¡Vamos a inventar más! Materiales de aprendizaje para clubs de ...

¡Vamos a inventar más! Materiales de aprendizaje para clubs de inventos

©TEKNOKAS, Technology education NOW!

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¡Vamos a inventar más! Material de aprendizaje para clubs de inventos Un manual para monitores, 2 Autores: Esa-Matti Järvinen y Tina Karhuvirta Grupo de trabajo: Teknokas, Oulu Southern Institute, University of Oulu Esa-Matti Jarvinen Arto Karsikas Esko Piippo Heli Vaara University of Jyvaskyla Pasi Ikonen Aki Rasinen Timo Rissanen Sonja Virtanen Kerhokeskus - Koulutyon tuki ry Tiina Karhuvirta Merike Kesler Ratia Brand Co Ristomatti Ratia Contenido de los ejercicios: Teknokas and Technology Education NOW! Portada, diseño e ilustraciones: Esko Piippo, Teknokas Fotografías: Ratia Brand Co Traducción de la versió anglesa – Fundació Catalana per a la Recerca i la Innovació


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ÍNDICE

Para los monitores del club Prólogo 4 Seguridad 5

Inventar más “Vamos a inventar más”, dijo Ristomatti 6 Símbolo del club 8

Entorno habitable del futuro Entorno construido 11 Estructuras de arco 12 Estructuras de vigas 13 Estructuras triangulares 14

Máquinas maravillosas ¡Fuerza con palancas! 15 Cigüeñales 17

Taller de electricidad Taller de interruptores 19 Interruptor de membrana 20 Interruptor de péndulo 21 Interruptor de equilibrio 22 Zumbador con maullidos de gato 23 Interruptor fotocélula 24

Energía Aprender a conocer 25 Máquina maravillosa de movimiento 26

Taller de cosas viejas Tienda de reparación de juguetes 27 Tuneando un peluche 28

Fundación para las Invenciones y Patentes de Finlandia Consejos a los inventores 29

Información complementaria Materials e instrumentos para los clubs de inventos 33


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Prólogo ¿De dónde surgen las innovaciones? ¿Nos pueden influenciar? ¿Alguna vez nos hemos parado a pensar sobre el entorno donde vivimos, en lo que llevamos puesto o en qué tipo de objetos o cosas necesitamos en nuestra vida diaria? El manual “Vamos a inventar más” se centra en el examen del entorno urbanizado, por ejemplo, de sus estructuras básicas, como las estructuras triangulares. Las habilidades aprendidas permiten realizar ejercicios para solucionar ciertos problemas o buscar soluciones para nuestras propias necesidades. En dicho manual, los ejercicios se agrupan según diferentes temas, pero también es posible elegir ejercicios concretos y crear unidades adaptadas a las necesidades de cada uno. Se puede comenzar aprendiendo lo básico o generando ideas para los entornos futuros con la ayuda de estructuras y circuitos de conmutación. Los diseños de casas del futuro con funciones inteligentes realizados por los alumnos pueden llegar a sorprender al monitor/profesor más experimentado. En el mundo moderno, el medio ambiente a menudo ofrece una rica variedad de estímulos pero no siempre es fácil encontrar espacio para las ideas propias, nuevos inventos o soluciones creativas. Sin embargo, todavía se necesita la creatividad y la inventiva, y son estas valiosas habilidades las que se deberían desarrollar. El objetivo de este material es proporcionar instrumentos a los monitores para crear una atmósfera de invención y enseñar a los estudiantes. El monitor del club de inventos no necesita ser o convertirse en un experto, pero puede participar inventando cosas y generando ideas. El monitor debe ser creativo cuando use este material. Las actividades del club en la escuela brindan una excelente oportunidad para combinar conocimiento y habilidades en diferentes campos de una manera natural y sencilla. Las instrucciones del manual se pueden usar o adaptar al grupo, a los materiales disponibles o a otras necesidades. Las actividades del club en las escuelas pueden tener diversos objetivos según el país. La alta calidad de dichas actividades influye en el bienestar individual de los alumnos y también en el de toda la comunidad escolar. Las principales características de estas actividades son:

Orientación de metas: objetivos de conocimiento, habilidades y experiencia. Enfoque metódico: las actividades del club de inventos se basan en planes de

acción y planes de trabajo Regularidad: tiempo/días regulares de reunión en el club. Visión a largo plazo: los clubs están disponibles para todos los niveles

educativos. Los clubes son un buen recurso; en ellos tanto los niños como los adultos pueden pensar creativamente.

Para los monitores del club


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Seguridad El monitor del club de inventos es siempre responsable de los alumnos en el club. Un pedagogo experto entiende el entorno como una entidad física, mental y social. Cada club puede establecer sus propias reglas de funcionamiento, lo que garantiza la seguridad de todos sus miembros. Al mismo tiempo, las normas de la escuela y el plan de seguridad deben tener en cuenta las actividades del club. Si el club se reúne fuera de las instalaciones de la escuela, el adulto es responsable de las cuestiones de seguridad. En principio, durante las actividades del club, se deben seguir las mismas instrucciones de seguridad básicas que durante la actividad escolar. Una atmósfera tranquila, señalizaciones claras y el kit de primeros auxilios garantizan la seguridad básica de los miembros del club. Además de la seguridad general, el monitor y los miembros del club necesitan seguir las instrucciones sobre el uso seguro de materiales y herramientas, tal y como se detallan en este manual. Las cuestiones de seguridad básicas en el manual hacen referencia al uso de instrumentos cortantes puntiagudos y seguridad eléctrica. Incluso en el caso de herramientas y dispositivos simples y familiares para los alumnos, el monitor debe asegurarse de que todos conocen cómo usarlos de manera segura.

Almacenaje y registro de resultados El trabajo de las actividades del club deriva en resultados. Un resultado puede significar diferentes cosas para cada alumno. Para algunos puede significar aprender una nueva habilidad, para otros, adquirir un nuevo conocimiento. Las actividades del club a menudo permiten crear productos concretos o por ejemplo juegos. El principal propósito de los clubs “Vamos a inventar más” no es crear nuevos objetos sino que hay que crear algunos todavía. Los alumnos pueden decidir juntos qué hacer con las ideas, modelos y objetos creados en el club. Especialmente si el club es nuevo, valdría la pena presentar los productos y resultados a otras personas, lo cual se puede hacer de diferentes maneras:

Los miembros del club pueden organizar una muestra del trabajo realizado. Se puede grabar el trabajo del club mediante fotografías o vídeo. Cada miembro del club puede realizar un póster de su trabajo. Los miembros del club pueden hacer una presentación del club para otros

alumnos. Los cómics son una forma divertida de explicar las propias experiencias en el

club. Los miembros del club pueden participar con sus ideas en concursos

nacionales.

Para los monitores del club


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“Vamos a inventar más”, dijo Ristomatti

Hay mucha gente en el mundo que piensa que ya está todo inventado. Pero también hay otra gente, como Ristomatti Ratia, que piensa que apenas se ha inventado nada.

En primer lugar, un pensamiento puede ser tímido. Quiere esconderse. Teme la más diminuta grieta y está listo para escapar de toda evaluación o crítica. El Miedo, el miedo a la evaluación, es el mayor obstáculo de la creatividad. Hay enfrentarse al problema de manera valiente. La chispa de la idea es tan fuerte que no se puede esconder, aunque ello signifique ser el blanco de las risas. Cuando se inventó el imperdible, la gente se preguntaba para qué era útil.

Muchas invenciones son normales y sencillas, brillantísimos descubrimientos como el imperdible, el clip o la goma de caucho. Todo el tiempo se inventan nuevos materiales y aplicaciones, sin necesidad de conocer las ideas de un gran inventor, tú. Los inventos surgen en todos los rincones del mundo.

¿De dónde vienen las ideas? Al principio parecía una idea estúpida desarrollar una estufa de sauna “fría”. Decidí, sin embargo, trabajar en la idea porque las madres tenían miedo de que sus hijos se quemasen con el vapor caliente de las estufas de sauna. La solución para evitar el problema de las quemaduras era un buen aislamiento. Desde el punto de vista masculino, las estufas de sauna deben abrasar; en cambio en el mundo de las madres, éstas deben ser seguras.

Estufa de sauna Tonttu (Elf) RATIA Brand Co

.

Inventar más

Al revés/boca abajo Al mismo tiempo, descubrí un nuevo ángulo de los cazos de sauna. En lugar de arrojar agua sobre piedras calientes, decidí dejar que el agua se deslizase por el mango. Mi mango es un ejemplo de algo que se coloca al revés. Se han encontrado muchas soluciones poniendo al revés materias u objetos, haciéndolos más grandes o más pequeños, cambiando los materiales o el propósito de uso. Los tendederos se usan para más cosas que poner la ropa a secar. La suela de los zapatos deportivos y una calle húmeda sirvieron de inspiración para los bolsos cuya base es una suela de zapato. Muchas cosas se desarrollan con el uso y con tiempo, como las piezas de Lego.

¡La emoción de inventar es intensa! Experimentamos el mundo a nuestra manera. Algunos poseen la habilidad de la escritura y otros, la habilidad de actuar; quizás tú tienes la habilidad de inventar. Mi amiga Ellen gritaba y saltaba de alegría. Le pregunté qué pasaba. “He resuelto un gran problema, y no podía expresar mi alegría de otra manera que saltando de alegría”. El entusiasmo por inventar es la mayor recompensa — ¡una recompensa de la mente!

Cucharón de sauna

Bolso de suela de zapato, RATIA Brand Co

Pijama para niños, RATIA Brand Co

Inventar más

Papel, lápiz, lapices de colores

Post-it

Arcilla Cinta adhesiva Plástico polimorfo

El símbolo del club Empecemos a dar ideas: Crear el símbolo del club

Todos los alumnos del club se reúnen para realizar un brainstorming. Antes de empezar a dar ideas, el monitor explica a los alumnos los objetivos de la sesión de planificación. En esta reunión, el objetivo es proponer ideas para el símbolo del club.

Empezar con un tema común es lo más sencillo para dirigir el flujo de ideas. Un

tema podría ser, por ejemplo, “Einstein, el gran inventor” o “el invento más importante que conozcas”. Los miembros de los grupos también pueden sugerir temas. El brainstorming se puede realizar con grupos pequeños (de 2 a 3 alumnos) o plantearse como un trabajo individual.

“AL PRINCIPIO, UN PENSAMIENTO ES TÍMIDO. SE QUIERE ESCONDER. TIENE MIEDO DEL MÁS MÍNIMO COMENTARIO NEGATIVO Y ESTÁ LISTO PARA HUIR DE LA EVALUACIÓN Y LA CRÍTICA.” -RISTOMATTI-

El brainstorming en grupos de 2 a 3 personas: el grupo aporta tres o cuatro sugerencias sobre el tema en cuestión. Las ideas se plasman en papel. El grupo elige dos de sus sugerencias y las cuelga en la pared. Cuando todos los grupos hayan colgado sus sugerencias, se vota la mejor propuesta. Cada alumno etiqueta mediante un post-it cuál es su propuesta favorita. Se elige la sugerencia a desarrollar que haya conseguido más etiquetas. Si existiese un empate entre dos o más sugerencias, se votaría de nuevo o bien el grupo podría debatir si las ideas pueden ser combinadas. Si fuese necesario, la votación basada en la idea o ideas elegidas se repetiría una o dos veces.

Inventar más

Inventar más


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Cuando el proceso de elección del símbolo del club haya finalizado y se haya elegido una idea, cada alumno a partir de esa idea realizará su propio símbolo usando plástico polimorfo o bien se realizará un único símbolo para todo el club. El plástico polimorfo es un tipo de plástico que puede ser moldeado cuando está caliente y que se endurece cuando se enfría. El plástico se calienta en agua a 60ºC y se puede moldear para realizar el símbolo.

Ejercicio extra: se ha perdido el tapón de la bañera. Diseña un tapón que sea fácil de usar y que no se pueda perder. Piensa en quiénes usarán el tapón: ¿los usuarios son mayores, jóvenes o niños? Si el tapón pudiese ser usado para recoger energía, ¿cómo te gustaría que fuese? Plasma tus ideas en papel y haz un modelo usando arcilla o plástico polimórfico.


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Objetos inútiles con algún golpe Un objeto inútil con algún golpe puede ayudar a afinar un pensamiento al nivel que la creatividad y la innovación exigen: no existen respuestas correctas, solamente soluciones más o menos apropiadas.

Los objetos inútiles con algún golpe pueden ser llevados a cabo, por ejemplo, al inicio de la lección, al final de la semana o como una tarea silenciosa. Si los contenedores de objetos inútiles pudiesen permanecer permanentemente en el aula, las ideas para objetos inútiles podrían surgir incluso días o semanas después del golpe. Recoger cosas y material en el aula que podrían ser desechables o que podrían ser inútiles, por ejemplo, las anillas de las latas, bobinas de hilo vacías, viejos botones…

Repartir los “objetos inútiles”, uno para cada alumno. Pensar sobre qué objetos pueden ser usados y escribir las ideas. Pensar también sobre usos originales de los objetos Poner en práctica las ideas

Contar cuentos Contar cuentos es un método que se usa de manera común al inicio de un proceso creativo. Puedes empezar la sesión de brainstorming con una historia que sea apropiada para el tema en cuestión. Por ejemplo, Alicia en el País de las Maravillas: ¿cómo puedo ayudar a Alicia? La historia también puede ser un recorte de diario relacionado con el problema: una inundación en Bangladesh o un tornado en Texas. La tarea podría consistir entonces en planificar casas de emergencia móviles o un puente. A veces es bueno fijar la tarea en un entorno completamente extraño, por ejemplo, un diseñar un apartamento en una estación espacial o en el fondo del mar. A menudo el pensamiento creativo es más fácil cuando los planes y diseños tienen relación con el futuro — ¿qué te parecería que los muebles fuesen más ligeros que el aire en el 2030?— Escribe una historia sobre una sala de estar del futuro. Después de escribir las historias, es hora de proponer ideas para que los muebles sean más ligeros que el aire.

Inventar más


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Entorno construido Los clubes pueden empezar su trabajo con un debate sobre los conceptos del entorno habitable y un entorno construido. El entorno habitable es un concepto muy amplio que se puede examinar desde diferentes niveles: desde el nivel personal al nivel local e incluso a nivel global. Puedes empezar con tu propia habitación, seguir con tu vecindario, barrio, municipio o ciudad o incluso a escala nacional, continental o global. Existen similitudes y diferencias entre niveles. El alcance del entorno habitable también se puede estrechar centrándose en, por ejemplo, el entorno construido, y más allá, las estructuras usadas en la construcción del entorno. En las páginas siguientes se echará una ojeada más cercana a las estructuras que parecen tener usos similares desde el punto de vista global. Como base del debate se pueden usar los temas 1 y 2 que se pueden presentar a los alumnos durante una reunión previa del club. Al debatir sobre el entorno ya existente y al mirar y examinar los ejemplos sobre diferentes niveles de dicho entorno podremos encontrar estructuras simples que se repiten en todas partes, ya sea en el entorno ya existente producto de la mano del hombre como en la naturaleza. También podremos describir las estructuras encontradas (estructuras triangulares, estructuras de arco, y estructuras, estructuras de vigas). Asimismo podremos centrar nuestra atención en los materiales de construcción usados en diferentes lugares y situaciones y debatir por qué se eligieron.

Hay que familiarizarse con las estructuras en las actividades prácticas. La tarea es construir una torre tan alta como sea posible o un puente usando papeles de periódico y cinta adhesiva. Los productos de los grupos también se podrán testear, por ejemplo, con pesos. El Club podrá debatir sobre el proceso de construcción y los productos finales así como sobre los sentimientos de los alumnos durante el proceso de construcción, el método usado o cómo podrían los grupos cambiar la forma de trabajar si pudiesen empezar el proyecto de nuevo.

Otros posibles ejercicios:

1. Un plan de emergencias doméstico para áreas catastróficas es fácil de construir y de mover. Por ejemplo, se pueden usar las historias de recortes de diario para generar ideas.

2. La construcción de un marco o un esbozo de una casa móvil en una estación de investigación del polo Sur.

3. Un mueble del futuro que cambiase según las nuestras necesidades y el ciclo de vida.

4. Un puente que sea divertido de cruzar.

Entorno habitable del futuro

Ejercicio 1: Observa el entorno ya existente. ¿Qué tipos de estructuras encuentras de camino a tu casa? Ejercicio 2: Observa la naturaleza. ¿Qué tipos de estructuras puedes encontrar en la naturaleza? ¿Pueden ser aplicadas en el entorno hecho por el hombre?


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Estructuras de arco

¿Dónde puedes encontrar arcos en tu entorno más inmediato? ¿Cómo se pueden mejorar las estructuras existentes? ¿Dónde puedes utilizarlas?

¿Cómo puedes hacer un puente arco sólido usando una simple hoja de papel?

¿Qué materiales se pueden utilizar para hacer piezas que nos ayuden a dar la forma de arco? Intenta construir un arco con piezas de diferentes formas y tamaños.

¿Cuánto mide el puente que has construido? ¿Cuál es la altura mínima para que un arco sea funcional?

INTENTA CONSTRUIR UN ARCO CON BLOQUES DE DIFERENTES TAMAÑOS Y FORMAS.

Entorno habitable del futuro

Papel, cartulina o cartón Hoja de correx o corriflute Bolas de celulosa, terrón de

azúcar Arcilla para modelar Bloques de madera Poliestireno extruido Herramientas para trabajar

estos materiales

DOBLA UNA HOJA DE PAPEL DIN-A4. ¿CÓMO APOYAS LOS EXTREMOS EN LA BASE? PRUÉBALO CON PESO


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Estructuras de vigas

¿Dónde puedes encontrar estructuras de vigas en tu entorno más inmediato? ¿Cómo se pueden mejorar las estructuras existentes? ¿Dónde puedes utilizarlas? ¿Cómo puedes apoyar una estructura de vigas (cuerdas de apoyo, columnas de apoyo)? ¿De qué manera podrías usar la estructura triangular en conexión con la estructura de vigas?

El concurso de puentes y torres son formas divertidas de aprender sobre diferentes estructuras. Por ejemplo, se pueden usar en el ejercicio algunas de las historias que aparecen en la página 11.

¡Es posible construir un puente! Puedes construir un puente que sostenga un cierto peso o alguna otra estructura que sea sólida (véase estructura triangular). Se puede fijar el uso de determinados materiales: papel prensa, cinta adhesiva o hojas DIN-A4 o cartón y cola.

Entorno vivo futuro

Cartón ondulado, papel o un periódico

Cajas de cartón Cola/cola caliente

Cinta adhesiva

1. COLOCAR DOS CAJAS VACÍAS DE LECHE DE MANERA QUE HAYA ESPACIO SUFICIENTE ENTRE AMBAS; PONER ENCIMA UNA HOJA DIN-A4.

2. DOBLAR EL PAPEL DE DIFERENTES MANERAS. ¿QUÉ ESTRUCTURA ES LA MÁS SÓLIDA?

3. COLOCA TU ESTRUCTURA/PUENTE ENTRE DOS MESAS PARA COMPROBAR EL PESO DE LA ESTRUCTURA.


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Estructuras triangulares

Las estructuras triangulares son estables y comúnmente se pueden usar de diferentes formas. ¿Dónde puedes encontrar estructuras de vigas en tu entorno más inmediato? ¿Cómo se pueden mejorar las estructuras existentes? ¿Dónde podrías utilizarlas?

Usa diferentes materiales para construir estructuras triangulares de diferentes formas y tamaños. Después de hacerlo, puedes comenzar a pensar en cómo y dónde se podrían utilizar dichas estructuras.

Entorno vivo futuro

Papel o cartón Hojas de correx o corriflute Brochetas de madera,

palillos de dientes Guisantes, bolas de

celulosa Arcilla Poliestireno extruido

1. CONSTRUYE UN CUADRADO USANDO TIRAS DE CARTÓN. EXAMINA LA ESTRUCTURA. ¿QUÉ HAS NOTADO? ¿CÓMO PUEDES HACER QUE LA ESTRUCTURA SEA MÁS SÓLIDA?

2. EXAMINA LA ESTRUCTURA TRIANGULAR. ¿QUÉ TIPO DE ESTRUCTURAS PUEDES USAR PARA CONSTRUIR UNA TORRE USANDO GUISANTES Y PALILLOS DE DIENTES?

3. BRAINSTORMING: ¿QUÉ TE GUSTARÍA QUE FUESE? ¿UN ASIENTO MÁS LIGERO QUE EL AIRE, UN BIOMBO, UNA ESTACIÓN ESPACIAL…

… UNA CASA QUE PROTEGIESE DEL VIENTO Y DE LA LLUVIA (Y ALMACENASE CALOR) EN ÁREAS DE DESASTRES?

O UN PUENTE PARA EL NIÑO?


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¡Fuerza con palancas!

¿Qué es una palanca? ¿Dónde necesitamos las palancas? ¿Cómo funcionan las palancas? Define el concepto de palanca de brazo simple y palanca de doble brazo ¿Qué ejemplos puedes encontrar: alzaprima, carretilla, remo, tijeras…?

¿Es cierto que a menor longitud mayor fuerza? Compruébalo tú mismo con dos carteras escolares, tal y como muestra el dibujo. Haz 2 o 3 mecanismos simples que cambien la cantidad o la dirección de la fuerza (puedes usar por ejemplo, las ideas que muestran los dibujos siguientes).

En el primer dibujo, las partes de la estructura en forma de tijera tienen la misma longitud. ¿Se puede cambiar el movimiento haciendo que dichas partes tengan menos longitud? ¿Qué sucede si cambias de lugar el eje o el punto fijo de las tachuelas? Inténtalo.

¿Para qué podemos usar estas estructuras?

Máquinas maravillossa

Cartón Hoja de correx o corriflute Tachuelas Materiales de decoración

¿CÓMO AFECTA EL CAMBIO DE PUNTO DE APOYO EN EL MOVIMIENTO DE LA PALANCA?

LO QUE SE GANA EN FUERZA SE PIERDE EN LONGITUD… ¡PRUÉBALO!


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Explora, prueba y desarrolla

Mueve las partes de los mecanismos, trabaja en grupos y haz circular los mecanismos entre los alumnos. ¿Qué movimientos te recuerdan (por ejemplo, caja de sorpresas, serpiente, bote de remos…)

¿En qué situaciones se podrían usar las palancas desarrolladas? ¿Podrían usarse como “sujetador de objetos”, “remo auxiliar” o “verjas”?

Se pueden finalizar, decorar y agrupar los productos según una temática: una jungla, una animación de un cuento de hadas, cosas para el aula…

SI INTENTAS COMBINAR LAS PALANCAS CON NEUMÁTICOS O…

… COMPONENTES ELECTRÓNICOS, EL RESULTADO SERÁ UNOS INTERRUPTORES DE MEMBRANA

Máquinas maravillosas


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Cigüeñales

Las preguntas principales en el tema de las Máquinas maravillosas van des de qué tipo de máquinas son, por qué existen las máquinas, dónde se usan estas máquinas y qué son estas máquinas. Nos facilitan el trabajo. Con máquinas simples podemos cambiar la cantidad o la dirección de la fuerza utilizada, o ambas cosas.

Estas máquinas simples son la base de todas las máquinas que conocemos. Se pueden usar para moverse o para subir un objeto, aterrizar o hacer circular un avión, por ejemplo, mediante presión, manivelas, lanzamiento, excavación, alzamiento, deslizamiento o rotación.

1. Doblar los extremos de un alambre hasta curvarlos Tal y como muestra el dibujo (un brazo de cigüeñal).

2. Colocar el alambre entre las dos caras de una caja de cartón (por ejemplo, un cartón de leche vacío). Doblar el alambre y darle la forma que se desee y comprobar el movimiento con, por ejemplo unas finas tiras de papel. Se pueden doblar las partes del alambre que van por la parte externa de la caja así como las que hay en el interior. ¿Qué tipo de movimiento te recuerda?

1A. DOBLAR UN EXTREMO DEL CABLE HASTA EL BRAZO DEL CIGÜEÑAL Y ENROLLARLO.

1B. DOBLAR EL OTRO EXTREMO Y ENROLLARLO. ¿CÓMO CAMBIA EL MOVIMIENTO?

Máquinas maravillossa

Alambre Cajas de cartón Cola caliente Palillos de madera Materiales de

decoración

2. DOBLAR EL ALAMBRE DESDE FUERA O DENTRO DE LA CAJA. ¿CÓMOCAMBIA EL MOVIMIENTO


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3. ¿Qué podrías poner en el alambre en vez de una tira de papel?

¿Cómo se puede crear un movimiento vertical, de arriba abajo? ¿Qué podrías mover con el “mecanismo de cigüeñal”? Vamos a conocer el principio de excentricidad cortando círculos y elipses de cartulina. Los comprobaremos clavándoles un alambre o un palillo de madera tal y como se muestra en los dibujos.

INTÉNTALO TAMBIÉN CON OTRAS FORMAS…

¿CÓMO CAMBIA EL MOVIMIENTO CUANDO SE CAMBIA EL LUGAR DEL EJE?

¿QUÉ TIPO DE MÁQUINA MARAVILLOSA SERÍAN Y QUÉ HARÍAN?

¿PUEDES HACER QUE LOS PALILLOS SE MUEVAN HACIA ARRIBA O HACIA ABAJO O HACERLOS GIRAR MEDIANTE LA ROTACIÓN DEL CIGÜEÑAL?

Máquinas maravillosas


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Taller de interruptores ¿Cómo funciona una linterna? ¿Cómo enciendes la luz de tu habitación? ¿Puedes encontrar interruptores en tu entorno vivo? ¿Dónde están o para qué se pueden usar? En el club los alumnos aprenderán a construir simples interruptores y a utilizarlos en su vida diaria. Como temas se podrían elegir por ejemplo la seguridad, la comunicación, party games.

Taller de interruptores (de 2 a 3 reuniones del club) Los alumnos tienen acceso a LED y fuentes de alimentación. La tarea consiste en tener dos LED y encenderlos y apagarlos. El debate del grupo se centrará en cómo se ha hecho esto. ¿Cómo es posible apagar los LED? ¿Y cómo se apagan las luces de casa? En el debate posiblemente surgirán conceptos como circuitos abiertos y cerrados así como conexión en paralelo o conexión en serie. Hay que definir el concepto de interruptor.

5 min. Introducción al tema del taller de interruptores, debate sobre los temas: ¿dónde se pueden encontrar interruptores en tiendas, en casa, en teléfonos,

etc.?

Se distribuye a los alumnos en grupos más pequeños (de 2 a 3 personas)

5 min. Se enseñan los conceptos de circuitos abiertos y cerrados. Los grupos tienen acceso a piezas de alambre eléctrico, LED y fuentes de alimentación. La tarea de los grupos consiste en primero encender un LED y después dos LED.

30-60 min. El significado de los interruptores y sus usos. Cada grupo construye tres

interruptores. 5 min. Presentación de los productos acabados. 5 min. Debate (todo el grupo): ¿cómo se puede abrir y cerrar un circuito?, ¿podría

cerrarse sentándose, arrojándole algo, usando las manos, soplando…? 10 min. Brainstorming en grupos pequeños: ¿dónde se puede usar un interruptor? Tarea para la próxima reunión: pensar en un dispositivo que haga nuestra

vida más fácil. 50 min. Desarrollar la idea y construir el dispositivo. 10 min. Presentación de la idea a los otros alumnos.

Taller de electricidad


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Interruptores de membrana

¿PUEDES ENCENDER UN LED o HACER SONAR UN ZUMBADOR? ¡CONSTRUYE UN CIRCUITO!

UNE LAS PIEZAS DE PAPEL DE ALUMINIO; JUNTALAS A LOS ALAMBRES ELÉCTRICOS (POR EJEMPLO, MEDIANTE GRAPAS)

¿PUEDES INFLUIR EN LA SENSIBILIDAD DE TU INTERRUPTOR? ¿CÓMO AFECTA AL MÉTODO DE CIERRE DEL CIRCUITO (ARROJÁNDOLO, SENTÁNDOSE, SOPLANDO) TU ELECCIÓN DE MATERIALES?

¡COMPRUEBA EL FUNCIONAMIENTO DE TU INTERRUPTOR DE MEMBRANA!

INVENTA NUEVAS FORMAS DE INTERRUPTORES DE MEMBRANA Y UTILIZA MATERIALES DISTINTOS, POR EJEMPLO, PLÁSTICO, CARTULINA, TEJIDO, PIEL O METAL.


Cartulina/papel Papel de aluminio Baterías con conductores

eléctricos Componentes que permitan

controlar por ejemplo LED o zumbadores.

Mezcla de cola caliente o cola

Grapadora y tijeras


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Interruptor de péndulo Doblar el alambre conductor de electricidad y meterlo en un interruptor que reacciona a los cambios en equilibrio.

¿Dónde se podrían usar este tipo de interruptores? ¿Qué máquinas podrían funcionar con el interruptor? Basándose en el mismo principio, ¿qué tipo de interruptor se podría usar según nuestros propios planes? Fabrica un interruptor que se adecúe a tus planes y utilízalo según tu elección.

2. PONER UN ALAMBRE QUE CUELGUE DE UN GANCHO (HECHO POR EJEMPLO DE HIERRO). DOBLAR OTRO ALAMBRE EN FORMA DE CÍRCULO DENTRO DEL CUAL SE ENCUENTRE EL ALAMBRE COLGANTE.

3. CONECTAR EL LED, EL ZUMBADOR Y LA FUENTE DE ALIMENTACIÓN Y UNIRLOS A LA BASE. COMPROBAR EL ACOPLAMIENTO.

4. CONSTRUIR DIFERENTES CONECTORES PARA DIFERENTES CIRCUITOS Y COLOCARLOS DENTRO DEL ÁREA DE MOVIMIENTO DEL PÉNDULO.


Alambre conductor de electricidad

Baterías con conductores eléctricos

Componentes como LED o zumbidores

Cola caliente Cartulina/hoja de correx o

corriflute Pinzas de depilar Soldador y soldadura de

estaño

1. USAR POR EJEMPLO UN ALAMBRE Y DOBLARLO EN PARTES TAL Y COMO MUESTRA EL DIBUJO. UNIRLOS A LA BASE TAL Y COMO SE MUESTRA EN EL DIBUJO


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Interruptor de equilibrio Cubrir la bola de celulosa con papel de aluminio o usar una bola metálica. Doblar una transparencia en forma de cilindro (tubo) y meter dentro la bola de papel de aluminio. Fijar la transparencia con clips en ambos extremos y mantenerla doblada. Se puede usar también cinta.

Se puede comprobar el funcionamiento del interruptor conectando el circuito al LED o al zumbador. También se puede usar bolas metálicas, papel o cualquier tubo.

COMPROBAR EL FUNCIONAMIENTO

También se puede usar un condensador en tu aplicación. ¿Qué posibilidades habrá de usarlo en tu aplicación y en tu sistema? ¿Y si añades un péndulo o interruptor de membrana a tu acoplamiento? ¿Qué condiciones de uso de tu aplicación hay que tener en cuenta? ¿Cómo se puede aplicar el principio del interruptor de equilibrio? ¿Podría ser un juego o un sistema de seguridad? Planifícalo y constrúyelo.

DOBLAR HACIA ARRIBA EL EXTREMO DEL CLIP PARA EVITAR QUE LA BOLA SALGA DEL TUBO.

UNIR LOS CONDUCTORES CON CLIPS


Papel, transparencias Baterías con conductores

eléctricos Componentes de

señalización por ejemplo LED, zumbador

Papel de aluminio Bolas de celulosa o

metálicas Clips,cinta y cola Cartulina, correx o hoja de

corriflute (una base)


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Zumbador con maullidos de gato Un zumbador piezoeléctrico con un circuito oscilante produce un sonido de chillido o de aullido cuando se acopla a un circuito. Cuando se abre el circuito, el sonido cesa inmediatamente. Con la ayuda de un condensador, se puede prolongar el sonido que puede ser audible incluso cuando se abre el circuito. Un condensador almacena energía eléctrica, y puede, por lo tanto, actuar como una batería. Esta cualidad de los condensadores se usa en muchas aplicaciones. Los condensadores se usan, por ejemplo, para igualar las variaciones en la corriente eléctrica. 1. Construir un acoplamiento. Hay que tener en cuenta la polaridad del condensador

y el zumbador piezoeléctrico. Conectar el interruptor de láminas entre el polo positivo (+) del zumbador piezoeléctrico y el polo negativo (+) de la fuente de alimentación.

CONECTAR EL INTERRUPTOR DE LÁMINAS CONECTAR EL POLO (+) DEL ZUMBADOR ENTRE LA FUENTE DE ALIMENTACIÓN Y EL PIEZOELÉCTRICO AL CABLE ELÉCTRICO ROJO ZUMBADOR PIEZOELÉCTRICO

EL POLO (-) NEGATIVO DEL CONDENSADOR NORMALMENTE VA ETIQUETADO CON UNA TIRA BLANCA Y UN SIGNO MENOS

COMPROBAR EL FUNCIONAMIENTO DEL RELÉ DE LÁMINAS. COGER UN IMÁN Y PONERLO CERCA DEL RELÉ. ¿QUÉ SUCEDE CON EL ACOPLAMIENTO?

Principio de funcionamiento del interruptor magnético, del relé de láminas acoplado magnéticamente: el interruptor tiene dos hojas metálicas colocadas una al lado de la otra. Un imán hace que las hojas se toquen y cierra el circuito. Cuando se elimina el campo magnético, los contactos metálicos rebotan de manera separada y el circuito se abre. ¿Dónde se puede usar un interruptor como éste? ¿Podría ser funcionar como interruptor de alarma o para abrir algo?


Fuentes de sonido (un

zumbador piezoeléctrico con un circuito oscilante)

Condensador (2.200 µ/25V) Interruptores de láminas Fuentes de alimentación 9V Almacén de baterías (9V) Soldador y soldadura de

estaño


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Interruptor de fotocélula ¿Cómo se apagan las luces que están a una cierta distancia o en las calles cuando anochece? El tema de la reunión del club es conocer los principios del funcionamiento del interruptor de fotocélula (a veces denominado PECU) e idear diferentes inventos para el interruptor y sus aplicaciones. Construir un simple acoplamiento tal y como muestra la figura adyacente. La cantidad de corriente viene limitada por la base del transistor con resistores. Probar un resistor ajustable. ¿Qué sucede? Un resistor separado de 1 kΩ protege al transistor cuando el valor de la resistencia ajustable es de 0 Ω. El resistor dependiente luminoso (fotorresistor) LDR entre la base y el emisor permite que la corriente fluya cuando está encendido. En la oscuridad, la resistencia del LDR aumenta y la base del transistor se abre. La fuente de voltaje puede ser de 3 V, 4,5 V o 9 V. Hay que destacar que el índice del resistor estabilizador de un LED depende del nivel de potencia de la fuente de voltaje y de las propiedades del LED.

Brainstorming ¿Cuándo se pueden usar los LDR y los LED? Piensa dónde se podría usar una aplicación que utilice los cambios de intensidad lumínica. El tema podría ser, por ejemplo, la seguridad. ¿Qué pasa si hay un dispositivo que reacciona a la intensidad lumínica y actúa como un dispositivo de seguridad? ¿Qué tipo de dispositivo sería? Idea uno y crea tu propia versión.

EN EL RASTRO PUEDES COMBINAR COSAS VIEJAS CON COSAS NUEVAS… LO RETRO CON LA TECNOLOGÍA QUE HAS DESARROLLADO.

Acoplamiento LED: el ánodo del LED (el extremo más largo) se conecta al cable positivo (rojo) y al cátodo (a menudo señalado con un punto plano en el LED) se conecta al cable negativo (azul/tierra). Con un LED, se puede usar un resistor estabilizador para prevenir la ruptura. El valor del resistor puede calcularse usando la ley de Ohm (R=V/I). (R=resistencia, V=voltaje e I= corriente.


Fotorresistores y un led Transistores (p. e. NPN

bc547) 2 AA baterías para

acoplar Almacén de baterías

(2XAA) Soldador y soldadura de

estaño


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Aprender a conocer ¿Qué es la energía? ¿Qué necesitamos de la energía o la necesitamos del todo? ¿De dónde obtiene el ser humano la energía? ¿Y los coches y las casas? Ejercicio: Pensar en cómo tener bebidas frías, darse una ducha caliente o cargar la batería del móvil en una casa de verano sin electricidad. Luego, aprenderemos cómo generar energía eléctrica usando paneles solares y un motor eléctrico. Adquirir paneles solares de calidad y motores solares para el club. La energía se almacena en un supercondensador (p. e. 10 F/ 2,5 V). Al generar energía, el propósito fundamental es normalmente la rotación en el generador. Las plantas de energía comúnmente producen calor que se usa para evaporar agua. El vapor caliente se usa, a su vez, para rotar el generador. En una planta eólica y planta hidrológica, el flujo eólico y de agua se usan directamente para rotar el generador. La planta eléctrica se transmite a los consumidores con cables de energía. Los condensadores almacenan rápidamente energía eléctrica, que es una propiedad que se usa en muchas aplicaciones. Los condensadores se usan, por ejemplo, para igualar la variación en la corriente eléctrica. ¿Cómo se puede hacer que rote un generador?

… UNA DUCHA CALIENTE BEBIDAS FRÍAS… CARGAR LA BATERÍA DEL MÓVIL

DIODO 1N4001 4 PIEZAS

Puente de díodo: para cargar el condensador necesitarán un circuito puente que convierte la energía alterna (AC) producida por el generador de corriente directa (CD).

Energía

Paneles solares (5 v/

100 MA) Motores solares Supercondensadores (p.

e. 10F/2,5 V)

Materiales reciclados para construcción


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La máquina maravillosa de movimiento Construir un vehículo que se mantenga en movimiento el mayor tiempo posible o que se mueva lo más lejos posible a partir de un punto dado. Puedes construir una criatura estática pero que mueva sus partes el mayor tiempo posible. Comprobar el funcionamiento del panel solar conectándolo a un motor solar. Se puede cargar el condensador con, por ejemplo, un panel solar. Conectar el condensador al panel solar y compruébalo; o bien puedes cargar el condensador con un motor solar. Con un puente de diodo rectificador de la corriente alterna producida por el motor (generador) puede convertirse en corriente directa.

¿QUÉ PUEDES PONER COMPRUEBA EN MOVIMIENTO CON LA EL GENERADOR AYUDA DE UN GENERADOR Y UN CON UN PANEL CONDENSADOR? SOLAR

…EL AGUA?

¿CÓMO SE PUEDE LA ENERGÍA SOLAR? USAR EL VIENTO?

O LA FUERZA MUSCULAR?

COGE EL RECTIFICADOR PUENTE QUE ESTÁ CONECTADO AL GENERADOR, CONÉCTALO AL CONDENSADOR Y COMPRUEBA

CONECTA EL GENERADOR AL RECTIFICADOR PUENTE TAL Y COM MUESTRA EL DIBUJO. (CONSULTA EL DIAGRAMA DEL PUENTE EN LA PÁGINA SIGUIENTE)

Energía

CARGAR CON EL PANEL SOLAR


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Tienda de reparación de juguetes En el taller de cosas viejas se examinan los viejos juguetes, desmontados y reparados y se construyen nuevos. Se pueden pintar los juguetes viejos, combinarse con otros o pueden usarse para hacer nuevos juguetes (por ejemplo, un osito de peluche de ruedas). Un muñeco de peluche que se ilumine cuando se aprieta la nariz. Puedes también examinar juguetes: ¿cómo funciona la caja de engranajes? ¿Cómo se transmite la fuerza a dicha caja? APRENDE SOBRE LA TRANSMISIÓN DE EN LUGAR DE BATERÍAS, ¿SE POTENCIA Y REPARA EL COCHE SI PUEDE USAR OTRA FUENTE DE ES POSIBLE. ¿SE PUEDEN APROVECHAR ENERGÍA COMO FUENTE DE PARTES DE OTRO COCHE? ALIMENTACIÓN? P. E. UN CONDENSADOR O UN PANEL SOLAR?

¿PODRÍAS TUNEAR TU COCHE? LAS LLAMAS DIBUJADAS EN EL MORRO HACEN MILAGROS EN VIEJO COCHE DE CARRERAS.

¡Cuidado! Los dispositivos que usan corriente no deben ser desmontados ni reparados

Taller de cosas viejas

Juguetes mecánicos Muñecas Casas de muñecas y

edificio de aparcamiento


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Tuneando peluches ¿Podrías construir un sistema en el que tu muñeco reaccionase a los cambios en el entorno? ¿Qué tipo de cambios pueden hacerle reaccionar? ¿Cómo se le podrían comunicar los cambios?¿Podrías poner tu oso de peluche en movimiento o que hiciese movimientos? (véase el capítulo de Máquinas maravillosas).

¿CÓMO PODRÍAS TUNEAR UN OSO DE PELUCHE? ¿PODRÍAS AÑADIRLE POR EJEMPLO UN DISPOSITIVO ELECTRÓNICO?

¿TU OBJETO PUEDE SER UNA PIEZA DE ROPA O UN BOLSO? ¿PODRÍA SER UN BOLSO INTELIGENTE? ¿Y QUÉ TAL UN BOLSO DISPARATADO?

Taller de cosas viejas

Juguetes Osos de peluche Marionetas Muñecos de

peluche


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Consejos para los inventores La Fundación de Inventos de Finlandia asesora y financia inventos y ayuda a todos los inventores. La Fundación apoya y promueve los inventos en Finlandia así como el desarrollo y explotación de dichos inventos. Expertos de la Fundación asesoran, evalúan los inventos y ayudan a desarrollarlos. También se proporciona esta ayuda en materias relacionadas con la protección y la comercialización del invento.

LISTA DE CONSEJOS PARA INVENTORES

NO PRESENTAR EL INVENTO PÚBLICAMENTE EN FERIAS, EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN O EN INFORMES ANTES DE SOLICITAR LA PROTECCIÓN DEL INVENTO A TRAVÉS DE LOS DERECHOS DE PROPIEDAD INDUSTRIAL, POR EJEMPLO, UNA PATENTE.

EVALUAR LAS VENTAJAS, EL INTERÉS Y LA COMERCIALIDAD DEL INVENTO.

PENSAR QUE PROBLEMAS RESUELVE EL INVENTO, CÓMO SE PUEDE HACER UN PRODUCTO A PARTIR DEL INVENTO Y QUIÉN NECESITARÁ DICHO PRODUCTO.

EVALUAR LA NOVEDAD Y PATENTABILIDAD DE LA INVENCIÓN. EVALUAR LA SOLUCIÓN TÉCNICA, FUNCIONALIDAD, EFICACIA DE

COSTE, COSTES Y FINANCIACIÓN ASÍ COMO LAS OPCIONES DE FABRICACIÓN COMPARADAS CON PRODUCTOS QUE YA ESTÁN EN EL MERCADO.

CONSIDERAR SI SE QUIERE MANTENER EL INVENTO O VENDER LOS DERECHOS DEL INVENTO.

CONSIDERAR SI HAY QUE DESARROLLAR MÁS EL INVENTO O DEJAR QUE ALGUIEN MÁS SEA RESPONSABLE DEL DESARROLLO.

CLARIFICAR QUIÉN ES EL PROPIETARIO DE LOS DERECHOS DEL INVENTO. ¿ES EL INVENTO DE UN EMPLEADO?

CONSIDERAR SI SE QUIERE FABRICAR EL INVENTO O VENDER LOS DERECHOS.

CONSIDERAR QUIÉN SERÁ EL RESPONSABLE DEL FUTURO DESARROLLO DEL INVENTO.

PENSAR EN CÓMO TRATAR EL TEMA DE LA VENTA Y EL MARKETING DEL INVENTO.

Fundación de Inventos de Finlandia


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Los escolares pueden hacer inventos, por ejemplo en sus trabajos de verano, y también tienen el derecho de obtener una recompensa o remuneración por su invento, como les pasa a los adultos. Puede ser difícil valorar la patentabilidad de un invento sin la ayuda de los expertos. Sin embargo, la novedad de un invento se puede examinar, por ejemplo, mediante motores de búsqueda comunes en Internet o a través de la base de datos de patentes Espacenet, una base de datos en línea gratuita que funciona de forma similar a los motores de búsqueda. Podría ser muy útil hacer una búsqueda en diferentes idiomas. Si el invento es claramente diferente de todos los resultados de la búsqueda, entonces se puede considerar un nuevo invento. En ese caso, hay que contactar con un especialista para que realice un examen y evaluación más profunda.

EL PROCESO DE INVENCIÓN

Financiación para el desarrollo del invento Desde la Fundación de Inventos de Finlandia, se puede recibir financiación para la protección, el desarrollo del producto y la comercialización del invento así como ayuda para encontrar fabricantes y otros socios. El objetivo de la Fundación es hacer que los inventos fineses tengan éxito en el mercado. Proteger un invento ayuda a su comercialización.

Inventos protegidos Los nuevos y creativos inventos y la actividad económica benefician a la sociedad. La sociedad estimula a los inventores para que se comprometan con los derechos de propiedad intelectual: el inventor hace público su invento y a cambio obtiene un derecho exclusivo de duración determinada por el cual se beneficiará financieramente de su invento. Este derecho exclusivo se podrá vender o se autorizará para vendérselo a alguien. Una vez expire la protección, alguien puede explotar el invento. Los derechos de propiedad inmaterial, considerados como parte de los activos intangibles, también conocidos por sus siglas inglesas IPR (derechos de propiedad intelectual/industrial/inmaterial). Estos derechos incluyen los derechos de propiedad industrial, el copyright y los nombres de dominio. En Finlandia, el National Board of Patents and Registration es el organismo responsable de velar por los derechos de la propiedad; el Ministerio de Educación, del copyright; y la Finnish Communications Regulatory Authority, de los nombres de dominio. Los derechos de propiedad inmaterial también protegen los productos y las operaciones comerciales del trabajo creativo incluso si no implican invenciones como a tal.

IDEA

EVALUACIÓN

PATENTE

DESARROLLO DEL PRODUCTO

COMERCIALIZACIÓN



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¿Qué derechos incluye? 1. Derechos de propiedad industrial Incluyen las marcas, el derecho sobre dibujos y modelos, el modelo de utilidad, la patente y el nombre comercial. La marca es el símbolo que distingue a un bien o a un servicio frente a otros similares. Se puede mantener vigente una marca pagando una tarifa de renovación cada diez años.

El derecho sobre dibujos y modelos protege la apariencia de un producto. Es una forma barata y rápida de protección, pero no implica una protección sólida. Este tipo de derecho es válido por 25 años. El modelo de utilidad protege a un producto o un equipo, pero no a un método. Un modelo de utilidad recuerda a una patente, pero exige menos invención y las aplicaciones se procesan más rápido. No se examina la novedad de una invención. La novedad de la invención se debe garantizar por otros medios, porque los derechos del modelo de utilidad garantizados a un invento conocido previamente pueden ser declarados inválidos. Un modelo de utilidad es válido por 10 años como máximo. Rellenar una solicitud de modelo de utilidad garantiza una protección similar a la de una solicitud de patente y con esta prioridad un modelo de utilidad o patente de un invento también se puede solicitar en el extranjero. La patente protege a un producto, un dispositivo o un método. Para que un invento sea patentable, debe ser novedoso, que implique una fase de invención y debe ser aplicable de manera industrial. Un invento es nuevo solamente cuando no se ha presentado en público en ningún lugar. Una fase de invención significa que el invento no puede ser una solución obvia para una persona familiarizada con el campo en cuestión y debe ser sustancialmente diferente de las soluciones conocidas previas. El invento es aplicable industrialmente cuando ofrece una solución funcional y factible a un problema técnico. Las patentes solamente son válidas en el país que las garantiza, pero se puede patentar un invento en muchos países. Si una patente registrada se mantiene en vigor pagando cuotas anuales, normalmente es válida por un máximo de 20 años desde el momento de completar la solicitud. El nombre comercial protege el nombre de una empresa o compañía. Un nombre comercial es válido tanto tiempo como funcione la empresa. 2. Copyright El copyright lo posee el autor a través de una obra artística o literaria sin que haya sido solicitado ni registrado. No existen requerimientos a nivel de calidad o naturaleza artística. Una obra dentro del alcance del copyright es un producto independiente y original fruto del trabajo creativo de un autor. Por ejemplo, el objeto, una pintura o un texto de un alumno en la escuela se pueden considerar una obra creativa a pesar de la edad del creador.



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La protección es válida por 70 años calculados desde el final del año de la muerte del autor. En cuanto al copyright, existen derechos relacionados donde se satisface el criterio de originalidad. En estos casos hay que incluir las ejecuciones de obras artísticas o literarias, fonogramas, grabación de películas, emisiones de radio y televisión, registros/tablas/bases de datos, y fotografías que no son consideradas obras creativas. La protección en este caso es válida por 50 años después de la finalización del año en el que fueron realizadas. 3. Nombre de dominio

Los nombres de dominio son activos intangibles. Son válidos por tanto tiempo como sean renovados. 4. Secreto comercial Un secreto comercial es cualquier información significativa desde el punto de vista financiero que debe mantenerse en secreto. Considerar un invento como un secreto comercial es una forma alternativa de proteger a los inventos. Un secreto comercial es válido hasta que se hace público.



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Materiales y herramientas de los clubs de inventos Se incluyen, a título indicativo, todos los materiales y herramientas que se citan en dicho manual. El monitor del club puede elegir otros materiales que no aparecen en la lista siguiente. - papel (A4, A3, de colores) - cartulina o cajas de cartulina

(materiales reciclados) - hojas de correx/corriflute - transparencias - papel prensa - poliestireno extruido (XPS) - tachuelas - clips - palillos de dientes o brochetas,

palillos de madera (300 mm de longitud aproximadamente)

- guisantes - cola - cinta adhesiva - papel de aluminio - jeringas, tubos de silicona - cable (p. e. Ø 1,6 mm aprox.) - ejes (cable Ø 2 mm) - alambre estañado (p. e. Ø 0,8 mm) - baterías 1,5 V AA - almacén de baterías 2 x AA - cable eléctrico (cable par) - LED (de diferentes colores: rojo,

verde, amarillo, naranja) - resistores (p.ej)

- 100 Ω - 1 kΩ - resistor ajustable 100 kΩ

- zumbadores - fotorresistores LDR - transitor, 547 (npn) - zumbador piezoeléctrico

(incluyendo un circuito oscilante) - condensador (100 µF, 16 V o 2.200

µF/ 25 V dependiendo del zumbador piezoeléctrico)

- relé magnético - imanes

- panel solar (5 V /100 mA) - supercondensador (10 F/2,5 V) - motor solar - diodos (p.ej. 1N4001) - regleta de terminales - caja de conexión - polea para correas - banda de goma - muñecos rotos de los alumnos - plásticos polimorfos - material tuneado (material de

decoración) - colores - materiales de reuniones del club

anteriores - objetos inútiles (anillas de latas,

etc.) Herramientas - tijeras - cutter - grapadora y grapas - soldador y soldadura de estaño - alicates para doblar y cortar cable - pistola de encolar de baja

temperatura y cola (pistola de encolar caliente)

- cola (todo tipo de adhesivo) - hojas de cuchillos rotos - punzones - destornilladores pequeños - alicates pelacables - calentador eléctrico de agua

Información complementaria


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La parte más difícil de la invención a menudo es encontrar un problema que necesite ser resuelto. Parece como si todo estuviese ya inventado, que el mundo está listo. El propósito de este material es proporcionar a los profesores y a los monitores de los clubs de inventos las herramientas para crear una atmósfera creativa e instructiva en un club de inventos. En el material incluido en “Vamos a inventar más”, conoceremos el entorno ya existente examinando las estructuras básicas en el entorno. El conocimiento y las habilidades aprendidas se aplican a problemas diferentes resolviendo ejercicios o soluciones que se desarrollan basadas en necesidades propias. Los clubs escolares proporcionan tiempo y oportunidades para encontrar problemas, examinarlos concienzudamente e idear soluciones creativas.


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¡Vamos a inventar más! Materiales de aprendizaje para clubs de ...

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