Valoración preescolar

8/2/2019 Valoracin preescolar

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E.U. M Alejandra Rosas

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02-05-2011Alejandra Rosas


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Caractersticas generales



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Requerimiento de actividades motoras, individuales ysociales.

Consolidacin de la autonoma. Desarrollo de la iniciativa al realizar diferentes acciones. Paso desde el egocentrismo total a la socializacin, que va

acompaada del deseo del nio por describir cosasmenores, inventar y curiosear.

Desarrolla una personalidad que le permite dar su opininfrente a los adultos, interactuar y, estar por tiemposprolongados separados de sus padres.

El crecimiento se ve disminuido.

Cambio de vida: entrada al colegio o escuela.



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El CYD corporal y el cerebralse desacelerannotoriamente.

Disminucin de los

requerimientos nutritivos:Disminucin

apetito.ANOREXIAFISIOLGICA.

Contextura fsica cambia:Se aplana el abdomen.Postura erguida y esbelta.



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Perfecciona habilidadesmotoras gruesas y finas:

Mejor control de movimientos.Aumento de la fuerza.

Aumento de las capacidadesaprendidas (caminar, correry saltar).

Perfecciona la coordinacin:Se expresa a travs de dibujos.

Practica juegos de encaje ytorres.

Se viste sin ayuda.



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PESO TALLA

AUMENTA:2-2,5 Kg./ao

2-3 aos 7 cm/ao

3-4 aos 8 cm/ao

5-6 aos 5-7 cm/ao



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Contextura ms esbelta: Se alargan las

extremidades y el

tronco.Mayor proporcin entre

la cabeza y el cuerpo.Mayor desarrollo del

tejido muscular yesqueltico.



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Disminucin delcrecimiento de lacabeza:

1cm por ao. Entre los 5-6 aos:

proporcin semejante ala del adulto.



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Gran desarrollo de losrganos de los sentidos:

Visin: alrededor de los

4 aos alcanza unaagudeza visual de 20/30(a 20 mt. ve lo que sedebe ver a 30 mt.).



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Completa con 20 piezasde la dentadura temporalo de leche (favorece a la

armona en el crecimientode la cara y el desarrollodel lenguaje).

6 aos aparece el primermolar definitivo.(desarrollo maxilar y guapara la dentaduradefinitiva).



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Desarrollo de los msculos intercostales.Las costillas descienden, hacindose ms

oblicuas, lo que aumenta la capacidad

torcica.Aumento del tamao del pulmn.Respiracin: de abdominal a torcica.

FR: 20-30 respiraciones por minuto.FC: 125 a 80 latidos por minuto.P/A: 90-117 la sistlica y 55-76 la diastlica.



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Descenso de las masas intestinales:Se aplana el abdomen.Mayor desarrollo de los msculos.

Disminucin de las grasas.Capacidad gstrica: 500 cc.Sistema digestivo y renal funcionan muy

parecidos a los del adulto.

Diuresis: 500-1000 cc.A los 24 meses logra el control de esfnteres

vesical y anal.



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Aparecen ncleos deosificacin aumentandoel crecimiento de los

huesos que se extiendehasta los 20 aos.



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2 aos: curiosidad acerca de las partes de supropio cuerpo.

3 aos: curiosidad por las diferencias de los sexos,proceso de identificacin sexual, aparece el

pudor. Imitan roles sexuales propios de sus

caractersticas:Los nios: hacen cosas de hombres, no juegan a las

muecas.Las nias: juegan a vestirse como mam y cuidan asus muecas.



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PRELGICO O PRECONCEPTUAL.

LGICO (que corresponde al escolar). Se inicia con las primeras

representaciones mentales,

alcanzando ms coherencia en lasacciones y en la interaccin con larealidad.

De egocentrismo total a laconciencia social (considera otrospuntos de vista).

Se divide en dos perodos:Fase preconceptual: de los dos a loscuatro aos.Fase de pensamiento intuitivo: de loscuatro a los siete aos.



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Principal vehculo para sucomunicacin egocntrica yautorreferencial.

Creen que todos piensan

como l y que con dar unabreve explicacin lograrnser entendidos.

Utilizan palabras y muchasveces no comprenden su

significado, en especial conconceptos de causalidad,tiempo y de lateralidad(derecha, izquierda).



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Va de lo particular a lo particular(transductivo o analgico).

Encadena juicios o explicacionessin relacin entre s.

Animismo, es decir, para l losobjetos inanimados cobran vida.

El realismo supone laindiferenciacin entre el mundopsquico y el fsico, entre lossubjetivo y lo objetivo:

Atribuye existencia real a hechos delmundo subjetivo (duendes, amigosimaginarios).



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Se supera en gran medida laansiedad ligada a laseparacin y a los extraos.

Se relacionan con personasno familiares, aunque an

necesitan la seguridadpaterna, su confirmacin,orientacin y aprobacin.

Sentimientosinterindividuales: simpatas

y antipatas segn si se haceo no lo que ellos quieren. Emociones y sentimientos:

fugaces e intensos.



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Al final de los 5 aos: 300 a 2100 palabras. Uso de frases y la gramtica le permite que

avance en la comunicacin verbal: Repeticin ecollica: hablan sin parar, sin

dirigirse a nadie, es para s mismos, lo que lessirve de repaso y reforzamiento de la accin.El lenguaje es telegrfico.

Monlogo dual o colectivo: usan frases ms

largas, ocupando adjetivos, preposiciones yverbos. La presencia del otro sirve slo paradesencadenar la accin, su punto de vista nointerviene.

Lenguaje socializado: es capaz de definircosas sencillas, describiendo su uso, forma,categora o clasificacin. Pueden responderpreguntas, buscar respuestas, obedecerordenes simples y emitir juicios y opiniones,

citando opuestos como "si mam es mujer,pap es hombre".



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Esto ocurre entre los dosaos y medio y los tres,desapareciendo con elingreso al colegio.

Surgen de la fusin entre la

realidad y la fantasa propiade la etapa.

No es raro que estos"amigos" tengan malascostumbres y vicios, siendo

culpables de las cosas malhechas. El nio asuma el control y la

autoridad, en situacionesconcretas y seguras.



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3 aos: motricidad fina ygruesa est casicompletamentedesarrollada: Realizacin de

actividades ilimitadas. Gran iniciativa que le

genera una sensacin

de satisfaccin por elxito de susactividades.



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Rivalidad o competenciaentre el nio y el padredel mismo sexo (se

resuelve cuando el niologra identificarse con lo con sus pares delmismo sexo, en el

perodo escolar).



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Tarea principal delpreescolar y ocurre a finesde la etapa.

Se inicia cuando el nio

aprende las costumbressocioculturales de suentorno.

Por otra parte, el nio

tambin ya reconoceaspectos deseables oindeseables de laspersonas y en si mismo.



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Actividad relevante de laetapa.

Cumple un rol tanimportante como eltrabajar para los adultos.

Es considerado unaactividad seria, que buscael goce, que provocaplacer y es unamanifestacin de poderque permite el desarrollode la imaginacin yautonoma.



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Su funcin es explorar, probarideas y habilidades, desarrollardestrezas, expresar conflictos,socializar y reafirmar lapersonalidad, es decir, fomenta eldesarrollo fsico, social y mental.

Puede ser individual como los quese realizan con bloques deconstruccin; los simblicos o deimitacin diferida como jugar a lasmuecas o disfrazarse; fsicoscomo nadar, patinar, pedalear,saltar.

Todos tienen como caractersticacomn el no ser reglamentado



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Las creencias religiosas sonaprendidas de las personasimportantes del entorno del nioy estn influidas por su nivelcognitivo.

Tiene una idea concreta de Dios

asignndole caractersticas fsicashumanas, pudiendo ser como unamigo imaginario.

Al realizar una accin queconsidera mala, como noobedecer a su madre, porejemplo, experimenta unsentimiento de culpa, pensandoque debe recibir un castigo porsus acciones, es as que el pre-escolar, puede interpretar comocastigo, una enfermedad.



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Est orientadoculturalmente a loscalificativos de Bueno-Malo, correcto y falso, losnios los integrarelacionndolo con lasconsecuencias fsicas oagradables de susacciones.

Obedecen para evitar elcastigo y sin cuestionar alos que tienen el poder deaplicar las normas.



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