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ESPAÑOL

Tercer Grado de Secundaria

BLOQUE 1PRIMER BIMESTRE (SEPTIEMBRE – OCTUBRE)Práctica General: Obtener y organizar información.

Ámbito: Estudio

Elige un tema en particular (solidaridad, respeto, drogadicción, etc.) que ya hayas visto de alguna otra asignatura.Anótalo aquí: ____________________________________

Lee distintos textos ya sea impresos o electrónicos sobre el tema seleccionado y regístralos por escrito.

1- ______________________________________________________________________________________________

2- ______________________________________________________________________________________________

3- ______________________________________________________________________________________________

4- ______________________________________________________________________________________________

5- ______________________________________________________________________________________________

Analiza cómo se presenta la información en cada uno de esos textos y contesta las siguientes preguntas:

1.- ¿Qué me dice el texto? ________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

2.- ¿Describe algo? Transcríbelo _______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

3.- ¿Argumenta lo que se informa?________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

Práctica Específica:3º. Leer y comparar diferentes tratamientos de un mismo tema.

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Busca en tu libro de texto o bien en otras fuentes los tipos de textos (informativos, argumentativos, descriptivos y narrativos) del tema referido anteriormente. Cópialos en los siguientes cuadros.

Diferentes textos

Informativos Argumentativos Descriptivos Narrativos

Lee nuevamente los textos que seleccionaste e identifica en cada uno de ellos como expresan sus ideas: si describen, argumentan y las relaciones que se establecen entre los hechos tratados.Investiga los tipos de argumentos que se pueden presentar en un texto informativo.

TIPOS DE ARGUMENTOS

TEMA DE REFLEXIÓN Modos de explicar y argumentar en diferentes textos.

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Revisa los textos y clasifícalos con base en los tipos de argumento que investigaste y escribe tu justificación.Clasificación de los textos

Tema: ______________________________________________________________________________________

Texto 1 Texto 2 Texto 3

Porque Por que Por que

Dentro de cada texto tienes algunas palabras que se utilizan para unir la información y desarrollar los argumentos que se exponen en éste, llamados nexos. Observa si aparecen algunas de estas formas más usuales de nexos:

Causal Concesivo CondicionalExpresiones como:

considerando que, porque,como pues, puesto queya que, dado que

Expresiones como:

Aunque, bien que, sólo quea pesar de que, así queaún cuando

Expresiones como:

Sí, cómo, siempre que, siempre y cuandoen el caso de que, a cambio de queexcepto si, a no ser de que

Subraya en tus textos dónde aparecen algunas de estas frases y observa cómo estos te confirman que se tratan de textos argumentativosObserva si se usan algunos tecnicismos, lenguaje figurado y literal en tus textos.Regístralos en los siguientes renglones.

Tecnicismos:________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

Lenguaje Figurado:

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

Lenguaje literal:________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

TEMA DE REFLEXIÓN Recursos lingüísticos que se utilizan para desarrollar los argumentos en los textos: nexos y expresiones con significado causal, concesivo y condicional.

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A continuación en el cuadro anota las diferencias que encontraste entre sí.

DIFERENCIAS Texto 1 Texto 2 Texto 3

Investiga en tu libro de texto, diccionario o a través del medio digital sobre los usos de estos signos de puntuación. No olvides anotar toda la información en tu libreta pues la necesitarás más adelante.Coma:

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

Punto:________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

Punto y coma:________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

Dos

puntos._______________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

Puntos suspensivos________________________________________________________________________________

TEMA DE REFLEXIÓN Uso de los signos de puntuación para separar las ideas dentro de los párrafos (coma y punto y seguido).

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________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

En los textos anteriores aparecen palabras que dificultan la interpretación de su contenido. Identifícalas y haz una lista y consúltalas en un diccionario.

Palabra Significado

1.-

2.-

3.

4.-

5.-

6.-

7.-

8.-

TEMA DE REFLEXIÓN Etimología y ortografía del vocabulario.

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BLOQUE 1Práctica General: Hacer el seguimiento de algún subgénero,temática o movimiento.

Ámbito: Literatura

1.-Escribe en la línea de la derecha dos o tres características del sustantivo anotado en la izquierda.Ejemplo: El caballo es ligero, brioso, veloz……………………………Tu corazón es_________________ _________________ _________________

Una pluma es_________________ _________________ _________________

Tu sonrisa es_________________ _________________ _________________

Tus ojos son_________________ _________________ _________________

2.- Enseguida agrega a los sustantivos con sus características, con quién los compararías que tengan una característica afín.Ejemplo: El caballo es ligero, brioso, negro como un rayo estruendoso.

3.- Quita los como y sustitúyelo por una coma. Anótalos completos en el recuadro.Ejemplo: El caballo es ligero, brioso, negro, rayo estruendoso.

Investiga ¿qué es metáfora?Anota la definición en el recuadro.

Recuerda que la metáfora es un recurso literario que recrea la realidad.

3.-Busca poemas en tú biblioteca escolar y selecciona el que te guste más.Subraya las metáforas que encuentres y anótalas en las siguientes líneas.

Práctica Específica:3º. Hacer el seguimiento de un periodo o movimiento poético.

TEMA DE REFLEXIÓN Función de la metáfora, la metonimia y otras figuras retóricas en la representación de la realidad.

Metáfora es...

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1.-Selecciona un movimiento poético como: Barroco, Modernismo Romanticismo. Realismo. Cubismo, Surrealismo, o cualquier otro que sea de tu agrado.

2.- Enseguida investiguen dicho movimiento y complementa el siguiente cuadro

Movimiento literario.

Año en el que apareció

Definición

Características

Temas que utiliza

Poetas

4.- Selecciona un poema del movimiento poético que investigaron y léelo cuantas veces necesites para interiorizarlo. 5.-Para comprender mejor el poema a continuación hay una lista de preguntas que te servirán para guiarte en dicho análisis.¿Qué expresa cada estrofa?

Estrofa 1________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

TEMA DE REFLEXIÓN Características del movimiento poético elegido.

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Estrofa 2________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

Estrofa 3________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

Estrofa 4_________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

¿Cuál sentimientos te produjo leer el poema? ___________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

¿Hay algún verso que describa personas, pueblos o momentos de la vida cotidiana? Cópialos

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

¿Qué temas aborda y por qué? ______________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

7.- ¿Hay alguna relación entre el poema que investigaste y la época en que vivió el poeta? Anota tus comentarios en las siguientes líneas.

1.-Busca en la Biblioteca del Aula o en la Biblioteca de la Escuela o por medio electrónico los siguientes poemas: “Una Canción” de Nicolás Guillén; “Ante la muerte” de Federico García Lorca; “Los enemigos” de Pablo Neruda.

2.-Anota en cada recuadro las posibles razones que motivaron a los poetas para la creación de sus poemas.POEMA: “UNA CANCIÓN” DE NICOLÁS GUILLÉN.

Posibles razones

TEMA DE REFLEXIÓN La relación de las temáticas con el sentir y los valores de la época.

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POEMA: “Ante la muerte” de Federico García Lorca.

Posibles razones

POEMA: “Los enemigos” de Pablo Neruda.Posibles razones

3. Contesta las siguientes preguntas.¿Qué situaciones sociales describen cada uno de ellos? Para contestar esta pregunta necesitas leerlo por lo menos dos veces. Anota tu reflexión en cada uno.

Poema 1Título_________________________________________________________________

Situación social ___________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

Poema 2Título____________________________________________________________________________________________

Situación social________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

Poema 3Título_________________________________________________________________Situación social________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

4.- ¿Los hechos evocados en cada uno de los poemas ocurrieron realmente o el poeta los inventó? Justifica._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.- ¿Los valores que existían en ese momento, se dan a conocer en los versos del poema?_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

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_______________________________________________________________________________________________

6.- ¿Qué opinas del contenido de los poemas? ¿Estás de acuerdo o en desacuerdo con el poeta? Anota tus comentarios.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

7.- Reúnete en equipo y comparte con tus compañeros las reflexiones que has realizado sobre este tema de reflexión. Hagan un collage de los poemas

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BLOQUE 1Práctica General: Analizar y valorar críticamente losmedios de comunicación.

Ámbito: Participación ciudadana

Definición de publicidad. (Diccionario de la Real Academia de la Lengua)1. f. Cualidad o estado de público. La publicidad de este caso avergonzó a su autor.2. f. Conjunto de medios que se emplean para divulgar o extender la noticia de las cosas o de los hechos.3. f. Divulgación de noticias o anuncios de carácter comercial para atraer a posibles compradores, espectadores, usuarios, etc.

Algunos tipos de Publicidad Estimulación de la demanda primaria: Consiste en que el anunciante trata de crear demanda para una

categoría de producto en general. En su forma pura, el propósito de este tipo de publicidad es educar a los compradores potenciales en cuanto a los valores fundamentales del tipo de producto, en lugar de destacar una marca específica dentro de la categoría del producto.

Estimulación de la demanda selectiva: Su propósito es señalar los beneficios particulares de una marca en comparación con las de la competencia.

Publicidad de respuesta directa: Es un tipo de publicidad que solicita al receptor del mensaje actuar de inmediato. Por ejemplo, los anuncios en televisión que tratan de estimular a los receptores a que compren un determinado producto a un precio especial o con un buen descuento que solo durará hasta la medianoche.

Publicidad de respuesta retardada: En lugar de buscar el estímulo de la acción inmediata del público, la publicidad de respuesta retardada busca crear el reconocimiento y la aprobación de una marca a lo largo del tiempo. Por lo general, la publicidad de respuesta retardada trata de generar el conocimiento de la marca, refuerza los beneficios de su uso y establece un gusto general por la marca.

Publicidad empresarial: No se diseña para promover una marca específica, sino que funciona para establecer una actitud favorable hacia una compañía como un todo, por ejemplo, Xerox e

IBM. Propaganda: Tipo de publicidad que se realiza en medios masivos de comunicación para difundir ideas

políticas y religiosas. Publicidad de acuerdo a quién lo patrocina: Se divide en:

Publicidad por fabricantes Publicidad por intermediarios Publicidad hecha por una organización no lucrativa Publicidad por organizaciones no comerciales / no lucrativas, como hospitales. Publicidad en cooperativa

Publicidad de acuerdo con la forma de pago: Por ejemplo, publicidad individual, patrocinada por un individuo o una organización que actúa en lo individual.

Publicidad en cooperativa: Se divide en:

Publicidad en cooperativa horizontal: El costo es compartido por los empresarios a diferentes niveles dentro del canal de distribución.Publicidad en cooperativa vertical: Un grupo de empresarios comparte el gasto al mismo nivel dentro del canal de distribución. Por lo tanto, los fabricantes y mayoristas comparten los costos de la publicidad hecha para minoristas o fabricantes, y los minoristas comparten los costos de la publicidad para los consumidores.

Publicidad de acuerdo con el tipo y propósito del mensaje: Se divide en:

Práctica Específica:3º. A. Realizar encuestas sobre la influencia de la publicidad. B. Analizar los mensajes publicitarios de diversos medios de comunicación.

TEMA DE REFLEXIÓN Función e impacto de la publicidad en la sociedad.

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Publicidad para estimular la demanda primaria: Se promueve la demanda para una clase general de productos y se estimula la aceptación de una idea o un concepto revolucionario acerca de un producto. Este tipo de publicidad se utiliza principalmente en la introducción de productos nuevos para el mercado. Publicidad para estimular la demanda selectiva: Se promueve la demanda de una marca específica.

Publicidad según el propósito del mensaje: Se divide en: Publicidad de acción directa: Tiene el propósito de generar una conducta inmediata o una acción en el mercado, por ejemplo, la publicidad que se hace los jueves en los periódicos para estimular las ventas del fin de semana. Publicidad de acción indirecta: Está encaminada a obtener el reconocimiento de un producto, a desarrollar actitudes favorables como prerrequisito para la acción de compra.

Publicidad según el enfoque del mensaje: Se divide en: Publicidad en el producto: Su propósito es informar acerca del producto. Publicidad institucional: Crea una imagen favorable del anunciante. Publicidad de patronazgo: El vendedor trata de atraer clientes apelando a motivos de compra de tipo patronal más que a motivos de compra de un producto. Publicidad de relaciones públicas: Se usa para crear una imagen favorable de la empresa ante empleados, accionistas o público en general. Publicidad de servicio público: Su objetivo es cambiar actitudes o conductas para el bien de la comunidad o el público en general.

Publicidad de acuerdo al receptor: Se divide en: Publicidad a consumidores: Por ejemplo, publicidad nacional respaldada por fabricantes o publicidad local patrocinada por los minoristas y dirigida a los consumidores. Publicidad a fabricantes: Se divide en: 1) Publicidad a organizaciones comerciales, 2) publicidad profesional y 3) publicidad boca a boca.

Publicidad social: Tiene como objetivo primordial el tratar de contrarrestar los efectos de la publicidad comercial. Orienta al consumidor para que no haga gastos superfluos y compre solo lo indispensable.

Publicidad subliminal: Son mensajes que se captan pero no se descubren. Su alcance es insospechado, es invisible a todos los sentidos y su gran recurso está en el uso del sexo. El objetivo de este tipo de publicidad es vender mediante la atracción subliminal de la atención a necesidades reprimidas existentes a nivel subconsciente o inconsciente de la mente del individuo que percibe dicho mensaje.

La audiencia meta: Consumidores o empresas: Un anuncio se dirige tanto a consumidores o a empresas; así, es publicidad de consumo o bien publicidad de negocio a negocio [3].

El tipo de demanda: Primaria o selectiva: La publicidad de demanda primaria está diseñada para estimular la demanda de una categoría genérica de un producto como café, electricidad o ropa de algodón. En cambio, la publicidad de demanda selectiva tiene por objeto estimular la demanda de marcas específicas .

El mensaje: De productos o institucional: Toda la publicidad selectiva se clasifica como de productos o instituciones. La publicidad de productos se centra en un producto o marca. Se subdivide en:

Publicidad de acción directa: Es la que busca una respuesta rápida, por ejemplo, un anuncio en una revista que lleva un cupón que exhorta al lector a enviarla para solicitar una muestra gratuita.

Publicidad de acción indirecta: Está destinada a estimular la demanda en un periodo extenso. Su finalidad es informar o recordar a los consumidores de la existencia del producto y señalar sus beneficios.

La fuente: Comercial o social: Aunque se centra aquí la atención en los mensajes comerciales, la forma más valiosa de este apoyo es la no comercial, en que un amigo o pariente fiables recomiendan un producto.

publicidad engañosa es aquella cuyas características de un anuncio son distintas a las afirmaciones reales del desempeño de la marca puede abarcar desde la omisión de los aspectos negativos del producto hasta el engaño, más o menos sutil, en cuanto a sus beneficios y características, pasando por los diversos «trucos» empleados para presentar más atractivamente unos precios que realmente son más elevados (por ejemplo, anunciar los precios sin IVA, en el caso de bienes de consumo)

Tipos de Medios de Comunicación que se utilizan en publicidad:En primer lugar, cabe señalar que los medios de comunicación se dividen, de forma general, en tres grandes grupos (según los tipos de medios de comunicación que engloban):

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Medios Masivos: Son aquellos que afectan a un mayor número de personas en un momento dado. También se conocen como medios medidos.

Medios Auxiliares o Complementarios: Éstos afectan a un menor número de personas en un momento dado. También se conocen como medios no medidos.

Medios Alternativos: Son aquellas formas nuevas de promoción de productos, algunas ordinarias y otras muy innovadoras.

1. Medios Masivos: Dentro de este grupo se encuentran los siguientes tipos de medios de comunicación:

o Televisión : Es un medio audiovisual masivo que permite a los publicistas desplegar toda su creatividad porque pueden combinar imagen, sonido y movimiento.

o Radio : Es un medio “solo-audio” que en la actualidad está recobrando su popularidad.o Periódicos : Son medios visuales masivos, ideales para anunciantes locales.o Revistas : Son un medio visual “masivo-selectivo” porque se dirigen a públicos especializados pero de

forma masiva, lo que les permite llegar a más clientes potenciales.o Internet : Hoy en día, el Internet es un medio audiovisual interactivo y selectivo, que dependiendo

del tipo de producto y la audiencia al que va dirigido, puede llegar a una buena parte de los clientes potenciales.

o Cine : Es un medio audiovisual masivo que permite llegar a un amplio grupo de personas “cautivas” pero con baja selectividad.

2. Medios Auxiliares o Complementarios: Este grupo de medios incluye los siguiente tipos de medios de comunicación:

o Medios en Exteriores o Publicidad Exterior : Es un medio, por lo general, visual que se encuentra en exteriores o al aire libre.

o Publicidad Interior : Consiste en medios visuales (y en algunos casos incluyen audio) colocados en lugares cerrados donde las personas pasan o se detienen brevemente.

o Publicidad Directa o Correo Directo : Este medio auxiliar o complementario consiste, por lo general, en enviar un anuncio impreso al cliente potencial o actual.

3. Medios Alternativos: Son aquellos medios que no se encuentran en las anteriores clasificaciones y que pueden ser muy innovadores.

o Faxes.o Carritos de compras con vídeo en las tiendas comerciales.o Protectores de pantallas de computadoras.o Discos compactos.o Kioscos interactivos en tiendas departamentales.o Anuncios que pasan antes de las películas en los cines y en los videocasetes rentados.

Los medios de comunicación se dividen en tres grupos:

Medios Masivos: Son aquellos que afectan a mayor número de personas en un momento dado. Medios auxiliares o complementarios: Éstos afectan a un menor número de personas en un momento dado. Medios alternativos: Son aquellas formas nuevas de promoción, ordinarias o innovadoras.

A continuación se enlistan algunos medios de comunicación: Televisión Radio Periódicos RevistasInternet Globos Mini carteles Anuncios en camionesCartas Marquesinas Faxes DiscosCatálogos Carritos de compras Kioscos interactivos

A partir de la información anteriormente referida contesta las siguientes preguntas:

1.- ¿Cómo definirías a la publicidad?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

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2.- ¿A quién va dirigida la publicidad?

_______________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

3.- ¿Cuál es el objetivo general de la publicidad?

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

5.- ¿Cuáles son los principales Medios Masivos de comunicación?________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

6.- ¿Anota uno de los principales defectos de la publicidad?_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

1.- Observa el siguiente cuadro y complétalo de acuerdo al producto (niño, niña, señora, señor, hombre, mujer, adulto, joven, anciano, anciana, etc.).

PRODUCTO ¿Quién lo compraría?JugueteDetergenteCorbataMuñecaComputadoraTenisTrajeVestido de nocheAparato para hacer ejercicioJoyeríaLibros y libretas

2.- ¿Qué tipo de productos compraría cada persona? Haz una enumeración.

3.- ¿En qué crees que se basen para adquirir el producto de su preferencia?

Al responder la pregunta número tres hiciste una hipótesis. Para comprobar tu hipótesis necesitas investigar qué productos se compran, quién y para qué los compran, así como, por qué compran determinada marca del producto.

Te recomendamos que para tu investigación realices una encuesta. Al elaborarla toma en cuenta los siguientes aspectos:

¿Qué es una encuesta?_____________________________________________________________________________

¿Qué características tiene una encuesta?_______________________________________________________________

¿Qué preguntas incluirías en tu encuesta?______________________________________________________________

¿A cuántas personas les aplicarías la encuesta?__________________________________________________________

¿Cómo realizarías la presentación de resultados?________________________________________________________

TEMA DE REFLEXIÓN Influencia de la publicidad en el consumo de bienes.

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Haz una conclusión de los datos obtenidos en la encuesta.

Definición de Slogan (Eslogan) o lema:

Oración que suele describir la ventaja del producto, incitar a probarlo o prevenir contra el uso de productos de la competencia. Debe captar la atención, asociar la marca con la ventaja principal del producto y ser breve.

Es la frase breve y original que se utiliza para identificar un producto, idea o servicio. Tiene como objetivo impresionar, seducir o estimular la imaginación.

1.- Lee los siguientes slogans y frente a ellos escribe la idea o producto que te imaginas.

a) El banco fuerte de México. _________________________________________

b) La chispa de la vida. _________________________________________

c) A que no puedes comer solo una. _________________________________________

d) Aromatiza, limpia y desinfecta. _________________________________________

e) Con sólo venir ganas. _________________________________________

f) Mantente seco, huele bien. _________________________________________

g) Da vida a tu vida. _________________________________________

h) ¡Qué siempre te encuentren! _________________________________________

i) ¡Comparte tus ganas de hablar! _________________________________________

j) No sabe fallar. _________________________________________

¿Te fue difícil relacionar algún producto o casa comercial con los slogans? Sí___ No ___

¿Por qué? ______________________________________________________________________________________

¿Cuáles productos te fueron más fáciles de relacionar con los slogans?

_______________________________________________________________________________________¿Qué características reúnen los slogans anteriores?_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

TEMA DE REFLEXIÓN Características de los lemas (slogans) y los efectos que se pretende inducir en la audiencia.

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Observa los siguientes anuncios comerciales antiguos.

TEMA DE REFLEXIÓN Algunas de las estrategias más comunes del discurso publicitario: exageración de las cualidades del producto, vinculación de su consumo con situaciones sociales valoradas como prestigiosas, entre otras.

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Contesta lo siguiente:1.- ¿Qué anuncia el primer cartel?

______________________________________________________________________________________________

2.- ¿Cuántas palabras se utilizan en el cartel?

______________________________________________________________________________________

3.- ¿Qué ofrece el segundo cartel?

______________________________________________________________________________________

4.- ¿Será cierto que con este refresco tendrás “pegue”?

_______________________________________________________________________________________

5.- ¿Qué anuncian los últimos carteles?_________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

6.- ¿Qué importancia tienen las imágenes en los carteles?__________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

7.- Describe una situación en la que se promuevan artículos que beneficien como por arte de magia a las personas que los consuman o utilicen. Por ejemplo: que al consumir una pastilla o cápsula no sólo se detiene el envejecimiento sino la persona rejuvenece y además adelgaza y su cuerpo adquiere forma atlética.

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

Algunas estrategias que se utilizan en la publicidad son la exageración de las cualidades del producto, la vinculación de su consumo con situaciones sociales prestigiosas que dan privilegios al consumidor, o bien la exageración de los perjuicios que pueden ocasionar ciertos productos.

BLOQUE 2SEGUNDO BIMESTRE (NOVIEMBRE - DICIEMBRE)Práctica General: Participar en eventos comunicativosformales.

Ámbito: Estudio

El Debate es una técnica de comunicación oral donde se expone un tema y una problemática de la cual se presentan diferentes puntos de vista, sobre el mismo tópico.Hay integrantes, un moderador, un secretario y un público que participa. No se aportan soluciones solo se exponen argumentos.

Vean o escuchen un debate público trasmitido por medios de comunicación o busquen información a través de la página: http://youtube.com

Analicen y comparen la información obtenida con tus compañeros y contesten el siguiente cuestionario:

1.- ¿Cuál es el tema del debate?_______________________________________________________________________________________

2.- ¿Quiénes participaron?_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

3.- ¿Eran personas expertas, dominaban el tema o lo desconocían?_______________________________________________________________________________________

Práctica Específica:3º. Participar en debates sobre temas investigados previamente.

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_______________________________________________________________________________________

4.- ¿Solo exponen o utilizan algunos apoyos gráficos para defender su argumento?______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

5.- ¿Quién de los participantes convenció con su postura? ¿Cómo lo hizo? _______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Registra en tu libreta lo que observaste y las posturas de cada participante. Comenten las observaciones que anotaron y compártanlas en el salón de clases.

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Veamos el siguiente tema:

Tema a debatir: los valores humanosEscribe tu opinión personal sobre cómo afecta la falta de valores humanos en las relaciones sociales.Opinión personal:________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Investiga diversas fuentes de información sobre este tema. Anótalas en los siguientes renglones. (Apóyate en algunos gráficos si los requiere)

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Contesta las siguientes preguntas.

¿Existe alguna diferencia entre tu opinión personal y la información que se basa en datos científicos presentada en medios de comunicación? ________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

¿Por qué?________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

Cómo observaste se puede opinar y debatir un tema cuando conoces realmente sobre éste pero de una manera informal porque no se tiene conocimientos especializados sobre este fenómeno natural.

Existen diferentes formas de persuadir al público para que acepte las posturas del participante o bien realice acciones a favor o en contra. Recopila información e investiga sobre ese tema y argumentar con datos el mismo puedes utilizar algunos gráficos estadísticos.

TEMA DE REFLEXIÓN Importancia de argumentar y rebatir posiciones en el debate.

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Lee y analiza el siguiente texto.Van por el Estadio Escrito por AGENCIA LENGUA Miércoles, 10 de marzo de 2010

El tema del nuevo estadio de los Rayados del Monterrey que se pretende construir en terrenos de La Pastora, sigue candente.Mientras los promotores continúan con su labor proselitista apoyándose en los medios corporativos, los ciudadanos que se oponen al proyecto emplean tácticas de presión social.¿En este asunto cuál es, cuál debe ser el papel de las personas interesadas en el bienestar de la comunidad? ¿Comportarse como borregos e ir en una u otra dirección nada más porque sí?Sin duda, informarse bien es la clave para decidir conscientemente a favor del Estadio en La Pastora, o bien a favor del mismo Estadio pero en otro lugar. Veamos quiénes apoyan con énfasis una causa y quiénes la otra:En el lado de FEMSA, principal interesada en la construcción del Estadio, militan:El gobernador Rodrigo Medina (el Gobierno del Estado quiere ceder a FEMSA un terreno de 25 hectáreas para la construcción, el cual sería devuelto cuando muchos de los que están leyendo esto, hayan muerto: dentro de 60 años).

Los diputados locales del PRI.Comunicadores como Roberto Hernández Jr.Ivonne Alvarez, alcaldesa de Guadalupe. Seguidores de los Rayados que creen lo que les dice Hernández Jr.En el lado contrario no hay muchos nombres que citar, pues casi todos son ciudadanos "normales":

Ximena Peredo, Claudio Tapia, Antonio Hernández.... Se trata, en general, de activistas reconocidos por su oposición a otros proyectos polémicos y rechazados por la ciudadanía, como Valle de Reyes y complejo vial de la Sierra del Cerro de la Silla. Personas que viven en las zonas aledañas y ven amenazada su tranquilidad.También están algunos (no todos) diputados locales del PAN. En teoría, su oposición no es tal sino simplemente dicen exigir el cumplimiento de todas las normatividades.Las autoridades federales encargadas de regular el ambiente que, como los diputados panistas que se oponen, afirman no tener interés partidista (también son del PAN).

En este contexto, el Colectivo Ciudadano en Defensa de La Pastora está invitando a manifestarse frente a FEMSA, el sábado 13 de marzo.

"Entregaremos una carta en la que instamos al corporativo a que mude el proyecto del Estadio a otra locación. Una empresa socialmente responsable no condiciona su contribución para beneficiar a la comunidad. Si rehabilitar el parque es su propósito, que haga un donativo o rehabilite la totalidad del parque sin afectar su vocación ambiental", señalan los organizadores en su comunicado.La cita es a las 11am en la estación del Metro "General Anaya", en la Ave. Universidad.http://larocka.info/index.php?option=com_content&task=view&id=1142&Itemid=55

Puedes investigar más en medios informativos o electrónicos para que tengas mayor información sobre esta polémica acción.

Completa lo siguiente, escribiendo párrafos que contengan diferentes formas de validar los argumentos por medio de:

Ejemplos:_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

TEMA DE REFLEXIÓN Formas de validar los argumentos: ejemplos, citas, datos de investigación y de la propia experiencia.

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_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Citas:

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Datos de investigación:

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

La propia experiencia:________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

La ironía es una figura del discurso mediante la que se da a entender lo contrario de lo dicho. Suele ir acompañada del lenguaje figurado.

Anota en el siguiente cuadro frases utilizadas con ironía o de lenguaje figurado. Vuelve a leer el texto y ve subrayando si existen de esos tipos de frases y cópialos.

¿Quién lo comenta? Expresión irónica Lenguaje figurado

TEMA DE REFLEXIÓN Estrategias discursivas que se usan para manipular a la audiencia: 1) Empleo de comentarios discriminatorios o irónicos para descalificar al contrincante, y 2) atribuirle opiniones que no son suyas para después criticarlas.

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BLOQUE 2Práctica General: Leer y escribir para compartir lainterpretación de textos literarios.

Ámbito: Literatura

Realiza las siguientes actividades.

1. Explora y lee prólogos de antologías de textos literarios.2.-Indaga cómo está organizada la información que proporcionan los prólogos y quién los escribe. Anota tus conclusiones en el recuadro.

3.-Anota en el siguiente cuadro comparativo las semejanzas, diferencias y funciones que cumplen: las reseñas, dedicatorias, prefacios, prólogos y las introducciones de las antologías que consultaste. Puedes consultar el significado de cada uno de los conceptos anteriores en el diccionario.

CUADRO COMPARATIVO

Función Diferencias SemejanzasReseña

Dedicatoria

Prefacio

Prólogo

Introducción

Práctica Específica:3º. Elaborar y prologar antologías.

TEMA DE REFLEXIÓN Contraste entre el uso de la primera persona verbal (singular y plural) y la tercera para crear diferentes grados de compromiso con lo que se dice y escribe.

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1.-Consulta la novela El Ingenioso Hidalgo Don quijote de la Mancha de Miguel de Cervantes Saavedra y sintetiza los datos que aparece en el prólogo. Anótalos en las siguientes líneas_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

2.- ¿Los datos proporcionados de un prólogo los puedes utilizar para hacer una antología? Sí o no, ¿ por qué?________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

3.-Para realizar una antología de poemas, cuentos, leyendas etc. ¿qué se necesitaría?________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

4. ¿Cuál es la finalidad de un prólogo?________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

1.-Para realizar una antología literaria (cuentos cortos, poemas, fábulas, cuentos de terror, leyendas, mitos) considera

y desarrolla cada uno de los siguientes aspectos:

Propósito: _______________________________________________________________________________________

Seleccionar un tema._______________________________________________________________________________

Dale un título. ____________________________________________________________________________________

Selecciona los textos_______________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

TEMA DE REFLEXIÓN Modos de tomar en cuenta al destinatario en los prólogos: qué tanto conocimiento se le atribuye, y de qué manera se le habla (directa o indirectamente).

TEMA DE REFLEXIÓN Propósitos y características de las antologías y de los prólogos.

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Ordénalos de acuerdo a un criterio en común.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Elabora una introducción. Prólogo, dedicatoria, conclusión, bibliografía.

Para que tu antología sea más atractiva puedes agregar fotos, recortes, dibujos que ilustren tus textos seleccionados. Puedes encuadernarla con una portada diseñada por ti.

Elabora tu propia definición de la antología:

Una Antología es __________________________________________________________________________________

y sirve para _______________________________________________________________________.con la finalidad de

_________________________________________________________________ ____________y se puede realizar con

_________________________________________________________________________y disfruté haciéndola porque

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________.

2.-Comparte las peripecias, sobre la experiencia que obtuviste en la elaboración de tu antología y anótalas en las siguientes líneas.________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

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BLOQUE 2Práctica General: Leer y utilizar distintos documentosadministrativos y legales.

Ámbito: Participación ciudadana.

EJERCICIOS Para contestar las siguientes preguntas necesitas un acta de nacimiento, una cartilla de vacunación y un pasaporte.1.- ¿Qué datos contiene el acta de nacimiento?_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

2.- ¿Qué le da valor al acta de nacimiento como documento oficial?_______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

3.- ¿Quién firma el acta de nacimiento para darle validez oficial?

4.- ¿Qué datos contiene la cartilla de vacunación?

5.- ¿Qué le da validez oficial?

6.- ¿Quién firma la cartilla de vacunación?

7.- ¿Qué semejanzas tienen el acta de nacimiento, la cartilla de vacunación y el pasaporte?

8.- ¿Qué diferencias tienen?

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

9.- ¿Por qué crees que la persona que firma los documentos anteriores no sea la misma?

Práctica Específica:3º. Utilizar documentos con el fin de presentar solicitudes.

TEMA DE REFLEXIÓN La función de los distintos recursos gráficos como la distribución del texto en el espacio gráfico, la tipografía, los recuadros, los subrayados, etcétera.

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Observa y analiza los siguientes documentos. Y contesta las preguntas que aparecen enseguida. (Solicitud de empleo).

1.-

¿Cómo están organizados los datos que se piden?________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

2.- ¿A qué crees que se deba que algunas palabras se escriban con letras diferentes o negritas?

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3.- ¿Tienen validez oficial las solicitudes anteriores? ¿Cómo te diste cuenta?

4.- ¿Para qué dependencias tienen valor?

5.- ¿Crees que todos los datos que se te piden tienen importancia? ¿Por qué?

6.- ¿Llenarías una solicitud si supieras que la información no sería confidencial? ¿Por qué?

7.- ¿Qué información no proporcionarías en una solicitud de empleo?

8.- ¿Por qué se debe proporcionar información verídica en las solicitudes o formularios?

9.- ¿Crees que exista o deba existir alguna sanción para el que falsee la información en una solicitud? ¿Cuál?

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________10.- ¿Conoces el artículo constitucional que nos brinda las garantías individuales? ¿Sí? ¿Cuál es? ¿No? Investígalo.

________________________________________________________________________________________________

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BLOQUE 3TERCER BIMESTRE (ENERO – FEBRERO)Práctica General: Revisar y reescribir textos producidosen distintas áreas de estudio.

Ámbito: Estudio.

Elige un texto de otra asignatura en el que se informe sobre algún experimento sencillo del cual hayas tomado nota y participado en clase. Por ejemplo, rescata tus apuntes de la práctica que realizaste en Química. Verifica el propósito de esa práctica e investiga sobre ella utilizando cualquier medio impreso o electrónico y desarrolla los siguientes aspectos:

a) Anota los pasos que seguiste y la Información sobre ella ¿Título de la práctica?____________________________________________________________________________

¿Para qué sirve esa práctica? _____________________________________________________________________

¿Qué vas a comprobar?____________________________________________________________________________

b) Elabora una introducción que incluya la justificación e importancia del experimento realizado.Para revisar tu escrito o modificarlo debes de utilizar enunciados de apoyo con datos y explicaciones.

Lee a continuación sobre este tipo de oraciones subordinadas adverbiales:

a). Causales: Indican que lo que denota la segunda oración es causa de lo que se expresa en la primera. Los nexos que introducen a estas oraciones son: Porque (más usado), que, pues, pues que, puesto que, ya que, como, como qué, a causa (de) que, en vista de que, etc.

Ejemplos:

1.- Hoy debido a la Tormenta tropical Alex, debes de hervir el agua para evitar enfermedades gastrointestinales ya que la potabilizadora del municipio no se da a vasto de este vital líquido para cubrir las necesidades.

2.- Los hidrocarburos y el carbón usados como fuente de energía, en grandes cantidades, pueden también producir óxidos de azufre y nitrógeno y el dióxido de azufre emitidos por fábricas, centrales eléctricas y vehículos que queman carbón o productos derivados del petróleo que pueden causar enfermedades en la piel y en las vías respiratorias .

b). Consecutivas: Las consecutivas se describen como oraciones que “expresan la consecuencia de una acción, circunstancia o cualidad indicada en la oración principal”, las locuciones más usuales son: pues, luego, conque, por consiguiente, por tanto, por lo tanto, por esto, así que, así pues. Ejemplos:

1.- Sí realmente deseamos evitar enfermedades, por consiguiente debes de acudir al médico para un chequeo rutinario dos veces al año.

2.- Los plátanos que utilizamos para el experimento del almidón estaban muy verdes así que, obtuvimos el resultado esperado.

c). Condicionales: Formula una condición para que se cumpla la oración principal. Nexos: si, pero si, sino, con tal que, a condición que. Se puede también construir de varias formas: Por la conjunción sí, o palabras del mismo valor: como, cuando siempre que, a menos que. Por yuxtaposición: con el verbo imperativo, gerundio y participio y con la preposición en infinitivo.

Ejemplos:

TEMA DE REFLEXIÓN Uso de las oraciones compuestas en la construcción de explicaciones (oraciones causales, consecutivas y condicionales).

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1.- En el experimento sobre el almidón se pueden utilizar manzanas si tienen diferente grado de maduración.

2.- Las autoridades gubernamentales apoyan a las familias que vivían en los bordes de los arroyos a condición que deben de reubicarse en otro sitio su vivienda.

Cómo observaste, estos son el tipo de enunciados que aparecen en un Informe.

Analiza tu trabajo y subraya dónde aplicas enunciados de este tipo, completa el cuadro con las oraciones encontradas.

Enunciado condicional Enunciado consecutivo Enunciado causal

La redacción de un informe sobre experimentos es un trabajo escrito en el que las ideas, conceptos y explicaciones deben estar relacionados entre sí.

Ejemplo de un Informe de experimento.

INFORME DE PROCESO:

Iniciamos el experimento y lo terminamos en el tiempo establecido, también rendimos un informe provisional. El experimento consistía en identificar el almidón en los alimentos.

El material utilizado consistió en algunas frutas: manzanas y plátanos con diferentes grados de maduración. Las manzanas verdes se pusieron violetas con el Yodo, pero los plátanos absorbieron mejor la tintura. Después del experimento, el color del plátano se volvió unas veces en tonos verdosos y otras en tonos amarillos. La maduración es la transformación del almidón en azúcar; es decir, que cuanto más verde es la fruta más almidón y menos azúcar contiene. El plátano no cambio de color con el yodo porque tenía mucha azúcar y poco almidón. Los plátanos que utilizamos estaban muy verdes así que obtuvimos los resultados esperados. Las manzanas se pueden utilizar en el experimento si tienen diferente grado de maduración. Entregamos el informe para que el maestro nos evaluara.

Identifica en este informe enunciados coordinados y enunciados subordinados.Ahora ya que los tienes identificados elabora una tabla comparativa colocando las diferencias entre este tipo de enunciados, termínala de llenar.

COORDINADAS SUBORDINADAS Establecen una relación de igualdad entre las

oraciones. Establece una relación jerárquica entre las

oraciones que la componen La información que posee una de ellas,

complementa o depende de la oración principal.

El nexo que se utiliza para unirlas no está integrado en ninguna de las oraciones.

TEMA DE REFLEXIÓN Contraste entre coordinación y subordinación.

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Del informe que leíste sobre el almidón en los alimentos analiza el penúltimo párrafo y completa el cuadro siguiente.

Verbo Tiempo Persona gramaticales

pospretérito 3era personautilizamos

pretérito

Tu informe que vas a presentar al final debe de llevar y contemplar desde el tipo de redacción sin descuidar esos enlaces que unen tus ideas e identifican los procesos de seguimiento en tu informe experimental.Suele en ocasiones emplear oraciones temáticas pues se desprenden del propio contexto son las que le dan significado a tu informe y se presentan en orden lógico.

Localiza en tu informe que realizaste durante la clase de Química y ve haciéndole modificaciones en caso que se presenten.Observa el siguiente ejercicio y sigue las instrucciones que se señalan.Se presenta el texto completo, lee y separa en enunciados, fíjate la secuencia de estos para que puedas contestar el cuadro siguiente.El sistema de neuronas en espejoEnrique Soto y Rosario Vega

La idea del sistema de neuronas en espejo se fundamenta en el descubrimiento de un conjunto de neuronas que controla nuestros movimientos y, además, responde de forma específica a los movimientos e intenciones de movimiento de otros sujetos. Curiosamente, estas neuronas no sólo responden a los movimientos de otros, sino que participan en la generación de nuestros propios movimientos. Son neuronas con respuestas que se han denominado bimodales: visuales y motoras. Fueron descritas inicialmente en la corteza motora de los primates superiores y, posteriormente, su existencia ha sido demostrada en otros animales y hay buenas evidencias de que en el hombre constituyen un complejo sistema neuronal que participa de forma importante en la capacidad que tenemos para reconocer los actos de los otros, identificarnos con ellos e, incluso, imitarles, razón por la cual se les ha denominado “neuronas en espejo”. http://www.elementos.buap.mx/num68/htm/49.htm

Número Oración temática

1

2 Son neuronas con respuestas que se han denominado bimodales: visuales y motoras.

3

4

5

TEMA DE REFLEXIÓN Tiempos verbales de las oraciones compuestas.

TEMA DE REFLEXIÓN Uso del impersonal y la voz pasiva para reportar el proceso experimental.

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Revisa la siguiente nota para que recuerdes sobre la voz pasiva y voz activa dentro de tu informe que estas realizando.

Los verbos pueden expresarse de estas dos maneras en la primera es cuando el sujeto recibe la acción y en la segunda es el sujeto quién la realiza.Complementa la siguiente tabla:

No. Enunciado Voz1.- La contaminación del agua representa un problema a escala mundial.

2.- Gran parte de la economía está sustentada en el transporte marítimo. pasiva

3.- El ochenta % de nuestro cuerpo está formado de agua.

4.- Los seres humanos planeamos nuestra ciudad cerca del agua. activa

Esto que a continuación nombraremos es la parte final de tu informe pues puedes apoyarte con esquemas gráficos hasta tablas estadísticas sobre la presentación de tu informe, estará más argumentado tu trabajo.Recuerda que para ser un gráfico como una tabla tomarías en cuenta los siguientes datos: a.- Nombre de la práctica b.- Número de participantes c.- ¿Quienes trajeron el material para su práctica? d.- ¿Cuantos equipos obtuvieron favorables o exitoso su experimento? e.- ¿Busca el % entre quienes participaron y quiénes les resultó la practica.

Puedes hacer la gráfica redonda o en barras ejemplo: Experimento:Se dispone de un alimento húmedo que se analiza para conocer la concentración y composición relativa % de sus componentes. Los datos se calcularon analizando 200g de alimento. Resulta claro que el tipo de variable representada es nominal.

Cuadro 1. Composición nutricional de un alimento húmedo.

Clase Peso e Gramos %

carbohidratos 88 44

proteínas 54 27

grasa 22 11

agua 36 18

Los datos de las columnas 1 y 3 señalados con sombra verde los volcamos aun gráfico en forma

de torta plana. (Figura1).

Figura 1. Composición relativa por ciento de un alimento.

Se puede visualizar rápidamente que casi la mitad del alimento está constituido por hidratos de carbono.

TEMA DE REFLEXIÓN Uso del impersonal y la voz pasiva para reportar el proceso experimental.

33

Este es un experimento práctico y sencillo proponlo en tu clase para que se realice y puedas elaborar tu informe y comparar resultados en grupo.

Abstracción y generalización

Desarrollo: Pon los 6 tubos en la gradilla y con la espátula añade a cada uno un poco de bicarbonato de sodio,

procurando que todas las cantidades sean similares. Añade al primer tubo 2 ml. de la disolución de ácido clorhídrico, observa lo que sucede, y repite el proceso

con los demás tubos cambiando en cada uno el líquido (ácido sulfúrico, ácido nítrico, vinagre, disolución de azúcar y alcohol etílico).

Observa y anota lo que ocurre en cada caso. Disuelve la sal de uvas en medio vaso con agua, observa y lee en el sobre qué sustancias contiene el polvo.

Analiza y concluye: Describe lo que ocurrió en cada tubo y en la sal de uvas. Haz una lista de las sustancias con las que ocurrió algo similar. Recuerda que: el jugo de limón contiene, entre otros componentes, una sustancia llamada ácido cítrico. ¿Qué

crees que pasará si agregas jugo de limón al bicarbonato de sodio? ¿Por qué? Sería deseable que comprobaras tu suposición con tu equipo, ya sea en el laboratorio o en casa.

Aunque en este caso sólo se hicieron unas cuantas reacciones, ¿aplicaste alguna generalización? ¿Por qué? Comenta con tu equipo y anota tus conclusiones.

A partir de aquí inicia tu informe. No olvides argumentar todo el proceso de realización. Apóyate de gráficos al exponer tu informe.

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BLOQUE 3Práctica General: Leer para conocer otros pueblos.

Ámbito: Literatura.

1.-Busca las obras literarias “Poema de Mío Cid” y El sí de las niñas” del autor Leandro Fernández de Moratín y enseguida saca copias fotostáticas de un fragmento de cada uno de los textos y pégalos.

POEMA DEL MÍO CID 2 Lee detenidamente el fragmento que seleccionaste del “Poema del Mío Cid” y analiza los modos de vida y los valores de la época que se aluden en el poema.

¿En qué año fue compilado el “Poema del Mío Cid”?_____________________________________________________

¿Quién cuenta la narración?_________________________________________________________________________

¿A quiénes se contaban esos cantares de gesta?_________________________________________________________

¿En qué lugares se llevaban a cabo las acciones?_________________________________________________________

¿Cuál era la finalidad de que fueran escuchados?_________________________________________________________

¿Qué régimen político estaba en el poder en aquella época?_______________________________________________

¿Qué valores morales prevalecían en aquella época y cómo son los actuales?__________________________________

¿Qué costumbres familiares y sociales había en esa época?________________________________________________

¿Cómo eran concertados los matrimonios? Qué opinas.___________________________________________________

3.-Ahora analiza el fragmento de la obra” EL SÍ DE LAS NIÑAS” y reflexiona sobre cada uno de los siguientes aspectos.

¿En qué época fue escrita?__________________________________________________________________________

¿Se le permitía a la mujer participar en política?_________________________________________________________

¿Dónde transcurre la narración?______________________________________________________________________

¿Qué forma de gobierno en el poder, era en esa época?___________________________________________________

¿Qué costumbres familiares había en esa época?________________________________________________________

¿Crees que se han modificado las costumbres y los valores de estas diferentes épocas sí o no y por qué?____________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

4.-Organiza una mesa redonda, debate o panel de discusión para comentar sobre los siguientes temas:

Diversidad de modos de vida de las diferentes épocas y la actual. Las costumbres de los pueblos y sus valores.

5.- Escribe una o varias costumbres y valores que han cambiado a lo largo del tiempo.

Práctica Específica:3º. Leer una obra del español medieval o del español renacentista.

TEMA DE REFLEXIÓN Las transformaciones que los modos de vida y valores de los pueblos experimentan con el paso del tiempo.

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1.-Busca en medios electrónicos algunos acontecimientos históricos de la Época Medieval y Época del renacimiento que nos permitan entender el mundo planteado en las obras anteriores y anótalos.

ÉPOCA MEDIEVAL ________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

ÉPOCA DEL RENACIMIENTO

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

2.- Desarrolla por escrito la respuesta de las siguientes preguntas. ¿Qué aspectos históricos originan un cambio en los modos de vida de los pueblos y cómo se reflejan en las manifestaciones literarias de cada época?

TEMA DE REFLEXIÓN Influencia de los acontecimientos sociales sobre los cambios en los modos de vida y los valores.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

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BLOQUE 3Práctica General: Investigar y debatir sobre la diversidadlingüística.

Ámbito: Participación ciudadana.

1.- Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el significado de las siguientes palabras:Lengua: ______________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Idioma: ___________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Dialecto: __________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Variedad: _________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Lingüística: _______________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Comunicación: _____________________________________________________________________________

Latín: _____________________________________________________________________________________

Lenguas romances: _________________________________________________________________________

2.- Lee la siguiente información. Variedades lingûísticas

La variedad lingüística hace referencia a la diversidad de usos de una misma lengua según la situación comunicativa, geográfica o histórica en que se emplea y según el nivel de conocimiento lingüístico de quien la utiliza. Así pues, en función de la variable que interviene, se distinguen cuatro tipos de variedades: las variedades funcionales o diafásicas (los registros de lengua), las variedades socioculturales o diastráticas (los niveles de lengua), las variedades geográficas o diatópicas (los dialectos) y las variedades históricas o diacrónicas.

Las variedades históricas o diacrónicas constituyen realizaciones de la lengua que caracterizan una determinada etapa de su historia. En la historia de la lengua española, se distingue entre el español arcaico (ss. X-XII), el español medieval (ss. XIII-XV), el español clásico o del Siglo de Oro (ss. XVI-XVII), el español moderno (ss. XVIII-XIX) y el español actual.

Diacronía.- Desarrollo o sucesión de hechos a través del tiempo.

Sincronía.- Coincidencia de hechos o fenómenos en el tiempo. Consideración de la lengua en su aspecto estático, en un momento dado de su existencia histórica.

Las lenguas romances o lenguas románicas son lenguas que proceden del latín vulgar (popular); como una adecuación del latín al habla de los pueblos conquistados por los romanos.

Las lenguas romances (también denominadas lenguas románicas o neolatinas) son una rama indoeuropea de lenguas estrechamente relacionadas entre sí y que históricamente aparecieron como evolución del latín vulgar (entendido en su sentido etimológico de ‘hablado por el pueblo’ y como opuesto al latín clásico).

Práctica Específica:3º. Investigar sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos del mundo.

TEMA DE REFLEXIÓN Variación histórica de las lenguas.

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1) Español 8) Corso 15) Normando 22) Extremeño2) Portugués 9) Napolitano 16) Jerriais o Jerseyano 23) Aragonés3) Francés 10) Occitano 17) Guernesiano 24) Mozárabe4) Italiano 11) Siciliano 18) Franco-provenzal5) Rumano 12) Gallego 19) Asturiano6) Catalán 13) Valón 20) Leonés7) Sardo 14) Picardo 21) Mirandés

Todos son IDIOMAS, no dialectos. Y todos se hablan actualmente.Algunos por una población muy ínfima, lo cual no significa que no constituyan una lengua. Muchos son idiomas de regiones españolas, italianas y francesas. 3.- Completa el siguiente cuadro, observa la escritura de las palabras de las primeras dos columnas y en la tercer columna, escribe las semejanzas o diferencias que han tenido a lo largo del tiempo.

Palabra 1 Palabra 2 Semejanzas y/o diferenciasdesta de esta

Priesa prisa

Botica bodega

aurícula oreja

amavisti amaste

natividad navidad

Aurum Oro

Forum foro

Mácula mancha

Sucus jugo

Phosphoro Fósforo

Philadelphia Filadelfia

Neo nuevo

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1.- Lee la siguiente información.

El lenguaje guarda una relación indisoluble con la sociedad y por ende con la cultura; no es una dimensión que se impone o sobrepone a lo social, es parte misma del proceso de constitución de lo social. Desde esta perspectiva, el lenguaje no es una simple herramienta para entender la cultura o la sociedad, tampoco es un simple reflejo de ellas, es a la vez interpretante y continente de la sociedad. Podemos decir que todos los fenómenos sociales pasan por el lenguaje y se constituyen mediante él. La cosa más común que las personas hacen cuando interaccionan es crear significados mediante prácticas culturales; si bien dichas prácticas pueden ser de índole verbal o no verbal, sin duda las prácticas lingüísticas son la forma más acabada mediante las cuales los seres humanos crean significados y sustentan sistemas sociales. Desde luego, las prácticas lingüísticas no agotan las prácticas culturales humanas, pero son claramente predominantes entre ellas. Mediante la lengua el hombre hace inteligibles todos los aspectos de la vida, sus valores, tradiciones y creencias. Mediante la lengua el hombre denomina, codifica, clasifica el mundo y lo hace suyo; produce, reproduce y actúa sobre él creando cultura. La lengua de un pueblo contiene y permite transmitir su particular visión del mundo, es, por tanto, la piedra de toque de la identidad social.

Actualmente para comunicarnos, generalmente utilizamos la tecnología, el teléfono, el radio, el Internet, fax, etc., pero aún hay personas que no tienen acceso a dicha tecnología y otras más que se resisten al uso de ella argumentando el costo de la misma o el desinterés por aprender a utilizarla.

En el pasado la dificultad para la comunicación fue superada por el uso de telégrafo, del teléfono o de la carta y en el último de los casos por medio del recado oral, otra dificultad fue la incapacidad de reproducir los textos escritos para que llegaran a mayor cantidad de personas, pero ese problema se resolvió con el invento de la imprenta.

Aunque tengamos la más alta tecnología seguimos utilizando la escritura para comunicar, socializar, adquirir conocimientos, registrarlos y darlos a conocer a otras personas.

2.- Elabora un texto en el que resaltes la importancia de la escritura a través del tiempo y el espacio.

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Lee la siguiente información.MultilingüismoSe designa con el término de Multilingüismo a aquel fenómeno suscitado a raíz del uso de varios idiomas en un contexto determinado, es decir, varias lenguas coexisten en un mismo ámbito y a un mismo nivel .Por ejemplo, el Reino Unido es uno de los tantos países que presenta entre sus características fundamentales esta cuestión, ya que su constitución está escrita en el idioma Latín, luego, el idioma oficial que allí se habla y enseña es el inglés, pero también como consecuencia de la gran afluencia de inmigración que recibe, especialmente en centros neurálgicos de su geografía como ser la cosmopolita ciudad de Londres, también se hablan otros idiomas tales como el español, francés, árabe, chino, japonés, entre otros.En tanto, podría decirse que a esta instancia, con la increíble y fabulosa globalización que hace posible que las personas estén viviendo hoy en un continente y mañana en otro, el multilingüismo resulta ser una cuestión

TEMA DE REFLEXIÓN El impacto de la escritura en la socialización del conocimiento y en la comunicación a través del tiempo y del espacio geográfico.

TEMA DE REFLEXIÓN Las ventajas del multilingüismo como una característica del mundo globalizado y la importancia de hablar más de una lengua.

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importante y evidente en varios lugares del mundo y que debe ser tenida en cuenta también como proyecto como consecuencia de estos movimientos poblacionales que existen. Porque los idiomas si bien son un reflejo de la diversidad de culturas e identidades, también son aquellos que nos permiten entendernos, por ello, fomentar el multilingüismo en las condiciones actuales del mundo realmente sería un acierto. Las personas que hablan y comprenden diversos idiomas, además del propio, está probado que no solamente tendrán mejores posibilidades laborales, sino que además se integran mejor en las sociedades por las que van pasando.Cuando conocemos una lengua diferente a la nuestra, accedemos también al conocimiento de otra manera de procesar la información.

Contesta las siguientes preguntas.1.- ¿Qué importancia tiene el Multilingüismo en la actualidad?_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

2.- ¿Qué ventajas ofrece la sociedad globalizada a las personas multilingüistas?

________________________________________________________________________________________

Lee la siguiente información.

Actualmente, se reconocen alrededor de seis mil lenguas en el mundo.Distribución de lenguas en el mundo. México es uno de los países donde se habla una gran cantidad de lenguas, es decir que presenta una diversidad lingüística. Los diferentes estudios sobre lenguas indican que en el mundo se hablan unas 6.912 lenguas aproximadamente. Sin embargo, la distribución por los diferentes continentes resulta muy irregular. Las lenguas africanas y asiáticas representan alrededor del 32% cada continente, las del continente americano el 15% y las del Pacífico alrededor del 18%. Por su parte, el continente europeo solo albarca el 3% de las lenguas del mundo. La mitad de las lenguas del mundo se concentra en 8 países: Papúa Nueva Guinea (832), Indonesia (731), Nigeria (515), India (400), México (295), Camerún (286), Australia (268) y Brasil (234). A pesar del gran número de lenguas existentes y de la necesidad de preservarlas, pocas gozan de buena salud. La globalización puede provocar que algunas comunidades abandonen sus lenguas. Sin embargo, también puede ser una oportunidad para difundir con más facilidad las diferentes lenguas que conviven en el planeta. Según la UNESCO, alrededor del 50% de las aproximadamente 6.000 lenguas existentes en el mundo están en peligro de extinción, el 96% son habladas por solamente el 4% de la población mundial, y más del 90% del contenido de Internet se reduce a solo 12 lenguas. A principios de 2007, hay 6.912 que viven conociendo idiomas humanos. Una "lengua viva" es simplemente uno que está en amplio uso por un grupo específico de personas que viven. El número exacto de lenguas vivas conocidas varían de 5.000 a 10.000, en general, según la precisión de la definición de "idioma" y, en particular, sobre cómo uno clasifica dialectos. Se denomina lengua al sistema lingüístico empleado por un determinada comunidad para la comunicación entre sus miembros. Los miembros de la susodicha comunidad conocen las reglas y los elementos que conforman al susodicho sistema, y mediante estos recursos finitos que se poseen, es posible crear una vastísima (por no decir infinita) cantidad de mensajes.En México se hablan actualmente 68 lenguas originarias y 364 variantes, lo que lo ubica entre las 10 naciones más ricas en diversidad cultural, no obstante, el 23 por ciento de este total se encuentran en riesgo de extinción.Por lo que se refiere a México, detalla que existen 21 lenguas en situación crítica, entre ellas el chontal de Oaxaca, el lacandón, el náhuatl de Tabasco, el zapoteco de San Felipe y el awakateco, del que sólo existen tres persona en Campeche que lo hablan, seguido del tuzanteco en Chiapas, con cinco parlantes.

Las lenguas que se encuentran "seriamente en peligro" son 33, entre ellas el chonteco del este, oeste y sur; el zapoteco de los valles del norte, el de San Bartolo de Yautepec, de Valles del sur; el náhuatl de occidente; el chontal de Oaxaca alto y bajo y el mixteco de San Miguel Piedras, San Pedro Tidaá, Zapotitlán y del noreste del bajo.

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Contesta las siguientes preguntas argumentando tus respuestas.

1.- ¿Qué valor tienen para ti las culturas y lenguas indígenas de México?

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_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

2.- ¿Qué importancia tiene conocer otras culturas, mexicanas o extranjeras?

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

3.- ¿Qué acciones propones para dar el valor y respeto que merecen las diversas lenguas y culturas que existen en México y en el mundo?

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

4- ¿Qué importancia tiene la escritura en las diferentes lenguas que se hablan en el mundo?

_______________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

5.- ¿Por qué en la actualidad es importante hablar más de una lengua?

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

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BLOQUE 4CUARTO BIMESTRE (MARZO - ABRIL)Práctica General: Obtener y organizar información.

Ámbito: Estudio

Consulta y lee en tu libro de texto o bien en otras fuentes de información algunas entrevistas y analiza la forma en que se presentan los formularios. Observa que existe siempre un objetivo previamente definido.

En las entrevistas que leíste observa que dentro del discurso existe una forma directa en su redacción y reproduce textualmente las palabras del entrevistado y el indirecto es cuando el entrevistador, con sus palabras, nos reproduce la voz del entrevistado.

Selecciona y clasifica las entrevistas de acuerdo a su discurso y anota en los siguientes recuadros ejemplos de preguntas directas e indirectas.

PREGUNTAS ESTILO DIRECTO

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________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

ESTILO INDIRECTO

________________________________________________________________________________________________

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En equipo elijan un tema y seleccionar a las personas que van a entrevistar. Elaboren un guión para la entrevista de acuerdo al tema.

Investiga sobre Los elementos importantes en una entrevista y escríbelos en los siguientes recuadros?

No olvides que al elaborar el guión de preguntas debes de tomar en cuenta la forma directa e indirecta para que tus preguntas sean claras.

Entrevista

La entrevista es un género periodístico que hace entrar en contacto con individuos de quién se desea obtener la información.

TEMA DE REFLEXIÓN Discurso directo e indirecto como modos de reportar la voz del entrevistado en el texto.

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Por ejemplo si tu entrevista abordara sobre el tema: “Los valores en la familia”

¿A quiénes entrevistarías? ¿Qué preguntas formularías?

Comparte el guión que elaboraste y comenta con tus compañeros si se entiende el formulario y si cumple el objetivo.

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.

Lee con atención la siguiente pregunta de una entrevista a SharonLiv y observa el uso de los signos de puntuación y su

aplicación.

- ¿Cómo nació tu pasión por la música?Yo siempre cantaba mucho en mi infancia, y mucho en los primeros grados en la escuela en frente de la clase… Y aprendí a tocar el piano cuando tenía 10 años… pero no practicaba mucho, así que me avergüenza un poco como toco. Aunque mi mejor amiga “Loghan” le gusta escucharme tocar.

Completa el siguiente cuadro.

Signo de puntuación Porque se aplica

… Son por pausa que hace el entrevistado

¿?

-

,

“”

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes de información sobre los diferentes usos de estos signos que ayudan a realizar por escrito una entrevista y desarrolla el siguiente cuadro.

Signos de puntuación ¿Cuándo se usa? ¿Para qué lo usas?

coma

Punto y seguido

Signos de interrogación

Signos de admiración

TEMA DE REFLEXIÓN El uso de los signos de puntuación en los reportes de entrevista (guiones, comillas, paréntesis, punto y seguido, coma, signos de interrogación y admiración).

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Consulta en un diccionario o medio electrónico acerca del acento diacrítico, anótala dentro de estas líneas:

Acento diacrítico._________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

Realiza el siguiente ejercicio colocando un enunciado de las palabras dentro del recuadro.

Palabra según su función

Función que representa la palabra

élaundétémi

queésteaún

cómo

TEMA DE REFLEXIÓN El acento diacrítico en los interrogativos y exclamativos: qué cómo, cuándo, dónde y las diferencias de uso de por qué y porque.

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BLOQUE 4Práctica General: Participar en experiencias teatrales.

Ámbito: LiteraturaConsulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.

1.-Infórmate por medios electrónicos, en la biblioteca de la escuela o libro de texto, las principales características de las obras literarias del Siglo de Oro y los principales escritores de este período en especial la de Lope de Vega y regístralas en las siguientes lineas.

PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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ESCRITORES REPRESENTANTES DEL SIGLO DE ORO ESPAÑOL

Práctica Específica:3° Leer en atril una obra de teatro del Siglo de Oro.

TEMA DE REFLEXIÓN Tipos de personajes, temas, situaciones y conflictos recurrentes en el teatro del Siglo de Oro.

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Lee en atril con tus compañeros la obra del Siglo de Oro “Fuente Ovejuna” del escritor español Lope de Vega y desarrolla los siguientes aspectos.

1.-Anota los diferentes tipos de personajes que intervienen en la obra y escríbelos en el recuadro correspondiente.

Personajes principales Personajes secundarios Personajes ambientales

2.- ¿Cuál es la trama de la obra? No olvides que para armar la trama de la obra primero observa los hechos que ocurren en la misma y las consecuencias de cada uno de ellos.________________________________________________________________________________________________

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3.- ¿Qué conflictos sociales abordan en esta obra de teatro?________________________________________________________________________________________________

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4.-Anota una reflexión sobre la lectura en atril y las obras de teatro del Siglo de Oro.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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1.-Busca el significado de las siguientes palabras .Anótalo brevemente.

Paradoja _______________________________________________________________________________

Ironía _________________________________________________________________________________

Oxímoron ______________________________________________________________________________

Hipérbole ______________________________________________________________________________

2.-Localiza en el primer acto de la obra analizada los recursos estilísticos anteriormente señalados y cópialos en las siguiente líneas.________________________________________________________________________________________________

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1.- Lee un diálogo entre los personajes de la obra “Fuente Ovejuna” del escritor español Lope de Vega. Y otro de Jacinto Benavente “La Malquerida” y desarrolla el siguiente ejercicio.

¿A quién critica en sus diálogos? ______________________________________________________________

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________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

¿Qué tipo de lenguaje utiliza para expresarse de las personas que critica? ______________________________

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Los personajes mencionados ¿son citadinos o pueblerinos? __________________________________________

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TEMA DE REFLEXIÓN Recursos retóricos características del teatro del Siglo de Oro: el uso de la paradoja, la ironía, el oxímoron y la hipérbole.

TEMA DE REFLEXIÓN Diferencias entre el teatro del Siglo de Oro y el teatro contemporáneo: los diálogos en verso y la prosa.

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¿En qué tipo de lenguaje (prosa o verso) están escritos los diálogos? ___________________________________

Anota las diferencias y semejanzas entre la forma de abordar los conflictos de la obra de Lope de Vega y de Jacinto

Benavente.

Diferencias: ______________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Semejanzas:

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BLOQUE 4Práctica General: Leer y utilizar distintos documentosdministrativos y legales.

Ámbito: Participación ciudadana.

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.

Lee con atención la siguiente información:

A lo largo de tu vida has aprendido que en toda sociedad existen problemas y estos son solucionados por diferentes formas, algunas pacíficas, otras violentas; algunas utilizan el diálogo y la solución es rápida y benéfica para todos; sin embargo, existen problemas que necesitan más que un simple diálogo para solucionarlos, en ocasiones es difícil identificarlos y cuando esto sucede las acciones que se deben tomar son más complejas y la sociedad entera tendría que participar en su solución. Tú podrías participar en la solución de los problemas escolares o sociales, que hayas identificado, todo esto de acuerdo a tus posibilidades y a tus propuestas se solución. Quizá no puedas solucionar todo tú solo, pero entre tus compañeros habrá quienes tengan ideas afines.Podríamos comenzar con un problema que atañe a la escuela, sigamos estos pasos:1.- Identifica un problema que haya en la escuela.2.- Investiga si hay antecedentes de solución: acciones o documentos legales. Registra los resultados.3.- Si hay antecedentes, investiga el estado actual de la situación.4.- Si no hay antecedentes, determina los recursos necesarios para su estudio: observación, encuestas, entrevistas.5.- Ya que tengas los resultados, propón una alternativa de solución.6.- Si es necesario, diseña una campaña para difundir la información obtenida e invitar a la comunidad a participar en ella. Puedes tomar como base alguna campaña que se haya realizado o se esté realizando en la comunidad.7.- Para difundir el resultado de las acciones realizadas puedes optar por utilizar diferentes materiales: carteles, folletos, trípticos, grabaciones de video o audio, volantes, etc., y al mismo tiempo difundir tu propuesta para solucionar el problema.Es tiempo de entrar en acción, los problemas no se solucionan solos, ¡Manos a la obra!Te corresponde a ti y a tu equipo llevar a cabo las actividades mencionadas.

Elabora un resumen de lectura sobre “La importancia de las vías legales de la solución de los problemas de una comunidad” a partir de la información anterior.

Práctica Específica:3º. Participar en la solución de problemas en la escuela o la comunidad.

TEMA DE REFLEXIÓN Importancia de las vías legales en la solución de los problemas de una comunidad.Importancia de la difusión de información para el éxito de las campañas sociales.

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BLOQUE 5QUINTO BIMESTRE (MAYO - JUNIO)Práctica General: Escribir textos con propósitos expresivos y estéticos.

Ámbito: Literatura

1.-Lee los siguientes textos y desarrolla el cuestionario que aparece enseguida.

TEXTO 1Un hombre sumamente rico amaneció muerto en la estancia de su mansión. Vivía solo y tenía cientos de trajes, ya que era su debilidad vestirse elegante; sin embargo, no se piense que era un rico superficial y vanidoso, pues también tenía la costumbre de dar jugosas limosnas a los mendigos que rondaban su casa.

TEXTO 2Mire usted, yo pasé una infancia muy propicia para la lectura por una razón fundamental: a la muerte de mis padres, muy niño aún, vivía en un pueblo del estado de Veracruz, cerca del ingenio de Potrero, con mi abuela y un tío mío .

¿De quién se habla en el texto 1?

________________________________________________________________________________________¿Quién narra la historia del texto?

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¿Qué palabras te dan a conocer quién narra?

________________________________________________________________________________________¿Qué persona gramatical narra en el texto?________________________________________________________________________________________¿De quién se habla en el texto 2?

________________________________________________________________________________________¿Quién narra la historia del texto?

________________________________________________________________________________________¿Qué palabras te dan a conocer quién narra?

_________________________________________________________________________________________¿Qué persona gramatical narra en el texto?

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1.-Busca en tu libro de texto en un diccionario o bien en otras fuentes de información el significado y ejemplos personales de los términos: melancólico, irónico, heroico, nostálgico y anótalos en los recuadros correspondientes.

Recurso literario Significado Ejemplo personal

Melancólico

Irónico

TEMA DE REFLEXIÓN Efectos de la voz narrativa: contraste entre narrar en primera persona o en tercera persona.

TEMA DE REFLEXIÓN Recursos para escribir una historia con tono melodramático, irónico, heroico, nostálgico u otro.

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heroico

Nostálgico

1.-Lee el siguiente texto y recréalo cambiando las palabras subrayadas por palabras sinónimas. Evita repeticiones y escribe tu versión en el recuadro

Como agua para chocolate (fragmento)El nacimiento de Tita

Dicen que Tita era tan sensible que desde que estaba en el vientre de mi bisabuela lloraba cuando ésta picaba cebolla; su llanto era tan fuerte que Nacha, la cocinera de la casa que era medio sorda, lo escuchaba sin esforzarse.

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2.-Redacta una anécdota familiar, utilizando pronombres personales. Cuida la concordancia entre singular, plural, femenino y masculino.________________________________________________________________________________________________

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3.-Escribe tu autobiografía. En tu escrito debes de jerarquizar los acontecimientos de tu vida familiar que deseas dar a conocer, en un orden cronológico partiendo de algún momento trascendental en tu vida. Describe los ambientes donde creciste, tus anhelos y tus ilusiones y los recuerdos de las personas que más admiras. Para expresarte de manera clara no olvides utilizar sinónimos, pronombres y adjetivos, apoyándote en la consulta permanente de diccionarios de sinónimos, antónimos y manuales de redacción y ortografía cuando así lo requieras..________________________________________________________________________________________________

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TEMA DE REFLEXIÓN La sustitución léxica y pronominal como estrategias para evitar repeticiones excesivas.Recursos que mantienen la referencia en los textos: repeticiones, expresiones sinónimas, pronombres y concordancias.

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BLOQUE 5Práctica General: Analizar y valorar críticamente los mediosde comunicación.

Ámbito: Participación ciudadana.

¿Qué es un artículo de opinión?

El concepto de artículo de opinión contiene en si mismo diversos tipos de informaciones.

El concepto de artículo de opinión nos lleva a definir el artículo como género periodístico de opinión. A lo largo del mismo se refleja la interpretación o mirada que el autor desliza por la información sobre la que escribe. Oficialmente, el Diccionario de la Real Academia Española define el artículo como “cualquiera de los escritos de mayor extensión que se insertan en los periódicos u otras publicaciones análogas”

La funcionalidad del artículo es equivalente a la del editorial, donde se ofrecen valoraciones, puntos de vista y análisis sobre diversos aspectos de la realidad. A diferencia del editorial, el artículo va firmado y representa la opinión particular de su autor. Algunas veces, el artículo de opinión disiente manifiestamente del lineamiento ideológico institucional del periódico. Al hablar de un artículo atravesado por el concepto de artículo de opinión estamos suponiendo una firma al pie, que quien lo escribe no pertenece al staff permanente de la publicación a quien va dirigida la opinión y que goza por lo tanto de una gran libertad en su redacción y en la estructura formal. Si algo define el concepto de artículo de opinión son estas dos particularidades. El concepto de artículo de opinión describe un escrito incluido en una publicación periódica en el que se trata un determinado tema, en general de actualidad con arreglos al criterio de la redacción.El concepto de artículo de opinión asegura un estilo más particular, caracterizado por la subjetividad, por esta razón en general se escriben desde una perspectiva múltiple, tanto se emplea la primera persona del singular, como la segunda, o el mismo lector se implica en una primera persona del plural. También suelen utilizarse procedimientos propios de la lengua literaria como las personificaciones, el humor o la ironía. Pero siempre se encuentra un componente connotativo importante. Los artículos suelen tener una extensión de entre quinientas y ochocientas palabras. Por otro lado, el concepto de artículo de opinión logra diferenciar dos tipos de articulistas. Aquellos que realizan una publicación con periodicidad sobre cualquier temática que gusten desarrollar, y aquellos otros articulistas que se comunican ocasionalmente por este medio acerca de un asunto de su propia especialidad o sobre un hecho actual sobre el que quieren extenderse. Dentro de los artículos de opinión pueden distinguirse aquellos espacios de regularidad periódica reservados a articulistas de alto prestigio. Estos espacios son conocidos como “columnas” y su estructura es similar a la del artículo de opinión, pero cuenta con un límite exacto en la cantidad de palabras permitida por la editorial.

1.- Lee el siguiente artículo de opinión.

Práctica Específica:3º. Leer y escribir artículos de opinión.

TEMA DE REFLEXIÓN Propósitos y características de los artículos de opinión.Posturas del autor y formas de validar los argumentos: citas, datos de investigación y de la propia experiencia.

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2.- Identifica el tema del artículo. Escríbelo.

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3.-Marca en el texto la entrada, el desarrollo y el remate del artículo.

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4.- Completa la siguiente tabla con algunas oraciones del artículo que muestren una opinión y algunas que incluyan datos respecto al tema.

OPINIONES

DATOS

5.- Escribe las principales características del estilo del artículo.

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