LENGUAJE

Ventajas evolutivas• Pinker y Bloom

– Comunicación– Aprendizaje vicario – Transmisión conocimiento acumulado y construcción de nuevo

conocimiento colectivo• Michael Corballis

– Liberar las manos para poder desempeñar otras tareas al mismo tiempo

– Facilitar la comunicación a distancia• Tomasello

– Facilitación de la cooperación: ‘pointing’ y ‘joint attention’

Ontogenia del lenguaje

• Etapa lingüística: alrededor de 1 año– Emisión de los primeros sonidos– La reproducción de palabras sería paralela a la

mielinización de las vías que unen las cortezas asociativas del hemisferio izquierdo: área de Wernicke y área de Broca

– 10-12 meses: Oyentes “universales”• La lateralización de las funciones lingüísticas se

organiza entre el mes 14 y el mes 24, y se consolida entre los 3 y 10 años

Lenguaje y pensamiento

• Tesis Sapir-Whorf: – El Lenguaje es como un filtro o lente a través del que

tenemos acceso al conocimiento del mundo.• Escuela socio-cultural en Psicología:– El lenguaje es una herramienta que influye sobre nuestra

capacidad para representar los objetos, eventos, etc. y sobre la forma en la que razonamos.

• Estudios antropológicos: – El lenguaje es un instrumento que aumenta la eficacia en el

procesamiento de la información al facilitar la creación de categorías.

Cerebro y lenguaje

• Organización en 2 polos:– Polo expresivo: inicio del habla – control

semántico y sintáctico de las palabras y frases –, programación y realización motora del lenguaje

– Polo receptivo: comprensión del lenguaje oral – análisis fonológico, acceso al léxico y al significado de las palabras –, elaboración de la forma fonológica y sintáctica de las palabras a producir

Área expresiva

Lóbulo frontal

Área Prefrontal

Estrategias de comunicación y

motivación

Área Broca

Programas motores

Corteza motora

primaria

Movimientos bucofonatorios y

escritura

Área receptiva

Lóbulo parietal

Integración de estímulos visuales y

auditivos

Circunvolución supramarginal

Circunvolución angular

Lóbulo occipital

Identificación visual de imágenes

lingüísticas

Lóbulo temporal

Análisis y síntesis de sonidos del

habla

Heschl Wernicke

Estructuras no corticales

Fascículo arqueado Sincroniza el lenguaje comprensivo y expresivo

Tálamo Red de asociación de áreas del lenguaje• Núcleo pulvinar (integración

visual-acústico)• Núcleo geniculado

(procesamiento de sonidos)

Ganglios basales Coordinación de secuencias motorasFluidez

Cerebelo Fluidez de articulación oral y escritaArticulación de sonidos (neocerebelo)

Tronco encefálico Eferencias motoras del lenguaje

Otros elementos a considerar

• Sordera – El área de Broca se activa con el uso del lenguaje en

señas– El lóbulo temporal izquierdo se activa durante la

comprensión

• Bilingüismo – Distintos idiomas comparten regiones cerebrales– Difieren las asambleas celulares de las reglas

gramaticales

Afasia de Broca

• Producción oral– Reducción importante de la producción oral (puede reducirse a estereotipia: fórmulas de

cortesía, insultos)– Falta de palabras– Discurso disminuido (velocidad), silábico, lacónico, emitido con esfuerzos– Disprosodia (tono monótono, acento extranjero)– Agramatismo: omisiones de palabras funcionales, simplificación de estructuras

gramaticales y sintácticas

• Comprensión oral– Relativamente preservada– Algunas dificultades cuando las frases son gramaticalmente complejas (formas pasivas)

Afasia de Broca• Lenguaje escrito

– Difícil de explorar, dada la hemiplejía derecha– Similares a las dificultades orales (agramatismo y reducción)– Lectura presenta los mismos problemas, hasta dislexia profunda

• Signos asociados– Hemiplejía: deficiencia motora del hemi-cuerpo– Apraxia buco-facial: dificultad para realizar ciertos movimientos

de la cara, de la lengua, de la faringe o la laringe– Apraxia: déficit de la conceptualización y ejecución del

movimiento– Consciencia del problema

Afasia de Wernicke• Afasia fluida asociada a un déficit importante de la comprensión

– Producción oral– Lenguaje espontáneo es abundante, a veces incesante– Falta de palabra, compensado por perífrasis– Parafraseo– Disintaxia (palabras mal posicionadas)– No hay trastorno de la prosodia– Ninguno trastorno articulatorio

• Comprensión oral– Muy perturbada– Más importante para la frases complejas

Afasia de Wernicke

• Lenguaje escrito– Mismos errores que lenguaje oral– Producción abundante– La lectura contiene transformaciones

• Signos asociados– Anosognosia: falta de consciencia del trastorno– Excitación: gestos acompañando la palabra,

mímica, humor eufórico– Apraxia buco-facial

Ilustraciones de pacientes

• Afasia de Broca– http://www.youtube.com/watch?v=f2IiMEbMnPM– http://www.youtube.com/watch?v=12dO78c6-q8

• Afasia de Wernicke– http://

www.youtube.com/watch?v=dKTdMV6cOZw– http://www.youtube.com/watch?v=B-LD5jzXpLE

Lenguaje en especies no humanas• Irene Pepperberg y Alex el perico– Capacidad para expresar sus deseos mediante el lenguaje, identificar hasta 50 objetos

diferentes, siete colores y cinco formas (http://www.dailymotion.com/video/xdmhbt_el-loro-alex-irene-pepperberg_school#.UeRsWTvrxIE)

• Max Planck Institute y Rico el collie– Capacidad para identificar cientos de objetos, e incluso recuperar un objeto no familiar

en respuesta a la solicitud de los investigadores de un objeto que no conoce (http://www.dailymotion.com/video/x7pdcu_rico-un-perro-extraordinario-inteli_school#.UeRvyzvrxIE)

• Savage-Rumbaugh y Kanzi– Capacidad para operar con símbolos para expresar deseos y necesidades, comprensión

de frases en inglés (incluso expresiones que nunca antes había escuchado) y para “conversar” sobre objetos, intenciones, acciones y estados mentales (http://www.dailymotion.com/video/x93wwy_kanzi-lenguaje-en-animales_school#.UeRuFDvrxIE)

Lenguaje en especies no humanas• Robert Seyfarth, Dorothy Cheney y monos vervet

– Llamadas según la presencia de un águila, un leopardo o una serpiente comportamiento dependiente del tipo de predador

• Marc Hauser– Monos vervet utilizan una caída en la entonación para marcar el fin de

una frase – Colobos resoplan como llamada de alerta, pero si rugen antes de

resoplar se utiliza para ordenar al grupo – Monos titi, gibones y capuchinos utilizan y reconocen distintas

combinaciones de sonidos en órdenes distintos