Vestigia - Universidad Westhill · El multiculturalismo debe prevalecer frente a lo que se ......
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MENSAJE DEL RECTOR DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI El 3er. Congreso Académico FIMPES que se realizó el 16 de octubre en la Ciudad de México abordó el tema: “Educación en el Futuro: Nuevas Tecnologías, Modelos y Perfiles de Egreso”. Expertos de talla nacional e internacional compartieron sus experiencias que nos permiten focalizar nuestros esfuerzos para garantizar la excelencia académica al reflexionar sobre: El papel de la universidad para impulsar la economía La educación y el futuro del trabajo desde la visión global de la OCDE Los perfiles de egreso El nuevo aprendizaje para la Industria 4.0 Sobresale que, el principal reto de las Universidades es la actualización para responder en menor tiempo a las nuevas necesidades. Para lograrlo, es pertinente construir: Nuevas sociedades para los nuevos desafíos de la educación en el Siglo XXI V estigia Bimestral Año. 4, Vol. 4, No. 23 septiembre - octubre 1 3ER. CONGRESO DE DERECHO “La inclusión y los derechos humanos” PÁG 2 FACULTAD DE MEDICINA Graduación PÁG 4 FACULTAD DE ODONTOLOGÍA Congreso mundial dental PÁG 6 FACULTAD ECONÓMICO ADMINISTRATIVO Conferencias PÁG 8 FACULTAD DE PSICOLOGÍA “Las estrellas” PÁG 9 y 10 VINCULACIÓN E INTERCAMBIO ACADÉMICO “Mi experiencia de intercambio” PÁG 12 CENTRO DE INVESTIGACIONES WESTHILL (CIW) La enseñanza de la psicología en México PÁG 14 PSICOPEDAGOGÍA Estilos de aprendizaje PÁG 16 EXTENSIÓN UNIVERSITARIA Actividades de “Día de Muertos” PÁG 18 PARA LEER “Cuentos sobrenaturales ” PÁG 20 El conocimiento para la innovación La relación de la universidad con la empresa Los valores ciudadanos El pensamiento crítico El involucramiento de las competencias de manera transversal entre los integrantes de la Comunidad Universitaria Experimentar el aprendizaje experiencial El impulso a la Investigación Estas premisas son algunas de las iniciativas que necesitamos emprender. No anclarnos en el pasado, nos permitirá estar preparados para enfrentar la vorágine con la que se mueve el mundo. Invito a nuestros colaboradores a plasmar en la Planeación Operativa Anual 2019, los objetivos y metas para prepararnos para el futuro, recordando que el futuro no está escrito, nosotros lo forjamos en nuestro presente. Mtro. en Edu. e Ing. José María Riobóo Martín Rector de la Universidad Westhill
Transcript of Vestigia - Universidad Westhill · El multiculturalismo debe prevalecer frente a lo que se ......
MENSAJE DEL RECTOR
DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI
El 3er. Congreso Académico FIMPES que
se realizó el 16 de octubre en la Ciudad de
México abordó el tema: “Educación en el
Futuro: Nuevas Tecnologías, Modelos y
Perfiles de Egreso”.
Expertos de talla nacional e internacional
compartieron sus experiencias que nos
permiten focalizar nuestros esfuerzos para
garantizar la excelencia académica al
reflexionar sobre:
El papel de la universidad para
impulsar la economía
La educación y el futuro del trabajo
desde la visión global de la OCDE
Los perfiles de egreso
El nuevo aprendizaje para la
Industria 4.0
Sobresale que, el principal reto de las
Universidades es la actualización para
responder en menor tiempo a las nuevas
necesidades. Para lograrlo, es pertinente
construir:
Nuevas sociedades para los nuevos
desafíos de la educación en el Siglo
XXI
Vestigia Bimestral
Año. 4, Vol. 4, No. 23
septiembre - octubre
1
3ER. CONGRESO
DE DERECHO
“La inclusión y los derechos
humanos”
PÁG 2
FACULTAD DE MEDICINA
Graduación
PÁG 4
FACULTAD DE
ODONTOLOGÍA
Congreso mundial dental
PÁG 6
FACULTAD ECONÓMICO
ADMINISTRATIVO
Conferencias
PÁG 8
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
“Las estrellas”
PÁG 9 y 10
VINCULACIÓN E
INTERCAMBIO
ACADÉMICO
“Mi experiencia de
intercambio”
PÁG 12
CENTRO DE
INVESTIGACIONES
WESTHILL (CIW)
La enseñanza de la
psicología en México
PÁG 14
PSICOPEDAGOGÍA
Estilos de aprendizaje
PÁG 16
EXTENSIÓN
UNIVERSITARIA
Actividades de
“Día de Muertos”
PÁG 18
PARA LEER
“Cuentos sobrenaturales”
PÁG 20
El conocimiento para la innovación
La relación de la universidad con la
empresa
Los valores ciudadanos
El pensamiento crítico
El involucramiento de las
competencias de manera
transversal entre los integrantes de
la Comunidad Universitaria
Experimentar el aprendizaje
experiencial
El impulso a la Investigación
Estas premisas son algunas de las iniciativas que
necesitamos emprender. No anclarnos en el
pasado, nos permitirá estar preparados para
enfrentar la vorágine con la que se mueve el
mundo.
Invito a nuestros colaboradores a plasmar en la
Planeación Operativa Anual 2019, los objetivos
y metas para prepararnos para el futuro,
recordando que el futuro no está escrito,
nosotros lo forjamos en nuestro presente.
Mtro. en Edu. e Ing. José María Riobóo Martín
Rector de la Universidad Westhill
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FACULTAD DE DERECHO
3ER. CONGRESO DE DERECHO
“LA INCLUSIÓN Y LOS DERECHOS HUMANOS”
LA TOLERANCIA ES UN PRINCIPIO BÁSICO
El 18 de octubre, se llevó a cabo el 3er. Congreso de Derecho con el tema
“La Inclusión y los Derechos Humanos”.
La inauguración estuvo a cargo del Mtro. en Edu. e Ing. José María Riobóo
Martín, Rector de la Universidad Westhill, la Lic. Letizia Espinosa Trejo,
Directora de la Facultad de Derecho y del Lic. Luis Raúl González Pérez,
Presidente de la Comisión Nacional de los Derechos Humanos (CNDH)
quien dio la declaratoria inaugural del Congreso.
LOS DERECHOS HUMANOS
El representante de la CNDH destacó que la igualdad, la inclusión y los
derechos humanos son prioridad para el organismo por lo que, como
institución del Estado Mexicano, busca estar cerca de la sociedad.
Agregó que, uno de los objetivos es garantizar la igualdad en la diferencia
y la no discriminación en toda la República Mexicana.
Consideró que “La tolerancia debe ser el principio básico ante la
pluralidad de necesidades e intereses para brindar la protección a todo
ser humano. Un derecho que debe facilitar la coexistencia”.
Con esta ponencia inició el 3er. Congreso de Derecho que integró tres
conferencias magistrales y dos mesas de discusión que se reseñan a
continuación:
CONFERENCIAS MAGISTRALES
“LOS DERECHOS HUMANOS EN LA
CONSTITUCIÓN”
Ministro Guillermo Ortiz Mayagoitia Ministro de la Suprema Corte de Justicia de la Nación
El Dr. Ortiz, precisó cuatro vertientes de su ponencia:
El desarrollo político de la Ciudad de México
hasta alcanzar la autonomía
Las acciones de inconstitucionalidad mediante
las cuales se atacó a la Constitución
Los derechos humanos que establece la
Constitución
Los derechos humanos que establece la nueva
Constitución de la Ciudad de México
“EQUIDAD Y JUSTICIA EN LA INCLUSIÓN”
Javier Sicilia Zardain
Activista, poeta, ensayista, novelista y periodista
El poeta inició con la afirmación “la inclusión y la justicia no
existen” refiriendo que la justicia sin equidad es un crimen. “Lo
que vivimos hoy es una guerra que no tiene que ver con la
ideología. Es una guerra sin justicia como nunca en la historia había
sucedido porque el Estado viola los derechos al tratar a las víctimas
como “de primera y segunda”. Es un Estado totalitario inmerso en
lo económico”. “Las instituciones ya no funcionan, ya no dan
para satisfacer las necesidades del ser humano”. La pregunta
es ¿Cómo nos reconstruimos?
“LA TUTELA INTERNACIONAL DE LOS
DERECHOS HUMANOS”
Dr. Sergio García Ramírez
Investigador del Instituto de Investigaciones Jurídicas UNAM
El Dr. Sergio García aludió a la Jurisprudencia de la Corte
Interamericana de los Derechos Humanos en material de inclusión.
Indicó que los Derechos Humanos son fundamentales porque
mantienen viva nuestra existencia. Entre nuestros derechos están:
la vida, la libertad, la integridad, la salud, la propiedad y el acceso
a la justicia, que deberían de imperar.
MESAS DE DISCUSIÓN
“LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS Y
ADOLESCENTES EN LA TRATA DE
MENORES”
Esta mesa la moderó la Mtra. Susana Barroso Montero, Docente
de la Facultad de Derecho y estuvo conformada por: La Mtra.
Hannia Echeverría Cerisola, en representación del Mtro. Jaime
Rochín del Rincón, Comisionado Ejecutivo de Atención a
Víctimas, la Mtra. María Ampudia González, Presidenta de la
Fundación “Ser de Paz” y Rosi Orozco, Activista Social.
Los datos expuestos por la Mtra. Ampudia llamaron la atención al
indicar que México ocupa el primer lugar en:
Difusión de pornografía infantil
Abuso sexual infantil
Homicidios de menores de 14 años
Acosadores escolares (Bullying)
Embarazo de niñas de 12 a 14 años
Obesidad infantil (UNICEF)
En segundo lugar, se encuentra el abuso infantil turístico y en el
quinto, la trata de personas. Ante este panorama desolador, la
conferencista indicó que una vía para la solución a estas
problemáticas es seguir los 17 Objetivos del Desarrollo Sostenible
de las Naciones Unidas para ponerlos en la práctica en la agenda
2030 y adoptar medidas inmediatas y eficientes.
“¿CÓMO SER INTERCULTURAL EN LA
SOCIEDAD?”
En esta mesa participaron el Mtro. Joaquín Narro Lobo, Secretario
Técnico del Consejo Consultivo de la CNDH, la Diputada
Eufrosina Cruz Mendoza, Promotora y Defensora de los Derechos
de las Mujeres, el Mtro. Ricardo Antonio Bucio Mujica,
Secretario del Sistema Nacional de Protección Integral de Niños,
Niñas y Adolescentes, Amhed Mulay Ali Hamadi, Embajador de
la República Árabe Saharahui Democrática en México.
Lo esencial de esta discusión fue conocer que debemos respetar la
diversidad reconociendo que todas las personas tenemos el mismo
valor al ser una sociedad multicultural. Pensar que somos iguales
es erróneo. El multiculturalismo debe prevalecer frente a lo que se
le opone y eso es parte de la educación desde la familia.
¡Aceptar la diversidad para no participar en la
injusticia!
Lic. Letizia Espinosa T.
Directora de la Facultad 3
“Sabías que…
La primera generación de la Maestría en
Recursos Humanos concluyó sus
estudios. A través de este medio los
felicitamos y les deseamos que este
esfuerzo redunde en una satisfacción
profesional y personal. ¡Enhorabuena!”
BIENVENIDA
La Facultad de Medicina recibió a los
alumnos de primer ingreso con su Primera
Cátedra - Conferencia Magistral a cargo del
Dr. José Salvador Aburto, Director del Centro
Nacional de Trasplantes, quien nos ofreció un
panorama real de la situación en nuestro país
y exhortó a los alumnos y docentes de la
Universidad a conocer los servicios del
Centro y a tomar conciencia del compromiso
que esto genera en nuestra vida.
Posteriormente, los alumnos de cuarto
semestre de la carrera realizaron diferentes
actividades con sus compañeros como:
“Ponte la Camiseta”, “Conoce a nuestra
mascota”, “Pregúntale a tu compañero” y
junto con los alumnos del Diplomado de
Inclusión, se plantó el primer árbol de
Inclusión y el tercero generacional de la
Facultad. Agradecemos a todos por su
participación y entusiasmo para llevar a cabo
estos eventos que nos reúnen y nos hacen
sentir “como en casa”.
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FACULTAD DE MEDICINA
GRADUACIÓN DE LA GENERACIÓN
2013-2018
Contra viento y marea se luchó para que estos alumnos llegaran a este día
tan especial. 15 alumnos de la Facultad de Medicina recibieron el pasado
20 de septiembre, su diploma que los acredita como Médicos Cirujanos.
En una sentida y sencilla ceremonia, el Ing. y Mtro. en Edu. José María
Riobóo Martín, Rector de la Universidad, presidió la graduación de estos
alumnos.
La recién graduada Dra. Alejandra Paola Torres Hinojosa, en
representación de sus compañeros y por tener el mayor promedio, dirigió
unas palabras a los asistentes.
Padres y amigos, así como alumnos de ciclos básicos, docentes y
administrativos, presenciaron la toma de protesta con la Declaración de
Ginebra, siendo testigos de honor, del compromiso y la responsabilidad
que estos alumnos adquirieron para el resto de sus vidas.
Dra. María Teresa Garzón R. G.
Directora de la Facultad
FACULTAD DE ODONTOLOGÍA
DRY SOCKET OR ALVEOLAR OSTEITIS Ambar Karmin Perusquía Salvador
Dry socket, also known as alveolar osteitis, is a painful complication that sometimes happens
after having a tooth extracted. A blood clot forms where the tooth was and protects the
underlying bone, tissues, and nerves as the site heals. In cases of dry socket, the blood clot
does not form or is dislodged, leaving the bone and nerves exposed.
What Are the Symptoms of Dry Socket?
• Severe pain within a few days after a tooth extraction
• An empty-looking (dry) socket
• Visible bone in the socket
• Pain that radiates from the socket to your ear, eye, temple or neck on the same
side of your face as the extraction
• Bad breath or a foul odor coming from your mouth
• Unpleasant taste in your mouth
Who Is Likely to Get Dry Socket?
People who:
• Smoke
• Chew tobacco
• Use oral contraceptives or estrogen replacement therapy
• Do not follow care instructions after the tooth extraction
• Poor oral hygiene
• Have had a dry socket in the past
• Use drinking straws after the tooth extraction
How Is Dry Socket Treated?
Your dentist will clean the tooth socket, removing any debris from the hole, and then fill the
socket with a medicated dressing or a special paste to promote healing. You'll probably have
to come back to the dentist's office every few days for a dressing change until the socket
starts to heal and your pain lessens. Your doctor may prescribe oral antibiotics to prevent
the socket from becoming infected and nonsteroidal anti-inflammatory drug (NSAID) such
as ibuprofen, to ease the discomfort.
Home treatment usually includes:
Gently flushing the socket with a saline solution or medicated rinse for several days.
Continuing to take pain medication as needed.
Anyone with dry socket should keep any follow-up appointments with their dentist to ensure
proper healing.
References: M. O. Sharif, B. E. S. Dawoud, Tsichlaki and J. M. Yates, Interventions for the prevention of dry socket: an evidence-based update, BRITISH DENTAL
JOURNAL VOLUME 217 NO. 1 JUL 11 2014.
Fletcher, J. (2017, July 2). "Everything you need to know about dry socket." Medical News Today. Retrieved from
https://www.medicalnewstoday.com/articles/318202.php
American Dental Association: "Dry Socket. https://www.mouthhealthy.org/en/az-topics/d/dry-socket
Mtra. Ma. Elena Velázquez R.
Directora de la Facultad
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CONGRESO
MUNDIAL DENTAL
Del 5 al 8 de septiembre, los alumnos Juan
Pablo Cervantes Gutiérrez y Valeria
Martínez González, participaron en el
Congreso Mundial Dental que se realizó en
Argentina, con la presentación de un cartel
científico. ¡Felicidades!
COMITÉ
DE SALUD BUCAL
Se llevó a cabo la 3era. reunión ordinaria
del Comité de Salud Bucal de la CDMX en
la Universidad Westhill, asistiendo
diferentes instituciones del sector público y
privado. La Mtra. Claudia Sicilia Zardain,
Directora General Académica, dio la
bienvenida.
Se aprovechó para festejar el cumpleaños
de nuestra Directora de la Facultad de
Odontología, la Mtra. María Elena
Velázquez.
FACULTAD DE ARQUITECTURA
METAS Y OBJETIVOS
INSTITUCIONALES
La Facultad de Arquitectura participó en el Concurso Estudiantil CAM SAM
2018 "Vivienda Emergente CDMX 19S", convocado por el Colegio de
Arquitectos de México.
En este concurso se realizó un prototipo de vivienda emergente con características
que se ajustaron a las necesidades de la población mexicana afectada por el sismo
ocurrido en nuestro país.
La premiación se llevó a cabo el día 1º de octubre y de 45 proyectos, el nuestro
resultó finalista. ¡Felicitamos a nuestros alumnos por su valiosa participación!
Nunca retrocedas sobre tus huellas
Vestigia Nulla Retrorsum
“VIVIENDA EMERGENTE CDMX 19s”
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Mtra. Elena Reyes S.
Directora de la Facultad
FACULTAD ECONÓMICO – ADMINISTRATIVO
Como parte de las acciones encaminadas a difundir la
responsabilidad social entre los miembros de la Comunidad
Universitaria, la Facultad Económico Administrativo llevó a
cabo las conferencias sobre “Calidad de Vida y
Responsabilidad Social” el 9 de octubre.
CALIDAD DE VIDA
La Conferencia de Calidad de Vida estuvo a cargo del Mtro.
Roberto Arriola García, Presidente de la Sociedad de Estudios
de Calidad de Vida. El especialista recomendó 10 acciones:
1. La Calidad de Vida no significa tener todo y
vivir sin problemas
2. Conoce y conduce tus pensamientos negativos.
Tu mayor enemigo eres tú
3. Comienza el día recordando tus logros;
recuerda una cosa positiva sobre tu vida
4. Termina el día agradeciendo y recordando los
mejores momentos de la jornada
5. Prioriza las experiencias sobre las posesiones
6. Planea a corto plazo, logra y disfruta. Haz de
tu día lo que quieras que sea
7. Trátate de forma compasiva y con mucho amor
8. Tu estado físico afecta tu salud mental
9. A lo largo del día respira hondo y recuérdate
que todo está bien
10. Realiza un esfuerzo consciente para cuidar tu
salud mental, al igual que cuidaras tu salud física
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RESPONSABILIDAD SOCIAL
La conferencia de Responsabilidad Social la impartió la
Lic. Yazmín Ramírez Martínez del Museo Memoria y
Tolerancia y habló sobre el altruismo de lo que consideró:
Es la motivación para actuar de manera consciente,
voluntaria y desinteresada, con el objetivo de
ayudar o generar bienestar en los demás
Llevar a cabo actos altruistas no sólo consiste en
donar dinero o bienes materiales, sino también, en
compartir tiempo y capacidades a través del
voluntariado
Practicar el altruismo implica, tener consideración
por el otro sin esperar algo a cambio y ejercer los valores de la empatía y la solidaridad con las
personas que nos rodean
“Ayudar no es una opción
sino una obligación”
Mtro. Ricardo Reyes P.
Director de la Facultad
CONFERENCIAS CALIDAD DE VIDA Y RESPONSABILIDAD SOCIAL
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
Las estrellas
Los astros más maravillosos y misteriosos del universo Ricardo Arturo Fuentes Martínez
La tierra es el único lugar (conocido) en nuestro sistema solar y en
todos los demás planetas en la galaxia que alberga vida. Es un
planeta que no está “Ni tan lejos, ni tan cerca del Sol”, porque si
fuera de otra forma no habría vida en la tierra. Tan cercano como
Mercurio volvería a la tierra como una gigante masa de fuego y lava
o tan lejos como Neptuno, lo haría un mundo de hielo.
Aunque nuestra estrella madre sea de un tamaño impresionante, no
es “la más grande”. Existe una amplia gama de tipos de estrellas en
todo el universo, incluso aún se piensa que faltan muchas que
encontrar. Las clasificaciones de las estrellas se basan en tres
principales categorías: “Tamaño, el color y la luminosidad”
(Observar al cielo, 2010) Para fines prácticos de este trabajo, se
expondrán los diferentes tipos de estrellas que se tienen registrados
según la categoría del “tamaño”.
Estrellas subenanas
Figura 1. Es un esquema digital de una estrella subenana, formada de un
núcleo de helio y una capa externa de hidrógeno poco densa. Silbia López
de la Lacalle, (2011)
Las estrellas subenanas (en conjunto con las estrellas de sistema
binario) son de las estrellas más recientes identificadas por
científicos, los primeros hallazgos se obtuvieron en el año de 1947.
El interés de estas estrellas es debido a su peculiaridad evolutiva, se
considera que son producto de un proceso alterado de su evolución,
por el cual no lograron crecer para transformarse en “Enanas
blancas” y mantuvieron sus características primitivas (Observar el
cielo, 2010).
Estrellas Enanas
Figura 2. La presente imagen es una comparación computarizada del
tamaño de una estrella Enana blanca y la tierra. Daniel Marín, (2011)
Las estrellas enanas son el comienzo y el fin de las estrellas, se ha
identificado que se crean en el centro de las nebulosas planetarias,
después de la muerte de una estrella, luego del estallido de materia
y energía se condensan los electrones en la nebulosa (los escombros
de la explosión) y se forma la Enana (Observar el cielo, 2010) Las
Enanas tienen dos opciones de existencia: 1) Que de alguna forma
logrará reactivar su núcleo y reintegrar los electrones para el resurgir
de una nueva estrella o 2) Vagar eternamente en el universo para que
al final se convierta en un cuerpo metálico rocoso en la nada
espacial.
El Sol
Figura 3. Es una fotografía de la estrella de nuestro sistema solar, si se
observa detenidamente en el lado derecho se puede apreciar la presencia
de una llamarada solar. FSIMON, (2017)
Tiene un diámetro de aproximadamente 1,5 millones de kilómetros,
alberga una masa de 2 millones de billones de kilos. En la actualidad
se conocen 3 tipos de radiación que emana: El calor (por reacciones
de gases en el interior), sonido (el movimiento de los gases) y
radiaciones electromagnéticas (gamma, ultravioletas, visibles,
infrarrojos, microondas, radio, entre otros). La composición de su
estructura es la siguiente: Un núcleo con un radio de 150.000 km.,
zona radiactiva, tiene un tamaño aproximadamente de 450,000 km.,
región conectiva que se extiende por unos 250,000 km., la fotosfera
tiene un grosor de 400 km. (es la parte visible), la cromosfera es una
capa que rodea a la fotosfera y le permite tener el color naranja, por
última la corona propaga el calor, a pocos miles de kilómetros
alcanza una temperatura de 5𝑋106𝐾(Observar el Cielo, 2010)
Estrella Subgigante
Figura 4. Se muestra un esquema electrónico sobre la comparación de las
estrellas subgigantes y el Sol, por lo que se observa que el Sol es
considerablemente más pequeño en comparación a Procyon. A. Pablo
Della Paolera, (2015)
9
Las estrellas subgigantes son la fase anterior para las gigantes, ya han
consumido casi (sino todo) el hidrógeno de su núcleo, gracias a esto
predomina el helio provocando una expansión paulatina de la masa
interna y externa de las estrellas. Se han identificado que la
luminosidad de este tipo de estrella es de 3 a 10 veces que la del Sol
(Observar el cielo, 2010) Se cree que este tipo de estrellas tienen la
capacidad de dotar el ambiente necesario para la formación de vida
en un planeta.
Estrella gigante
Figura 5. La siguiente fotografía es de la estrella Arturo (Arcturus en
inglés) es una gigante de color naranja, tiene aproximadamente el tamaño
de 25 soles, su nombre hace alusión al dios mesopotámico Enlil. Alex
Riveiro (2015)
Las estrellas gigantes son astros de gran tamaño, pueden llegar a tener
el tamaño de cientos de soles. Son estrellas que están llegando a la
última fase de su existencia y a pesar de tener un gran tamaño, son de
estrellas frías, llegando a tener tan solo 3000° a 4000°K. Se considera
que este tipo de estrellas son las que más predominan en el universo,
ya que en esta fase se prolonga su vida y es relativamente estable
(Observar el cielo, 2010)
Estrella Supergigantes
Figura 6. La siguiente figura es la representación digital de la estrella Rigel
en la constelación de Orión, es una supergigante de color azul; tiene un
tamaño aproximado de 75 soles y su brillo es 85,000 veces más luminosa
que el Sol. Jonathanxvi, (2017).
Las estrellas supergigantes, son muy luminosas y de gran tamaño. En
su mayor desarrollo pueden alcanzar tamaños de más de mil veces las
dimensiones del Sol (aproximadamente llegarían hasta la distancia
que se encuentra Júpiter).
Se considera que estas estrellas, son las responsables de la creación
de las nebulosas (extensas nubes de materia en forma de gas y
energía) más grandes encontradas hasta la fecha.
10
Conclusiones
Los estudios y los descubrimientos en astronomía son fascinantes,
por todas las teorías e hipótesis propuestas, hoy en día el ser humano
tiene la posibilidad de entender todo lo que nos rodea, incluso
explicar el origen de la misma existencia de organismos vivos.
De los más importantes avances en esta ciencia, ha sido el estudio y
comprensión de las estrellas, que por sus funciones como astros, que
crean sistemas solares, la tierra es el planeta utópico para la creación
de la vida misma.
Vota por tu estrella favorita Para aquellos lectores que hayan llegado a este punto de la lectura, les
pediré que entren a: https://es.surveymonkey.com/r/D7GQ6TQ por
medio del cual, se hará una votación para escojan la estrella que más les
llamó la atención. De la más votada, se hará una descripción más fondo.
Referencias
Della, P. P. (2015). Procyon: detalles de Alfa Canis Minor (al
2015). [Figura 4]. Obtenido de Pablo Della Paolera:
https://paolera.wordpress.com/tag/subgigante/
De la Lacalle, S L. (julio de 2011). Un nuevo método para la
búsqueda de estrellas subenanas calientes. [Figura 1].
Obtenido de Instituto de Astrofísica de Andalucía (IAA-
CSIC): http://www-revista.iaa.es/34/un-nuevo-
m%C3%A9todo-para-la-b%C3%BAsqueda-de-estrellas-
subenanas-calientes
FSIMON. (2017). ¿Qué pasaría si no hubiera Sol? [Figura 3].
Obtenido de BUHO:
https://buhomag.elmundo.es/entretenimiento/que-pasaria-si-no-
hubiera-sol/
Jonathanxvi. (2017). Las estrellas más brillantes en el cielo: # 4
Rigel. [Figura 6]. Obtenido de steemKR:
https://steemkr.com/science/@jonathanxvi/the-brightest-
stars-in-the-sky-4-rigel
Marín, D. (19 de marzo de 2011). Planetas habitables alrededor de
enanas blancas. [Figura 2]. Obtenido de Eureka:
https://danielmarin.naukas.com/2011/03/19/planetas-
habitables-alrededor-de-enanas-blancas/
Observar el cielo. (2010). Madrid, España: Tikal.
Riveiro, A. (2015). Las mayores estrellas conocidas. [Figura 5].
Obtenido de Astrobitácora:
https://www.astrobitacora.com/las-mayores-estrellas-
conocidas/
VINCULACIÓN E INTERCAMBIO ACADÉMICO
CONSTANZA Y AXEL, ESTUDIANTES DE DERECHO
SE ENCUENTRAN CURSANDO UN SEMESTRE EN CHILE
Como parte de nuestro programa de intercambio académico
internacional, dos estudiantes de Derecho de nuestra Universidad
Westhill, Constanza Baigts Obregón y Luis Axel Martínez Vega,
están estudiando el 7º cuatrimestre de su carrera en la Universidad
de Viña del Mar en Chile.
Constanza y Axel partieron rumbo a Viña del Mar, Chile a finales
de julio de este año. A su llegada a Viña del Mar, ambos
participaron en una orientación de una semana organizada por la
Universidad que los acogió. Esta orientación se llevó a cabo del
lunes 23 al viernes 27 de julio y tuvo como objetivo principal
ayudar a los estudiantes internacionales a que su integración a la
nueva universidad, y al nuevo país fuera más fácil.
Durante la orientación se les proporcionó información de gran
utilidad que incluía cómo realizar los trámites para obtener cédula
de identidad como estudiante internacional, teléfonos y contactos
importantes, servicios de salud, servicios de cambio de dinero,
uso de cajeros y bancos, así como opciones de hospedaje y
registro en la Universidad de Viña de Mar.
Otros temas importantes que se trataron en la semana de
orientación fueron los siguientes: la seguridad y la vida en Chile,
guía académica, presentación de las actividades extracurriculares
y del Club Internacional de la Universidad, registro de
asignaturas, visita a los diferentes planteles y a sus respectivas
escuelas y carreras, reuniones con los jefes de carrera para obtener
horarios de clases y programas de los cursos, bienvenida de las
autoridades de la Universidad de Viña del Mar y tour guiado por
Valparaíso.
Desde que ingresaron a la Universidad Westhill, Constanza y
Axel se interesaron en los intercambios internacionales porque
sabían que la experiencia de estudiar un periodo escolar en el
extranjero les proporcionaría muchos beneficios, tanto en su vida
personal, social, académica y más tarde en su vida profesional.
Ambos estudiantes eran excelentes candidatos para realizar un
intercambio académico pues durante su estancia en Westhill
demostraron no solo excelencia académica sino también los
valores de nuestra Universidad como son liderazgo, actuar
éticamente, respeto al diálogo y a la diversidad ideológica, entre
otros. Estamos seguros de que ambos estudiantes representarán a
nuestra Universidad Westhill con dignidad y orgullo.
Durante el proceso de solicitud y admisión al programa de
intercambio, y hasta el momento de partir a Chile, Constanza y
Axel recibieron el apoyo constante de su Directora de carrera la
Mtra. Letizia Espinosa.
La maestra Lety les dio también importantes
recomendaciones para asegurar que sus estudiantes
tuvieran una experiencia muy enriquecedora en
todos aspectos, tanto a nivel de crecimiento personal
como de crecimiento académico.
Estaremos esperando con emoción el regreso de
nuestros estudiantes para que nos platiquen sus
experiencias viviendo y estudiando en un país
extranjero. Esperamos compartir con nuestros
lectores esas experiencias que sin duda serán muy
emotivas.
Si te interesa saber más sobre los intercambios
académicos internacionales que ofrece nuestra
Universidad, comunícate con la Mtra. Judith
Hernández Ochoa al teléfono 55-8851-7202, por
email [email protected], o visita la
Dirección de Vinculación e Intercambio
Académico. La oficina está ubicada en el primer
piso, junto a la Sala de Maestros del área de
licenciaturas.
11
VINCULACIÓN E INTERCAMBIO ACADÉMICO – FACULTAD DE DERECHO
Mi nombre es Constanza, actualmente curso el séptimo
cuatrimestre de la carrera de Derecho en Viña del Mar,
Chile. Pertenezco a la primera generación que sale de
intercambio de la Universidad Westhill. Irme de
intercambio ha sido una de las mejores decisiones que he
tomado en la vida porque pienso firmemente que las
situaciones que te sacan de tu zona de confort, te harán
crecer como persona en distintos ámbitos y así ha sido.
Mi estancia en el extranjero es un constante crecimiento
tanto personal como académico.
Llegar a un país ajeno sin conocer a nadie, sin saber qué
es lo que te encontrarás, es una aventura en sí misma. Pero
de algo estoy segura… todo ha valido la pena.
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MI EXPERIENCIA DE INTERCAMBIO
Contanza Baigts
Sin duda al principio fue complejo. Desde buscar
departamento dónde vivir, aprender las rutas del metro y
camión, aprender a hacer la conversión de moneda,
aprender nuevas palabras típicas del país, la “jerga”, los
usos y costumbres. Por ejemplo, en Chile una Coca Cola
de 3 litros cuesta 3,500 pesos chilenos. Al principio fue
desconcertante y tardé en acostumbrarme, pero ahora ya
hago la conversión mentalmente y sin darme cuenta.
El reto más grande fue aprender a vivir sola, cocinar, lavar
la ropa, limpiar el departamento (incluso despúes de una
fiesta) hacer el súper y tender la cama.
La comida es un tema que le pega mucho a los mexicanos.
Si se van de intercambio, extrañarán la comida mexicana
casi igual que a su familia o amigos, se los aseguro. Vivir
solo implica demasiadas cosas, pero principalmente ser
responsable de ti mismo, de tus decisiones y de las
consecuencias de éstas. Tendrás la libertad de hacer lo que
quieras pero nadie estará para respaldarte, cuidarte o
decirte lo que tienes que hacer. Sólo tú mismo.
Durante mi estancia de intercambio he conocido a gente
de España, Alemania, Estados Unidos, Noruega, Chile,
Colombia, Perú, Brasil, México, Australia y más.
Convivir 6 meses con culturas e idiomas distintos te hará
estar en un crecimiento cultural constante. Conocer otros
países a través de los ojos de una persona local, es una
experiencia inigualable. Además, haces amigos en todo el
mundo y de eso, no se puede jactar cualquiera.
Otra parte importante son los viajes que realizarás durante
tu estancia de intercambio. Mi experiencia en
Latinoamérica ha puesto a prueba mi capacidad de
asombro, siempre hay lugares espectaculares que jamás
pensé ver con mis propios ojos. Sin duda creo que todo
estudiante debe vivir la experiencia de un intercambio.
DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN Y CALIDAD INSTITUCIONAL (PCI)
CURSOS DE FORMACIÓN DOCENTE PERIODO 2019 – I
Modelos, Competencias y
Herramientas de Vanguardia para el Siglo XXI
“Un Camino hacia la Excelencia
Académica”
Concluyó el ciclo de formación docente
institucional del periodo 2019 – I.
En estas sesiones se impartieron los siguientes
cursos:
Modelo Educativo
Mtro. Ignacio Villaseñor Domínguez
Planeación Didáctica
Mtra. Claudia Pérez Flores
Estrategias de Enseñanza –
Aprendizaje
Mtra. Elvia Macedo de la Concha
Portafolio Docente
Mtra. Daniela Castro Granados
Plataforma Algebraix
Isaac Villanueva Ramírez
A estas sesiones asistieron más de 140 docentes de
las diferentes Facultades a quienes agradecemos su
compromiso y sus valiosas aportaciones que
redundarán en el proceso de mejora continua de
nuestra Universidad.
En los próximos meses estaremos informándoles
sobre los cursos de capacitación del periodo 2019-
II.
Dirección de Planeación y Calidad Institucional
13
CENTRO DE INVESTIGACIONES WESTHILL (CIW)
LA ENSEÑANZA DE LA PSICOLOGÍA
EN MÉXICO: REFLEXIONES DESDE
LA PRÁCTICA COTIDIANA
Marco Antonio Pulido Rull y Brisa Daen López Cruz
Docentes de la Facultad de Psicología
Parte 2 de 3
El escenario de prácticas generalmente se pierde
rápidamente debido a la falta de experiencia de los
alumnos, el docente que acompaña la práctica o las
directivas de la universidad y/o el escenario. Por último,
existen universidades en las cuales la práctica se
conceptualiza como hacer una colecta de juguetes y
llevarlos a niños de escenarios empobrecidos (no se niega
la buena intención de este procedimiento, sin embargo,
difícilmente puede considerarse formativo).
La verdad es que desarrollar un verdadero sistema de
prácticas es complicado, requiere experiencia y la
capacidad para aprender de los errores; requiere
adicionalmente de una extraordinaria sensibilidad para
detectar las verdaderas necesidades de los estudiantes y el
escenario de prácticas; requiere igualmente de una enorme
honestidad para plantear objetivos posibles de alcanzar (y
evitar así despertar expectativas inalcanzables).
Por último, requiere de un liderazgo que valore la
importancia de una verdadera formación teórico-práctica
(y que, por lo tanto, esté dispuesta a invertir el tiempo y
esfuerzo necesarios para construir un programa de
prácticas real).
14
Pocas universidades están preparadas para invertir en estos
procesos, otras rápidamente se desmotivan y abandonan el
proyecto, en otras más una sola persona lleva la dirección
de toda la licenciatura en psicología y por lo tanto carece
del tiempo para desarrollar un verdadero programa de
prácticas. El resultado final de estos problemas es
principalmente el egreso de psicólogos eminentemente
teóricos; este perfil dificulta su adaptación al mercado
laboral, adicionalmente contribuye a la ya mencionada
trivialización de su trabajo (ya que no distinguen entre lo
que dicen los textos y lo que en realidad ocurre en la
práctica).
Intolerancia
El desarrollo de la psicología, desde hace muchas décadas,
ha sido principalmente un desarrollo basado en la
intolerancia. Así como Watson tuvo pleitos interminables
con Titchner, Skinner los tuvo con Chomsky y con Rogers;
complementariamente, el desarrollo de las disciplinas
psicoanalíticas es básicamente el recuento de agravios y
separaciones entre discípulos y maestros (véase por
ejemplo Boring, 1950: 644-680).
Tristemente el tenor de muchos de estos pleitos no siempre
se ha basado en argumentos científicos sino en un ansia de
protagonismo y en un deseo por promover la posición
propia a costa de descalificar al otro. La psicología
conductual, que es en la que me he desarrollado
profesionalmente, me ha mostrado numerosos ejemplos de
intolerancia, no solamente hacia la psicología no
conductual, sino incluso entre los mismos conductistas.
Por ejemplo, los pleitos entre Skinner y Schoenfeld,
durante la década de los años cincuenta, todavía se
perciben como si hubieran ocurrido el día de ayer; y se
manifiestan constantemente en la formación de los
estudiantes, llevándolos a reverenciar a uno y a descartar
al otro (véase por ejemplo Ribes-Iñesta, Montes y
Mayoral, 2008: 273-276). Peor aún, la formación de los
alumnos se vuelve dogmática y se les enseña a descartar el
conocimiento científico en base a “la víscera” y no en base
al dato.
En mi experiencia particular, me ha tocado ver como los
desencuentros dentro de la psicología conductual llevan al
diseño de políticas editoriales prejuiciadas, promoción
política y académica basada en preferencias teóricas e
incluso pleitos en los pasillos y en los salones de clase.
Desafortunadamente, la psicología conductista no
monopoliza la intolerancia dentro de las ciencias de la
conducta, pleitos igualmente lamentables, me ha tocado
presenciar entre psicólogos clínicos, educativos, laborales y
sociales con orientaciones teóricas diferentes (y en
instituciones tanto públicas como privadas). Una variante
particularmente triste, de intolerancia entre los psicólogos
mexicanos, se registra entre los docentes que provienen de
universidades públicas y que trabajan en universidades
privadas (y viceversa).
El patrón más habitual que me ha tocado observar, relativo
a este último caso, es como los criterios de promoción dentro
de las instituciones se basa en la universidad de egreso del
académico y no en sus méritos científicos, docentes o
administrativos (por supuesto con honrosas excepciones).
Esta clase de “formación” obviamente dificulta el trabajo
multi e intra disciplinario de los psicólogos, adicionalmente
empobrece el repertorio de herramientas profesionales que
pueden emplear para resolver los problemas que plantea la
práctica cotidiana (donde generalmente es necesaria una
intervención ecléctica para poder proporcionar un buen
servicio). Complementariamente, formar a nuestros
estudiantes en la intolerancia, dificulta la creación de una
identidad profesional, y en consecuencia debilita la defensa
de causas comunes.
En una dimensión cognoscitiva, dificulta los “empalmes”
entre áreas de conocimiento aparentemente inconexas,
mismos que generalmente llevan a los grandes
descubrimientos científicos. Por último, contribuye al ánimo
de confrontación y exclusión que daña al país desde hace
décadas y que actualmente paraliza la vida nacional.
Obviamente la intolerancia como rasgo de personalidad no
es deseable en profesionales de la salud (o de cualquier otra
disciplina).
Compromiso Social
Para nadie es desconocido que vivimos en un país de enorme
desigualdad en la distribución de recursos, dicha
desigualdad genera enormes cantidades de pobres; y la
pobreza, dolor humano, marginación, exclusión y
sufrimiento (véase Pulido 2009:59-6).
Así pues, uno esperaría que la enseñanza de la psicología en
México se encontrara matizada por sus condiciones sociales,
es decir, que la enseñanza se orientara a la atención de los
grandes grupos sociales que viven en condiciones de
marginación económica y social.
Un lector ajeno al gremio tal vez se sorprendería de saber
que al contrario de lo que dicta la lógica, la enseñanza de la
psicología en México se orienta fuertemente al desarrollo de
profesionales capacitados en el uso de modelos de
tratamiento “uno a uno,” de larga duración y de gran costo
económico. Esta tendencia no es privativa de las
universidades particulares, basta ver la distribución de los
estudiantes de séptimo semestre de la UNAM, semestre
durante el cual los estudiantes seleccionan un área de
especialización. La gran mayoría de los estudiantes entran al
área clínica o laboral; las áreas sociales y experimentales son
principalmente ignoradas por los estudiantes.
Además de la enorme prevalencia de los modelos
terapéuticos “uno a uno,” también llama la atención el
interés de los estudiantes por incorporarse a las áreas de la
psicología laboral. En dicha área son absorbidos
principalmente por la iniciativa privada para reproducir,
mediante pruebas psicológicas, los terribles procesos de
exclusión social y marginación que prevalecen en el país.
Es cierto que los modelos terapéuticos personalizados y la
psicología laboral son las áreas más lucrativas de la
psicología en México, sin embargo, esta clase de elecciones
de los alumnos no pueden entenderse sin aceptar
responsabilidad por parte de los docentes y de las
instituciones educativas. En mi opinión resulta urgente que
las instituciones que forman psicólogos encuentren un
balance más acorde y congruente con la realidad mexicana.
El balance tal vez podría lograrse revisando los planes de
estudio, sin embargo, una selección apropiada de los
docentes también ayudaría. Es necesario reconocer que
existen instituciones educativas que se comprometen con la
formación de profesionales empáticos con la problemática
nacional, sin embargo, las instituciones con este perfil son
aún, una minoría.
Continuará…
15
COORDINACIÓN DE PSICOPEDAGOGÍA
ESTILOS DE APRENDIZAJE
Parte 1 de 3
La Coordinación de Psicopedagogía realizó el estudio “Perfil de los
canales de percepción” para identificar la forma en que cada alumno
aprende. Los canales de percepción (auditivo, kinestésico, visual y
combinado) forman parte de los estilos de aprendizaje. Para conocer el
perfil de las diferentes carreras de la Universidad Westhill, se entrevistó a
un grupo 145 alumnos. A continuación, se presentan los resultados de este
ejercicio:
Administración de empresas
75% Visual 8.3% Auditivo
16.7% Kinestésico
Mercadotecnia Internacional
85.7% Visual 0% Auditivo
14.3% Kinestésico
Derecho
25% Visual 0% Auditivo
25% Kinestésico 50% Combinado
Odontología
80% Visual 10% Auditivo
10% Kinestésico
16
Relaciones Internacionales
50% Visual
50% Kinestésico
Arquitectura
71.4% Visual
28.6% Kinestésico
Pedagogía
37% Visual 4% Auditivo
40.7% Kinestésico 7.4% Combinado
Psicología
45.8% Visual 8.3% Auditivo
41.7% Kinestésico 4.2% Combinado
Medicina
40.5% Visual 6% Auditivo
45.2% Kinestésico
Continuará…
Mtra. Ivonne Vargas M.
Coordinación de Psicopedagogía
DEPORTE
Deporte reconoce la grandiosa participación de los alumnos Westhill en el Torneo Mixto de Básquetbol.
Diversión, ejercicio sano, inclusión y convivencia es lo que nos importa en Deporte Westhill
¡Felicitamos al equipo de la facultad de MEDICINA, por perseverar y superarse, llegando así al primer lugar!
TORNEO MIXTO DE BÁSQUETBOL Porque Yo Soy Westhill, Soy Fuerza
Entrenadores:
Carlos Plata
Nathalli Rodríguez
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EXTENSIÓN UNIVERSITARIA Y DEPORTE
PRÓXIMAS ACTIVIDADES La Coordinación de Extensión Universitaria te invita a participar
en las actividades programadas para “Halloween y Día de
Muertos”
Miércoles 31 de octubre
Exposición de tapete conmemorativo al
“Día de Muertos”
Todas las Facultades
Jueves 1 de noviembre
Obra de teatro: “Ella vendrá esta noche”* Taller de teatro
Profesor Raymundo Nolasco Hernández
11:00 horas.
Presentación del baile “Triller”*
Alumnos de Inclusión y de la Facultad de Pedagogía
Profesor Jaime Omar Vázquez Anaya
11:45 horas.
Cine de terror*
Diferentes películas
Profesora Claudia Pérez Flores
12:30 horas.
*Auditorio de la Universidad Westhill
¡PARTICIPA!
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CULTURA WESTHILL
Samantha Bello Villada y Annete Masri Mussaly
Servicio Social
Si eres de los que en este puente te quedarás en la Ciudad de México
y deseas pasar un rato agradable, te recomendamos:
La Dama de Negro
Esta obra combina el suspenso y el terror psicológico. Está diseñada
para los que deseen experimentar un evento sobrenatural y acercarse
un poco más al mundo desconocido, que es el de los muertos. Esta
puesta en escena se presenta por la conmemoración del “Día de
muertos” y la podrás disfrutar en el Teatro Ofelia que está en Av.
Thiers 287, Anzúres, de viernes a domingo en diferentes horarios.
Fuente:
https://www.ticketmaster.com.mx/La-Dama-de-Negro-boletos/artist/1180771
La Divina Ilusión
Una obra teatral que trata de dos jóvenes seminaristas, uno de ellos
quiere sacar a su familia de la miseria por medio del sacerdotismo y
el otro actúa como el amante del arte dramático y fanático de “La
Divina” Sara Bernhardt, famosa actriz que se encuentra de gira por
su ciudad en Quebec. Esta obra se lleva a cabo en el Centro de
Cultura II ubicado en en Av. Chapultepec y Av. Cuauhtémoc, del
12 de septiembre al 14 de noviembre, los días miércoles a las 20:30
horas.
Fuente: https://carteleradeteatro.mx/2017/la-divina-ilusion/
“La Casa del Indio Fernández”
Además de encontrar fabulosas historias de personajes históricos
como: Marilyn Monroe, Frida Kahlo, Dolores del Rio, etc., hallarás
una ofrenda monumental que se coloca por el “Día de muertos”
para celebrar y recordar a las personas que ya no están con nosotros.
Es compartir un rato familiar o de amistad y adquirir nuevos
conocimientos.
La casa de “El Indio Fernández” se encuentra en Zaragoza 51,
Santa Catarina. La ofrenda estará disponible del 28 de octubre al 5
de noviembre, de 12:00 a 22:00; 9 y 10 de noviembre, 17:00 a
22:00; 11 y 12 de noviembre, 12:00 a 22:00; 16 y 17 de noviembre,
de 17:00 a 22:00; 18 y 19 de noviembre, de 12:00 a 22:00. Con un
costo de $70 pesos general; $50 pesos niños y adultos mayores.
“La Llorona en Xochimilco”
Como cada año esta obra se presenta en la zona chinampera de
Cuemanco de la alcaldía de Xochimilco. Este espectáculo envuelve
al público en un místico y majestuosos mundo creado por la luna
de octubre y noviembre reflejada en los canales. “La Llorona” está
conformada por música contemporánea con instrumentos
modernos y prehispánicos, cantos en Náhuatl, danza prehispánica
de tradición y teatro.
Fuente: http://www.lalloronaenxochimilco.com/sinopsis
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uw.edu.mx
Todos los derechos de esta información son reservados a la
Universidad Westhill
Área Responsable:
Planeación y Calidad Institucional
Mtra. Claudia Pérez Flores
Servicio social:
Samantha Bello Villada
Annete Masri Mussaly
Domingo García Ramos No. 56,
Col. Prados de la Montaña,
Santa Fe, Cuajimalpa,
Ciudad de México, C.P. 05610
20
UN LIBRO PARA LEER EN
NOVIEMBRE
A unos días de celebrar “Halloween y Día de muertos”, te invitamos a leer
“Cuentos sobrenaturales” de Carlos Fuentes. Esta obra consta de nueve
relatos en los que se narra el sentido de lo fantástico ligado a la necesidad de
tomar distancia frente a la incertidumbre. En ocasiones, existen
acontecimientos que rebasan nuestro entendimiento y no tienen explicación.
¿Qué es lo fantástico?
Es algo que no es real, que sólo existe en la imaginación. Las historias de
este libro nos hacen imaginar lo inimaginable. En “Cuentos
sobrenaturales” el lector se adentrará en un mundo mágico y disfrutará de
una narración fresca y fuera de convencionalismos.
Este libro está disponible en la Biblioteca de la Universidad Westhill.
Fuentes, C. (2007) Cuentos sobrenaturales, México, Alfaguara, pág. 184
AGENDA CULTURAL
NOVIEMBRE
30 de Oct Presentación del tapete conmemorativo Todas las Facultades
1 de Nov
Obra de teatro: “Ella vendrá esta noche” Taller de teatro
Profesor Raymundo Nolasco Hernández
11:00 horas.
Presentación del baile “Triller”
Alumnos de la Facultad de Pedagogía e
Inclusión
Profesor Jaime Omar Vázquez Anaya
11:45 horas.
Cine de terror
Diferentes películas
Profesora Claudia Pérez Flores
12:30 horas.
