UNIVERSIDAD DE GUAYAQUILUNIDAD DE POSGRADO, INVESTIGACIÓN Y

DESARROLLO

MAESTRÍA EN DOCENCIA Y GERENCIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR

“TRABAJO DE TITULACIÓN EXAMEN COMPLEXIVO”

PARA LA OBTENCIÓN DEL GRADO DE MAGÍSTER EN DISEÑO

CURRICULAR

“REDISEÑO DE LA ASIGNATURA DE BANCA Y MERCADO DE VALORES DE LA ESCUELA DE COMERCIO EXTERIOR

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL”

AUTOR: Eco. Giorgio Defilippi R.

TUTOR: Ing. Luis Olvera Vera MSc.

GUAYAQUIL – ECUADOR

Julio, 2017

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REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIAS Y TECNOLOGÍAFICHA DE REGISTRO ESTUDIO DE CASO EXAMEN COMPLEXIVO

TÍTULO: Rediseño de la asignatura Banca y Mercado de Valores de la Escuela de Comercio Exterior de la Universidad de Guayaquil

AUTOR/ES: Econ. Giorgio Defilippi R.TUTOR: Mg. Luis OlveraREVISORES:.

INSTITUCIÓN: Universidad de Guayaquil

FACULTAD: Unidad de Posgrado, Investigación y Desarrollo

PROGRAMA: Docencia y Gerencia en Educación SuperiorFECHA DE PULICACIÓN: NO. DE PÁGS:36ÁREA TEMÁTICA: Metodologías andragógicasPALABRAS CLAVES: Diseño curricular, ,inteligencia espacial, metodologíaRESUMEN:

Los actos de comercio exterior son las actividades que más han cambiado la historia universal, así que la eficiencia en este sector, afectará la capacidad de consumo, liquidez y la supervivencia económica en el corto y mediano plazo del país. Por tanto, lo importante será conocer ¿Cómo incide el rediseño de la asignatura de Banca y mercado de valores aplicado en los estudiantes del séptimo Semestre de la Carrera de Comercio Exterior? Por lo que se analizará, el pensum de la materia de Banca y Mercado de Valores de la Escuela De Comercio Exterior de la Facultad de Ciencias Administrativas y saber si cumple con la misión y visión de la institución. Por todo eso, a través del rediseño de la materia de Banca y Mercado de Valores, se capacitará al estudiante para que sus habilidades puedan ser usadas dentro de sus respectivas competencias de profesionales creadores y administradores de negocios orientados al comercio exterior.

Educación de los arquitectos.

N° DE REGISTRO(en base de datos): N° DE CLASIFICACIÓN: Nº

DIRECCIÓN URL (estudio de caso en la web)ADJUNTO URL (estudio de caso en la web):ADJUNTO PDF: SI NO

CONTACTO CON AUTORES/ES: Teléfono:2364880 E-mail:adefilippi@hotmail.com

CONTACTO EN LA INSTITUCION:Nombre: Unidad de Postgrado Investigación y desarrolloTeléfono: 2325536-38 ext. 114

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CERTIFICACIÓN DEL TUTOR

En mi calidad de tutor del estudiante  Econ. Giorgio Defilippi R., del Programa de Maestría

DISEÑO CURRICULAR, nombrado por la UNIDAD DE POSGRADO,

INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO. CERTIFICO: que el estudio de caso del examen

complexivo titulado: REDISEÑO DE LA ASIGNATURA DE BANCA Y MERCADO

DE VALORES DE LA ESCUELA DE COMERCIO EXTERIOR DE LA

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL,  en opción al grado académico de Magíster DISEÑO

CURRICULAR, cumple con los requisitos académicos, científicos y formales que establece

el Reglamento aprobado para tal efecto.

Atentamente

Ing. Luis Olvera Vera Msc.

TUTOR

Guayaquil, Julio de 2017

v

DEDICATORIA

A Dios, y a mi Madre, por estar siempre conmigo y ser mi apoyo constante.

vi

AGRADECIMIENTO

A mis padres y mis hermanos, quienes son las personas que me han formado y creando al ser

que soy.

DECLARACIÓN EXPRESA

“La responsabilidad del contenido de esta Tesis de Grado, me corresponden exclusivamente;

y el patrimonio intelectual de la misma a la UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL”

___________________________

FIRMA

Econ. Giorgio Defilippi R.

vii

TABLA DE CONTENIDOS

CERTIFICACIÓN DEL TUTOR………………………………………………... III

DEDICATORIA…………………………………………………………………. IV

AGRADECIMIENTO……………………………………………………………. V

DECLARACIÓN EXPRESA……………………………………………………. VI

TABLA DE CONTENIDOS …………………………………………………… VII

INDICE DE ABREVIATURAS…………………………………………………… IXI

RESUMEN……………………………………………………………………….. X

ABSTRACT……………………………………………………………………… Xii

INTRODUCCIÓN……………………………………………………………….. 1

1. CAPITULO I. MARCO TEÓRICO.

1.1 Teoría Generales………………………..………………………………. 5

1.2 Teoría Sustantivas………………………………………………………. 7

1.3Referentes empíricos…………………………………………………… 10

2. CAPITULO II. MARCO METODOLÓGICO

2.1 Metodología…………………………………………………………….. 17

2.1 Premisa …………………………………………………………….. 19

2.3 Cuadro de categorías, instrumentos y unidades de análisis.……………. 20

2.4 Universo y muestra muestra…………………………..…….………… 21

2.5 Descripción de unidades de análisis………………………….………… 22

viii

2.6 Gestión de Datos……………………………………………………….. 24

2.7 Criterios éticos de investigación………………………..……………… 27

3. CAPÍTULO III. RESULTADOS

3.1 Antecedentes de la unidad de análisis………………………………….. 28

3.2Presentación de resultados……………………………………………… 28

4. CAPÍTULO IV. DISCUSIÓN

4.1 Contrastación empírica.………………………………………………… 31

4.2 Limitaciones…………………………………………………………….. 32

4.3 Líneas de investigación…………………………………………………. 32

4.4 Aspectos novedosos …………………………………………………. 32

5. CAPÍTULO V. PROPUESTA

Propuesta …………………………………………….……………………….. 34

Objetivos ………………………………………………………................ 62

Conclusiones ……………………………………………………………......... 64

Recomendaciones ……………………………………………………………… 65

Referencias Bibliográficas ……………………………………………………… 66

ANEXOS

ANEXO A:Árbol de problemas……………………………………………… 68

ANEXO B:Malla curricular- Esc. De Comercio Exterior Fac. C.C. A.A. U G 69

ANEXO C:Auspicio para desarrollo del proyecto por partes de la UG…… 71

ix

INDICE DE ABREVIATURAS

CES Consejo de Educación Superior

ESPOL Escuela Superior Politécnica del Litoral

OMC Organización Mundial de Comercio

PNBV Plan Nacional del Buen Vivir

SENPLADES Secretaría Nacional de Planificación y Desarrollo del Ecuador

UG Universidad de Guayaquil.

UNESCO Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la

Ciencia, por sus siglas en Inglés.

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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

“REDISEÑO DE LA ASIGNATURA DE BANCA Y MERCADOS DE VALORES DE LA

FACULTAD DE ADMINISTRACION DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL”Autor: Econ. Giorgio Defilippi R.Tutor: Ing. Luis Olvera Vera MSc.

RESUMEN

Los actos de comercio exterior son las actividades que más han cambiado la historia universal, desde los viajes de la ruta de la seda, descubrimiento de América, la creación de nuevas rutas, como la construcción del de Panamá, por lo que el profesional de Comercio exterior es uno de los más importantes dentro la sociedad, mas aun con el actual mundo globalizado, donde cada uno en su casa tiene bienes de Asia, comida de los vecinos sudamericanos, entretenimiento de Estados Unidos, de forma que profesionales no competentes en las actividades de comercio exterior, afectará al tener bienes y servicios con una valoración equivocada, lo cual limita la capacidad de consumo, liquidez y la supervivencia económica en el corto y mediano plazo. Por tanto, lo importante será conocer ¿Cómo incide el rediseño de la asignatura de Banca y mercado de valores aplicado en los estudiantes del séptimo Semestre de la Carrera de Comercio Exterior? Por lo que se analizará, el pensum de la materia de Banca y Mercado de Valores de la Escuela De Comercio Exterior de la Facultad de Ciencias Administrativas y saber si cumple con la misión y visión de la institución. De manera, que la materia analizada, no ha desarrollado las competencias, para que el profesional pueda planificar a corto, y largo plazo las actividades de comercio internacional de las empresas, ni dirigir, ejecutar operaciones de comercio exterior en forma competitiva y rentable, en el marco de las relaciones económicas internacionales. Por lo que cuando el profesional es exigido en su trabajo para cumplir con las expectativas que le demandan su empresa, no tiene las herramientas necesarias para cumplirlas. Por todo eso, a través del rediseño de la materia de Banca y Mercado de Valores, se capacita y se desarrolla al estudiante para que sus habilidades puedan ser usadas dentro de sus respectivas competencias de profesionales creadores y administradores de negocios orientados al comercio exterior.

Palabras clave: Mercado de valores, rediseño curricular, competencias.

xi

UNIVERSITY OF GUAYAQUIL

"REDESIGN OF THE SUBJECT OF BANKING AND STOCK MARKETS OF THE FACULTY OF ADMINISTRATION OF THE UNIVERSITY OF GUAYAQUIL"

Author: Econ. Giorgio Defilipp R.

Tutor: Luis Olvera, MSC

SUMMARY

The acts of foreign trade are the activities that most have changed the universal history, from the trips of the silk route to the discovery of America and, the creation of new routes, such as the construction of the Panama channel.That is why the foreign commerce professional is one of the most important elements in society, even with the current globalized world, where everyone in his home has Asian goods, food from South American neighbors and American entertainments.Professionals not competent in the activities of foreign commerce, will affect us when we purchase goods and services with a wrong valuation, which will limit our consumption capacity, cash flow and our economic survival in the short and medium term. Therefore, the important issue will be to know, how does the redesign of the subject of Banking and Stock market applied to the students of the seventh Semester of the career of Foreign Trade will affect them?Those reasons will be analyzed, in the curriculum of the subject of Banking and Stock Market of the School of Foreign commerce of the Faculty of Administrative Sciences and It will be discovered whether it fulfills the mission and vision of the institution.This subject has to be analyzed to find out whether or not it has developed the competences, so that the professional can plan in the short and long term the activities of international commerce of the companies.Can this professional not direct and execute foreign trade operations in a competitive and profitable way in an international economic relation environment.So, when the professional is required in his work to meet the expectations that his company demands, he does not have the necessary tools to fulfill them.For all those reasons previously exposed, through the redesign of the subject of Banking and Stock Market, the student will be trained to develop skills to be used within his respective competencies of creative professionals and business managers oriented to commerceKeywords: Stock market, curriculum redesign, competencies

Keywords:Architect, spatial Intelligence,methodology

INTRODUCCIÓN

Aunque Francis Fukuyama en 1992, con su libro El fin de la historia y el último hombre,

asombro al mundo y convenció de que tenia la verdad mas irrefutable conocida, años

después no fue así, pero si es incontrastable los conceptos como la globalización, ya que si

cualquier persona se coloca frente a la computadora o al televisor, estará viendo la noticia en

tiempo real como la observan en Múnich, Londres , Los Ángeles , Shanghái, etc., y la actual

llamada Sociedad del Conocimiento (desde el renacimiento creada por los italianos, siempre

existió un determinado grupo social con conocimiento) son escenarios únicos en las vidas de

cada ser humano, pero a su vez, se exigen a los profesionales de la educación y capacitación,

cada segundo literalmente retos diferentes, porque se viene hablando desde décadas en el

país, que los centros de educación no forman los profesionales que la sociedad y las unidades

económicas requieren. Así los profesionales, no del mañana sino los del presente deberán

satisfacer, lo que las actuales realidades exigen necesidades y características de la sociedad

en que desempeñara sus funciones, como un ente responsable de los cambios con calidad

superiores que habrán de producirse, un profesional que sepa hacer con conocimiento

científico, que sepa extraer sistemáticamente propuestas, no solo técnicas, sino de progreso

científico y humanista, un profesional flexible y trascendente, con capacidad no solo para

adaptarse a un mundo tecnologizado y cambiante, sino para ser un prometedor de cambios

con una visión y una identidad propia y sobre todo que sepa auto educarse durante el resto de

su vida.

En la historia mundial, siempre se ha discutido por definir, cual ha sido el momento que

cambio la vida de todo el mundo, y sin lugar a dudas se puede afirmar, que la fecha fue el 9

de octubre de 1492, EL ENCUENTRO DE DOS CULTURAS, EUROPA Y AMERICA,

1

pero no olvidar, cual fue el interés principal de esta aventura y sin duda fue el encontrar un

nuevo pasaje a las Indias, es decir, fue un acto generado por el Comercio exterior.

La Carta Magna del Ecuador estable la articulación del sistema de educación superior

con el sistema nacional de educación1, que de acuerdo a su artículo 343 habla de su finalidad

de desarrollar capacidades y potencializar al individuo y a las masas que posibiliten el

aprendizaje, y la generación de conocimientos; para que el sujeto que aprende funcione de

manera flexible y dinámico, y finalmente, sea eficaz y eficiente en su accionar. (Montecristi,

2008)

La delimitación del problema

Siempre ha existido, una cantidad significativa de deserción en los estudiantes de la

carrera de Comercio Exterior, pero un problema mayor, es que en la demanda laboral,

tengan pocas probabilidades de encontrar una ocupación adecuada y relacionada a su título

profesional, lo cual causa problemas sociales, económicos y emocionales gravísimos.

Más aun, cuando ahora el acceso a la Universidad pública, está limitado por un cupo

reducido de manera que tanto la deserción, como la poca efectividad de los profesionales

graduados de cumplir y ocupar sus capacidades profesionales potenciales sean mucho

menores de lo esperado, significará un doble fallo de la estructura educacional estatal.

La existencia de un plan curricular que no cumplan con lo que demanda las empresas,

la estructura económica vigente de un país dolarizado y finalmente el mismo profesional,

1Constitución del Ecuador art. 350: El sistema nacional de educación comprenderá las instituciones, programas, políticas, recursos y actores del proceso educativo, así como acciones en los niveles de educación inicial, básica y bachillerato.

2

que siente no tener todas las herramientas para lograr los objetivos que se marco al entrar a la

carrera de Comercio Exterior.

Cuando los egresados, reciben su titulación y entran al mercado laborar como un

profesional con todos los derechos y obligaciones ante el mundo; sencillamente no

encuentran la demanda por lo que viene garantizado por el papel que lo avala como un

profesional del Comercio Exterior, naciendo ahí un sin número de problemas tanto para él, la

familia, la sociedad y la economía en sí.

Formulación del problema

¿Cómo incide el rediseño de la asignatura de Banca y mercado de valores aplicado en

los estudiantes del séptimo Semestre de la Carrera de Comercio Exterior?

Justificación

Existe una necesidad apremiante de la sociedad ecuatoriana por mejorar su

desempeño económico, y luego de varias décadas de una visión de crecimiento endógeno, el

pensamiento colectivo ha entendido que un sistema que estando dolarizado necesita implícita

y deliberadamente los dólares, y que esta moneda solo está en el resto del mundo, y la única

manera de obtenerla es a través de un correcto manejo del comercio exterior, tanto del sector

importador y exportador, que se reflejan la existencia de un déficit persistente en la Balanza

Comercial del Ecuador, que finalmente unido al pésimo manejo de la economía determina

una disminución de la liquidez, que podría llevar al fracaso de la Dolarización por lo que los

profesionales debidamente capacitados en esta área son indispensable en los sectores

productivos de la nación .

3

El Objeto de estudio lo constituye el pensum de la materia de Banca y Mercado de Valores

de la Escuela De Comercio Exterior de la Facultad de Ciencias Administrativas.

El Campo de investigación es el análisis de la relevancia de la cátedra de Banca y Mercado

de Valores de la Escuela De Comercio Exterior de la Facultad de Ciencias Administrativas.

El objetivo general: Analizar la materia de Banca y Mercado de Valores de la Escuela De

Comercio Exterior de la Facultad de Ciencias Administrativas, como proceso de aprendizaje

para su desarrollo profesional.

Los objetivos específicos:

Aplicar la metodología para la elaboración y desarrollo Curricular de Jorge Meza

Morales, para beneficio del futuro profesional del egresado de la Escuela de Comercio

Exterior.

Identificar las temáticas, dentro de la materia de Banca y Mercado de Valores de la

Escuela De Comercio Exterior de la Facultad de Ciencias Administrativas, que

aporten al perfil del egresado.

Realizar el rediseño curricular de la materia de Banca y Mercado de Valores que,

ayude a aprehender los conocimientos.

La novedad científica: Aplicar la vigencia de un solo Silabo, para que sea dictado por

todos los profesores de la materia de Banca y Mercado de Valores.

Cooperar con recomendaciones para el mejor diseño y elaboración de los conocimientos

para la Carrera de Comercio Exterior revisando, basado en la guía del Que, Como y Cuando

son los temas que deben enseñarse para lograr las competencias delimitadas para el

profesional de Comercio exterior, que sean efectivo para solucionar las necesidades

apremiantes de los egresados, las empresas y la actualidad macro y micro económica del país;

4

de acuerdo a la legalidad que permite la Organización Mundial del Comercio (OMC), lo que

rigen por ser país miembro de este organismo supra nacional.

5

CAPÍTULO I. MARCO TEÓRICO

1.1 TEORÍAS GENERALES

Cuando, se decide realizar un rediseño curricular, se debe conocer realmente a que

referirse como currículo, por lo que una definición de las más concretas es la expuesta por

Vanessa Guzmán Paz de esta forma El currículo es más que un simple plan de estudios o un

programa de estudios, incluye una serie de elementos que contribuyen a fundamentar su

estructura como lo son los contenidos de aprendizaje, las actividades, la metodología, los

criterios de acreditación de un curso, las experiencias de aprendizaje y todas aquellas

circunstancias que resultan de esta interacción entre el profesor, el estudiante y los

contenidos.2

Un factor clave para el mejoramiento educativo es la excelencia del cuerpo docente,

que se consigue mediante la formación, desarrollo y actualización de las competencias de

enseñanza, que junto con procesos formativos y un ambiente laboral justo y equitativo,

fomente elevar el nivel profesional del docente y que vaya a la par de las pretensiones de la

sociedad altamente exigente

La función principal del currículo es permitir trasladar los principios y los propósitos

pedagógicos al aula de clase. Es por ello que el currículo debe sintetizar la praxis. El

currículo pone en dialogo la teoría y la práctica, la reflexión y la acción, los principios

pedagógicos más generales y la didáctica del aula (Morales, 2012)

2 Vanessa Guzmán Paz. (2012). Teoría Curricular. TlalneplantaRED TERCER MILENIO S.C.. 6

Currículo por competencias

En parte como resultado de la creciente preocupación acerca de la calidad y pertinencia de la

educación, y en parte como resultado de la influencia de una dirección más social que toma la

educación, las competencias se han vuelto un componente cada vez más importante del

discurso y la práctica educativa. Los currículos por competencias tienden a evitar el enfoque

centrado en la asignatura y enfatizan en cambio, la interconexión entre áreas de aprendizaje,

planteando situación de integración, que pueden estar más orientadas a lo disciplinario

parecerse más a la “vida real”, siendo transversales a varias disciplinas (UNESCO-OIE,

2013)

Pero porque realizar un rediseño Curricular. Hay muchas razones, porque rediseñar, y

la inicial de mejorar el diseño actual, se aplica en muchas actividades de la vida,

sencillamente la mayoría de los instrumentos creados por los humanos, no pasa la prueba del

tiempo y una materia, es igual que un ser vivo, tiene que adaptarse a las modernidades, y un

sector, como el del conocimiento en los últimos 20 años crece de forma vertiginosa y lo que

se enseñaba hace una década, esta ya ineficiente y es escaso.

La inmensidad y extrema cantidad de implicaciones existente en el procesamiento del

desarrollo curricular, no solo se refiere a las discusiones sobre nuevas políticas sino que va

mas allá de una valoración de lo aprendido, y el sin numero de aspectos, situaciones y casos

de la problemática referente al que, como y el Porque enseñar, por lo tanto es más que

indiscutible crear nuevos enfoques y la generación de nuevas competencias, aptitudes,

suficiencias, saberes, técnicas y experticias para los tomadores de decisiones, en lo

relacionado al Comercio Internacional,

7

Por lo tanto, Meza Morales, estima que llevar a cabo una planeación curricular

significa, además de tomar en cuenta los propósitos para los que fue creado, estar abierto a su

reestructuración y que sea posible su realización, debe tomar en cuenta también el momento

histórico en que se desarrolla y la cultura a la que se pretende hacerlo llegar. (Morales, 2012)

Los componentes del currículo

Los componentes del currículo, que a saber son: ¿qué enseñar?, ¿cuándo enseñar?,

¿cómo enseñar? (Morales, 2012)

. ¿QUÉ ENSEÑAR?

Cuando se crea, se desarrolla un nuevo concepto curricular, el creador desde su

perspectiva y su realidad tomara muchas variantes de manera consciente, subconsciente e

inconsciente, por lo tanto para estandarizar de alguna manera debe considerar un par de

aspectos básicos, y si debe escoger, serian la adaptabilidad y la flexibilidad del mismo

En este trabajo, se rediseñara un concepto curricular, flexible y adaptable de forma que su

elaboración y uso sea beneficioso para todas las partes interesadas, los profesores, estudiantes

y la sociedad que recibirá los beneficios de los futuros profesionales que sean capacitados.

En la realidad actual y el contexto económico que triunfa en el mundo, los factores que

marcan la garantía del éxito, son la Calidad y la productividad, por lo tanto los Diseños

Curriculares deberán ser delineados en base a esos conceptos, logrando crear las

condiciones para crear una Universidad y un profesional exitoso pero no solo en relación a

la sociedad ecuatoriana, sino también con el resto del mundo. Recuerden que hemos pasado

de una sociedad donde su cúpula decía, no se debe ahorrar, hay que invertir (gastar) debido a

que la economía tenía un gran cantidad de ingresos de dinero mientras en los últimos dos

8

años, y la nueva administración nos habla de recorte, de calidad de gasto, de mejorar las

inversiones, esto es ser productivo y eso debe marcar a un profesional del Comercio exterior.

Es importante, que en el proceso de diseñar y/o rediseñar el proyecto curricular es

esencial tener como guías los contextos sociales, culturales, y económicos, mas aun para la

materia de Banca y Mercado de Valores

Todo diseño curricular debe ser acompañado de un enfoque, el cual no es más que una

idea general para poder desarrollar los contenidos curriculares y nos da la pauta de las teorías

del aprendizaje o los enfoques instrumentales o formativos que se pretenden. (Morales, 2012)

El diseñador curricular, conoce que deben de tomarse un sinnúmero de variables, antes

de iniciar este proceso, lo que se denomina las cuatros W (por sus siglas en Ingles,) Que

enseñar, Quien recibirá la enseñanza, Como enseñarla.

Por lo que los diseñadores de currículos, deben de conocer la temática que se ha enseñado, la

que se presentará y que harán los otros niveles superiores dentro de la respectiva malla

curricular.

. ¿EL MOMENTO DE ENSEÑAR?

Otro elemento importantísimo del diseño curricular, se refiere al momentun de la

enseñanza, de manera que se conozca cual es el orden en que los diferentes conceptos desde

los más simples hasta los más complejos, de los más reales hasta los más abstractos, sean

enseñados para los estudiantes, de forma que el orden sea el mejor, porque es claro, que no es

lo mismo un estudiante con 17 o 18 años, con una persona de 21 años o más, donde hasta su

formación psicológica y espiritual ha cambiado a una más madura. Considerar que la

9

secuencia de los conceptos debe ser como los peldaños de una escalera, donde todo son

iguales pero se necesitan comenzar en un orden desde el más básico hasta el punto de llegada,

que aunque más complejo no se podría haber llegado al mismo sin el resto de los anteriores.

En lo que respecta a cómo deben ordenarse, se sugiere siempre iniciar de la

conceptualización general a la conceptualización específica o particular, de esta manera no se

descuida el aspecto psicológico del aprendizaje de los alumnos, ya que toma en cuenta los

procesos mentales para la adquisición de conocimientos, que a su vez serán generadores de

otros conocimientos y éstos a su vez tendrán su origen en el momento que, sea considerada la

teoría del aprendizaje, que hace referencia a los conocimientos significativos, a esos

conocimientos que le dicen, que le significan algo a quien está en proceso de aprender

(Morales, 2012).

Es una manera de hacer más accesible el conocimiento, la enseñanza y los recursos

para el aprendizaje que se utilizan dentro del aula.

Una de las interrogantes más común que viene a la mente de los formadores de los

proyectos curriculares, es el enfoque a implementar para desarrollar el orden de los temas en

que se realizaran los temarios de las materias. Y esto dependerá a la materia y sus propias

particularidades y además de las estrategias mentales propias de cada Diseñador de currículos

al elaborar su obra, que siempre tendrá implícito el componente personal.

Los criterios para secuenciar los contenidos, que no son más que las habilidades del

pensamiento del diseñador de proyectos curriculares, son aquellos que se deslizan tanto en su

estructura interna como en la estructura natural de los mismos. Éstos pueden ser a través de

los binomios correspondientes: contenido y su relación factual, contenido y su relación

conceptual, contenido y su relación de indagación, contenido y su relación de aprendizaje y

contenido y su relación de utilización. Estas relaciones no son únicas, el diseñador curricular 10

tendrá la libertad de crear sus propios contenidos y agregarle su propia relación (Morales,

2012)

COMO ENSEÑAR

Cuando a través de nuestra preparación para realizar el Diseño Curricular, se conoce el

que y cuando enseñar, nos toca enfrentar quizás el aspecto más importante y discutido del

proceso educativo, EL COMO enseñar, y esta interrogante siempre le surgirá al maestro

cuando conozca el material que deberá transmitir a sus alumnos y por supuesto también será

influenciado, por la propia metodología inherente a su formación profesional.

Es necesario que quien realiza la labor docente sea una persona que posea una

curiosidad intelectual, que tenga la imaginación y creatividad para hacer llegar los

conocimientos a sus alumnos; debe ser una persona que además de poseer una cultura sea

amante del arte, de sí mismo y de la lectura. Estos valores del maestro lo harán

inexplicablemente más sensible, más perceptivo y más creativo; el docente es quien tiene que

resolver el problema de cómo enseñar (Morales, 2012).

1.2 TEORÍAS SUSTANTIVAS

La Carta Magna del Ecuador define en el art. 343 del El sistema de educación tendrá

como finalidad el desarrollo de capacidades y potencialidades individuales y colectivas de la

población que posibiliten el aprendizaje, y la generación de conocimientos; para que el

sujeto que aprende funcione de manera flexible y dinámico, y finalmente, sea eficaz y

eficiente en su accionar. (Asamblea, Nacional del Ecuador, 2008).

Es importante, conocer que un currículo por competencias se logra mediante materias

que buscar aumentar en el alumno, las capacidades solicitadas por el mercado laboral. Así

que los empleadores al conocer los currículos de una carrera sabrán de antemano, que si las 11

competencias y/o capacidades formadas en el respectivo centro de estudio, son las que

necesita de parte de su futuro trabajador. Porque justamente, el currículo por competencias,

ayuda a informar de forma clara y especifica las capacidades que dispondrán los egresados.

Por eso al rediseñar un currículo, se buscará las competencias y no los objetivos, se

pretenderá obtener resultados y no contenidos, las actividades áulicas serán más del

estudiante que del profesor.

1.3 REFERENTES EMPÍRICOS

En los últimos 30 años, no ha existido ninguna empresa exportadora o importadora, que

haya emitido acciones para su venta en las bolsa de valores de Quito y Guayaquil, la empresa

que manifiesta al 30 de junio, la mayor presencia bursátil es una entidad del sector

financiero, que es el Banco de Guayaquil, pero que justamente se dedica al negocio

financiero.

Para Mariela Méndez, profesora de la ESPOL, El mercado de valores del Ecuador, no

cree en el pequeño Inversionista. Una profesora de la Escuela Politécnica del Litoral relata

sus frustradas experiencias para que las casas de valores ayuden a sus estudiantes a entender

el funcionamiento del mercado bursátil. Amplía su relato a la experiencia directa de pequeños

inversionistas que son mínimos por las Casas de Valores (Mendez, 2007).

CASAS DE VALORES

Las Casas de Valores son compañías anónimas previstas en la normativa a partir de la

expedición de la Ley de Mercado de Valores de 1993. Su funcionamiento es autorizado y

controlado por la Superintendencia de Compañías, Valores y Seguros.

12

Estas entidades son las únicas intermediarias de valores autorizadas para intervenir en

el mercado bursátil, gestionando la compra y venta de valores negociables por cuenta de

clientes comitentes.

Adicionalmente, las casas de valores pueden dedicarse a realizar actividades

especializadas de banca de inversión, orientadas a la búsqueda de opciones de inversión y

financiamiento a través del mercado de valores.

REQUERIMIENTO DE CAPITAL

Las casas de valores deberán acreditar un capital mínimo, suscrito y pagado en

numerario en su totalidad, que ascienda a la cantidad de US$ 250,000. Para las casas de

valores que además se conformen como banca de inversión el requerimiento de capital,

suscrito y pagado en numerario en su totalidad, es de US$ 400,000.

Todo esto de acuerdo a lo dispuesto en la Resolución No. 231-2016-V expedida por la

Junta de Política y Regulación Monetaria y Financiera. (BVG, 2017)

Por lo que, las únicas empresas o entes autorizados para conseguir financiación, a

través del mercado de valores, se lo hará en la Republica del Ecuador, vía las Casas de

Valores, por lo que cualquier compañía que desee adquirir financiamiento vía emisión de

valores, lo tendrá que hacer vía las Casas de Valores, que son tanto autorizadas como las

capacitadas para esta acción.

13

ESTADISTICAS

Volumen de Operaciones Mercado Accionariado Índices Accionarios

Al 30 de junio del 2017

Resumen (En Dólares)

Por tipo de papelHoy %

Acumulado

de

la Semana

%

Acumulad

o

del mes

%Acumulado

del Año%

RENTA VARIABLE (1)   163,248   0.66%   163,248   0.66%   163,248   0.66%   12,999,558   0.75%

RENTA FIJA 

24,511,477  99.34%   24,511,477   99.34%

 

24,511,477  99.34%

 

1,728,398,038  99.25%

*Corto plazo (2)  13,913,630   56.39%  13,913,630   56.39%  13,913,630   56.39%  1,373,346,036   78.86%

* Largo plazo (3)  10,597,846   42.95%  10,597,846   42.95%  10,597,846   42.95%  355,052,002   20.39%

TOTAL NEGOCIADO

(DÓLARES)

 

24,674,725

 

100.00%  24,674,725

 

100.00%

 

24,674,725

 

100.00%

 

1,741,397,596

 

100.00%

NUMERO DE

TRANSACCIONES  39   39   39   6,709

* Renta Variable  9  9  9  898

* Renta Fija  30  30  30  5,811

# ACCIONES

NEGOCIADAS (en miles)  84   84   84   6,437

NUMERO DE RUEDA (4)   125

Fuente (BVG, 2017).

(1) Comprende acciones y cuotas patrimoniales.

(2) Títulos cuyo vencimiento es entre 1 y 364 días.

(3) Títulos cuyo vencimiento es mayor a 364 días.

En el mes de junio del 2017, solo se negociaron USD163248, lo cual muestra inequivocadamente que es un mercado menos

que pequeño.

14

Por Estructura de Plazos

Estructura de negociaciones de Renta Fija (En valor efectivo en miles de dólares)

En días HoyDistrib.

%

Acumulado

Mensual

Distrib.

%

Acumulado

del año

Distrib.

%

Promedio

Diario

1-7 0 0.00% 0 0.00% 580 0.03% 5

8-30 0 0.00% 0 0.00% 19,537 1.17% 156

31-60 3,992 16.28% 3,992 16.28% 91,090 5.44% 729

61-90 4,334 17.68% 4,334 17.68% 287,324 17.15% 2,299

PSP: Papeles sin plazo (BVG, 2017)

EL MERCADO ACCIONARIO NEGOCIADO EN LA BOLSA DE VALORES DE GUAYAQUIL

Emisores Valor Nominal

Último Precio

P/UVeces

P/VL

Capitalización

D/PYield

Presencia Bursátil

Índice de Rotación Liquidez

Agricultura, Caza, Silvicultura y Pesca

Meriza S.A. 1.0000 40.0000  9.19 0.84 3,200,000 0.31% 0.40% 0.012500 Líquida

Rio Congo Forestal C.A. 1.0000 38.5000  7.63 0.84 3,465,000 0.00% 2.40% 0.058444 No

líquida

El Tecal C.A. ELTECA 1.0000 35.0000  7.40 0.80 3,150,000 0.00% 1.20% 0.055000 No

líquidaLa Reserva Forestal (Reforest S.A.) 1.0000 32.7500  7.43 0.86 2,947,500 0.00

% 1.20% 0.545000 No líquida

Cerro Verde Forestal (Bigforest S.A.) 1.0000 33.0000  8.91 0.90 3,300,000 0.09

% 2.40% 0.083000 No líquida

La Campiña Forestal (Strongforest S.A.) 1.0000 31.0000  7.97 0.89 3,100,000 0.00

% 3.60% 0.064000 No líquida

El Refugio Forestal (Homeforest S.A.) 1.0000 26.0000  8.41 0.85 3,250,000 0.00

% 2.40% 0.058200 No líquida

El Sendero Forestal (Pathforest) 1.0000 21.5000  8.27 0.83 2,700,000 0.00% 1.61% 0.053793 No

líquidaLa Estancia Forestal (Forestead) 1.0000 21.5000  11.12 1.04 3,225,000 0.00

% 0.40% 0.044700 No líquida

La Colina Forestal (Hillforest) 1.0000 16.5000  9.19 0.89 3,300,000 0.02% 0.81% 0.034665 No

líquidaLa Sabana Forestal (Plainforest) 1.0000 17.0000  0.00 1.02 4,080,000 0.00

% 1.21% 0.001250 No líquida

Cerro Alto Forestal (Highforest) 1.0000 15.4000  0.00 0.00 2,025,000 0.00

% 0.81% 0.003422 No líquida

La Cumbre Forestal (Peakforest) 1.0000 14.0000  0.00 0.00 4,725,000 0.00

% 2.02% 0.086667 No líquida

La Vanguardia Forestal (Vanguarforest) 1.0000 2.3000  0.00 0.00 4,085,000 0.00

% 2.02% 0.059047 No líquida

Rio Grande Forestal (Riverforest) 1.0000 2.6200  0.00 0.00 6,110,000 0.00

% 55.65% 0.422678 No líquida

15

La Ensenada Forestal (Coveforest) 1.0000 2.6000  0.00 0.00 6,500,000 0.00

% 3.63% 0.054590 Líquida

Podemos observar que en el mercado de acciones de empresas, dedicadas a la Agricultura, Silvicultura y Pesca de 16 empresas, solo poseen dos empresas llamadas liquidas, su presencia bursátil o las veces que sus acciones son negociadas, es escasísima. (BVG, 2017)

EL MERCADO ACCIONARIO NEGOCIADO EN LA BOLSA DE VALORES DE GUAYAQUIL

EmisoresValor

Nominal

Último

Precio

P/U

Veces

P/

VL

Capitalizació

n

D/P

Yield

Presencia

Bursátil

Índice de

RotaciónLíquidez

Comercio al por

mayor y al por menor,

y restaurantes y

hoteles.

Alicosta BK Holding S.A. 1.0000 12.0000  0.00 1.51 2,820,000 0.00% 20.40% 0.332443 Líquida

Cepsa S.A 1.0000 1.0000  2.26 0.25 5,000,00016.10

%0.00% 0.000000 No líquida

H Colón InternacionalC.A. 1.0000 0.6500  7.28 0.41 15,931,500 7.69% 1.60% 0.000222 No líquida

Corporación Favorita C.A. 1.0000 1.9000  4.09 0.94 950,000,00010.53

%47.20% 0.022436 Líquida

Establecimientos financieros,

Bienes inmuebles y servicios

prestados a las empresas.

Banco Amazonas S.A. 1.0000 1.0000  0.00 0.45 8,881,360 0.00% 0.00% 0.000000 No líquida

Banco Bolivariano S.A. 1.0000 0.8500  7.10 0.63 154,700,000 3.56% 7.20% 0.018339 No líquida

Banco Cofiec S.A. 0.0040 0.0028 1  (0.00) 0.00 17,927 0.00% 0.00% 0.000000 No líquida

Banco de Guayaquil

S.A.1.0000 0.4000  9.98 0.32 126,520,000 3.95% 100.00% 0.004356 Líquida

Banco del Pichincha

C.A.1.0000 0.5200  39.60 0.36 315,640,000 1.85% 15.20% 0.002364

Medianamente

líquida

Banco Solidario S.A. 1.0000 1.0000  7.12 0.57 63,026,610 0.00% 0.40% 0.001611 No líquida

16

Corp. Desarrollo Mercado

Secundario Hipotecas

(CTH)

1.0000 2.8968  7.79 1.22 9,439,33511.60

%0.40% 0.003228 No líquida

Produbanco S.A 1.0000 0.6900  12.59 0.53 164,220,000 1.50% 2.00% 0.000456 No líquida

Inversancarlos S.A. 1.0000 1.0000  7.25 0.88 55,000,00010.91

%13.60% 0.075560 No líquida

Fuente: (BVG, 2017) Elaboracion: GDR

1 Precio Teórico

Últimos Precios (Variación de los precios en la BVG)

En este cuadro podemos observar, que empresas de los sectores de Comercio y

Financiero, que negocian sus acciones en la Bolsa, es casi inexistente, solo el Banco de

Guayaquil, muestra una participación del 100%, a pesar de tener un valor de venta 60%

menor a su valor teórico.

Todos estos cuadros, demuestran que no llegan a 60 empresas en todo el Ecuador,

que usan el sistema de acciones para conseguir dinero del mercado, con respecto a qué

sector que más papeles negocia es el de renta fija, los cuales se concentran en la compra de

Bonos del Estado, es decir papeles del estado, donde el Gobierno nacional accede para

obtener liquidez de parte de empresas del sector financiero.

17

CAPÍTULO II. MARCO METODOLÓGICO

2.1 METODOLOGÍA

La Universidad de Guayaquil, está inserta desde hacer varios años, en un macro plan

para mejorar todo su universo, actualmente está acreditada con calificación B.

Los estudios de caso son un útil modelo de investigación para recabar información en

contextos de la vida real. Este tipo de investigación se puede aplicar a situaciones que hayan

tenido lugar o emplearse a medida que se vayan desarrollando las mismas. Los estudios de caso,

cuando han sido elaborados cuidadosamente, pueden contribuir a materializar cambios

significativos en los ámbitos de la política y de la práctica (Leda Stott, 2014)

Hablar de estudio de casos es hablar de un método que abarca una diversidad de

fuentes y técnicas de recogida de información. Cebreiro López y Fernández Morante

enfatizan esta cuestión cuando afirman que:

"Mediante este método, se recogen de forma descriptiva distintos tipos de

informaciones cualitativas, que no aparecen reflejadas en números si no en palabras. Lo

esencial en esta metodología es poner de relieve incidentes clave, en términos

descriptivos, mediante el uso de entrevistas, notas de campo, observaciones,

grabaciones de vídeo, documentos" (Álvarez Álvarez, 2012)

La metodología de investigación para casos, necesita que el investigador reúna ciertas

características, que serán las siguientes;

El trabajo de investigación requiere asimismo de una serie de conocimientos fundamentales,

como son:

Redactar

Escuchar

18

Recopilar información

Capacidad de análisis

Capacidad de reflexión, (Leda Stott, 2014)

La metodología de investigación para un estudio de caso exige una cuidadosa

preparación. Para ello se pueden emplear una serie de métodos:

Cuestionarios y encuestas

Entrevistas

Revisión de la documentación

Observación participante

Grupos focales / talleres

Historias de vida y testimonios

Audiovisuales (Leda Stott, 2014)

Para este trabajo, se realizará la Revisión de la Documentación, que para este caso estará

formada por el pensum de la Escuela de Comercio Exterior de la UG, además se hará un

análisis detallado del syllabus de la Cátedra de Banca Y Mercado de Valores, y se evaluará la

importancia de esta materia para las competencias del perfil definido por la Universidad de

Guayaquil para el profesional de Comercio Exterior.

Una de las tareas más difíciles es esclarecer empíricamente el tamaño y los límites de un

determinado caso. También lo es establecer el número de eventos o situaciones que permitan

19

atribuir a una muestra de registros la representatividad del conjunto (Carbaugh 2007). Desde

la investigación cualitativa, los investigadores plantean que en esta fase tienen que

enfrentarse a problemas prácticos tales como:

- Desconocer el ámbito de estudio concreto en el que se desarrollará la investigación (el

contexto institucional y social del ámbito educativo seleccionado, por ejemplo).

- Plantearse a priori todo el proceso de investigación (cronología, estrategias de

recogida de datos, etc.) (Álvarez Álvarez, 2012).

Para este trabajo, solo se permitirá usar la herramienta de Revisión de la

documentación y la Observación del participante, debido a que actualmente, la materia a

estudiar fue revisada el 23 de marzo del 2016, por lo que su aplicación solo tiene la vigencia

de un año, debido a los cambios realizados en la Universidad de Guayaquil.

. Este proceso en particular es muy difícil medirle en una sola magnitud, por tanto, se

requiere algunos métodos como el descriptivo, exploratorio, bibliográfico y cualitativo;

basado en estudio de caso.

El método cualitativo analiza cada uno de los hechos observables y externos, y los

correlaciona con significados, con las premisas científicas conocidas por el observador.

2.2 PREMISA

Bajo el concepto de la metodología para el desarrollo curricular de Jorge Meza

Morales, de que los conocimientos a enseñar deben estar relacionados con las competencias

del perfil del Ing. de Comercio Exterior se realizara el análisis del rediseño curricular de la

catedra de Banca y Mercado de Valores.

20

2.3 CUADRO DE CATEGORÍAS, DIMENSIONES, INSTRUMENTOS Y

UNIDADES DE ANÁLISIS

Categorías Dimensiones Instrumentos Unidad de Analisis

EDUCACIÓN

No existe concordancia hacia las metas del perfil del egresado de la Escuela de Comercio Exterior.

Observación

Escuela de Comercio

Exterior, Facultad de

Ciencias Administrativas

de la Universidad de

Guayaquil

DOCENCIA Falta de conocimiento de Diseño curricular en la creación del silabo de Banca y Mercado de Valores

ObservaciónEscuela de Comercio

Exterior, Facultad de

Ciencias Administrativas

de la Universidad de

Guayaquil

ADMINISTRACIÓN

En lo relativo a la asignatura estudiada, no se ha confirmado que se sigan los objetivos estratégicos del Plan de Excelencia Académica

Análisis Escuela de Comercio Exterior, Facultad de Ciencias Administrativas de la Universidad de Guayaquil

SOCIO-ECONÓMICO

Egresados no logran todas sus aspiraciones

Análisis

Escuela de Comercio Exterior, Facultad de Ciencias Administrativas de la Universidad de Guayaquil

Elaboracion: Eco. Giorgio Defilippi

Docencia, Una mejor capacitación en Diseño Curricular, lograría la creación de silabo

que respondan al perfil profesional de la Escuela de Comercio Exterior y cumpla con los

objetivos estratégicos fijados en el plan de Excelencia Académica. Pero es importantísimo,

21

que los profesores, sean formadores que guíen a los futuros egresados hombre. El reto de

este siglo para los educadores es facilitar

Administración: Con la existencia de un plan de Excelencia Académica, los directivos

no han comprobado totalmente si las Escuelas están cumpliendo en lo relativo al silabo

observado, con los objetivos estratégicos planteados por la Comisión Interventora de la

Universidad de Guayaquil. .

Socio-Económico: De la mayoría de los egresados de la Escuela de Comercio

Exterior, son pocos los que laboran en actividades directamente relacionadas a su perfil

profesional, y menor aun los que pueden emprender sus propios negocios de importación y/o

exportación

2.4 UNIVERSO Y MUESTRA

En la metodología de estudio de caso, que se uso en este trabajo, el universo es igual a

la muestra, porque es lo aplicable, en los llamado Caso Único, en la modalidad ya sea

de tipo observacional, o Histórico Organizativa, esto es porque se basa en la

observación, como técnica para tomar los datos de la investigación y porque también se

estudia la evolución de una entidad, como ha pasado con la Universidad de Guayaquil,

por lo que los dos formatos se encuadran dentro del estudio de la materia de Banca y

Mercado de Valores.

2.5 DESCRIPCIÓN DE LAS UNIDADES DE ANÁLISIS

Para el año 1972, la Honorable Junta de la Facultad de Ciencias Económicas, pidió

formalmente al Consejo Universitario el establecimiento de la Facultad de Ciencias

Administrativas, lo cual fue aprobado y dio paso al nacimiento de la Facultad , en la

sesión primera del mes de septiembre, con el inicio de funcional con la Escuela de

22

Ingeniería Comercial. Posteriormente para 1999, se crearon las Escuelas de Autogestión,

con lo que nació la Escuela de Ingeniería en Comercio Exterior.

Pensum de la Escuela de Comercio Exterior de la Facultad de Ciencias Administrativas

de la Universidad de Guayaquil Vigente

1 Nivel

1. CONTABILIDAD BASICA 2. MATEMATICAS APLICADAS 3. DERECHO I 4. INGLES I 5. COMPUTACION I 6. METODOLOGÍA de la INVESTIGACIÓN CIÉNTIFICA

2 Nivel

1. CONTABILIDAD INTERMEDIA 2. MATEMATICAS FINANCIERAS 3. DERECHO II 4. INGLES II 5. COMPUTACION II

3 Nivel

1. CONTABILIDAD DE COSTOS Y ADMINISTRATIVA 2. DERECHO III 3. MICRO Y MACRO 4. COMERCIO Y MEDIO AMBIENTE 5. INGLES III 6. COMPUTACION III

4 Nivel

1. ESTADISTICA I 2. LEGISLACION ADUANERA

23

3. NEGOCIACION Y SOLUCION DE CONFLICTOS 4. NOMENCLATURA I 5. INGLES IV 6. COMPUTACION IV  

5 Nivel

1. ESTADISTICA II 2. INTEGRACION COMERCIAL Y NORMAS DE ORIGEN 3. ADMINISTRACION DE EMPRESAS 4. NOMENCLATURA II 5. INGLES V 6. COMPUTACION V 7. EMPRENDEDORES 8. INTERNATIONAL MARKET

6 Nivel

1. ADMINISTRACION FINANCIERA I 2. OPERACIONES PORTUARIAS Y AEREOPORTUARIAS 3. SISTEMA DE INFORMACION GERENCIAL 4. REGIMEN ADUANERO 5. INGLES VI 6. E-COMMERCE

7 Nivel

1. ADMINISTRACION FINANCIERA II 2. BANCA Y MERCADO DE VALORES 3. COMERCIO INTERNACIONAL 4. VALORACION ADUANERA 5. INGLES VII 6. COMPUTACION VI 7. INTERNATIONAL MARKET STRATEGIC

24

8 Nivel

1. PLANEACION ESTRATEGICA 2. SEGUROS Y LOGISTICA INTERNACIONAL 3. SISTEMA INFORMATICO ADUANERO y sus DOCUMENTOS 4. MODELACION DE NEGOCIOS INTERNACIONALES 5. GESTION A LA CALIDAD 6. INGLES VIII (Administrativas, 2016)

2.6 GESTIÓN DE DATOS

La recopilación de la información más ardua, fue realizada en base a la malla vigente

de la Escuela de Comercio Exterior, el formato del silabo de la asignatura Banca y Mercado

de Valores, desde el 2005 hasta la actual, que rige desde el 2016, y los objetivos definidos

por la Facultad para los profesionales egresables.

VISION

Ser líder en la formación de profesionales de élite con liderazgo empresarial,

debidamente capacitados en paralelo a las exigencias de un mundo globalizado y

competitivo, que se desempeñe acorde a los avances tecnológicos, fortaleciendo el desarrollo

y calidad de vida en el Ecuador alineados al Plan Nacional de Buen Vivir.

MISION

Formar profesionales acorde con los altos intereses nacionales en giro al negocio del

comercio internacional que aporte al cambio de la matriz productiva, contribuyendo con sus

conocimientos al incremento de la oferta exportable de las empresas dentro del proceso de

transformación económica, social y sostenible del país.

25

OBJETIVOS GENERALES

El objetivo general de la Carrera de Ingeniería en Comercio Exterior es la formación integral en instrucción y educación de profesionales cuyas competencias coadyuven a desempeñarse eficazmente en el ámbito del comercio exterior ecuatoriano. Nuestros objetivos se basan en los siguientes ejes:

Humanístico:Formar profesionales con valores éticos, morales, cívicos y con responsabilidad social.Básico:Desarrollar habilidades y competencia que les permitan a los estudiantes ser creativos e innovadores.Investigación y análisis permanente del comercio exterior ecuatoriano en relación con los bloques comerciales de la región andina, sudamericana, americana y global.Profesional:Formar profesionales que emprendan y administren negocios orientados al comercio exterior.Proporcionar conocimientos especializados en modelación de negocios internacionales y gestión de la calidad que fortalezcan la carreraPracticar actividades pre – profesionales con las cuales el estudiante empiece a adaptarse al entorno empresarial y que materialice en la práctica los conocimientos descubiertos en las aulas de claseOptativo:Facilitar herramientas comunicacionales en el idioma inglés y francés como instrumentos válidos e importantes para el desenvolvimiento en el mundo de los negocios globalizadosServicio Comunitario:Vinculación con la comunidad comprenda la realidad social-nacional, comparta con sectores sociales menos privilegiados conocimientos y experiencias descubiertas y se involucre en la resolución de problemas sociales en las comunidadesObjetivos Específicos:Crear oportunidades dentro de la actividad económica de importación y exportación, con alto grado de competencia para contribuir al desarrollo económico y social de la región.

Impulsar la acción empresarial social, pública y privada hacia el campo del comercio internacional.

Apoyar con conocimientos técnicos para el análisis, interpretación y cuestionamiento de la problemática de las relaciones internacionales.

Impulsar el proceso de comunicación entre países, grupos e individuos en el ámbito del comercio diversificado.

Planificar a corto, mediano y largo plazo las actividades de comercio internacional de las empresas.

Dirigir y ejecutar operaciones de comercio exterior en forma competitiva y rentable, en el marco de las relaciones económicas internacionales.

26

PERFIL PROFESIONAL

Perfil del egresado de la escuela de Comercio Exterior

El egresado de la carrera Ingeniería en Comercio Exterior está capacitado para:

1. Generar y plantear propuesta de soluciones innovadoras de alto impacto acorde a la organización mundial de comercio y con sujeción a las normas ambientales.

2. Analizar y reconocer nuevas oportunidades y nichos de negocio relacionadas a las actividades de comercio en relación al cambio de la matriz productiva.

3. Aplicar indicadores de gestión para medir y evaluar resultados obtenidos en términos económicos que contribuyan al Plan Nacional del Buen Vivir.

4. Aplicar sistemáticamente la estrategia de ganar-ganar en los negocios.5. Evaluar posibilidades, limitaciones y alternativas de comercio internacional acorde

con el mercado, en sentido crítico y realista.6. Respetar y tomar en cuenta las diferentes culturas y costumbres de los países antes y

durante las actividades de comercio internacional.7. Dominar los códigos y herramientas de aplicación en la actividad del comercio

exterior.8. Presentar estadísticas relacionadas con las actividades de comercio internacional.9. Elaborar planes estratégicos y proyectos de negocios internacionales, de acuerdo a la

realidad socio-económica de los beneficiarios, Plan Nacional del Buen Vivir y la Matriz Productiva actual; sustentable en el tiempo.

10. Identificar con certeza oportunidades de comercio internas y externas.11. Realizar negociaciones internacionales y actividades de comercio vía on-line.12. Utilizar con seguridad y propiedad las bases legales en la aplicación del comercio

exterior.13. Asesorar eficientemente en los procesos aduaneros.14. Gestionar la logística y transporte multimodal de la carga.

Aplicar con honestidad principios éticos y morales en el desempeño de sus funciones. (G, 2017)

2.7 Criterios éticos de la investigación

La Universidad de Guayaquil a partir del mes de Noviembre del 2013 fue intervenida

por el Consejo de Educación Superior (CES) donde luego de formalizar un proceso de

evaluación decretaron que la entidad se encontraba categorizada con “D” en el último

escalafón según el CES, el 5 de septiembre de 2016 concluyó la intervención y fue acreditada

en categoría “B”, sin embargo los procesos de mejora continua permanecerán hasta obtener

27

la categoría “A”, por lo que es imprescindible lograr los estándares de calidad, criterios y

parámetros.

28

CAPÍTULO III RESULTADOS

3.1 ANTECEDENTES DE LA UNIDAD DE ANÁLISIS

Para 1999, se crearon en Facultad de Ciencias Administrativas de la Universidad de

Guayaquil, las Escuelas de Autogestión, con lo que nació la Escuela de Ingeniería en

Comercio Exterior, posteriormente luego del proceso de Intervenciòn, ahora funciona como

cualquier otra carrera de la Universidad de Guayaquil, por lo que los estudiantes no pagan por

su ingreso.

En el proceso de intervención, se ha aplicado el Plan De Excelencia Académica, lo

cual afecto a que se actualicen, los objetivos de la Escuela y el respectivo perfil profesional

del egresado, y a su vez, se ha revisado el silabo de la materia de Banca y Mercado de

Valores y se ha analizado para saber si está alineado y en armonía con los cambios de la

misión y visión de la carrera y las competencias definida para el graduado de la Escuela de

Comercio Exterior de la Facultad de Ciencias Administrativas de la Universidad de

Guayaquil.

3.2 PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS

3.2.1 Resultados del Análisis de la materia de Banca Y Mercado de Valores.

Se ha analizado la información correspondiente a la malla de la carrera de comercio

exterior, y el silabo de la materia de Banca y Mercado de Valores, y tanto en la

documentación presentada a través de la pagina web de la Facultad de Ciencias

Administrativas, existe una presentación general de la asignatura, sin que se encuentren

definida los temas de cada una de las unidades. Al investigar tanto con el profesor de la

materia Ing. Jose Luis Romero, y el funcionario Sr. Jorge Rivadeneira, informaron que

realmente en la Escuela de Comercio Exterior, se permite que cada profesor asignado a la

29

materia de Banca y Mercado de Valores, imparta los temas que consideren más adecuados,

según su propio criterio, sin que exista una estandarización de los conceptos a enseñar.

30

CAPÍTULO IV. DISCUSIÓN

4.1 CONTRASTACIÓN EMPÍRICA

Sir Isaac Newton, conociendo su capacidad decía, Yo puedo calcular los movimientos

de los astros en los cielos, pero no la locura de la Bolsa de Valores en la tierra, este genio de

las matemáticas y del cálculo, hizo inversiones en el mercado de Londres, de su época y gano

7000 libras, equivalente al 100%, por las acciones de la compañía de los mares del sur, luego

en el momento de mayor furor de un mercado alcista, volvió a invertir en la misma empresa,

pero ahora con un monto de 20000 libras esterlinas, y al poco tiempo perdió todo, el

equivalente a USD 3 millones de la actualidad.

La profesora de la ESPOL, Mariela Méndez, escribió el artículo “El mercado de

valores del Ecuador”, no cree en el pequeño Inversionista, menciona que al mercado bursátil

no le interesa crear una cultura accionarial, ni con los estudiantes de tan importante centro

académico, y complementa que los pequeños y medianos inversores que negocian en los

escenarios bursátiles, son mínimos. (Mendez, 2007).

La crisis bancaria de 1999, tuvo su origen en la guerra contra Perú en 1995, donde el

mercado de valores, cayó estrepitosamente como las acciones del Banco del Pacifico se

desplomaron de 750 sucres la unidad a un valor de 100, las del Banco Continental no

tuvieron comprador, alternándose por una crecida en las pólizas de acumulación con tasas de

interés del 40 al 60%, pagadas por el Banco del Progreso. .Luego la mayoría de estas

instituciones financieras que cotizaban en la Bolsa, quebraron como es conocido.

31

4.2 LIMITACIONES

La información referencial por parte de la Escuela de Comercio Exterior, es muy

limitada. La mayoría de los datos, se accedió vía el portal de la Facultad de Ciencias

Administrativas.

Se visito al Director de la Escuela en varias oportunidades, y finalmente por

encontrarse ocupado no pudo tampoco dar ningún tipo de información, finalmente se

contacto a un profesor titular de la materia como a un funcionario revisor de los curricular y

afirmaron que, el silabo es el que se encuentra vigente en la página web, y que sobre los

temas queda a prioridad de los profesores, comprobándose que no se cumple el concepto de

un curricular por competencias, ya que los temas son distintos para cada curso en función del

catedrático que dicte las clases, en la actualidad existen dos profesores para el ciclo.

4.3 LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

Manejando la revisión documental de la materia de Banca y Mercado de Valores en los

últimos 12 años, (sin que existan grandes cambios) verificando las nuevas exigencias,

implementadas a través del Plan de Exigencia Académica de la Comisión interventora, se

logro contextualizar el estado actual de la materia y cómo influye a los alumnos.

Se proyecta, realizar posteriormente el levantamiento de una Base de datos, de

experiencias de los alumnos egresados para conocer como las empresas donde laboran, como

han financiado sus actividades a través de los diferentes mecanismos que ofrece el Mercado

de Valores.

4.4 ASPECTOS NOVEDOSOS

Al realizar el trabajo, se detecto que no existe un silabo definido, y que los

profesores tienen libertad para definir las unidades temáticas a dictarse. A su vez, en esta

32

asignatura no se encuentra enfocada en desarrollar las competencias necesarias definidas en

el perfil profesional de la carrera. En referencias empíricas, se determina que el Mercado de

Valores no es una solución de financiamiento accesible para los pequeños inversionistas., ni

tampoco para las empresas dedicadas al comercio exterior.

33

CAPÍTULO V. PROPUESTA

5.1 Rediseñar el silabo de la Cátedra de Banca Y Mercado de Valores.

Se ha realizado, los cambios necesarios ordenados por el Plan de Excelencia Académica, del

Consejo de Educación Superior.

Adjuntamos el Silabo actual y el propuesto en el trabajo.

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48

SILABO NUEVO

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

CARRERA DE: COMERCIO EXTERIORA) DATOS INFORMATIVOS

FACULTAD:  CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

CARRERA: COMERCIO EXTERIOR DOMINIO: DESARROLLO LOCAL Y EMPRENDIMIENTO

SOCIO ECONÓMICO SOSTENIBLE

Asignatura BANCA Y MERCADO DE VALORES

Campo de formación:

 PRAXIS PRE- PROFESIONAL

Horario paralelo:

Plan de estudios:

Horas semanales presencial

es:

4

Horas de aplicación

del aprendizaje

:

80

Horas de

Trabajo

Autónoma

s :

96

Prerrequisitos: Nivelación Código:

Correquisitos:

Administración Financiera I, II -Contabilidad Básica, Matematicas Financiera,-Computación I, II, III, IV, V,-Ingles VII-Sistemas de Información Gerencial-Negociación y Solución de Conflictos

Nivel:

7

Período académico: 2016-2017 N° Créditos: 5 Ciclo:

CI-2016

DOCENTE:SR. GABY RIVERA , SR JOSE ROMERO

Título posgrado: MAGISTER EN FINANZAS

Horas de

Tutoría:0

Horario Tutorías

:0

Preparación de

clases / Horas de

Investigación:

3 17

Horas de Gestión

Académica:

B) JUSTIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO DEL SYLLABUS EN EL CAMPO DE FORMACIÓN

Es importante la asignatura en la formación del profesional, ya que contribuye ampliar

49

conocimientos sobre el sistema financiero y de capitales del país, determinando tendencias de inversión de políticas crediticias, orientadas al desarrollo sostenido y sustentable.

Breve Justificación de los contenidos del Syllabus:

Aportes Teóricos Aportes Metodológicos

Aporte a la comprensión de los

problemas del Campo Profesional

Contextos de Aplicación

La materia de Banca y Mercado de Valores corresponde a la Unidad de Organización Curricular Profesional y esta incorporada al Campo de Formación “Praxis Profesional”, obligatoria, de carácter teórico-práctico. Facilita a los dicentes, ambientarse al Sistema Financiero Nacional y los organismos que lo integran, puedan usar otros tipos de operaciones de captación y/o inversión a corto, mediano y largo plazo via formatos de emisión de títulos - valores, disminuyendo los costos en relación al Sistema Financiero.

El alumno de la asignatura sabrá diversas formas para resolver conflictos financieros de acuerdo a las variables de cada escenario económico. Aconsejar técnicamente a la gerencia de acuerdo a la normativa vigente. Realizar de forma eficiente para la empresa las respectivas transacciones bancarias. Aprovechar las diferentes operaciones, que se pueden realizar vía bolsas de valores, que ofrezcan mejores líneas de financiamiento para las empresas.

Enseñara de forma general como trabajan los mercados financieros incluido el de Valores y como actúan sus participantes y su rol fundamental del sector económico de un país, como se usa el ahorro y la inversión. Estos factores son claves para el sector productivo, porque tasas de interés mas bajas ayudan al desarrollo económico. Se estima que naciones con mercados de valores eficientes cooperan a crear naciones más desarrolladas.

El Mercado de Valores ayuda a ser una de las fuentes de financiamiento más baratas para las empresas dentro de un esquema financiero que guía el ahorro (tanto mediano como a largo plazo) sin recargos; mediante la emisión y negociación de títulos – valores. En este mercado se permite que también participe los pequeños inversionistas

51

C) PROPÓSITOS Y APORTES AL PERFIL DE EGRESO

El objetivo es la declaratoria de la finalidad del syllabus con relación a la formación profesional, tomando como eje central el aprendizaje de los futuros profesionales.

Propósito implica una propuesta de ruta, camino o trayectoria del aprendizaje, es decir, define escenarios

PROPÓSITOSAPORTES AL PERFIL DE EGRESO: CAPACIDADES INTEGRALES Y/O COMPETENCIAS, LOGROS O RESULTADOS DE APRENDIZAJE

|

CAPACIDADES INTEGRALES GENÉRICAS DE LA UG

ESPECÍFICAS DE LA

CARRERA

LOGROS DE APRENDIZAJE

ÁMBITO

Entidades y operadores del mundo empresarial.

DEL APRENDIZAJE

50

¿Cuál es el beneficio que se intenta lograr en referencia con el saber disciplinar, profesional, investigativo humanístico con el uso del syllabus en la formación del dicente?

Aplica los instrumentos y saberes de la profesión, con capacidades cognitivas y meta cognitivas en el desarrollo de intervención profesional, investigación, innovación y emprendimientos. Soluciona las dudas o los problemas que se crean con el ámbito de su actividad de negocios, identificando los distintos escenarios socio-culturales y ambientales que intervienen, así como los enfoques y valores implicados en función de los objetivos del PND-BV.

• Realiza investigaciones sobre las condiciones macro económicas y su afectación a las variables financieras, plazos de las operaciones, niveles del encaje bancario. Analiza las tendencias • Elabora planes de financiamiento y toma de decisiones estratégicas en todas las áreas relacionadas con el desarrollo de proyectos de comercio exterior. Analiza adecuadamente la gestión integral del cliente y entiende el comportamiento del consumidor. Estudia los componentes orientados al mercado financiero Internacional.

Obtener que los estudiantes desarrollen destrezas y saberes para laborar exitosamente en el ambiente empresarial, a través de las habilidades comunicacionales, financieras y bancarias, que les permitirá proponer estrategias ganadoras a las organizaciones empresariales.

CON

OCI

MIE

NTO

S

¿Qué habilidades profesionales, de desarrollo del pensamiento, la investigación y de la comunicación, deseamos enriquecer en el dicente?

Tener un compromiso en el aprendizaje continuo en la búsqueda de su auto superación, en función de su crecimiento profesional. Expresarse escrita, oral y digitalmente de manera adecuada, con capacidad de diálogo, respetando los diversos enfoques, presentando habilidades para su integración en el proceso de construcción de soluciones en su ámbito de acción.

§ Maneja de forma eficiente las aplicaciones y los softwares en el campo de las finanzas y mercado de valores. • Crea un pensamiento de reflexión crítica analítica ante la realidad de los negocios en entorno internacional cambiante, en el que desarrollará su actividad.

Establecerá formas eficientes para detectar el por qué de los problemas.Aprenderá y aplicará con facilidad el método analítico. Tomará eficazmente las mejores alternativas basando su elección en el conocimiento científico.Planificará y ejecutará acciones que le permitan resultados positivos.

HA

BIL

IDA

DE

S

¿Qué valores, actitudes y emociones queremos implementar en el dicente para crear una formación holística?

Desarrollar la autarquía en su práctica laboral de forma reflexiva y crítica, de acuerdo a los principios del Buen Vivir para la formación de valores, emociones y actitudes, con igualdad y responsabilidad social. Liderar con responsabilidad social, facilitando el empoderamiento, la participación ciudadana

Integra lo teórico-práctico con habilidades y actitudes éticas, responsabilidad y sensibilidad social, consciente del derecho nacional e internacional. Diseña y ejecuta acciones relativas al mundo financiero, negocios y organizaciones con sólidos fundamentos humanísticos, sociales y éticos ante el consumidor, cliente interno, y la comunidad en general.

Respeta en sus programaciones y decisiones los acuerdos y políticas de la organización.

VA

LO

RE

S Y

AC

TIT

UD

ES

D) UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:UNIDAD # 1: LAS INSTITUCIONES DEL SISTEMA FINANCIERO

OBJETIVO: conocer la historia del sistema financiero, aprender y utilizar de manera correcta los conceptos, clasificaciones, normativa, instituciones y organizaciones de control dentro del sistema

financiero

CONTENIDOS: CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR

ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

TIEMPO DE

APRENDIZAJE

AMBIENTES DE

APRENDIZAJE

INTERACCIÓN DIRECTA

CON EL PROFESOR

APLICACIÓN Y

EXPERIMENTACIÓ

N

TRABAJO AUTÓNOM

O

TIPO

MÉTODOS,

TECNICAS E

INSTRUMENTOS

51

Conocerá que es el Dinero. Su correcto uso, sus funciones, la oferta monetaria y como afecta la macro economía sobre él.

Introducción al temaPresentación de temas en diapositivas, conclusiones.

Clase magistral

Investigación

240 minutos

Áulico y digital

Pizarras, Marcadores, textos

de consulta,

proyector, dialogo,

análisis de casos,

discusión guiada.

Aprenderá los conceptos, clasificación, características, ventajas, desventajas del Sistema Financiero Nacional. El negocio en sí de la Banca

Clase magistral Presentación de temas en diapositivas

Método de preguntasMapas mentales

Lectura de Análisis Individual

240 minutos

Áulico y digital

Pizarras, Marcado

res, textos de consulta, proyecto

r, dialogo, análisis

de casos, discusión guiada.

Estudiará y aplicará la diferencia entre operaciones pasivas, activas y neutras

Presentación de temas en diapositivas, clase magistral.

Taller prácticoEjercicios

Investigación

240 minutos

Áulico y digital

Pizarras, Marcadores, textos de consulta,

proyector, computador, análisis de casos, discusión guiada y

auto reflexión.

Estudiará a los Organismos de control del Sistema Financiero y sus funciones

Clase magistral Presentación de temas en diapositivas.

Método de preguntasMapas mentales

Investigación

240 minutos

Áulico y digital

Pizarras, Marcadores, textos de consulta,

proyector, computador, análisis de casos, discusión guiada .

Aprenderá a utilizar formatos de transacciones bancarias

AplicacionesPresentación de temas en diapositivas.

Taller prácticoEjercicios

Investigación

240 minutos

Áulico y digital

Pizarras, Marcadores,

textos de consulta,

proyector, computadora, análisis de

casos

52

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 1

CONTENIDOSPRODUCTOS ACADÉMICOS ESPERADOS

RESULTADOS Y ESTÁNDARES DE PRESENTACIÓN

GESTIÓN FORMATIVA

(30%)

GEST.PRÁCTICA Y AUTONOMA

(30%)

ACREDITACIÓN Y VALIDACIÓN

(40%)

Aprenderá la historia y estructura organizacional del Sistema Financiero Nacional.

Conocerá las definiciones, clasificación, características,

del Sistema Financiero Nacional. Aprehenderá y

aplicará la diferencia entre operaciones pasivas, activas

y neutras. Analizará los actuales Organismos de

control Aprenderá a utilizar formatos

de transacciones bancarias

Entender todo lo relativo del sistema financiero conceptos básicos, clasificación.

Estudiará el desarrollo histórico del sistema financiero.Conocerá el funcionamiento operativo del sistema financiero.Establecerá relaciones entre las instituciones del sistema financiero y los organismos de control en el sistema financiero.

Trabajos, talleres y evaluación

Proyecto

integrador

Examen parcial

UNIDAD # 2: Crédito bancario y las transacciones financieras

OBJETIVO: Conocer y dominar el rol y las responsabilidades del crédito bancario, calificaciones de riesgo, fuentes de financiamiento.

CONTENIDOS: CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR

ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

TIEMPO

DE APRENDIZAJ

E

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

INTERACCIÓN

DIRECTA CON EL

PROFESOR

APLICACIÓN Y EXPERIMENTA

CIÓN

TRABAJO AUTÓNO

MO

TIPO

MÉTODOS, TECNICAS

E INSTRUME

NTOS

Aprenderá el rol y responsabilidades del

funcionario correspondiente en el

área crediticia

Clase magistral Presentación de temas en diapositivas.

Clase magistralInvestigación, lectura comprensiva

218 Minutos

Áulico y digital

Pizarras, Marcadores,

textos de consulta, proyector,

computador, dialogo,

análisis de casos,

discusión guiada y auto

reflexión.

Conocerá la importancia,

clasificación de los

Clase magistral Presentación

Método de preguntasMapas mentales

Investigación, lectura comprensiva

218 Minutos

Áulico y digit

Pizarras, Marcadores,

textos de consulta,

53

créditos para su aplicación en el área económica, social y

productiva

de temas en diapositivas. al

proyector, computador,

dialogo, análisis de

casos, discusión

guiada y auto reflexión.

Obtendrá la información otorgada

por los organismos calificadores de

riesgo

Clase magistral Presentación de temas en diapositivas.

Método de preguntasMapas mentales

Investigación, lectura comprensiva

120 Minutos

Áulico y digital

Pizarras, Marcadores,

textos de consulta, proyector,

computador, dialogo,

análisis de casos,

discusión guiada y auto

reflexión.

Conocerá las fuentes del financiamiento

del sistema financiero

Clase magistral Presentación de temas en diapositivas.

Método de preguntasMapas mentales

Investigación, lectura comprensiva

120 Minutos

Áulico y digital

Pizarras, Marcadores,

textos de consulta, proyector,

computador, dialogo,

análisis de casos,

discusión guiada y auto

reflexión.

Aprenderá los porcentajes

establecidos referente al encaje bancario

Clase magistral Presentación de temas en diapositivas.

Método de preguntasMapas mentales

Investigación, lectura comprensiva

120 Minutos

Áulico y digital

Pizarras, Marcadores,

textos de consulta, proyector,

computador, dialogo,

análisis de casos,

discusión guiada y auto

reflexión.

Estudiará los beneficios y

problemas que ocasiona el uso de las

tarjetas de crédito

Clase magistral Presentación de temas en diapositivas.

Taller prácticoEjercicios

Deberes, talleres y evaluación

120 Minutos

Áulico y digital

Pizarras, Marcadores,

textos de consulta, proyector,

computador, dialogo,

análisis de casos,

discusión guiada y auto

reflexión.

54

Aplicara el beneficio que proporciona el área crediticia en la

utilización del dinero prestado

Clase magistral Presentación de temas en diapositivas.

Taller prácticoEjercicios

Investigación, lectura comprensiva

120 Minutos

Áulico y digital

Pizarras, Marcadores,

textos de consulta, proyector,

computador, dialogo,

análisis de casos,

discusión guiada y auto

reflexión.

Aplicara el beneficio que proporciona el área crediticia en la

utilización del dinero prestado

Clase magistral Presentación de temas en diapositivas.

Estudio de casosInvestigación, lectura comprensiva

120 Minutos

Áulico y digital

Pizarras, Marcadores, textos de consulta,

proyector, computador, dialogo, análisis de

casos, discusión guiada y

auto reflexión.

Aprenderá a evaluar los efectos de cambios de las

políticas económicas en los mercados de

valores

Clase magistral Presentación de temas en diapositivas.

Estudio de casosInvestigación, lectura comprensiva

120 Minutos

Áulico y digital

Pizarras, Marcadores, textos de consulta,

proyector, computador, dialogo, análisis de

casos, discusión guiada y

auto reflexión.

Desarrollará ejercicios

Clase magistral Presentación de temas en diapositivas.

Taller prácticoEjercicios

Investigación, lectura comprensiva

120 Minutos

Áulico y digital

Pizarras, Marcadores, textos de consulta,

proyector, computador, dialogo, análisis de

casos, discusión guiada y

auto reflexión.

55

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 2

CONTENIDOS

PRODUCTOS

ACADÉMICOS ESPERADOS

RESULTADOS Y ESTÁNDARES DE PRESENTACIÓN

GESTIÓN FORMATIVA (30%)

GEST.PRÁCTICA Y

AUTONOMA

(30%)

ACREDITACIÓN Y VALIDACIÓN

(40%)

Aprenderá el rol del funcionario correspondiente en el área crediticiaConocerá la importancia, clasificación de los créditos para su aplicación Obtendrá la información otorgada por los organismos calificadores de riesgo. Conocerá las fuentes del financiamiento del sistema financiero.Aprenderá los porcentajes establecidos referente al encaje bancario. Estudiará los beneficios y problemas que ocasiona el uso de las tarjetas de crédito. Aplicara el beneficio que proporciona el área crediticia en la utilización del dinero prestado. Desarrollará ejercicios de aplicación crediticia.

Conocimiento el rol,

del funcionario del Departamento

de crédito,

los concept

os básicos,

las etapas

de aprobación de

un crédito, ejercicios de

aplicación.

Estudiará el desarrollo de los

procesos de crédito bancario.

Conocerá las características de los

tipos de créditos bancarios.

Analizará las bases para la aprobación

de un crédito bancario.

Deberes, talleres y

evaluación

Proyect

o integrador

Examen parcial

UNIDAD # 3: Mercado de valores y casa de valoresOBJETIVO: Conocerá el funcionamiento y participantes del mercado de valores

como también la forma para negociar dentro del mismo.

56

CONTENIDOS: CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR

ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

TIEMPO

DE APRENDIZAJ

E

AMBIENTES DE

APRENDIZAJEINTERAC

CIÓN DIRECTA CON EL

PROFESOR

APLICACIÓN Y EXPERIMENTAC

IÓN

TRABAJO AUTÓNO

MO

TIPO

MÉTODOS,

TECNICAS E

INSTRUMENTOS

Conocerá , el que , porque , cuando y

como del Mercado de Valores

Clase magistral Proyección de temas

Disertación Investigación

240 Minutos

Áulico y digital

Pizarras, Marcadores, textos de consulta,

proyector, computador, dialogo, análisis de

casos, discusión guiada y

auto reflexión.

Sabrá la clasificación del mercado de valores y de los Títulos valores

Revisión tema anterior. Clase magistral

Clase magistralReflexión grupal, Exposición

Investigación

240 Minutos

Áulico y digital

Pizarras, Marcadores, textos de consulta,

proyector, computador, dialogo, análisis de

casos, discusión guiada y

auto reflexión.

Estudiará el funcionamiento y rol

de las casas de valores

Revisión tema anterior. Clase magistral

Clase magistral, Exposición, Mapas mentales

Investigación

240 Minutos

Áulico y digital

Pizarras, Marcadores, textos de consulta,

proyector, computador, dialogo, análisis de

casos, discusión guiada y

auto reflexión.

Estudiará las normativas que regula el normal desarrollo de las Casas de Valores

Revisión tema anterior. Clase magistral

Clase magistralReflexión grupal, Exposición

Investigación

240 Minutos

Áulico y digital

Pizarras, Marcadores, textos de consulta,

proyector, 57

computador, dialogo, análisis de

casos, .

Analizará las operaciones de las

Casas de Valores que financian a las

empresas

Revisión tema anterior. Clase magistral

Clase magistral, Exposición, Mapas mentales

Investigación

240 Minutos

Áulico y digital

Pizarras, Marcadores, textos de consulta,

proyector, computador, dialogo, , discusión guiada y

auto reflexión.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 3

CONTENIDOS

PRODUCTOS

ACADÉMICOS ESPERADOS

RESULTADOS Y ESTÁNDARES DE PRESENTACIÓN

GESTIÓN FORMATIVA (30%)

GEST.PRÁCTICA Y

AUTONOMA

(30%)

ACREDITACIÓN Y VALIDACIÓN

(40%)

Conocerá de los actores en el mercado

de valoresSabrá la clasificación

del mercado de valores y de los Títulos valores

Estudiará el funcionamiento y rol

de las casas de valores

Estudiará las normativas que regula el normal desarrollo de las Casas de ValoresComprenderá el beneficio en la

emisión de Títulos Valores para las

empresas Desarrollará ejercicios de

Conocimiento de los

participantes del

mercado

financiero.

Clasificación del

mercado

financiero

Funcionamiento y rol de las casas

de

Aprendizaje de cómo actuar en los

mercados de valores para financiarse, así

para lograr las mejores inversiones financieras en ese

campo.

Deberes, talleres y

evaluación

Proyect

o integrador

Examen parcial

58

simulación valoresTítulos valores

UNIDAD # 4: BOLSA DE VALORES

OBJETIVO:

CONTENIDOS: CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR

ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

TIEMPO

DE APRENDIZAJ

E

AMBIENTES DE

APRENDIZAJE

INTERACCIÓN

DIRECTA CON EL

PROFESOR

APLICACIÓN Y EXPERIMENTA

CIÓN

TRABAJO AUTÓNO

MO

TIPO

MÉTODOS,

TECNICAS E

INSTRUMENTOS

Mecanismos definidos de

inversión de las Bolsas de valores;

Fondos de inversión, Administradoras de

Fondos, Fideicomisos, Titularización

Clase magistral Presentación de temas en diapositivas, clase magistral.

Taller práctico

Lectura de ley de Mercado de Valores y Bibliografía

240 Minutos

Áulico y digital

Pizarras, Marcadores, textos de consulta,

proyector, computador, dialogo, análisis de

casos, discusión guiada y

auto reflexión.

Mecanismos definidos de

inversión de las Bolsas de valores;

Emisión de Obligaciones

Clase magistral Presentación de temas en diapositivas, clase magistral.

Taller práctico

Investigación sobre las emisiones de títulos valores en circulación y sus prospectos.

240 Minutos

Áulico y digital

Pizarras, Marcadores, textos de consulta,

proyector, computador, dialogo, análisis de

casos, discusión guiada y

auto reflexión.

Estudiará de forma cuantitativa y

cualitativos los títulos valores negociados en

bolsa.

Revisión tema anterior. Clase magistral Presentación de temas en diapositivas,

Taller práctico Investigación en Bolsa y Casas de Valores

240 Minutos

Áulico y digital

Pizarras, Marcadores, textos de consulta,

proyector, computador, dialogo, análisis de

casos,

59

clase magistral.

discusión guiada y

auto reflexión.

La operación des-intermediada que se realiza a través del

Mercado de Valores

Revisión tema anterior. Clase magistral Presentación de temas en diapositivas, clase magistral.

Taller práctico

Investigación en Bolsa y Casas de Valores

240 Minutos

Áulico y digital

Pizarras, Marcadores, textos de consulta,

proyector, computador, dialogo, análisis de

casos, discusión guiada y

auto reflexión.

Ejercicios prácticos

Revisión tema anterior. Clase práctica sobre los diferentes instrumentos del mercadoPresentación de temas en diapositivas-

Taller práctico Investigación

240 Minutos

Áulico y digital

Pizarras, Marcadores, textos de consulta,

proyector, computador, dialogo, análisis de

casos, discusión guiada y

auto reflexión.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 4

CONTENIDOS

PRODUCTOS

ACADÉMICOS ESPERADOS

RESULTADOS Y ESTÁNDARES DE PRESENTACIÓN

GESTIÓN FORMATIVA (30%)

GEST.PRÁCTICA Y

AUTONOMA

(30%)

ACREDITACIÓN Y VALIDACIÓN

(40%)

60

Las operaciones de las Bolsas de valores

nacionales

La operación des-intermediada que se realiza a través del

Mercado de Valores Ejercicios prácticos

Conocimiento de las bolsas

de valores nacionales y su normativa. Uso de los

mecanismos de inversió

n.

Capacidad para escoger de forma

técnica, la decisión óptima de inversión o

financiamiento vigentes en las

Bolsas de Valores nacional e

internacional

Deberes, talleres y

evaluación

Proyect

o integrador

Examen parcial

E) PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES

OBJETIVO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

INTEGRACIONES CON OTRAS ASIGNATURAS

PRODUCTOS

ACADÉMICOS

ESPERADOS

RESULTADOS Y

ESTÁNDARES DE

PRESENTACIÓN

Crear un franquicia de una empresa ya existente en el mercado

Analizar los estados financieros actualesProyectar la producción, y venta del productoCuantificar la ganancia que tiene la empresa

Administración Financiera, Matemáticas Financiera-Computación VI-Ingles VII-Sistema de Información Gerencial-Negociación y Solución de Conflictos

Aporte con el informe financiero que se una a las demás cátedras para lograr un informe integral y cautivar y convencer

Informe financiero al Proyecto Integrado, debe ir inversión, financiamiento, índices financieros, necesidad de emisión de titulo valor, el porqué negociación en una casa y Bolsa de valores.

F) BIBLIOGRAFÍA

61

BÁ

SIC

A

No TÍTULO DE LA OBRA

Existencia en

Biblioteca

Número de

ejemplares

1 Sistema Financiero, Luis A. Chiriboga R. Poligráficas Lojana 2008

SI 2

2 Ley General de Instituciones Financieras. 2008 SI 1

3 Ley de Mercado de Valores. 2011 SI 1

4 Mercados e Instituciones Financieras, Octava edición, 2010, Cengage Learning Editores NO

CO

MPL

EM

EN

TA

RIA No TÍTULO DE LA OBRA

Existencia

en Biblioteca

Número de

ejemplares

1 Guía Práctica de Mercado de Valores. Superintendencia de Compañías 2009 NO 0

2 Guía estudiantil de Mercado de Valores. Superintendencia de Compañías 2009 NO 0

34

SIT

IOS

WE

B

No DIRECCIÓN ELECTRONICA / URL

1 Página web de Superintendencia de Bancos y Seguros del Ecuador2

3

4

62

F) FIRMAS DE RESPONSABILIDAD

RESPONSABILIDAD NOMBRE DEL RESPONSABLE FIRMA FECHA

ENTREGA

Elaborado por: Econ. Giorgio Defilippi R. 10-jul-17

Revisado por:

Aprobado por:

Secretaría de la carrera

63

5.1.1 Objetivos

El objetivo principal de esta diseño de la materia de Banca y Mercado de Valores, es

que los alumnos tengan mayores conocimientos del manejo financiero y de la liquidez y se

brindará conocimientos de cómo obtener financiamiento a través de la Emisión de Valores a

través de la puesta en oferta de papeles de la empresa en el mercado de la Bolsa de Valores.

Estandarización de los saberes, de forma que cada uno de los graduados de la Escuela

de Comercio Exterior, tenga el mismo nivel de conocimiento y que se proyecte al exterior, la

misma imagen de calidad, de todo profesional titularizado como Ing. de Comercio Exterior

de la Facultad de Ciencias Administrativas de la Universidad de Guayaquil.

Que todo egresado, adquiera el mismo tipo de competencias definidas en el perfil

profesional de la Escuela de Comercio Exterior.

5.1.2 Objetivos de la formación en Comercio exterior.

Es vital que el Ing. en Comercio Exterior a más de tener conocimientos sobre las

operaciones aduaneras, esté capacitado para lograr los mejores desempeños tanto en los

mercados de importación como lo de exportación.

Analizar y reconocer nuevas oportunidades de comercio en relación a la nueva matriz productiva.

Manejar de forma eficiente las herramientas de la actividad del comercio exterior.

Elaborar planes estratégicos y proyectos de negocios internacionales, de acuerdo a la realidad socio-económica de los beneficiarios, Plan Nacional del Buen Vivir y la Matriz Productiva actual; sustentable en el tiempo.

Visualizar proyectos de negocios de comercio internas y externas.

Realizar negociaciones internacionales y actividades de comercio vía on-line.

Usar correctamente la normativa legal para las transacciones del comercio exterior.

Asesorar eficientemente en los procesos aduaneros.64

Gestionar la logística y transporte multimodal de la carga.

5.1.3 Competencias del Ing. Comercio Exterior

Habilidades CualidadesVisión de futuro, Imaginación, creatividad, innovación, liderazgo

Metodología de investigaciónBuscar, analizar y definir información, solucionar problemas, , formular estrategias ganadoras

Procesos MentalesPensamiento analítico-matemático.Desarrollar e Integrar distintos saberes cuyo objetivo principal será la maximización de sus beneficios.

ConocimientosEstudios SocialesEntender el contexto social de las sociedades globalizadas de consumo y las demandas de necesidades del público.Conocimiento de normas, regulaciones, políticas, leyes, aplicables al uso de todos los bienes o servicios.

Medio AmbienteConocimiento de la normativa vigente que afecte a la exportación y/o importación de sus productos.

Estudios profesionalesCapacidad para comprender diferentes formas de negociación.• Conocimiento del funcionamiento• Comprensión de finanzas nacionales e internacionales.• Manejo de los• Conocimiento de los principios comerciales y su aplicación al desarrollo de entornos construidos, a la gestiónDe proyectos y al funcionamiento de consultorías profesionales.

Aptitudes Capacidad y habilidad para trabajar con personas de distintas culturas Facilidad para formar y dirigir grupos multidisciplinarios.• Habilidad y actitud para conocer los mercados y sus comportamientos

• Habilidad para negociar y vender todo tipo de bienes y servicios.

65

CONCLUSIONES

Cada profesor de la asignatura en la Escuela de Comercio Exterior de la Facultad de

Ciencias Administrativa de la UG, tiene su propio silabo para la materia de Banca y

Mercado de Valores.

Los egresados de la Escuela de Comercio Exterior de la Facultad de Ciencias

Administrativa de la UG, no tienen estandarizados sus conocimientos

El aprehendizaje de los egresados Escuela de Comercio Exterior de la Facultad de

Ciencias Administrativa de la UG, en lo que respecta a la materia de Banca y

Mercado de Valores, es uno de los mas dispersos.

Como el comercio exterior, y el sistema financiero es tan cambiante y pueden variar

en un ciento por ciento, con una simple ley por parte del gobierno central, como paso

con la sobre tasa arancelaria, encaje, impuestos, etc., será necesario siempre la

capacitación perenne para el profesional de esta área.

Es vital, formar al dicente con un pensamiento emprendedor, de acorde al perfil del

profesional que se desea graduar.

Es más que imperioso formar organizadamente talleres de diseño curricular, por ser

el espacio académico en el que los docentes, podrán acordar que exista un estándar

correcto en la enseñanza de cada una de sus asignaturas y que sean formuladas de

acuerdo a las exigencias no solo de la Facultad, sino de la propia Universidad de Gua-

yaquil.

Formar a los profesores con enfoque de enseñanza por competencias.

66

RECOMENDACIONES

Plan de capacitación a los docentes sobre cómo construir currículo basado en

Competencias.

Definir un solo silabo, y obligar a que sea enseñado por todos los profesores

asignados a la materia de Banca y Mercado de Valores.

Que el silabo cumpla con los objetivos estratégicos, definidos en el Plan Excelencia

Universitaria por la Comisión de Intervención y Fortalecimiento Institucional, como

por ejemplo El currículo debe tener una definición de las horas campos de formación,

nivel de organización curricular y ciclo académico.

67

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Alvarez Alvarez Carmen, Jose Luis San Fabián Maroto, (2012) Gaceta de Antropología, 20

Asamblea, Nacional del Ecuador. (2008). Educación. Constitución, del Ecuador , Art. 343 -

344. Pichincha, Ecuador: Registro Oficial del Ecuador.

CES, Consejo de Educación Superior. (2013).Plan de Excelencia Academica.Quito,

Pichincha, Ecuador: Registro Oficial.

Méndez Mariela (2007) El mercado de valores del Ecuador no cree en el pequeño

inversionista, Pichincha, Revista Gestión

Meza Morales Jorge Luis (2012) Tlalnepantla Diseño y desarrollo curricular, RED TERCER

MILENIO S.C

Paz, V. G. (2012). Teoría curricular. Tlalnepantla: RED TERCER MILENIO S.C.

Stott Leda, Ramil Xosé, Metodología para el desarrollo de estudios de caso, Madrid, Centro

de Innovación en Tecnología para el Desarrollo Humano.

68

ANEXOS

ANEXO A. Árbol de Problemas

69

Banca y Mercado de Valores incorrectamente diseñada

Materia no cumple con los objetivos de la Carrera

Estudiante preparado de forma errónea.

La materia dictada no sigue las exigencias de la Escuela

ni de la Universidad

DOCENCIA EDUCACIÓN ADMINISTRACIÓN

DOCENCIA EDUCACIÓN ADMINISTRACIÓNN

Desconocimiento De Técnicas de Diseño

Curricular

Incoherente, no es la correcta para el perfil laboral.

Falta de seguimiento a los parámetros a cumplir por el

plan de excelencia academica

EFECTO

CAUSA

PROBLEMA

ANEXO B. Malla Curricular – Escuela de Comercio Exterior Facultad de Ciencias

Administrativas UG

Comercio Exterior

1 Nivel

1. CONTABILIDAD BASICA2. MATEMATICAS APLICADAS3. DERECHO I4. INGLES I5. COMPUTACION I6. METODOLOGIA DE LA INV. CIENTIFICA

2 Nivel

1. CONTABILIDAD INTERMEDIA2. MATEMATICAS FINANCIERAS3. DERECHO II4. INGLES II5. COMPUTACION II

3 Nivel

1. CONTABILIDAD DE COSTOS Y ADMINISTRATIVA2. DERECHO III3. MICRO Y MACRO4. COMERCIO Y MEDIO AMBIENTE5. INGLES III6. COMPUTACION III

4 Nivel

1. ESTADISTICA I2. LEGISTLACION ADUANERA3. NEGOCIACION Y SOLUCION DE CONFLICTOS4. NOMENCLATURA I5. INGLES IV6. COMPUTACION IV

5 Nivel70

1. ESTADISTICA II2. INTEGRACION COMERCIAL Y NORMAS DE ORIGEN3. ADMINISTRACION DE EMPRESAS4. NOMENCLATURA II5. INGLES V6. COMPUTACION V7. EMPRENDEDORES8. INTERNATIONAL MARKET

6 Nivel

1. ADMINISTRACION FINANCIERA I2. OPERACIONES PORTUARIAS Y AEREOPORTUARIAS3. SISTEMA DE INFORMACION GERENCIAL4. REGIMEN ADUANERO5. INGLES VI6. E-COMMERCE

7 Nivel

1. ADMINISTRACION FINANCIERA II2. BANCA Y MERCADO DE VALORES3. COMERCIO INTERNACIONAL4. VALORACION ADUANERA5. INGLES VII6. COMPUTACION VI7. INTERNATIONAL MARKET STRATEGIC

8 Nivel

1. PLANEACION ESTRATEGICA2. SEGUROS Y LOGISTICA INTERNACIONAL3. SISTEMA INFORMATICO ADUANERO Y SUS DOCUMENTOS4. MODELACION DE NEGOCIOS INTERNACIONALES5. GESTION A LA CALIDAD6. INGLES VIII

71

ANEXO C. Carta de Auspicio para el desarrollo de este proyecto por parte de

Director de la UG

72