Diseño Curricular – AUXILIAR EN CONSTRUCCIONES

Ministerio de Educación

Provincia de Córdoba

Dirección General de Educación Técnica y Formación Profesional

Coordinación de Formación Profesional

DISEÑO CURRICULAR

AUXILIAR EN CONSTRUCCIONES

Ministerio de Educación Córdoba DGETyFP / COOR. FP / 1

Diseño Curricular – AUXILIAR EN CONSTRUCCIONES

I- FUNDAMENTACIÓNI – 1 Marco legal

La Ley Nacional de Educación N° 26.206 es el marco regulatorio del ejercicio del derecho de enseñar y aprender

establecido en el artículo 14 de la Constitución Nacional; a través de esta el Estado Nacional garantiza el acceso a

todos/as los/las ciudadanos/as a la información y al conocimiento como instrumentos centrales para la participación, en

un proceso de desarrollo con crecimiento económico y justicia social. En su Artículo 38, ratifica que la Ley de Educación

Tecnico Profesional N° 26.058 es el marco regulatorio de la Educación Tecnico Profesional y la Formación Profesional.

Por medio de Artículo 116 se crea el Consejo Federal de Educación, organismo interjurisdiccional de carácter

permanente como ámbito de concertación, acuerdo y coordinación de la política educativa nacional, asegurando la

unidad y articulación del Sistema Educativo Nacional. Como tal, será el responsable de la aprobación de Marcos de

Referencia para la Formación Profesional que dan origen a los diseños curriculares provinciales con homologación de

títulos.

La Ley de ETP 26.058 en su Artículo 36 establece el Catalogo Nacional de Títulos y Certificaciones, organizado en

función de las familias y perfiles profesionales adoptados para la definición de las ofertas formativas. Es la nómina

exclusiva y excluyente de los títulos y/o certificaciones profesionales y sus propuestas curriculares, las que cumplen con

las especificaciones reguladas por la Ley para la Educación Tecnico Profesional. Sus propósitos son evitar la duplicación

de titulaciones y certificaciones referidas a un mismo perfil profesional, y que una misma titulación o certificación posea

desarrollos curriculares diversos que no cumplan con los criterios mínimos de homologación, establecidos por el

Consejo Federal de Cultura y Educación.

Asimismo, en su Capítulo VI Homologación de Títulos y Certificaciones, Artículos 38 y 39 se establecen los

criterios y estándares acordados y definidos por el Consejo Federal de Cultura y Educación, los cuales deberán

contemplar los aspectos referidos al Perfil Profesional y las trayectorias formativas. El Marco de Referencia para el

AUXILIAR EN CONSTRUCCIONES ha sido aprobado por la Res. 108/10 del CFE.

La Ley 26.075 Ley de Financiamiento Educativo en su Art. II inciso h) evidencia la necesidad de fortalecer la

educación técnica y la formación profesional impulsando su modernización y vinculación con la producción y el trabajo.

Incrementando la inversión en infraestructura y equipamiento de las escuelas y centros de formación profesional,

impulsando la necesidad de las jurisdicciones de propender a la conformación de los entornos formativos requeridos

para el desarrollo de los Diseños Curriculares que den respuesta a los Marcos de Referencia aprobados por el CFE.

La Propuesta Formativa que nos ocupa es la respuesta a una demanda genuina del sector productivo, y

constituye el nodo de articulación entre educación y trabajo, pues su implementación en el ámbito de la Formación

Profesional es una herramienta que permite elevar la calidad de la educación y a la vez constituye una estrategia

importante para el desarrollo actual y potencial del sector productivo provincial, regional y nacional.

En este sentido, el Estado Provincial en el marco de sus políticas activas de apoyo a la industrialización del sector

productivo, direccionadas a introducir profundos cambios en la innovación tecnológica; organizacional y de calidad de

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Diseño Curricular – AUXILIAR EN CONSTRUCCIONES los procesos productivos, implementa a través del Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba, estrategias

conducentes a la formación integral de personas como trabajadores competentes y ciudadanos responsables, orientada

fundamentalmente a perfeccionar la cualificación o en su defecto, a recalificar a los mismos, compatibilizando el

desarrollo socio productivo regional y local, con la inserción laboral en el corto y mediano plazo.

I- 2 Marco productivo provincial/ regional

UBICACIÓN

Córdoba es una de las 23 provincias que componen la república Argentina. Situada en la Región Centro (Argentina),

limita al norte con la provincia de Catamarca y Santiago del Estero, al este con Santa Fe, al sureste con Buenos Aires, al

sur con La Pampa, y al oeste con San Luis y La Rioja. Su capital es la ciudad homónima.

Con 165.321 km² de extensión, es la quinta provincia más extensa del país, ocupando el 5,94% de su superficie total.

Según el censo nacional 2010 es la segunda provincia más poblada de la República Argentina.

Casi el 40,18% de la población está aglomerada en la capital provincial, convirtiéndola en la segunda aglomeración

urbana del país después del Gran Buenos Aires.

FLORA

En las zonas de llanura, se conservan relictos del bosque chaqueño en las llanuras del norte y del oeste, caracterizados

por la presencia de algarrobos, espinillos, chañares, talas y quebrachos.

En la región serrana, la vegetación se organiza sobre la base de la topografía, altitud, humedad, temperaturas y

exposición a los vientos.

En el pie de las sierras se mezclan especies de la llanura con las del bosque serrano.

A partir de los 1.350 y 1.700 msn se constituye una vegetación arbustiva como el romerillo y la carqueja.

Por encima de los 1.700 msn desaparece la vegetación, salvo en las quebradas donde se encuentra el tabaquillo. En las

altiplanicies y cumbres reinan los pastizales de altura, gramíneas como la stipa y la festuca.

La llanura oriental cordobesa nos ofrece una vegetación formada por pastos blandos, que constituyen una alfombra,

vegetal; son las hierbas típicas de las praderas, que suelen ser aprovechadas por el ganado de la región, Los árboles que

ocupan las partes más altas son de madera dura.

En las inmediaciones de las salinas sólo crecen arbustos capaces de vivir en suelos salitrosos.

En las sierras En esta región se escalonan pisos vegetales, directamente relacionados con la altura de las sierras, se

encuentran allí árboles y arbustos en las partes bajas más húmedas, que van siendo reemplazados al ascender.

SUELOS

El suelo de la pampa húmeda o pradera está compuesto por humus, sedimentos arrastrados por los vientos y

sedimentos acarreados por los ríos (limo) El humus o mantillo es de color oscuro, casi negro, Está formado por la

descomposición de restos animales y vegetales

Es ideal para desarrollar cultivos, porque retiene y conserva la humedad. En la pampa seca, en cambio, el suelo es

arcilloso, arenoso y salino.

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Diseño Curricular – AUXILIAR EN CONSTRUCCIONES En general la superficie es llana, pero en el sudoeste abundan los médanos que se desplazan constantemente por los

vientos.

En las Salinas Grandes y en las de Ambargasta, en épocas de lluvias la superficie se cubre de agua, y cuando ésta se

evapora, queda a la vista una cubierta de distintos tipos de sales.

CLIMA

Pese a su latitud, el clima de la ciudad de Córdoba, como el de la mayor parte de la provincia, es templado moderado

con las cuatro estaciones bien definidas. En términos generales el clima es pampeano, de inviernos no muy fríos y poco

lluviosos. Los veranos son húmedos, con días calurosos y noches frescas.

Los vientos del este y del oeste son raros, de corta duración y poca intensidad.

En primavera soplan con fuerza creciente principalmente del norte y el noreste a medida que un centro de depresión

ciclónica se define en el frente polar.

En el verano frecuentemente se producen tormentas eléctricas e incluso granizo.

Factores para que la temperatura sea en promedio más fresca que en otros sitios del planeta a latitudes semejantes

son: la altitud y, sobre todo, el ubicarse la provincia en la diagonal eólica de los vientos pamperos, vientos fríos que

soplan desde el cuadrante sudoeste, originados en la Antártida.

Dada la extensión del conurbado, existe una diferencia de 5 °C ó más entre el área céntrica y la periferia.

El área céntrica, densamente edificada y ubicada en una depresión, es el núcleo de una importante isla de calor.

Además presenta fenómenos de esmog, sin consecuencias para la salud.

EXPORTACIONES DE ORIGEN PROVINCIAL

Gracias a la gran demanda global y a los esfuerzos para orientar un mayor porcentaje de su capacidad de producción a

los bienes transables, la Provincia registró un marcado aumento en el valor de sus exportaciones en los últimos años.

Los principales productos exportados por la Provincia son las manufacturas de origen agrícola, A la cabeza de esta

categoría se encuentran los productos alimenticios, Estos productos se exportaron a diversos países, principalmente

europeos, tales como los Países Bajos, España e Italia. Las grasas y aceites, constituyeron el tercer segmento más

importante de exportaciones de la Provincia. Los principales importadores de estos productos fueron China, India y

Chile.

Las exportaciones de productos primarios realizadas por la Provincia aumentaron debido al crecimiento del segmento

de exportación de cereales. La demanda brasilera y española de estos productos fue particularmente significativa. Las

semillas y oleaginosas también registraron un crecimiento. El principal destino de dichos productos fue China.

Las manufacturas de origen industrial, que representaron el 21,0% de las exportaciones totales, Los materiales de

transporte, que incluyen automóviles y camiones constituyeron la categoría más importante de este segmento. Brasil

concentró el 70% de las exportaciones de este segmento de productos.

Históricamente nuestra provincia ha potencializado los siguientes sectores productivos: Agricultura, Ganadería,

Minería. También se destaca la elaboración productos derivados,

El Turismo dentro del sector terciario de la economía, se presenta como una de las actividades de mayor crecimiento. La

expansión de esta actividad hace que otras tales como el comercio, la hotelería, restaurantes y el transporte se vean

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Diseño Curricular – AUXILIAR EN CONSTRUCCIONES beneficiadas en gran medida. Las zonas de mayor importancia turística son los Valles de Punilla, Traslasierra,

Paravachasca, Sierras Chicas, cuyos centros turísticos, Córdoba Capital, Villa Carlos Paz, Mina Clavero, Villa General

Belgrano, Santa Rosa de Calamuchita, Cosquin, La Falda, concentra la mayor capacidad de hospedaje con que cuenta la

provincia

En todos y cada uno de los sectores productivos, el sector de energía eléctrica es una actividad que se consolida como

un eslabón necesario en cada una de las actividades socio-productivas de nuestra provincia, fortaleciendo en el ámbito

de la construcción, la realización de instalaciones eléctricas normalizadas.

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Diseño Curricular – AUXILIAR EN CONSTRUCCIONES DISEÑO CURRICULAR

Identificación de la certificación

I.1. Sector/es de actividad socio productiva: CONSTRUCCIONES CIVILES.

I.2. Denominación del perfil profesional: AUXILIAR EN CONSTRUCCIONES

I.3. Familia profesional: CONSTRUCCIONES.

I.4. Denominación del certificado de referencia: AUXILIAR EN CONSTRUCCIONES

I.5. Ámbito de la trayectoria formativa: FORMACIÓN PROFESIONAL.

I.6. Tipo de certificación: CERTIFICADO DE FORMACIÓN PROFESIONAL INICIAL

I.7. Nivel de la Certificación: I

Introducción

El Trayecto Formativo de AUXILIAR EN CONSTRUCCIONES, diseñado para desarrollarlo en los Centros de

Formación Profesional de la provincia de Córdoba tiene varías particularidades que tienen que ver con las necesidades

de la Región Centro y con las características de los participantes, manteniendo los principios de la Formación

profesional, su metodología, los principios y criterios pedagógicos que potencian los procesos de enseñanza y

aprendizaje, en el desarrollo de currícula basadas en competencias.

Se han respetado el marco de referencia aprobado por Resolución 108/10 anexo 10 CFE

En lo pedagógico se ha tenido en cuenta el diseño recomendado del INET. Cada Módulo han sido armado a

través de problemas de la práctica profesional que se deben solucionar, desarrollando actividades formativas que

darán un conjunto de capacidades enunciadas como objetivos para cada módulo, abordando los contenidos en ocasión

de la práctica, realizando una evaluación formativa y formadora, evidenciando a través de distintos métodos que se

han obtenidos las capacidades planteadas.

Para cada Módulo se plantean trabajos reales con intensas prácticas profesionalizantes

La secuencia de los módulos fueron seleccionados de tal manera que los alumnos vayan solucionando

problemas de la práctica profesional, de complejidad creciente respetando los principios pedagógicos aplicados en la FP:

Cada progreso significativo proviene de quien aprende.

Nadie puede aprender por otro. El alumno debe construir él mismo su propia experiencia

Partir de lo que el alumno sabe y no de lo que debería saber

Sembrar la duda estimula la enseñanza

Aceptar las diferencias psicológicas

Descomponer cada problema en sus diversos elementos.

Enseñar una cosa por vez

Esperar que haya sido asimilada antes de pasar a la siguiente

Ir de lo simple a lo complejo

Al principio no tener en cuenta el tiempo empleado, procurando calidad.

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Diseño Curricular – AUXILIAR EN CONSTRUCCIONES Ir de lo concreto a lo abstracto.

Recurrir siempre a la observación antes de pasar al razonamiento y a la búsqueda de la aplicación.

Utilizar ejercicios con características similares a los trabajos reales.

Hacer descubrir por sí mismo

Promover la discusión.

Hacer para aprender.

• Abordar la teoría en ocasión de la práctica

• Fomentar la experiencia personal.

• Estimular los esfuerzo

• Estimular el interés siguiendo las motivaciones personales

• Crear sistemáticamente oportunidades para que el alumno obtenga éxito y aprobación.

• Lograr que sean constantes en los esfuerzos hasta verlos coronados por el éxito.

• Fomentar entre los alumnos el espíritu de ayuda mutua y solidaridad antes que el espíritu de

competencia.

• Estimular el Trabajo en equipo.

Se busca siempre que el alumno sea el que construya su propio aprendizaje, el trabajo en equipo, promoviendo

la discusión, recurriendo a la observación, al razonamiento, la experiencia personal, el acceso a la información, es decir

“hacer” y reflexionar sobre lo que se “hace”.

a- Características de los Participantes. Perfil de la Población Meta

Este proyecto de capacitación tiene como destinatarios a personas de ambos sexos. Se requerirá el dominio de

las operaciones y reglas matemáticas básicas, unidades (longitud, superficie y volumen); nociones de geometría

(perímetro, ángulo, pendientes) y proporciones (fracciones y porcentajes); la lectoescritura y la interpretación de textos

y gráficos simples. Si estos saberes previos no han sido adquiridos por los/las participantes en otras instancias de

formación, la Institución deberá adoptar decisiones curriculares para salvar este déficit, sumando las horas necesarias

para este fin a la carga horaria mínima establecida en este Marco Con el Primario completo, dichos requisitos se

consideran cumplimentados.

Alcance del perfil profesional

Está capacitado, de acuerdo a las actividades que se desarrollan en el Perfil Profesional, para asistir en los

procesos constructivos en obras en construcción, refacción y ampliación de locales, destinados a vivienda, actividades

comerciales, administrativas u otros usos. Está en condiciones de preparar mezclas bajo supervisión, realizar la estiba,

traslado y clasificación de materiales, realizar la limpieza de herramientas, máquinas y de la obra en general, y de

auxiliar de acuerdo a los requerimientos de sus superiores, en los procesos constructivos que son propios de la

albañilería, del hormigón armado, de la colocación de revestimientos con base húmeda, la realización de techos y la

colocación de cubiertas; aplicando en todos los casos las normas de seguridad e higiene vigentes, indicados por quien

supervisa su actividad.

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Diseño Curricular – AUXILIAR EN CONSTRUCCIONES Este profesional requiere supervisión en todas las tareas que realiza. Tiene responsabilidad limitada respecto a

la utilización de insumos, máquinas, herramientas e información requeridos en las operaciones que realiza. Siempre

reporta a superiores y se remite a ellos para solicitar instrucciones.

Área ocupacional

Se desempeña siempre en relación de dependencia. Puede ocuparse en empresas constructoras, prestando

servicios relacionados con las funciones definidas por su perfil profesional, en obras edilicias en proceso de

construcción, ampliación o en refacciones de edificios existentes. También en emprendimientos de terceros que brindan

servicios de construcciones.

Referencial de ingreso

Para poder cursar la Formación Profesional del Auxiliar en Construcciones se requiere como mínimo el dominio

de las operaciones matemáticas básicas, nociones elementales de geometría y proporciones, la lectoescritura y la

interpretación de textos simples. Si estos saberes previos no han sido adquiridos por los/las participante en otras

instancias de formación, la jurisdicción deberá adoptar decisiones curriculares para salvar este déficit, sumando las

horas necesarias para este fin a la carga horaria mínima establecida en este Marco de Referencia.

El curso está dirigido a alumnos mayores de 16 años,

NOTA: Los dos módulos de este trayecto forman parte de la Formación del Albañil, por lo tanto quien acredite

haber aprobado el Trayecto Auxiliar en construcciones, se le deberán reconocer estos saberes en el trayecto

formativo Albañil.

b- Perfil del equipo Docente

Los/as docentes que llevan adelante este trayecto formativo Deberán tener una sólida formación en la

especialidad y experiencia laboral en la misma,

Cada docente debe enfocar la capacitación en forma integral, que permita entender la especialidad en un

contexto social y productivo más amplio

c- Módulos

Módulos Horas Reloj PPMódulo 1 Capacidades y Competencias del Campo de la

Construcción50 Horas 30 Horas

Módulo 2 Gestión del Propio Proceso de Trabajo 20 Horas 10 Horas

Total 70 Horas

d- Infraestructura y sede de las actividades

La institución deberá contar con el equipamiento e insumos necesarios para el desarrollo de las prácticas para

poder realizar replanteos, zanjeos, preparación de morteros y hormigones, cimientos, contrapisos, mampostería,

Revoques, revestimiento de base húmeda, techos, colocación de cubiertas, armado de estructuras para hormigón

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Diseño Curricular – AUXILIAR EN CONSTRUCCIONES armado, entre otras. Contar con herramientas manuales, como cucharas de albañil, cucharín, niveles, plomadas,

escuadras palas, reglas. Disponer de andamios, máquinas mezcladoras, carretillas, taladros, roto percutores, etc., y

elementos de protección personal. Se deberá contar con aula y los espacios físicos necesarios para desarrollo Teórico

práctico

Trayectos Formativos “Auxiliar en construcciones” y “Albañil”

Estructura Modular

DESARROLLO DE MÓDULOS

Modulo Nº 1: “Capacidades y Competencias del Campo de la Construcción Tradicional”

I - Introducción

El módulo introduce al alumno/a en la lógica del proceso de comprensión de: - Ejecutar procesos constructivos

relacionados con el campo de las construcciones, este módulo pretende el desarrollo de capacidades que permitan la

apropiación de la información escrita o verbal para transformarla en un producto.

En tal sentido, las experiencias promovidas en el Módulo I: Capacidades y competencias del campo de la

construcción, posibilitarán la concreción del trabajo y su posterior evaluación aplicando como herramientas las técnicas

de ejecución.

Para el desarrollo de estas capacidades se abordarán contenidos relacionados con la interpretación de

informaciones técnicas; la transferencia para la ejecución de los trabajos de la información técnica; la identificación de

los problemas centrales que se presenten; la aplicación de técnicas de trabajo; la selección de equipos, máquinas,

herramientas, accesorios y elementos de protección personal; la aplicación de normas de seguridad e higiene; la

aplicación de normas de calidad; la distinción y establecimiento de relaciones sociales de cooperación e intercambio; la

gestión de sus propios recursos.

Las capacidades en las que pretende formar el módulo implican la implementación de actividades de

aprendizaje que requieran de la participación activa de los alumnos, poniéndolos en contacto con las técnicas de

ejecución adecuadas y permitirles medir las consecuencias que supone una ejecución eficiente de los trabajos.

II - Objetivos

Al finalizar este módulo los alumnos serán capaces de:

Interpretar las informaciones técnicas.

Aplicar técnicas de trabajo en la construcción Tradicional

Seleccionar equipos, máquinas, herramientas, instrumentos, accesorios y elementos de protección personalMinisterio de Educación Córdoba DGETyFP / COOR. FP / 9

Modulo 1 “Capacidades y

Competencias del Campo de la

construcción”50 hs

Modulo 5 “Construir Cubiertas”50 hs

Modulo 6 “Comercializar el propio proceso de trabajo”

15 hs

Certificación: ALBAÑIL(Nivel II) 270 hs

Módulo 2“Gestión del Propio Proceso de Trabajo”

20 hs

Módulo 3 “Ejecutar Fundaciones, muros en Elevación y refuerzos”

75 hs

Módulo 4 “Ejecutar Terminaciones”60 hs

Certificación: “AUXILIAR EN CONSTRUCCIONES” (Nivel I) 70

hs

Diseño Curricular – AUXILIAR EN CONSTRUCCIONES Aplicar normas de seguridad e higiene.

Aplicar de normas de calidad.

III - Problema de la práctica profesional

La problemática abordada por esta función requiere del desarrollo de capacidades ligadas a las siguientes

actividades bajo supervisión:

Excavar pozos y zanjas

Ordenar herramientas, materiales y equipamiento

Estibar insumos en forma adecuada.

Auxiliar en la preparación de los hormigones y morteros

Auxiliar en la construcción de andamios simples de madera y/o metálicos

Utilizar herramientas, máquinas, equipos y accesorios

Aplicar normas de seguridad

Aplicar normas de Calidad

IV - Contenidos

El docente deberá desarrollar los contenidos del módulo teniendo presente las actividades formativas

planificadas.

Los contenidos aquí explicitados no pretenden ser un programa analítico, solo un orientador de los temas que el

docente debe considerar necesarios para el desarrollo de las capacidades propuestas. “Los contenidos expuestos

podrán ser modificados en su secuenciación y profundidad, al ser abordados en el transcurso del módulo en el

momento que las capacidades a desarrollar y las actividades formativas planteadas, en los entornos de aprendizajes

respectivos, así lo requieran.”

Características de una obra constructiva. Rubros de la obra. Alcances generales de su ocupación.

Contextualización de sus actividades según la envergadura de la obra y empresa constructora.

Características de los obradores y depósitos según la envergadura de la obra.

Operaciones matemáticas básicas. Perpendicularidad, verticalidad, horizontalidad y pendientes. Figuras y

cuerpos geométricos aplicables a su actividad. Manejo de proporciones. Unidades de longitud, superficie y volumen

(SIMELA). Identificación de la magnitud de los objetos representados. Interpretación de croquis sencillos.

Descripción y utilización de equipos, máquinas y herramientas habituales en la construcción.

Instrumentos para la medición y el control. Nivel, plomada y escuadra. Herramientas manuales y eléctricas.

Descripción y usos de los medios auxiliares. Escaleras, andamios simples de madera y metálicos,

características, montaje y utilización de cada uno. Normas de seguridad relacionadas.

Descripción y características de los procesos constructivos en general y en particular de los que participa.

Morteros y hormigones. Concepto y definición. Dosificaciones según su aplicación. Características usos y

tiempo de fragüe. Aditivos.

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Diseño Curricular – AUXILIAR EN CONSTRUCCIONES Tipos de suelos. Compactación del suelo. Tipos de zanjas y excavaciones. Nociones de replanteo.

Apuntalamiento.

Fundaciones. Concepto, tipos y características.

Contrapisos. Concepto, tipos y características.

Mamposterías. Concepto, tipos y características. Encadenados y dinteles.

Techos. Concepto, tipos, características básicas y componentes.

Revoques. Concepto, tipos, características y dosificación. Capas aisladoras.

Carpetas. Concepto, tipos, características y dosificación. Juntas de dilatación, capas aisladoras.

Tipos de revestimientos con base húmeda para muros y pisos. Características y forma de colocación.

Encofrados. Reconocimiento de las maderas en función del espesor, ancho y longitud. Tableros fenólicos.

Asistencia en el armado de tableros, montaje de encofrados, llenado y desmontaje de encofrados. Hierros,

características, tipos y diámetros.

Descripción, acopio y clasificación de materiales e insumos habituales en la industria de la construcción.

Áridos, aglomerantes, aditivos, hierros, maderas, mampuestos u otros.

Características técnicas y de productividad de las máquinas, herramientas, equipos y accesorios.

Mantenimiento básico de herramientas y equipos.

Utilización de la terminología específica de la industria de la construcción.

V—Propuesta metodológica para la enseñanza

La Metodología seleccionada:

Método activo y analítico centrado en proceso

Taller de pensamiento reflexivo

Trabajo en equipo

Resolución de problemas

Demostrativa

VI – Criterios para la Evaluación y Acreditación

Evaluación inicial (o diagnostico)

Determinar los conocimientos previos del alumno

Evaluación del proceso formativo

Se observara el gesto profesional aplicado en la fase de trabajo del modulo, el huso correcto de las herramientas

y máquinas, la aplicación de las normas de seguridad, higiene y orden, la preservación y cuidado de instrumentos de

medición y control, la correcta interpretación de croquis y planos, la solidaridad y el respeto demostrado hacia los

compañeros y docentes

Acreditación

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Diseño Curricular – AUXILIAR EN CONSTRUCCIONES El alumno deberá tener:

a) Todos los trabajos terminados en tiempo y forma determinado como actividades formativas.

b) Los planos, croquis y hojas de ruta en buen estado de cada trabajo

c) Asistencia mínima del 80%

Para evaluar es necesario conocer las evidencias de desempeño de las capacidades propuestas ejemplos:

Capacidades

El presente módulo plantea como resultado el desarrollo de las capacidades que a continuación se describen y

las evidencias de desempeño, de producto y de conocimiento (que permiten inferir que se han adquirido las

capacidades propuestas).

Cada equipo docente a cargo del desarrollo del módulo habrá de trabajar, profundizar y ampliar esta propuesta

de capacidades y evidencias en función de las características de los alumnos y el entorno de enseñanza-aprendizaje.

Las capacidades siguen el orden correlativo de los perfiles de la Familia Profesional y serán completados en el

caso de que los alumnos continúen con el trayecto formativo “Albañil”

Capacidad Contenidos - Evidencias1.- Interpretar información técnica, escrita, gráfica o verbal que se presente, relacionada con productos y/o procesos aplicables a trabajos acordes con su nivel de actividad, en el campo de las construcciones edilicias.

Mantiene estrecha relación con quien le suministra información, comprendiendo las indicaciones recibidas en forma verbal, gráfica o escrita, sobre el campo: la posición relativa del hecho constructivo (dimensiones, técnica constructiva, elementos componentes, etc.),Relaciona su actividad con partes o la totalidad de los distintos procesos y/o productos involucrados en obras de construcción edilicia.Relaciona los requerimientos a obtener presentados en la información técnica recibida vinculando los procesos a seguir, los elementos, insumos y equipos a utilizar y los posibles problemas que pueden surgir en la ejecución de su actividad.Utiliza la información suministrada por sus superiores, de acuerdo a los requerimientos del hecho constructivo.Su actividad se desarrolló en función de la información recibida, con criterios de eficiencia.Las características de las diversas variables que entran en juego con la actividad a realizar fueron interpretadas sin errores de concepto.El proceso de trabajo o el producto a obtener se comprendió, en forma clara y técnicamente correcta con ayuda de gráficos simples (a mano alzada),La relación de lo especificado en la información recibida se expresó en forma permanente con el hecho constructivoLas reglas de trabajo propias del sector fueron interpretadas correctamente.

4.- Aplicar las técnicas de trabajo, en los distintos tipos de procesos y productos constructivos relacionados con las construcciones edilicias, que se le indiquen

Materializa en obra con supervisión estrecha la información técnica recibida.Trabaja de manera ordenada, tomando permanentemente referencia de las indicaciones recibidas.Excava pozos y zanjas de acuerdo, a las indicaciones recibidas, al replanteo y a las especificaciones técnicas.Ordena las herramientas, materiales y equipamiento de acuerdo a las normas de seguridad e higiene planteadas para la obra.Estiba los insumos en forma adecuada, en lugares que no dificulten la actividad, sin que se produzcan deteriores en dichos materiales.Deposita la tierra extraída, en los sectores destinados para tal fin.

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Diseño Curricular – AUXILIAR EN CONSTRUCCIONES Prepara los hormigones y morteros con los insumos correctos y en las proporciones adecuadas.Prepara los elementos de control de verticalidad y de horizontalidad.Construye andamios simples de madera de baja altura para el desarrollo de sus actividades de acuerdo a las necesidades y sobre la base de condiciones de estabilidad y seguridad apropiadas.Verifica permanentemente el estado de los andamios, protecciones y apuntalamientos, teniendo en cuenta la importancia de que los mismos mantengan las condiciones necesarias de solidez y estabilidadUtiliza las herramientas, máquinas, equipos, y accesorios, dándoles el uso correcto en cuanto a las características particulares de cada elemento y en cuanto a la técnica de utilización.Desarrollará sus tareas demostrando estrecha relación entre su idoneidad técnica y los criterios de productividad, calidad y seguridad.Materializa en obra con supervisión estrecha la información técnica recibida.Trabaja de manera ordenada, tomando permanentemente referencia de las indicaciones recibidas.Excava pozos y zanjas de acuerdo, a las indicaciones recibidas, al replanteo y a las especificaciones técnicas.Ordena las herramientas, materiales y equipamiento de acuerdo a las normas de seguridad e higiene planteadas para la obra.Estiba los insumos en forma adecuada, en lugares que no dificulten la actividad, sin que se produzcan deteriores en dichos materiales.Deposita la tierra extraída, en los sectores destinados para tal fin.Prepara los hormigones y morteros con los insumos correctos y en las proporciones adecuadas.Prepara los elementos de control de verticalidad y de horizontalidad.Construye andamios simples de madera de baja altura para el desarrollo de sus actividades de acuerdo a las necesidades y sobre la base de condiciones de estabilidad y seguridad apropiadas.Verifica permanentemente el estado de los andamios, protecciones y apuntalamientos, teniendo en cuenta la importancia de que los mismos mantengan las condiciones necesarias de solidez y estabilidadUtiliza las herramientas, máquinas, equipos, y accesorios, dándoles el uso correcto en cuanto a las características particulares de cada elemento y en cuanto a la técnica de utilización.Desarrollará sus tareas demostrando estrecha relación entre su idoneidad técnica y los criterios de productividad, calidad y seguridad.Las técnicas de medición y los elementos de medición y control utilizados fueron los adecuados para las tareas requeridas.Los elementos necesarios para el replanteo se dispusieron en forma ordenada y prolija.Los componentes básicos para la ejecución de los distintos elementos constructivos se dispusieron correctamente.Las zanjas y pozos efectuados evidenciaron sus lados bien cortados, con planos perpendiculares, el fondo liso y nivelado, o con la pendiente que se le indicóLos montajes de los andamios livianos de madera o metálicos para obras de construcción edilicia quedaron fijos, los empalmes se realizaron de acuerdo a las indicaciones recibidasLos andamios quedaron construidos de acuerdo a las indicaciones recibidas,Los andamios no presentaron ningún tipo de movimiento, la estabilidad fue óptima, ofrecieron un acceso y transitabilidad seguros, disponiéndose las contenciones necesarias, además guardaron las condiciones de seguridad impuestas para la obra.

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Diseño Curricular – AUXILIAR EN CONSTRUCCIONES 5.- Seleccionar de acuerdo a las mejores opciones en cuanto productividad y eficiencia, el equipamiento, herramientas, accesorios, elementos de protección personal e insumos para el desarrollo de las actividades que se le encomienden.

Comprende en forma permanente las características de uso, del equipamiento e insumos en función de las necesidades de obra.Las herramientas necesarias para los distintos tipos de actividades a realizar se seleccionaron de manera que optimicen el proceso en cuanto a tiempo y calidad de ejecución y de producto.Los insumos se seleccionaron con criterios de uso racional, de acuerdo a las mejores opciones de productividad, procurando el menor desperdicio posible

6.- Aplicar permanentemente y en todas las actividades de la obra, las normas de seguridad específicas y mantener las condiciones de orden e higiene del ambiente de trabajo

Aplica criterios de orden y limpieza durante y al término de cada actividadVerifica las condiciones de seguridad de los andamios, protecciones y apuntalamientos durante el proceso y al término de la actividad,Utiliza los elementos de protecciones personales de acuerdo con las actividades a realizar en el contexto de la obra.Aplica procedimientos de autocontrol de su propio trabajo, asumiendo la seguridad como parte de la tarea que realice.Desarrolla sus actividades en relación con los otros sectores de la obra, teniendo en cuenta el proceso global de trabajo, en cuanto a su seguridad personal y la de sus compañeros de tareas.Participa de las reuniones periódicas de capacitación sobre medicina, medio ambiente, seguridad e higiene en el trabajo.Informa a sus superiores la falta de las condiciones de seguridad y medio ambiente (carga térmica, iluminación, ventilación, ruidos, etc.) adecuadas que a su juicio puedan ocasionar un riesgo.Coopera con su comportamiento seguro en colaboración con los responsables de la obra.Utiliza los medios de prevención que están a su alcance para preservar su integridad física y la de sus compañeros.Respeta las indicaciones y señalizaciones de cada sector de la obra.Detecta problemas durante la ejecución de las actividades.Construye razonamientos y fundamentaciones para la toma de decisiones o planteos de los términos de un problema.Los materiales, equipamiento y otros elementos relacionados con la actividad, fueron ordenados en los sectores destinados para tal fin, de manera que no interfieran el desarrollo de la actividad y no sean un factor de riesgo.Las sendas de circulación a su cargo guardaron las condiciones de transitabilidad adecuadas.Los materiales estibados se dispusieron de tal manera que no se produzca su deslizamiento o caída.En el ámbito de trabajo que le corresponde se verificó la inexistencia de elementos inseguros, seleccionando aquellos que puedan ser reutilizados o para descarte.Las protecciones construidas fueron las adecuadas para cada actividad y respetan las indicaciones de armado y de medidas consignadas por los especialistas en seguridad.Las herramientas y el equipamiento en general se mantuvieron en buen estado en condiciones de limpieza y uso adecuadas.

Algunos instrumentos de evaluación sugeridos:

Ficha de evaluación de producto.

Auto-evaluación

Registrar observaciones

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Diseño Curricular – AUXILIAR EN CONSTRUCCIONES Descripción de procesos

Cuestionarios de tecnología, cálculo, seguridad y dibujo Técnico

Evaluación de elección múltiple

VII - Actividades Formativas

Para desarrollar las capacidades que el módulo plantea, se recomienda organizar actividades formativas tales

como:

Simulación de situaciones que permitan adoptar las disposiciones fijadas por las normas de higiene y seguridad

para los trabajos en altura.

Resolución de situaciones problemáticas que reflejen aquellas que deberá afrontar en la práctica profesional.

Por ejemplo: manipulación de herramientas, asistir a replanteos, nivelaciones, zanjeos, cimientos, levantar

mampostería, terminaciones, techos, armado de estructuras de hierros para vigas y columnas, encofrados, etc.

VIII - Entorno de Aprendizaje

Uno de los ejes de la propuesta didáctica es superar el aula como espacio de aprendizaje. Situar al alumno en los

ámbitos reales de la construcción, trabajando sobre las problemáticas que efectivamente surgen en la obra. Los

acuerdos que logre la institución educativa con otras de la comunidad y específicamente con empresas del sector,

ofrecerían alternativas para trascender el aula y constituir ambientes de aprendizaje más significativos, en caso de no

poder concretar tales acuerdos, dicho ámbito real, las tareas deberían concretarse en un taller.

El equipamiento: herramientas manuales y eléctricas, como cucharas de albañil, cucharín, niveles, plomadas,

escuadras palas, reglas. Disponer de andamios, máquinas mezcladoras, carretillas, taladros, roto percutores, etc., y

elementos de protección personal.

IX – Prácticas Profesionalizantes

Las Prácticas profesionalizantes deberán incorporase a este módulo mientras se van desarrollando las

actividades formativas.

Uno de los ejes de la propuesta didáctica es situar al participante en los ámbitos reales de trabajo con las

problemáticas que efectivamente surgen en la obra. Los acuerdos que logre la institución educativa con otras de la

comunidad y específicamente con empresas del sector, ofrecerían alternativas para trascender el aula y constituir

ambientes de aprendizaje más significativos, en caso de no poder concretar tales acuerdos, se deberá realizar las

prácticas dentro de la institución educativa en un taller adecuado con todos los insumos necesarios simulando un

ambiente real de trabajo.

Las prácticas deben ser organizadas, implementadas y evaluadas por el Centro de Formación y estarán bajo el

control de la propia institución educativa y de la Dirección de Educación Técnico Profesional, quien a su vez certificará la

realización de las mismas. Las prácticas pueden asumir diferentes formatos pero sin perder nunca de vista los fines

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Diseño Curricular – AUXILIAR EN CONSTRUCCIONES formativos que se persigue con ellas. Se propone la conformación de equipos de trabajo con los participantes,

destacando la aplicación permanente de criterios de calidad, seguridad e higiene.

1. La preparación de morteros y hormigones según indicaciones para las distintas aplicaciones dentro de una

obra.

2. La participación en tareas de demarcación, mediciones y nivelaciones en general, trabajos de albañilería,

realización hormigón armado, colocaciones de revestimientos con base húmeda y la realización de techos donde el

aspirante a Auxiliar en Construcciones prestará asistencia en diferentes tareas tales como: preparación y disposición de

materiales, herramientas e insumos y preparación de superficies. Asimismo, en estas prácticas el Auxiliar en

Construcciones deberá mantener el orden y la limpieza en el lugar de trabajo.

Estas prácticas implican la utilización por parte de los participantes de documentación gráfica y escrita, equipos,

herramientas, instrumentos de medición y control, materiales e insumos necesarios y los elementos de protección

personal para desarrollar las mismas.

X - Carga horaria

Para el desarrollo de este módulo se considera necesaria una duración de:

50 Horas Reloj

XI - Requisitos previos

Los requisitos especificados como referencial de ingreso.

Modulo Nº 2; “Gestión del Propio Proceso de Trabajo”

I- Introducción

El módulo introduce al alumno/a en la lógica del proceso de comprensión de: Gestión del Propio Proceso de

Trabajo de la familia profesional de las construcciones edilicias tradicionales este módulo pretende el desarrollo de

capacidades que permitan la apropiación de la gestión de su propio trabajo y las normas de calidad en el mismo.

En tal sentido, las experiencias promovidas en el Módulo 2 posibilitarán la comprensión las condiciones de

trabajo y el control de calidad del mismo, conociendo y respetando normas Participación en equipos de trabajo.

Cooperación con otros equipos o actores dentro de una obra. Aspectos legales. Condiciones contractuales. Seguros de

riesgo de trabajo. Derechos del trabajador. Obligaciones impositivas. Aportes patronales obligatorios. Formas y plazos

de pago. Formularios de ingreso laboral. Libreta de cese laboral. Costos de mano de obra por actividad, jornal y

mensual.

II - Objetivos

Al finalizar este módulo los alumnos serán capaces de:

Aplicar normas de seguridad e higiene vigentes.

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Diseño Curricular – AUXILIAR EN CONSTRUCCIONES Aplicar de normas de calidad.

Distinguir y establecer de relaciones sociales de cooperación e intercambio

Aplicar métodos para informar de manera verbal a sus superiores.

Gestionar y administrar sus propios recursos.

III - Problema de la práctica profesional

La problemática abordada por esta función requiere del desarrollo de capacidades ligadas a las siguientes

actividades bajo supervisión:

Auxiliar en construcciones tradicionales de albañilería

Auxiliar en construcciones de hormigón armado

Auxiliar en revestimientos con base húmeda

Auxiliar en cubiertas de faldones inclinados

Para el desarrollo de estas capacidades se abordarán contenidos relacionados con la interpretación y la

aplicación de normas de seguridad e higiene; la aplicación de normas de calidad; la distinción y establecimiento de

relaciones sociales de cooperación e intercambio; la gestión de sus propios recursos. Los Aspectos legales. Las

Condiciones contractuales. Seguros de riesgo de trabajo. Derechos del trabajador

IV - Contenidos

El docente deberá desarrollar los contenidos del módulo teniendo presente las actividades formativas

planificadas.

Los contenidos aquí explicitados no pretenden ser un programa analítico, solo un orientador de los temas que el

docente debe considerar necesarios para el desarrollo de las capacidades propuestas. “Los contenidos expuestos

podrán ser modificados en su secuenciación y profundidad, al ser abordados en el transcurso del módulo en el

momento que las capacidades a desarrollar y las actividades formativas planteadas, en los entornos de aprendizajes

respectivos, así lo requieran.”

Control de calidad de las tareas realizadas. Detección de problemas y determinación de sus causas.

Cronograma de trabajo. Organización del trabajo en obra. Tiempos estándares de las actividades relacionadas.

Participación en equipos de trabajo. Cooperación con otros equipos o actores dentro de una obra.

Aspectos legales. Condiciones contractuales. Seguros de riesgo de trabajo. Derechos del trabajador.

Obligaciones impositivas. Aportes patronales obligatorios. Formas y plazos de pago. Formularios de ingreso laboral.

Libreta de cese laboral. Costos de mano de obra por actividad, jornal y mensual.

Presentación de antecedentes de trabajo.

Seguridad e higiene en la realización de obras de construcción tradicional. Normativa vigente.

Organización integral del trabajo con criterios de seguridad e higiene. Trabajo en altura, utilización de medios

auxiliares. Uso de elementos de seguridad personal e indumentaria de trabajo. Métodos de cuidado de la salud y

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Diseño Curricular – AUXILIAR EN CONSTRUCCIONES prevención de accidentes y enfermedades profesionales. Prevención del riesgo eléctrico, químico y biológico. Orden y

limpieza integral de la obra.

Conformación de equipos de trabajo. Distribución de tareas y asignación de roles según las capacidades

individuales y el contexto de la obra. Coordinación y cooperación con otros rubros o actores dentro de una obra.

V - Propuesta metodológica para la enseñanza

La Metodología seleccionada:

Método activo y analítico centrado en proceso

Taller de pensamiento reflexivo

Trabajo en equipo

Resolución de problemas

Demostrativa

V I - Criterios para la Evaluación y Acreditación

Evaluación inicial (o diagnostico)

Determinar los conocimientos previos del alumno

Evaluación del proceso formativo

Se observara el gesto profesional aplicado en la fase de trabajo del modulo, el huso correcto de las herramientas

y máquinas, la aplicación de las normas de seguridad, higiene y orden, la preservación y cuidado de instrumentos de

medición y control, la correcta interpretación de croquis y planos, la solidaridad y el respeto demostrado hacia los

compañeros y docentes

Acreditación

El alumno deberá tener:

a) Todos los trabajos terminados en tiempo y forma determinado como actividades formativas.

b) Asistencia mínima del 80%

Para evaluar es necesario conocer las evidencias de desempeño de las capacidades propuestas ejemplos:

Capacidades

El presente módulo plantea como resultado el desarrollo de las capacidades que a continuación se describen y

las evidencias de desempeño, de producto y de conocimiento (que permiten inferir que se han adquirido las

capacidades propuestas).

Cada equipo docente a cargo del desarrollo del módulo habrá de trabajar, profundizar y ampliar esta propuesta

de capacidades y evidencias en función de las características de los alumnos y el entorno de enseñanza-aprendizaje.

Las capacidades siguen el orden correlativo de los perfiles de la Familia Profesional y serán completados en el

caso de que los alumnos continúen con el trayecto formativo “Albañil”

Capacidad Contenidos - Evidencias

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Diseño Curricular – AUXILIAR EN CONSTRUCCIONES 1.- Aplicar las normas de calidad en las tareas específicas que le correspondan en el proceso de trabajo para construcciones edilicias.

Efectúa revisiones de su propio desempeño, observando el cumplimiento de las normas y requerimientos de calidad del producto y actividades desarrolladas.Promueve acciones de mejora continua en el proceso de ejecución de su propio trabajoDesarrolla sus actividades con eficiencia operativa.Cumple con las condiciones de trabajo establecidas en cuanto a horarios de trabajo y productividadVerifica que los materiales utilizados en cada actividad sean los correctos, tengan las proporciones adecuadas y cumplan con los requisitos esperados, el uso correcto, limpieza y mantenimiento de las herramientas equipamiento y accesorios, la calidad y tiempos en el proceso de trabajo, la evolución de las diferentes variables durante los procesos constructivos, la permanente adecuación de los productos parciales a las indicaciones recibidas y a los planosSe relaciona con otros integrantes de equipos de trabajo intervinientes en el proceso constructivo globalVerifica el avance y resultado final de los distintos elementos constructivos a su cargo.Los productos y procesos de trabajo se realizaron aplicando las normas de calidad de aplicación en la industria de la construcción, y las normas particulares determinadas para la obra.Los productos evidenciaron la calidad requerida para el tipo de elemento constructivo.Los límites de su actuación fueron interpretados correctamente

2.- Distinguir y establecer relaciones sociales de cooperación o intercambio con otros trabajadores de distintos niveles de responsabilidad.

Escucha las ideas, propuestas y situaciones problemáticas que se le presentan.Percibe nuevos códigos, señales y las decodifica convenientemente.Se relaciona en cuestiones operativas con otros trabajadores, favoreciendo el permanente intercambio de ideas.Mantiene relaciones de trabajo con otros trabajadores y con supervisores.Coopera con otros trabajadores.Plantea las necesidades de su sector en relación con los otros procesos de trabajo.Reconoce normas, las comparte y respeta al otroLas ideas concretas de posible aplicación para la resolución de problemas surgidos en procesos en los cuales se vincula estrechamente fueron aportadas correctamente desde el punto de vista técnico, de seguridad y de relaciones.

3.- Gestionar la relación laboral que posibilite la obtención de trabajos y las relaciones que devengan del nuevo trabajo

Busca trabajo recurriendo a bolsas de trabajo, avisos clasificados, recomendaciones, etc.Negocia con terceros el precio y las condiciones de pago de los servicios por él prestados.Encuentra trabajo recurriendo a bolsas de trabajo, avisos clasificados, recomendaciones, etc.La contratación de sus tareas ha sido negociada satisfactoriamente para ambas partes.Los servicios prestados, se cobraron según lo pactadoEl monto correspondiente al servicio prestado en cada caso fue verificado de acuerdo con la forma de pago acordada oportunamente para cada obra.

Algunos instrumentos de evaluación sugeridos:

Ficha de evaluación de producto.

Auto-evaluación

Registrar observaciones

Descripción de procesos

Cuestionarios de normas laborales y normas de calidad

Evaluación de elección múltiple

VII - Actividades Formativas

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Diseño Curricular – AUXILIAR EN CONSTRUCCIONES Para desarrollar las capacidades que el módulo plantea, se recomienda organizar actividades formativas tales

como:

Simulación de situaciones que permitan adoptar las disposiciones fijadas por las normas de higiene y seguridad

en el trabajo. Resolución de situaciones problemáticas que reflejen aquellas que deberá afrontar en la práctica

profesional. Normas de calidad situaciones simuladas de empresas. Derechos y deberes de los trabajadores. Negociar

condiciones contractuales.

VIII - Prácticas Profesionalizantes

Se deberán realizar prácticas profesionalizantes donde el alumno evalúe y controle los trabajos propios y de

auxiliares a su cargo, aplicando criterios de calidad y normas de seguridad e higiene vigentes.

Administre y verifique la calidad y el estado de los materiales, insumos, máquinas y herramientas necesarios

para la realización de las tareas encomendadas.

VII – Entorno de Aprendizaje

Uno de los ejes de la propuesta didáctica es superar el aula como espacio de aprendizaje. Situar al alumno en los

ámbitos reales de la construcción, trabajando sobre las problemáticas que efectivamente surgen en la obra. Los

acuerdos que logre la institución educativa con otras de la comunidad y específicamente con empresas del sector,

ofrecerían alternativas para trascender el aula y constituir ambientes de aprendizaje más significativos, en caso de no

poder concretar tales acuerdos, dicho ámbito real, las tareas deberían concretarse en un taller.

VIII- Carga horaria

Para el desarrollo de este módulo se considera necesaria una duración de:

20 Horas reloj

IX - Requisitos previos

Haber aprobado el módulo 1: Capacidades y competencias del campo de la construcción

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