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Mi primera lectura en español - Lito Vila Baleato ¡Vamos a leer en español! (¡en clase!) La integración de las lecturas graduadas en la clase de ELE con la posibilidad de sustituir una unidad del libro durante el curso escolar. (Sek. I / II) Fremdsprachentag Paderborn Lito Vila Baleato Universität Paderborn – 19 de septiembre de 2018
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¡Vamos a leer en español!(¡en clase!)
La integración de las lecturas graduadas en la clase de ELE con la posibilidad de
sustituir una unidad del libro durante elcurso escolar. (Sek. I / II)
Fremdsprachentag Paderborn
Lito Vila Baleato
Universität Paderborn – 19 de septiembre de 2018
Desarrollo de la ponencia:
1. ¿Por qué (no) trabajar con lecturas graduadas en la clase de ELE?
2. Asentar y ampliar conocimientos (Nivel A1 / A2)
3.3. Serie “A_tope.com“: (Einführungsphase – Klasse 11)El verano de mi vida (2019)
a) ¿Y ahora qué?b) El secreto de mi padre
3. Leer después o durante las clases de Español: Concepto
3.1. Serie ¡Apúntate a la lectura! (Sek. I) (Spanisch als 2. Fremdsprache)Gymnasien und Gesamtschulen
a) NEU: Un vecino muy raro (Lectura ilustrada)
4. Otras posibilidades de trabajo con las lecturas adaptadas
5. Discusión abierta / Compartir experiencias ...
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3.2. Serie “Encuentros“ (Spanisch als 3. Fremdsprache) –Klasse 8/9):a) Tres meses en México (2019)
1. ¿Por qué (no) trabajar con lecturas graduadas en la clase de ELE?
• Aprendizaje en la clase de Español con el libro de texto (~ Lehrbuch).
Estructura frecuente en una unidad:
- Introducción (impulso –visual–)
- Textos (didactizados, adaptados, reales)
- Actividades (diferenciadoras, por competencias/destrezas…)
- Resumen de gramática
- Cierre lúdico: aspecto cultural, canción, juego…
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2. Asentar y ampliar conocimientos con estudiantes de nivel A1/A2
1. ¿Hay vida después de la clase de Español?• Estudiante en inmersión ≠ Estudiantes de ELE en Alemania
2. Posibilidades – oferta más allá del aula:• Películas (Kino Latino)• Música en español• Medios: televisión, periódicos, Internet (juegos en la red)...• Intercambios escolares / Contacto con hispanohablantes• Vacaciones en España• Lecturas - libros• (...)
2. Asentar y ampliar conocimientos con estudiantes de nivel A1/A2
Criterios de elección:
• Contenido atractivo y adecuado a la edad del lector
• Nivel adecuado según el MCER (GeR): gramática / vocabulario
¿Nivel inicial / intermedio? ¿nivel 4?
Nivel A1 Nivel A2 ✓
• Posible ampliación léxica (a través de anotaciones); pero sin provocarFRUSTRACIÓN.
• Para el trabajo EN clase: Hojas de trabajo (material adicional)
¡ Leer no es una “obligación” o un “trabajo”, tiene que ser agradable y divertido!
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eato Meine Tochter/Mein Sohn liest
sehr gerne. Könnten Sie mir bitte eine spanische Lektüre für die Sommerferien empfehlen?”
Concepto: La integración de las lecturas graduadas en la clase de ELE con la posibilidad de sustituir una unidad del libro durante el curso escolar. (Sek. I / II)
Hechos:
• La lectura sustituye una unidad del libro de texto.
• Nivel de aprendizaje adecuado: uso de estructuras gramaticalesconocidas (aprendidas EN CLASE hasta ese momento).
• La lectura no excluye o imposibilita tratar la unidad en el aula.
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Das klingt alles gut und schön, aber…wer hat schon Zeit für so was?”
Ventajas:
• Ideal para el principio de curso cuando no se ha terminado el trabajo conel anterior libro (Por ejemplo: Übergang 8. / 9. Klasse).
• Después de la leer la lectura se puede continuar sin problema con ellibro de texto (posibilidad de reforzar con las actividades del cuaderno).
• Motivación a través del cambio de método de trabajo en clase.
3. Leer en o después de las clases de Español
3.1. Serie: ¡Apúntate a la lectura! (Sek. I)
- El misterio de las mascotas (nivel A1)
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Elementos de ¡Apúntate! 1 en la lectura “El misterio de las mascotas”
9- Otros personajes: Los abuelos de Javi, los padres de los chicos, Sami (el perro de Sarah)...
- Los protagonistas: Javi, Elena, Sarah y Esteban
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- La localización de la historia: el barrio San Blas, Alicante (con los nombres de las calles y las plazas, la heladería...), la Asociación protectora de animales Masali, el Zoo “Safari Aitana”...
- Vocabulario adaptado al contenido de las unidades del libro: el barrio, la habitación, las mascotas, la familia, los horarios, las comidas, la ropa...
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Características del grupo:
- Clase 8 (primer año de aprendizaje).
26 alumnos: 18 chicas y 8 chicos, muy interesados y motivados
en el aprendizaje de lenguas extranjeras (elección de WPU).
- 4 horas de 45 minutos por semana
- Lectura al final del curso escolar
- Realización de las hojas de trabajo por capítulos (lectura en casa)
Actividad de prelectura Capítulo 1 Capítulo 4
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- Actividad final: Los chicos van a la Policía
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Resultado – Evaluación final
Leer un libro “de verdad”: experiencia muy motivadora
Buena idea para las últimas semanas del curso escolar
Dinámica diferente en la clase de Español
Carpeta como “Diario de lectura” – Fácil evaluación para el
profesor
La lectura durante las vacaciones de verano evita la
desconexión de seis semanas sin contacto con el español
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- Aventuras de verano (nivel A2)
→ Mapa del campamento
→ Lista de objetos
→ El diario de Nico
→ Monológo interior
→ Una carta a Rosalía
→ Una visita al médico
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- ¡Déjame en paz! (nivel A2)
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- Aventuras de verano (nivel A2) - Tú no sabes quién soy (nivel A2)
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- Un vecino muy raro (nivel A1)
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- Conexión con ¡Apúntate! 1
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- Conexión con la unidad 7 del libro
- Equivalencia de contenido con la unidad 7 del libro
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- Equivalencia de gramáticay vocabulario
- Equivalencia de contenidocon la unidad 7 del libro
- Formato que mezcla los conceptos de “cómic” y “novela gráfica”
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3.2. Serie Encuentros: Klasse 8 bzw. Klasse 9 (3. Fremdsprache)
a) Tres meses en México (Encuentros hoy) – Unidad 6
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El verano de mi vida (nivel A2)
(Publicación en 2019)
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3.3. Serie A Tope.com: Einführungsphase – Klasse 11
a) ¿Y ahora qué? (nivel A1/A2)
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a) ¿Y ahora qué?
Para el trabajo EN clase: Hojas de trabajo (Janina Vernal)
La lectura puede sustituir la lección 7 de “A tope.com“
Protagonistas de la lectura:
Mateo (17) Estudiante de Bachillerato, está a punto de realizar losexámenes de Selectividad pero todavía no sabe qué hacer en el futuro.
Javi (22) Ha terminado sus estudios de Ingeniería hace poco, pero estábuscando alternativas porque encontrar un empleo en España es muydifícil.
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El sistema de notas El horario de Mateo Vocabulario “el instituto”
b) El secreto de mi padre (nivel A2)
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Madrid
Barcelona
Conociendo España a través de una lectura en la clase de ELE
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Sevilla
Conociendo España a través de una lectura en la clase de ELE
El Camino de Santiago
Santiago de Compostela
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Comidas y horarios
Aspectos (inter)culturales presentes en la lectura
Lenguas regionales
Direcciones en España
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La ruta del viaje por España
Refranes / Frases hechas
Aspectos (inter)culturales presentes en la lectura
Música /Canciones
Fiestas populares
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Presentaciones / resumen
Trabajo en clase
Evaluación final
Examen final
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4. Otras posibilidades de trabajo con las lecturas adaptadas
Kahoot!
(Christian Bechthold)
Una fotonovela
Erich-Gutenberg Berufskolleg Köln (Claudia Paul)
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Muchísimas gracias por su atención☺
Lito Vila Baleato:
¡Que disfruten mucho con las lecturas!
¿Preguntas?
5. Discusión abierta – compartir experiencias
¿Qué opinan sobre el trabajo con lecturas para principiantes?
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