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P.C.I.E.2006“ALONSO DE ALVARADO”

BAGUA GRANDE

PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ALONSO DE ALVARADO

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1 DIRECCIÓN REGIONAL : AMAZONAS

1.2 UGEL : UTCUBAMBA

1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “ALONSO DE ALVARADO”

1.4 LUGAR, DISTRITO : BAGUA GRANDE

1.5 PROVINCIA, REGIÓN : UTCUBAMBA, AMAZONAS

2. NOMBRE DEL PCIE.“ FORJANDO UNA CULTURA DE PAZ Y BIENESTAR, ACORDE CON EL NUEVO SISTEMA EDUCATIVO, LOGRANDO UN DESARROLLO QUE SIRVA COMO EJEMPLO A LA COMUNIDAD ”

3. INTRODUCCIÓN.La Institución Educativa “Alonso de Alvarado” presenta una realidad muy

compleja debido a la participación de familias de diferentes estratos sociales,

producto de pobladores de la ciudad, y del campo; siendo de la ciudad de muchos

lugares y del campo de diferentes alturas, esta complejidad cosmopolita hace

posible que la educación en nuestra Bagua Grande o en nuestra Provincia de

Utcubamba, especialmente en nuestra Institución Educativa haya convergido de

este modo y tenga esta característica.

Esto hace que todos los integrantes de la Educación Alonsina tomen un

rumbo orientando a una sola dirección y de esta manera se logre un solo objetivo

que es enaltecer desde sus bases a la educación secundaria en nuestra provincia de

Utcubamba y particularmente de nuestra Institución Educativa.

El presente Proyecto Curricular de Institución Educativa, tiene como

finalidad dar a conocer a los interesados de sus intenciones y tratar de mejorarlo

constantemente en beneficio de los alumnos, profesores y padres de familia;

deseando recibir de ustedes una crítica constructiva que servirá para avanzar y

avanzar hacia el éxito.

4. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA.

PROBLEMAS CAUSAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO

- Desactualización docente.

- Falta de técnicas de estudio.

- Proceso y sistema de evaluación inadecuado.

- Falta de control y apoyo de los padres de familia.

- Falta de organización y distribución del tiempo por parte de alumnos y docentes.

- Falta de material bibliográfico adecuado.

- Inexistencia de material didáctico y poco uso del que existe y de los módulos de laboratorio.

- Enseñanza tradicional .

- Módulo audiovisual y equipo de amplificación inadecuado.

- Poca información sobre la Nueva Secundaria sobre el proceso enseñanza aprendizaje.

- Situación económica muy limitada.

- Firmar convenios con diversas universidades del país e instituciones responsables del sector Educación para desarrollar programas y curso de capacitación y actualización del personal directivo, docente y administrativo de nuestra Institución Educativa.

- Fomentaremos técnicas y hábitos de estudio en nuestros alumnos.

- Promover actividades de carácter económico, apoyo de los padres de familia, instituciones y comunidad para el equipamiento e implementación adecuada de la biblioteca.

- Promover cursos completos sobre elaboración y uso de material didáctico y módulos de laboratorio para todo el personal docente.

- Organización de Proyectos Colaborativos.

DESERCIÓN ESCOLAR

- Poca motivación del docente.

- Docente autoritario y verticalista.

- Sistema de calificación y evaluación inadecuada.

- Trato más adecuado al alumno.

- Equilibrar y sistematizar el proceso de evaluación.

5. NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE

a) Firmar convenios con diversas universidades del país e instituciones responsables del sector Educación para desarrollar programas y curso de capacitación y actualización del personal directivo, docente y administrativo de nuestra Institución Educativa.

b) Fomentar técnicas y hábitos de estudio en nuestros alumnos.

c) Promover actividades de carácter económico, apoyo de los padres de familia, instituciones y comunidad para el equipamiento e implementación adecuada de la biblioteca.

d) Promover cursos completos sobre elaboración y uso de material didáctico y módulos de laboratorio para todo el personal docente.

e) Organización de Proyectos Colaborativos.

f)Trato más adecuado al alumno.

g) Equilibrar y sistematizar el proceso de evaluación.

6. PANELES DE

6.1. TEMAS TRANSVERSALES

Educación para la formación de hábitos de lectura. Educación Ambiental.

6.2. VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES

RESPONSABILIDAD - PUNTUALIDAD- CUMPLIMIENTO DE OBLIGACIONES

RESPETO - NORMAS DE CONVIVENCIA- ARMONÍA

LABORIOSIDAD - PERSEVERANCIA EN LA TAREA- SENTIDO DE ORGANIZACIÓN

SOLIDARIDAD- DISPOSICIÓN COOPERATIVA Y

DEMOCRÁTICA

6.3. CAPACIDADES

LENGUAJE – COMUNICACIÓN - PRIMERO

CAPACIDADES FUNDAMENTALES: PENSAMIENTO CREATIVO - PENSAMIENTO CRÍTICO – SOLUCIÓN DE PROBLEMAS - TOMA DE DECISIONESCOMPONENTE APRENDIZAJES ESPERADOS

Expresión Oral Comprensión lectora Producción de textos

CO

MU

NIC

AC

IÓN

O

RA

L

- Predice la intención del interlocutor.

- Utiliza recursos de persuasión.- Evalúa y reflexiona el buen uso del

código.- Aplica pausas y repeticiones.- Evalúa y reflexiona sobre el control

de la voz, el cuerpo y la mirada.- Reflexiona sobre el uso adecuado de los

recursos lingüísticos.

- Identifica y critica las funciones del lenguaje.- Interpreta la intención del emisor - Reflexiona sobre la claridad de la idea.- Identifica y critica las formas y finalidades de la exposición.

- Reflexiona sobre el dominio escénico

- Selecciona temas adecuados para la entrevista.

- Elabora formatos originales.- Organiza la información acopiada.- Evalúa la estructura textual.- Utiliza elementos de cohesión.

CO

MU

NIC

AC

IÓN

E

SCR

ITA

- Aplica técnicas de lectura.- Interpreta la intención del

interlocutor.- Utiliza la fluidez verbal

imaginativa.- Selecciona el turno de

participación.- Predice el propósito

comunicativo.

- Utiliza técnicas para la compresión de textos.- Analiza y jerarquiza las ideas principales y

secundarias, y el tema centra .- Interpreta los significados a partir del contexto. - Comprende textos de diversos tipos, discriminando

la información relevante de la complementaria y accesoria.

- Analiza los recursos lingüísticos, cohesión y coherencia del texto.

- Elabora diversos tipos de esquemas. - Elabora argumentos a partir del texto

leído.- Evalúa la estructura del texto.

CO

MU

NIC

AC

IÓN

- Comprende los mensajes en diversas situaciones comunicativas, respetando las convenciones de participación y las ideas de los demás.

- Formula conclusiones, emite apreciaciones personales sobre el contenido del texto y el lenguaje empleado.

- Produce textos en función de las ideas y experiencias vistas y escuchadas.

LITE

RA

TUR

A

- Utiliza fluidez verbal e imaginativa.

- Interpreta la intención del emisor.

- Interpreta las inflexiones de voz, los gestos y las miradas.

- Analiza la situación para preparar la intervención.

- Comprende y diferencia el texto literario del no literario.

- Identifica los diferentes tipos de textos.- Valora la literatura regional como

parte de su idiosincrasia.- Interpreta significados a partir del

contexto.

- Comprende y aplica técnicas para producir textos literarios.

- Utiliza soportes tecnológicos, ilustraciones e imágenes en la redacción de sus textos.

- Recrea lo a textos narrativos.

LENGUAJE – COMUNICACIÓN - SEGUNDOCAPACIDADES FUNDAMENTALES: PENSAMIENTO CREATIVO - PENSAMIENTO CRÍTICO – SOLUCIÓN DE PROBLEMAS - TOMA DE DECISIONES

COMPONENTE APRENDIZAJES ESPERADOSComprensión lectora Producción de textos PRODUCCIÓN DE

TEXTOS

COMUNICACIÓN ORAL

- Selecciona el terno para intervenir en la conversación.

- Interpreta el mensaje del interlocutor.

- Utiliza soportes escritos (apuntes, guiones).

- Evalúa la claridad de las ideas al momento de su intervención.

- Utiliza la fluidez verbal e imaginativa.

- Analiza información relevante y complementaria del texto.

- Jerarquiza el tema central- Elabora esquemas para

explicar la información.- Evalúa la cohesión y

coherencia textual.

- Selecciona temas y personajes para elaborar su texto.

- Identifica el propósito comunicativo.

- Utiliza elementos de cohesión para elaborar su producción.

- Elabora versiones previas.

COMUNICACIÓN ESCRITA

- Interpreta la intención del emisor.- Analiza la situación para preparar

la intervención.- Utiliza pausas y repeticiones.- Evalúa la comprensión del

interlocutor.

- Identifica los procesos cognitivos de la comprensión lectora.

- Analiza información relevante y complementaria.

- Infiere significados a partir del contexto.

- Elabora mapas conceptuales.- Evalúa la originalidad del

texto.

- Predice los recursos disponibles

- Utiliza reglas gramaticales.

- Elabora presentaciones novedosas.

- Evalúa la consistencia del argumento.

COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL

- Comprende los mensajes en diversas situaciones comunicativas, respetando las convenciones de participación y las ideas de los demás.

- Formula conclusiones, emite apreciaciones personales sobre el contenido del texto y el lenguaje empleado.

- Produce textos en función de las ideas y experiencias vistas y escuchadas.

LITERATURA

- Predice el propósito comunicativo.- Selecciona el momento adecuado

para intervenir.- Interpreta el mensaje del

interlocutor.- Utiliza la fluidez verbal e

imaginativa.- Evalúa el desarrollo temático.

- Identifica las ideas centrales del texto que lee.

- Analiza la información relevante y complementaria.

- Jerarquiza ideas principales y secundarias.

- Elabora esquemas.- Evalúa la cohesión y

coherencia textual.

- Predice el propósito comunicativo.

- Predice los destinatarios posibles

- Selecciona tema y personajes.

- Utiliza reglas gramaticales.

- Elabora versiones previas y finales.

- Evalúa la originalidad del texto

LENGUAJE – COMUNICACIÓN - TERCEROCAPACIDADES FUNDAMENTALES: PENSAMIENTO CREATIVO - PENSAMIENTO CRÍTICO – SOLUCIÓN DE PROBLEMAS - TOMA DE DECISIONES

COMPONENTE APRENDIZAJES ESPERADOS

Expresión Oral Comprensión lectora Producción de textos

COMUNICACIÓN ORAL

- Selecciona el turno de participación.- Selecciona temas adecuados a la situación.

-Interpreta las inflexiones de voz, los gestos y las miradas.

-Utiliza soportes escritos. (apuntes, guiones).

-Utiliza la fluidez verbal e imaginativa.

- Analiza información relevante y complementaria del texto.

- Jerarquiza el tema central y temas específicos.

- Elabora esquemas para explicar la información.

- Evalúa la cohesión y coherencia textual.

- Utiliza elementos de cohesión.- Organiza información acopiada.- Selecciona temas y personajes para elaborar su texto- Elabora formatos originales.- Evalúa la estructura textual.

COMUNICACIÓN

ESCRITA

- Interpreta la intención del emisor.- Analiza la situación para preparar

la intervención.- Utiliza pausas y repeticiones.- Evalúa la comprensión del

interlocutor.

- Analiza información relevante y complementaria

- Interpreta significados a partir del contexto.

- Elabora mapas conceptuales.- Evalúa la originalidad del texto.

- Predice los recursos disponibles.- Utiliza reglas gramaticales.- Elabora presentaciones novedosas.- Utiliza recursos de cohesión.- Evalúa la consistencia del argumento.

COMUNICACIÓN

AUDIOVISUAL

- Comprende las ideas de los demás, opinando críticamente sobre ellas, respetan las convenciones de participación y las diferencias lingüísticas y culturales.

- Infiere la intención comunicativa; opina críticamente sobre el lenguaje empleado y la organización de los mensajes.

- Produce textos en función de los mensajes y experiencias vistas y escuchadas. Los edita empleando elementos no lingüísticos y recursos tecnológicos disponibles para hacerlos atractivos y originales.

LITERATURA

- Utiliza la fluidez verbal e imaginativa.

- Interpreta la intención del emisor.

- Interpreta las inflexiones de voz, los gestos y las miradas.

- Analiza la situación para preparar la intervención.

- Evalúa la comprensión del interlocutor.

- Analiza la información relevante y complementaria.

- Jerarquiza ideas principales y secundarias.

- Elabora esquemas.- Infiere significados

a partir de contextos.- Evalúa la

originalidad del texto.- Evalúa la cohesión y

coherencia textual.

- Elabora presentaciones novedosas.- Utiliza elementos de cohesión.- Selecciona tema y personajes.- Utiliza reglas gramaticales.- Elabora versiones previas finales.- Evalúa la originalidad del texto.

IDIOMA EXTRANJERO – INGLÉS – TERCER GRADO

CAPACIDADES FUNDAMENTALES: PENSAMIENTO CREATIVO - PENSAMIENTO CRÍTICO – SOLUCIÓN DE PROBLEMAS - TOMA DE DECISIONES

COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Predice / identifica- el sentido global del texto- el tipo de texto- la situación comunicativa- las ideas principales- las ideas secundarias- los personajes- procesos cognitivos de la comprensión de textos

Discrimina / Selecciona- ideas principales y secundarias- información relevante- información específica

Utiliza- estrategias comunicativas

Organiza / Elabora resúmenes

Predice / Identifica- Las características del interlocutor y el contexto- La estructura del texto- El propósito comunicativo- Las características del interlocutor- Procesos cognitivos de la producción de textos

Selecciona / Imagina- Información pertinente- Recursos no verbales- La estructura del texto pertinente a la comunicación

Organiza / Utiliza- Secuencia coherente del texto- Ideas previas- Formas de presentación- Criterios de coherencia y corrección

Diseña / Elabora- Versiones previas- Diversos tipos de textos- La estructura del texto- Esquema del texto

IDIOMA EXTRANJERO – INGLÉS – CUARTO GRADO


COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS Identifica la situación comunicativa en conversaciones referidas a Simula situaciones comunicativas para pedir y dar

información con el verbo TO BE . Identifica la situación comunicativa en textos. Elaboran sus propias versiones a partir de lo que leen y escuchan. Utilizan estrategias para elaborar textos/ oraciones. Identifica las imágenes presentadas. Interpreta las imágenes relacionándolos con los verbos en su

forma simple. Utiliza estrategias de comprensión. Identifica las actividades diarias en las ayudas visuales Interpreta las imágenes de las acciones dadas. Infiere la información relacionada con el presente progresivo. Identifica los datos implícito del texto. Anticipa el de texto., Analiza datos, hechos en pasado.Ç Identifica Los verbos con ayudas visuales., Discrimina la información Interpreta el significado de las imágenes Identifica los verbos en tiempo pasado., Discrimina hechos . Selecciona información especifica de acuerdo a un propósito. Infiere la información en función de un contexto. Valora el empleo de verbos., Evalúa estratégicas de comprensión Identifica el propósito comunicativo. Utiliza coherencia y corrección., Valora el empleo de verbos. Utiliza estrategias de comprensión. Identifica las imágenes presentadas. Interpreta las imágenes relacionándolas con los verbos en su

forma simple. Utiliza estrategias de comprensión, sociales y de aprendizajes Identifica los verbos en tiempo presente perfecto. Selecciona algunos verbos y los relaciona con algunas actividades

pasadas.

información. Utiliza estrategias pertinentes para mantener comunicación. Utiliza ayudas visuales para su mejor aprendizaje. Utiliza gestos para comunicarse con sus compañeros u su

profesor. Identifica la situación comunicativa. Selecciona información pertinente para crear sus diálogos. Elabora textos usando el tiempo presente simple. Selecciona los verbos para cada situación comunicativa. Elabora oraciones a cerca actividades diarias en presente

progresivo. Evalúa el proceso realizado para producir pequeños textos. Organiza la información para redactar una biografía. Emplea estratégicas pertinentes para comprender su mensaje Utiliza pronunciación clara y precisa para comunicarse Aprenden las escritura de los verbos en inglés. Utiliza gestos para comunicarse con su interlocutor. Organiza la información Identifica el tiempo verbal. Discrimina y diferencia los verbos para cada situación que se

presenta. Utilizan los verbos en tiempo pasado para redactar párrafos. Selecciona los verbos en tiempo futuro para describir hechos. Organiza sus ideas para redactar pequeños textos. Utiliza la pronunciación clara y precisa para comunicarse. Identifica el proceso comunicativo. Selecciona los recursos no verbales., Relaciona algunos

verbos. Produce pequeños textos., Identifica el tiempo verbal. Discrimina y diferencia los verbos regulares e irregulares. Diseña la estructura del texto, Aplica las reglas sobre la

estructura

IDIOMA EXTRANJERO – INGLÉS – QUINTO GRADO


COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Predice / identifica- El sentido global del texto- El tipo de texto- La situación comunicativa- Las ideas principales- Las ideas secundarias- Los personajes- Procesos cognitivos de la comprensión de textos

Discrimina / Selecciona- Ideas principales y secundarias- Información relevante- Información específica

Utiliza- Estrategias comunicativas- Estrategias metacognitivas

Interpreta – Infiere - Imagina- Significados a partir del contexto- El significado de elementos no verbales- La Información implícita.

Organiza / Elabora - Resúmenes- Organizadores visuales.

Evalùa- La coherencia interna del texto- El empleo de conectores- El proceso realizado para comprender estrategias metacognitivs

en la comprensión de textos.

Predice / Identifica- Las características del interlocutor y el contexto- La estructura del texto- El propósito comunicativo- Las características del interlocutor- Procesos cognitivos de la producción de textosSelecciona / Imagina

- Información pertinente- Recursos no verbales- La estructura del texto pertinente a la comunicaciónOrganiza / Utiliza- Secuencia coherente del texto- Ideas previas- Formas de presentación- Criterios de coherencia y correcciónDiseña / Elabora

- Versiones previas- Diversos tipos de textos- La estructura del texto- Esquema del textoArgumenta

- Sus opiniones- La justificación de sus respuestasEvalúa - Enjuicia

- La coherencia del texto- El proceso cognitivo de producción - La corrección lingüística- La cohesión textual- La adecuación del código- Las estrategias metacognitivas en la producción de textos- El proceso de aprendizaje.

MATEMÁTICA – PRIMER GRADO


CAPACIDADES DE ÁREA

RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN INTERPRETACIÓN DE GRÁFICOS Y EXPRESIONES SIMBÓLICAS RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Identifica/ Discrimina- Datos y conceptos- Información pertinente- Procesos cognitivos usados en el

razonamiento y la demostración

Analiza / Organiza- Datos disponibles

Interpreta- Datos disponibles- Condiciones- Estrategias de razonamiento y

demostración

Identifica / Discrimina- Gráficos y expresiones simbólicas- Representaciones simbólicas.- Procesos cognitivas usados en la

interpretación de gráficos

Analiza- Representaciones gráficas- Expresiones simbólicas

Formula, Elabora- Ejemplos, contraejemplos- Gráficos- Representaciones simbólicas

Evalúa- Conceptos y relaciones- El Proceso cognitivo para interpretar

gráficos y expresiones simbólicas

Identifica / Discrimina- Conjeturas, interrogantes, incógnitas.- Datos- Procesos cognitivos usados en la

resolución de problemas.

Analiza- Datos disponibles - Tipos de problemas- Estrategias de resolución de problemas.

Interpreta / Infiere- Datos disponibles- Condiciones- Postulados matemáticos- Situaciones problemáticas- Resultados

Organiza- Estrategias para la resolución de

problemas

Formula / Elabora- Estrategias de resolución de problemas- Ejemplos, contraejemplos- Diseños, tablas.- Resultados.

MATEMÁTICA – SEGUNDO GRADO




Identifica/Discrimina-Datos y conceptos-Información pertinente-Procesos cognitivos usados en el razonamiento y la demostración.

Analiza/Organiza-Datos disponibles.

Interpreta -Datos disponibles-Condiciones-Estrategias de razonamiento y demostración.

Formula / Elabora-Conceptos. y relaciones-El proceso cognitivo para el razonamiento y la demostración.

Identifica/Discrimina-Gráficos y expresiones simbólicas-Representaciones Simbólicas-Procesos cognitivos usados en la interpretación. de gráficos.

Analiza-Representaciones gráficas -Expresiones simbólicas

Formula / Elabora-Ejemplos, Contraejemplos-Gráficos-Representaciones simbólicas.

Evalúa -Conceptos y relaciones-El proceso cognitivo para interpretar gráficos y expresiones simbólicas

Identifica/Discrimina-Conjeturas, interrogantes, incógnitas-Datos.-Procesos cognitivos usados en la resolución de problemas.

Analiza -Datos disponibles-Tipos de problemas-Estrategias de resolución de problemas.

Interpreta / Infiere -Datos disponibles-Condiciones-Postulados matemáticos-Situaciones problemáticas-Resultados.

Organiza -Estrategias para la resolución de problemas

Formula / Elabora -Estrategias de resolución de problemas.-Ejemplos, contraejemplos.-Diseños, tablas-Resultados.-

MATEMÁTICA – TERCER GRADO




Identifica / Discrimina- Datos, conceptos.- Información pertinente.- Procesos cognitivos usados en el

razonamiento y la demostración.

Analiza / Organiza

- Datos disponibles.

Interpreta- Datos disponibles.- Condiciones.- Estrategias de razonamiento y

demostración.

Formula / Elabora- Conceptos y relaciones.- Ejemplos, contraejemplos.- Diseños, tablas.

Evalúa- Conceptos y relaciones.- El proceso cognitivo para el


Identifica / Discrimina- Gráficos y expresiones simbólicas.- Representaciones simbólicas- Procesos cognitivos usados en la

interpretación de gráficos.Analiza

- Representaciones graficas.- Expresiones simbólicas.

Infiere- Representaciones graficas.

Formula/ Elabora- Ejemplos, contraejemplos.- Gráficos.- Representaciones simbólicas.

Evalúa- Conceptos y relaciones.- El proceso cognitivo para interpretar

gráficos y expresiones simbólicas.

Identifica / Discrimina- Conjeturas, integrantes, incógnitas.- Procesos cognitivos usados en la

resolución de problemas.Analiza

- Datos disponibles.- Tipos de problemas.- Estrategias de resolución de problemas.

Interpreta/ Infiere- Datos disponibles.- Condiciones.- Situaciones problemáticas.- Resultados.


problemas.

Formula/ Elabora- Estrategias de resolución de problemas.- Ejemplos, contra ejemplos.- Diseño, tablas.

MATEMÁTICA – QUINTO GRADO




Identifica / Discrimina- Datos, conceptos.- Información pertinente.- Procesos cognitivos usados en el

razonamiento y la demostración.

Analiza / Organiza

- Datos disponibles.

Interpreta- Datos disponibles.- Condiciones.- Estrategias de razonamiento y

demostración.

Formula / Elabora- Conceptos y relaciones.- Ejemplos, contraejemplos.- Diseños, tablas.

Evalúa- Conceptos y relaciones.- El proceso cognitivo para el


Identifica / Discrimina- Gráficos y expresiones simbólicas.- Representaciones simbólicas- Procesos cognitivos usados en la

interpretación de gráficos.Analiza

- Representaciones graficas.- Expresiones simbólicas.

Infiere- Representaciones graficas.

Formula/ Elabora- Ejemplos, contraejemplos.- Gráficos.- Representaciones simbólicas.

Evalúa- Conceptos y relaciones.- El proceso cognitivo para interpretar

gráficos y expresiones simbólicas.

Identifica / Discrimina- Conjeturas, integrantes, incógnitas.- Procesos cognitivos usados en la

resolución de problemas.Analiza

- Datos disponibles.- Tipos de problemas.- Estrategias de resolución de problemas.

Interpreta/ Infiere- Datos disponibles.- Condiciones.- Situaciones problemáticas.- Resultados.


problemas.

Formula/ Elabora- Estrategias de resolución de problemas.- Ejemplos, contra ejemplos.- Diseño, tablas.

CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE ( CTA) – PRIMER GRADOCAPACIDADES FUNDAMENTALES: PENSAMIENTO CREATIVO - PENSAMIENTO CRÍTICO – SOLUCIÓN DE PROBLEMAS - TOMA DE DECISIONES

IDENTIFICAConceptos básicosProcesos y fenómenos.Procesos cognitivos usados en la metodología científicaDISCRIMINA

DESCRIBECaracterísticas de objetos y fenómenos.Eventos científicos y tecnológicos.

ANALIZAEl rol de los científicos.Procesos de cambios físicos, químicos y biológicos.Sistemas diversos.

INFIEREResultados en la experimentación.Datos basados en la experimentación.INTERPRETAProcesos físicos y químicos.Tablas gráficas.Variables de una investigación.Lectura de instrumentos.Resultados de medición.

UTILIZAMetodología de las ciencias.Tablas y gráficos.EVALÚA

Las estrategias meta cognitivas para comprender la información

OBSERVA/EXPLORA Fenómenos, objetos, organismos. Cambios y transformaciones. La naturaleza física de los cuerpos. El funcionamiento de productos tecnológicos.ORGANIZA / REGISTRA Información relevante. Datos recopilados.

RELACIONA/CLASIFICA/SELECCIONA Objetos, seres, datos, muestras, formas. Causa y efecto.FORMULA Problemas, hipótesis, explicaciones. Conclusiones.ANALIZA Problemas relevantes. Variables e ideas principales. Cambios y permanencias.INFIERE/GENERALIZA/INTERPRETA Información nueva. Hechos y resultados de experiencias. Conclusiones.DESCUBRE Procesos diversos. Hechos nuevos. Procesos cognitivos en la indagación y

experimentación.PROYECTA/DISEÑA/CONSTRUYE Temas de investigación. Soluciones o problemas diversos. Aparatos, instrumentos y equipos.UTILIZA Técnicas de trabajo de campo y de laboratorio. Principios científicos. Evalúa. Estrategias meta cognitivas para indagar y

experimentar.

ANALIZA Implicancias sociales. El uso de la tecnología. Beneficios y prejuicios del desarrollo tecnológico.ARGUMENTA Opiniones. Relaciones de causa- efecto. Rol de los científicosJUZGA Problemas tecnológicos y ambientales. Implicancias del desarrollo científico.EVALÚA/VALORA Aportes De la ciencia y la tecnología. Uso racional de los recursos ambientales del entorno. Estrategias metacognitivas para emitir juicios de

valor.FORMULA/PLANTEA Observación y críticas. Alternativas de solución. Opinión a favor y en contra.

CIENCIAS SOCIALES

CAPACIDADES FUNDAMENTALES: - PENSAMIENTO CREATIVO - PENSAMIENTO CRÍTICO- SOLUCIÓN DE PROBLEMAS- TOMA DE DECISIONES

CAPACIDADES DE ÁREAMANEJO DE LA INFORMACIÓN COMPRENSIÓN EXPACIO TEMPORAL JUICIO CRÍTICO

Identifica - fuentes de información- información relevante- estrategias metacognitivas usadas en el

manejo de información Discrimina- datos confiables- información pertinente- fuentes válidas

Analiza / Selecciona- información relevante- datos complementarios

Organiza- fuentes de información- datos recopilados

Infiere- datos implícitos- conclusiones Interpreta / Juzga

- cuadros estadísticos- infografías y datos- confiabilidad de las fuentes Comunica- En base a información confiable y

razonada Evalúa- Cuadros estadísticos- infografías y datos- confiabilidad de las fuentes- proceso cognitivo de manejo de

información.

Utiliza / Crea- códigos e instrumentos de representaciónPredice / formula

- problemas- hipótesisIdentifica

- causas y relaciones- situaciones problemáticas- procesos históricos y físicos- estrategias metacognitivas usadas en la comprensión espacio – temporal.

Analiza / Interpreta- cambios y permanencias- secuencias y procesos- interrelaciones de causalidadJuzga / Evalúa

- consistencia de las conclusiones- validez de las hipótesis- proceso cognitivo de comprensión espacio temporalArgrmenta / Comunica

- explicaciones sobre procesos y características

Identifica / Analiza- características de contexto- formas de comportamiento- estrategias metacognitivas usadas en el

juicio crítico.Utiliza

- criterios propios, críticos y creativos- escalas de valores al tomar decisiones

Imagina / Propone- alternativas de solución- opciones imparciales

Argumenta- puntos de vista en debates- posiciones éticas- alternativas de solución

Asume- normas de convivencia- actitudes positivas- liderazgo

Planifica / Selecciona- salidas concertadas- alternativas de solución- proceso cognitivo de juicio crítico Formula / Juzga- soluciones a los problemas- mejoras a la calidad de vida- participación en asuntos públicos.

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO – COMPUTACIÓN PRIMER y SEGUNDO AÑO


DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADOGESTIÓN DE PROCESOS EJECUCIÓN DE PROCESOS

PRODUCTIVOSCOMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE

TECNOLOGÍAS

Conoce e identifica los conceptos básicos de la Computación

Identifica las partes de la computadora

Selecciona características de cada una de las partes de la computadora

Diseña las partes de la computadora

Utiliza la computadora en la práctica de reconocimiento de sus partes

Conocen la historia de la computadora

Selecciona características más trascendentales de las generaciones de la computadora

Identifica los pasos para el encendido y apagado de la computadora

Utiliza la computadora y practica el encendido y apagado de la computadora

Conoce el sistema operativo de Windows

Identifica las partes del entorno de Windows

Diseña el entorno gráfico de Windows

Utiliza la computadora para acceder a Windows

Identifica las características del mouse y el teclado

Utiliza los pasos para realizar la configuración del mouse y el teclado

Aplica en la computadora el manejo del mouse y el teclado

Conoce el explorador de Windows e identifica sus partes

Diseña la ventana del explorador de Windows

Aplica los pasos para ingresar al explorador de Windows.

Analiza la funcionalidad del explorador de Windows

Identifica los íconos y opciones que se utilizan para copiar, pegar, cambiar nombre, cambiar nombre, mover, y eliminar carpetas

Selecciona y diseña los iconos de copiar, pegar, cambiar nombre, mover y eliminar carpetas

Emplea los pasos para copiar, cortar, pegar, renombrar, eliminar, mover carpetas en los ejercicios encargados

Conoce las herramientas de Windows e identifica el concepto y utilidad

Diseña el entorno gráfico de cada una de las herramientas de Windows

Utiliza la computadora y emplea las herramientas de Windows en los ejercicios prácticos

Conoce e identifica conceptos básicos del programa de Word

Utiliza la computadora e identifica las partes de la ventana de Word

Diseña la ventana de Word

Analiza la función de cada parte de la ventana de Word

Identifica las formas y pasos para crear, guardar, abrir y cerrar un documento

Diseña los iconos para crear, guardar, abrir y cerrar un documento

En la computadora y emplea los pasos para crear, guardar, abrir y cerrar un documento

Identifica los pasos para cortar, copiar y pegar texto y gráficos

Selecciona y diseña los iconos de cortar, copiar y pegar.

Aplica las operaciones de cortar, copiar y pegar con ejemplos textuales y gráficos

Identifica el formato de textos en la barra de herramientas

Diseña la barra de herramientas de formato

Utiliza la computadora para realizar ejercicios prácticos empleando la barra de herramientas de formato

Identifica los íconos del encabezado y pie de página de en la barra de herramientas

Diseña la barra de herramientas del encabezado y pie de página

En la computadora y emplea los pasos para insertar encabezado y pie de página

Conoce las formas para acceder a la ortografía, tabulación y viñetas

En la computadora práctica la tabulación de un texto y la inserción de números y viñetas

En la computadora emplea los pasos para modificar textos y mejorar su presentación

Identifica los íconos de la barra de dibujo

Diseña la barra de dibujo Practica el uso de cada icono en la computadora

Identifica las formas para crear tablas

Diseña las opciones del menú tabla

Usa la computadora en la elaboración de un cuadro de datos con el menú tabla

Conoce los pasos para configurar e imprimir un documento

Diseña los iconos para configurar e imprimir un documento

En la computadora aplica los pasos de configuración e impresión de un documento creado por los alumnos

Conoce los conceptos utilizados en Excel, e identifica las partes de la ventana de Excel

Selecciona las ventajas y desventajas del programa de Excel

Diseña la ventana de Excel

Utiliza la computadora e identifica las partes de la ventana de Excel

Conocen los tipos de datos utilizados en Excel

Diseña en la hoja de cálculo tipos de datos

Utiliza la computadora y practica los tipos de datos

Conoce e identifica los punteros del mouse

Diseña los punteros del mouse indicando sus nombres

Utiliza la computadora y emplea los punteros del mouse en operaciones dentro del programa

Identifica los pasos para guardar, abrir y cerrar un libro

Diseña los iconos para guardar, abrir y cerrar

Utiliza la computadora y practica los pasos para guardar, abrir y cerrar con un ejemplo

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJOCONFECCIONES TEXTILES – INDUSTRIA DEL VESTIDO 3°, 4° y 5° AÑO



GESTIÓN DE PROCESOS EJECUCIÓN DE PROCESOS PRODUCTIVOS COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS

Identifica / Analiza / - Necesidades y gustos de la población

local.- Proveedores de insumos para las

confecciones textiles- La calidad de productos que ofrece el

mercado local.

Planifica / Formula/ Organiza- Las tareas, operaciones y tiempos de

ejecución de proyectos para las confecciones textiles.

- Presupuesto , financiamiento e implementación de proyectos de confección textil.

- El taller de confección textil.- El espacio de trabajo.- Los materiales, herramientas, máquinas y

equipos.- La promoción, exposición y venta de

bienes o servicios que produce.Evalúa

- La calidad del producto en proceso y terminado.

- El avance en el trabajo y el tiempo previsto.

Diseña- El modelo de la prenda de vestir a

confeccionar.- El servicio a prestar- Secuencias operativas en la confección.Selecciona- Los materiales por su calidad,

características y costos.Opera- Las herramientas de trazo y corte.- Las máquinas y equipos con seguridad.Realiza- Procesos de fabricación de prendas de

vestir (habilitado, ensamblado y acabados de una prenda de vestir)

- Procesos de confección artesanal e industrial de prendas de vestir

- Mantenimiento preventivo a máquinas, herramientas y equipos.

- Presentación de prendas de vestir- La venta de los bienes y/o servicios.Reconstruye- Las operaciones y procesos de confección

para mejorar el producto y racionalizar tiempos, materiales y esfuerzo.

Identifica / Analiza / Aplica- Principios estéticos, antropométricos y

físicos en el diseño de prendas de vestir. - Flujograma de producción- Los componentes elementales de las

tecnologías de información y comunicación

-Identifica / analiza / Organiza / gestiona.- El mercado local, regional y nacional.- Las normas legales y procesos para la

constitución de la micro-empresa.- Las obligaciones tributarias y laborales

de la micro-empresa.

Evalúa- Modalidades laborales y ventajas de ser

trabajador dependiente o independiente- Capacidades e intereses relacionados con

el sector productivo.- Acciones y normas de seguridad,

preservación de la salud y el medio ambiente.

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJOCONTABILIDAD 1º, 2º, 3º, 4º, 5º AÑO




Identifica/ analiza / infiere- Diferentes empresas de la localidad. - Ventas de bienes de las empresas.- Servicios que prestan las empresas.- Comerciantes, requisitos.- El inventario- La contabilidad- Los libros contables- El trabajo, y la Leyes Laborales.- La computadora, elementos- Las empresas, constitución y trámi- tes y la aplicación de los diversos tributos.Planifica/ Formula/organiza- Operaciones mercantiles- Documentos mercantiles.- Materiales y Equipos para exposición de un Comercio.Analiza /organiza/ aplica- La utilidad de los documentos mercantiles- Expone los documentos mercantilesEvalúa- La utilización de los documentos

Mercantiles.

Analiza/representa/Interpreta/diseña- La función de los documentos Mercantiles y del inventario.-Reconoce los diversos rayados De los libros contables.

Selecciona- Comprobantes de Pago.- Ordena el Activo, Pasivo

OperaLos comprobantes de Pago.Que se utilizan en los diferentesLibros de Contabilidad.

RealizaLlenado de cada comprobante dePago.Identifica las clases de inventario

Elabora los Libros Contables

Identifica/ analiza /Aplica-Proceso de funcionamiento de las Empresas.- Ley de Comprobantes de Pago. Legisla- cion Laboral y Tributaria

Identifica/Analiza/Organiza/gestiones-El mercado local, regional y nacional- Las normas legales y procesos para la Constitución de las empresas.- Las diferentes formas jurídicas y funciones de la empresa.- Las normas, procesos y elementos de la gestión de la empresa.- Tipos de Inventario. Y los diversos libros de contabilidadEvalúa- Modalidades laborales y consecuencias ser trabajador dependiente o independiente.- Capacidades e intereses relacionados con el sector productivo.- Acciones y normas de seguridad Preservación de la salud y el me-

dio ambiente

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJOCOMPUTACIÓN TERCER AÑO




- Conoce e identifica los conceptos básicos utilizados en Power Point

- Identificar los conceptos de cada una de las partes de la ventana de Power Point

- Identificar los pases para insertar, duplicar, eliminar y otras modificaciones en las dispositivas

- Conoce e identifica los iconos de la barra de herramientas del Power Point para crear las dispositivas

- Identificar los cambios de apariencia y la ejecución de dispositivos.

- Identificar una plantilla de dispositiva y establece hipervínculo hacia direcciones de Internet

- Selecciona características de las partes de la ventana de Power Point

- Utiliza la computadora e identifica los pasos para insertar, duplicar, eliminar y otras modificaciones en las dispositivas

- Utiliza la computadora y practica el uso de la barra de herramientas.

- Diseña cambiando la apariencia de las dispositivas.

- Diseño una plantilla de dispositiva y establece el hipervínculo hacia direcciones de Internet

- Analiza la función de cada parte de la ventana de Power Point.

- Analiza las ventajas y desventajas del programa Power Point.

- Analiza y emplea los tipos de vista para observar las dispositivas.

- Analiza y aplica los pasos para insertar, duplicar, eliminar y otras.

- Modificaciones en las dispositivas.

- Avalúa las funciones de la barra de herramienta del Power Point

- Analiza los cambios de apariencia de las dispositivas.

- Analiza la creación de hipervínculos hacia direcciones de Internet

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJOCONFECCIONES TEXTILES – PRIMERO Y SEGUNDO GRADO




Identifica/ Analiza/ Infiere- Empresas y talleres de la localidad sobre

Confecciones Textiles.- Los tipos de confecciones textiles.- Los tipos de clientes y sus requerimientos.

Planifica/ Formula/ Organiza- Las tareas, operaciones y tiempo de

ejecución de proyectos.- Presupuesto y financiamiento para la

producción de las Confecciones Textiles.- El Taller de Confecciones Textiles.

Analiza/ Organiza/ Aplica- La promoción y publicidad de sus

productos- Exposición y venta del producto textil.- Técnicas y procedimiento de ventas.

Evalúa/ Sintetiza.- El avance del producto y del proceso y

terminado.- La calidad del producto y el proceso

terminado.

Diseña- Los modelos a confeccionar.

Selecciona- Insumos para la Confección Textil.

Opera- Las herramientas de trabajo y corte.- Las máquinas familiares, semi industriales

e industriales que se utilizan en las Confecciones Textiles

Realiza- Procesos de fabricación de prendas de

vestir (habilitado, ensamblado y acabado de una confección textil).

- Proceso de confección artesanal de una prenda de vestir (habilitado, ensamblado y acabado de una confección textil).

- Mantenimiento preventivo a máquinas, herramientas y equipos.

- Presentación de las prendas de vestir.

Identifica/ Analiza/ Aplica- Principios estéticos, antropométricos y

físicos en el diseño de prendas de vestir.- Flujograma de producción- Diversas clases de energía, su

transformación y aplicación en proyectos tecnológicos de confección textil.

- Los componentes elementales de las tecnologías de las TICs.

Identifica/ Analiza/ Organiza/ Sintetiza.- El mercado local, regional y nacional.- Las normas legales y procesos para la

constitución de una microempresa.- Las obligaciones tributarias y laborales de

una microempresa- Las diferentes formas jurídicas y funciones

de una microempresa.- Las normas, procesos y elementos de la

gestión de una microempresa.1. Planes de negocios.

PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS


CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA RELACIONES INTERPERSONALES

Identifica- habilidades, intereses y preferencias- roles personales y de género- necesidades, potencialidades y limitaciones- cambios físicos y psicológicos

Reconoce- emociones, intereses y necesidades- valía personal y valía del grupo- cambios corporales, afectivos psicológicos y sociales

Analiza- efectos de los cambios biosicosociales- expresión de los sentimientos- motivaciones- expectativas- procesos metacognitivos

Imagina / Planificametas y objetivos personales

- estrategias y técnicas de estudio- proyectos personales

Elabora- principios- proyecto de vida- programa de actividades

Evalúa / Valora- la autoestima y el autocuidado- sentimientos- cualidades- influencia del grupo en la formación del autoconcepto- influencia personal en la identidad del grupo- sus procesos metacognitivos de desarrollo Asume- resposabilidades- roles y funciones- historia personal- decisiones propias

Discrimina / Analiza- formas de expresar ideas y sentimientos- situaciones de conflicto- grupos de referencia- habilidades interpersonales- sexualidad, género y sexo- situaciones de conflicto- sentido de pertenencia- trascendencia de los hechos socio culturales- conflictos sociales y culturales- dilemas moralesImagina / Planifica- metas y objetivos cooperativos- estrategias y técnicas de estudio en grupo- proyectos cooperativosPropone

- normas de convivencia- relaciones armónicas y solución de conflictos- comunicación interpersonal- negociación y consensoReconoce

- a sí mismo y al otro- su relación dialogante- las influencias del otro en sí mismoArgumenta- opiniones y puntos de vista- coherencia y pertinencia de normas- dilemas morales- situaciones en conflicto Evalúa / Valora- habilidades sociales- práctica de la libertad y la solidaridad- práctica del respeto y la responsabilidad- práctica de la cooperación.

EDUCACIÓN FÍSICA – SEGUNDO GRADO

CAPACIDADES FUNDAMENTALES:

1. PENSAMIENTO CREATIVO 2. PENSAMIENTO CRÍTICO 3. SOLUCIÓN DE PROBLEMAS 4. TOMA DE DECISIONES

EXPRESIÓN ORGÁNICO – MOTRIZ EXPRESIÓN CORPORAL Y PERCEPTIVO MOTRIZ

- Identifica Frecuencia cardiaca y respiratoria al iniciar y finalizar la actividad

física.- Selecciona

Actividades físicas para desarrollar capacidades condicionales, coordinativas y de flexibilidad para mejorar el dominio y el control de su cuerpo

- Describe Formas nuevas de ejercicios corporales con secuencia de

movimientos en el espacio y tiempo- Propone Actividades lúdicas al inicio de la actividad física- Practica Actividades físicas para mejorar sus capacidades motrices.- Argumenta Validez de estrategias aplicando reglas de juego.- Asume

Normas de protección y preservación de la salud para prevenir enfermedades y accidentes.

- Utiliza Estrategias para mejorar la capacidad de velocidad- Evalúa Las actividades lúdicas con la aplicación de TEST APTITUDINALES.

- Clasifica Características de diferentes habilidades con el desarrollo de

juegos.- Explora Ritmos de ejercicio con relación al tiempo – espacio.- Utiliza Estrategias de ejecución en el desarrollo de actividades físicas.- Ejecuta Habilidades básicas y deportivas para mejorar su condición física.

- Organiza El lugar de trabajo y materiales para la realización de actividades

físicas- Analiza Las vivencias en gruidos para descubrir sus habilidades y

destrezas- Propone Actividades lúdicas con la aplicación de normas o reglas de

juego- Comunica Vivencias y emociones en el desarrollo de sus actividades físicas- Evalúa Estrategias metacognitivas empleadas en actividades lúdicas y deportivas.

EDUCACIÓN FÍSICA – TERCER GRADOCAPACIDADES FUNDAMENTALES:

1. PENSAMIENTO CREATIVO

2. PENSAMIENTO CRÍTICO 3. SOLUCIÓN DE PROBLEMAS 4. TOMA DE DECISIONES


Valora- Concepto de Educación Física.

Identifica- Las capacidades físicas y habilidades motrices.

Asume- Normas de protección y prevención de la salud.

Valora- Pautas para diseñar un calentamiento específico

Utiliza- Técnicas de respiración y relajación, para desarrollar las capacidades coordinativas.

Utiliza- Juego para desarrollar las capacidades

físicas

Experimenta- Coordinaciones entre posibilidades, secuencia de movimientos con intensidades.

Explora- Los movimientos en el espacio y tiempo, solo y en pequeños grupos.

Organiza - Eventos de grupos, deportivos de voleibol y minifútboil

EDUCACIÓN FÍSICA CUARTO GRADO



Identifica Capacidades condicionales ( F – V – R ) en la ejecución de ejercicios

básicos corporales Selecciona Actividades físicas para desarrollar capacidades condicionales

coordinativas y de flexibilidad para mejorar el dominio y control de su cuerpo.

Describe Formas nuevas de ejercicios con secuencias de movimientos en el

espacio y tiempo. Propone Actividades deportivas con estrategias básicas de cooperación. Practica Actividades físicas específicas para mejorar sus capacidades motrices. Argumenta Validez de estrategias aplicando reglas de juego Asume Normas de protección y preservación de la edad para prevenir

enfermedades y accidentes. Utiliza Estrategias y técnicas deportivas en actividades deportivas. Evalúa Estrategias metacognitivas en el desarrollo de capacidades

condicionales ( F – V – R )

Clasifica Características de diferentes habilidades en actividades

deportivas. Explora Relaciona espacios temporales con ejercicios de coordinación

(gimnasia). Ejecuta Habilidades básicas y deportivas para mejorar su condición

física. Utiliza Estrategias de ejecución y dinámicos explorativos para

incrementar su capacidad de resistencia aeróbica Organiza Técnicas seleccionadas durante la práctica de deportes. Analiza Los beneficios del juego y la práctica deportiva para lograr

desarrollar las capacidades físicas. Propone Actividades lúdicas con normas o reglas a respetar. Comunica Vivencias y emociones al participar en grupo Evalúa Actividades para el desarrollo de la expresión corporal

relacionada con espacio - tiempo

EDUCACIÓN FÍSICA QUINTO GRADO

CAPACIDADES FUNDAMENTALES: PENSAMIENTO CREATIVO PENSAMIENTO CRÍTICO

SOLUCIÓN DE PROBLEMASTOMA DE DECISIONES


Identifica Procesos cognitivos vinculados a sus capacidades motrices en el

desarrollo de actividades físicas. Selecciona Actividades físicas para desarrollar capacidades condicionales,

coordinativas y de flexibilidad para mejorar el dominio y control de su cuerpo.

Describe Sensaciones y conexiones entre diferentes partes del cuerpo al realizar

ejercicios de coordinación. (gimnasia) Propone Actividades lúdicas y deportivas con estrategias básicas de

cooperación. Practica Actividades físicas específicas para mejorar sus capacidades motrices. Argumenta Validez de estrategias y posibles soluciones aplicando reglas de

juego. Asume Normas de protección y preservación de la salud para prevenir

enfermedades y accidentes. Utiliza Técnicas deportivas en situaciones lúdicas con normas o reglas a

respetar. Evalúa Estrategias metacognitivas en el desarrollo de sus capacidades físicas.

Clasifica Características de diferentes habilidades con el desarrollo de

juegos. Explora Ritmos de ejercicio con relación al tiempo – espacio. Ejecuta Estrategias de ejecución en el desarrollo de actividades físicas Utiliza Estrategias de ejecución en el desarrollo de actividades físicas. Organiza El lugar de trabajo y materiales para la realización de

actividades físicas. Analiza Las vivencias en gruidos para descubrir sus habilidades y

destrezas. Propone Actividades lúdicas con la aplicación de normas o reglas de

juego Comunica Vivencias y emociones en el desarrollo de sus actividades

físicas Evalúa Estrategias metacognitivas empleadas en actividades lúdicas y

deportivas

EDUCACIÓN POR EL ARTE TERCER AÑO

CAPACIDADES FUNDAMENTALES: PENSAMIENTO CREATIVO, PENSAMIENTO CRÍTICO, SOLUCIÓN DE PROBLEMAS, TOMA DE DECISIONES

EXPRESIÓN ARTÍSTICA APRECIACIÓN ARTÍSTICA

Observa / Reconoce- La naturaleza y su entorno: Su cuerpo.- Sus preferencias, emociones y sentimientos.

Identifica / Relaciona- Sus preferencias por el arte.- Las actividades dramáticas. El estilo y género.- Los procesos cognitivos en el desarrollo de la expresión artística.

Explora / Investiga- Posibilidades de comunicación / de movimiento en el espacio

escénico- Diversos materiales como medio de expresión.

Organiza / Selecciona- La secuencia artística.- Los recursos materiales y espaciales de acuerdo a sus propósitos.- Escenas coreográficas.

Representa / Imagina- Los ritmos mediante el movimiento corporal.- Los desplazamientos corporales.- Situaciones de la vida diaria.- Ideas y conceptos de las manifestaciones artísticas.

Emplea- Los requerimientos adecuados para la expresión artística.- Las técnicas pertinentes a la manifestación artística a expresar.- Las técnicas grupales para sensibilizar.- Los instrumentos y técnicas artísticas.- Recursos de la naturaleza (madera, arcilla) para representar obras de

arte de acuerdo a su entorno cultural.Diseña / Construye

- Proyectos individuales y grupales.- Productos / Trabajos artísticos y manuales como formas de

expresión personal.- Soluciones a problemas técnicos.Evalúa- Las estrategias metacognitivas utilizadas en la expresión artística.

Observa / describe- género.- Ritmos.

Intuye / Interpreta- La intención del mensaje.

Identifica- Técnicas y recursos que utiliza en cada obra de arte.- Los personajes participantes.- Los procesos cognitivos de la apreciación artística en una obra artística.

Indaga- Sobre el arte como expresión instintiva del hombre respecto a la dimensión estética y los contenidos de las producciones audiovisuales.

Discrimina / Analiza- Emociones y sentimientos.- Elementos del entorno social. Cultural y natural.

Interpreta / Compara- Las manifestaciones artísticas.- Los mensajes expresados.- Las producciones artísticas.

Valora- Las manifestaciones artísticas de su medio sociocultural y de otras culturas.- La forma y contenido.- Las representaciones.- El arte como experiencia y expresión del hombre de diferentes épocas y espacios geográficos.

Evalúa- Las estrategias metacognitivas utilizadas en la apreciación artística.

EDUCACIÓN POR EL ARTE CUARTO AÑO



OBSERVA / RECONOCE.oLa naturaleza y su entorno para dibujar.oSu cuerpo.oSus preferencias, emociones y sentimientos.

IDENTIFICA / RELACIONA. oSus preferencias por el arte.oLas actividades gramáticas.oEl estilo y género.oLos procesos cognitivos en el desarrollo de la expresión crítica.

ELABORA.o Imágenes.oObjetivos.oMovimientos., Sonidos.

ORGANIZA / SELECCIONA.oLas secuencias artísticas.oLos recursos materiales y espaciales de acuerdo a su propósito.oEscenas coreográficas.

REPRESENTA / IMAGINA.o Los ritmos mediante el movimiento corporal.oLos desplazamientos corporales.oSituaciones de la vida diaria.o Ideas y conceptos de las manifestaciones.

EMPLEA.o Los requerimientos adecuados para la expresión artística.oLas técnicas pertinentes a la manifestación.oLas técnicas grupales para sensibilizar. oLos instrumentos y técnicas artísticas.oRecursos de la naturaleza y de su entorno cultural.

DISEÑA / CONSTRUYE.o Proyectos individuales y grupales.o Productos, trabajos como formas de expresión personal. oSolución de problemas técnicos.

EVALUA. Las estrategias metacognitivas utilizados en la expresión artística.

INTUYE / PREDICE.oLa intención del mensaje.oEl contexto histórico y personal del artista, obra.

OBSERVA/DESCRIBE.oEstilo y género.oRitmos.

IDENTIFICA.oTécnicas y recursos.oLos PersonajesoLos procesos participantes.oProcesos cognitivos de la apreciación artística.

DISCRIMINA / ANALIZA.o Emoción y sentimiento.oElementos del entorno.

INTERPRETA/ COMPARA.o Las manifestaciones artísticasoLos mensajes expresados.oLos productos artísticos.

VALORA.oLas manifestaciones artísticas de su medio. oLa forma y contenido.oLas representaciones.o El arte, como experiencia y expresión del hombre de

diferentes épocas y espacios geográficos.

EVALÚA. Las estrategias metacognitivas utilizados en la apreciación

artística.

EDUCACIÓN POR EL ARTE QUINTO AÑO



OBSERVA / RECONOCE. Observa la naturaleza en su entorno.. Su cuerpo.

IDENTIFICA / RELACIONA.

Sus preferencias por el arte. Identifica estilo y género teatral.

EXPLORA / INVESTAGA. Posibilidades de comunicación, movimiento en el espacio escénico. Diversos materiales y medios de expresión.

ORGANIZA / SEELCCIONA. Selecciona materiales de acuerdo a sus propósitos. . Las escenas coreográficas.

REPRESENTA / IMAGINA. Los ritmos mediante el movimiento corporal. Situaciones de la vida diaria. Ideas y conceptos de las manifestaciones artísticas.

EMPLEA. Los requerimientos adecuados para la expresión artística. Las técnicas pertinentes a la manifestaciones artísticas a expresar

DISEÑA / CONSTRUYE. Proyectos individuales y grupales.

EVALUA.

Las estrategias metacognitivas utilizados en la expresión artística.

OBSERVA / DESCRIBE.o Valora la forma y contenido de la estática, observando

un motivo.

INTUYE / INTERPRETA..o Interpreta las manifestaciones artísticas teatrales

escuchando, comprendiendo y dialogando.

INDAGA.o Sobre el arte como expresión instintiva del hombre

respecto a la dimensión estética y los contenidos de las producciones audiovisuales.

DISCRIMINA / ANALIZA.o Emociones y sentimientos.o Elementos del entorno.

INTERPRETA / COMPARA.o Las manifestaciones artísticaso Los mensajes expresados.o Los productos artísticos.

VALORA.o Las manifestaciones artísticas de su medio

sociocultural y de otras.o La forma y contenido.o Las representaciones

EVALUA. Las estrategias metacognitivas utilizados en la

apreciación artística

EDUCACIÓN RELIGIOSA – PRIMER GRADO

CAPACIDADES FUNDAMENTALES:- PENSAMIENTO CREATIVO , - PENSAMIENTO CRÍTICO, -SOLUCIÓN DE PROBLEMAS , -TOMA DE DECISIONES

COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTIANA DISCERNIMIENTO DE LA FE

Identifica El significado de las fuentes doctrinales de la revelación

Identifica El mensaje de las Sagradas Escrituras

Relaciona Hechos Bíblicos de la Historia de la Salvación con su vida práctica

Asume Conclusiones relevantes del Plan de Dios

Compara A realidad con la que Dios quisiera con nosotros, dándose a conocer

a través de la revelación.

Predica La presencia del bien y del mal a través de lo que es pecado: clases

y consecuencias

Asocia la realidad con la Cristo quisiera con nosotros a través del llamado de santidad.

Asume El compromiso de cambio tomando como ejemplo las Virtudes de María.

Asocia la realidad con la que Dios quisiera con nosotros con nuestra comunión y participación hacia los demás.

Asume la decisión de mejorar frente a los demás siendo mas solidario.

Reconoce El mensaje de las fuentes de revelación

Reconoce La esencia de la Doctrina en la lectura de la Biblia

Descubre A Dios en su vida a través de la Historia de Salvación

Asume El mensaje que propone la Sagrada escritura a través de la

lectura diaria de la Biblia

Descubre A Dios en la persona de Jesucristo y a través de los Santos Abstrae Las enseñanzas del tema de la santidad a través de quienes son

los Santos.

Valora La fuerza que sufre en su vida dando testimonio de las

cualidades de María.

Descubre A Dios en su vida participando en comunión con los demás Asume Actitudes cristianas a través de la participación en la liturgia.

Intuye La forma de vida de acorde a su fe reconociendo los ciclos

litúrgicosEDUCACIÓN RELIGIOSA – SEGUNDO GRADO

CAPACIDADES FUNDAMENTALES:- PENSAMIENTO CREATIVO , - PENSAMIENTO CRÍTICO, -SOLUCIÓN DE PROBLEMAS , -TOMA DE DECISIONES


Identifica El mensaje de las Sagradas Escrituras a través de las siguientes citas

bíblicas: Lc.1, 26-38

Asume Conclusiones relevantes de lo que hizo la virgen María para cooperar

con nuestra Salvación.

Asume El compromiso de cambio conociendo la Pedagogía de Jesús.

Asume Conclusiones relevantes a través de las Parábolas del Reino.

Relaciona Soluciones históricas de la pascua a momentos actuales.

Asume Conclusiones relevantes del día de pentecostés, venida del Espíritu

Santo

Valora Principios éticos a través de la acción del Espíritu Santo

Reconoce La esencia de la doctrina a través de la manifestación de la

santísima trinidad.

Descubre A Dios en su vida aprendiendo y rezando algunas devociones

marianas.

Asume Actitudes Cristianas reconociendo a Cristo como Nuestro

Salvador.

Reconoce La esencia de la doctrina asumiendo la Pedagogía de Jesús.

Asume Actitudes Cristianas aceptando el Reino de Dios.

Valora La Influencia de Cristo a través de sus milagros.

Descubre A Dios en su vida en la presencia del Espíritu Santo.

Valora La fuerza de la Fe en su vida a través de su preparación en

adviento para recibir al niño Jesús.

EDUCACIÓN RELIGIOSA – TERCER GRADO

CAPACIDADES FUNDAMENTALES:- PENSAMIENTO CREATIVO - PENSAMIENTO CRÍTICO

- SOLUCIÓN DE PROBLEMAS - TOMA DE DECISIONES


- Identifica El significado de las sagradas escrituras y otras fuentes doctrinales.

- Predice Los antecedentes buenos y malos en la historia de la Iglesia.

- Compara La realidad con la que Dios quisiera con nosotros.

- Relaciona Hechos bíblicos con su vida práctica.

- Asume El compromiso de cambio.

- Interioriza Los principios éticos y las enseñanzas de los temas.

- Propone Patrones y opciones de compromisos.

- Evalúa Las estrategias metacognitivos de la comprensión doctrina.

- Reconoce La esencia de la doctrina y el mensaje de la revelación.

- Descubre a Dios en su vida y en la del prójimo.

- Abstrae Las enseñanzas del tema.

- Relaciona Situaciones que se dieron en la historia de la Iglesia con

situaciones actuales.

- Asume El mensaje que proponen las Sagradas Escrituras.

- Valora La influencia de cristo en la cotidianidad.

- Valora Las estrategias metacognitivos del descubrimiento de la fe.

EDUCACIÓN RELIGIOSA – CUARTO GRADO

CAPACIDADES FUNDAMENTALES:- PENSAMIENTO CREATIVO - PENSAMIENTO CRÍTICO - SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

- TOMA DE DECISIONES


- Comprende El significado de las sagradas escrituras y otras fuentes doctrinales.

- Predice Los antecedentes buenos y malos en la historia de la Iglesia.

- Compara La realidad con la que Dios quisiera con nosotros.




- Propone Patrones y opciones de compromisos.

- Evalúa Las estrategias metacognitivos de la comprensión doctrinal


- Descubre A dios en su vida y en la del prójimo.

- Abstrae Las enseñanzas del tema.

- Relaciona Situaciones que se dieron en la historia de la Iglesia con


- Asume El mensaje que proponen las Sagradas Escrituras.


- Valora Las estrategias metacognitivos del descubrimiento de la fe.

EDUCACIÓN RELIGIOSA – QUINTO GRADO

CAPACIDADES FUNDAMENTALES:- PENSAMIENTO CREATIVO - PENSAMIENTO CRÍTICO - SOLUCIÓN DE PROBLEMAS - TOMA DE DECISIONES


- Identifica El significado de las sagradas escrituras y otras fuentes doctrinales.

- Asocia La realidad con la que dios quisiera con nosotros

- Predice Los antecedentes buenos y malos con la historia de la iglesia.




- Evalúa y propone alternativas y oraciones de compromisos.

- Propone estrategias meta cognitivas de la comprensión doctrinal cristiana.


- Descubre A Dios en su vida y en la del prójimo.

- Abstrae Las enseñanzas de loa temas tratados.

- Asume El mensaje que proponen las sagradas escrituras.


- Asocia Situaciones que se dieron en la historia de la iglesia con


- Valora Las estrategias meta cognitiva del discernimiento de fe.

TUTORÍA

CAPACIDADES FUNDAMENTALES: - PENSAMIENTO CREATIVO - PENSAMIENTO CRÍTICO - SOLUCIÓN DE PROBLEMAS - TOMA DE DECISIONES

RELACIÓN INTRAPERSONAL RELACIÓN INTERPERSONAL RELACIÓN SOCIAL Identifica

- fortalezas y debilidades, intereses y necesidades

- habilidades y potencialidades

Reconoce- emociones y sentimientos- cambios biológicos y sicológicos y

sociales- influencia de estereotipos y prejuicios- limitaciones y riesgos- logros y méritos

Interioriza- la necesidad de desarrollar su autoestima- la necesidad de ser autónomos- la necesidad de ser autodisciplinados

Identifica - intereses y necesidades de los demás- potencialidades y limitaciones de los

demás- sentimientos y emociones de los demás Expresa- puntos de vista- desacuerdos y críticas- aceptación y agrado

Comprende- emociones de los demás- la perspectiva y los intereses que motiva- el comportamiento de los demás

Propicia- negociación de intereses- la articulación de los distintos puntos de

vista- una forma de decisiones oportuna- la participación activa de sus

compañeros

Analiza- situaciones personales de su entorno y de la sociedadReconoce

- los estereotipos y prejuicios ligados a varones y mujeres

- actitudes discriminatorias en el aula, Centro Educativo, y en el entorno local y nacional.

- Causas y consecuencias de la violencia.

Interioriza y asume- actitudes democráticas y la necesidad del ejercicio ciudadano desde el aula

- necesidad de participación organizada en el aula con proyección a su comunidad

- la necesidad de construir una cultura de paz con equidad de género y buen trato y respeto a los Derechos Humanos

- la necesidad de incorporar la práctica de valores en su vida cotidiana

- la necesidad de cuidado y protección del medio ambiente para un desarrollo sostenible.

7. OBJETIVOS:

a. GENERALES

Construir una Institución Educativa que promueva la práctica de valores fundamentales, en un

clima institucional motivador, tolerante y de respeto recíproco, orientado a incorporar al

educando en el mundo de la producción y la tecnología y en las mejores condiciones de

aprendizaje.

Brindar una Educación de calidad que facilite el desarrollo integral de los educandos.

Lograr un educando creativo, asertivo, crítico y analítico que se desarrolle sobre la base de

valores, comprometido e identificado con su realidad.

b. ESPECÍFICOS

Crear las condiciones necesarias y adecuadas para el mejor desarrollo del proceso de enseñanza

aprendizaje y así lograr en el educando un rendimiento académico óptimo.

Crear las condiciones necesarias para que el educando se identifique con la problemática de la

Institución Educativa y afronte con eficiencia sus propios problemas para evitar la deserción

escolar.

Brindar a los padres de familia la orientación necesaria sobre los hábitos de alimentación

adecuada y promover el comedor estudiantil.

Gestionar la construcción de aulas, ambientes para talleres y oficinas administrativas para la

atención de los educandos.

Habilitar y rehabilitar áreas verdes para recreación y proyectos de producción y construir lozas

para la práctica del deporte.

Elevar el nivel de comprensión lectora mediante la práctica constante de la lectura en todas las

áreas.

8. PLAN DE ESTUDIOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

El Plan de Estudios de La Institución Educativa “Alonso de Alvarado” por ser una Institución de

Educación Secundaria de Menores y que presentaba dos variantes; una de Ciencias y Humanidades y

otra variante de Áreas Técnicas, y que mediante el Reglamento de Educación Secundaria, aprobado

por el Decreto Supremo Nº 013-2004-ED, mediante la R.M. Nº 0068-2005-ED, se aprobó el

documento “Diseño Curricular Nacional” de Educación Secundaria Básica Nacional – Inicio del

proceso de Articulación”, para los niveles de Educación Inicial, Educación Primaria y Educación

Secundaria; la variante Técnica desaparece, considerando una sola Educación basada en la Ley

General de Educación Nº 28044, la que señala la necesidad de “Currículos básicos comunes en todo el

país, articulados entre los diferentes niveles y modalidades”

Es así que esta Institución Educativa generaliza la Educación Básica Regular, tomando las Carreras

Técnicas que la variante Técnica tenia, (Laboratorio Clínico, Contabilidad. Industria del Vestido),

para consolidar en una sola estructura con 4 Opciones Ocupacionales: Contabilidad, Confecciones

Textiles, Computación e Informática e Industrias Alimentarias, en el Área de Educación para el

Trabajo.

El por qué de las cuatro Opciones Ocupacionales Técnicas en Educación para el Trabajo :

Desde la creación de las Áreas Técnicas en esta Institución Educativa desde el año 1990. con la

Resolución Directoral N° 0021 del 27 de enero, que fueron Industria del Vestido, Contabilidad y

Laboratorio Clínico. Se tuvo una aceptación de un gran porcentaje de alumnos, padres de familia y

Comunidad, en Educación para el Trabajo, pero al pasar el tiempo y luego de hacer un estudio

minucioso nos dimos cuenta que los resultados obtenidos hasta la actualidad, no eran tan satisfactorios

en el Área Técnica de Laboratorio Clínico, porque, además de ser su implementación muy costosa,

no se ha logrado ubicar dentro del campo laboral al egresado de esta especialidad, razón por la cual,

nos ha permitido ir suspendiéndola poco a poco para dar paso a otra opción técnica, y en su lugar crear

la Opción Ocupacional Técnica de Industrias Alimentarias, ya que existen condiciones para poder

desarrollarla dentro del campo laboral. Además se crea la Opción Ocupacional Técnica de

Computación e Informática, por ser una ocupación muy solicitada por los servicios que se prestan.

De esta manera la Institución Educativa “Alonso de Alvarado” pone al servicio de los alumnos de

nuestra Provincia de Utcubamba 4 opciones ocupacionales técnicas que son: .

1. Contabilidad

2. Confecciones Textiles

3. Computación

4. Industrias Alimentarias

La proyección del alumnado desde su ingreso a esta Institución Educativa, desde el Primer año, hasta

el 5º de secundaria, pasará por las 4 opciones laborales técnicas, de tal modo que al culminar el

segundo año, el alumno ya debió haber participado de las 4 opciones que se ofertan como el primer

paso sobre la INICIACIÓN LABORAL, cuya evaluación será a través de PROYECTOS

EDUCATIVOS, de esta manera, el alumno luego al llegar al Tercer año, optará por decidirse por una

de las opciones laborales técnicas, en esta fase la evaluación será a través de MÓDULOS

EDUCATIVOS, sin dejar de lado las TECNOLOGÍAS DE BASE, que en forma paralela a la

Iniciación Laboral y a los Módulos Educativos se estarán llevando desde el primero hasta el quinto

año, y cuyo fin será la certificación promocional al 5º grado en la opción laboral técnica que eligieron

cuando empezaron el tercer año, de este modo el estudiante, ya estará preparado para desarrollarse solo

y poder insertarse en el mercado laboral y lograr un beneficio propio y a la comunidad.

A continuación se presenta un cuadro que indica la proyección de los alumnos que ingresan este año

2006 y la continuación al 2007, indicando que los dos primeros semestres del presente año llevarán dos

opciones laborales técnicas, y las dos restantes serán para el próximo año 2007, como también

aparece el cuadro de los alumnos del segundo año 2006 y que para el próximo año, decidirán a que

opción laboral técnica pasarán, para promocionar con la certificación respectiva.

PROYECCIÓN DEL AREA DE EDUCACIÒN PARA EL TRABAJO DE LOS ALUMNOS DE PRIMERO Y SEGUNDO AÑO 2006 - 2007.

SEMESTRES

PRIMER AÑO - 2006 SEGUNDO AÑO - 2006MESES SECC. A B C D E A B C D E

PR

IME

R

SE

ME

STR

E MARZO

COMPUTACIÓN COMPUTACIÓNCONFECCIONES

TEXTILESCONTABILIDAD INDUSTRIAS

ALIMENTARIASINDUSTRIAS

ALIMENTARIAS CONTABILIDADCONFECCIONES

TEXTILESCOMPUTACIÓN CONFECCIONES

TEXTILES

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

SE

GU

ND

O

SE

ME

STR

E AGOSTO

CONFECCIONES


ALIMENTARIAS COMPUTACIÓN COMPUTACIÓN CONTABILIDADCONFECCIONES

TEXTILESCOMPUTACIÓN

CONFECCIONES

TEXTILES

INDUSTRIASALIMENTARIAS

SETIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

SEMESTRES

SEGUNDO AÑO - 2007 TERCER AÑO - 2007MESES SECC. A B C D E

PR

IME

R

SE

ME

STR

E MARZO

CONTABILIDAD INDUSTRIASALIMENTARIAS COMPUTACIÓN

CONFECCIONES

TEXTILESCONTABILIDAD

ABRIL Se evaluarà a travès de módulos, para efectos de certificación.MAYO JUNIO El alumno culminará su secundaria, logrando una opción ocupacional JULIO como especialidad, que le servirá para insertarse en el mercado laboral

SE

GU

ND

O

SE

ME

STR

E AGOSTO

INDUSTRIASALIMENTARIAS

CONFECCIONES


ALIMENTARIASCONFECCIONES

TEXTILES

SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

El Plan de estudios de la Institución Educativa “Alonso de Alvarado” se ciñe a la creación de nuevas

Áreas para desarrollar aprendizajes, no previstos en las áreas oficiales, y éstas nuevas áreas creadas

responden a las necesidades e intereses de los estudiantes, esto ha implicado hacer uso de las horas de

libre disponibilidad de acuerdo a lo siguiente:

- Incrementar más horas a las áreas ya existentes

- Crear otras áreas, en el Plan de Estudios Oficial.- quedando de siguiente modo:

PLAN DE ESTUDIOS PARA LOS ALUMNOS QUE HASTA EL AÑO 2005 LLEVABAN CIENCIAS Y HUMANIDADES EN SECCIONES DE 3º D,E; 4º D.E: Y 5º D,E.

ÁREAS CURRICULARES GRADO DE ESTUDIOS1° 2° 3° 4° 5°

COMUNICACIÓN 5 5 5IDIOMA EXTRANJERO 2 2 2MATEMÁTICA 6 6 6CIENCIA Y TECNOLOGÍA 6 6 6CIENCIAS SOCIALES 4 4 4PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2 2 2EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 2 2EDUCACIÓN POR EL ARTE 2 2 2EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 2EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 3 3 3TUTORIA 1 1 1TOTAL DE HORAS 35 35 35

PLAN CURRICULAR DE LA VARIANTE TÉCNICA SECCIONES: (3º A,B,C 4º A,B,C, 5º A,B,C, )


COMUNICACIÓN 4 4 4IDIOMA EXTRANJERO 2 2 2MATEMÁTICA 5 5 5CIENCIA Y TECNOLOGÍA 3 3 3CIENCIAS SOCIALES 3 3 3PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2 2 2EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 2 2EDUCACIÓN POR EL ARTE 2 2 2EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 2EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 9 9 9TUTORÍA 1 1 1TOTAL DE HORAS 35 35 35

PLAN CURRICULAR DE ALUMNOS DE 1º Y 2º AÑO ( Diseño Curricular Nacional)


COMUNICACIÓN 5 5 IDIOMA EXTRANJERO 2 2MATEMÁTICA 6 6CIENCIA Y TECNOLOGÍA 3 3CIENCIAS SOCIALES 3 3PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2 2EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 2EDUCACIÓN POR EL ARTE 2 2EDUCACIÓN FÍSICA 2 2EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 7 7TUTORÍA 1 1TOTAL DE HORAS 35 35

PERFILES DE LOS EGRESADOS DE LAS OPCIONES TÉCNICAS QUE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ALONSO DE ALVARADO” OFERTA A LA COMUNIDAD DE BAGUA GRANDE, EN LA PROVINCIA DE UTCUBAMBA EN LA REGIÓN AMAZONAS.

a) CONTABILIDADEl alumno al egresar de esta Institución Educativa, mostrará el perfil de un Técnico en Contabilidad

Comercial, basado en el avance de sus estudios como parte de su formación que le servirá para

insertarse en el mercado laboral tal como el sistema lo exige, aquí algunos criterios de formación del

Técnico en Contabilidad.

Registra, verifica y contabiliza las operaciones comerciales, económicas y financieras de la empresa o cliente en función de su actividad de acuerdo al sistema de contabilidad general y a la legislación vigente.

Poseer una visión global e integrada del proceso contable en relación a la importancia de éste con respecto al análisis económico y financiero de la empresa.

Adaptar su trabajo a las nuevas situaciones derivadas de los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales que inciden en su actividad profesional.

Resolver problemas y tomar decisiones sobre su desempeño identificando y siguiendo las normas establecidas dentro del ámbito de su competencia y consultando dichas decisiones a su inmediato superior si fuese necesario.

Proponer nuevos criterios o acciones encaminados a mejorar la actividad de su área, manteniéndose informado de las innovaciones, tendencias, tecnología y normativa aplicable a su ámbito de competencia.

Se encuentra bajo la supervisión del contador colegiado. Recibe Indicaciones sobre las actividades que realizará y participa en la asesoría de la empresa.

Es responsable de la verificación y registro contable de la documentación derivada de la actividad económica y financiera de la empresa; la elaboración y liquidación de planillas de sueldos y salarios; la liquidación de los impuestos directos e indirectos que afecten a la empresa; el control del flujo de caja, cobros y pagos así como gastos e ingresos; el control de activos fijos e inventarios y registro de tarjetas de kardex.

Puede ser asistido en el registro de datos, el cálculo de indicadores, el manejo de archivos y asientos contables, y las gestiones bancarias simples.

Debe ser asistido en la elaboración de los estados financieros, la teneduría de libros, el control de cuentas por cobrar y las conciliaciones bancarias.

Estas necesidades deben ser satisfechas formando profesionales en contabilidad para que trabajen de manera eficaz y coordinada con el contador colegiado.

b) CONFECCIONES TEXTILES

El alumno al egresar de esta Institución Educativa, mostrará el perfil de un Técnico en

Confecciones Textiles, basado en el avance de sus estudios como parte de su formación que le servirá

para insertarse en el mercado laboral tal como el sistema lo exige, aquí algunos criterios de formación

del Técnico en Confecciones Textiles.

Tener una visión de conjunto de las fases y operaciones del proceso productivo de confección de prendas y artículos textiles.

Realizar el marcado, tendido, corte de telas y confección de diversos artículos textiles y prendas para la producción industrial; participar en el proceso de acabado de las prendas, con la calidad requerida, de acuerdo a las normas de seguridad e higiene establecidas.

Reaccionar con serenidad y rapidez ante emergencias presentadas en el desarrollo del trabajo de acuerdo a las normas de seguridad y de Defensa Civil.

Adaptarse a nuevas situaciones laborales resultantes de los cambios producidos en las técnicas referidas a su ocupación.

Preparar y operar con destreza las máquinas y herramientas a utilizar. Mantener las máquinas y herramientas a fin de garantizar su operatividad

durante el desarrollo del proceso productivo. Siendo la calidad uno de los factores que incide en la no competitividad de

los productos de confección textil se hace necesario una buena calificación de la mano de obra lo que incidiría en la mejora de la productividad y competitividad.

Los principales puestos a los que puede acceder este técnico son:- Operador de máquinas de confección de prendas de vestir.- Ayudante de patronista.- Ayudante en acabados.

Puestos más especializados como:- Remallador.- Cortador.- Cuellero.- Botonero, etc.

c) COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

El alumno al egresar de esta Institución Educativa, mostrará el perfil de un Técnico en Computación e

Informática, basado en el avance de sus estudios como parte de su formación que le servirá para

insertarse en el mercado laboral tal como el sistema lo exige, aquí algunos criterios de formación del

Técnico en Computación e Informática.

Planear, instalar, configurar, modificar y gestionar los sistemas de información de una organización, a partir del análisis de sus requerimientos y teniendo en cuenta los criterios de calidad y seguridad de establecidos.

Poseer una visión global e integrada de los procesos de identificación, construcción y gestión de los sistemas de información, relativos al impacto de

la tecnología de la información en la organización y a los diferentes aspectos técnicos, organizativos, económicos y humanos.

Coordinar con los usuarios de los sistemas de información para atender sus requerimientos por nuevas funciones, opciones o cambios generados por el entorno, ejerciendo las acciones de control que permitan un adecuado nivel de servicio y explotación de la información.

Llevar el control de solicitudes de atención de problemas y cambios que requieran los sistemas de información, los cuales deben de servir de base para los planes y programas de capacitación en el manejo y explotación de los sistemas de información.

Mantener relaciones fluidas con los clientes internos, externos y miembros del grupo de trabajo funcional en el que está integrado, haciendo suya la responsabilidad de la consecución de los objetivos asignados al equipo.

Respetar el trabajo de los demás, organizando y dirigiendo tareas colectivas, cooperando en la superación de las dificultades que se presenten, identificando y resolviendo la causa de los problemas, sin dejarlos pasar e identificando los puntos de mejoría de su organización.

Establecer procedimientos para evitar interrupciones en el funcionamiento de los sistemas de información.

Establecer planes para resolver problemas eventuales en la operación de los sistemas de información, controlar el cumplimiento de las normas emitidas en el uso de los sistemas de información y el adecuado uso de los recursos instalados.

Mantenerse informado acerca de los avances tecnológicos en bases de datos, software y equipos en general.

Adaptarse a las nuevas situaciones derivadas de los cambios tecnológicos, organizativos, económico y laborales que inciden en su actividad profesional.

El profesional técnico en computación e informática está capacitado para dirigir equipos de trabajadores de menor nivel, encargados de labores más específicas, dependiendo orgánicamente del ingeniero de sistemas o del gerente de sistemas.

Es responsable de elaborar el plan estratégico de los sistemas de información manteniéndolos operativos para la toma de decisiones de la empresa y administrar las redes de cómputo. Asimismo se responsabiliza de la elaboración del software, las bases de datos y procesamiento de datos en la organización.

Es responsable de formular los requerimientos de los recursos necesarios para mantener la operatividad, la integridad, confidencialidad y permanente disponibilidad de la información en la organización.

d) INDUSTRIAS ALIMENTARIAS.

El alumno al egresar de esta Institución Educativa, mostrará el perfil de un Técnico en

Industrias Alimentarias, basado en el avance de sus estudios como parte de su formación que le servirá

para insertarse en el mercado laboral tal como el sistema lo exige, aquí algunos criterios de formación

del Técnico en Industrias Alimentarias.

Programar y organizar las actividades productivas de la planta industrial de procesamiento de alimentos, supervisando los procesos de aprovisionamiento, conservación y transformación, de acuerdo a las normas de calidad, salubridad y seguridad establecidas.

Poseer una visión global e integrada de los procesos de la industria alimentaria, comprendiendo la función de los distintos equipos e instalaciones y las dimensiones técnicas, organizativas, económicas y humanas del trabajo en el proceso productivo.

Programar y organizar el trabajo realizado por el personal a su cargo. Mantener una comunicación fluida y efectiva en el ejercicio de sus

funciones, en especial en la coordinación con otras áreas de la planta, interpretando la información y generando instrucciones claras.

Adaptarse a las nuevas situaciones de trabajo debidas a los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales que inciden en su actividad profesional.

Responder adecuadamente ante percances técnico productivos que se presentan en la industria alimentaria, decidiendo las acciones correctivas a implementarse.

Reaccionar ante situaciones de emergencia con rapidez y serenidad, dirigiendo las acciones del personal a su cargo, de acuerdo a los programas de seguridad preventivos y correctivos establecidos.

Este técnico recibe instrucciones del ingeniero de planta, para organizar las actividades propias de una planta procesadora de alimentos.

Es responsable de: - Organizar, distribuir y supervisar el trabajo realizado por el personal

bajo su cargo.- Supervisar la realización de las pruebas conducentes a establecer la

calidad de materias primas, productos en procesos y productos finales.- Controlar el mantenimiento preventivo de los equipos e instalaciones.- Es autónomo en la determinación y aplicación de diversas técnicas y

métodos para la evaluación y control de la materia prima; el aprovisionamiento, la realización y movimiento del inventario; el muestreo y análisis físico y químicos, la recopilación de datos de control del proceso, el análisis de información técnica y elaboración de informes.

- Puede ser asistido en la ejecución de operaciones para el cambio de materiales e insumos.

- La toma de decisiones en caso de presentarse, situaciones y anomalías no previstas, en los procesos de elaboración de alimentos.

- La determinación de la maquinaria y en los cambios tecnológicos.- La determinación de medidas que afectan la seguridad o condiciones

medioambientales.

9. DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS:

9.1. DIVERSIFICACIÓN DE CONTENIDOS

9.1.1.1 PRIMER GRADO

COMUNICACIÓN

COMPONENTE CONTENIDOS BÁSICOS DIVERSIFICADOSCOMUNICACIÓN

ORALLa conversación. Convenciones de participación en grupos: pedir la palabra, respetar el turno, adecuar el código.- Capacidad de escucha. Participación como receptor.- Exposición espontánea. Claridad del mensaje.- Narraciones orales reales o ficticias: historias, anécdotas, relatos.- Recursos no verbales: cualidades de la voz (entonación e intensidad).- Registros de uso lingüístico: formal e informal.- Niveles del habla: localismos y regionalismos.- Factores que favorecen o limitan la comunicación.


- Estrategias previas, durante y posteriores a la lectura.- Técnicas para mejorar la comprensión lectora (subrayado, toma de apuntes, sumillado, mapas).- El tema central y las ideas principales y secundarias.- Información complementaria (ejemplos, datos, detalles). Intención del autor.Estrategias para su identificación.- El diccionario y el contexto lingüístico.- Marcas significativas del texto (subtítulos, resaltados, cursivas).- Resúmenes y comentarios de los textos leídos.- Planificación del texto. Selección del tema y los destinatarios, adecuación del código.- Textos narrativos (anécdotas, relatos, tradiciones). Personajes, escenarios y conflictos. El desenlace.- Textos funcionales (cartas, avisos, recetas, tarjetas, esquelas). Estruct.- Los signos de puntuación. La coma, punto y coma y punto.- Acentuación general. Clases de palabras por la ubicación del acento.

- Ortografía de la letra. Problemas más frecuentes.


- Textos periodísticos (noticias y crónicas del entorno inmediato).- Afiches y avisos publicitarios. Relación palabra-imagen.- Ilustraciones: Fotografías, gráficos y viñetas.La historieta. Elementos.- Periódicos murales, revistas manuscritas.- Formatos radiales: nota informativa (lectura expresiva).- Aplicaciones informáticas u otros medios disponibles.

LITERATURA

Acercamiento al texto literarioLecturas sugeridas:- Mitos, cuentos y leyendas del Perú e Hispanoamérica.- Cuentos y leyendas infantiles.- Poesía, cantos, cuentos y fábulas quechuas.- Poesías, cuentos, mitos, leyendas de la selva.- Teatro infantil y juvenil.- La literatura oral local y regional (mitos, leyendas, cuentos).- Textos literarios y no literarios.- Formas de la expresión literaria: la prosa y el verso.- Taller de creación literaria. Textos lúdicos (rimas, acrósticos,etc.)

IDIOMA EXTRANJERO

COMPONENTE CONTENIDOS BÁSICOS DIVERSIFICADOS

COMUNICACIÓN ORAL

- Greetings- Singular subjects pronouns and possessive adjectives.- Can and may- Verb to be- Plural subject pronouns and possessive adjectives.- A and an.- Wearing.- Can I help you?- May I help you?- Descriptions.- Adjectives- Physical appearance phrases.- There is / there are.- Telling the time.- Expressions that refer to a time of day.- Dates.- Periods of time.- This, that, these, and those.- Prepositions of place (opposite, between, next to, in, on, at)- Present continuous.- ing – verbs.- What?- Where?- Who?- When?


- Greetings- Singular subjects pronouns and possessive adjectives.- Can and you.- Verb to be- Plural subject pronouns and possessive adjectives.- A and an.- Wearing.- Can I help you?- May I help you?- Descriptions.- Adjectives- Physical appearance phrases.- There is / there are.- Telling the time.- Expressions that refer to a time of day.- Dates.- Periods of time.- This, that, these, and those.- Prepositions of place (opposite, between, next to, in, on, at)- Present continuous.- ing – verbs.- What?- Where?- Who?- When?

MATEMÁTICA


NUMERO, RELACIONES Y

FUNCIONES

El Sistema de Números Naturales N1. Los números naturales2. Igualdad3. Sistemas de numeración4. Adición – propiedades5. Sustracción – propiedades6. Multiplicación – Propiedades7. Potenciación – propiedades8. División – propiedades9. Divisibilidad números primos y compuestos.10. Criterios de divisibilidad11. Máximo Común Divisor y Mínimo Común Múltiplo12. Ecuaciones e inecuaciones.

GEOMETRÍA Y MEDIDA

Polígonos1. Polígonos: clasificación, suma de ángulos internos.2. Perímetro. Área de polígonos regulares, resolución de

problemas. Transformaciones geométricas3. Reflexión respecto a un eje o simetría axial de figuras planas.4. Rotaciones de figuras planas, Geometría del espacio5. Sólidos geométricos6. Poliedros: cubo, prisma y pirámide. Medida7. Unidades de longitud del sistema métrico decimal, conversión y

resolución de problemas.8. Unidades de masa, conversión y resolución de problemas.

ESTADÍSTICA Y PROBABILIDADES

Estadística1. Ejes de coordenadas rectangulares2. Interpretación de puntos3. Interpretación y construcción de tablas gráficas.

Probabilidades4. Experimentos aleatorios5. Sucesos igualmente probables, más probable y menos probable.6. Probabilidad de un suceso.

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE


MUNDO FÍSICO,

TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

LA CIENCIA Y EL MÉTODO CIENTÍFICO: La Ciencia, Definición Método Científico. Definición Fases del Método Científico:

a. Planteamiento del problemab. Formulación de hipótesisc. Experimentaciónd. Conclusión

La Actitud Científica_ Definición: Características, Importancia.

MAGNITUDES FÍSICAS FUNDAMENTALES Magnitud. Definición. Clases de magnitudes: Fundamentales y Derivadas Unidad y medición Ecuaciones dimensiónales Magnitudes escalares y vectoriales. Vector: Definición, elementos de un vector. Problemas de aplicación sobre magnitudes.

MATERIA Y ENERGÍA

A. MATERIA Definición. Clases de materia por su

constitución: Homogénea y Heterogénea División de la materia:

Cuerpo, partícula, molécula, átomo. Estados físicos de la materia:

Líquido, sólido y gaseoso. Discontinuidad de la materia: Propiedades de la materia:

Generales, especiales.

B. ENERGÍA Definición: Discontinuidad de la energía Clases de energía Formas de energía Fuentes de energía Transformación de la energía Discontinuidad de la materia-energía. Relación materia-energía Ley de conservación de la materia-energía.

MUNDO FÍSICO


LA TIERRA Definición Características Físicas de la tierra Características de la tierra. Características de la superficie terrestre La latitud y longitud Movimientos de la tierra, Estructura de la Tierra El estudio científico de la tierra. Origen y evolución de la tierra.LOS MINERALES Y LAS ROCAS Los Minerales: Definición Principales minerales que se explotan en el Perú. Importancia de los minerales.Las Rocas Definición Clases de rocas La sal común y su relación con los seres vivos y la salud.LA CONQUISTA DEL ESPACIO Y SU IMPACTO EN LA SOCIEDAD Las exploraciones espaciales Los nuevos avances en la conquista del espacio Impacto de la conquista del espacio en la sociedad.CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE NATURAL Ambiente natural, Definición Conservación. Definición La evolución del concepto de proteccionismo a uso sostenible.LOS RECURSOS NATURALES Definición, Clases de recursos Naturales: Renovables y No

renovablesEL PERÚ Y SU DIVERSIDAD BIOLÓGICA Principales plantas de nuestro país. Principales animales que viven en nuestro país. La sobreexplotación de los recursos naturales – consecuencias. La clasificación de los seres vivos. Los estudios de Carlos Linneo sobre Taxonomía Las formas de clasificación de los seres vi vos. La clasificación moderna de los seres vivos. Los reinos de la naturaleza. Censo de especies.

MUNDO INTEGRAL,


LOS MICROORGANISMOS Definición Los Microorganismos y la salud. Manera como atacan la salud los microorganismos patógenos Forma de trasmisión de las enfermedades.LOS MICROBIOS Las bacterias, clasificación, tipos, formas de alimentación. Los Virus, tipos, formación de poblaciones, actividad vírica, defensa

ante la infección, Las vacunas

LOS MICROORGANISMOS UTILESLa importancia de los microorganismos en la biología, la industria y la medicina.- Los antibióticos- La alimentación, El vino, La cerveza, El pan.- Derivados de la leche, Etapas de la fabricación del queso.ORGANISMOS DE VIDA PARASITARIA Y SU RELACIÓN CON LA

SALUD DEL HOMBRE.- Parásitos comunes, Ectoparásitos y Endoparásitos mas frecuentesLOS INSECTOS:- Principales insectos que trasmiten enfermedades al hombre.- Otros artrópodos trasmisores de enfermedades al hombre.LOS ANIMALES

- Características Fundamentales - Forma y tamaño, Clasificación de los animales- Los animales vertebrados, Los animales invertebrados.LOS ANIMALES ÚTILES AL HOMBREImportancia en la alimentación, la industria y el comercio.Principales especies en la región.

MUNDO VIVIENTE,


LOS ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN: SU DEFENSA Y PROTECCIÓN

- Principales animales en peligro de extinción en el Perú.- Principales especies de plantas en vías de extinción en el Perú.

LAS PLANTAS- Definición, Características.- Clasificación de las plantas- Principales usos de as plantas.- Principales plantas medicinales den el Perú.- Plantas que se usan en la alimentación humana- Plantas que se usan en la industria.- Las plantas alimenticias de la región.

LAS PLANTAS EN EXTINCIÓN, SU DEFENSA Y CONSERVACIÓN.- En la costa.- En la región andina- En la selva.-

EL HOMBRE COMO SER VIVIENTE.El hombre como producto resultante de la unión de dos células.La estructura y las funciones orgánicas de hombre.

LAS RELACIONES EN MEDIO NATURAL- Las interrelaciones en los seres vivos.- Las relaciones ínter específicas e intra específicas.

LA HIGIENE Y LA PREVENCIÓN DE LAS ENFERMEDADES- Higiene.

- Vacunación.

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

CONTABILIDAD


INICIACIÓN LABORAL Proyectos de Venta al Detalle

- Actividades económicas en la Localidad.- Comercio, concepto, historia del comercio, importancia, el comerciante requisitos, ventajas, clasificaciones- Documentos que intervienen en la Compra y Venta.- Nota de Pedido, carta de Pedido, Boletas de Venta, Facturas, guías de Remisión, liquidación de Compra, letra de cambio, el cheque, el giro, el vale el pagaré.- El Inventario, Concepto, Partes del Inventario clases y

reconocimiento del activo, pasivo según el PCGR, ejercicios prácticos

FORMACIÓN OCUPACIONAL

ESPECÍFICA MODULAR

TECNOLOGÍAS DE BASE

GESTIÓN EMPRESARIAL Mercado local- Características, Recursos, Oportunidades de negociosEmprendimiento- Roles que las personas desempeñan en las empresas.- Experiencias emprendedoras de generación de pequeñas empresas- Significado de capacidad emprendedora y empresarial- Características del empresario.- El potencial para iniciarse como empresarios.

FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL- Mercado Laboral.- Actividades laborales, profesionales y oportunidades de empleo.- Habilidad de distinguir y decidir- Habilidades sociales- Trabajo en equipo- Las emociones en el trabajo

EDUCACIÓN RELIGIOSA


CAMINO DE FE

REVELACION: MANIFESTACION DE DIOS A LA HUMANIDAD

1. La Revelación y sus fuentesA. La Sagrada Escritura

Definición Autores División General División Temática

- Antiguo TestamentoPentateuco

Libros Históricos Libros Didácticos Libros Proféticos

Temas Centrales de la Biblia- El tema de toda la Biblia- Los antiguos temas centrales del Antiguo Testamento- Los temas centrales del Nuevo Testamento

Citas Bíblicas- Definición- Partes- Signos de Puntuación

B. Sagrada Tradición Definición Revelación

2. La Creación La creación del mundo regalo de Dios La creación del Hombre – Gén. 1,27;2,7 El Hombre

- Naturaleza del hombre- Características:

Cuerpo del Hombre Alma

Dones Preternaturales.

3. El Hombre en el Plan de Dios Historia de la Salvación en la Antigua Alianza.

Los patriarcas Los esclavos Los Libertadores Los Conquistadores Los Reyes Los Desterrados Los Restauradores

CAMINO DE VIDA

DIOS CUMPLE SU PROMESA DE SALVACION EN CRISTO

1. El Pecado: Definición Clases Consecuencias El Pecado Capital

2. La Santidad Concepto de Santidad Quienes son Santos Historia de algunos Santos Vocación.

3. Cristo Plenitud de la Promesa de Dios Las profecías Sobre el Mesías Nacimiento de Jesús Lc.2, 1-7.

4. María en el Plan de Salvación En el Antiguo Testamento Gén.3, 15; Is.7, 14 En el Nuevo Testamento Lc.1, 28 Lc.2, 5 Lc.1,38-48 Lc.1, 36 Jn.2, 3 Jn.19, 25

ASPECTO TRASCENDENTE

SOMOS EL NUEVO PUEBLO DE DIOS

1. Comunicación y participación

2. Ciclos y tiempos Litúrgicos

Liturgia Año Litúrgico Los tiempos del Año Litúrgico

- Ciclo de Adviento y Navidad Adviento Navidad

Tiempo de Cuaresma y Pascua- Cuaresma- Pascua y Tiempo Pascual- El Triduo Pascual- Domingo de Resurrección- El Tiempo Pascual.



IDENTIDAD Y PERSONALIDAD

Adolescencia y pubertad:- Así es la vida.- ¿Quiero ser yo!- Cómo me siento, cómo te sientes.- De la tierra en que nací…- Pensando bien… yo creo que…

Sexualidad y relaciones humanas- El cambiazo.- Conociendo y reconociendo nuestro cuerpo.- Varones y mujeres ¿Somos diferentes? ¿Somos

iguales?- ¿De qué estamos hablando?- El grupo

Autoconocimiento- Quererse a uno (a) mismo (a).- Hablar con uno (a) mismo (a).- Conversemos.- Saber que se quiere… saber que se puede.- No salió como yo quería.-

Familia- Somos una familia.- Historias de familia.- Proyecto familiar.- Mi familia- Mi familia: ¡Toda una experiencia!- ¡Nadie me escucha en esta casa!

AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN

Organización y tiempo libre- ¡Ya estoy en secundaria!- ¡Relájate!- Un tiempo para todo.- Un tiempo para la recreación.- ¿Demasiado trabajo o demasiado desorden?

Aprendizaje- ¡Atención!- Se me olvido otra ve z…- Y aquí, ¿qué dice?- Había una vez.- todos

Vida saludable- Yo sé cuidar mi cuerpo.- Comiendo rico y sano.- Decisiones… cada día.- Y a mí, ¿qué me va a pasar?- Sin perder el control.

9.1.1.1 SEGUNDO GRADO

COMUNICACIÓN


COMUNICACIÓN ORAL

Diálogo. Condiciones y organización.Roles del emisor y el receptor. Capacidad de escucha.- Adecuación del mensaje a los interlocutores y a la situación

comunicativa.- Exposición espontánea. Cualidades.- Narraciones y descripciones orales reales o ficticias:

anécdotas, relatos, tradiciones, problemas, situaciones.- Recursos no verbales: Cualidades de la voz (entonación,

timbre, intensidad, ritmo).- Registros de uso lingüístico: formal e informal.- Giros expresivos y de entonación propios de la

comunidad y región.


Estrategias previas, durante y posteriores a la lectura.- Técnicas para mejorar la comprensión ectora (subrayado,

toma de apuntes, cuadros).- El tema central y las ideas principales y secundarias.

Información complementaria (ejemplos, datos). Estrategias para su identificación.

- El diccionario. Utilidad.- Marcas significativas del texto (títulos, imágenes, tamaño

de letra, ).- Resúmenes y comentarios de los textos leídos.- Planificación del texto. Selección del tema y los

destinatarios.- Textos narrativos (anécdotas, relatos). Personajes,

escenario, tiempo.- Textos funcionales (cartas, avisos, tarjetas). Estructura.- Los signos de puntuación. La coma y el punto.- Acentuación general. Clases de palabras por la ubicación

del acento.- Ortografía de la letra. Problemas más frecuentes.


- Textos periodísticos (noticias y crónicas locales). Estructura.- Afiches y avisos publicitarios.Estructura, organización.- Ilustraciones: fotografías, gráficos y viñetas.- La historieta. Elementos y estructura.- Periódicos murales, revistas manuscritas. Secciones y diagramación.- Formatos radiales (nota informativa, radiodrama).- Aplicaciones informáticas u otros medios disponibles.

LITERATURA

Acercamiento al texto literarioLecturas sugeridas:- Mitos, cuentos y leyendas del Perú e Hispanoamérica.- Poesías, cuentos, mitos, leyendas de la selva.- Poesía, cantos, cuentos y fábulas quechuas.- Teatro infantil y juvenil.- Tradiciones peruanas / Ricardo Palma.- Cuentos andinos / Enrique López Albújar.- Cuentos / Abraham Valdelomar.

IDIOMA EXTRANJERO


COMUNICACIÓN ORAL

- Greetings.- How do you do?- Nice to meet you.- Personal Information.- What’s your name?, How old are you?- What do you do?- What do you want to do?- Where do you work?- Who?, What?, Where?, When?- Likes and dislikes.- Imperatives.- How much is …?, How much are …?- Object pronouns.- Commands.- There is, There are- Some, any- There was, There were- Past simple time expressions.- Past continuous.- Was/wasn’t- Were/weren’t


- Greetings.- How do you do?- Nice to meet you.- Personal Information.- What’s your name?- How old are you?- What do you do?- What do you want to do?- Where do you work?- Who?, What?, Where?, When?- Likes and dislikes.- Imperatives.- How much is …, How much are …?- Object pronouns.- Commands.- There is, There are- Some, any- There was, There were- Past simple time expressions.- Past continuous.- Was/wasn’t- Were/weren’t

MATEMÁTICA


NUMERO, RELACIONES Y FUNCIONES

EL SISTEMA DE NÚMEROS REALES ®

1 –Expresiones decimales no periódicas y números irracionales. Número real. Representación gráfica de los números reales en la recta real.2 –Igualdad.

3 –Relaciones menor y mayor .Propiedades

4 –Adición .Propiedades

5 –Valor absoluto

6 –Sustracción. Operaciones combinadas de adición y Sustrac.

7 –Multiplicación. Propiedades.

8 –División. Operaciones combinadas

9 –Potenciación. Propiedades

10- Radicación. Propiedades. Operaciones combinadas

11-Radicales. Operaciones. Propiedades.

PROPORCIONALIDAD NUMÉRICA

12-Razones y proporciones aritméticas y geométricas

13-Regla de tres. Porcentaje.

14-Regla de interés y de mezcla.

EXPRESIONES ALGEBRAICAS EN R

15-Nociones básicas: Variable, expresión algebraica, término,

elementos, términos semejantes. Clasificación.

16-Monomios y polinomios. Grado de un polinomio

17-Adición y sustracción de polinomios

18-Multiplicación de polinomios

19-Productos Notables. Casos

20-División de Polinomios

21-Cocientes Notables. Casos

22-Factorización.Casos

23-Desigualdades

24-Ecuaciones e inecuaciones

25-Ecuaciones lineales y cuadráticas.

GEOMETRÍA Y

MEDIDA

FIGURAS Y ÁNGULOS

01-Historia de la geometría .Clasificación

02-Geometría Plana . Nociones Básicas

03-Figuras derivadas de patrones geométricos

04-Mediatríz y bisectríz

05-Triángulos simétricos respecto de un eje

06-Rectas paralelas y perpendiculares

07-Ängulos opuestos por el vértice y ángulos adyacentes

08-Suma de ángulos en el triángulo

09-Ángulos exteriores en el triángulo

GEOMETRÍA DEL ESPACIO

10-Geometría del espacio. Nociones Básicas

11-Punto. Rectas y planos en el espacio

12-Figuras convexas

13-Semi espacios

14-Ángulos determinados por dos rectas en el espacio

15-Ángulos Diedros. Clasificación

16-Resolución y planteamiento de problemas vinculados con la

Realidad

MEDIDA

17-Unidades cúbicas. Conversión y resolución de problemas

18-Cubo, Prisma, Pirámide: Resolver problemas de estimación

Y cálculo de áreas y volúmenes.

ESTADÍSTICA Y

PROBABILIDADES

ESTADÍSTICA

01-Manejo de datos

02-Promedio aritmético y ponderado

03-Tablas de frecuencia

04-Diagramas de clasificación y conteo

PROBABILIDADES

01-Experimento aleatorio

02-Espacio muestral

03-Probabilidad de un evento.



MUNDO FÍSICO,


- LA METODOLOGÍA CIENTÍFICA: y la actitud científica. El

papel de la ciencia en la vida cotidiana.

- El movimiento: rapidez, aceleración, distancia, tiempo.

- Caída de los cuerpos y la gravedad.

- Leyes de Newton: Influencia en el movimiento.

- Teorías sobre el origen y evolución del universo.

- El sol como fuente de energía: Calor y temperatura.

- Fenómenos naturales relacionados con la energía eléctrica.

- Grandes descubrimientos: big – bang.

- Exploración del universo, satélites artificiales, impacto en la sociedad.

MUNDO VIVIENTE


- DIVERSIDAD DE LA VIDA: la célula.

- Estructura celular, intercambio de materiales de la célula con el

ambiente.

- Funciones de nutrición:

- Nutrición autótrofa, los alimentos, Nutrición

heterótrofa.

- Digestión, circulación, respiración, excreción.

- Mecanismos de regulación:

- Coordinación química y coordinación nerviosa.

- Función reproductora: reproducción asexual y sexual.

SALUD INTEGRAL,

TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

LOS FENÓMENOS NATURALES Y EL CAMBIO CLIMÁTICO:

- El smog, la tala de los bosques, productos industriales.

- Los acuerdos internacionales con materia ambiental y

su importancia con el equilibrio ecológico.

- Promoción de la salud, Estilos de vida saludables.

- El uso de plantas medicinales en la conservación del

estado de salud.

- Tecnología y sociedad.

- Microorganismos, salud e industria.

- Seguridad e higiene ambiental.

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJOCONTABILIDAD


INICIACIÓN LABORAL

Proyectos de Venta al Detalle- Actividades económicas en la localidad.- Comercio Concepto, historia del comercio, importancia, el comerciante,

requisitos, ventajas, clasificaciones- Documentos que intervienen en la Compra y Venta. Nota de Pedido, carta de Pedido, Boletas de Venta, Facturas Guías de

Remisión, liquidación de Compra, letra de cambio, el Che, el giro, el vale el pagare.

- El Inventario Concepto, Partes del Inventario clases y reconocimiento del activo, pasivo según el PCGR, ejercicios prácticos


ESPECÍFICA MODULAR


GESTIÓN EMPRESARIAL Mercado local- Características- Recursos- Oportunidades de negocios

Emprendimiento- Roles que las personas desempeñan en las empresas.- Experiencias emprendedoras de generación de pequeñas

empresas- Significado de capacidad emprendedora y empresarial- Características del empresario.- El potencial para iniciarse como empresarios.

FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL- Mercado Laboral.- Actividades laborales, profesionales y oportunidades de

empleo.- Habilidad de distinguir y decidir- Habilidades sociales- Trabajo en equipo- Las emociones en el trabajo



CAMINO DE FE

SOMOS EL NUEVO PUEBLO DE DIOS1. Comunicación y participación2. Ciclos y tiempos Litúrgicos

Liturgia Año Litúrgico Los tiempos del Año Litúrgico

- Ciclo de Adviento y Navidad Adviento, Navidad

Tiempo de Cuaresma y Pascua- Cuaresma, Pascua y Tiempo Pascual- El Triduo Pascual- Domingo de Resurrección

CAMINO DE VIDA

JESÚS EJEMPLO DE VIDA Y TESTIMONIO DE AMOR1. Pedagogía de Jesús

Anuncio del Reino- Concepto del Reino de Dios- Fundador del Reino

Parábolas del Reino- concepto de parábola- Ejemplos y explicaciones de algunas Parábolas

(Biblia) Los milagros

- Que es milagro- Clases de Milagro

Las Bienaventuranzas- Concepto, elementos- Breve Explicación de cada Bienaventuranza

2. Pasión, Muerte y Resurrección de Jesucristo.


LA IGLESIA TRAMITA LA GRACIA DE SALVACION1. La Pascua

Definición Que se celebra

2. Pentecostés Presencia del Espíritu Santo Pentecostés, Venida del Espíritu santo Funciones que le atribuye Jesús al Espíritu santo ¿Quién es el Espíritu santo Dones y frutos de Espíritu Santo La acción del Espíritu santo

- Apóstoles- Iglesia

3. Adviento Concepto Preparación.


IDENTIDAD Y PERSONALIDAD

Adolescencia y pubertad:- Así es la vida.- ¿Quiero ser yo!- Cómo me siento, cómo te sientes.- De la tierra en que nací…- Pensando bien… yo creo que…

Sexualidad y relaciones humanas- El cambiazo.- Conociendo y reconociendo nuestro cuerpo.- Varones y mujeres ¿Somos diferentes? ¿Somos

iguales?- ¿De qué estamos hablando?- El grupo

Auto conocimiento- Quererse a uno (a) mismo (a).- Hablar con uno (a) mismo (a).- Conversemos.- Saber que se quiere… saber que se puede.- No salió como yo quería.

Familia- Somos una familia.- Historias de familia.- Proyecto familiar.- Mi familia- Mi familia: ¡Toda una experiencia!- ¡Nadie me escucha en esta casa!

AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN

Organización y tiempo libre- ¡Ya estoy en secundaria!- ¡Relájate!- Un tiempo para todo.- Un tiempo para la recreación.- ¿Demasiado trabajo o demasiado desorden?

Aprendizaje- ¡Atención!- Se me olvido otra ve z…- Y aquí, ¿qué dice?- Había una vez.- todos

Vida saludable- Yo sé cuidar mi cuerpo.- Comiendo rico y sano.- Decisiones… cada día.- Y a mí, ¿qué me va a pasar?- Sin perder el control.

EDUCACIÓN FÍSICA


CULTURA FÍSICA Y SALUD

1. Explorar y utilizar instrumentos y técnicas básicas al realizar

medidas bioantropométrica

2. Utilizar y conocer técnicas elementales de la respiración y

relajación al ejecutar ejercicios básicos corporales.

3. Practicar hábitos de higiene en su vida diaria para la conservación

de la salud.

4. Evaluación diagnóstica de las capacidades físicas y habilidades

motrices en el desarrollo de actividades físicas y deportivas.

5. Investigar y reconocer funciones básicas de los sistemas nerviosos

y musculares para la práctica de actividades deportivas.

6. Planificar y reconocer la importancia de una alimentación

balanceada para la práctica de actividades físicas variadas.

7. Conocer y aplicar técnicas básicas de primeros auxilios en

situaciones de prácticas de actividades físicas.

8. Utilizar actividades variadas para el calentamiento general y

específico aplicando ejercicios corporales sencillos.

9. Determinar y hacer uso de las capacidades físicas condicionales y

coordinativas para preservar la salud.

INTERACCIÓN GRUPAL

1. Organizar y participar en la realización de juegos variados al aire

libre, para desarrollar las capacidades físicas seleccionando

estrategias básicas de cooperación, operación o ambas.

2. Ejecutar coordinaciones de movimientos rítmicos para mejorar el

dominio y el autocontrol personal.

3. Diversificar, reconocer y utilizar el lenguaje gestual y secuencias

de movimientos libres y espontáneas relacionados con el espacio y

tiempo.

4. Organizar acciones técnicas y tácticas de ataque y defensa en la

práctica de juegos deportivos.

5. Proponer juegos a partir de los deportes y juegos autóctonos de la

localidad y de la región.

9.1.1.2 TERCER GRADO COMUNICACIÓN


COMUNICACIÓN ORAL

- La exposición en aula (preparación y ejecución). Delimitación del tema, formulación de objetivos, fuentes, y selección de información.

- Informes orales, entrevistas y debates. Preparación y conducción.

- Recursos no verbales. Control del cuerpo (gesticulaciones, apariencia) y la mirada.

- Corrección de la propia expresión oral, articulación y pronunciación

- Adecuación del mensaje a los interlocutores y a la situación comunicativa, Variaciones sociolingüísticas.


- Estrategias previas, durante y posteriores a la lectura.- Técnicas para mejorar la comprensión lectora

(relectura, índices, mapas conceptuales y mentales).- El diccionario y otras fuentes de consulta.- El resumen. Procedimiento para su elaboración.- Proceso de elaboración de un texto: el plan, el borrador,

la revisión, corrección y edición.- Textos descriptivos (sobre objetos, procesos o

fenómenos).- Textos funcionales (manuales, guías, informes).

Estructura.- Signos de puntuación. Dos puntos, signos de

interrogación y exclamación, Valor semántico.- Casos de acentuación especial. Tilde diacrítica, enfática.- La oración gramatical en el texto. Sentido completo,

independencia sintáctica.- Concordancia entre sustantivo y Adjetivo y entre sujeto

y verbo.


- Textos periodísticos (noticias regionales y nacionales, reportajes y columnas). Estructura.

- Formatos radiales (entrevista, charla radial).- Lenguaje radial. La voz, la música, los efectos sonoros.- Lectura de imágenes (fijas y en movimiento). Función

comunicativa.- Correo electrónico.- Aplicaciones informáticas u otros medios disponibles en

la producción de textos.LITERATURA La obra literaria como objeto de estudio. Lecturas sugeridas:

- Obras de la literatura local y regional. Ollantay.- Mi planta de naranja lima / Vasconcelos.- La casa de cartón / Martín Adán.- Los cachorros. Los jefes / Vargas Llosa.- María / Jorge Isaacs.- Platero y yo / Juan Ramón Jiménez.- Romeo y Julieta / Shakespeare.- Veinte poemas de amor y una canción desesperada / Pablo Neruda.- La narración. Estructura y elementos.- La novela y el cuento mdernos, Rasgos particulares.- La lírica. Características.- El teatro. Características.- Figuras literarias: hipérbole, metáfora, epíteto, símil, hipérbaton y

otras.- Taller de creación literaria.

IDIOMA EXTRANJERO


COMUNICACIÓN ORAL


UNIT 1 THE STAGES OF LIFE- Simple present tense. - Daily Activities. - Contrast ; present progressive and present simple. - Regular and irregular verbs. - Simple past tense. - Past tense of be.- Future tense : goingto. : will.- Time expressions .-Taking notes to summarize infornatión in achart.- Reconigizing the structure of a letter.- writing a letter.- talk about inportant past experiences.- Describe events that ocur in the present.- make future plans.- Identify steps, for reaching future goals.

UNIT 2: IN THE NEWS-News.-Headlines.-Novies.-Present perfect.-Reflexive pronouns.-Adverds related to the news.-Making preditions.-Identifying the lead of a text.-Skimming.-writing headlines and articles.UNIT 3 STRANGE EVENTS-Unusual events.-auntings.-UFOs.-past perfect-Real /unreal conditionals.-words related to hauntings and UFOs-Reading for understanining sequence-the role of punctuation.-writing sentences to express conditions.-Writing stories in a logical sequence.UNIT 4 LAST IN TIME AND SPACE -TRAVEL-GIVING directions-indirecd questions-tag questions-adjetives much, very-making predictions-writing key informations in a chart to structure a text.-Designing and writing a travel brochure.UNITT 5 PROCESSES AND RECIPES-Processes-recipes-passive voice-words related to prosseses -cooking terms-Using context clues-Describing a process.UHIT 6 DISCUSSING PERSONAL ISSUES-slang- wishes-Phrasal verbs-writing about a current issue-steiting and opinion and suportin ideas.

MATEMÁTICA



FUNCIONES

A. Ecuaciones Lineales con una variable.B. Sistema de Ecuaciones lineales.

Sistema de ecuaciones lineales con dos variables. Sistema de ecuaciones lineales con tres variables.

C. Matrices, propiedades y operaciones, determinantes de orden dos y tres.

GEOMETRÍA Y MEDIDA

D. GEOMETRÍA PLANA Introducción históricaE. NOCIONES BÁSICAS: punto, recta, plano.

Postulados.F. RECTA

Distancia entre dos puntos. Semirrecta, rayo. Rectas secantes, paralelas y perpendiculares. SEGMENTO RECTA: Medida de segmentos, conteo de

segmentos, congruencia, mediatriz, segmentos de rectas paralelas. Postulados.

Conjuntos convexos.G. ÁNGULOS

Medida de ángulos, clases. Congruencia, teoremas, perpendicularidad. Ángulos determinados por dos rectas paralelas y una que las

interseca.H. TRIÁNGULO

Clasificación, propiedades. Congruencia de triángulos. Conteo de triángulos. Ángulos formados por la bisectriz de un triángulo. Relaciones angulares en un triángulo.

I. GEOMETRÍA DEL ESPACIO Recta y planos perpendiculares. Ángulos poliedros. Poliedros. Problemas.

J. MEDIDA: Cilindro, cono y esfera.K. Áreas y volúmenes, problemas.


L. ESTADÍSTICA Variables. Población y muestra. Frecuencia: relativa y acumulada. Representaciones: Histogramas, polígonos de frecuencia.

M. PROBABILIDADESN. Probabilidad y frecuencia, método de Montecarlo.



MUNDO FÍSICO,


La química. Desarrollo histórico, importancia y ramas de la

química.

Los proyectos de investigación.

¿cómo hacer investigación?

Materia: el átomo.

El átomo

Organización sistemática de los elementos químicos.

Enlaces químicos y fuerzas intermoleculares.

Reacciones químicas. Funciones químicas inorgánicas y

orgánicas.

Magnetismo y electricidad.

MUNDO VIVIENTE


Los microorganismos y el mantenimiento del cielo del

carbono y del nitrógeno.

Energía de los combustibles.

SALUD INTEGRAL,


El efecto invernadero y la capa de ozono.

Equilibrio ecológico.

Tecnología y sociedad. Beneficios y riesgos de las centrales

nucleares.


COMPUTACIÓN


INICIACIÓN

LABORAL

FORMACIÓN

OCUPACIONAL

ESPECÍFICA

MODULAR

- Concepto s Básicos de Power Point

- Concepto de cada una de las partes de la ventana de Power Point

TECNOLOGÍAS

DE BASE

- Utilización de las herramientas del Power Point para Crear

Dispositivas

- Cambio de apariencia y ejecución de dispositivos

- Aplicando una plantilla de dispositivas y establezca hipervínculo

hacia dirección de Internet

CONTABILIDAD


INICIACIÓN LABORAL


ESPECÍFICA MODULAR

GESTIÓN EMPRESARIAL

Mercado local

-Características. Recursos

-Oportunidades de negocios

Emprendimiento

-Roles que las personas desempeñan en las empresas.

-Experiencias emprendedoras de generación de pequeñas empresas

-Significado de capacidad emprendedora y empresarial

-Características del empresario.

-El potencial para iniciarse como empresarios.FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL

Mercado Laboral.. Actividades laborales, Profesionales y oportunidades

de empleo.

-Habilidad de distinguir y decidir. Habilidades sociales

-Trabajo en equipo. Las emociones en el trabajo


GESTIÓN EMPRESARIAL

La empresa-La empresa y su entorno: Concepto-Localización, ubicación y dimensión legal de la empresa.-Clases de empresas. - Sector formal e informal.Ideas de negocios.-Formas de generación de ideas de negocios.-Oportunidades de negocios.-Los factores que influyen para iniciar una empresa. - Marketing.-Estudio de mercado: Procedimientos, instrumentos.-Análisis de mercado perfil del cliente. - Estrategia de mercado.FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORALSalud laboral: - Condiciones de trabajo y seguridad.-Salud laboral y calidad de vida. - El medio ambiente y su conservación.

INDUSTRIA DEL VESTIDO


INICIACIÓN LABORAL


ESPECÍFICA MODULAR

Confecciones en tejido planoConfecciones en tejido de puntoConfecciones de ropa deportivaLenceríaConfecciones de artículos del hogar


DESARROLLO DE FIGURÍNLa blusa EscolarEl vestido La bataEl sort deportivoEl baby dool .Conceptos, clases: Tipos de diseños y sus variantesTipos de telas

EDUCACIÓN POR EL ARTE


ARTES VISUALES

Elaboración de su carpeta de trabajoEl dibujo artístico en madera ( trupan)El bodegón, El paisajeEl collageLa figura humana

TEATROLos géneros teatralesLa improvisaciónLa estructura de una obra teatralDrama creativo

DANZA

La danzaElementos: vestuario, escenografía,Acompañamiento musicalDanza incaicaDanza creativa y figuras coreográfica

MÚSICACualidades del sonido: timbre, altura, duración intensidadCualidades de la vozInstrumentos y compositores peruanos Práctica musical



CAMINO DE FE

Dios Padre Justo Y Misericordioso Cristo fundamento y fundador de la

iglesia. - Iglesia.

- Concepto de Iglesia. - Fundador de la Iglesia. - Pedro elegido como sucesor de Cristo. - Jerarquía y escritura de la Iglesia. Misión de los Apóstoles y Maria. Pentecostés, nacimiento de las primeras

comunidades cristianas. Características de la iglesia: Una Santa,

Católica y Apostólica.

CAMINO DE VIDA

JESÚS PRESENTE EN LA IGLESIA

1. A través de la Palabra

2. A través de los Sacramentos

3. La Eucaristía


Somos una iglesia que vive y manifiesta su fe Historia de la Iglesia. La Iglesia de cristo y las otras

religiones La fe en América latina. Unión de la Iglesia. Adviento.

EDUCACIÓN FÍSICA



- Concepto de Educación Física, Objetivos, medios. Carta Internacional de Educación Física y el deporte.

- El peso, la talla, la frecuencia cardiaca, la fuerza, velocidad y resistencia.

- La importancia de la alimentación antes durante y después de las actividades físicas.

- Primeros auxilios en casos de: Paro respiratorio, heridas, hemorragias (externas), contusiones, fracturas, quemaduras, esguinces, tirones, desgarros musculares, luxación o dislocaduras.

- Hábitos higiénicos, la higiene personal, la higiene en la práctica deportiva, la higiene en la preparación y consumo de alimentos.

- El uso indebido de sustancias nocivas.- Las drogas, el alcoholismo, causas, efectos, consecuencias.- La secuencia, la dosificación del trabajo, el tipo de ejercicios, la

carga, las series, las repeticiones la alternancia.- Técnicas elementales de respiración y relajación, importancia,

fases de la respiración, órganos que intervienen en la respiración, formas de relajación, formas de relajación.

- Ejercicios para mejorar la fuerza, velocidad.

INTERACCIÓN GRUPAL

- Juegos para desarrollar la fuerza, velocidad, resistencia, juegos variados de persecución y oposición, carreras, relevos , atención, deducción, memoria.

- Coordinación de movimientos utilizando la totalidad corpórea individual y en pequeños grupos utilizando pequeños aparatos.

- Caminatas, trotes, carreras cortas, largas a diferentes ritmos.- Campeonatos intersecciones de voleibol y minifútbol.- Atletismo: Historia, concepto, reglas, carrera de velocidad,

resistencia, salto alto, largo , lanzamientos de disco.- Voleibol: Historia, concepto, reglas, fundamentos técnicos,

recepción, saque, pase, mate, bloqueo.- Basquetbol: Historia, concepto, reglas, fundamentos técnicos

ofensivos, marcación, visión periférica . - Fútbol: Historia, concepto, reglas de juego, fundamentos

técnicos, pases, driblin y recepción, remate, juego de cabeza, juego de portero, saque de banda.

9.1.1.3 CUARTO GRADO

COMUNICACIÓNCOMPONE

NTE CONTENIDOS BÁSICOS DIVERSIFICADOS

COMUNICACIÓN

ORAL

♣ Exposición académica. Preparación y conducción de la exposición.♣ Técnicas de participación grupal (conferencias, mesas

redondas, panel forum, seminario). Organización y conducción.♣ Taller de declamación: “yaraví I”, “Me gustas cuando callas”♣ Liderazgo y recursos de persuasión.♣ La publicidad radial y televisiva: nacional y local. El spot

publicitario.♣ El saber hablar y el saber escuchar.♣ La importancia de voz de la propia opinión. Los mitos y leyendas.♣ Recursos no verbales: control del cuerpo (gesticulaciones,

apariencia) y la mirada.♣ Adecuación del mensaje a los interlocutores y a la situación

comunicativa.♣ Uso local y uso estándar de la lengua.♣ Identidad lingüística y cultural. Literatura oral en amazonas.♣ Mitos y leyendas de amazonenses.♣ Recursos tecnológicos de apoyo a la comunicación oral.♣ El Internet y la comunicación oral.


♣ Estrategias previas, durante y posteriores a la lectura.♣ Concurso interno de comprensión lectora.♣ Uso adecuado del diccionario y otras fuentes de consulta.♣ Técnicas de estudio e investigación (esquemas, redes

semánticas, cronologías).♣ Los conectores y referentes como ayuda para la compren. del

texto.♣ Lecturas y análisis de fragmentos de la literatura peruana e

hispanoamericana en el contexto mundial.♣ Lecturas y análisis de obras de la literatura peruana e

hispanoamericana en el contexto mundial.♣ Proceso de elaboración de un texto: el plan, el borrador, la

revisión, corrección y edición.♣ Coherencia textual (unidad de las partes, orden de las

ideas).♣ Textos expositivos (el ensayo, la monografía, artículos de

opinión). Características y estructura.♣ Documentos administrativos: actas, oficios,

solicitudes,memorandos.♣ Signos de puntuación. Guiones, comillas, paréntesis.♣ El verbo. Formas verbales simples y compuest. La perífrasis

verbal.♣ Los referentes (anáfora, catáfora y elipsis).♣ Conectores gramaticales (preposiciones y conjunciones).

COMUNICACIÓN AUDIOVI

SUAL

♣ Textos periodísticos (noticias nacionales e internacionales, editoriales y artículos de opinión).

♣ Lenguaje televisivo. Imagen, efectos sonoros. Función comunicativa.

♣ La publicidad radial o televisiva.♣ Ensayos sobre la ética y los medios de comunicación.♣ El código empleado en la Internet. El chat.

Aplicaciones informáticas

LITERATURA ♣ Literatura peruana e hispanoamericana en el contexto mundial

♣ Talleres de creatividad literaria con diferentes técnicas y/o estrategias.

♣ Corrientes y/o movimientos literarios con sus respectivos autores y obras de la literatura peruana e hispanoamericana.

♣ Análisis de la obra y estilo de los autores:♣ La literatura en amazonas:

♣ Principales escritores contemporáneos de la literatura amazonense.

♣ Tradiciones peruanas / Palma.♣ Poesía / Valdelomar y Eguren.♣ Poesía / César Vallejo.♣ Prosas Profanas / Rubén Darío.♣ Alma América / José Santos Chocano.♣ El mundo es ancho y ajeno / Alegría.♣ Yawar Fiesta / Arguedas.♣ El río / Javier Heraud.♣ Pedro Páramo / Rulfo.♣ Poesía / Pablo Neruda.♣ Cien años de soledad / García Márquez.♣ La ciudad y los perros./ Vargas Llosa.♣ Un mundo para Julius / Bryce.♣ Crónica de San Gabriel / Ribeyro.♣ El túnel / Sábato.♣ Presencia femenina en la literatura contemporánea.♣ Ubicación de la obra en el contexto social y cultural.♣ Movimientos y escuelas literarias.♣ Técnicas narrativas y de versificación♣ Análisis literario.♣ Talleres de creación literaria.

IDIOMA EXTRANJERO


COMUNICACIÓN ORAL


- PRESENT- OF TO BE- Expressions- SIMPLE PRESENT TENSE- PRESENT PROGRESSIVE- THE PAST TENSE: WAS – WERE- LISF OF REGULAR AND IRREGULAR VERBS- SIMPLE PAST TENSE- FUTURE TENSE - “WILL”- FUTURE TENSE “GOING TO”- PRESENT PERFECT TENSE

MATEMÁTICA



FUNCIONES

SucesionesSeriesProgresiones aritméticas y geométricas

GEOMETRÍA Y MEDIDA

Historia de la geometríaNociones básicas de geometría plana- Punto recta y plano- Figura, segmento, rayo, semirrecta- Distancia entre dos puntos- Conjuntos convexos- Separación del plano, semiplanos- Ángulos y triángulos- Medida de ángulos, clases de ángulosCongruencia, perpendicularidad y paralelismo- Congruencia de segmentos y de ángulos- Congruencia de triángulos- Triángulos, isósceles y equiláteros - Rectas perpendiculares, propiedades, mediatriz de un segmento- Rectas paralelas- Angulos determinados por dos rectas paralelas y una recta que los corta

- Relaciones angulares en un triángulo. - Ángulos formado por las bisectrices de un triángulo

Poligonos y circunferencia- Poligonos, clasificación- Suma de la medida de los ángulos internos de un polígono, diagonales de un polígono- Paralelogramos( rectángulo, rombo) trapecio- Circunferencia y círculo , propiedades- ángulos en el círculo- Circunferencia inscrita y circunscritaSemejanza de triángulos, área de regiones poligonales y circulares - Segmentos proporcionales- Segmentos, congruentes, determinados por dos rectas que intersecan . Teorema de Thales- Semejanza de triángulo. Líneas notables en el triángulo- Relaciones métricas en el triángulo. Teorema de Pitágoras- Relaciones métricas en el círculo- Areas de regiones poligonales y circulares


Frecuencia de datos agrupados- Deciles, cuarteles y percentiles- Factorial de un número- Variaciones y permutaciones- Binomio de Newton, aplicaciones a las probabilidades



MUNDO FÍSICO,


La Biología

El método científico.

Proyectos de investigación y de gestión.

Materia viva.

El átomo de carbono

MUNDO VIVIENTE


La Célula

Microscopia

Cadenas tróficas

Funciones de nutrición.

Mecanismos de regulación.

Bases fisiológicas de la reproducción.

Ingeniería genética.

Teorías del origen y evolución de la vida.

SALUD INTEGRAL,


Equilibrio ecológico Salud sexual y reproductiva.

CIENCIAS SOCIALES


HISTORIA DEL PERÚ EN

EL CONTEXTO MUNDIAL

.- Situación económica, sociedad y vida cotidiana. 2.- Economía de exportación Proyecciones continentales en el Perú y

América 3.- Confederación Perú Bolivia4.- Ocupación de la Amazonía 5.- Geopolítica en América del Sur, situación interna del Perú,

Bolivia y Chile, Guerra con Chile 6.- Imperialismo y capitalismo

ESPACIO GEOGRÁFICO, SOCIEDAD Y ECONOMÍA

1. Empleo, subempleo y desempleo descentralización y oportunidades

2. Importaciones y exportaciones en el Perú.3. Planes de Desarrollo Regional4. Ventajas comparativas y competitivas en el mercado

Internacional5. Mercados regionales en el Perú y sus proyecciones hacia sus

países vecinos6. Sectores productivos en el Perú7. Trabajo, recursos naturales, capital y conocimiento.8. Ecosistema, tecnología y desarrollo sostenido.9. Papel del desarrollo agrario y el mercado nacional10. Comercio internacional, Exportaciones e importaciones,

aranceles y cuotas.

CIUDADANÍA

1. Discriminación, exclusión y problemas sociales en el Perú2. Relaciones internacionales Ciudadanía : Sociedad Civil Organizaciones y Funciones, organización local, regional y

nacional.3. Organizaciones sociales y desarrollo humano.4. Estado de derecho, gobierno poder y autoridad5. Participación ciudadana: . Elecciones . Partidos políticos


CONTABILIDADCOMPONENTE CONTENIDOS BÁSICOS DIVERSIFICADOS


ESPECÍFICA MODULAR

CONTABILIDADI UNIDAD:- Registro de Ventas y Compras Concepto, registro de operaciones, asiento de Centralización y monografía.II UNIDAD- Letras por cobrar y pagar. Concepto, rayado, vencimiento, Centralización y caso práctico. Libro de almacén o kardex Concepto, documentos que se utilizan, modelos de kardex, valuación de inventario.III UNIDAD- Libro Bancos, Concepto, rayado, casos que se presentan, métodos de conciliación, Caso Práctico. Caja Chica Concepto, rayado, casos que se Presentan, Caso Práctico.IV UNIDAD- Libro de Planillas. Concepto, utilización rayado,

importancia, práct. Dirigi.PRÁCTICA COMERCIAL Y OFICINAI UNIDAD-Organización de una Empresa Comercial Unipersonal Y Jurídica.-Principales obligaciones del empresario: Inscripción en el RUC. .Licencia de funcionamiento. Inscripción en ES- SALUD.II UNIDAD.- RUS . Concepto, categorías y aplicación práctica.III UNIDADRégimen Único Simplificado. Concepto, base legal, categorías casos prácticos. Régimen Especial -Concepto, base legal, casos prácticos.IV UNIDADImpuesto General a las ventas Concepto, base legal, ámbito de aplicación, sujetos del impuesto, exoneraciones, crédito fiscal , casos prácticos.MATEMÁTICA COMERCIALI UNIDADOperaciones con Números Decimales-Concepto, fracción decimal, adición y sustracción de decimales.II UNIDADPorcentajes. Concepto, elementos, aplicación práctica.III UNIDADInterés Simple y Descuento Bancario. Concepto, interés simple exacto, y ordinario cálculo exacto y aproximado del tiempo. Pagarés, aplicación práctica.IV UNIDADINTERÉS COMPUESTO-Concepto, tasa nominal y efectiva de interés. Aproximación de la tasa de interés y del tiempo


GESTIÓN EMPRESARIALGestión de personal. Selección de personal, Contratos laborales, Planillas. Seguro social, CTS, AFP.. Gestión financiera:-Contabilidad. Registros contables-Estados financieros. Obligaciones tributariasFORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORALLegislación y relaciones laborales:-Texto único ordenado de la ley de fomento al empleo. Artículos.- Normas fundamentales. Relación laboral y relación civilModalidades. Tipos de contratos. Convenios laborales.Negociación colectiva

INDUSTRIA DEL VESTIDO


INICIACIÓN LABORAL


ESPECÍFICA MODULAR

Confecciones en tejido planoConfecciones en tejido de puntoConfecciones de ropa deportivaLencería


El vestido de noviaConfecciones para niñas y niñosConfecciones de ropa deportiva .Concepto, clases: Tipos de diseños y sus variantesTipos de telas



ARTES VISUALES

- El arte en diferentes épocas.- Artísticas plásticos del Perú.- Diseños aplicados en el arte precolombino.- La Artesanía técnica.- El arte precolombino.

TEATRO

- El teatro en su proceso de evolución.- Producciones de una obra dramática.- Textos Dramáticos.- Elementos escénicos.

DANZA

- La evolución de la danza en el Perú.- Elementos necesarios para la realización de la danza: el

vestuario, escenografilla, acompañamiento musical.- La coreografía de la danza.- Danzas creativas.- Figuras coreográficas.- Interpretación de danzas locales y universidades.

MÚSICA

- La evolución de la música.- Los instrumentos.- Teoría musical básica.- Escalas musicales.- Figuras de prolongación.- Composición de ritmos en compases simples.- La voz.- La respiración para el canto.



CAMINO DE FE

Dios Padre Justo Y Misericordioso La conversión: rencuentro con Dios nuestro

padre. - La cuaresma.

- La semana santa. Los mandamientos camino de vida cristiana. - Los diez mandamientos - El Mandamiento del Amor.

1. Maria modelo de vida cristina. Ejemplo de respuesta libre y saliente.

CAMINO DE VIDA

L os Sacramentos Fuente De Gracia Y Salvación Los sacramentos. - Signos y símbolos Los sacramentos de iniciación cristiana:

ministro, afecto - Bautismo - Eucaristía - Confirmación Los sacramentos de curación: ministro,

afecto - Penitencia

- Unción de los enfermos Los sacramentos de servicio a la

comunidad: ministro, afecto - Orden sacerdotal. - Matrimonio

- Lectura análisis del libro “Encuentro Con Uno Mismo”.


Matrimonio Y Su Tarea Evangelizadora: Renovación de la iglesia a la luz del

vaticano II Misión de los laicos. Adviento – navidad. Personajes: Isaías, Juan Bautista.Nacimiento de Jesús.

EDUCACIÓN FÍSICA



1. Medir , analizar y comparar aspectos bioantropométricos, elaborando estadísticas y representándolos gráficamente los datos obtenidos.

2. Utilizar y conocer técnicas básicas de respiración y relajación específica para desarrollar las capacidades condicionales durante la realización de actividades físicas y deportivas.

3. Asumir normas higiénicas y preventivas para la salud después de una actividad física o deportiva en su vida diaria.

4. Evaluar y diagnosticar las capacidades físicas y motrices en el desarrollo de actividades físicas y deportivas.

5. Valorar la alimentación como base fundamental en la práctica de actividades físicas.

6. Seleccionar técnicas elementales y prestar primeros auxilios en situaciones de prácticas de actividades físicas referidas.

7. Utilizar técnicas sencillas en actividades de calentamiento para disminuir la fatiga y en actividades de calentamiento con concentración.

8. Elaborar una relación de ejercicios básicos aplicables para desarrollar las capacidades físicas resultantes.

INTERACCIÓN GRUPAL

1. Planificar, organizar y participar en la relación de juegos autóctonos y alternativos.

2. Utilizar ejercicios básicos corporales para el desarrollo de las capacidades coordinativas.

3. Utilizar y explorar la comunicación y expresión gestual por medio de diversas situaciones lúdicas.

4. Organizar y participar en eventos de juego con la aplicación de reglas básicas.

5. Explorar deportes colectivos e individuales que fortalezcan la autoconfianza, el espíritu deportivo y la autoestima.

9.1.1.4 QUINTO GRADO

COMUNICACIÓN


COMUNICACIÓN ORAL

Planeamiento del estudio: Prospectiva personal El panel. El aniversario institucional. “Ollantay”. Masa El discurso. Problemática local. Poema XX, Los motivos del lobo. Folclore de nuestra localidad. El multilingüísmo en el Perú. Recursos persuasivos. Técnicas de lectura. Vicios frecuentes de expresión. La comprensión lectora. Los Comentarios Reales. El hábito de lectura, técnicas. El problema de la subliteratura.


La investigación bibliográfica. El águila escapó del zoológico (pretexto). Tildación general. Géneros literarios. La niña de Guatemala (José Martí). La monografía. Estructura de un libro. Redacción y correspondencia. Horas de lucha. Concurrencias vocálicas. La puntuación. Niveles de uso de la lengua Tilde diacrítica. Origen y evolución del castellano. El arte de escribir: narración Descripción, diálogo. Cuentos, mitos y leyendas locales y/o regionales. Concurrencias vocálicas.

Siete ensayos de interpretación de la realidad peruana.


Hamlet (obra literaria). Crimen y castigo (obra literaria). Un día en la vida de Bony (documental). Quien movió mi queso (documental). Madame Bovary (obra literaria). Los miserables (obra literaria). Don Quijote de la Mancha (obra literaria). Liderazgo (Miguel Ángel Cornejo). El duelo del mayoral (poema). María (video) La Ilíada (obra literaria). El águila (documental). El vuelo de los cisnes (documental). Prohibido llorar (documental). Ivanhoe (obra literaria). Oliver Twist (obra literaria) El viejo y el mar (obra literaria). Porqué me quité del vicio (poema). La Biblia en el inicio (video)

LITERATURA

Panorama de la literatura universal.

Panorama de la literatura española.

Panorama de la literatura latinoamericana.

Panorama de la literatura peruana.

Teoría literaria., Géneros literarios., Figuras literarias.

La Biblia (literatura hebrea)

“El mundo es ancho y ajeno” (Ciro Alegría).

“Cien años de soledad” (Gabriel García Márquez)

“Werther” (Goethe).

“La fiesta del chivo” (Mario vargas Llosa).

“El retoño” (Julián Huanay”.

“La cabaña del Tío Tom” (Harriet B. Store)

“Rastros sangrantes” (Andrés Díaz Núñez)

“Huasipungo” (Jorge Icaza).

“Matalaché” (Enrique López Albujar)

“La madre” (Máximo Gorki)

“Todas las sangres “ (José María Arguedas)

IDIOMA EXTRANJERO


COMUNICACIÓN ORAL

Simple present tense (All about)

Simple past tense (All about).

Present progressive tense. (all about).

Future tense “Will” (All about).

Future tense “Goin to” (All about).

Present perfect tense (all about)

Dialogues. (practicing the speaking).

Traslations: (english into spanish into english. (practicing

the writing).


Simple present tense (All about)

Simple past tense (All about).

Present progressive tense. (all about).

Future tense “Will” (All about).

Future tense “Goin to” (All about).

Present perfect tense (all about)

Dialogues. (practicing the speaking).

Traslations: (english into spanish into english. (practicing

the writing).

MATEMÁTICA



FUNCIONES

Introducción a la programación lineal.- Sistema de ecuaciones lineales con dos variables.- Sistema de ecuaciones con tres variables.

Funciones exponencial y logarítmica- Funciones exponencial y logarítmica- Resolución de problemas de aplicación de funciones

logarítmicas y exponenciales.

GEOMETRÍA Y MEDIDA

Razones trigonometricas en el triangulo rectángulo y Razones trigonometricas

- Sistema de medidas angulares, conversión.- Ángulo trigonométrico.- Circunferencias trigonometricas.- Ángulo en posición normal.- Razones trigonométricas de 0°, 90°, 180°, 270° y 360°.- Razones trigonometricas de ángulos agudos notables y

complementarias.- Identidades pitagóricas. - Razones trigonometricas de ángulos mayores de 360° y de

ángulos negativos: Reducción al primer cuadrante.- Razones trigonometricas de la suma y diferencia de ángulos

Geometría del espacio: Prisma y pirámide.- Prismas. Clasificación. Tronco de prisma. Área lateral y total

volumen – Pirámides. Clasificación. Tronco de pirámide. Área lateral y total. Volumen.

- Resolución y planteamiento de problemas vinculados con la realidad.

- Introducción a la geometría analítica plana, circunferencia, parábola y elipse.

- Ecuación de la circunferencia.- Parábola. Ecuación de la parábola- Elipse. Ecuaciones de la Elipse.- Medida.- Variación del radio tanto en el perímetro y área del circulo.


- Estadística- Frecuencia de datos apropiados - Probabilidades- Factorial de un número.- Variaciones y permutaciones.- Binomio de Newton.

CIENCIAS SOCIALES

HISTORIA DEL PERÚ EN

EL CONTEXTO

mundial

- política de los años 80 en el Perú, América Latina y el mundo.Sociedad y política en América Latina. Participación de la mujer en los procesos políticos. Segunda mitad del Siglo XX: Perú y el Mundo.- Consecuencias de la II GM en el Perú, América Latina y el Mundo.- La Guerra Fría.- Política Internacional de Estados Unidos de América. Situación de

Europa, Asia y Africa.- América Latina: Movimientos sociales y reformas.- Procesos de descolonización.- Regímenes militares, populismos y crecimiento económico en el Perú.- Crisis económica, social y- Reunificación Alemana, -Desintegración de la URSS- Movimientos subversivos y procesos de pacificación en el Perú- Nuevo orden mundial y globalización- Economía en el Perú y el mundo: de 1990 a la actualidad.- Desequilibrios y posibilidades.

ESPACIO GEOGRÁFICO, SOCIEDAD Y ECONOMÍA

Calidad Ambiental.- Conservación de los ecosistemas en el Perú- La Amazonía como reserva de biodiversidad en el mundo.- Estado y política de conservación.

Calidad de Vida- Características físicas del medio geográfico.- Actividades económicas. Sectores y procesos.- Distribución de la población por áreas geográficas y sectores económicos

en América Latina y el mundo.Desarrollo y Economía

- Redes viales. Características, tipos e importancia para el desarrollo.- Organización política y administrativa del territorio peruano.- Límites y problemas territoriales. Posibilidades para el desarrollo en

zonas de frontera.- Integración Latinoamericana. Instituciones actuales y posibilidades

futuras.- Internacionalización de la producción y de las finanzas.- Liberación del comercio de bienes y servicios. Comercio internacional.

Tratados y Convenios.

CIUDADANÍA

Diversidad Cultural y Social- Violencia y conflicto interno en el Perú contemporáneo. Verdad y

justicia. Memoria creativa.Derechos y responsabilidades. - Ética y medios de comunicación.Organizaciones.- Estado, ley y justicia en el Perú.- División de poderes.- Partidos políticos como mediadores entre el Estado y la Sociedad- Organismos internacionales.

Formación Ciudadana- Política, poder y toma de decisiones.- Formas de ejercicio de poder.- Poder y su legitimación: El contrato social.- Democracia como forma de organización del Estado.- Participación ciudadana: toma de decisiones, derechos y deberes.- Seguridad ciudadana y cultura de paz.


CONTABILIDADINICIACIÓN LABORAL


ESPECÍFICA MODULAR

CONTABILIDAD I UNIDAD:-El plan contable general revisado *Dinámica de las cuentas del balance: Clase: 1,2,3,4,5. II UNIDAD:* Dinámica de las cuentas del estado de pérdidas y ganancias Clase: 6 y 7 (cuentas de gestión) III UNIDAD*Dinámica de las cuentas intermediarias de gestión: Clase: 7 y 8*Dinámica de las cuentas analíticas de explotación: Clase 9 IV UNIDADElaboración de una monografía integrando todo un ciclo contable IV LEGISLACIÓN TRIBUTARIAI UNIDAD-El código tributario, Ámbito de aplicación, Obligación Tributaria, deudor y acreedor tributario. El tributo, clasificaciónII UNIDAD-Impuesto a la renta, Concepto, tipos de renta: *Grabadas, inafectas, exoneradas.-Categorías de las rentas, Casos prácticos.III UNIDADTributación municipal: Impuesto Predial, vehicular, alcabalaIV UNIDADEmpresa ubicadas en la región de la selva. Sujetos comprendidos y requisitos.PRÁCTICA COMERCIAL Y OFICINAI UNIDADOrganización de una empresa comercial unipersonal y jurídicaII UNIDADLas sociedades mercantiles: -Sociedad Anónima, concepto, las acciones y sus clases, suscripción y cancelación de acciones, administración y control de las SA, la Junta general de Accionista y el Consejo Gral de AdministraciónIII UNIDADSociedad comercial de responsabilidad limitada. Sociedad en comandita por accionesIV UNIDAD Ajustes de cuentas y cálculos de multas.


GESTIÓN EMPRESARIALPlan de negocios-Características y habilidades para iniciar una empresa-Idea de negocio, - El mercado y plan de mercado-Organización de una empresa para iniciar un negocio-Planes financieros para organizar y controlar las finanzas del negocio.Formalización de la empresa.-Forma de organización empresarial-Constitución de empresa-Régimen laboral para la micro y pequeña empresa, -TrámitesFORMACIÓN Y FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL-Inversión laboral:, -El mercado laboral, Perspectivas del entorno.Búsqueda de empleo. Fuentes de información, -Mecanismos de selección.-Análisis y evaluación de capacidades e intereses.



ARTES VISUALES

- Estética y la sensibilidad.- Belleza a través del tiempo.- Principales movimientos artísticos occidentales, impresionismo,

etc.- Los nuevos medios en las artes plásticas.- El arte el los espacios públicos.- Arquitectura, escultura monumental.- Pintura mural Graffiti.

TEATRO

- Reseña Histórica del teatro.- Experimentación de textos teatrales.- Montaje de las obras teatrales y sus pasos.- Naturaleza del arte dramático e importancia.- Directores y dramaturgos representativos.- El teatro en su localidad, en Perú y Latinoamérica.

DANZA

- La danza y su importancia.- Los estilos de la danza.- Confección de máscaras.- Creación de figuras coreográficas.- Diseño de figuras coreográficas.- Diseño de elementos necesarios en la danza.- Vestuario.- Escenográfa.- Acompañamiento musical.- Interpretación de danzas nacionales y locales.

MÚSICA

- Origen y evolución de la música.- Los instrumentos musicales.- La musical en actualidad- La música en los medios de comunicación.- Manifestaciones musicales del entorno.- Interpretación musical con repertorio local.- Creación musical.



CAMINO DE FE

Dios Padre Y Fundamento De Los Valores El mundo contemporáneo.

- Los valores (familia, colegio e iglesia). - Los contravalores. Grandes momentos en la historia de la

iglesia. Prolentatismo y las sectas. Diversas tendencias ideológicas modernas. - Marxismo. - Humanismo. - Racionalismo. - Existencialismo. - Globalización. - Cientificismo. - Ecumenismo. - Vuelta a la unidad. - Dialogo con las iglesias separadas. Ateismo

- Prueba de la existencia de dios desde la fe y la razón.

CAMINO DE VIDA

En Llamada De Cristo Opción Preferencia Por Los Pobres Doctrina social de la iglesia.

- fuente, fines y principio. Dignidad de la persona humana. Los derechos humanos. Estudios de casos morales.


EDUCACIÓN FÍSICA



1. Evaluación diagnóstica con fines de controles personales y medidas bioantropométricas, valoración de las capacidades físicas y habilidades deportivas.

2. Utilizar y reconocer técnicas de respiración y relajación específica para cada actividad física recreativa.

3. Asumir normas higiénicas beneficiosas y preventivas relacionadas con la vida diaria y la conservación de la salud.

4. Evaluación diagnostica de las capacidades físicas y habilidades motrices en la práctica de actividades físicas.

5. Investigar y explorar formas de mejoramiento de las funciones complejas de los sistemas biológicos en la práctica de actividades físicos y deportivos.

6. Valorar la nutrición base fundamental para la salud adecuada a las actividades propias de la vida cotidiana recreativa, deportiva y laboral.

7. Seleccionar técnicas básicas sobre primeros auxilios aplicables en situaciones de prácticas de actividades físicas.

8. Planificar, programar y realizar actividades de calentamiento para cada actividad física – deportiva personal.

INTERACCIÓN GRUPAL

1. Practicar juegos deportivos y alternativas en deportes tradicionales y de su preferencia.

2. Evaluar sus capacidades coordinativas y aplicarlas en la práctica de diferentes tipos de deportes.

3. Crear y practicar secuencias de movimientos con autonomía y originalidad.

4. organizar y participar en “OLIMPIADAS ALONSINAS”5. Clasificar y practicar deportes individuales y colectivos

con la aplicación de las reglas básicas.

10. LINEAMIENTOS GENERALES:

10.1 LINEAMIENTOS SOBRE METODOLOGÍA

En esta Institución Educativa se propiciará una práctica pedagógica que privilegie la

participación activa y cooperativa de los estudiantes. La labor del docente es generar

situaciones favorables para la reflexión y la activación de los diversos procesos mentales y

socio-afectivos de los estudiantes. En este sentido, el trabajo en el aula se caracterizará

principalmente por lo siguiente:

La creación de un clima afectivo que fomente una relación de empatía y de respeto

mutuo, que favorezca una amplia reflexión de los adolescentes y jóvenes,

comprometiéndolos en una participación voluntaria para trabajar cooperativamente en

interacciones de aprendizaje.

La activación permanente de las experiencias y conocimientos previos, como punto de

partida para abordar los conocimientos nuevos. De esta manera se propicia un

aprendizaje significativo y funcional, que sea útil para la vida.

Se logrará la participación activa, consciente e intencional de los estudiantes en el

proceso de construcción de sus aprendizajes.

El desarrollo sistemático, coherente y articulado de las capacidades fundamentales, las

de área y las específicas, junto con los conocimientos, los valores y las actitudes

previstas.

La necesaria articulación ente los temas transversales y los otros elementos del

currículo: contenidos, actitudes y capacidades.

La ejercitación permanente en la aplicación de técnicas de estudio, dinámicas grupales,

comunicación con retro alimentación, investigación acción y sistematización de

experiencias, etc.

El empleo oportuno y sostenido de estrategias cognitivas y metacognitivas, así como, de

la práctica de las habilidades comunicativas y de razonamiento lógico.

Partir de lo general y simple a lo particular y complejo en la secuencia de contenidos.

Favorecer la práctica de actividades que permitan integrar los aprendizajes y tener una

visión holística del ambiente que nos rodea.

Propiciar acciones de interrelación y articulación entre las distintas áreas.

10.2 LINEAMIENTOS SOBRE EVALUACIÓN

La evaluación se centrará en la valoración y retroinformación sobre el desarrollo

de las capacidades y actitudes. Para realizar esta evaluación se formularán los indicadores de

evaluación, los mismos que son elaborados por los docentes de cada área.

Dado su carácter formativo es necesario emplear diferentes técnicas e

instrumentos de evaluación para recoger información válida, oportuna y permanente que

permita detectar dificultades, proveer retroalimentación al estudiante y revertir la

problemática.

La evaluación enfatiza en el proceso del aprendizaje de capacidades sin

desconocer la importancia del resultado que estas producen en el estudiante. Por o tanto la

evaluación es progresiva.

Partir de los aprendizajes previos del estudiante y evaluar durante todo el

proceso de manera que se controle y analice el progreso individual.

10.3 LINEAMIENTOS Y PLAN ANUAL SOBRE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA.

PLAN DE ACCIÓN TÜTORIAL 2006

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. DSRE. : BAGUA SEDE UTCUBAMBA

1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : "Alonso de Alvarado"

1.3. MODALIDAD : Educ. Secundaria de Menores

I. INTRODUCCIÓNFrente a los cambios educacionales que vive el Perú y el contexto mundial; es importante

orientar al alumno las formas como hacer frente y conducir hacia una visión constructivista en

la cual pueda evolucionar un conocimiento que tenga efecto en este mundo cambiante y estar

preparado para asumir los roles que los competa como jóvenes de estas nuevas generaciones. A

esta perspectiva los maestros tutores de la Institución Educativa estaremos en el permanente

acompañamiento a los alumnos juntamente con los padres de familia y de esta manera darle una

consistencia integral a la formación del educando.

El PLAN DE ACCIÓN TÜTORIAL nos orienta hacia modelos de integración de docentes,

plana Directiva y Jerárquica, administrativos; con el fin de mejorar la atención y el trabajo en el

quehacer educativo, proponiendo alternativas para el logro de una educación de calidad desde el

entendimiento y el tratamiento a las diferencias individuales que afrontan nuestros educandos en

el proceso de formación de su identidad personal; para ello se aplicarán diversas estrategias que

faciliten un acompañamiento a la labor tutorial como:

Encuentros sociales y culturales, análisis de casos, dinámicas, paseos y otros.

III. JUSTIFICACIÓN:Toda tarea educativa debe estar dirigida a desarrollar las capacidades y habilidades de los

alumnos concibiendo al aprendizaje como un proceso de construcción de significados y que la

enseñanza en las aulas promueva a los estudiantes y docentes constructivos- críticos, con

capacidad de asumir diferentes responsabilidades, que reflexionen y evalúen su propio

conocimiento y desarrollo físico.

El razonamiento, la creatividad, la solución de problemas, las transferencias y el aprendizaje

cooperativo es la tarea más significativa que tenemos que asumirla; pero existe la

desmotivación. La desintegración y el conformismo ; tanto por parte de los alumnos, docentes

administrativos y directivos; a esta actitud contradictoria valemejorar la interrelación, la

participación activa en un clima institucional adecuado.

El logro de nuestros objetivos se irá cristalizando en la medida que los profesores asuman su

rol de tutores sea individual o grupal; para lo cual se utilizará estrategias que facilite la

orientación y el tutoreo mediante el desarrollo de diferentes actividades planificadas en

conjunto acuerdo de todos los tutores y alumnos, teniendo en cuenta el

estado mental-cronológico y sus intereses grupales.

Los comités y organizaciones estudiantiles, organizaciones de padres de familia son los

soportes que ayudan a fortalecer las actividades tutoriales en todo el contexto escolar

IV. VALORES PRIORIZADOSRespeto.

Responsabilidad.

Solidaridad.

Justicia.

V. OBJETIVOS.a. GENERALES:

>- Promover el desarrollo integral de los educandos, atendiendo a sus necesidades y

expectativas de carácter afectivo, físico y cognitivo. Fortaleciendo sus

potencialidades y capacidades en todas sus dimensiones como persona, como

ciudadano y con expectativas hacia una profesión u oficio.

b. ESPECÍFICOS:

>• Asumir la práctica de valores en los comportamientos igualitarios entre ambos

géneros de la comunidad educativa.

>• Aplicar hábitos de estudio, técnicas y estrategias de comprensión lectora para

elevar el rendimiento académico de los estudiantes del nivel secundario de la

Institución Educativa "Alonso de Alvarado"

>• Programar actividades recreativas, artísticas y culturales para mejorar las

relaciones interpersonales y despertar habilidades y actitudes reflexivas sobre su

formación integral.

>• Participar en las charlas educativas tanto los padres de familia como los

educandos para mejorar las relaciones interpersonales y familiares que

promueva la Institución Educativa.

VI. MARCO TEÓRICO.

A. DOCENTE TUTOR

El docente tutor es el sujeto inherente a la actividad tutorial que muestra dinamismo,

trato social con actitudes, conocimiento e intereses. El docente ayuda a integrar

conocimientos y experiencias en los distintos ámbitos educativos al sujeto escolar en

su vida cotidiana.

En el nivel secundario el docente tutor ayuda en los distintos aspectos de orientación,

a las actividades preparatorias profesionales en forma opcional y también ayuda a

fortalecer técnicas eficaces de estudio.

El tutor debe lograr mantener con sus estudiantes una relación de soporte y respeto ,

de modo que se convierta en un referente confiable para ellos. El vínculo entre tutor y

estudiante fomentará y motivará el desarrollo personal del adolescente. El crecimiento

personal de los estudiantes se incentiva mediante las relaciones interpersonales,

saludables y estimulantes, propositivas y acogedoras que los tutores brindan a los

estudiantes.

B. ¿QUÉ ES TUTORÍA?

Es un servicio concebido como el acompañamiento y la orientación que se brinda al

estudiante a lo largo de su formación escolar. Su objetivo central es promover el

desarrollo integral de los estudiantes.

El servicio de tutoría procurará que los estudiantes en un ambiente de confianza, sean

escuchados, atendidos y orientados en los diferentes aspectos de su vida personal,

mediante la promoción de espacios de interacción social y de comunicación

personalizada.

En todas las áreas, el docente impulsará el desarrollo afectivo y la orientación

promoviendo una educación en valores, consensuada desde los documentos de Gestión

Institucional, garantizando un vínculo permanente del servicio con las demás instancias

de la Institución Educativa. Tutoría exclusivamente es de carácter formativo por lo tanto

no requiere de notas u otro tipo de calificación.

C. LAS ÁREAS DE ACOMPAÑAMIENTO TUTORIAL.

ÁREA PERSONAL.- Permite acompañar y orientar al alumno en el conocimiento y

comprensión de sí mismo, en el desarrollo y la consolidación de su identidad y

autonomía.

ÁREA ACADÉMICA.- Permite optimizar el rendimiento académico ofreciendo al

estudiante la posibilidad de conocer y desarrollar sus capacidades que lo conlleven a la

construcción de conocimientos en las ciencias humanas, el arte, la producción y las

habilidades sociales.

ÁREA SALUD Y NUTRICIÓN. -Permite que los alumnos tomen con ciencia de

la importancia de su salud integral, buscando mejorar su alimentación, su aseo personal

y el ambiente donde se encuentra.

ÁREA RECREATIVA Y SOCIALIZADORA.- Se busca mayor integración

entre los estudiantes por medio de realización de actividades que permitan la

participación de todos como: actividades sociales estudiantiles, paseos,

excursiones, celebraciones de cumpleaños, fechas cívicas, competencias deportivas,

artísticas y culturales.

ÁREA DE ACTUALIDAD.-Permite abordar temas de la actualidad utilizando

informaciones de los medios de comunicación como emisoras radiales, televisión,

intemet. y, en casos especiales escritos y publicados en periódicos murales.

VII. ROL DEL COORDINADOR DE OBE, DE LOS TUTORES, Y DE LOS AUXILIARES DE EDUCACIÓN.

A. DEL COORDINADOR DE OBE-PEC.El Coordinador de Orientación y Bienestar de Educando asume un rol significativo

frente a los alumnos, padres de familia, docentes, personal administrativo y de

servicio del modo siguiente:

RESPECTO A LOS ALUMNOS:• Contribuir en el cuidado, protección y acompañamiento de los alumnos durante su

permanencia en la Institución Educativa.

• Fomentar y facilitar la integración de los alumnos y alumnas en la I.E.

• Realizar seguimiento de casos que ameriten comportamientos negativos en

los alumnos.

• Asumir con responsabilidad las funciones y normas que establece el Reglamento

Interno de la Institución Educativa.

• Fomentar el desarrollo de actitudes participativas en actividades de representación

institucional.

• Contribuir en el mejoramiento del trato social que deben recibir los estudiantes

por parte de los auxiliares de educación y de los demás trabajadores de la

Institución Educativa.

• Organizar los comités de aula, elección de brigadieres de aula y comités de

seguridad y bienestar social.

• Organizar el Municipio Escolar.

• Organizar charlas educativas, de formación y de prevención

• Detectar y derivar casos que requieran un tratamiento especial.

RESPECTO A LOS DOCENTES:Solicitar y recoger las informaciones sobre los alumnos en cuanto a actos de

comportamientos negativos para darle el tratamiento correspondiente

Informar a cerca de los alumnos peticiones, faltas, tratamientos especiales y otros

casos que ameriten solución por parte del docente.

Usar el secreto profesional sobre informaciones recibidas. Programar las actividades

y promover reuniones de tutoría para la ejecución de la misma.

Detectar y derivar problemas que requieran un tratamiento especial por parte de las

autoridades de su competencia.

RESPECTO A LOS PADRES DE FAMILIA:

Recoger informaciones sobre faltas, maltratos y casos que vengan desde el ambiente

extremo .

Organizar la Escuela de Padres .

Fomentar charlas sobre bajo rendimiento académico aclarando los causales que

pueden dar origen a estos casos.

Ser intermediario de las acciones educativas entre el docente y el padre de familia

especialmente en la labor tutorial.

B. ROL DEL TUTOR.Si bien es cierto que las labores de los tutores están básicamente orientadas a los

estudiantes; pero es importante conocer que las acciones a realizarse estén en la

atención de los trabajadores de la Institución Educativa y de los padres de familia.

Entre los principales roles cabe destacar:

* Fomentar y facilitar la integración entre alumnos durante su sesión de aprendizaje y

en la dinámica general de la I. E.

* Realizar el seguimiento de los procesos de aprendizaje de los alumnos para

detectar dificultades de aprendizaje y otras necesidades educativas especiales con

la finalidad de atenderlos oportunamente en caso que recurra a pedir apoyo.

* Fomentar el desarrollo de actitudes participativas en la Institución Educativa y su

entorno socio-cultural.

* Convocar a reuniones a los padres de familia con fines de organización, información

y otras que contribuyan a la formación del educando.

C. ROL DEL AUXILIAR DE EDUCACIÓN

El auxiliar de educación se encarga directamente en asumir funciones de orden,

disciplina y control de diferentes acciones que desarrollan los alumnos tanto en el

espacio interno como el externo, a fin de acompañar y orientar en forma permanente

lalabor tutorial.

El auxiliar de educación frente a los educandos asume el rol siguiente:

* Prestar servicio de acompañamiento a la labor tutorial que realizan los docentes

frente a los educandos.

* Orientar en el mejoramiento de las acciones conductuales de los alumnos; aquellas

que no conducen a una formación adecuada de su personalidad.

* Constituirse en el aspecto de control, orden y consejería frente a los problemas de

conducta y otras que ameriten un trato directo.

* Organizar equipos y juntas de apoyo en función al control y la representatividad

institucional.

* Integrarse al equipo de tutores e informar de las acciones positivas y negativas del

estudiante.

* Velar por la asistencia y permanencia tanto en el aula como fuera de ella en el

tiempo que esté presente en la Institución Educativa.

VII.-LAS ORGANIZACIONES.

A. EL MUNICIPIO ESCOLAR.

Es una organización que corresponde a la masa estudiantil, a través del cual tienen

participación directa en las gestiones de la Institución Educativa tomando en cuenta

las necesidades que tiene el educando en lo que respecta al ambiente institucional, el

trato que reciben diariamente, la formación académico pedagógica impartida por los

docentes y como una forma de

participar en la vida democrática, orientándose hacia la formación ciudadana

El Municipio escolar se rige por su propio estatuto o sus propias bases que serán

creadas para el funcionamiento de la misma.

El proceso que se sigue en la organización del Municipio

Escolar se basa en la forma siguiente:

o Asamblea de delegados .

o Formación del Comité Electoral.

o La candidatura.

o La elección.

o La proclamación.

B. LA ESCUELA DE PADRES.

Es una organización creada con fines de orientación y una manera de involucrar a los

padres de familia en las acciones educativas de sus hijos; a fin de mejorar las

condiciones necesarias para una educación de calidad. Su visión apunta hacia un

enriquecimiento de conocimientos, experiencias a fin de tomar conciencia de sus

deberes y derechos y su rol que les compete como los primeros educadores.

Su organización, su funcionamiento y sus contenidos que se deben tratar estarán

estipulados en un plan de acciones de "Escuela de Padres".

VIII. ESTRATEGIAS, INDICADORES E INSTRUMENTOS DEEVALUACIÓN.

8.1 ESTRATEGIAS:-Organización y funcionamiento de tutoría docente, municipio escolar y escuela

de padres.

-Participación activa en la realización de las diversas actividades planificadas.

-Monitoreo en las actividades tutoriales. -Difusión y publicación de las acciones y

otros de carácter informativo.

8.2 INDICADORES.-Participan en forma libre y responsable en la organización y funcionamiento de lo

que se programe en beneficio de la Institución Educativa.

-Practican valores y actitudes de convivencia institucional.

-Los agentes educativos proponen alternativas de solución a los diversos

problemas de la I.E.

-Orientan y acompañan a los estudiantes en las dificultades académicas y otros de

orden social.

-Lideran equipos o grupos de trabajo según la naturaleza y características de las

actividades.

-Adoptan acuerdos y asumen compromisos en beneficio de la institución.

8.3 INSTRUMENTOS.

-Observación sistemática. -Entrevistas.-Fichas de encuesta. -Registro anecdótico.-Informes escritos.

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