Viento Metal

PROGRAMACIN DEL

DEPARTAMENTO DE

VIENTO METAL

CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MSICA JOAQUN VILLATORO

JEREZ DE LA FRONTERA

CURSO 2012-2013

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INDICE GENERAL

INTRODUCCIN ................................................................................................................. 3

ENSEANZAS BSICAS .................................................................................................. 3

OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN ......................................................... 3

Objetivos generales de las Enseanzas Elementales de Msica (Decreto 17/2009) ....................................................... 3

Objetivos especficos de las Enseanzas Bsicas de Msica (Decreto 17/2009) ............................................................ 4

Objetivos generales para los Instrumentos de Viento Metal (Orden de 24 de Junio de 2009) ........................................ 4

Contenidos generales para los Instrumentos de Viento Metal (Orden de 24 de Junio de 2009) ..................................... 5

Criterios de Evaluacin generales para los Instrumentos de Viento Metal (Orden de 24 de Junio de 2009) ................. 6

PRUEBAS DE NIVEL PARA LOS ALUMNOS DE 2 CURSO DEL 2 CICLO DE E.E.B.B. ........... 8

ENSEANZAS PROFESIONALES ................................................................................. 8

OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN ......................................................... 9

Objetivos Generales de las Enseanzas Profesionales de Msica (DECRETO 241/2007, de 4 de Septiembre) ............. 9

Objetivos Especficos de las Enseanzas Profesionales de Msica (DECRETO 241/2007, de 4 de Septiembre) ........ 10

Objetivos para los Instrumentos de Viento Metal: Trompa, Trompeta, Trombn y Tuba (Orden 25 de Octubre

de 2007) ...................................................................................................................................................................... 11

Contenidos para los Instrumentos de Viento Metal: Trompa, Trompeta, Trombn y Tuba (Orden 25 de Octubre

de 2007) ...................................................................................................................................................................... 11

Criterios de Evaluacin para los Instrumentos de Viento Metal: Trompa, Trompeta, Trombn y Tuba

(Orden 25 de Octubre de 2007) ................................................................................................................................... 12

PROGRAMACIN DIDCTICA ESPECIALIDAD TROMPETA ............................... 14

PROGRAMACIN DIDCTICA ESPECIALIDAD TROMPA .................................... 61

PROGRAMACIN DIDCTICA ESPECIALIDAD TROMBN ............................... 104

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INTRODUCCIN

El departamento de viento metal est compuesto por las especialidades de

Trompeta, Trompa y Trombn. Al ser todas ellas especialidades instrumentales, tienen en comn la normativa

de obligado cumplimiento en vigor, que entre otros prescribe: los Objetivos generales y especficos, Contenidos y Criterios de Evaluacin para las Enseanzas Bsicas de Msica (cuatro cursos distribuidos en dos ciclos de dos cursos cada uno), y los Objetivos Generales y Especficos para las especialidades instrumentales, los Contenidos y Criterios de Evaluacin para todo el Grado Profesional LOE (seis cursos).

El Departamento tiene la responsabilidad de desarrollar la Programacin Didctica de las asignaturas, de acuerdo con las directrices generales establecidas por el Equipo Tcnico de Coordinacin Pedaggica. Esta programacin se incluir en el Plan de Centro del Conservatorio dentro del Proyecto Educativo del Conservatorio.

En el departamento se deciden una serie de pautas metodolgicas y de actuacin, tanto en el aula, como fuera de ella, contemplando una serie de directrices a la hora de elaborar adaptaciones, propuestas de ampliaciones de curso, criterios de calificacin, etc.

ENSEANZAS BSICAS

Esta programacin didctica est basada en la LEA, y en su Decreto 17/2009,

de 20 de enero, por el que se establece la Ordenacin y el Currculo de las enseanzas elementales de msica en Andaluca en el que se encuentran los objetivos generales y especficos de las enseanzas bsicas de msica que a continuacin redactaremos.

Las enseanzas elementales de msica tienen como finalidad proporcionar al

alumnado una formacin artstica, de calidad y garantizar el conocimiento bsico de la msica. Asimismo, prestarn especial atencin a la educacin musical temprana y al disfrute de la prctica musical y de la msica como arte.

Las enseanzas elementales de msica tendrn un doble carcter: formativo y

preparatorio para estudios posteriores.

OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN Objetivos generales de las Enseanzas Elementales de Msica (Decreto 17/2009)

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Las enseanzas elementales de msica contribuirn a desarrollar en el alumnado las capacidades siguientes:

1. Apreciar la importancia de la msica como lenguaje artstico y medio de expresin cultural de los pueblos y de las personas.

2. Conocer y valorar el patrimonio musical de Andaluca, con especial atencin a la msica flamenca.

3. Interpretar y practicar la msica con el fin de enriquecer sus posibilidades de comunicacin y realizacin personal.

4. Desarrollar los hbitos de trabajo individual y de grupo, de esfuerzo y de responsabilidad, que supone el aprendizaje de la msica.

5. Desarrollar la concentracin y la audicin como condiciones necesarias para la prctica e interpretacin de la msica.

6. Participar en agrupaciones vocales e instrumentales, integrndose equilibradamente en el conjunto.

7. Actuar en pblico, con seguridad en s mismo y comprender la funcin comunicativa de la interpretacin artstica.

8. Conocer y comprender las diferentes tendencias artsticas y culturales de nuestra poca.

Objetivos especficos de las Enseanzas Bsicas de Msica (Decreto 17/2009)

1. Desarrollar la personalidad y sensibilidad del alumnado a travs del aprendizaje

de la msica. 2. Fomentar la creatividad musical y la capacidad de accin y transformacin de

los conocimientos. 3. Favorecer el inters y una actitud positiva del alumnado, ante el hecho artstico

relacionado con la msica. 4. Potenciar el desarrollo de sus posibilidades y prepararle para su incorporacin a

los estudios profesionales de msica. Objetivos generales para los Instrumentos de Viento Metal (Orden de 24 de Junio de 2009)

1. Adoptar una correcta posicin corporal en consonancia con la configuracin del instrumento.

2. Conocer las caractersticas y posibilidades sonoras del instrumento, saber utilizarlas dentro de las exigencias del nivel, as como desarrollar hbitos de cuidado y mantenimiento del mismo.

3. Adquirir una tcnica bsica que permita interpretar correctamente en pblico un repertorio integrado por obras o piezas de diferentes estilos, entre las que se

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incluyan algunas de autores andaluces o de inspiracin andaluza, de una dificultad acorde con este nivel, como solista y como miembro de un grupo.

4. Adquirir y desarrollar hbitos de estudio bsicos, correctos y eficaces. 5. Conocer la tcnica y los recursos para el control de la afinacin del instrumento,

en los casos en que su naturaleza as lo permita. 6. Despertar en el alumnado el aprecio y el respeto por el arte de la msica a travs

del conocimiento de su instrumento y de su literatura. 7. Concebir la prctica instrumental como un medio para formar personas ntegras

que aprecien y disfruten de la experiencia musical, incorporando estas vivencias a su propia cultura.

Contenidos generales para los Instrumentos de Viento Metal (Orden de 24 de Junio de 2009) Prctica de ejercicios de relajacin y control muscular, de manera que permitan

adoptar una postura adecuada del cuerpo, una correcta colocacin del instrumento y la coordinacin entre ambas manos.

Ejercicios de respiracin (sin y con instrumento) para el desarrollo de la capacidad pulmonar.

Fortalecimiento de los msculos faciales. Desarrollo de la flexibilidad de los labios, con la prctica de intervalos ligados y

con posiciones fijas. Estudio de la boquilla. Utilizacin de instrumentos afines que, por tamao, faciliten el posterior

aprendizaje de la tuba, el trombn o de la trompeta. Principios bsicos de la digitacin. Aprendizaje de los diversos modos de emisin y de articulacin adecuados a las

enseanzas elementales. Prctica de ejercicios que desarrollen la sensibilidad auditiva como premisa

indispensable para la obtencin de una buena calidad de sonido. Tcnicas y recursos para el control de la afinacin. Ejercicios para el desarrollo progresivo de la capacidad tcnica del alumno o

alumna: escalas, arpegios e intervalos, con diferentes articulaciones, velocidades, dinmicas y registros.

Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria. Lectura a vista de obras o fragmentos sencillos.

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Prctica de la improvisacin libre basada en efectos tmbricos, agnicos, etc., y/o dirigida, sobre esquemas armnicos sencillos, motivos meldicos y rtmicos bsicos.

Adquisicin de tcnicas y hbitos correctos y eficaces de estudio. Iniciacin a la comprensin de las estructuras musicales para llegar a travs de

ello a una interpretacin consciente y no meramente intuitiva. Conocimiento de obras propias del repertorio del instrumento a travs de medios

audiovisuales. Realizacin de conciertos peridicos con las obras trabajadas. Estudios y obras que se consideren tiles para el desarrollo de la capacidad

interpretativa del alumno o alumna. Prctica de conjunto y/o con medios audiovisuales.

Criterios de Evaluacin generales para los Instrumentos de Viento Metal (Orden de 24 de Junio de 2009)

1. Mostrar una actitud receptiva y positiva en clase, como medio bsico para

asumir todos los procesos del aprendizaje. Mediante este criterio, se observar la disposicin y atencin de los alumnos y

alumnas a los contenidos que se impartan en clase por los profesores y profesoras. 2. Leer, interpretar y transmitir adecuadamente textos musicales de su nivel, a

travs de su instrumento, con fluidez y comprensin. Con este criterio de evaluacin se trata de comprobar si los alumnos y alumnas

adquieren y desarrollan la capacidad para desenvolverse con progresiva autonoma en la lectura e interpretacin de textos musicales adecuados a su nivel. En estas situaciones se comprobar si establecen relaciones entre los distintos aspectos de la interpretacin y la idea musical que se pretende exponer.

3. Dominar los procesos tcnicos bsicos adecuados a su nivel con el instrumento de manera que permitan exponer con libertad creativa el discurso musical.

Mediante este criterio se valorar el desarrollo de implantacin de los procesos tcnicos que permitan un normal desenvolvimiento del alumno o alumna en el entorno creativo.

4. Memorizar correctamente piezas apropiadas a su nivel. Con este criterio de evaluacin se pretende comprobar el desarrollo de la

memoria sin abandonar la progresin en la aplicacin de los conocimientos terico-prcticos expresivos del lenguaje musical a travs de la interpretacin de textos musicales.

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5. Interpretar obras musicales de acuerdo con criterios bsicos de estilo. Con este criterio de evaluacin se pretende comprobar la progresin del alumno o

alumna para utilizar los recursos expresivos propios de cada poca, a fin de ofrecer una interpretacin del texto musical creble y coherente. Se trata de verificar si el alumno o alumna comprende la obra musical globalmente como un todo, regido por pautas estticas bsicas.

6. Adoptar una posicin, movimientos, actitud corporal e integracin con el

instrumento correctos y adecuados. A travs de este criterio se valorar la interaccin con el instrumento, la

capacidad de adaptacin al mismo y a los movimientos necesarios para expresar la msica a travs de l con libertad y fluidez.

7. Comprender y recrear con posterioridad a una audicin, los rasgos caractersticos sonoros bsicos de las obras escuchadas.

Con este criterio se pretende evaluar la progresin dentro de los procesos mentales de comprensin, abstraccin y capacidad de sntesis musical de los alumnos y alumnas dentro de los procesos auditivo-reflexivos. Este criterio es fundamental para realizar el proceso de aprendizaje, especialmente a edades tempranas, cuando los alumnos o alumnas aprenden por imitacin.

8. Conocer, describir e interpretar con los criterios de estilo adecuados, algunas obras significativas del patrimonio musical culto y popular de Andaluca o, en su caso, de inspiracin andaluza.

Con este criterio se pretende, concretamente, la aplicacin de los anteriores a la interpretacin y conocimiento de obras de autores andaluces o inspiracin andaluza. En el estudio, la descripcin y la interpretacin de estas obras, se comprobar la aplicacin por parte de los alumnos y las alumnas, de los criterios estilsticos bsicos de la msica andaluza en el contexto de la historia de la msica.

9. Mostrar en clase, mediante la interpretacin de los ejercicios, estudios y obras programados, la capacidad de planificacin y trabajo autnomo en casa.

Con este criterio de evaluacin se pretende verificar en el alumnado el asentamiento de actitudes como la constancia, la atencin continuada, la valoracin del esfuerzo para la consecucin de unos fines y la capacidad de organizacin del estudio. Estos ltimos son, sin duda, fundamentales para el progreso musical.

10. Interpretar adecuadamente en pblico las obras trabajadas en clase y representativas de su nivel.

Se trata, con este criterio, de comprobar la capacidad de puesta en escena, por parte de los alumnos y alumnas, para interpretar las obras trabajadas en clase.

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Mediante este criterio se verificar si se ha producido la toma de conciencia del proceso comunicativo y socializador en el que debe basarse la interpretacin. De esta forma, el alumnado, valorar positivamente el estudio como medio para alcanzar estos fines concretos que se demostrarn en la actuacin.

11. Actuar con una correcta integracin dentro de un grupo y manifestar la

capacidad reflexiva y de adaptacin, durante el proceso interpretativo del acto musical.

Este criterio de evaluacin presta atencin al desarrollo de la capacidad auditiva del alumno o alumna para adaptar sus criterios y parmetros interpretativos a los de sus compaeros o compaeras, con el fin de obtener un resultado comn ptimo y unificado.

PRUEBAS DE NIVEL PARA LOS ALUMNOS DE 2 CURSO DEL 2 CICLO DE E.E.B.B.

Atendiendo a lo indicado en el Proyecto Educativo para el presente curso 2012-2013, durante la primera quincena del mes de Abril, este departamento convocar a todo el alumnado del 2 Curso del 2 Ciclo de E.E.B.B. de las especialidades que componen el mismo, a la realizacin de una Prueba de Nivel en la que estar presente todo el profesorado que compone este departamento. Este ejercicio versar sobre la parte prctica de la prueba de acceso a Enseanzas Profesionales, y tras la misma se emitir un informe cuyos resultados sern comunicados a la Jefatura de Estudios del Centro y a los padres o tutores del alumnado que los ha realizado. Esta prueba es obligatoria para todo el alumnado (incluido el alumnado que no demuestre intencin de realizar el acceso a E.E.P.P.) y solo quedarn excusados los alumnos/as que por razones de enfermedad no pudieran realizarla. El objeto de esta Prueba es dejar constancia de la aptitud o no aptitud del alumnado ante su presentacin a las Pruebas de acceso a las Enseanzas Profesionales, y comunicar y asesorar tanto al alumnado como a lo padres o tutores de los mismos, sobre su adecuacin o no para realizar dichas pruebas.

ENSEANZAS PROFESIONALES

La estructura y la ordenacin de las Enseanzas Profesionales de Msica, tal y como se contempla en el Decreto 241/2007, de 4 de septiembre, se fundamentan en el estudio profesional de una especialidad instrumental, que acta como eje vertebrador del currculo, y se complementa con la finalidad preparatoria de proporcionar una

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formacin previa para acceder a los estudios de especializacin de las Enseanzas Superiores de Msica.

Las asignaturas que componen las enseanzas profesionales de msica han de combinar, de forma equilibrada, el conocimiento terico con las tcnicas de interpretacin y con los principios estticos y artsticos inherentes al fenmeno musical, todo ello en el marco de las demandas que plantea la sociedad actual.

En suma, esta nueva ordenacin de las enseanzas profesionales de msica pretende garantizar una slida formacin, no slo en aquellos aspectos puramente prcticos del dominio de las distintas tcnicas instrumentales, sino tambin en aquellos aspectos inherentes al hecho musical en sus facetas histricas, culturales, estticas y psicolgicas. Con ello se pretende favorecer el carcter humanista que exige la formacin integral del msico

Los objetivos educativos establecidos en este Decreto (241/2007) se han de desarrollar a lo largo de todo el grado, a travs de los objetivos de cada una de las asignaturas, y todos ellos se formularn en trminos de capacidades. Dichos objetivos vienen expresados como objetivos generales y como objetivos especficos, ambos comunes a todas las especialidades. En la Orden de 25 de octubre de 2007 aparecen reflejados los objetivos para los instrumentos de viento-metal: trompa, trompeta, trombn y tuba.

OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN

Objetivos Generales de las Enseanzas Profesionales de Msica (DECRETO 241/2007, de 4 de Septiembre)

Las enseanzas profesionales de msica tienen como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las capacidades generales y los valores cvicos propios del sistema educativo y, adems, las capacidades siguientes:

a) Habituarse a escuchar msica y establecer un concepto esttico que le permita fundamentar y desarrollar los propios criterios interpretativos.

b) Desarrollar la sensibilidad artstica y el criterio esttico como fuente de formacin y enriquecimiento personal.

c) Analizar y valorar la calidad de la msica. d) Conocer los valores de la msica y optar por los aspectos emanados de ella que

sean ms idneos para el desarrollo personal. e) Participar en actividades de animacin musical y cultural que permitan vivir la

experiencia de transmitir el goce de la msica. f) Conocer y emplear con precisin el vocabulario especfico relativo a los

conceptos cientficos de la msica. g) Conocer y valorar el patrimonio musical como parte integrante del patrimonio

histrico y cultural.

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h) Conocer y valorar el patrimonio musical de Andaluca y su contribucin a la msica espaola y universal.

i) Promover en el alumnado los valores de la tolerancia, la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres y la no discriminacin

Objetivos Especficos de las Enseanzas Profesionales de Msica (DECRETO 241/2007, de 4 de Septiembre)

Las enseanzas profesionales de msica debern contribuir a que el alumnado adquiera las capacidades siguientes:

a) Superar con dominio y capacidad artstica los contenidos y objetivos planteados en las asignaturas que componen el currculo de la especialidad elegida.

b) Conocer los elementos bsicos de los lenguajes musicales, sus caractersticas, funciones y transformaciones en los distintos contextos histricos.

c) Utilizar el odo interno como base de la afinacin, de la audicin armnica y de la interpretacin musical.

d) Formar una imagen ajustada de las posibilidades y caractersticas musicales de cada uno, tanto a nivel individual como en relacin con el grupo, con la disposicin necesaria para saber integrarse como un miembro ms del mismo o para actuar como responsable del conjunto.

e) Compartir vivencias musicales de grupo en el aula y fuera de ella que permitan enriquecer la relacin afectiva con la msica a travs del canto y de la participacin instrumental en grupo.

f) Valorar el cuerpo y la mente para utilizar con seguridad la tcnica y poder concentrarse en la audicin e interpretacin.

g) Interrelacionar y aplicar los conocimientos adquiridos en todas las asignaturas que componen el currculo, en las vivencias y en las experiencias propias para conseguir una interpretacin artstica de calidad.

h) Conocer y aplicar las tcnicas del instrumento o de la voz de acuerdo con las exigencias de las obras.

i) Adquirir y demostrar los reflejos necesarios para resolver eventualidades que surjan en la interpretacin.

j) Cultivar la improvisacin y la transposicin como elementos inherentes a la creatividad musical.

k) Interpretar, individualmente o dentro de la agrupacin correspondiente, obras escritas en todos los lenguajes musicales, profundizando en el conocimiento de los diferentes estilos y pocas, as como en los recursos interpretativos de cada uno de ellos.

l) Conocer, interpretar y valorar armnica, formal y estticamente diferentes obras del repertorio musical andaluz o de inspiracin andaluza.

m) Actuar en pblico con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad comunicativa.

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Objetivos para los Instrumentos de Viento Metal: Trompa, Trompeta, Trombn y Tuba (Orden del 25 de Octubre de 2007)

Las enseanzas de los instrumentos de viento-metal (trompa, trompeta, trombn, tuba) de las enseanzas profesionales de msica, tendrn como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades:

1. Dominar en su conjunto la tcnica y las posibilidades sonoras y expresivas del instrumento.

2. Utilizar, con autonoma progresivamente mayor, los conocimientos musicales para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretacin: digitacin, articulacin, fraseo, etc.

3. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las diversas pocas y estilos, de dificultad adecuada a este nivel.

4. Practicar la msica de conjunto, en formaciones camersticas de diversa configuracin y desempeando papeles de solista con orquesta, en obras de dificultad media, desarrollando, as, el sentido de la interdependencia de los respectivos cometidos.

5. Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el desarrollo de la memoria.

6. Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista y aplicar, con autonoma progresivamente mayor, los conocimientos musicales para la improvisacin con el instrumento.

7. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos perodos de la historia de la msica instrumental, especialmente las referidas a la escritura rtmica o a la ornamentacin.

Contenidos para los Instrumentos de Viento Metal: Trompa, Trompeta, Trombn y Tuba (Orden del 25 de Octubre de 2007)

Las enseanzas de los instrumentos de viento-metal (trompa, trompeta, trombn y tuba) de las enseanzas profesionales de msica, tendrn como objetivo contribuir a desarrollar las siguientes capacidades: Desarrollo de la velocidad en toda la extensin del instrumento. Estudio del registro agudo. Estudio de los ornamentos (trino, grupetos, apoyaturas, mordentes, etc.). Estudio de la literatura solista del instrumento, adecuada a este nivel. Profundizacin en todo lo referente a la articulacin: estudio del doble y triple

picado.

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Trabajo de todos los elementos que intervienen en el fraseo musical: lnea, color y expresin, adecundolos a los diferentes estilos, con especial atencin a su estudio en los tempos lentos.

Perfeccionamiento de la igualdad sonora y tmbrica en los diferentes registros. Iniciacin a la interpretacin de la msica contempornea y al conocimiento de sus

grafas y efectos. Estudio prctico de los instrumentos afines a cada especialidad (trompeta pccolo,

fliscorno, bombardino y trombn alto, trombn bajo, etc). Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria. Prctica de la lectura a vista. Audiciones comparadas de grandes intrpretes para analizar de manera crtica las

caractersticas de sus diferentes versiones. Prctica de conjunto con otros instrumentos para desarrollar al mximo todos los

conceptos relacionados: armona, afinacin, ritmo, articulacin, etc. Conocimiento y aplicacin de los diferentes estilos y signos de ornamentacin. Interpretacin de la msica contempornea y conocimiento de sus grafas y

recursos. Estudio del repertorio solstico, camerstico y orquestal en diferentes estilos. Prctica de la lectura a vista e improvisacin. Criterios de Evaluacin para los Instrumentos de Viento Metal: Trompa, Trompeta, Trombn y Tuba (Orden del 25 de Octubre de 2007)

1. Utilizar el esfuerzo muscular, la respiracin, siempre que sea procedente en la especialidad instrumental, y relajacin adecuados a las exigencias de la ejecucin instrumental.

Con este criterio se pretende evaluar el dominio de la coordinacin motriz y el equilibrio entre los indispensables esfuerzos musculares que requiere la ejecucin instrumental y el grado de relajacin necesaria para evitar tensiones que conduzcan a una prdida de control en la ejecucin.

2. Demostrar el dominio en la ejecucin de estudios y obras sin desligar los aspectos tcnicos de los musicales.

Este criterio evala la capacidad de interrelacionar los conocimientos tcnicos y tericos necesarios para alcanzar una interpretacin adecuada.

3. Demostrar sensibilidad auditiva en la afinacin, siempre que sea procedente en la especialidad instrumental, y en el uso de las posibilidades sonoras del instrumento.

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Mediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las caractersticas y del funcionamiento mecnico del instrumento y la utilizacin de sus posibilidades.

4. Demostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras de repertorio.

Con este criterio se pretende evaluar la autonoma del alumnado y su competencia para emprender el estudio individualizado y la resolucin de los problemas que se le planteen en el estudio.

5. Demostrar solvencia en la lectura a primera vista y capacidad progresiva en la improvisacin sobre el instrumento.

Este criterio evala la competencia progresiva que adquiera el alumnado en la lectura a primera vista, as como su desenvoltura para abordar la improvisacin en el instrumento, aplicando los conocimientos adquiridos.

6. Interpretar obras de las distintas pocas y estilos como solista y en grupo.

Se trata de evaluar el conocimiento que el alumnado posee del repertorio de su instrumento y de sus obras ms representativas, as como el grado de sensibilidad e imaginacin para aplicar los criterios estticos correspondientes.

7. Interpretar de memoria obras del repertorio solista, de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente.

Mediante este criterio se valora el dominio y la comprensin que el alumnado posee de las obras, as como la capacidad de concentracin sobre el resultado sonoro de las mismas.

8. Demostrar la autonoma necesaria para abordar la interpretacin, dentro de los mrgenes de flexibilidad que permita el texto musical, tanto como solista, como con pianista acompaante, en las especialidades que as lo requieran.

Este criterio evala el concepto personal estilstico y la libertad de interpretacin solstica y en conjunto dentro del respeto al texto.

9. Mostrar una autonoma, progresivamente mayor, en la resolucin de problemas tcnicos e interpretativos.

Con este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el alumnado ha alcanzado en cuanto a los hbitos de estudio y la capacidad de autocrtica.

10. Presentar en pblico un programa adecuado a su nivel, demostrando capacidad comunicativa y calidad artstica.

Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad de autocontrol y grado de madurez de su personalidad artstica.

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Programacin de la asignatura de TROMPETA

Conservatorio Profesional de Msica Joaqun Villatoro

Jerez de la Frontera

Profesores del seminario de Trompeta: David Guilln y Marcelo Marn

Departamento de Viento Metal

2012/2013

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Enseanzas Bsicas

Las Enseanzas Bsicas Musicales propuestas por la administracin, se

estructuran en cuatro cursos acadmicos.

La finalidad principal es la de proporcionar a alumnos y alumnas la formacin musical

necesaria para facilitar el acceso a estudios posteriores y por supuesto la de construir

en el alumno las bases de lo que ser una posibilidad laboral en un futuro y la de

conformarlo como persona a nivel formativo educativo y emocional. Fundamentalmente,

las enseanzas bsicas deben fomentar la creatividad artstica, estimulacin del estudio,

desarrollo de las posibilidades musicales del alumno y formacin individualizada de la

personalidad y sensibilidad.

OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA

Dentro de la asignatura de Trompeta y en las enseanzas elementales, los

objetivos generales sern fundamentalmente los siguientes:

a) Valorar la importancia de la trompeta como medio de comunicacin y as,

despertar en el alumno la aficin por el instrumento e introducirlo en el

amplio campo del repertorio.

b) Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el desarrollo progresivo

de la calidad sonora y de la afinacin.

c) Adoptar la posicin corporal que permita respirar con naturalidad y que

favorezca la correcta colocacin del instrumento y la coordinacin entre

ambas manos.

d) Controlar el aire mediante la respiracin diafragmtica y los msculos

que forman la embocadura de manera que posibilite una correcta emisin,

afinacin, articulacin, flexibilidad del sonido y calidad de sonido.

e) Conocer y utilizar las caractersticas y posibilidades sonoras del

instrumento para corregir la afinacin y calidad de sonido.

f) Desarrollar los hbitos de estudio, mantenimiento del instrumento,

conocimiento de su literatura, etc.

EVALUACIN

La evaluacin del aprendizaje del alumno, ser continua y formativa, diferenciada por las

distintas asignaturas del currculum.

Se considerar la madurez acadmica de los alumnos y alumnas en relacin con los

objetivos de las enseanzas bsicas y sus posibilidades de progreso en estudios

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posteriores. Por ello la evaluacin ser elaborada por el grueso de profesores del

alumno, coordinados por el profesor tutor, siempre de manera integrada.

Criterios de Promocin referido a Mnimos Exigibles

Curso 1

Los alumnos, al finalizar el curso, debern haber alcanzado unos mnimos exigibles que

contengan los siguientes conocimientos:

1- Conocer la morfologa del instrumento, as como su correcta manipulacin.

2- Adoptar una correcta posicin corporal para la prctica instrumental.

3- Ejecutar correctamente al menos un ejercicio por cada uno de los elementos tcnicos

trabajados. Esto debe prestar una suficiencia al alumno que lleve a considerar que los

elementos tcnicos estudiados, se dominan a un nivel que no comprometa el avance en la

tcnica instrumental.

4-Tesitura Mnima de una octava a partir del Do de debajo del pentagrama, picados y

ligados.

1er. Trimestre

a- Conocer la morfologa del instrumento, as como su correcta manipulacin.

b- Adoptar una correcta posicin corporal para la prctica instrumental.

c- Superar como mnimo el 80 por ciento del Material Didctico programado para este

trimestre.

2 Trimestre




trimestre.

3er. Trimestre




trimestre.

Curso 2



1- Realizar una correcta respiracin diafragmtica.

2- Conocer los elementos bsicos de dinmica.

3- Conocer los diferentes tipos de emisiones.

4- Dominar, de memoria, un estudio del repertorio.

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5- Ejecutar correctamente las notas

6- Ejecutar correctamente al menos 2 ejercicios por cada uno de los elementos tcnicos

trabajados y 2 estudios del repertorio programado. Esto debe prestar una suficiencia al

alumno que lleve a considerar que los elementos tcnicos estudiados y su aplicacin en los

estudios, se dominan a un nivel que no comprometa el avance en la tcnica instrumental.

1er. Trimestre

a- Realizar una correcta respiracin diafragmtica.

b- Superar como mnimo el 80 por ciento del Material Didctico programado para este

trimestre.

2 Trimestre

a- Conocer los elementos bsicos de dinmica.


trimestre.

3er. Trimestre

a- Conocer los diferentes tipos de emisiones.

b- Dominar, de memoria, un estudio del repertorio.


trimestre.

Curso 3



1- Dominar de forma bsica la tcnica de la vibracin de los labios y el estudio de la

boquilla.

2- Alcanzar un nivel ptimo de afinacin, emisin sonora y flexibilidad sonora.

3- Utilizar, con cierta soltura, la dinmica.

4- Repentizar un fragmento musical de una dificultad acorde con este nivel.

5- Dominar, de memoria, dos estudios del repertorio.


trabajados, y 3 estudios y 1 obra del repertorio programado. Esto debe prestar una

suficiencia al alumno que lleve a considerar que los elementos tcnicos estudiados y su

aplicacin en los estudios y obras, se dominan a un nivel que no comprometa el avance en

la tcnica instrumental.

1er. Trimestre

a- Dominar de forma bsica la tcnica de la vibracin de los labios y el estudio de la

boquilla.


trimestre.

2 Trimestre

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a- Alcanzar un nivel ptimo de afinacin, emisin sonora y flexibilidad sonora.


trimestre.

3er. Trimestre

a- Utilizar, con cierta soltura, la dinmica.

b- Repentizar un fragmento musical de una dificultad acorde con este nivel.

c- Dominar, de memoria, dos estudios del repertorio.

d- Superar como mnimo el 60 por ciento del Material Didctico programado para este

trimestre.

Curso 4



1- Dominar de forma bsica la ejecucin del ligado en sus diferentes formas.

2- Conocer y diferenciar las distintas articulaciones.

3- Adquirir un dominio de la tcnica bsica que se utiliza en las diferentes obras y estudios

en este nivel.

4- Alcanzar un nivel ptimo de flexibilidad, de diferenciacin de las diferentes

articulaciones, de afinacin y de calidad sonora.

5- Dominar, de memoria, 2 estudios y 1 obra del repertorio.

6- Repentizar un fragmento musical de una dificultad acorde con este nivel.


trabajados, y 4 estudios y 1 obra del repertorio programado. Esto debe prestar una

suficiencia al alumno que lleve a considerar que los elementos tcnicos estudiados y su

aplicacin en los estudios y obras, se dominan a un nivel que no comprometa el avance en

la tcnica instrumental.

Adems de estos mnimos exigibles se tendr muy en cuenta la aplicacin, dedicacin e

inters que el alumno haya demostrado a lo largo de todo el Curso para su promocin al

Curso siguiente.

1er. Trimestre

a- Dominar de forma bsica la ejecucin del ligado en sus diferentes formas.


trimestre.

2 Trimestre

a- Alcanzar un nivel ptimo de flexibilidad, de diferenciacin de las diferentes

articulaciones, de afinacin y de calidad sonora.


trimestre.

3er. Trimestre

19

a- Conocer y diferenciar las distintas articulaciones.

b- Adquirir un dominio de la tcnica bsica que se utiliza en las diferentes obras y estudios

en este nivel.

c- Dominar, de memoria, 2 estudios y 1 obra del repertorio.

d- Repentizar un fragmento musical de una dificultad acorde con este nivel.

e- Superar como mnimo el 60% del Material Didctico programado para este trimestre.

Criterios de Recuperacin de Alumnos con Cursos Pendientes

1.- La calificacin negativa en dos o ms asignaturas impedir la promocin de un alumno o

alumna al curso siguiente.

2.- La calificacin negativa de una asignatura permitir la promocin al curso siguiente. En

el supuesto de asignaturas pendientes referidas a prctica instrumental o vocal, la

recuperacin de la asignatura deber realizarse en la clase del curso siguiente si esta

asignatura forma parte del mismo. En el resto de los casos los alumnos o alumnas debern

asistir a las clases de la asignatura no superada en el curso anterior.

En acuerdo a lo establecido por ley, se hace obligatoria la recuperacin de cursos

suspendidos.

Para ello se establece como Criterios de Recuperacin, los referidos a Mnimos exigibles.

Estos estn organizados por cursos, de modo que la recuperacin consistir en la

superacin de esos mnimos establecidos, para el curso que segn el caso corresponda.

Estos mnimos estn expresados en trminos de capacidades. De este modo la

interpretacin de estas capacidades se prestan a una mayor flexibilidad, otorgando un

amplio margen de aptitud para que el alumno pueda superar el curso.

En el supuesto de que no consiguiera superar los dos cursos de que estara matriculado y

solo fuera capaz de conseguir evaluacin positiva en el curso pendiente y consiguiera

promocionar, lo hara quedando como curso pendiente el que corresponde como propio del

curso en vigor.

En cuanto al material de apoyo, aparte del reflejado en el apartado Material Didctico, el

profesor puede crear ejercicios de tcnica en funcin de las posibilidades del alumno, y se

propone recurrir al Mtodo Completo para Trompeta de J. B. Arban de forma ms amplia

de la que se encuentra ya contenida en dicho apartado de la programacin.

CURSO PRIMERO EE.BB.

Objetivos

1. Posicin corporal, colocacin del instrumento.

2. Control de la respiracin y respiracin diafragmtica.

20

3. La embocadura.

4. Conocimiento del registro bsico del instrumento (Do-Do).

5. Desarrollo de la memoria musical y mecnica

6. Desarrollo de la repentizacin

7. Capacidad de tocar en grupo

Contenidos

1. Respiracin y relajacin.

2. Embocadura, columna del aire y emisin.

3. Atencin a la calidad del sonido, emisin y afinacin.

4. Registro bsico del instrumento.

5. La memoria.

Metodologa

1. Realizar ejercicios de respiracin de una manera natural.

2. Ejercicios de embocadura y columna del aire.

3. Ejercicios de notas largas.

4. Imitacin, juegos de eco, improvisacin, audiciones y grabaciones, etc.

Los mtodos y ejercicios a emplear sern:

1. Mtodo JEAN FRANOIS MICHEL Vol. 1. Ed. Marc Reift Desde el Captulo 1

al 6, inclusive.

2. Mtodo de F. Daneels Le trompetiste en Herbe. Ejercicios 1-90

3. Interpretacin de una o varias obras propuestas por el profesor. Ej: Ten

miniatures Gregson.

4. Escalas y Arpegios. (hasta 1 alteracion)

5. Improvisacin y Stamp (inicial)

6. Flexibilidad (Benterfa y Bai Lin) ejercicios que el profesor crea

convenientes.

Criterios de Evaluacin

Realizar notas tenidas correctamente afinadas y emitidas en redondas muy

lentas.

Interpretar lecciones de los mtodos de Jean Franois Michel y de Daneels que

combinen redondas, blancas, negras y corcheas.

Interpretar lecciones a primera vista de medida simple combinando redondas,

blancas y negras. El tempo ser de negra 60.

Mantener en todo momento una afinacin y una calidad de sonido correcto, as

como

una igualdad en los registros grave y medio.

Interpretacin de obras propuestas por el profesor.

La evaluacin ser continua.

Temporalizacin

PRIMER TRIMESTRE

21

-Ejercicios de respiracin.

-Conocimientos bsicos sobre el funcionamiento tcnico-acstico.

-Control sobre la columna del aire.

-Vibracin de labios y boquilla.

-Emisin de notas en registro grave-medio.

-Mtodo de J.F. Michel: Captulos 1 y 2.

-Mtodo de Daneels: 1-38

-Escala Do y relativo (blancas).

SEGUNDO TRIMESTRE -Repaso y ampliacin de conocimientos: emisin, afinacin, etc.

-Control sobre la columna del aire.



-Escala Do y relativo (blancas y negras).

TERCER TRIMESTRE -Control de la columna del aire, afinacin, emisin.

-Ejercicios de flexibilidad.



-Escala Do y relativo (blancas, negras y corcheas).

-Inicio a la Flexibilidad (Benterfa y Bai Lin)

-Obra: Ten miniatures para Trompeta y piano de E. Gregson (Prelude)

CURSO SEGUNDO EE.BB.

Objetivos

a) Perfeccionar el control del aire mediante la respiracin costo-diafragmtico-abdominal

b) Perfeccionar el control de los msculos faciales mediante el contacto con la boquilla y el instrumento a travs de la vibracin natural de los sonidos.

c) Desarrollar la sensibilidad auditiva de forma que el alumno de un modo auto-crtico, mejore progresivamente la emisin, afinacin y la calidad del sonido.

d) Desarrollar el sonido y el registro emitiendo correctamente todos los sonidos de forma cromtica y en redondas muy lentas.

e) Interpretar la obra de segundo curso memorizada. f) Trabajo de dos y tros en las clases colectivas, desarrollando as la

capacidad de tocar en grupo adaptndose a los dems instrumentos y educar

al alumno en la realizacin de autocrticas y crticas constructivas sobre sus

compaeros que ayuden a mejorar la interpretacin.

g) Interpretar un mnimo de 3 a 4 lecciones de memoria de los mtodos a trabajar.

h) Dinmicas (matices, acentuaciones, articulacin y fraseo). Este trabajo le

22

permitir al alumno comenzar a tener contacto con el fraseo.

Contenidos

1. Respiracin y relajacin. 2. Embocadura. 3. Calidad de sonido, emisin y afinacin. 4. Ataque, sncopas, ligado, articulacin y aggica. 5. Estudio de pequeas lecciones y obras. 6. Memorizacin.

Metodologa

1.) Ejercicios de respiracin y relajacin.

2.) Ejercicios de embocadura.

3.) Ejercicios a realizar con el instrumento.

4.) Imitacin, juegos de eco, improvisacin, audiciones y grabaciones, etc.


1.-Mtodo de JEAN FRANOIS MICHEL Vol. 1. Ed. Marc Reift, desde el Cap. 7

al 8.

2.-Mtodo de F. Daneels Le trompetiste en Herbe. Ejercicios 91-153.

3.-Interpretacin de una o varias obras propuestas por el profesor.

4.-Escalas y Arpegios.

5.-Improvisacin y Stamp (inicial)

6.-Besaon Inicial

7.-Elementary Studies de Clarke

8. Flexibilidad (Benterfa y Bai Lin) ejercicios que el profesor crea convenientes.


Mantener una respiracin y embocadura correcta durante la interpretacin de los

ejercicios.

Ejecutar notas tenidas cromticamente en redondas lentas.

Interpretar una leccin correctamente de las impartidas en el mtodo de J. F.

MICHEL y DANEELS combinando redondas, blancas, negras, corcheas, as como

sonidos atacados y ligados.

Interpretar una leccin a primera vista de similares caractersticas a las

impartidas

durante el curso.

Memorizar e interpretar correctamente dos lecciones de las estudiadas durante

el

curso.

Interpretar la obras propuestas por el profesor.

Temporalizacin

PRIMER TRIMESTRE

23

-Afianzamiento de los conocimientos adquiridos en el curso anterior.

-Estudio del ligado en notas cromticas y en posicin fija de nivel bsico.

-Escalas de hasta una alteracin.

-Mtodo de J.F. Michel: Cap. 7.

-Mtodo Daneels : 91-110.

-Stamp, Improvisacin y repentizacin.

-Obra: Premier Success de Picavais.

-Besaon: 1-5

-Clarke: 16-25

-Flexibilidad (Benterfa y Bai Lin)

-Obra

SEGUNDO TRIMESTRE

-Control sobre la columna del aire y calidad de sonido.

-Escalas de hasta 2 alteraciones.

-Mtodo de J.F. Michel: Cap. 8.

-Mtodo Daneels : 111-139.

-Stamp, Improvisacin y repentizacin.

-Obra: Ten miniatures n5

-Besaon: 6-10

-Clarke: 26-35


-Obra


-Ejercicios de flexibilidad del Embouchure builder y M. Benterf.

-Mtodo de J.F. Michel: Pginas 90 en adelante.

-Obra: Au Chateau de Chantilly de W. Dorssealer.

-Besaon: 11-16.

-Daneels: 140 al fin.

-Clarke: 36-47


-Obra

CURSO TERCERO EE.BB.

Objetivos

1). Desarrollar y perfeccionar la calidad del sonido, el ataque, la afinacin y el

registro, emitiendo

correctamente todos los sonidos de forma cromtica en redondas muy lentas.

2). Aplicar todo lo trabajado en las notas largas, en todas las lecciones y obras

del curso.

3). Trabajar la memoria.

24

4). Fomentar la capacidad de tocar en grupo a travs de la interpretacin de dos

y cuartetos.

5). Desarrollar en el alumno la capacidad de tocar en grupo adaptndose a los

dems Instrumentos y

procurar que realice crticas constructivas sobre s mismo o sobre sus

compaeros, que ayuden a una

mejor interpretacin de la partitura.

6). Audicin de grabaciones instrumentales, donde la trompeta tenga un papel

predominante para desarrollar la sensibilidad interpretativa.

Se comenzar por el periodo renacentista, contemporneo y vanguardista. Al mismo

tiempo se comentar en clase como se construan los instrumentos en dichas pocas, as

como los problemas que existan para poder interpretar las partituras.

Contenidos

a) Calidad del sonido b) Ataque c) Corcheas con puntillo d) Corcheas seguidas de semicorcheas e) Escalas cromticas f) Triple staccato g) Doble staccato h) Flexibilidad i) Estudios j) Obras k) La memoria

Metodologa

1.) Estudio de las notas tenidas.

2.) Estudios tcnicos de los mtodos.

3.) Imitacin, juegos de eco, improvisacin, audiciones y grabaciones, etc.


1.-JEAN F. MICHEL, Vol.1 (Cap. 9-11)

2.-DANEELS (154-200)

3.-EMBOUCHURE BUILDER, L. Little, (1-20)

4.-Estudio de los dos a designar por el profesor.

5.-PICAVAIS tudes lementaires de style et technique, (1-10).

6.-Interpretar con acompaamiento de piano las obras:

Pieza para concurso................................Lucien Picavais (Ed. Gerard Billaudot)

Sonata en Sib................................................................J.B.Loeillet

7.-Escalas y Arpegios hasta 3 alteraciones

8.-ARBAN (pgs. 13 a 22, ejer. 11-50)


Emitir correctamente todas las notas tenidas.

Interpretar correctamente las lecciones de los mtodos.

25

Interpretar de memoria.

Interpretar un texto a primera vista que contenga materias de las impartidas en

el

curso.

Interpretar una de las obras expuestas en el plan de estudios de memoria y con

acompaamiento de piano.

Siempre se tendr en cuenta y se valorar en los apartados anteriores la calidad

del

sonido, as como la afinacin y la igualdad de sonoridad en los distintos registros.

Temporalizacin

PRIMER TRIMESTRE -Afianzamiento de los conocimientos adquiridos en el curso anterior.

-Michel, Cap. 9.

-Escalas de hasta dos alteraciones con distintas articulaciones.

-Mtodo Daneels (154-167).

-Mtodo Embouchure builder: 1-6.

-Mtodo de Picavais (1-3).

-Obra.

-Improvisacin, Repentizacin, Stamp.

-Arban: 11-24

SEGUNDO TRIMESTRE -Afianzamiento de los conocimientos adquiridos en el curso anterior.

-Michel, Cap. 10.

-Escalas de hasta 3 alteraciones con distintas articulaciones.




-Obra.


-Arban: 25-37

TERCER TRIMESTRE -Afianzamiento de los conocimientos adquiridos en el curso anterior.

-Michel, Cap. 11.

-Escalas de hasta 3 alteraciones con distintas articulaciones.




-Obra.


Arban: 38-50

CURSO CUARTO EE.BB.

26

Objetivos

a) Conocimientos de medios tcnicos: En este curso final de grado medio, es importante que el alumno conozca mtodos tcnicos exclusivamente que le

permitan mayor flexibilidad, registro y resistencia, as como la calidad de

sonido y afinacin.

b) Conocimiento de notas pedales: Debemos conocer el estudio de las notas pedales o notas sobre-graves a travs de estos mtodos tcnicos, para que

el alumno consolide dichas pedales como cimientos de una estructura slida

que debe ser el registro.

c) Interpretacin de distintos estilos: A travs de las distintas lecciones impartidas durante el curso permitiremos que el alumno tenga un acceso ms

correcto a la interpretacin de distintos estilos, as como a su fraseo

correspondiente.

d) Conocimiento del propio instrumento: Trataremos que el alumno conozca mejor su instrumento como vehculo que le transporte al arte de interpretar.

Desde el punto de vista histrico, ensearemos al alumno la evolucin del

instrumento a travs de los aos.

e) Memorizacin de obras y estudios: Trataremos que el alumno en este curso ejercite la memoria interpretando una de las obras obligadas con

acompaamiento de piano sin partitura, as como diversos estudios (como

mnimo 10) indistintamente de los mtodos a trabajar en la programacin.

f) Comprender y practicar el silencio: El alumno debe conocer, comprender y practicar el silencio como elemento indispensable para la concentracin antes

de abordar la obra o estudio correspondiente.

g) Repentizacin: Es importante en este curso la necesidad de leer obras a primera vista de diferentes estilos. Haremos que el alumno se acostumbre a

este tipo de lectura con un mnimo de concentracin. Se colocarn estudios a

primera vista que contengan las materias vistas durante el curso.

h) Interpretacin en conjunto: Es importante que el alumno se acostumbre a tocar en grupo y a la asistencia de audiciones, coloquios sobre las mismas,

etc. Para ello colocaremos durante el curso el estudio de dos, tros,

cuartetos, etc. As mismo trataremos que el alumno a travs de una

autocrtica y una crtica constructiva hacia sus compaeros, mejore sus

criterios en cuanto a afinacin y estilo.

i) Desarrollar la sensibilidad interpretativa del alumno: Fomentar la audicin de grabaciones en donde el instrumento tenga un papel predominante (bien sea

en msica sinfnica, msica de cmara, jazz, etc.). As el alumno ser

orientado sobre la utilizacin de su instrumento en todos los diferentes

estilos de msica.

Contenidos

1. Ligado 2. Escalas 3. Tresillos cromticos

4. Grupettos

5. Intervalos

6. Arpegios perfectos mayores y menores

7. Triple staccato

8. Doble staccato

27

9. Flexibilidad

10. Estudios

11. Obras

12. La memoria

13. Atencin a la calidad en general

Metodologa

1.-NOTAS TENIDAS

2.-Imitacin, juegos de eco, improvisacin, audiciones y grabaciones, etc.

3.-Los mtodos y ejercicios a emplear sern:

1.-Clarke, Elementary Studies

2.-Embouchure Builder

3.-Mtodo de Picavais tudes lementaires de style et de technique

4.-Escalas y arpegios (Hasta 4 alteraciones)

5.-Improvisacin, repentizacin, Stamp.

6.-OBRA obligada con acompaamiento de piano:

Badinage............................................... E. Bozza.

7.-Obras libres (escoger 2):

Sonata en Fa...............................................................A. Corelli

Sonata....................................................................F. Veraccini

Largo y Allegro en Sol menor......................................G. Tartini

Pieza para concurso.................................................L. Picavais

Suite n 1................................................................... Teleman

Intrada y Rigaudon.....................................................H. Purcell

8.-Arban (pgs. 23 a 34, ejer. 1-32)

9.-Bai Lin


1. Ejecutar correctamente notas tenidas. 2. Ejecutar correctamente una leccin de cada una de las partes de los mtodos

a

trabajar que se hayan estudiado.

3. Interpretar la obra obligada de memoria. 4. Interpretar una obra libre a escoger por el alumno con partitura.

Temporalizacin


-Clarke, Elementary 50 al 60

-Escalas de hasta cuatro alteraciones con distintas articulaciones.

-Mtodo Picavais 11 y 12.


-Improvisacin, repentizacin y Stamp.

-Obra: Badinage.

-Preparacin para la prueba de acceso.

28

-Arban: 1-11

-Bai Lin: 1

SEGUNDO TRIMESTRE -Afianzamiento de los conocimientos adquiridos en el curso anterior.

-Clarke, Elementary 61 al 70


-Mtodo Picavais 13 a 15.



-Obra: a elegir.


-Arban: 12-22

-Bai Lin: 2



-Clarke, Elementary 70 al final


-Mtodo Picavais 16 a 20.



-Obra: a elegir.


-Arban: 23-32

-Bai Lin: 3

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y CLASE COLECTIVA

-Dos, tros, cuartetos, etc., de trompetas, en los que se interpreten obras asequibles al

alumnado, a fin de que stos observen el fruto de sus estudios y el trabajo grupal.

-Grupos con el resto de alumnos de otros instrumentos (si es posible).

-Actuaciones dentro del programa de actividades diseado por el centro.

-Trabajo de repertorio grupal y desarrollo inicial de todos los aspectos tcnicos que

conlleva el trabajo de varias trompetas (afinacin, tempo, musicalidad inicial, etc.)

-Intercambios y colaboraciones con alumnos de trompeta de otros centros.

-Audiciones con comentarios sobre pocas, autores y estilos.

-Asistencia a conciertos de otros instrumentos.

-Audicin al menos una al trimestre.

PREPARACIN A LA PRUEBA DE ACCESO A LAS EE. PP.

Se intentar ayudar y preparar siempre que sea posible y no utilizando para ello las horas

29

lectivas del curso de 4 de Enseanzas Bsicas a los alumnos/-as de la mejor forma

posible, informndoles de las obras que sean ms adecuadas para dicha prueba e

incentivndolos en la preparacin de la ya nombrada prueba.

ACCESO A OTROS CURSOS DE ENSEANZAS BSICAS

Para Segundo de EE.BB.:

Escalas de Do Mayor y Re Mayor

Ten miniatures para Trompeta y piano de E. Gregson (Prelude)

Campanitas del lugar (Popular)

Himno a la Alegra (Beethoven)

Para Tercero de EE.BB.:

Escalas de Sol Mayor, Fa Mayor y Sib mayor.

Au Chateau de Chantilly (W. Dorssealer)

Premier Success (Picavais)

Ten miniatures para Trompeta y piano, N5 (E. Gregson)

Para Cuarto de EE.BB.:

Escalas de La Mayor, Mib Mayor.

Pieza para concurso (Lucien Picavais) (Ed. Gerard Billaudot)

Sonata en Sib (J.B.Loeillet)

Serenata (Schubert)

30

Enseanzas Profesionales

LA BIBLIOTECA en las EE. PP.

Objetivo

Fomentar el empleo de los recursos bibliogrficos del Centro, a travs del uso de

la biblioteca.

Contenido

Fomento del empleo de los recursos bibliogrficos del Centro, a travs del uso

de la biblioteca.

Criterio de Evaluacin

Verificar que el alumnado ha trabajado la programacin prevista, haciendo uso de

la biblioteca.

PRIMER CURSO EE. PP.

Objetivos

1.) En este primer curso de grado medio comenzaremos el desarrollo de la

mecnica, ya que se supone que la calidad del sonido, la afinacin y el estudio

del registro han sido afianzados en los cursos anteriores.

2.) Comenzaremos el estudio de la velocidad trabajando el doat y el manejo de

la

columna de aire; para ello empezaremos a aprender esto estudiando a una

velocidad

muy lenta.

3.) Estudio de los matices: este siempre estar en funcin de la calidad, esto

significa que si en pp no se da calidad es preferible aumentar el volumen hasta

un p

y conseguir sta.

4.) Comienza en el estudio de las diferentes articulaciones.

5.) Comienzo del conocimiento de los diferentes estilos a travs de grabaciones.

6.) Se comenzar a transmitir a los alumnos la evolucin de la trompeta a travs

de

la historia.

7.) Repentizacin; potenciar la lectura a primera vista.

8.) Memorizacin; el alumno deber memorizar e interpretar al menos una de las

obras expuestas durante el curso, con acompaamiento de piano, as como una

variedad de los estudios vistos durante el curso.

31

9.) Interpretacin en grupo.

10.) Fomentar las audiciones tanto a travs de conciertos como de grabaciones

para el estudio de los diferentes estilos.

Contenidos

1-Escalas Mayores, menores (naturales, armnicas y meldicas) en todas las

tonalidades

2-Tresillos cromticos

3-Escalas cromticas

4-Gruppeto

5-Intervalos

6-Arpegios

7-Triple staccato

8-Doble staccato

9-Doat y flexibilidad

10-Obras de diferentes estilos

11-Estudios de memoria

12-Ligado

Metodologa

1-Imitacin, trabajo de eco, improvisacin, audiciones, grabaciones, 2.- Mtodos a trabajar:

a).-ARBAN

Estudios sobre ligado: pg. 40 a 42.

Estudios de escalas: pgs. 65 a 70.

Tresillos cromticos: pg. 80 a 82, de la 10 a la 18.

Escalas cromticas: pg. 76 a 77, de la 1 a la 4.

Estudios de grupetto: pg. 92.

Intervalos: pg. 125, leccin 1.

Arpegios: pg. 144 y 146.

Triple picado: pg. 156 y 159.

Doble picado: pg. 176.

Tresillos, pg. 132-136.

Trinos, pg. 111-113.

b). CLARKE

Estudios 1,2 y 3 con diferentes articulaciones.

(Se estudiarn de memoria) c). T. CAENS

1-15

d). OBRAS

Sonatina...............................................................Diabelli.

Sonata en FA......................................................Haendel.

Sonata...............................................Maurice Emmanuel.

Badinage............................................................ E. Bozza.

Suite n 1........................................................ Telemman.

Gaminerie...........................................................Friboulet

Invocation................................................................Starer

32


Mtodo de J. B. Arbn:

Ejecutar correctamente una leccin de cada uno de los bloques expuestos

anteriormente en los contenidos.

Mtodo de H.L. Clarke:

Interpretacin de uno de los estudios impartidos durante el curso.

Mtodo de T. Caens:

Ejecucin correcta de algunos estudios.

Interpretacin de una de las obras obligadas con acompaamiento de piano y

ejecutarla de memoria y al menos 3 en el curso.

Interpretacin de una leccin a primera vista que contenga materias de las

impartidas durante el curso.

Se tendr en cuenta la formacin inicial con la que aparezca el alumno, ya que en

casos

concretos, aparecen alumnos que han aprobado la prueba de acceso a grado medio,

pero que presentan lagunas tcnicas. En esos casos se intentar hacer una

adaptacin

curricular, teniendo en cuenta que ha de alcanzar los objetivos mnimos.

Temporalizacin


-Arban, pg. 40 / pg. 65-66 / pg. 80 / pg. 76 (1-2) / pg. 125, Intervalos 1, lento-

moderato / pg. 144 / pg. 156-157 / pg. 176 (6-7) / pg. 92 Andante / pg. 132-133

(1-5) / pg. 111 (1-3)

-Escalas Mayores, menores (naturales, armnicas y meldicas) en todas las tonalidades

-Mtodo de H.L. Clarke (Technical Studies): Estudios 1, 2, 3 a velocidad lenta-

moderada.

-Mtodo T. Caens : 1 al 5.

-Ejercicios de flexibilidad, Colin y Bai Lin.

-Obra: A elegir.

SEGUNDO TRIMESTRE -Escalas Mayores, menores (naturales, armnicas y meldicas) en todas las tonalidades


-Arban, pg. 41 / pg. 67-68 / pg. 81 / pg. 76 (2-3) / pg. 125, Intervalos 1, algo ms

allegro / pg. 145 / pg. 157-158 / pg. 176 (7-9) / pg. 92 algo ms allegro / pg. 133-

135 (6-10) / pg. 112-113 (4-6)

-Mtodo de Clarke: Estudios 1,2,3 a velocidad moderada-alta.

-Obra: A elegir

-Mtodo T. Caens: 6 al 10.

-Ejercicios de flexibilidad, Colin y Bai Lin.


33

-Ejercicios de flexibilidad, Colin y Bai Lin

-Mtodo de Clarke: Estudios 1, 2, 3 a velocidad indicada en el mtodo.

-Arban, pg. 42 / pg. 69-70 / pg. 81-82 (hasta el 18) / pg. 77 (4) / pg. 125,

Intervalos 1, al tempo / pg. 146 / pg. 158-159 / pg. 176 (9-10) / pg. 92 al tempo /

pg. 135-136 (11-15) / pg. 113 (7-8)

-Obra: A elegir.



SEGUNDO CURSO EE. PP.

Objetivos

1-Continuacin del curso anterior del estudio de la mecnica del instrumento.

2-Continuacin del estudio de la velocidad, empleando para ello una evolucin

desde muy lento hasta rpido para ir consolidando el buen funcionamiento de los

dedos y de la columna de aire.

3-Abordaremos las distintas dinmicas que existen, tratando de ser fieles a los

contrastes que se han de establecer entre pp, pasando por p, mp, mf, f y ff as

como

los sfz.

-Estudio de los diferentes tipos de ataque.

-Conocimiento de los diferentes efectos sonoros; el empleo de las diferentes

sordinas, glissando y flaterzunge, etc...

-Conocimiento de los diferentes estilos a travs de los estudios y obras

programadas, as como a travs de las audiciones realizadas en clase.

-Continuacin del conocimiento histrico del instrumento.

-Repentizacin.

-Memorizacin de una obra con acompaamiento de piano y de una variedad de

estudios.

-Interpretacin en grupo.

-Audiciones; tanto a travs de conciertos, como de grabaciones para el estudio

de

los diferentes estudios.

Contenidos

1. Flexibilidad y ligado

2. Escalas Mayores, menores (naturales, armnicas y meldicas) en todas las

tonalidades

3. Gruppeto

4. Intervalos

5. Arpegios

6. Triple staccato

7. Doble staccato

8. Estilo y matiz

9. Obras de diferentes estilos

34

Metodologa


a.) ARBN:

Estudios sobre ligado: pginas 42 y 43.

Estudios de escalas: de la pg. 66 hasta la 70.

Estudios de grupetto: pgina 93.

Arpegios: pginas 147 y 148.

Triple picado: pg. 160 y 161.

Doble picado: pg. 176-178.

Intervalos: leccin 2, pg. 126.

Trinos: lecciones 1-4, pgs.114-115 y ejs. 8-9 pg.117.

Escalas cromticas: lecciones 5 a 9, pgs.77-79

b). CLARKE (Tecnical Studies):

Estudios 1, 2, 3 (repaso) y 4 y 7 con diferentes articulaciones.

c). CONCONE

De la leccin 1 hasta la 16.

d). MTODO DE CAENS

De la leccin 15 a la 30

e). L.LIESERING (TRANSPOSICION).VOL 1

f). OBRAS

Promenade....................................................F. Julien Brun.

Sonata VIII......................................................A. Corelli.

Arlequinade..............................................Albert Beaucamp.

Aria y ScherzoA. Aroutounian.

Invocation..................................................................Starer.

Divertimento..................................................Brotons Soler.




anteriormente en los contenidos.

Mtodo de H. L. Clarke (Tecnical Studies):

Interpretacin de uno de los estudios impartidos durante el curso.

Mtodo de Concone:

Interpretacin de uno de los estudios de los vistos durante el curso, de

memoria.

Interpretacin de la obra obligada con acompaamiento de piano.

Interpretacin de una obra a elegir de memoria y al menos 3 en el curso.

Interpretacin de una leccin a primera vista que contenga materias de las

impartidas durante el curso.

Temporalizacin

PRIMER TRIMESTRE

35


-Arban, pg. 42 / pg. 66-67 / pg. 77 / Intervalos 2, lento-moderato, pg. 126 / pg.

147 / pg. 160 / pg. 176 / pg. 93 Andante / pg. 114 (1-2)

Escalas Mayores, menores (naturales, armnicas y meldicas) en todas las tonalidades

-Mtodo de H.L. Clarke (Technical Studies): Estudios 1, 2, 3 a velocidad indicada en el

mtodo, de repaso.

-Mtodo T. Caens:15 al 19.

-Mtodo de Concone 1-5

-L.Liesering 1 al 7

-Ejercicios de flexibilidad, Colin.

-Obra: A elegir.



-Arban, pg. 42-43 / pg. 67-68 / pg. 78 / Intervalos 2, algo ms allegro, pg. 126 /

pg. 147-148 / pg. 160-161 / pg. 177 / pg. 93 algo ms allegro / pg. 115 (3-4)

-Mtodo de Clarke: Estudios 4 y 7 a velocidad moderada.

-Obra: A elegir

-Mtodo de Concone 6-11.

-L.Liesering 8 al 16

-Mtodo T. Caens: 20-25.




-Mtodo de Clarke: Estudios 4 y 7 a velocidad indicada en el mtodo.

-Arban, pg. 43 / pg. 69-70 / pg. 79 / Intervalos 2, al tempo, pg. 126 / pg.148 / pg.

161 / pg. 178 / pg. 93 al tempo / pg. 117 (8-9)

-Obra: A elegir.



-L. Liesering 17 final transposicin en do.

-Escalas Mayores, menores (naturales, armnicas y meldicas) en todas las

tonalidades.

TERCER CURSO EE. PP.

Objetivos

-Consolidacin del estudio de la mecnica del instrumento, ya que a partir de este

curso comienza el trabajo para la consolidacin de un estilo como Trompetista.

-Memorizacin: a travs del estudio de obras y diversos estudios de memoria

-Continuacin del conocimiento de los efectos sonoros.

36

-Se trabajar la repentizacin de estudios u obras que permitan al alumno agilizar su

lectura y preocuparse ms de la interpretacin.

-Continuacin del conocimiento de la historia de la trompeta, iniciado en el primer

curso de grado elemental.

-Interpretacin en grupo: se fomentar la interpretacin de varios dos, tros y

cuartetos para conseguir que se acostumbre a afinar y controlar su sonido de cara a

una correcta interpretacin en grupo, elaborando as crticas constructivas de sus

compaeros y aprender a recibir crticas de stos hacia l, para as alcanzar una

mayor

perfeccin de la interpretacin.

-Se siguen fomentando las audiciones bien a travs de conciertos o grabaciones.

Contenidos

-Escalas mayores y menores (naturales, armnicas y meldicas

-Gruppeto

-Doble apoyatura y apoyatura simple

-Mordentes de una nota

-Intervalos

-Tresillos

-Arpegios

-Triple staccato

-Doble staccato

-Flexibilidad y ligado

-Estilo y matiz

-Obras de diferentes estilos

Metodologa

1-Imitacin, trabajo de eco, improvisavin, audiciones, grabaciones, 2.- Mtodos a trabajar:

a). ARBAN:

Ligado: pginas 44 y 45.

Escalas: pginas 66-70.

Estudios del Grupetto: pginas 94 a la 98.

Doble apoyatura y apoyatura simple: 104 a 107.

Mordentes de una nota: pg. 108 y 109.

Intervalos: pg. 128 y 129.

Tresillos: pg. 132 a 136.

Arpegios: pginas 149, 150 y 151.

Triple picado: pg. 162, 163 y 166.

Doble picado: 177 y 178.

b). CLARKE (Technical Estudies):

Estudios n 5 y 6 con diferentes articulaciones.

c). CONCONE:

De la leccin 17 hasta el final.

Estudio del transporte en las primeras lecciones 2 M ascendente y

descendente.

d). BACH de J.Gisondi:

Lecciones 1, 2, 6, 8, 13, 16

37

e). DOUZE ETUDES VARIEES de M. Dubois:

Lecciones 1, 2, 4, 5, 8, 9

f). OBRAS

Aria et toccata....................................Raymond Niverd.

Promenade...................................................Julien Brun.

Sonata en Fa...............................................A. Corelli.

Sonata VIII...................................................A. Corelli.

Suite Gaelica.....................................B. Fitgerald.

Gotas de agua..Petit.

2 tpo. del Concierto Eb................................J.Haydn.



Ejecutar correctamente una leccin de cada uno de los bloques expuestos anteriormente

en los contenidos.

Mtodo de H. L. Clarke (Tecnical Studies):

Interpretacin de uno de los estudios de memoria.

Mtodo de Concone:

Ejecutar e interpretar en uno de los estudios de los vistos durante el curso .

Interpretacin de una obra obligada con acompaamiento de piano y 3 al menos durante

el

curso..

Interpretacin de una obra libre con acompaamiento de piano, a elegir por el alumno

de

memoria.

Interpretar una leccin a primera vista que contenga materias de las impartidas durante

el curso

Mtodo Gisondi:

Interpretar una leccin de las trabajadas durante el curso.

Mtodo Dubois:

Interpretar una leccin de las trabajadas durante el curso.

Temporalizacin


-Arban, pg. 44 / pg. 66-67 / pg 108 / Intervalos pg. 128 / pg. 149 / pg. 162 / pg.

177 / pg. 94-95 / pg 104 / pg. 132-133

Escalas Mayores, menores (naturales, armnicas y meldicas) en todas las tonalidades

-Mtodo de H.L. Clarke (Technical Studies): Estudios 5 y 6 a velocidad moderada-lenta.

-Mtodo Gisondi: 1 y 2.



-Obra: A elegir.

-Mtodo de Dubois: 1 y 2

SEGUNDO TRIMESTRE

38



-Arban, pg. 44-45 / pg. 67-68 / pg 108-109 / Intervalos, pg. 128-129 / pg. 150 /

pg. 163 / pg. 177-178 / pg. 95-96 / pg 105-106 / pgs. 134-135

-Mtodo de Clarke: Estudios 5 y 6 a velocidad moderada-alta.

-Obra: A elegir




-Mtodo de Dubois: 4 y 5.


-Ejercicios de flexibilidad, Colin

-Mtodo de Clarke: Estudios 5 y 6 a velocidad indicada en el mtodo.

-Arban, pg. 45 / pg. 69-70 / pg 109 / Intervalos, pg. 129 / pg.151 / pg. 166 / pg.

178 / pg. 97-98 / pg 107 / pgs. 135-136

-Obra: A elegir.


-Mtodo de Concone: 28-32.


-Mtodo de Dubois: 8 y 9.

CUARTO CURSO EE. PP.

Objetivos

-En este curso se combinan los estudios ms tcnicos de la trompeta para darles

fin

con la aparicin de estudios caractersticos, que permitirn al alumno profundizar

ms en el campo de la interpretacin.

-Se comienzan a estudiar partes de obras importantes dentro del repertorio de la

trompeta, concienciando as a alumno de su importancia.

-Se trabajar la repentizacin, requisito indispensable en la formacin de un

trompetista profesional.

-En este curso, cobra una gran importancia la formacin de un estilo personal en

cada trompetista.

-Memorizacin.

-Trabajo del transporte.

-Continuacin del conocimiento de la historia de la trompeta.

-AUDICIONES: Se continuar fomentando la asistencia a conciertos y a

audiciones,

bien sean en vivo o grabadas, que dan al alumno un mayor acercamiento a los

distintos estilos.

39

Contenidos

-Flexibilidad y ligado

-Escalas cromticas

-Tresillos cromticos

-Grupettos

-Mordentes

-Trino

-Intervalos

-Semicorcheas

-Arpegios

-Triple staccato

-Doble staccato

-Doat con velocidad

-Estudios caractersticos


Metodologa


a). ARBN:

Ligado: pg. 46 a la 53.

Escalas cromticas: pg. 78 y 79.

Tresillos cromticos: pg. 84 a la 86.

Grupettos: pg. 99 a la 103.

Mordentes: pg. 108 y 109.

Estudios de trino: 111 a la 115.

Intervalos: pg. 127 a la 129.

Semicorcheas: pg. 137 a la 141.

Arpegios: pg. 146 y 149.

Triple picado: pginas 164, 165 y 167.

Doble picado: pginas 178, 179 y 180.

b). H. L. CLARKE (Technical Studies):

Mtodo completo.

c). H.L. CLARKE (Setting up Drills):

Estudios de escalas.

d). H.L. CLARKE (Caracteristic Studies):

4 estudios.

e). M. ALPHONSE (METODO 20 ESTUDIOS DIFICILES) 1 AL 7

f). OBRAS

Sonata VIII (opcional con trompeta en DO)........................A. Corelli.

Sonata (1tiempo)............................................................... J. Hubeau.

Segundo movimiento del concierto en Mib........................... J. Haydn.




anteriormente en el apartado de contenidos.

Mtodo de H. L. Clarke (Tecnical Studies)

40

Interpretacin de uno de los estudios de memoria.

Mtodo de H. L. Clarke (Setting up Drills):

Ejecucin correcta de un estudio de escalas.

Mtodo de H. L. Clarke (Caracteristics Studies):

Ejecucin correcta de uno de los cuatro estudios.

Temporalizacin


-Arban, pg. 46-48 / pg. 78 / pg 84 / Intervalos pg. 127 / pg. 146-147 / pg. 108 /

pg. 164 / pg. 99-100 / pg 178 / pg. 137-138 / pg 111-112

Escalas Mayores, menores (naturales, armnicas y meldicas) en todas las tonalidades,

2 octavas hasta el Mi.

-Mtodo de H.L. Clarke (Technical Studies): Estudios 1 y 2 a velocidad indicada.

-Mtodo de H.L. Clarke (Caracteristics Studies): 1 de ellos propuestos por el profesor.

-Setting Ups: Ejercicios propuestos por el profesor.


-Thompson.

-Alphonse: 1-3

-Obra: A elegir.

-Un Solo de Orquesta



-Arban, pg. 49-50 / pg. 78 / pg 85 / Intervalos pg. 128 / pg. 148 / pg. 109 / pg.

165 / pg. 101-102 / pg 179 / pg. 139 / pg 113




-Mtodo de H.L. Clarke (Caracteristics Studies): 2 estudios propuestos por el profesor.



-Thompson.

-Alphonse: 4-5

-Obra: A elegir.



-Ejercicios de flexibilidad: Colin y Bai Lin.

-Arban, pg. 51-53 / pg. 78 / pg 86 / Intervalos pg. 129 / pg. 149 / pg. 109 / pg.

167 / pg. 103 / pg 180 / pg. 140-141 / pg 114-115.




41

-Mtodo de H.L. Clarke (Caracteristics Studies): 1 estudio propuestos por el profesor y

repaso.


-Thompson.

-Alphonse: 6-7

-Obra: A elegir.


QUINTO CURSO EE. PP.

Objetivos

1. CONSOLIDACIN DEL ALUMNO COMO MSICO.

El objetivo principal de este curso es conseguir que el alumno se consolide como

msico, ya que se entiende que una buena parte de los problemas tcnicos y mecnicos

han sido superados en los cursos inferiores.

2. ESTILO.

A travs de los estudios caractersticos y de los conciertos programados para este

curso, se pretende que el alumno estudie ms cerca de la interpretacin, puesto que

estos estudios se podran definir como pequeas obras concertantes para trompeta solo,

a travs de las cuales el alumno al mismo tiempo que interpreta, sigue practicando y

afianzando el ataque, la afinacin, la sonoridad, el registro y la resistencia.

3. MEMORIZACIN.

En este curso trataremos que el alumno se acostumbre a interpretar las obras de

memoria.

4. REPENTIZACIN.

La repentizacin en este curso debe ser " msica viva " de manera que adems de

ejercitar los reflejos, podarnos conocer un repertorio amplio de trompeta que

nos permita escoger en un momento determinado la obra adecuada. Adems dicha

repentizacin se har transportando a diversos tonos, bien sean ascendentes 6

descendentes.

5. SOLOS DE ORQUESTA.

Es un objetivo importante dar a conocer al alumno los solos ms importantes que se han

escrito para la trompeta en el repertorio Sinfnico Orquestal. De manera que tendr la

oportunidad, no slo de terminar sus estudios con una mayor cultura, sino que adems

esto le ayudar de cara a futuras pruebas en orquestas sinfnicas.

6. TROMPETA EN DO.

En este curso es muy conveniente que el alumno conozca y practique esta trompeta

indispensable para la interpretacin del periodo clsico y contemporneo.

Contenidos

-Tcnica

-Estilo

-Interpretacin

-Estudios caractersticos de diferentes estilos

-Transporte


42

-Solos de orquesta

-Trompeta en DO

Metodologa


a). ARBAN:

Intervalos pg.129 y 130

Triple ataque, a partir de la pg. 168

Doble ataque, a partir de la pg. 181

Estudios caractersticos. (1) opcional. 2, 5, 8, 10, 11.

Fantasas y Variaciones 1, 3 y 7

b). CLARKE:

(Estudios 1, 2, 5 ,7 ,8 ,9)

Repaso de 1, 2, 3, 4, 5, 6.

c). DUBOIS 1-6

d). M. ALPHONSE (METODO 20 ESTUDIOS DIFICILES) 8 AL 14

e). Escalas y arpegios con todas las alteraciones.

f). OBRAS CON PIANO:

Sonata...........................................................Jean Hubeau

Concerto en Mib (1 tiempo).......................J.N.Hummel

Concerpiece.....................................................W. Brandt

Postcards (1 y 2 tiempo)................................. A. Plog

g). SOLOS DE ORQUESTA

Leonora n 2 y 3 de Beethoven

Carmen de Bizet

Cuadros de una Exposicin de Mussorgsky-Ravel (Promenade)

3 sinfona de Mahler ( solo de post-horn )

Un americano en Paris de Gershwin

Los pinos de Roma de Respighi

h). METODO DE TRANSPORTE BORDOGNI ESTUDIOS 1 AL 12

i). CHAVANNE. 25 Etudes Caracteristiques (1-6)

Temporalizacin


-Arban, Estudios Caractersticos 1, 2 y 5. Fantasa Brillante.

Intervalos, Doble y triple.



-Mtodo de H.L. Clarke (Technical Studies): Estudio 7 a velocidad indicada.


-Thompson.

-Alphonse: 8-9

-Obra: A elegir.


43


-Chavanne: 1 y 2.



-Arban, Estudios Caractersticos 8, 10 y 11. Cavatina.






-Thompson.

-Alphonse: 10-12

-Obra: A elegir.



-Chavanne: 3 y 4.


-Ejercicios de flexibilidad: Colin y Bai Lin.

-Arban, Estudios Caractersticos 13 y 14. Capricho y variaciones.






-Thompson.

-Alphonse: 13-14

-Obra: A elegir.



-Chavanne: 5 y 6.


1. Interpretar un estudio de cada uno de los libros programados para este curso.

2. Interpretar las tres obras obligadas correctamente con las diferentes trompetas, una

de ellas de memoria, a eleccin del alumno.

3. Interpretar dos solos de orquesta de los vistos durante el curso.

LITERATURA e INTERPRETACIN DE LA TROMPETA

44

Asignatura correspondiente al 5 curso de Enseanzas profesionales.

Objetivos

1. Conocimiento del repertorio de Trompeta desde la msica antigua hasta la

contempornea, conociendo tambin otras msicas donde aparece nuestro

instrumento (jazz, rock, folk,)

2.Informacin de los grandes trompetistas de la historia y diferentes tipos y

estilos de interpretacin.

3. Conocimiento de la organologa del instrumento y del timbre de cada tipo

de trompeta (alemana, americana, natural,) tambin el conocimiento de las

marcas y modelos actuales y antiguos.

4. La trompeta en las diferentes Orquestas (Barroca, Clsica, Romntica) y

en la Banda.

5. La trompeta en los diferentes grupos de cmara (Piano, quinteto de metal,

trios,)

6. Diferentes tipos de sordinas, efectos tmbricos y ejemplos.

Contenidos

1. Videos de Orquestas, formas de tocar

2. La trompeta en el Barroco, Clsico, Romntico y Contemporneo

3. La trompeta en otros estilos de msica

4. La trompeta en la Orquesta

5. La trompeta en la Msica de Cmara

6. Diferentes tipos de trompeta

Metodologa

Videos, grabaciones e Internet.


Examen escrito donde se cuestionen los anteriores contenidos

Conocimiento expreso de la materia de la asignatura

SEXTO CURSO EE. PP.

Objetivos

1. CONSOLIDACIN DEL ALUMNO COMO MSICO.

El objetivo principal de este curso es conseguir que el alumno se consolide

como msico, ya que se entiende que una buena parte de los prob

Viento Metal

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