UNIDAD 2 ¿Cómo vivieron los pueblos originarios

Habilidad a evaluar: Reconocer, leer, escribir, describir, identificar, comprender, comparar, profundizar SEMANA 15 CLASE 1

Instrucciones:

1.- Las actividades propuestas deberán ser completadas en el texto, (no necesitas imprimir

guías) y seguir el siguiente link.

CLASE GUIADA POR TU PROFESORA

https://youtu.be/VBodiyKQcWQ

Texto del estudiante Páginas 82,83, 84, 85,86 y 87

Texto del estudiante 2°Básico_Mineduc

2.-Completa los tickets de salida en la SECCIÓN TAREA de la página del colegio. 3.- La Pauta de corrección se encuentra al final de esta guía, para que puedas revisar tus respuestas. 4.- Recuerda enviar fotografías de todas las actividades realizadas en tu texto.

HISTORIA, GEOGRAFIA Y C. SOCIALES GUÍA DE APRENDIZAJE

“ Actividades del pasado a la actualidad”

Fecha 27 /07/2020

Tiempo 45 minutos

Curso 2° Básico A - B Pje. teórico 21 PTS

Docente Jennifer Jofré S – Pamela Tillerías Pje. logrado

Estudiante

Nota

OBJETIVO: (OA1 –OA2-OA11 U2)

➢ Comparar expresiones culturales de algunos pueblos indígenas presentes en Chile

actual.

➢ Reconocer los cambios socio cultural que han experimentado los pueblos originarios.

Antes de responder a las preguntas no olvides comenzar las

oraciones con mayúscula y terminar con punto final.

Escribir con letra cursiva, como aparece en el cuaderno

de caligrafía. Intenta no mezclar letras.

Retomando la clase anterior.

Ubicación geográfica de los pueblos originarios en el pasado.

Ubicación geográfica de los pueblos originarios en el pasado

Observa el mapa y responde a las preguntas.

a) ¿Qué pueblos se ubican el la zona norte? b) ¿Qué pueblos se ubican en la zona central?,¿y en la zona sur?

¿RECUERDAS?

1. ¿En qué se parecen y en qué se diferencian los roles de las mujeres yaganas o Kaweskar

con los de la vida diaria?

2. ¿Alguna vez has visto fotografías tuyas o de otra persona

cuando eran bebés?

3. ¿Qué rasgos físicos han cambiado? ¿Cuáles han

permanecido?

DESAFÍO

4. ¿Qué palabras de origen indígena conoces?

5. ¿Qué pueblo o pueblos originarios se ubican cerca

de tu localidad?

6. ¿Por qué crees que algunos pueblos han

desaparecido y otros se han mantenido?

Muchos de los pueblos originarios se desplazaron a la costa o las montañas,algunos pueblos

ocupan un pequeña región,otros pueblos han desaparecido.

El pueblo Aymará se desplazo hacia la depresión intermedia del norte grande para vivir.

Los changos habitaban las costas del norte grande y hoy no aparecen.

El mejor ejemplo es el pueblo Diaguita que ocupaba gran parte de la costa,depresión

intermedia y la cordillera perteneciente al norte chico.Hoy ocupan una minúscula parte en

las montañas en la región de Atacama.

Algunos pueblos como los rapa nui se han mantenido porque ellos no fueron

directamente invadidos como los pueblos del continente,además mantuvieron

su cultura que fue transmitida de generación en generación.

Los Selknam u Onas habitaron la Isla Grande de Tierra del Fuego,donde sus

antepasados llegaron hace varios milenios. Hoy están extintos,a causa del

mestizaje a fines del siglo XIX por ganaderos y aventureros.

I. Desarrolla la siguiente guía. (Página 82, 83, 84, 85,86 y 87 textos del estudiante).

Guía 1 (G1) Pregunta (P)

P1 G1

¿Qué desafíos crees que enfrentan los pueblos

originarios para seguir practicando estas actividades? Muchas de las actividades presentan desafíos para su desarrollo en el futuro ya que algunas actividades como la agricultura,debe enfrentar problemáticas ambientales en los territorios donde se realizan,sequías y,en algunos casos,el agotamiento de los recursos. Otras como la textilería,requiere de personas más jóvenes dentro de la misma comunidad que deseen proseguir con estas actividades.

3 ptos.

P2 G1

Qué motivos tuvieron los rapanui para cambiar

sus viviendas? La forma de construir una vivienda depende de la influencia del entorno,la cosmovisión presente en el pueblo rapanui y la funcinabilidad que presenta esta para la familia. Por lo tanto, sí hubo un cambio en su forma de construir las viviendas,la razón se encontraría posiblemente en la influencia del mundo occidental y las nuevas necesidades a las que este pueblo se vio sometido.

3 ptos.

P3 G1

Se reunen en ciudades distintas porque algunos De los miebros de esas comunidades han

emigrado a las grandes ciudades de Chile.

3 ptos.

PAUTA DE CORRECCIÓN

Guía proceso de aprendizaje

Semana 15

Se espera que por medio de esta investigación,reconozcas la influencia cultural

que aún mantienen algunas comunidades indígenas a lo largo de Chile. Como es una investigación centrada en tu región las respuestas variarán ,sin embargo,en las respuestas debes identificar la región,señalar el pueblo originario que pervive en ella y señalar la manifestación cultural que aún se mantiene y que se relaciona directamente con su cosmovisión.

4 ptos.

P4 G1

Lectura comprensiva

Cristina no tiene con quien hablar en su lengua y la solución podría ser quelas nuevas generaciones aprendan la lengua yamana.

Se espera que redactes una carta en la cual se encuentren presentes valores como el respeto y la tolerancia.

Es importante que por medio de la investigación,reconozcas la pervivencia de los pueblos

originarios en tu localidad.

2 ptos. 2 ptos. 2 ptos. 2 ptos.

Total 21 ptos.

Menos de 12 puntos NO LOGRADO

Entre 13 y 15 puntos MEDIANAMENTE LOGRADO

Más de 16 puntos LOGRADO

Pauta de evaluación para desarrollar trabajo práctico en el texto página 87.

Pauta de evaluación comic “ preservemos la cultura de los pueblos originarios

Criterio/ Indicador de logro Logrado (3 puntos)

Medianamente Logrado (2 puntos)

No logrado (0 puntos)

Divide el lienzo en cuatro viñetas.

Identifica una dificultad que enfrentan los pueblos originarios en la actualidad.

Identifica un aspecto de la cultura del pueblo originario que se ve amenazado por esta dificultad.

Utiliza cada viñeta para describir el problema planteado.

Redacta un diálogo en cada viñeta que permita comprender el problema planteado.

Relaciona cada uno de los diálogos con la situación retratada en cada uno de los dibujos.

Utiliza proactivamente el tiempo asignado.

Mantiene una conducta respetuosa frente a la actividad.

Presenta un trabajo limpio y ordenado. Presenta el trabajo en el tiempo acordado para la entrega.

Puntaje: 30 puntos

Lista de cotejo elaboración afiche “Promovamos el respeto a los pueblos originarios”

Indicadores Logrado No logrado

El estudiante identifica una situación tendiente a respetar a los pueblos originarios en la escuela.

El estudiante relaciona un valor con una práctica asociada a promover el respeto hacia los pueblos originarios.

El estudiante trabaja proactivamente en la elaboración de su tarea.

El estudiante presenta un trabajo limpio y ordenado. Observaciones y comentarios: