Vision y Voz Capítulo 10 clase 4 revisado

Capítulo 10- Clase 4

Lago Titicaca© All rights reserved to Joyce Bruhn de Garavito

Objetivos

• Seguir practicando los usos del

pretérito y del imperfecto.

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Ejercicio 1

(basado en un ejercicio de

Sabías que…• Lectura rápida.

• Tiene 10 minutos para leer la lectura que encontrarán en la diapositiva siguiente. No deben tomar notas.

• Individualmente escriben todas las frases que recuerden una vez el/la profesor/a haya cerrado el PP.

• Luego en grupos de 3 tratan de reescribir la lectura.


Los problemas de Lucía

• Pobre Lucía. El jueves fue un día muy difícil. No sonó el despertador por la mañana y por eso llegó tarde a su primera clase. La profesora decidió tomar un examen y la pobre Lucía no contestó sino la mitad de las preguntas. Al almuerzo, fue a la cafetería y comió una ensalada, pero la mayonesa no estaba fresca y Lucía se enfermó. Fue a la sala de urgencias del hospital y cuando llegó se dio cuenta que olvidó su tarjeta de seguro médico en la casa. Llamó a su hermano que se enojó mucho porque tenía mucho trabajo. Sin embargo le llevó la tarjeta al hospital. Después de examinar a Lucía el médico dijo que no era nada grave. Le recetó unas pastillas y le indicó las comidas apropiadas.


• Por la noche, Lucía preparó su cena, sopa y gelatina solamente, y luego miró televisión. Miró las noticias en el canal 12 y luego decidió salir a caminar un poco. Se encontró con una compañera que le hablódurante más de media hora. Lucía tenía frío y estaba cansada. Volvió a su casa a eso de las 10 y se acostó. Como no tenía sueño, buscó entre sus libros y encontró una novela de Stephen King. Comenzó a leer, y le pareció tan interesante que leyó toda la noche. Leyó hasta la última página del libro.

• Cuando miró su despertador dijo: «¡Ay, no! ¡Es hora de ir a la clase de química!» Tomó tres tazas de café para no dormirse en clase y corrió al edificio de Ciencias Naturales. Claro, volvió a llegar tarde.


Caperucita Roja

• Vamos a escribir el cuento de

Caperucita Roja todos juntos.


Ejercicio:

El conde Drácula

• Complete con la

forma correcta

del verbo.


En otra época, en Transilvania, encima de una montaña, (vivir) un hombre extraño, el Conde Drácula. Drácula (ser) alto, moreno, guapo, y muy elegante. Pero (tener) la mala costumbre de seducir a las mujeres y chuparles la sangre. Drácula nunca (salir) de día porque el sol le (afectar) la piel. Una noche, Drácula (tener) ganas de tomar un buen trago de sangre. (Salir) de su castillo, (bajar) la montaña y (llegar) a la pequeña ciudad que (estar) al pie de la montaña. Allí en un bar (conocer) a una chica muy linda que (llamarse) Beatriz.


• Drácula y Beatriz (hablar) por media hora. Drácula(invitarla) a su castillo a tomar el té. Pero la chica(contestarle) que no (poder) ir a su castillo porque(tener) una cita con su novio, Don Magnum Opus, que(ser) muy grande, muy fuerte, muy musculoso y muyintolerante de los hombres que (coquetear) conBeatriz. Cuando Drácula (oír) eso, (empezar) a llorar,porque (tener) mucha sed. Entonces Beatriz (darle) unjugo de tomate orgánico que no (tener) químicos,pesticidas, hormonas, colorantes u otras sustanciasantinaturales. La bebida (gustarle) tanto al CondeDrácula que (decidir) no beber sangre nunca más.(Volver) a su castillo y a partir de ese momento (vivir)muy contento bebiendo jugo de tomate orgánico ydejando en paz a las mujeres.


Ejercicio:

Explicaciones convincentes

(Ana García)• En parejas (o en grupos). Cada pareja

recibe un tema del profesor sin que el

resto de la clase se entere.

• El tema describe una situación absurda.

• Tienen aproximadamente 15 minutos

para redactar una justificación, que

luego leerán a la clase.


Ejercicio:

fechas importantes

(Ana García)• Cada alumno escribe tres fechas (o números) que

sean importantes para ellos o que tengan un

significado especial.

• Se intercambian las hojas y cada uno intentará

adivinar por qué esa fecha o ese número tiene

interés para su compañero. Lanzarán hipótesis

sobre qué puede representar esa fecha y finalmente

cada uno desvelará la auténtica razón.


Ejemplo• Por ejemplo un alumno recibe de su

compañero una hoja con: 29 de agosto, 3 , 17

• Puede decir, por ejemplo:

– El 29 de agosto de 1992 es importante para él porque se sacó el carnet de conducir.

– 3 es el número de idiomas que sabe hablar.

– 17 son los años que tenía cuando comenzó la universidad.


• El compañero que escribió los

números dirá si ha acertado.

–El 29 de agosto es el día que nací.

–3 es mi número de suerte.

–17 son los años que tenía cuando tuve

mi primera novia.


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