Álvaro Rojo Cruz

3ro. A – Licenciatura en educación primaria

Vinculación teoría-práctica

Nosotros podemos considera a la teoría y a la práctica como dos conceptos

totalmente diferentes cuya relación es prácticamente nula. Es muy común

preguntar sobre las diferencias y semejanzas que existen entre las dos y escuchar

respuestas en las que las semejanzas casi no son mencionadas o ni siquiera

llegan a pasar por la mente de aquellos que responden. Cuando se logra

encontrar esas semejanzas en la teoría y en la práctica, uno puede abrir una

dimensión totalmente diferente para trabajar, una dimensión maleable, en la cual

todo lo escrito se aplica y todo lo que se aplica se escribe. Cuando se logra

vincular la teoría y la práctica se comienza a ver al mundo con más amplias y

numerosas posibilidades.

“En el ámbito educativo la teoría y la práctica constituyen dos realidades

autónomas que gestionan conocimientos de diferente envergadura y se

desenvuelven en contextos también distintos (la universidad y la escuela,

generalmente), encontrándose en una situación de permanente tensión: se

necesitan y se justifican mutuamente, sin embargo, con frecuencia se ignoran la

una a la otra, siendo esta quiebra una de las principales fuentes de problemas

para los procesos de enseñanza-aprendizaje.” Nos explica Álvarez (2012) sobre

este problema de distinción entre ambos conceptos elementales que, si bien la

mayoría del tiempo se encuentran diferenciados, mutuamente se fortalecen.

La educación es una muestra de lo que se está tratando de lograr

actualmente. Se desea llegar a un punto en el que los alumnos de hoy en día

logren comprender la importancia de mezclar la teoría con la práctica, que los

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alumnos se den cuenta de que ambos son conceptos vivos que conviven uno con

el otro y que se complementan en conjunto. En el Plan de Estudios 2011 podemos

darnos cuenta de la necesidad que tiene el desarrollo de esta idea. Éste es un

plan basado fuertemente en competencias, por lo tanto la mayoría de sus

características y dictámenes dejan mostrar la importancia que toma la relación

existente entre la teoría y la práctica. Si leemos detenidamente, podemos ver

como el perfil de egreso de la educación básica está lleno de características en las

que el alumno saldrá capaz de demostrar esos conocimientos teóricos no

solamente de manera escrita o hablada, sino que será capaz de manipular

herramientas, de realizar investigaciones, de observar a su alrededor, de utilizar

diversas habilidades que le permitirán demostrar que sabe aplicar esos

conocimientos teóricos en problemas de la vida real.

“Una competencia es la capacidad de responder a diferentes situaciones, e

implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la

valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes).” La definición

de competencia según el Plan de Estudios 2011.

“Los aprendizajes esperados son indicadores de logro que, en términos de

la temporalidad establecida en los programas de estudio, definen lo que se espera

de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser; además, le dan

concreción al trabajo docente al hacer constatable lo que los estudiantes logran, y

constituyen un referente para la planificación y la evaluación en el aula.” Como

podemos ver, ya no basta con saber, sino que uno debe saber hacer y saber ser,

aplicar ese saber y demostrar valores al hacerlo.

Álvaro Rojo Cruz

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A manera de opinión, y basándome en mis experiencias personales vividas

en las prácticas y en la convivencia con grupos durante mi formación en la normal

en las cuales he tenido que vivir tanto sentimientos de fracaso como logros y

satisfacciones, he aprendido de lo increíblemente importante que es saber

demostrar en la práctica eso que como docentes plasmamos en nuestra

planeación. Nosotros podemos llevar una planeación bastante buena y bien

sustentada teóricamente, con múltiples actividades lúdicas, dinámicas atractivas,

conocimientos bien aplicados, pero si al momento de la acción no sabemos cómo

llevarla a cabo o no encontramos la manera de hacer que los niños estén atentos

y comprendiendo la clase, no nos sirve de nada, nosotros no logramos nuestro

principal objetivo de que el alumno aprenda y ellos no llegan a su meta que es

aprender.

Si tuviera que hablar sobre todo lo que he aprendido sobre la relación

práctica-teoría no bastaría con solo mencionar mis aprendizajes durante mi

formación profesional, pues esta relación ha sido parte de un tema de discusión

que me ha perseguido durante las etapas anteriores de mi educación, pues

siempre me había encontrado en áreas de una reputación más práctica que

teórica, la físico-matemática por ejemplo. Lo que sí puedo decir que he aprendido

de una forma más exclusiva en mi etapa de desarrollo profesional es a valorar esa

vinculación entre la teoría y la práctica, pues ambas son partes integrales de

nuestros aprendizajes y es importante desarrollar ambas para lograr solucionar los

problemas y las dificultades que se nos puedan presentar en nuestra vida tanto en

la docencia como en la sociedad.

Álvaro Rojo Cruz

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Referentes.

Secretaría de Educación Pública (2011). Plan de Estudios 2011 Educación

Básica. México: SEP.

Álvarez, C. (2012). La relación teoría-práctica en los procesos de

enseñanza-aprendizaje. En Educatio Siglo XXI. Pp. 383-402. España:

Universidad de Murcia.