Viajando por las palabras fonetico fonologico

MEDIO MAYOR

ESTITUTACI DEL LEI'IGUAJE

..t- l'F:'-$;..CEi .CV

- -fei"- -- -tt'1¡b'\-*--- -------i-"@ryw

4'

.éiu_, ;

-.- ¡

'41\I.:l''if'r-?'¿ ljBi

Viajando por las Palabras:Estimulación del lenguaje, Medio Mayor

AutorasRegina Vega ChirinoLeslyé Álvarez Saavedra

Equipo de correcciónCarolina Vega ChirinoSoledad Muñoz Andrade

Diseño, ilustraciones y diagramaciónAgencia Limón con Sal S.A.

trnffiffViajando por las Palabras Medio MayorPrimera edición Febrero, 2014.Tiraje: 2.000 ejemplares.Por Ediciones KIDÚ E.l.R.L.

Santiago de Chilewwwedicioneskidu.cl

tdhhnes Kidrl

I S BN : 978-956 -9404-02-3Número de registro 237.940, según ley N' 17.336

lmpreso en Chile por Gráfica Época5an Francisco 983 - Santiago, Chile

,'-ñGrófico / /T\ \eooco/)I www e'orcoepo.a.c f

Obra registrada en derecho de autor.Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizaciónescrita de los autores, bajo las sanciones establecidasen las leyes, la reproducción total o parcial de esta obrapor cualquier medio o procedimiento, comprendidosla reprografía y el tratamiento informático, y ladistribución de ejemplares de ella mediante alquiler opréstamo público.

,./--,,--j',*!q.i EY Lil¡iI'r{..i., I

!. -l.l'.':_)

"*!

.,.at

=a--?

'wirq:l.

Vi

"*é:,'-; j

-,i';;,*;oS!A- -iñ#

\t

I.

0dos

Mi nombre es

Tengo_ años.

Vivo en

Mi mamá se llama

Mipapá se llama

Midirección

Miteléfono

t(,OI =->t crol->-¡\-IOt=rc)l-)-¡l

Voy en la escuela

Miprofesora se llama

Mi fonoaudióloga se llama

knm*ftr

hrem prru h crsr

Fecha N" Pág 0bservaciones Fecha N" Pá9. 0bservaciones

t(,Oi =->'-l->-¡(-IOt=re)It-)-¡l

I

I

ñtrytdniomsKiül

7t-

I

Iwi __

TTI N%tdnMesl(út

riLU

-EI:_

É

---l¡F

-=

Er-E-....._

-EF

I

I

I

-EGr----i

l

-JE--E!Er-

-IE---trr-E--

-E_--

--r=_Et-

hc---GF

-g=

--F---FEE-

I

I

I

I

I

I

¡

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I(r

O:

-l

¿)-ftl

-lI

OI:'a)l

-l

(-I

hrem ptra h msl

Fecha N" Pá9. 0bservaciones Fecha N'Pá9. 0bservaciones

fndrce

Datos personales.

Registro de tareas para la casa.

Presentación Viajando por las Palabras.

Sugerencia planificación Viajando por las Palabras.

Regifro de avances.

Consejos.

N IVET FON ÉilCo. FONOTÓGICO

Esquema bucal.

Praxias faciales, labiales y linguales.

Ejercicios de respiración y soplo.

Discriminación auditiva de sonidos.

Segmentación silábica.

Fonema /b/.Fonema/f/.

Fonema/k/.

Fonema /d/.Fonema /s/.

DÍfono vocálico /au/.

DÍfono vocálico /ei/.

NIVET SEMÁNTICO

Conociendo micuerpo.

Conociendo útiles de aseo personal.

Conociendo prendas de vestir.

Pág

1

3

7

9

11

13

17

18

21

23

27

30

36

42

48

54

60

68

77

90

97

l(ro,-)'el-t\IOi=rc)l-,*

N%tücimeslfiü

Conociendo útiles escolares.

Conociendo micasa.

Conociendo mifamilia.

Conociendo frutas y verduras.

Conociendo los animales.

Conociendo medios de transporte.

Conociendo profesiones y oficios.

NIVET MORFOSINTÁCTICO

Conociendo los artícu los.

Conociendo los verbos.

Conociendo los adverbios.

Conociendo pronombres persona les.

(onociendo las preposiciones.

Conociendo nexos.

Conociendo adjetivos/opuestos.

Descripción de láminas.

(omprensión de textos.

106't13

128

134

'144

154

166

(r

O:

->ial

-

I

I

OI€la)l

#d

E-E--

é

_lE-

=J=dé

I

t--fF

é

GI

183

195

202

208

212

218

220

223

22s

IL--

N%ffciqmslftrl

VI|JRNOO POR LRS PRtRORflS rllt0l0 rIIRYOR

Este libro fue creado por profesoras y fonoaudiólogas con vasta experiencia en el área delLenguaje y la Comunicación. Con la finalidad de apoyar el plan específico individual de los

alumnos y alumnas con T.E.L (Trastorno específico del lenguaje). ¡l objetivo es articularfacilitar el trabajo entre la casa y la escuela.

Al realizar los ejercicios del libro te encontrarás con actividades para tres niveles dellenguaje: Fonético-Fonológico, Semántico y Morfosintáctico, las cuales, se desarrollaránen distintos contextos: historias breves, juegos, dibujos y personajes. La idea del contextoes que el niño y niña le asigne un significado al aprendizaje.

Se sugiere utilizar este libro, de manera entretenida, por lo cual, es necesario plantear las

actividades com0 juegos y no c0m0 obligaciones.

Viajando por las Palabras Medio Mayor, está dirigido a niños y niñas de 3 años a 3 años11 meses, en etapa preescolar, en general los niños y niñas que se encuentran en esteintervalo de edades presentan tiempos de concentración y atención breves, por lo cual, se

recomienda reforzar todos los días por períodos de 15 a 20 minutos cgn el fin de evitar lafatiga.

Consideraciones importantes:

-Evite el uso del chupete, tutos, succión de dedos, mamaderas y otros. Pues es perjudicialpara los órganos fono articuladores: lengua, paladar y dientes.-Realice juegos de situaciones reales utilizando objetos de uso cotidiano, asignándolesotras funciones. Es importante desarrollar la imaginación. Por ejemplo: "Una caja dezapatos, puede ser un gran auto'i

-lnicie diálogos en los que participe activamente el nlño y niña, indicando los momentosde intervención.

Los diálogos pueden ser de situaciones cotidianas, por ejemplo: ¿Qué hiciste en laescuela? ¿Cómo te fue en el recreo?

En caso de que la niña o niño no responda o estructure mal la respuesta; Usted puedeentregar el modelo de respuesta. Por ejemplo, "En la escuela, dibujé y recorté,i-Leer diariamente cuentos e historietas que sean de interés para el niño/a. Es importante

(O

-)s-.Oca)-

N%tdciimes f¡ú]

ir aumentando la Iongitud de los cuentos.

-Realizar preguntas sobre el contenido apoyándose de las imágenes que en él se

ncuentren.

-Tratar de hacer lo más interactivo el cuento, realizando onomatopeyas, cambiando las

voces, dando vida a los personajes, entre otras acciones.

-El que su hijo o hija tenga T.E.L. no implica que tenga problemas a nivel cognitivo ¡Suhijo/a es igual de capaz que todos los niños y niñas!

Finalmente cada niño o niña es único e inepetible, por lo cual no lo compare con ningúnotrg respete su evolución y ritmo de aprendizaje.

Evite conegirlo en público o avergonzarlo. Estimule sus logros por mínimos que sean a

través de una caricia, un gesto o simplemente una palabra.

¡Éxito en tu viaje!

REGINA VEGA CHIRINO tEStYÉ ÁTVNN¡Z SAAVEDRA

(r

O:

->iel'

-lI

OI:'a)l

-

I

-.I

I

I

I

IL

N%tdhiilesfdl

Sugerencil de plmiliclción VlfJflll00 pOR LRS

pfiLfl0RRS

a la realidad de cada alumno/a. Escogiendo todos o algunos de los objetivos planteados.

PRIMERTRIMESTRE

N rvE[ rou Énco-rono6clcoReconocer esquema bucal.

Realizar praxias Bucol inguofaciales.

Realizar ejercicios de soplo y respiración.

ldentificar y nominar sonidos.

NrvEr srmÁnncoManejar categorías:

El cuerpo, útiles de aseo, prendas de vestir y útiles escolares. Realizar las siguienteshabilidades con los elementos de las categorías señaladas: ldentificar, nominar, definir,asociar, clasificar y aprender canciones.

NIVET MORIOSINTÁCTICO

ldentificar y utilizar las siguientes estructuras: Artículos definidgs, prgngmbres y verbosc0munes.

SEGUNDO TRIMESTRE:

N IVEI. FON ÉTICO. FONOTÓGICO

Reproducir secuencias rítmicas.

Segmentar palabras bisilábicas y trisilábicas.

Articulación fonemas lbl,lfl y lkl.

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

t('Oi->'cul-t\IO!:'e)l-:-¡l

I

I

I

I

--J

N%tdriunsl(ldú

NIVET SEMÁNTICO

Maneja r las sig uientes categorías:

familia, los animales, frutas y verduras. Realizar las siguientes habilidades con los

elementos de las categorías señaladas: ldentificar, nominar, definir, asociar, clasificar,

descubrir absurdos visuales, aprender canciones y comprender analogías simples.

NIVEI MORFOSINTÁCTICO

ldentificar y utilizar: Artículos indefinidos, adverbios, preposiciones y adjetivos calificativos.

TERCER TRIMESTRE

N IVEt FONÉTICO. FONOTÓGI(O

Articular fonemas ldl y lsl .

Emitir difonos vocálicos lauly leil.

NIVEI SEMÁNTICO

Manejar categorías:

Medios de transporte, trabajos y oficios. Realizar las siguientes habilidades con los

elementos de las categorías señaladas: ldentificar, nominar, definir, asociar, clasificar,

descubrir absurdos visuales;aprender canciones y comprender analogías simples.

NIVET MORFOSINTÁCTICO

Utilizar nexos.

Realizar descripción de láminas.

Comprender textos simples. (Responder a preguntas en relación al contenido).

I¿f=

É:

)E_.iEE

i¿E-E

I

-¿EE

4¿Ets-

t-E¡E-

---|F-

E-_

-E1---

-EI-ÉE-¡--EI=-

t-EGig

-lE--

(r

O:

->iC\J I

-

I

-I

OI:'a)l

--l

-I

I

I

I

IL

\\\\\\\\\il////////-)NIZtfuionestldrl

Registrurnrsmnces

l¡rvtr ro ¡¡ Ér¡ co- ro ru o róe I co

Bquema bucal Fonema /f/Fnxias Fonema /k/Ejercicios de soplo Fonema /d/

Segmentación silábica Fonema /s/

Discriminación auditiva Emitir dÍfono vocálico /au/

Fonema /b/ Emitir dÍfono vocálico /ei/

NIVEL 5EMÁNTICO

El cuerpo Familia

Út¡les de aseo personal Frutas y verduras

Prendas de vestir Animales

Út¡¡es escolares Medios de transporte

Dependencias de la casa Trabajadores

NIVEL MORFOSINTÁCTICO

Artículos definidos Preposiciones

Artículos indefinidos Nexos

Pronombres Adjetivos/opuestos

Verbos Descripción de láminas

Adverbios Comprensión de textos

Criterios de Logro

L: Logrado ED: En desarrollo NL: No logrado

wgEnsm

Frmiln' k imporhnte considerur

los siguientes cotlsoJos

Biminarel

Dejar poco a poco la

Lavar tus dientes después

de cada comida

No olvidar ejercitar las páginas del libro indicado por los especialistas.

Todos los días 10 a 15 minutos.

Es importante crear hábitos de estudio c0m0:

- Trabajar sin distracciones, en un ambiente con buena iluminación y ventilación.- Hacer horarios para jugar y para estudiar.

ñ%glüxsfm

')Nunca olvides

saludar y

despedirte

Escucha y

comenta

Utiliza

t(,Oi ->>'-l-t\IOi€re)l-r-

(<-::5)CE

.O-<=a)F

I Fecha

I

I conocer lffi prtes de lu bocr

Usted (modelo). Tóquese y enseñe las partes de la boca. Frente a un espejo invite

al niño/a a tocar y a nombrar las partes de su boca indicadas. Luego colorea.

Labio (superior) Dientes (superiores)

Paladar

Dientes (inferiores)

Labio (inferior)

'0bjetiVO, Reconocer esquema bucal. ;-i-frDJNr -l

II

IOl<)| '(5)l.O:Or<-loI L-J-llto| .<_)r+-'

'€),-iL_?r_| <l)rl>IF

t(,Oi :->'cul-t\IOt:rc)

N@gftxsffr

rFechaI

.........................-II

Elevar cejas

;- 1-f rD 7 rur -:

OI.CJ r

G'.O¡o'<-lOI

L-l-- |

¿lc;i.- |

.Cl) |

<-lOI

L-J- I

(r

O:

->lftl

-

I

I

OI

Usted muestra a su hijo/a los ejercicios señalados a continuación. Luego pídale que

fi¡ugr con ttl cl'l

los imite. Colorea las caritas.

Triste

-Oa)

-

[ffinLeJ

.0bjetiVO, Ejercitar praxias bucolinguofaciales.

N%kftrbmstldrl

Yoa -\ .--oa"" c.^ _9-. ""A

É

Enojado

n

Inflar mejillas

oo---_-(-- - ---)tr

6:o----- (

o

Asombrado

b-cl=

Asustado

1¿v

a

Chupar mejillas

aa*---{)-=

Dormido

F

éV

-EI_,1E-E¿E

E-E-¿EFEE

-EF

ElE-

-E!E-

EtsIEE-F

-E--

t-E----EF

-GI[-

F-E=-

I

I

l¡ugrcontu lenpl

rFechaI II

Ot.C-) r

<>t.OlEI<-lOI(-J- I

ó:<-: I.;- |

-b) !

-lolt-l_ |

Realiza los siguientes ejercicios. Recuerde usted muestra y realiza. El niño/a imita. Colorea.

Lengua al lado izquierdo Lengua al lado derecho

Rotar lengua sobre labios Tocar tus labios con la lengua

Chasquear la lengua Ensanchar la lengua Adelgazar la lengua

;- 1-f rD 7 rur -;

Cl) t

.l:> |

-f

I

I

I

IL

(r

O:

->ial

-lI

OI:ra)l

-lI

.0bjetiVO' Realizar praxias bucolinguofaciales.

^"\^nn¡"\\\\\\Nll///////,/zNKkhimestdü

ajL

) -0\L

Sacar la lengua

-D -D

----i --- -'- oo'*---6--=

Tocar nariz con tu lengua

fl¡ugr con lu respir"tción

Usted recorte un trozo de papel lustre con la forma de la llama y pegue solo el

borde inferior. Dejando Ia llama móvil. Pídale al niño/a que sople de la siguiente manera:

Despacio, fuerte, corto, largo.

.0bjetiVO, Ejercitar control de soplo y respiración. :_ t _/_E9lll _l

IOI c_)l'G)l.Oiot<-IOrL-J-ll¡O| .<_)r+-'

'Q),-io' L--l-r_| <l)t\IF

t(,oi->tel-t\IO

-Nl!%

tdcines l0dú

¿JEI

--)Ert

YE

-E.=r

-E

t7Ii--

"tldE

--.JE:lE

-E

Lc--G=--

-E--lLE

:-

OI.CJ r

-rt.ol

N%kft¡ofles fid¡

OI€la)l

-lI

I

I

wi\zz/

OI<-lOI

l.-J- I

ó:c-) l._ |

-cl) |<_tOI

t_J_ |

flJuger con ltl rcspt^acion

Usted recorte flecos de papel lustre y los pega en la cabeza del perro (creando unachasquilla). Pida al niño que sople la chasquilla: Despacig fuerte, corto, targo.

"ObjetiVO, Ejercitar control de soplo y respiración.

Cl) r

.:> |

-lI

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I(r

O:-s\

I¿J-

sl

-lI

;- 1-f rD I ni -:

c0ue esP a0ómo sueneP

Usted realice elsonido, el niño/a escucha y luego imita. A continuación el niño/a

escucha elsonido y pinta el animal que corresponda.

.ObjetiVO' ldentificar y nominar sonidos onomatopéyicos.

IOI c_)| '<>)l.Olo'-IOr(_J_llto| .<_>| -+--,'Cl).-ioit'ra>t\IF

t(,Oi->'-l-

-l\-IO

t=An..

N%kfcimsfidü

;-i-frolur -:

=

rFechaI

OI.CJ r

G'.Ol

cQue esp d0ótno stlentp

Usted realice el sonido, el niño/a escucha y luego imita. A continuación el niño/aescucha elsonido y pinta el objeto que corresponde.

ol<-lOIt-J- |

ó:c:l.¡_l

-b) |

<_tolL-J- |

lr-lII OOOoooOOOOOO

.ObjeliVO, ldentificar y nominar sonido ambientales.

N!%ktr¿limesfiú]

i L /ED7NL-:

rFechal

aQue esl d0órno stlerltp

Usted realice el sonido, el niño/a escucha y luego imita. A continuación el niño/a

escucha el sonido y pinta el objeto que corresponda.

.0bjetiVO' ldentificar y nominar sonidos de los medios de transporte.

I

IOI c.->| '<>)l.O:Ot-IOrL-J-llto| .<->r-F-¡ 'Q),-iL_?Ir-6r:>IF

t(,Oi->'cul-t\IO!:rc)l->__t\I

ooo

N%kftinesfül

I

_JE_F

)

5El

--E

-E_l---)E

=E-J.E

iE-aj.=

iEi

-.JE-.¿E

¡........'...:_

EF4E.-.--E---¿Er

tI

-JEE_

aQue esl d0órno stlenp

Busca en revistas y diarios elementos, según lo indicado. lmita sus sonidos y apréndelos.

Animales

lr:L/ED/NLl

Medios de transporte

OI.C.) r

c>t.Olol<-lOI

[__l_ I

O:c-> i.-l

-b) |

-lol[-l_ I

Cl) I\l

Fr

Sonidos ambientales

(r

O:

->lftr

-l

(!r

.0bjetiVO, ldentificar y nominar diferentes sonidos.

N%tdmnsfü

OI:'a)l

-lI

I

I

[ffi]^"'\zo I

'FechaI

Sepremos les plfirus

A continuación encontrarás dibujos. Nómbralos mientras tocas con tu dedo cada

una de sus partes. Pinta de color rojo la primera parte y rellena con puntitos la otra parte.

.0bjetiVO' Segmentar palabras bisilábicas. : L /ED /NL :

II

IOI c_)| '<J)l.O:Ot

-IOI t__J_ll¡O| .<-)t-F-'

'Q),-ioit'rE5t\r-I

I

I

I

s0

t(ro,-)'ñl-t\IOi=re)l->-lrI

I

I

--J

N%kldmesfdü

'FechaI II

Separcmos lls plllbres

Nombra los dibujos mientras tocas con tu dedo cada una de sus partes. Pinta de

color rojo la primera parte, azul la segunda y rellena la tercera parte.

Mo

;- 1-f rb I ni -:

OIC-) r'Gt.Olol<-lOI

L-J- I

é:.c: i

-b) |

<_tol[_l_ |

(r

ol->iftl

-lI

OI:'a)l

-lI

I

I

['ffi|*',\lI28 I

lach¡

.0bjetiVO, Segmentarpalabrasbisilábicasytrisilábicas.

N%kfmnesfm

Sepremos les plebrus

Busca, recorta y pega, según la cantidad de partes que tenga la palabra. Luego

repite su nombre mientras tocas con el dedo las partes.

IO| <.J| 'c>)l.O:Or<-IO| (_J_ll¡OI .<.)t+-¡ 'Q),-iolt'ro>t\IFI

I

I

I

l(ro, -t>'ñl->__t\IOi='o)l-,*

.0bjetiVO' Segmentar palabras bisilábicas y trisilábicas. :-i-f¡DJrur -:

N%tüt*lltesl(ffi

É

EÉ

-Etts-

-EE-E

--E

E-EE_

EIE-

f-EIr-

E----El--

-E--hE

-Er-

-E{E!E-

F-EE-

I

flprendrrnosel sonido+

rFechaI

OICJr'<-)

.Olol<-lOI

l-J- |

él.c: i

.Cl) i_l

olL-l- |

(r

O:

->i-l

-

I

I

OI€l<l)l

-

I

-I

a)\

Frente a un espejo invita al niño/a a realizar los siguientes ejercicios. Repetirlos

varias veces.

Tirar besitos Esconder labios Chupar labio inferior Sostener lápiz con

Ios labios

A continuación el niño/a toma mucho aire por la nariz,lo retiene unos segundos y lo expira

lento y suavemente por la boca.

Sopla

;

.0bjetivo'

lnspira Retén

Realizar praxias labiales y ejercicios especÍficos de respiración para :L/ED/NL:

\

N%kfrifiesfidú

articular fonema /b/ (bilabial oclusivo, bucal, sonoro).

fFechaI

flprendrrnosel sonido+Amiguito/a llevemos a la vaca hasta su comida. Ubica tu dedo al inicio del camino

y anástralo hasta llegar al final, emitiendo y alargando el sonido "B'l (b.....a, b.....0, etc).

/

Nffi,;'w

I

->Cv

/-

NK4)--¡, O-

l-¡Fíjese! que al emitir el sonido: Lobios ligeromente

seporodos. Dientes seporodos, no visibles Lengua: La

punta detrós de los incisivos y el resto en el piso de ta

boco ligeromente encorbodo.

.0bjeliVO' Articular fonema /b/ a nivel de sílaba a la repetición. ;-i-fñIur -:

/

Nffi'L+o

IOlc.->r '<>)l.O:O,

-IOIt_J_llto| .cJt+-¡ 'Q),-loi,,r o->t\IF

t(ro, -5)'ftl-t\IO

/

JWd'

-Oa)-

I

I

I

I

I

I

I

N%kkine$fúl

@EE-!=

-E

E-E

-E

-hFr-E

E_!E-

t-IE-t--

Ets--E

-

-E--

tE--

t-E_--

-,E=

-l

E--

I

^ ^\\\ \\sil ¿//////-NKkÍnimeslftrl

Q)r\l

FrI

I

f

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I(r

O:

-):ftl

-lt

OI€la)l

-

Ii-I

I

I

trffit^',1ti32 i

rFechaI

flprendrrnosel sonido+Amiguito/a repite el nombre de las vaquitas hazlo varias veces y luego colorea.

Recuerde usted muestra y el niño/a repite.

Ahora usted lee y el niño/a repite varias veces. Luego colorea.

.¡hipii'n, Articularfonema lbl ensílabasyen palabrasenvvJV r v v'

Posición: inicial - media - final.

OI.C-) r

G'.Ol--l<-lOI

L-l-- |

ó:c:i.- |

.Cl) |

-lOIL-I- I

_t

i1-f¡DI rur-:

rFechaI

flprendrrnosel sonido+Ufed nombra y el niño/a repite. Ahora a nombrar las cosas que estan dentro del baú1.

Caballo

<icho

.0bjetiVO' Articular en palabras a nivel de repetición fonema /b/.

_----"- /--'- ---'---"'

IOI c.J| 'c>)l.O:O'-IOr(_J_ll¡O| .cJr+-, .Cl),-io'LJ-I

r c->t\r-I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

t('Oi->tfrl->É¡(-IOi:rc)l-)-¡l

I

I

,TJ.M;L

ili33 I+N%

kkinesfúl

;-i-frDJnf-:

rFechaI I

cr)-OlOI<-lOI

t_J_ |

é:c_>l._ |

-b) |

<-tOI

L-J- I

_l

c0me

8gbotas

(l) I\l

FrI

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

en bote

¿Quién come uvas?

--+

u5a

¿Qué usa el bebé?

¿Quién usa botas?

Vicente

__>

viaja

(r

O]

->iftl

-

I

I

OI:,a)l

-lI

I

I

¿Quién viaja?

¿Qué hace Vicente?

¿En qué viaja Vicente?

.0bigtiVO, Reproducir a nivel de repetición y en forma espontánea- -d* " ' -

fonema lbl en oraciones.:- r-frDl u-:

N%klcnmsttdrl

Usted lee y el niño/a repite tocando los elementos con su dedo. Luego usted

pregunta y el niño/a contesta (escriba las respuestas).

flprendrrrosel sonido+

--------------+

¿Qué come Bety?

I I

flprendrnrosel sonido+Amiguito/a aprende la canción y canta con tus compañeros/as.

¿Cantemos?

Bom bom bom bom

osí late tu tambor.

Bom bom bom bom

igual que mi corazón.

IO| <.Jl'o)l.Oio|

-ro| (_l_llro| .cJr*-¡ 'Q),-ioit'r q->l\-IF

¡ Fíjese que pron un ci e correctamente

el sonido "B"!

t(lo:=i:IO,.€: _s2

I

--i-l-te-ll'-- - l*u---'IA,W;,,l3sI

.0bjetiVO, Articular a nivel espontáneo fonema /b/ en canción.

N%ttfrimstidú

¿

é

ÉIF¿

d-JE---nd4¿E-

-)E...-,--,

1

¡É--

-E¡-----E-rf-

tE=lI'-

t,-¡EJr-

tI

E-F:

I

Q)r\l

FrI

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

'FechaI

OIC)l'Gt

.OlOI<-lOI

L--l_ |

O]c-) :.-l

.CL) i

<_tOI

t_J_ |

(r

O:

-):el

-

I

-I

Frente a un espejo invite al niño/a a real¡zar los siguientes ejercicios. Repetirlos varias veces.

A continuación el niño/a inspira lentamente por la nar¡z y bota lentamente por la boca.

tprendrrnos el sonido

Retén

.)

lnspira.Oca)-

.0bigtiVO, Realizar praxias labiales y ejercicios de respiración específicos para

' articular fonema /f/ (Labio dental, fricativa y sorda).;- 1-f rD l-rui

-:

Esconder labios Morder labio inferior

?o

lnflar un globo

ttc

N%Ednirmslftrl

rFechaI

flprendrrrlosel sonido@Amiguito/a ¡Mira como la foca juega con las pelotas! Ubica tu dedo en la nariz de

la foca y recorre el camino hasta las pelotas. Mientras lo haces emite y alarga elsonido"F"(f.....a, f.....0, etc). Luego colorea.

F

¡tíjese! que al pronunciar el lobio inferior se encuentre bajo el borde de los

incisivos superiores. Labio superior elevado ligeramente dejondo escnpnr

el oire entre los dientes y el labio. Lengul, tros los incisivos inferiores.

.0bjetiVO, Articularfon ema lf len sílabas a nivel de repetición. f tD I t'tt -¡

I

/

I

IOI c_)l'G)l.O:Ot-IOf (_J_llroI .c_>| -{--'

'Q),-iolt 'rE5t\r-

I

I

I

t(ro:-)'cul-)-¡l

IOi:rc)l-)-¡l

I

:L

N@ti{c0tslftü

rFechaI

OIC-) r'Gt

.OlOI<-lOI

L-L- I

ó:.cr i

.C) |

<_tOI

LJ.-I

(r

O:

-):ñl

-lI

.O€a)-

flprendlrnos el sonido

Amiguito/a repite el nombre de las focas hazlo varias veces y luego colorea.


l. o'lrt

// {ñ: ¿o-I,, /[ '\\ \..- --/

Articular fon ena lf I en sílabas y en palabras en

posición: inicial - media - final.

r.¡ü

"-f

//{ñ ¿,o_\ \l\/t,,\\ \..\ --/

//

(,:

?{Fi\

\\\r- --./

/ {Fr\

v\\-r-

--/

Ahora usted lee y el niño/a repite var¡as veces. Luego colorea.

Repite

;-1-frDl u-:.Objetivo,

N%tflimesfdl

rFechaI I

flprendarnosel sonido@Usted nombra y el niño/a repite. Ahora a nombrar los elementos que se cayeron al

mar.5i los produces de manera adecuada colorea, si no repite los ejercicios anteriores.

¡Fíjese que prlnuncie correctomente el sonido "F"!

.ObjetiVO' Articular en palabras a nivel de repetición fonema /f/.

IOI c_)| '<J)l.O:Ot-IOI t_-l_ll¡O| .cJ| -lt-

' 'Q)

,-lol,'r a_>t\r-

t(,Oi->tfrl->É¡(-IOi:rc)l-,*

Falda

Fideo

N%k¡chltesfidü

Usted lee y el niño/a repite tocando los elementos con su dedo. Luego ustedpregunta y el niño contesta. usted escriba las respuestas. colorea.

flprendrrrlosel sonido@

-

j

i

É

_ltr-)

3Eif=

EfEI

-r...-

:ElE:lÉl-

)El:-

l

EE-

-E¡E-

¿E--:-j

hEdEF

-EtE-

-EE_

E,-EE_

IrFechaI

OI.C-) r

5).OlEI<-tOI

LJ- I

ó:c>l.-l

.CL) |

<_tor

(r

O:->lñl

-lI

OI:'a)l

-lI

-..+

mtra

(l) I\l

FrI

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

¿Quién mira la foto?

¿Qué mira la foca?____

¿Quién habla por teléfono?

¿Qué hace Félixl

@IH

Sofía

¿Quién toma café?

iQué toma Sofía?

.0bigtiVO, Reproducir a nivel de repetición y en forma espontánea- -u-'' ' -

fonema /f/ en oraciones.

ehabla

----+

por teléfono

___+/t=-l-.--\

<_.-_--_>-'..-___-tt

toma

---+

I

I

I

IL

:L/ED/NL:--ñ\rfl/r./.r'-NK

klctfinslffi

La foca la foto

Félix

fiprendrnlosel sonido@Amiguito/a aprende la canción y canta con tus compañeros/as.

:-i-f¡DJur -:

IOI c_)| '<J)l.OioI

-IOI t_-J_ll¡O| .<Jl-F-

' 'Q)

,-ioit'r o_>t\r-

t(ro, -t)'ftl->-¡LIOi:rc)l-

--l-I

I

¿Cantemos?

I

I

I

I

I

I

¡ tíjese que prlnuncie correcto mente

el sonido "t"!

.0bjetiVO' Reproducir a nivel espontáneo fonema lf l, encanción.I

Afa afa afa

La foca ya se va.

Ofo ofo ofo

La foca se esfumó.

Efe efe efe

La foca ya se fue.

rfi ifr ¡fi

)

A la foca no la vi.

N%klckne$ftr

E

EÉ

I

Idl=jE

IEI

-l- l

-E-_tuE!-i-

-E!--

El--

-Et--

E.--

-Er--

-E--trEt-E--tlLE--

-Et-

F-EIr-

I

I

Frente a un espejo invite al niño/a a realizar los siguientes ejercicios. Repetirlos var¡as

veces.

Tirar besitos Toser Hacer gárgaras lmita un reloj

flprendlrnos el sondo

'ffiral

OI.<.J I

G'.Olol<-lOI

[_J_ I

é:c-> i.-l

-b) !

<_tOI

L--J- |

a)\

-

(r

O:

->iftl

-

I

I

OI

\

A continuación el niño/a inspira lentamente por la nariz, retiene unos segundos y la expira

explosivamente por la boca.

Jlnspira Retén Sopla

.0bigtiVO, Realizar praxias velares y ejercicios específicos de respiración para

" articular fonema /k/ (Linguo alveolar, oclusiva, sorda) .

N%Edriora$ fm

-<=c)-

)7'

BT!) I

6F

1-fr-ol u-:

I

fiprendlrnos el sonido

Amiguito/a ayudemos al conejo a saltar para que alcance su zanahoria. Ubica tudedo al inicio del camino y arrástralo hasta llegar alfinal. Da saltos cortos, mientras lohaces emite los sonidos sin alargar el sonido (ka, ko, etc). Luego colorea.

¡tíiese! que ol pronunciar los lobiosy dientes estén seporodos. La punto de lo lenguo tocolos alvéolos inferioresy la parte posterior se levanto, mientras que el postdorsl se 0p0y0

con fuerza contro el polador.

.0b¡etiVO' Articularfonema /k/en sílaba a nivelde repetición.

IOl<)| 'ct)l.O:Ot-loILJ-llro| .c-)t-lL

' 'Q)

,-ioi,'rEl\-r-

t(ro, =5)'cul-)-¡r-IOi:rc)l->-¡\-I

N%tdriilesl0dtl

I L /ED /NL :

O¡C)r'ct.Ol-ot<-lOI

LJ- |

ó:c_>:.-l

.CI) i

<_tOI

l_J_ |

_l

flprendernos el sonido

Amiguito/a repite el nombre de los conejos hazlo varias veces y luego colorea.



(l) I\l

FrI

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I(r

O:

->iñl

-l

S-- I

OI

=l€)l

-

I

-I

I

I

ffii\lt44 I

.0bigtiVO, Articular fonema /k/ en sílabas y en palabras

' en posición: inicial - media - final.lL/ED/NL:

N%kfcillnsfü

I


Usted nombra y el niño/a repite. Ahora a nombrar las cosas que están encima de

la cama. Luego colorea.

¡Fíjese que prlnuncie correctomente el sonido "K'!

IOI c_)| '<>)l.O:Ol-

IOIL.J_llto| .cJt-lL-¡ .CL),-ioit'r c_>rl>IF

I

I

t(ro,-)'frl-t\IOi:rc)l-

-t\I

.0bjetivo' Articular en palabras a nivel de repetición fonema /k/. 1- i -f tD I rlr -: I

I vi4¿¡uo' !Áfffi(ag-((\.f rrrlNj/il% Y*:7

kicixnsl0drl I +) I

Camión

flprendtrnos el sonido


pregunta y el niño/a contesta. Usted escriba las respuestas. Colorea.

OIC-J r'ct

.Olol<-lOI

L-J- I

O:c--> i.- |

.CL) |

<-tol

L--J- ¡

(r

O::->l-l

-l

(-rOI

:'a)r

-l

(!r

Elcamión

iQué lleva elcamión?

a).>

-

¿En qué va el pescado?

¿Quién escucha música?

¿Qué hace Camilo?

está

¿Qué está en la casa?-

¿Dónde está la muñeca?

I

I

I

IL

,0bigtiVO, Reproducir a nivel de repetición y en forma espontánea- -r - " ' - fonema /k/ en oraciones.

N%Eftlnesfdú

"_

-L _l_E2 J NL:

lleva pescado

La muñeca

II


Amiguito/a aprende la canción y canta con tus compañeros/as.

¡ F íj ese q u e pron u n ci e co rrecto m ente

el sonido "K'!

¿Cantemos?

Cu cú

cu cú

Cantaba la rana

Cu cú

cu cú

Debajo del agua

Cu cú

cu cú

Paso un caballero

Cu cú

cu cú

De copa y sombrero.

|< O o

IOI c_)| '<-)l.Oio'-loI t__J_lllo| .cJ¡ -{-'

'Q),-ioit'ra>t\r-

t(ro,-)'el-t\IOl:'e)l->_t\I

I.0bjetiVO' Reproducir a nivel espontáneo fonema lkl, encanción.

N%kftknesfidü

¿

dcJ=

=

=

E-JE

é

4E:lü=

#J=

=J=

=é

é

^n-nh..)s\\\\\\ll///////z-NIKtdriiles fidú

(O

-)s:

.Occ)-

IffiN\lI48 I

Frente a un espejo invite al niño/a a real¡zar los siguientes ejercicios. Repetirlos var¡as veces.

Rotar la lengua

sobre los labios


Tocar tus dientes

con la lengua

C5:,.Olol<-lOI

él.<: ]

-b) !

<_tolLJ-- |

c)\ Tocar la nariz

con la lengua

Y ahora a realizar los siguientes ejercicios con tus labios, lengua y mandíbula: Contraer,

distender, apretar y aflojar.

A continuación el niño/a inspira lentamente por la nariz lo retiene y lo expira por la boca

con soplo largo y mantenido, haciendo bailar la llama de la vela.

Tlnspira Retén Haz bailar la vela

.0bigtiVO, Realizar praxias linguales y ejercicios de respiración para articular

' fonema /d/ (Linguo, oclusivq sonoro y bucal).

n(t'5[

r1̂at.w

tb

(tItA,g

:- r-f fo 7-rui -:

I Fecha

I

fiprendrrnos el sonido

Amiguito/a ¡Mira!este delfín quiere comer, ubica tu dedo en la boca del delfín y

acompáñalo a llegar a los peces. Mientras lo haces emite el sonido"D" hasta llegar a la

vocal (ddda, dddo etc).

,/o-\.tr$

¡Fíjese! que ql emitir el sonido los lobios deben estor entre abiertos, dientes ligeramente

separados,lenguo entre las orcodas dentolesy elvelo levontado. El oire sale entre los

incisivos superiores.

.ObjetiVO, Articular fonema /d/ en sílaba a nivel de repetición. ;-i-frDlui-:

II

IOIc->| '<J)l.Oiot<-IOrt_J_ll¡O| .cJ¡ i-,'Q).-io' L-l--Ir c_>rl>r-I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

t(,Oi->'cul->-¡¡-IOl:rc)l-t\I

I

1ry.\+slñ!%

kfnimestidü


Amiguito/a repite el nombre de los delfines hazlo varias veces y luego colorea.


E-TF

E¿EJTE

J

Iti

-)--

I

IE--ÉE

--E-_E-_

-E-Í-

IE¡

-JE.--

--E-rr-frE

G=!--¡-ElL-

ÉIr-

F-EIr-

OI.<.) I

<>).Olo'<-lOIt-J- |

ó:c-> i.-t

-b) |

-lolt-l_ |

Q.) I\lFr

(r

O::->lftl

-lI


Repite

Repite

tututututu| . ¡1hloti,,n . Articular fonema /d/ en sílabas y en palabras' vr{v I I v v'

en posición: inicial - media - final.L--

OI:,a)l

-lt

I

N%tflime$ffi

:L/ED/NL:

I


Usted nombra y el niño/a repite. Ahora a nombrar elementos que están alrededor

ftl delfin. Si los produce de manera adecuada colorea, si no vuelve a repetir.

¡Fíjese que prlnuncie correctomente elsonido "D"!

.0bjetiVO' Articular en palabras a nivel de repetición fonema /d/. I L /ED /NL

IOI c.->r'5>l.O:Or<-IOILJ-llrO| .cJr+-'

'€),-ioi"r c_>r:>IF

t(,Oi->tftl-)-¡t.

IO!:rc)l-,*

N%mHftr

@t

flprendrrnos el sonido


pregunta y el niño/a contesta. Escriba las respuestas. (olorea.

ffiDaniela

¿Con qué juega Daniela?

¿Quién juega con su dado?

¿Quién come durazno?

¿Qué come el duende?

--

toma

¿Quién toma helado?

¿Qué toma el doctor?

.0bigiiVO, Articular,a nivel de repetición y en forma espontánea--r" " ' " fonema ldl en oraciones.

;- 1-f tD I t't -:

Juega

OIC) r'Gt

.OlE'<-lOI

L.J- I

ó:.=i-b) |

<_tol

_l

(r

O:

->iftl

-lI

OI

=la)l

-lI

<---_--__>-.--+t------/".........---

€)r\l

FrI

I

I

I

I

¡

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

durazno

--+

I

I

I

IL

^n-n¿"".s\\\\\\lll///////z-NKkftimesttr

El doctor helado

'FechaI

el sonido


¿Cantemos?

Mi duende

mi duende.

No duerme

no duerme.

Mi duende

mi duende.

¡No entiende!

¡No entiende!

¡ F íjese que pronuncie correctam ente

el sonido "D"!

.0bjetiVO, Reproducir a nivel espontáneo fonema ldl , encanción. : L /ED /NL :

I

IOl<.Jr'-)l.Oiot<-IO

lltor .c)r+-,'€)icio' L-r--r_| <t)r:>IF

t(,Oi->'ftl-l\-IOl:ro)lr-)-¡ S-I

I

NII%túiilesfffi

OIC_)I'crt

.OlEI<-lOI

ó:<_>:.- |

.Cl) i

-'OI

(r

O:

-):ftl

-

I

-I

OI

=la)l

-

I>_I

lprendernos el sonido

Frente a un espejo invite al niño/a que realice los siguientes ejercicios. RepÍtelos

varias veces.

lmita un globo

desinflado

4E¿Jl!=dJ:l-Jddd_l= lE--E-F-

--E_

--tsrE-

E--¡thEts

-t

E-r-EE---

-)E_t-

(l) I\l

FrI

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

por la nariz, y retiene unos segundos y expira

.)

lnspira Retén

I

i .¡higtiVO, Realizar praxias labiales y ejercicios especfficos de respiración ,- 1-f tO I rut -:

I vt,,tvilvv'' vvJv I I Y v para articular fonema /s/. (Linguoalveolar, fricativo, sordo, bucal)

A continuación el niño/a inspira lentamente

lentamente por la boca.

ov??

-A\-/ \-, ry;

Expira aire por la boca

N%tdi)¡ottesl0fi

' FechaI I

lprendernos el sonido

Amiguito/a ayudemos a la serpiente a llegar a los árboles. Ubica tu dedo al inicio

del camino y arrástralo hasta llegar al final, emitiendo y alargando el sonido "5" (sssa,

ssso, etc).

@¡Fíjese! que ol emitir el sonido: los lobios permnnecen entreabiertos, de los dientes

ligeromente separados y los comisuros de los labios estén retirodos hocio otrós (creondo

una sonriso). Lo punto lenguo se apoyr en los alvéolos inferiores. Eloire sole rozando los

incisivos y produciendo un silbido.

IOl<-)l'G>l.Oio'-IOI L-J_ll¡Or .c-)r+-, '€).-io' L-r-r_| <t)rl>IF

t(,Oi =:>>tel-

--t\IOl:re)l-t\

.0bjetiVO, Articular fonema /s/ en sílaba a nivel de repetición. : L IED /NL:

Nll%kmiilesfdl

OICJI'<-t

.OlE'<-lOI

ó:c:i.- I

-b):<_tOI

_l

(r

O:

->iñl

-

I

-I

OI

=l€)l

-

I,--I

(1)r:\lFr

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

flprendrrnos el sonido

Amiguito/a toca los soles mientras repites, hazlo varias veces y luego colorea.


el niño/a repite varias veces. Luego colorea.

I

i .¡bigtivo, Artkularfonema/s/ensítabasyenpatabras r- 1-fr-ol ru -l

; vvJv I I Y v en posición: inicial - media - final. I

L__ ___::_:___

Ahora usted lee y

Repite

Repite

I

flprendarnos el sonido

Usted nombra y el niño/a repite. Ahora a nombrar Ias cosas que están encima delsofá. si los produce de manera adecuada colorea, si no vuelve a repetir.

¡Fíjese que prlnuncie correctomente el sonido "S"!

.0bjetiVO, Articular en palabra a nivel de repetición fonema /s/. : L IEDJNL -;

IO| <_)l'o)l.O:Ot-IOI t__J_lrro| .<_)t+--¡ 'Q),-ioi,¡rEt\r-

I

I

I

t(ro, =5)I ct¡l-t\IOiE'c)l->É¡(-I

I

i"-g

N%ii{niunsl(idú

OICJI'Gt

.Ol6l<-lOI

ó:.cr i

-b) |

<-tOI

(!

O:

-):ftl

-lI

OI€r<l)l

-lI



pregunta y el niño/a contesta. Escriba las respuestas. Colorea.

Elsapo está en la silla

iQuién está en la silla?

¿Dónde está el sapo?

ec0me

CL) I\l

FrI

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

f

I

I

I

I

I

I

I

..........-----_* .........-....-*

iQuién come cerezas?--

¿Qué come Simón?

La sopa

¿De qué es la sopa?

es de

¿Qué es de zapallo?

I

I

I

IL

.¡bietiVO, Reproducir a nivel de repetición y en forma espontánea" "r"' ' ' " fonema /s/ en oraciones.

i r-f¡D7 ur-:

El sapo en la silla

Simón

zapallo

N@6*ffesKrdú

I

el sonido


¿Cantemos?

¡ F íj ese q u e p ronu n ci e correctom ente

el sonido "S"!

r_ ! _lE9 Jll _:

IOI c.)r'-)l.Olo'-IOI t_J_lrro| .cJr+-,'O):-1o' t-r-r_I <t)rl>IF

t(,Oi->'rcl-)-¡!

IO!:ro)l-

-ls-

Simón es un sapo

que tomo sopa;

se pone zapatos

y baila así

sí-sí-síy baila asó

só-só-sóy baila su

sú-sú-sú.

;1' a('")

.0bjeliVO, Reproducir a nivel espontáneo fonema lsl , encanción.

N%kldoltestú

G'-ol

flprendrrtlosel sonidofpAmiguito/a acompaña a la ambulancia en su camino al hospital, repitiendo el

sonido'AU'i Sigue con tu dedo el camino.

.ObjetiVO' Realizar praxias verbates de dÍfono vocálico /au/. i1-f¡Dl ¡n-:

ol<-lOI

[__J_ |

ó:c-> i.-l

.CL) |

-tolL-J- I

Cl) I\lFr

(r

O:->lftl

-

I

I

.O-(-€)

-

N%kÍtim$fidú

rFechaI

flprendrrrlosel sonidofpUsted lee y el niño repite las sílabas, prolongando el sonldo de la'4"

mientras toca con su dedo las ruedas del auto hasta llegar ala"U". Repite el ejercicio

varias veces y luego colorea.

.flh¡pti'n. Realizar praxias verbales de difono vocálico laul ensílabasvt{vr I vv'

a nivel de repetición. ¡-i-frolnr -:

I

1

IOI c_)| '<s)l.O:Ot<-IOrL--Lllto| .<_)t-lL

' -Q)

,-io' t--r-r_| <¡)rl>IF

t(,Oi ::->tftl-l\-IO!=rc)l-,f-B

N@km¡olle$fdl

rFechal

OICJI'<>t

.O¡-or<-lOI

ó:c>l.- I-J--b):<_tOI

_l€)¡\l

F¡

flprendrrtlosel sonidoffpCon tu dedo sigue el camino, mientras repites alargando el sonido"A".

3*

Iu).a-e

e

o

v?o

[^"

(r

O:

->iñl

-l

S-- I

OI-i-c)-

.0bjetiVO' Emitir dÍfono vocálico /au/ en palabras a nivel de repetición.

--st\rrfl/zzzNIKkfinesmrl

I Fecha

l

fiprendrrlosel sonidoffpAmiguito/a escucha atentamente y repite las palabras. Luego colorea IO

I c_)| '<J)l.Oiot-loI t-_l_lltor .cJr-F-'

'€),-iolt'r c->t\r-

t(ro,->'frl-

-| \--IOi€ro)l-:-¡tr

I

I

'ffijetiVO, Emitir dÍfono vocálico /au/ en palabras a nivel de repetición.

vEütr

'FechaI I

flprendrrrlosel sonidoffpAmiguito/a Laura se va de viaje y está guardando unos elementos en su auto.

Ayúdala repitiendo los nombres de Ios elementos. Luego colorea. ¡Fíjese que emita

adecuadamente el sonido'AU"!

AL:^r,, ,^ Emitir dÍfono vocálico laul enpalabras a nivel de repetición.U0J0llV0'

y a nivel espontáneo.

OIC-) r'<-,.Olol<-lOIt_l_ |

¿:.=i-{! r.Cl) l<_tolL-J- |

(r

O:=>> lft t

-

I,-I

OI€l<l)l

-

I

-I

:_ _L_/_El J_N! _:

N%kfcimesttr

I

I

I

IL

Laucha

tFechat

fiprendrrtlosel sonidoffpBcucha atentamente y observa las imágenes. Luego completa la oración según

umponda. Y repite la oración tocando con tu dedo cada elemento de la estructura.

II

hula tiene un...

5e escapó 1a...

Dé madera es e1...

Mauricio ama a...

.ffi-*:¡VO, Emitir dÍfono vocálico /au/a nivel de repetición--r,-"'" ya nivel espontáneo.

Laucha

IOlcJl'o)l.O:Ot

-IOILI.llro| .<)t-lL¡ 'Q),-loi,,'-6t\r-

t(ro.-)'el-)-¡l

IO

{o- |:_l_l NL.

wrirü

rFechaI

La-

-

---|>

ot.OlOI<-lOI

L-J- I

ó:c-> i.-l

.Cl) |

-lOI(_J_ |

_l

-----+

Cl) I\l

FrI

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

lleva unEI

--+

Escucha atentamente estas orac¡ones. Luego rep¡te tocando cada elemento que

corresponde. Colorea la oración que más te gustó.

flprendrrnosel sonidofp

-.+

es de

auto

=, I I | ffi

s

-

Ij-

I

OI

=la)l

-lI

I

,,,, ,,,,hA I .gbigtiVg Emitir 1funo

vocálico /au/ en oraciones a nivel de repetición :- 1- f ¡¡ I

-rui -:

vi4il4ND0 ¡ ""'r"''" ya nivel espontáneo.

/r/lWFI/,< L - -

\oo I N%kiclnesfdl

jaula Paula

fiprendlrnosel sonidoflpBcucha atentamente y repite. Luego colorea.

t(,Oi->tftl-

-I S--IOl:is2,l-I

.0bigtivo, tmilir dÍrono vocático /au/ a nivet de repetición i i -l tD J llt -: I

' yanrverespontáneo.) lvi4Epuo

Nlll% _-Jw

kft¡xlesmu ly)

IOlc_>| '<>)l.O:Ot<-IOIL_J_ll¡O| .<->| -{L-

, '€),-io'L--r-¡_| <l)rl>r-

La laucha de Paula -\\0

se fue a causa

de la pausa

en la casa de Paula.

OIC-) ¡'oJ

.OlEI

tprendlrnos el sonido €DAmiguito/a acompaña al rey en su camino alcastillq repitiendo el sonido"El".

Sigue con tu dedo el camino.

<-lOI

L-J_ I

ó:<_> i.-l

-b) l<_tolL-t- |

Cl) I\lFr

(r

O:->lfrl

-

I,-->__ |

.O..(-c)

:

.ObjetiVO, Realizar praxias verbales de dÍfono vocálico /ei/. : L IED /NL:lt

-E--

N%Edihffslffi

'FechaI

flprendrmosel sorndo€DUsted lee y el niño repite las sílabas, prolongando el sonido de la "E" mientras toca

con su dedo la corona del rey hasta llegar ala"l".Repite el ejercicio varias veces y luego

colorea.

I

IOl<-)¡'-)l.Olot<-IOll*J-lrro| .c)r+-,'Q)iclo' L-r-r_| <t)rl>IF

l(, Oi->'ftl-tS-IOt€rc)l-l\-I

.0bjeiiVO' RealizarpraxiasverbalesdedÍfonovocálico/ei/. _ai-l_q {lt_i j

' -;.;ss\\\\\\\llil/////zNlK

km¡flpsfü]

d6bd6b q02dó) €

6b d6b 9o:

É

É

É

)

-JE{

Ei

-- l

-EF

¡

IE-JEF

EF-

-E;--a-E--

-aE--

-E----LE--

-lE,F

--Ets¡.-E_--

EG-

-EF

rFechaI

flprendernosel sonidoflpCon tu dedo sigue el camino, mientras repites alargando el sonido "E".

VY\.O¿

Ctt

.lvn)P-,

.Ivnüa,

.0bjeliVO' Emitir dÍfono vocálico /ei/ en palabras a nivel de repetición.

Vn'eJ?"

ru

3"

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

A\'Ue,

r¿,-

?

O-O

IO.c.J+.Q.)

-O

v>

.Iu,e,,

(l) I

l\lFrI

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I(r

O:->lal

-

I.->-- |

OI:'c)l

-lI

I

I

ffiitti70 I

:- r-l¡olu-l

N%miornafü

OIc-) I'<-t.Ol

I

flprendarnos el sonido €DAmiguito/a escucha atentamente y repite las palabras. Luego colorea.

.0bjeiiVO, Emitir difono vocálico /ei/ en palabras a nivel de repetición. ;- i-frDl ur -:

IOl<.J| '-t)l.Oiol-

loI L_l_ll¡O| .c)| -{--¡ '€.),-io'L---l-I

6b a'6b q02€'¿

| <t)rl>IFI

I

I

I

I

I

I

I

I

t(,Oi -:>>tel->-¡t.

IOi:rc)l-

-t\I

I

ñ!%tdnftmsl(idü

ób d6b q02€'6b €

G)-olEI<-lOI

ó:.<.r i

-b) l

-lOI_lCl) I\l

Fr

(r

O:

-):ftl

-

I>_I

fiprendrrrlosel sonido€DAmiguito/a el rey está ordenando y guardando elementos en su castillo. Ayúdalo

repitiendo los nombres de los elementos. Luego colorea ¡Fíjese que emita adecuadamente

elsonido"El"!

.0bjetiVO' Emitir dÍfono vocálico /ei/ en palabras a nivel de repetición. : L IED /NL I

.O€a):

E--ftE

EI]-E--EF-N%

tüiilesmú

n¡0

0mtl

6;>-^-4-J\--

rFechaI

flprendrrrlosel sonido€DEscucha atentamente y observa las imágenes. Completa la oración según

conesponda. Luego repite la oración tocando con tu dedo cada elemento de la estructura.

II

La reina tiene una...

La aceituna es del...

El rey ama a |a...

| <¡)r:>IFI

I

I

I

I

I

I

I

IOlcJ| '<>)¡.ñiol-

loIL-J_llro| .cJ| -+-'

'Q).-io' L--[-r_

t(,Oi->'cul-t\IO!:rc)l->-t\I

La ensalada tiene...

.0bjeiiVO' Emitir dÍfono vocálico /ei/ en oraciones a nivel de repetición ;- i -f t¡ 7 ttt -: I

vvJv Y" yanivelespontáneo. lvi4¿¡uo

ñry --r xl,wae\r, Iffcfipsfdl Lt'_J

flprendrrrlosel sonido€DEscucha atentamente estas oraciones. Luego repite tocando cada elemento que

corresponde. Colorea la oración que más te gustó.

OI.C) r

crt.Olol<-lOI

L-I I

ó:c-> i.-l

-b) !

-lO¡L-J- I

(r

O:

->iel

-

I

I

La

aceituna

peineta

tienen

r0mpr0

:_ l_/_? l_*t _:

e5La

5eLa

.O€€)

-.0bigtiVO, Emitir dÍfono vocálico /ei/ en oraciones a nivel de repetición--,r-' -

ya nivel espontáneo.

NII@tdrimesl(dú

reina elrey un bebé

del rey

Viajando por las palabras fonetico fonologico

Documents

Transcript of Viajando por las palabras fonetico fonologico