¡Viva la Familia Sana! - KSRE Bookstorede las características culturales de los residentes de ......

¡Viva la Familia Sana!Un Programa para Construir y Conservar Matrimonios y Familias Latinas Sólidas

Universidad Estatal de Kansas, Estación Experimental Agrícola y Servicio de Extensión Cooperativa

Manual de Instrucción para Educadores de Vida Familiar en la Comunidad

¡Viva la familia sana!

¡Viva la Familia Sana! 3

AutoresCharlotte Shoup Olsen, Ph.D.Universidad Estatal de Kansas

Linda Skogrand, Ph.D.Universidad Estatal de Utah

W. Jared DuPree, Ph.D.Universidad de Houston-Clear Lake

Acerca de la Portada: La Esencia de las Familias LatinasLas imágenes hablan de la importancia del matrimonio y de los lazos dentro de la comunidad Latina, incluyendo a los niños, padres, abuelos y amigos.

AgradecimientoEste programa fue creado con el esfuerzo de muchas personas. Surgió de una conversación sostenida entre Linda Skogrand y Charlotte Shoup Olsen y se convirtió en un proyecto en el cual K-State replicó la investigación realizada en el Estado de Utah sobre matrimonios Latinos sanos. El equipo de investigación de Utah estaba integrado por Linda Skogrand y Danny Hatch y el equipo de K-State formado por W. Jared DuPree, Mariajose Fernandez Díaz, Jose Uriel Estrada, Elaine Johannes y Charlotte Osen. Nuestro más sincero agradecimiento a las personas de Utah y Kansas que aceptaron hablar de sus matrimonios, de manera que pudimos aprender más acerca de matrimonios y familias Latinas sólidas, y a personas como Carol Young, quienes nos ayudaron a ubicar a las parejas. Estamos muy agradecidos con Anita Cortez del Programa de Desarrollo Estudiantil de K-State por permitirnos involucrar a Clemente Jaquez-Herrera y Jose Uriel Estrada como miembros del equipo del proyecto. Damos las gracias a Mariajose Fernandez Diaz y Kathy Bloom por su revisión minuciosa, palabra por palabra, de todo el manuscrito. Muchas gracias también a las siguientes personas que ayudaron con la revisión después de recibir capacitación y/o poner a prueba el programa piloto: Debra Bolton, Rhonda Goodloe, Gabriela Santana, Isabel Aguilera, Brooke Hamlin-Lopez, Kathy Bloom, Layla El-Chami, Joyce Webb, Chris Alonzo, Donna Krug, y sus socios comunitarios. Agradecemos a Caridades Católicas de Garden City, Kansas, por facilitar un entrenamiento experimental y agradecemos a las familias que participaron en este curso experimental para ayudarnos a entender donde necesitábamos realizar ajustes. También agradecemos a los sistemas de Extensión en Utah y Kansas por su apoyo, a Paula Peters quien suministró los fondos para el programa, a Paula Seele por su trabajo de diseño y al Departamento de Investigación y Publicación de la Extensión de K-State por su edición y producción.

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Tabla de ContenidosVisión General e Introducción al Programa ................................................................................................... 7Antecedentes .................................................................................................................................................. 8Características de la Cultura Latina ............................................................................................................... 9Implicaciones para la Práctica ........................................................................................................................12Diseño del Programa .....................................................................................................................................15Lección 1 .......................................................................................................................................................19Lección 2 .......................................................................................................................................................25Lección 3 .......................................................................................................................................................32Lección 4 .......................................................................................................................................................39Bibliografía ....................................................................................................................................................45Anexos .......................................................................................................................................................46¡Viva la Familia Sana! ...................................................................................................................................47 Pre-encuesta para los Participantes ........................................................................................................48 Post-encuesta para los Participantes ......................................................................................................50 Encuesta para el Educador ............................................................................................................................53Encuesta para el Educador Lección 1: Nuestras Raíces Familiares Latinas ......................................................................................54 Lección 2: La Familia Latina en la Comunidad ....................................................................................56 Lección 3: Comunicación y Solución de Problemas en Nuestro Matrimonio y Familia ........................58 Lección 4: Conservando Nuestro Matrimonio y Nuestra Familia .........................................................60 Conclusión del Curso ............................................................................................................................62Lección 1 Nuestras Raíces Familiares Latinas — Folleto de la Actividad .............................................................63 Nuestras Raíces Familiares Latinas .......................................................................................................64Lección 2 La Familia Latina en la Comunidad .....................................................................................................65Lección 3 Modelo de Solución de Problemas ........................................................................................................66 Comunicación y Solución de Problemas en Nuestro Matrimonio y Familia .........................................67Lección 4 Rutinas Especiales para Parejas .............................................................................................................68 Conservando Nuestro Matrimonio y Nuestra Familia ..........................................................................69 Celebrando su Familia - Folleto de la Actividad en Familia ..................................................................70Certificado de Conclusión .............................................................................................................................71Diapositivas ...................................................................................................................................................72

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Visión Generale Introducción al Programa

Este programa fue diseñado para tratar las necesidades de parejas y familias Latinas en los Estados Unidos. Se ha desarrollado dentro de un contexto cultural utilizando la información relacionada con características culturales e investigaciones que están actualmente disponibles acerca de las relaciones maritales y familiares sanas dentro de la cultura Latina de los Estados Unidos. La base de la investigación permite que tengamos más confianza en que la información presentada ayudará a que a través del tiempo, parejas Latinas mantengan relaciones maritales comprometidas y lazos familiares sólidos.

Para los participantes adultos se han creado cuatro lecciones que tratan sobre la edificación y conservación de relaciones maritales y familiares sólidas. Al final de cada sesión de los participantes adultos se realiza una actividad que refuerza los objetivos de aprendizaje de la sesión e involucra a los niños en el aprendizaje del contenido.

Títulos de las lecciones:

1. Nuestras raíces familiares Latinas

2. Nuestra familia Latina en una comunidad

3. Comunicación y solución de problemas en nuestro matrimonio y nuestra familia

4. Conservación de nuestro matrimonio y nuestra familia

En la primera lección de este programa, los participantes explorarán la creación de sus relaciones como pareja y la edificación de su familia. Los participantes examinarán sus antecedentes familiares,

tradiciones y herencias familiares que se están formando, así como los resultados de apoyarse y amarse los unos a los otros.

En la Lección 2, los participantes examinarán su familia Latina dentro del contexto de la comunidad. Específicamente, los participantes explorarán cómo las influencias de la comunidad, tales como religión, amigos y parientes pueden apoyar a la pareja y a la familia. Además, las parejas discutirán cómo algunas influencias externas pueden ser perjudiciales y crear conflictos dentro de la familia.

La Lección 3 se enfoca en las estrategias y habilidades que ayudan a las familias a resolver problemas y a apoyarse unos a otros. Las parejas aprenderán habilidades prácticas que les ayudarán a tratar áreas comunes de preocupación. Además, las parejas tendrán la oportunidad de pensar acerca de su comportamiento diario hacia cada uno de los miembros y de su compromiso para compartir tiempo juntos.

La última lección se enfoca en la edificación de una relación de pareja duradera. Las parejas discutirán las maneras en que pueden apoyarse mutuamente y el valor de tener rutinas significativas o rituales entre ellos. Finalmente, las familias y sus familiares mirarán hacia el futuro, mientras piensan acerca de edificar y mantener relaciones maritales y familiares sólidas.

El plan de estudio está saturado de información y actividades para construir comportamientos de relaciones positivas. Adicionalmente, se asume que los individuos de la comunidad que están implementando el programa, estudiarán los antecedentes en la página 8 para presentar la información de una forma culturalmente apropiada.

Este programa también fue desarrollado en base a cuatro suposiciones importantes relacionadas con los participantes:

8 ¡Viva la familia sana!

1 Todas las parejas y familias tienen fortalezas actuales. Estamos trabajando para suministrar

información y habilidades que pueden utilizar las parejas y familias Latinas para realzar esas fortalezas.

2 Los seres humanos son dinámicos — siempre están cambiando y creciendo— y tienen la

habilidad de hacer cambios en sus comportamientos y patrones de pensamiento.

3 Un individuo necesita sentir o creer que él o ella es capaz del control (auto-eficiencia) y

que tiene la habilidad de hacer cambios antes de que la información y habilidades puedan ser adoptadas.

4 Los participantes Latinos tienen una herencia cultural y lingüística que ejerce influencias en

el comportamiento de las parejas y la vida familiar. Es importante reconocer y construir sobre esta herencia.o acknowledge and build upon this heritage.

Antecedentes

Presentando el Tema Educación de Vida en Familia a una Audiencia Culturalmente Específica

Los educadores de vida en familia necesitan tener un entendimiento del papel que juega la cultura en la vida familiar entre los posibles participantes de las comunidades, principalmente si la audiencia a la que está dirigido el programa tiene un origen cultural diferente al del educador. La cultura afecta muchas áreas de la vida de uno, incluyendo familia, escuela, etnicidad, raza, religión, género, empleo, situación migratoria y estatus socioeconómico. La cultura puede definirse como “una forma de vida o la totalidad de los artefactos, comportamientos y conceptos mentales del individuo transmitidos de una generación a la siguiente en una sociedad. La cultura es, al mismo tiempo, visible e invisible, cognitiva y afectiva, consciente e

inconsciente, interna y externa, racional e irracional, coercitiva y permisiva” (Pederson et al. 2002). Por lo tanto, es importante saber qué aprender acerca de las características culturales de los residentes de una comunidad y aplicar estrategias educacionales que sean consistentes con sus culturas, lo que probablemente asegurará más el éxito del programa. Esta sección está diseñada para ofrecer algunas ideas y conceptos claves que servirán de apoyo en la presentación de este plan de estudio a parejas y familias Latinas.

Conceptos Generales en Relación a la Cultura

Es importante notar que existe una diferencia entre estereotipo y entendimiento cultural. Debe haber un balance en el reconocimiento de diferencias individuales, así como características culturales comunes. Una forma de hacer esto es tratar de entender la cultura a través de los ojos de los participantes, aprendiendo sobre sus opiniones de quiénes son y cómo piensan ellos que pueden ser diferentes, aún de aquellos que tienen el mismo origen étnico. Al mismo tiempo, puede haber algunas concordancias a considerar que pueden aplicarse a la mayoría de los miembros de un grupo cultural. A continuación hay algunos conceptos generales a considerar al familiarizarse con el origen cultural de los participantes del programa.

Concepto 1. Al aprender sobre la situación cultural de un participante, esté consciente de que existen diferencias individuales únicas, así como rasgos culturales más amplios.

Puede ser fácil hacer un juicio sobre alguien porque viene de cierto grupo u origen étnico. Ellos pueden actuar de cierta manera que les impulse a hacer suposiciones, tomando como base su origen cultural, motivaciones para participar en la clase, la forma en cómo ellos tratan a sus compañeros y/o niveles de responsabilidad. Una pauta ideal es


aprender primero acerca de quiénes son dándoles tiempo para sentirse cómodos con usted, haciéndoles preguntas claras para entender su punto de vista e identificándose con su situación.

Concepto 2. Buscar cómo aprender y comprender la cultura de una persona en vez de hacer juicios basados en apariencias o estereotipos.

Es importante entender que ninguna cultura es mejor que otra. Pueden existir diferencias o creencias que usted no comprenda, pero respetando la cultura, punto de vista y forma de vida de otra persona acercarán más al educador del programa a ayudar a un participante. Al entender la cultura, el objetivo no es cambiar al participante para ajustarse a su cultura. La meta es ayudar a los participantes dentro de los límites de su propia cultura, aspiraciones y puntos de vista.

Concepto 3. Buscar la forma de ayudar a las personas dentro del contexto de su propia cultura en vez de querer cambiar la cultura de los individuos.

En el contexto de ofrecer educación para la vida en familia, una pregunta clave es: ¿Qué influencia las ideas de la familia dentro de un contexto cultural? Según lo antes indicado, la cultura puede desarrollarse a través de diferentes rutas. Más específicamente, cómo uno define a la familia, los papeles del género, los roles del esposo / esposa, matrimonio, etc., pueden también venir de muchos campos diferentes. A continuación hay algunas preguntas básicas para tener en mente cuando se trate de entender cómo cada participante define los roles de la familia:

1. ¿Cómo era la familia, la comunidad, la escuela y la iglesia del participante mientras crecía?

2. ¿Qué se esperaba que hicieran los hombres / mujeres en la familia, comunidad, escuela e iglesia?

3. ¿Cómo interactuaban los hombres y mujeres en la familia, comunidad, escuela e iglesia?

4. ¿Cuáles fueron ejemplos de matrimonio para el participante mientras crecía?

5. ¿Cuál es el punto de vista actual del participante acerca del matrimonio, familia, trabajo, diversión, etc.?

6. ¿Cuál es el punto de vista del participante en relación a paternidad / maternidad?

Características de la Cultura Latina

Las familias Latinoamericanas son originarias de muchos países de América Central, América del Sur y del Caribe. La mayoría de los Latinoamericanos vienen a Estados Unidos en busca de mejores oportunidades económicas. Es importante observar que aunque existan algunas características culturales generales, cada país y región traen su propia unicidad e individualidad. La mayoría de los Latinoamericanos son mestizos (mezcla de indios y descendientes de españoles). Por lo tanto, su cultura proviene de creencias Indias e ideas Europeas.

Comúnmente, entre la población Latina, se encuentran cuatro valores culturales específicos. El familismo se refiere al compromiso, lealtad, solidaridad, reciprocidad y unidad de la familia, incluyendo personas que no necesariamente están relacionados biológicamente, tales como padrinos y amigos especiales (Gloria, Ruiz y Castillo 2004).

El personalismo enfatiza las conexiones y relaciones personales fomentadas por un estilo de comunicación de cuidado e interés, con miembros de la familia y otros fuera de la familia (Gloria et al.). El individualismo se relaciona con la unicidad y talentos de una persona, los que puede compartir


con la familia, los amigos y la comunidad, tales como una madre que es buena cocinera y beneficia a todos los que están alrededor de ella. Éste se enfoca en la cooperación en vez del individualismo competitivo que es común en la cultura de los Estados Unidos (Fernandez Díaz). El fatalismo implica que “una divina providencia” gobernando el mundo concede a los individuos un poco de control sobre lo que sucede en sus vidas (Paniagua 1998).

Importancia de la FamiliaPara la mayoría de Latinos, la familia es muy

importante y se ve como fuente de alegría y apoyo. Muchos también dicen que la familia es el centro de la identidad de una persona (Hofstede 1980). Muchos Latinos dicen cosas como, “La familia es todo para mí”, o “Mi familia siempre está allí para mí”. Usualmente, los miembros de la familia proveen apoyo social, emocional y financiero si es necesario y promueven las relaciones estrechas entre los miembros de la familia. Hay un énfasis en la cooperación y la interdependencia entre los miembros de la familia y esto anima a los individuos a sacrificar necesidades individuales para lograr el beneficio familiar (Falicov 1998; Santiago-Rivera, Arredondo y Gallardo-Cooper 2002; Skogrand, Hatch y Singh, 2009).

Muchas familias Latinas también están arraigadas en una red familiar extensa que incluye abuelos, tías, tíos, primos y hasta puede incluir amigos. Los amigos cercanos de la familia pueden ser llamados “tío” o “tía”. Un alto grado de proximidad y jerarquía son comunes en muchas familias Latinoamericanas con todos los acontecimientos del ciclo vital considerados como celebraciones de familia. El varón más viejo tiende a tener la mayor autoridad. La autonomía y la individualidad no se enfatizan, pero la honradez y la preservación de la dignidad parecen ser valores muy fuertes. La mayoría de las familias muestran una conexión con la Iglesia Católica proveniente de las influencias tempranas

de España (McGoldrick, Pearce, y Giordano 1982). Esta influencia Católica puede ser muy evidente aún si las parejas y familias no están practicando la fe. Algunos investigadores indican que esta influencia Católica ha afectado muchos aspectos de la vida familiar, tales como el tamaño de la familia y actitudes en relación al matrimonio y divorcio (Falicov 1998).

Papel de los GénerosTípicamente, el esposo asume el papel de

proveedor y la esposa asume el de cuidadora/ama de casa. En el pasado, había un énfasis en el machismo como filosofía dominante en la cultura Latina. Tradicionalmente, el machismo es visto como una creencia de que los hombres tienen ciertos derechos o control sobre mujeres en relación a la toma de decisiones. Sin embargo, la investigación sugiere que muchos Latinos en los Estados Unidos no siguen este paradigma. En un estudio de matrimonios Latinos sólidos, generalmente, las parejas siguieron papeles tradicionales del género, pero el control fue compartido en cuanto a la toma de decisiones (Skogrand, Hatch y Singh 2009). Algunos expertos en roles de los géneros Latinos recomiendan que los educadores no deben asumir el machismo o no deben aún utilizar el término para evitar una predicción de autosatisfacción. (Para más información, ver Falicov 1996; McGoldrick, Pearce y Giordano 1982; McLoyd et al. 2000 y South 1993.)

Papel de los Niños en la FamiliaLos niños son muy estimados en las familias

Latinas. Las relaciones entre los niños y la familia son, a menudo, más importantes que la relación de la pareja (Skogrand, Hatch y Singh, 2009; Vega 1995). Los niños son el lazo que mantiene unida a la familia y para algunos, no hay matrimonio sin hijos. Tradicionalmente, los padres no asisten a un evento sin sus hijos; por lo tanto, para que las parejas Latinas asistan a programas educacionales para vivir en familia, es necesario invitar a los niños,


cuidarlos en un lugar próximo e incluirlos en algunos aspectos del programa (Skogrand, Barrios-Bell y Higginbotham 2008).

También, es muy importante para los padres Latinos el hecho de que sus hijos disfruten un evento. Si los niños no quieren asistir, es probable que los padres no asistan (Skogrand, Riggs y Huffaker 2008). En conclusión, es muy importante que los niños disfruten el primer evento en una serie de clases, de manera que deseen continuar asistiendo. Los padres llegarán, no solamente por ellos, sino porque quieren traer a sus niños, quienes estarán ansiosos de regresar.

En muchos hogares, el padre tiende a ser el que imparte la disciplina, mientras que la madre suele ser la que educa. Las jerarquías están claramente definidas y la mayoría de los padres no querrán ser amigos de sus hijos, ya que ese tipo de relación puede interferir con los roles de los padres.

Transición CulturalLa aculturación, el proceso de adaptación a otra

cultura mientras se trata de conservar su propia cultura, ocurre cuando las familias Latinoamericanas vienen a los Estados Unidos. Algunos factores estresantes comunes en el proceso se relacionan con la separación de la familia, incluyendo la distancia de la familia que dejaron atrás y su capacidad de estar en contacto, falta de dominio por las barreras del idioma para los padres, pérdida del respeto entre los hijos a medida que ellos se independizan más de la familia, matrimonios con otras culturas, embarazos antes del matrimonio, etc. (DuPree et al. 2008; McGoldrick, Pearce y Giordano 1982). Otros factores que ejercen influencia en la tensión familiar son el estatus de inmigración, falta de empleo para mantener a la familia y el aislamiento de familias con experiencias de inmigración similares. Estas tensiones afectan las relaciones de pareja y de familia.

Es importante animar a los miembros de la comunidad Latina a sentirse optimistas y a mantener

su patrimonio cultural (Skogrand, Hatch y Singh 2009). Existe evidencia de que al conocer la historia cultural de uno y saber cómo las personas en esa cultura enfrentan los problemas, es efectivo para ser fuertes y capaces de manejar las dificultades en la vida (Delgado 1998). En otras palabras, la herencia cultural es una fuente de fortalezas para lidiar con los problemas. Además, los investigadores sugieren que ser de dos culturas y mantener los valores de su cultura original, contribuye a la salud mental de la persona (Falicov 1998; LaFramboise, Coleman y Gerton 1993). Conocer su herencia cultural y utilizar las prácticas culturales en las relaciones familiares es importante para el bienestar de la pareja y de la familia, esto es esencial para que los materiales de educación en la vida de pareja y familias sean desarrollados dentro de un contexto cultural (Skogrand et al.).

Idioma EspañolLos Latinos en los Estados Unidos utilizan el

español en diferentes grados, con hasta el 90 por ciento de Latinos utilizando el español en algún grado (Dana 1993). A menudo, el español se habla en casa y puede verse como una parte integral de la cultura, el inglés se habla en la escuela o en el trabajo (Santiago-Rivera, Arredondo y Gallardo-Cooper 2002). Por lo tanto, es importante determinar el idioma preferido cuando se imparta el programa de educación de la vida en familia a las parejas y familias Latinas.

Relaciones PersonalesEl personalismo es lo afectivo, amistoso y un

tanto informal de las relaciones interpersonales que representan una parte importante de la cultura Latina (Santiago-Rivera, Arredondo y Gallardo-Cooper 2002). A menudo hay muchos abrazos y expresiones de afecto entre los Latinos. Este enfoque en lo afectivo y positivo de las relaciones interpersonales es especialmente importante cuando se desarrollan nuevas relaciones con personas fuera de la cultura Latina.


El personalismo es también evidente en la forma cómo los Latinos aprenden (Skogrand, Barrios-Bell y Higginbotham 2008). Mucha conversación, discusiones e interacciones son obvias en ambientes de aprendizaje culturalmente apropiados. Usualmente, cualquier reunión de parejas y familias Latinas implica una comida.

Debido a que algunos Latinos son indocumentados, el desarrollo de la confianza es extremadamente importante. Las persecuciones del gobierno a residentes indocumentados han hecho que muchos Latinos sean cautelosos sobre participar en eventos que creen que puedan requerir de un número de seguro social. Puede incluso haber preocupación acerca de proveer su nombre y dirección, lo cual podría llevarles a arresto y deportación. Por consiguiente, es importante desarrollar relaciones interpersonales confiables con personas Latinas para motivar la participación en cualquier evento de la comunidad.

Puesto que el personalismo es importante en la cultura Latina, es necesario desarrollar relaciones personales y confiables como parte de la selección de participantes para el programa de educación en la vida de parejas y de familia. Un estudio encontró que una invitación personal era la forma más efectiva para hacer sentir a los Latinos que son bienvenidos (Skogrand, Riggs y Huffaker 2008). Esta invitación podría ser mediante una llamada telefónica, sin embargo, los participantes en el estudio prefirieron una visita a su hogar. Este tipo de invitación da inicio a la construcción de una relación interpersonal, pero también ayuda a que las familias tengan confianza de que el evento es un lugar seguro para sus hijos y ellos mismos. Además, estos investigadores encontraron que esta conexión personal ayuda a los individuos a sentir que son verdaderamente acogidos y no experimentarán discriminación

Implicaciones para la Práctica

Las características culturales arriba descritas tienen implicaciones para la estructuración y el procesamiento de la educación de vida en familia. Para crear una atmosfera que sea atractiva para las familias Latinas y que apoyará los valores culturales Latinos, se deben de considerar las siguientes recomendaciones para el programa de educación de vida para parejas y familias.

ReclutamientoInvite a la familia completa al evento.

Usualmente no dejarán a los niños con una persona que les cuide, ya que característicamente los hijos asistirán a los eventos con sus padres. Además, puede que algunas familias no asistan a menos que se invite a los abuelos, especialmente si ellos están ayudando a la crianza de los nietos.

Concéntrese en algunos aspectos del reclutamiento para los niños. Por ejemplo, los volantes de reclutamiento pueden decir: “Muchas actividades divertidas para los niños”. Si los padres anticipan que sus hijos disfruten el evento, será más probable que la familia asista al mismo.

Enfóquese en el lenguaje familiar cuando promocione el programa educacional. Por ejemplo, es más probable que un título como “¡Viva la Familia Sana!” sea más atractivo que un título como “Mejore su relación de pareja”.

Indique que el estatus legal no es importante en el reclutamiento. Infórmeles a los posibles participantes que este evento será un lugar seguro para su familia.

Considere proporcionar una invitación personal de parte de los facilitadores del programa visitando los hogares de los posibles participantes. Esto iniciará la construcción de una relación personal


tan importante en la cultura Latina. Este tipo de invitación también da lugar a una atmósfera de confianza y dejará saber a los posibles participantes que ellos son realmente bienvenidos.

Si se utilizan volantes para el reclutamiento, éstos deben ser escritos en español e inglés. Aunque es muy probable que la mayoría de Latinos prefieran el español, algunos puede que lean sólo inglés, dependiendo del tiempo que tienen en Estados Unidos.

Reclute a los posibles participantes mediante organizaciones que ya cuenten con la confianza de los miembros de la comunidad Latina. Estas organizaciones pueden incluir escuelas, organizaciones de servicio social, iglesias y mercados dirigidos a la comunidad Latina.

Local Para el CursoLos cursos deben ser impartidos en un lugar que

se considere seguro y que ya esté siendo utilizado por miembros de la comunidad Latina, tales como escuelas o edificios de la comunidad. Iglesias Católicas u otras iglesias frecuentadas por miembros de la comunidad Latina son especialmente atractivas para los Latinos ya que la religión es muy valorada.

El local debe alojar tanto a adultos como a niños ya que probablemente asistirá toda la familia. Los espacios para niños deben estar cerca de los adultos porque como padres y abuelos Latinos, generalmente no les gusta estar alejados de los niños.

Requerimientos de Personal y Espacio Los requerimientos de personal y espacio

para programas con parejas y familias Latinas son mayores que lo que típicamente se necesita cuando se imparten programas a la población Europeo-americana. Tener una comida e incluir a los niños requiere de personal que organice la comida, arreglos para los niños de diferentes edades y espacio para la comida.

La inclusión de niños Latinos en los programas para adultos requiere tener personal disponible para el cuidado de los niños de todas las edades. Puede haber niños menores de 1 año que necesiten casi del cuidado personalizado, con la probabilidad que también hayan niños de hasta 16 o 17 años. Se debe esperar que haya al menos dos hijos asistiendo con cada familia. Usualmente, los hijos de familias Latinas hablan inglés y por lo tanto, el personal que cuide de los niños no necesariamente debe hablar español. Los jóvenes que asistan pueden ser invitados a ayudar con las actividades de los niños menores. Puede ser de utilidad tener una habitación grande o dos pequeñas para acomodar a los niños de diferentes edades con actividades y juguetes apropiados para dichos grupos de edades varias.

También es útil tener a alguien asignado para la preparación, el servicio de alimentos y la limpieza. El número de personas necesarias depende del grado de preparación requerido y de la cantidad de personas que asistan al evento. Debido a que es muy probable que los niños asistan al evento, la planificación de una comida debe incluir lo que les gusta y no les gusta a los niños.

La persona que dirija las sesiones de los adultos debe hablar español, si la audiencia lo prefiere. Aunque es preferible contar con un orador nativo de habla española, alguien que no sea nativo, pero que hable español fluidamente, es mejor que usar un traductor, ya que las traducciones pueden no ser exactas. Adicionalmente, no es recomendable emplear a los hijos de los participantes adultos como traductores durante el reclutamiento o en cualquier otra fase del programa de implementación.

DistribuciónH La herencia cultural de los participantes

debe ser sustentada y celebrada en todos los aspectos del contenido del curso.

H Debido a que la familia es más importante en la cultura Latina, el contenido debe


concentrarse en la vida familiar, aún si el enfoque son las relaciones de pareja y matrimoniales.

H Si los abuelos y otros parientes cercanos asisten a las clases, inclúyales en las actividades y sugiérales cómo ellos puede compartir esta información con otros miembros de la familia que no asistieron al curso.

H Las parejas y miembros de la familia pueden experimentar factores de ansiedad por la transición cultural, tales como cuestiones del idioma, separación de los miembros de la familia, problemas de empleo y deportación. Estas tensiones pueden dar lugar a que los participantes se sientan abrumados.

H Prepárese para saber cómo enfrentar situaciones cuando el contenido de la clase parezca tocar temas emocionalmente difíciles de manejar para un participante. Una forma de aliviar la tensión puede ser simplemente reflejar sentimientos y sentir empatía (ej. usted parece sentirse frustrado ahora … eso debe ser difícil… esto debe ser realmente importante para usted, etc.). Generalmente, esto puede calmar a un individuo que esta decaído. En ese punto, puede ser ventajoso cambiar la discusión a un tema general y dar por concluido, de alguna forma, para el individuo. Si surgen problemas que están más allá de la naturaleza educacional de este programa (ej. violencia doméstica, adicciones, etc.) y no es conveniente que el (los) participante (s) continúen en la clase, esté preparado para saber cómo referirlo a un profesional que esté capacitado para tratar el problema específico.

H Es preferible que el líder de la clase tenga conocimientos de la cultura Latina, aunque no es un requisito; así como también que tenga conocimiento o educación acerca del tema específico en el área de la familia. Sería de

gran ayuda para el educador tener un título en el campo de Ciencias Sociales y/o ser un Educador certificado de vida en familia.

H Cada clase debe permitir tiempo suficiente para discusiones e interacciones más que para lectura. Este modelo de facilitación permite que también se desarrollen las relaciones con otros miembros de la clase. El tamaño ideal de la clase es de 12 a 20 personas, ya que un mayor número de individuos puede hacer que algunos participantes tengan menos probabilidades de unirse a la discusión de la clase. Sin embargo, muy pocas personas pueden crear un escenario en el que los participantes puedan inadecuadamente divulgar información personal más allá del alcance de la clase educacional. Si las personas asisten sin pareja, incluyendo abuelos, intente relacionarlos con otros o con el líder del programa para las actividades en pareja, preferiblemente mujeres con mujeres y hombres con hombres.

H La duración del curso debe incluir una comida para que las familias coman juntas, preferiblemente al inicio de cada clase. Comidas tradicionales usualmente consumidas por la población designada tienden a ser las más populares. Una comida contribuye al desarrollo de relaciones afectivas y personales entre los participantes y con el personal del programa y con aquellos que están dirigiendo las clases.

RetenciónDebido a que las relaciones personales son

importantes en la cultura Latina, es fundamental que el personal del programa desarrolle una relación personal con los participantes. Destinar tiempo para conversar personalmente con cada participante y conocer a cada uno a nivel personal son formas de realizar esto. Evite entrar directamente en “modo de


negocio” cuando inicie la instrucción, pero mantenga la conexión personal.

Al educador de vida en familia que conduce la clase le será positivo contactar personalmente a los participantes si faltan a una clase. Es muy probable que este contacto sea particularmente importante puesto que ya existe una relación personal establecida. La familia estará más dispuesta al sentir que alguien realmente se interesa por su participación.

ResumenEn vista de que cada comunidad Latina tiene

características culturales únicas, dependiendo del país de origen, grado de aculturación, estatus socioeconómico y otros factores, cada población designada puede diferir en términos de cuan apropiada sean las recomendaciones antes mencionadas. Es importante comprender las características exclusivas de la población Latina que uno está planeando servir. Los métodos típicos en los cuales un educador de vida en familia puede estar más informado en relación al grupo cultural Latino, sino es el propio, es concentrarse en la comunidad y sus eventos, leer literatura relacionada con las familias Latinas, observar los medios de comunicación dirigidos a la población designada y/o aprender de un Latino /un tutor cultural dentro de la comunidad.

Otras lecturasSkogrand, L., & Shirer, K. (2007). Trabajando con

audiencias de bajos recursos y diversidad cultural. Foro para temas de la familia y del consumidor, 12 (1). http://ncsu.edu/ffci/publications/2007/v12-n1-2007-spring/skogrand-shirer/fa-9-skogrand-shirer.php

Olsen, C.S. & Shirer, K. (2007). Ofreciendo educación para relaciones y matrimonios en su comunidad. Foro para temas de la familia y el consumidor, 12 (1). http://ncsu.edu/ffci/publications/2007/v12-n1-2007-spring/olsen-shirer/fa-5-olsen-shirer.php

Diseño del Programa

Según lo antes indicado, las cuatro lecciones de este plan de estudio se deben ofrecer en el siguiente orden, ya que cada lección está estructurada de acuerdo a la anterior.

Lección 1. Nuestras raíces familiares Latinas

Lección 2. Nuestra familia Latina en una comunidad

Lección 3. Comunicación y solución de problemas en nuestro matrimonio y nuestra familia

Lección 4. Conservación de nuestro matrimonio y nuestra familia

Estructura del Plan de las Lecciones

Cada uno de los planes de las cuatro lecciones contiene lo siguiente:

CronogramaCronograma para distribuir los puntos principales de cada lección. Cada lección ha sido preparada para un taller de 2 a 2½ horas que incluye una actividad familiar al final del mismo. A los niños se les debe de incluir en juegos supervisados, apropiados para su edad y no estructurados durante el tiempo restante mientras sus padres están en el taller.

Objetivos de la lección.

Materiales de la lección.

Escritura de la lección en negrita. Esta puede usarse palabra por palabra o adaptada al marco de la clase.

Indicaciones para el educador en letra cursiva que dan


Instrucciones y recomendaciones para mejorar el proceso de aprendizaje.

Las diapositivas en PowerPoint de cada lección Están disponibles en los anexos y en el disco compacto.

Los folletos principales Están disponibles en los anexos y en el disco compacto.

Los instrumentos e instrucciones para la evaluación del programa

Están disponibles en los anexos y en el disco compacto.

Bases Teóricas del ProgramaLas dos bases teóricas del curso son el

modelo ecológico del funcionamiento del individuo y de la familia y la estructura de las fortalezas de la familia. Estas dos bases destacan las diferentes influencias medioambientales y sociales y las múltiples fortalezas de las familias y de sus miembros individuales.

tales como el origen y las características de la persona, la familia del individuo en conjunto, las relaciones dentro de la familia, las interacciones del individuo y de la familia con la comunidad y el ambiente social, cultural y político más amplio(Klein & White, 1996). Todas estas influencias también afectan a las familias Latinas, incluyendo la familia y la cultura del país de origen. Un esposo y la esposa, por ejemplo, pueden tener raíces ancestrales en diferentes culturas Latinas, las cuales, a la vez, tienen expectativas e influencias que difieren de la relación de la pareja. Cada persona dentro de la familia interpretará de una forma diferente las múltiples experiencias desde estas diversas influencias, afectando, por ende, las relaciones familiares. También, las influencias de la comunidad serán diferentes entre y dentro de las familias Latinas, dependiendo del nivel de

asimilación y aculturación de cada miembro en la cultura de los Estados Unidos. La aculturación de estas influencias afecta el bienestar de un individuo, la relación de la pareja, la relación padres – hijos, así como también la interacción de la familia con la comunidad y por lo tanto, se tratan a través de este programa educacional.

La perspectiva de las fortalezas de una familia asume que todos los individuos, parejas y familias tienen fortalezas (Stinnett, Sanders, y DeFrain 1981). Este programa fue conceptualizado y diseñado en base a esta suposición. Las actividades para la edificación de fortalezas de cada lección dirigida a la pareja y su familia están diseñadas para fortalecer la consciencia cognitiva, emocional y de conducta como un paso para adoptar habilidades que incrementen el bienestar del matrimonio y de la familia.

Evaluación del ProgramaEste programa se puede ajustar para cubrir mejor

las necesidades de las familias Latinas tomando en cuenta la opinión de personas que participaron en la sección “Construcción de familias Latinas sólidas” y de los educadores que la presentaron en sus comunidades. Le animamos a que suministre a los participantes la pre y post encuesta durante la primera y última sesión respectivamente. Puede encontrar las encuestas en los anexos y en el disco compacto adjunto. También se incluye una encuesta que debe ser completada por el educador. Esta recolección de información no admite que hagamos suposiciones acerca del impacto del programa, sino que tengamos documentación sobre los efectos reales del programa y modifiquemos el programa en el mejor interés de las familias que participarán en el futuro. Si usted está interesado en recibir información sobre los resultados del programa, favor contactar a Charlotte Olsen. Gracias por tomarse el tiempo para pasar por este proceso. La información debe enviarse a:


Charlotte Shoup Olsen Escuela de Estudios de la Familia y Servicios Humanos 343 Justin HallUniversidad Estatal de KansasManhattan, KS 66506

Otra información del [email protected] (fax)


Lección 1Nuestras Raíces Familiares Latinas

Tiempo requerido para la lección 150 minutos

• Introducción y presentación para conocernos 15 minutos

• Nuestra herencia cultural Latina 15 minutos

• Edificación de memorias y sentimientos positivos 15 minutos

• Una pareja Latina cuenta su historia 40 minutos

• Descanso 10 minutos

• Recapitulación 10 minutos

• Apoyándose y amándose uno al otro 20 minutos

• Conclusión de la sesión de adultos 5 minutos

• Actividad familiar 20 minutos

Objetivos de la Lección

• Construir una relación de grupo.

• Apoyar a parejas y familias Latinas para que estén orgullosas de sus familias y culturas.

• Saber que podemos aprender de otros en nuestra cultura que tienen matrimonios y familias sólidas.

• Identificar y confirmar fortalezas existentes y compartir experiencias, incluyendo tradiciones y legados familiares.

• Crear consciencia de la importancia de edificar y conservar una relación de pareja sólida que beneficiará a la familia.

• Ayudar a los participantes a pensar acerca de las maneras de apoyarse y amarse los unos a los otros dentro del matrimonio y la familia.

Materiales de la Lección

• Folletos

• Marcadores, crayones y equipo para escribir

• Cartulina

• Papel para escribir y/o papel cartulina

• Pelota que rebote


Plan de la LecciónIntroducción y Visión General

Se ha preparado una presentación de diapositivas para este plan de estudios. Si no se dispone de una computadora y de un proyector, se pueden duplicar las diapositivas en un retroproyector o escribirlas en una cartulina lo suficientemente grande para que el grupo pueda ver bien. El sumario indicará cuando se debe de presentar cada diapositiva.

[Diapositiva #1] Bienvenidos a esta clase diseñada para parejas Latinas que desean aprender más de cómo tener matrimonios y familias sólidas.

Sabemos que cada uno viene aquí con raíces Latinas sólidas, teniendo recuerdos positivos, y experiencias y habilidades para construir familias sólidas. Esperamos aprender de cada uno mientras intentamos construir relaciones de pareja y de familia aún más sólidas.

Tener una relación sólida con cada uno es importante para criar niños sanos. Además, las relaciones sólidas ayudan a las personas a sentirse mejor con ellas mismas y con su familia. Esta clase le ayudará a identificar las fortalezas en su relación y las formas de continuar edificando lazos de pareja y de familia.

Recuerde a los participantes que la intención es la de suministrar información útil – no terapia – que pueda utilizarse para construir fortalezas es sus relaciones y para ayudarles a formar una familia unida. Si una pareja necesita terapia, haga las recomendaciones apropiadas.

Esta diapositiva [Diapositiva #2] muestra el enfoque de cada una de las cuatro sesiones y la siguiente diapositiva [Diapositiva #3] proporciona un esquema de lo que se va a cubrir durante esta

sesión. Favor recordar que cada uno de nosotros necesita tener seguridad de que nuestras discusiones de temas personales son confidenciales y que no se repetirán fuera de este salón. Esto nos ayudará a tener mayor disposición para compartir durante las actividades de la clase. Gracias por recordar que no debe repetir a otros lo que pueda escuchar de sus compañeros de clase.

ConociéndoseVamos a conocernos mediante la presentación de

cada uno, a contarnos acerca de su familia y luego a compartir una actividad familiar que disfrute hacer con su pareja o con el resto de su familia.

Inicie esta actividad presentándose usted primero y hablando de su actividad familiar favorita y concluya preguntando si alguien está sorprendido con la actividad que su pareja reportó. Si usted tiene otra forma de romper el hielo que sea más efectiva para ayudar a la clase a conocerse, siéntase libre de utilizarla.

Nuestra herencia familiar LatinaCuando dos personas se unen para formar

una relación, no llevan solamente sus rasgos y experiencias individuales únicas, sino que también llevan tradiciones y herencias de la cultura de su propia familia. La comprensión, el respeto y el aprecio de las experiencias y cultura de la familia de cada uno son importantes para construir su

[Diapositiva #1]

[Diapositiva #2] [Diapositiva #3]


propia familia. También aprendemos de aquellos en nuestra cultura, especialmente de las personas mayores, acerca de tener matrimonios y familias sólidas. Además, al formar nuestra propia familia, las tradiciones y legados respaldan una vida familiar sólida.

Repita las siguientes preguntas y manténgalas a la vista para que todos las vean [Diapositiva #4]. Si el grupo es grande, pídales que se dividan en grupos de cuatro a seis personas y dígales que escriban

sus respuestas en un papel grande, preferiblemente cartulina adhesiva para que se puedan leer las respuestas fácilmente. Si el grupo es pequeño, utilice estas preguntas para que todo el grupo las responda.

1. Cada uno de ustedes tiene historias y legados únicos provenientes de la familia en la que crecieron. ¿Cuáles tradiciones familiares experimentaron en la familia que nacieron y que les gustaría continuar en su propia familia?

2. Además, cada familia está desarrollando su propia historia. ¿Qué tradiciones y/o características les gustaría destacar en su propia familia?

Como grupo, discuta lo que cada pareja aprendió a medida que comentaban sus antecedentes familiares Latinos. Ademán discuta cuales nuevas tradiciones les gustaría a ellos establecer. Finalmente, discuta sobre lo que piensan acerca de que las tradiciones familiares y culturales ayudan a edif icar familias sólidas.

Edificación de Memorias y Sentimientos Positivos

El propósito de esta actividad es ayudar a las parejas a identif icar las experiencias y rasgos personales que han ayudado a la pareja a formar una relación. Enfocarse en experiencias positivas de la atracción inicial (físicas,

emocionales, etc.) ayuda a fortalecer la satisfacción e intimidad de la relación.

En vista de que acabamos de enfocarnos en nuestras familias, pasada y presente, ahora empezaremos a concentrarnos en nuestra relación con la otra persona. La mayoría de ustedes puede recordar cuan maravillosas fueron las cosas la primera vez que estuvieron juntos. La primera vez que las parejas se conocen, hay cosas que les atraen. Recordar esas cosas ayuda a la pareja a sentirse más próxima. Tomemos un tiempo para pensar en su historia con su pareja y en el por qué inicialmente se sintieron atraídos.

Entregue a cada persona el folleto que contiene las siguientes preguntas. Explique las preguntas y también manténgalas visibles para que todos las vean [Diapositiva #5]. Pida a los participantes que

escriban sus respuestas o que solamente piensen acerca de ellas. Dependiendo de su audiencia, pida a cada pareja que lleve sus sillas al lugar donde se sientan más cómodos en el salón para una conversación de pareja o inicie una discusión de grupo. Para la discusión de grupo, puede ser más atractivo colocar dos líneas de sillas, una frente a la otra, y pedir a cada pareja que se sienten frente a frente, si el grupo no es mayor de 12 a 15 personas. Utilice una pelota grande para lanzarla a un participante y que comparta sus respuestas. Indique que un participante puede omitir si se siente incómodo de compartir sus respuestas.

Las preguntas:

1. ¿Cómo se sintió la primera vez que se reunió con su pareja?

2. ¿Qué le gustó acerca de la forma en que su pareja lucía?

3. ¿Qué disfrutaron haciendo juntos?

[Diapositiva #4]

[Diapositiva #5]


4. ¿Qué cosas hicieron como pareja que fueron el inicio de tradiciones compartidas?

5. ¿Cuándo se enteró de que su pareja era alguien especial?

Al f inal de esta actividad, tome cierto tiempo para discutirla. A continuación hay dos preguntas que se sugieren para guiar la discusión:

1. ¿Qué estaba pensando y sintiendo al escuchar a su pareja hablar de su relación inicial?

2. ¿Por qué es importante recordar los buenos tiempos en una relación?

Anuncie que hay invitados asistiendo al curso y que compartirán algunos aspectos de su historia matrimonial. Tome un descanso corto si necesita preparar la siguiente actividad.

Una Pareja Latina Cuenta su HistoriaEl objetivo de esta actividad es aportar un ejemplo

de un matrimonio Latino sólido y cómo esta pareja llevó tradiciones y antecedentes a su relación. Algo de lo que llevaron con ellos al matrimonio puede ser tradiciones culturales y otras pueden ser tradiciones únicas de su propia familia. La pareja también hablará acerca de los retos en su matrimonio y de la forma cómo ellos han manejado esos retos. También hablarán de los beneficios de estar casados y de lo que traen los hijos al matrimonio.

Hemos pedido a (nombres) ___________ que hablen acerca de la forma cómo ellos han construido un buen matrimonio a través de los años. Brevemente nos contarán cómo inició su relación y luego responderán algunas preguntas que hemos preparado. Durante la presentación, si desean hacer una pregunta, escríbanla en una de las tarjetas que se les entregó. Al final recolectaremos las tarjetas y se responderán las preguntas, conforme el tiempo lo permita.

Conceda a la pareja cierto tiempo para compartir cómo se sintieron ellos la primera vez que se encontraron, las tradiciones que llevaron al matrimonio, algunos de los

obstáculos iniciales en su relación y los beneficios de estar casados a través de los años. Además, pídales que hablen de cómo construyeron un matrimonio sólido. Asegúrese de que la pareja tenga las preguntas antes de la clase, de forma que puedan responder cada pregunta totalmente.

A continuación las preguntas preparadas:

1. ¿Qué les ayudó durante los primeros años a construir un matrimonio sólido?

2. ¿Había tradiciones específicas que ustedes trajeron a su matrimonio que lo hizo más sólido?

3. ¿Cómo resolvieron las diferencias en las tradiciones?

4. ¿Cómo fueron aceptados cada uno de ustedes en la otra familia y cómo esto afectó su relación?

5. ¿Qué cosas aprendieron de sus padres, de otros miembros de la familia u otros acerca de tener un matrimonio sólido?

6. ¿Cuáles fueron algunos de los mayores problemas que ustedes tuvieron que superar en su matrimonio?

7. ¿Cómo superaron estos problemas?

8. ¿Qué les ayudó a mantener su relación hasta hoy?

9. Si ustedes tienen hijos, ¿Qué trajeron los hijos al matrimonio?

10. ¿Cuáles han sido los beneficios de estar casados?

11. ¿Cómo serían de diferentes sus vidas si no estuviesen casados?

Recolecte las tarjetas y examine las preguntas para determinar la conveniencia de cada una. Destine tiempo para responder las preguntas conforme el tiempo lo permita.

Gracias por tomarse tiempo para compartir con nosotros su experiencia al iniciar y mantener una relación matrimonial sólida.

Tome un descanso mientras la pareja invitada se prepara para marcharse.


RecapitulaciónHablemos de ciertas cosas que nuestros

oradores compartieron con nosotros acerca de la construcción de una relación sólida a través de los años.

1. ¿Qué hicieron ellos al inicio de su matrimonio?

2. ¿Cómo resolvieron los desafíos en su matrimonio?

3. ¿En qué recursos confiaron para mantener su matrimonio sólido?

4. ¿Qué papel jugaron las tradiciones, antecedentes culturales y los familiares cercanos en su relación?

Apoyándose y Amándose el Uno al OtroEl objetivo de esta actividad es estar consciente de y

desarrollar habilidades para apoyarse uno al otro con el f in de hacer crecer las relaciones. Es importante utilizar un lenguaje que sugiera el mejoramiento y construcción sobre habilidades y fortalezas ya adquiridas en vez de asumir que están apenas iniciando las bases de una relación sólida.

Hasta ahora, hemos identificado los legados y tradiciones que ustedes han traído a su familia. También hemos mirado lo que trajeron como pareja, lo que pensaron la primera vez que se vieron uno al otro, lo que les atrajo del otro y cuáles eran algunas de sus expectativas en ese momento. Vimos lo que funcionó para un matrimonio Latino e identificamos comportamientos que pueden construir y conservar matrimonios sólidos a diario.

Como todos podemos observar, tenemos mucho sobre lo cual construir. Aunque pueden tener ciertos desafíos en su relación de pareja y en la familia, también tienen muchas experiencias y fortalezas positivas. Tomémonos un tiempo para pensar en prácticas específicas que podamos utilizar para edificar matrimonios y familias sólidas. Podemos aprender de cada uno de nosotros

y ser mejores padres, esposos y parejas.

Lea las siguientes preguntas y también manténgalas visible para que todos las vean [Diapositiva #6]. Pídale a cada persona que piense sus respuestas individuales a cada pregunta.

1. Si usted pudiera fácilmente cambiar o mejorar algo de su persona como esposo (a), ¿Qué cambiaría? Elija algo que ha sido particularmente difícil para su relación, pero que usted también ha tenido cierto control sobre el cambio.

2. ¿Cómo usted reconocería que ha cambiado esto? Describa, ¿cómo usted lucirá o actuará diferente después de hacer este cambio?

3. ¿Cómo le ayudaría esto en su relación como esposo (a)? Piense en cómo se sentirá o reaccionará su pareja con este cambio.

Para f inalizar esta actividad, pida a los participantes que elaboren una tarjeta de sencilla, hagan un dibujo con subtítulos o escriban una carta para su pareja que debe contener los siguientes

puntos [Diapositiva #7]:

1. Decir a su pareja algo que a usted le guste de él o de ella.

2. Describir lo que quiere cambiar de usted mismo.

3. Listar dos medidas que usted planee tomar en la próxima semana para iniciar este cambio.

Luego entregue la tarjeta, el dibujo o la carta a su pareja y cada uno mire lo que han recibido del otro. Concédales un par de minutos para compartir sus cartas, dibujos y tarjetas. Saber algo que a usted le gusta

[Diapositiva #6]

[Diapositiva #7]


acerca de su pareja ayuda a construir un matrimonio sólido y saber lo que cada uno quiere cambiar ayudará al otro a ofrecer apoyo, pero no para tiene el fin de criticar o encontrar fallas con el progreso de cada uno. ¿Cuáles son algunas maneras que usted puede ofrecer apoyo positivo a la pareja para tomar estas primeras medidas del cambio?

Conclusión de la Sesión de AdultosEn vista de que estamos concluyendo esta

parte de clase, ¿qué fue útil para usted durante esta sesión? ¿Qué ha obtenido usted de esta sesión? ¿Cómo ve su relación de una forma diferente?

Esperamos que usted tome cierto tiempo durante la próxima semana para pensar acerca de estas actividades y de la información proporcionada en la sesión y utilice estas ideas con su pareja. Entrégueles el folleto f inal. Su tarea en casa será concentrarse en tomar dos medidas dirigidas hacia el cambio personal para el fortalecimiento de la relación con su pareja y familia y que anteriormente identificó en la sesión.

Ahora los niños y otros miembros de la familia que vinieron se nos unirán para la actividad final de la sesión. Hablaremos acerca de qué hace a una familia fuerte dándole a cada uno, niños y adultos, una oportunidad de compartir ideas dentro de su propio grupo familiar.

Actividad Familiar

El propósito de esta actividad es identif icar las características positivas de las familias sólidas. Provee la oportunidad para que los adultos y los niños escuchen las perspectivas de cada uno. Asegúrese de incluir a otros miembros de la familia (ej. abuelos), si vinieron con la familia.

Mientras los niños han estado involucrados en actividades colectivas, los padres han hablado de

matrimonios y familias sólidas. Ahora es tiempo para que cada familia se reúna nuevamente y conversen entre sí. Cada familia puede elegir cualquier lugar en el salón para ir y responder la pregunta, ¿Qué hace a una familia sólida? Cada familia tendrá una pelota de goma para pasarla a cada uno y pedir su opinión de la pregunta. Cuando la persona tenga la pelota, es su turno de hablar sin interrupciones y sin desacuerdos. Recuerde que no hay respuestas correctas o incorrectas. Es tiempo para que cada uno de ustedes escuche lo que otros miembros de la familia tienen que decir. Ustedes notarán que hay papel limpio, marcadores y crayones sobre la mesa por si cada uno de los miembros de su familia quisiera hacer un dibujo para responder esta pregunta y luego explicar su dibujo a los otros.

Después que las familias han concedido a cada miembro tiempo para compartir, integre al grupo y concluya la actividad con estas preguntas, motivando a tanto a niños como a adultos a responder:

1. ¿Qué aprendieron de cada uno?

2. ¿Cuáles fueron las cosas comunes que muchos de ustedes mencionaron?

3. ¿Cuánto disfrutaron de esta actividad como una familia?

Gracias por compartir sus respuestas a estas preguntas y pueden llevarse la pelota a casa. Esperamos que esta actividad haya dado a cada uno de ustedes la oportunidad para pensar más en las cosas que cada uno puede hacer para fortalecer la familia. Esperamos verle la próxima vez.


Lección 2La Familia Latina en la Comunidad

Tiempo Requerido Para la Lección 120 a 150 minutos*

• Introducción y revisión de la lección anterior 10 minutos

• Puntas de los dedos, como actividad introductoria 15 minutos

• Cómo la familia es influenciada por la comunidad 20 minutos

• Fuentes comunes de conflicto 20 minutos


• Poniendo límites 20 minutos

• Una pareja Latina cuenta su historia (actividad opcional) 30 minutos



* Dependiendo de la actividad opcional


• Crear consciencia de las influencias de la comunidad que pueden debilitar o fortalecer las relaciones de la pareja y de la familia

• Facilitar la identificación de consecuencias positivas y negativas de las diferentes influencias externas en las familias Latinas (ej. trabajo, iglesia, familia, amigos)

• Promover la identificación de los límites apropiados para conservar y fortalecer el matrimonio y la familia

• Identificar las estrategias para tratar los conflictos relacionados con este tipo de asuntos


• Vendas — una por pareja

• Papel, lápices, marcadores

• Materiales para dibujar

• Folletos


Plan de la Lección

En la lección 1, se enfocaron los pasos específicos para construir un matrimonio y una familia sólidos. La lección 2 se trata del impacto de la comunidad en la familia. Específicamente se explorarán las influencias de las instituciones escolares, laborales, religiosas y comunitarias. Finalmente, se discutirán las estrategias para manejar estos conflictos asociados con estos diferentes asuntos.

Introducción y Revisión de la Lección Anterior

Bienvenidos a nuestra segunda sesión relacionada con parejas sólidas y comprometidas y relaciones familiares. Durante nuestra primera lección, hablamos acerca de las formas de fortalecer su relación con otros y cómo usted puede tomar medidas para construirla. Escuchamos a una pareja hablar de los beneficios de un matrimonio sólido y discutimos actitudes que quisiéramos cambiar para hacer nuestros matrimonios aún más sólidos.

Discuta lo que aprendieron en la lección anterior haciéndoles preguntas tales como: ¿Cuáles son sus opiniones en relación a la clase pasada? ¿Tuvieron oportunidad de conversar con el otro acerca de la primera lección? ¿Cómo funcionó para ustedes la tarea en casa?

En la Lección 1 muchos de ustedes compartieron ideas y experiencias que nos ayudaron a entender cómo se puede fortalecer una familia. En la lección 2, examinaremos la forma en que la familia interactúa con la comunidad. Hablaremos de cómo la iglesia, el trabajo, la escuela y otros miembros de la familia afectan nuestras relaciones. Además, también comenzaremos a tratar algunas áreas problemáticas. A continuación se encuentran las

preguntas que trataremos en esta sesión:

1. ¿Cómo puede la comunidad debilitar o fortalecer a la familia?

2. ¿Cómo puede la pareja lidiar con las influencias de la comunidad para construir relaciones familiares en vez de destruirlas?

Esta diapositiva [Diapositiva #8] proporciona un esquema para esta sesión.

Recuerde a los participantes que la intención

es la de suministrar información útil – no terapia – que pueda utilizarse para construir fortalezas en sus relaciones y para ayudarles a formar una familia unida. Si una pareja necesita terapia, haga las recomendaciones apropiadas. También recuerde a los participantes que la información compartida durante la sesión es conf idencial entre el grupo y que no debe compartirse con otros que no forman parte del grupo.

Puntas de los Dedos, Como Actividad Introductoria

Para ayudarnos a pensar en cómo dependemos uno del otro en nuestro matrimonio, me gustaría hacer una actividad con ustedes. Realizarán esta actividad como pareja. A cada pareja se le entregará una venda; uno de ustedes se colocará la venda. Ubíquense uno frente al otro y pongan las 10 yemas de los dedos juntas. La persona sin la venda guiará a su pareja vendada alrededor del salón sin tropezar con los otros participantes u objetos. A la vez, ustedes deben continuar con todas las yemas de los dedos juntas.

[Diapositiva #8]


Si las personas vinieron a la sesión sin su pareja, trate de emparejarlos con alguien que también está solo o con uno de los facilitadores. Asegúrese de haber colocado en el salón unos cuantos obstáculos para moverse alrededor, por encima o por debajo. Después de unos cuantos minutos pida a las parejas cambiar de roles y caminar alrededor del salón nuevamente.

Destine unos cuantos minutos para discutir el ejercicio y su relación con la conf ianza que la pareja tiene para con el otro, utilizando estas preguntas

1. Cuando tenían colocada la venda y estaban siendo guiados alrededor del salón, ¿Que pensaban? ¿Qué sentían?

2. Cuando no tenían colocada la venda y estaban guiando a su pareja, ¿Qué pensaban? ¿Qué sentían?

3. ¿Podían continuar tocándose y seguir conectados cuando tropezaban con los objetos? ¿Podían mantenerse tocando los dedos de su pareja? ¿O tenían que detenerse y volverse a conectar?

4. ¿Fue más fácil realizar esta actividad después que cambiaron de rol? ¿Por qué o por qué no?

Esta actividad es una forma de hacernos pensar en cómo la pareja depende uno del otro para muchas cosas. Algunas veces, las cosas interfieren en la relación con nuestra pareja y tenemos que trabajar para reconectarnos y fortalecer nuestro matrimonio. También aprenderemos hoy que esto a veces toma muchas reflexiones y esfuerzos.

Cómo la familia es influenciada por la comunidad

Nuestras familias tienen contacto con muchas influencias de la comunidad, incluyendo personas de la escuela, lugares de empleo, iglesias, etc. [Diapositiva #9]. Además, mantenemos

relaciones con amigos, vecinos y parientes. Todas estas relaciones pueden fortalecer y a veces debilitar nuestros matrimonios y familias.

Identifiquemos cómo diferentes relaciones ejercen influencias sobre nuestras relaciones matrimoniales. Determine un lado del salón donde los participantes se puedan mover libremente. Pida a los participantes que se coloquen cerca de esa pared. Pídales que especif iquen si están o no están de acuerdo con la siguiente declaración en un rango de 1 (completamente en desacuerdo) a 10 (completamente de acuerdo). Indíqueles que se sientan libres de moverse por toda la pared en respuesta a cada pregunta. Su usted lo prefiere, coloque el número “1” en un extremo de la pared y el número “10” en el extremo opuesto. Pídales no ser influenciados por el lugar donde se coloque su pareja, ya que esta información puede ser útil para aprender acerca de cada uno de la pareja.

Después de cada pregunta, rápidamente pida al grupo que voluntariamente comparta la razón por la que eligieron su posición a lo largo del rango de completamente en desacuerdo a completamente de acuerdo. No espere que cada persona participe en cada pregunta, ya que ellos podrían perder interés en la actividad.

1. La fe es importante en nuestra relación y nuestro matrimonio. Pregunte a los participantes cómo ésta puede ser tanto positiva (ej. da esperanza cuando los tiempos son difíciles) como negativa (ej. Demasiado tiempo en actividades de la iglesia y con los amigos).

2. Actividades y relaciones conectadas con el trabajo que afectan nuestro matrimonio “positivamente”. Un ejemplo puede ser que nuestros compañeros de trabajo se conviertan en amigos de la familia. Siéntase libre de dar su propio ejemplo.

3. Actividades y relaciones conectadas con el trabajo que afectan nuestro matrimonio “negativamente”. [Diapositiva #9]


Un ejemplo puede ser que nuestro trabajo produzca demasiado estrés de manera que sea difícil regresar a casa relajado y listo para pasar tiempo con la familia.

4. Actividades y relaciones conectadas con amigos que afectan nuestro matrimonio “positivamente” . Un ejemplo puede ser que el hecho de compartir tiempo con amigos agregue diversión y entretenimiento a nuestras vidas.

5. Actividades y relaciones conectadas con amigos que afectan nuestro matrimonio “negativamente”. Ejemplos negativos pueden ser: compartir con amigos puede tomar tanto tiempo, que quedará muy poco tiempo para la familia, celos e infidelidades, etc.

6. Actividades y relaciones con otros miembros de la familia — como nuestros padres, hermanos, tías, tíos y primos — que afectan nuestro matrimonio “positivamente”. Ejemplos positivos serían compartir celebraciones y logros, apoyo emocional y f inanciero, mostrar afecto a otros, etc.

7. Actividades y relaciones con otros miembros de la familia — como nuestros padres, hermanos, tías, tíos y primos — que afectan nuestro matrimonio “negativamente”. Algunos ejemplos negativos pueden ser: compartir demasiado tiempo con otros miembros de la familia, compartir problemas maritales con parientes, no ser aceptado por la familia de la pareja.

Gracias por participar en esta actividad. Dejamos fuera la tecnología como una posible influencia, como por ejemplo, juegos en la computadora, Internet, celulares y mensajes de texto…¿cómo afectan éstos nuestro matrimonio

y nuestra familia? Permita una breve discusión. En resumen, ¿cómo se sentía al pensar en todas estas influencias sobre su matrimonio y su familia? ¿Hubo algunas sorpresas al observar la reacción de su pareja?

Algunas veces podemos olvidar cuán importantes son otras personas para nuestro matrimonio y nuestra familia. Sin embargo, algunas veces podemos ser tan negativos cuando sucede algo y rápidamente tenemos pensamientos negativos que se vuelven emociones negativas y conductas negativas.

Fuentes Comunes de ConflictosObservemos más atentamente algunos

conflictos que pueden surgir de la comunidad que nos rodea: conflictos con otros miembros de la familia, compartir demasiado tiempo fuera con amigos o en actividades. ¿Otros? Algo puede suceder en una relación. Por ejemplo, uno de los esposos puede pensar que el otro está coqueteando con otros. Los pensamientos de celos pueden estar seguidos de emociones fuertes, como miedo o quizás cólera. O una persona puede enojarse incluso antes de pensar. Todas estas cosas pueden influenciar a la pareja a actuar de una forma hacia el otro que pudo no haber sucedido si no hubiese habido pensamientos de celos y/o emociones de cólera. Sin embargo, recordemos que algunos niveles de celos son normales y pueden ayudar a la pareja a aprender cómo crecer más fuerte. Otras veces los celos son dañinos y pueden llevar a tomar acciones de revancha y venganza. Tomemos algún tiempo para entender cómo los celos y otros conflictos afectan nuestras relaciones y lo que podemos hacer para ayudarnos a trabajar con situaciones difíciles que afectan a nuestras familias.

Lea cada escenario al grupo y permítales discutir la situación. Algunas preguntas para animar la discusión están después del escenario, así como también puntos para tomar en cuenta mientras que la discusión llega a una conclusión.


Escenario 1Rosa ha estado casada con Héctor por casi seis

meses. Los padres de Rosa se divorciaron porque su padre tenía una querida. Héctor nunca ha tenido una querida y no tiene ningún deseo de estar con otra persona que no sea Rosa. Últimamente, Rosa ha estado de mal humor y acusando a Héctor de estar coqueteando con otras mujeres. Realmente, parece que Héctor y Rosa nunca pueden hablar de este asunto sin que uno de ellos se enoje. Héctor está confundido por las acusaciones de Rosa ya que él realmente la ama y no está interesado en otras mujeres. Ella es su esposa y él está comprometido con su matrimonio.

1. ¿De dónde creen que vienen los sentimientos de Rosa?

2. ¿Qué tipo de pensamientos y emociones tiene cada uno de ellos? ¿Cómo está actuando cada uno de ellos motivado por estos pensamientos y emociones?

3. ¿Cómo pueden algunas veces las relaciones pasadas influir en nuestras relaciones actuales?

4. ¿Qué tipo de consejo le daría usted a Rosa? ¿Y a Héctor?

Puntos a enfocar:

1. Los celos pueden venir de experiencias anteriores.

2. Las experiencias pasadas necesitan ser tratadas para evitar conductas que puedan dañar al matrimonio.

3. La confianza se puede construir a medida que la pareja se demuestra conductas de apoyo con el tiempo.

Escenario 2Últimamente, Miguel ha estado pasando

bastante tiempo jugando fútbol en un club local. Su esposa, María, reconoce que en los últimos

días Miguel ha tenido mucho estrés en el trabajo y que ha estado jugando con dos equipos del club. Él raramente va a la casa en su tiempo libre. María disfrutaba cómo ellos hablaban de sus situaciones de estrés cuando estaban recién casados. Últimamente, ella sabe muy poco de lo que está pasando con Miguel. Además, sus dos hijos casi no ven a Miguel, aún los fines de semana, cuando él no trabaja. María ama a Miguel y quiere apoyarlo, pero no sabe cómo.

1. ¿Por qué piensa que Miguel está jugando demasiado fútbol? ¿Qué piensa está sucediendo a la relación de María y Miguel con el tiempo?

2. ¿Hay una forma en que Miguel todavía pueda jugar fútbol y tener una buena relación con su familia?

3. ¿Cómo puede Miguel aprender a confiar más en su familia para liberar cierto estrés en vez de distanciarse de su familia?

Puntos a enfocar:

1. Conversar con la pareja cuando la familia está pasando por situaciones estresantes en vez de distanciarse uno de la familia.

2. Las parejas que se apoyan durante tiempos de estrés se acercan más.

3. Una combinación de mecanismos de defensa individuales, de pareja y de familia es más efectiva que contar sólo con una actividad fuera de la familia.

Gracias por discutir los temas difíciles que surgieron en cada uno de estos escenarios. Después del descanso, hablaremos de los límites establecidos en la relación de pareja de modo que las influencias externas fortalecerán nuestras vidas familiares en vez de dañarlas.

Descanso


Poniendo límitesCuando estamos en un matrimonio y en una

familia, empezamos a entender que ahora tenemos a otras personas en nuestras vidas además de nosotros mismos. Una relación sólida nace cuando nos damos cuenta que tenemos que ayudar a cuidarnos mutuamente. Empezamos a compartir con nuestra pareja para ayudarle a ser una parte de nuestra vida. También comenzamos a hacer ciertas cosas en nuestra vida privada que no se comparten con otros mientras consolidamos nuestra relación.

También sabemos que es importante en una relación que cada individuo tenga cierto tiempo para “mí” y tiempo para “nosotros”. Además es importante saber lo que solamente se debe

compartir con su familia inmediata y lo que se puede compartir con otros [Diapositiva #10].

Como ustedes se preparan para dejar esta sesión, por favor piensen en las influencias de la comunidad que son útiles para su matrimonio y su familia, y las influencias de la comunidad que no son de utilidad.

Ahora, por favor tome un tiempo para pensar en las influencias que son útiles y las que no son tan útiles en su matrimonio y en su familia. Realicen esto individualmente y luego compartan sus listas con el otro.

Después de que las parejas hayan tenido tiempo para compartir, tenga una discusión de grupo enfocando las siguientes preguntas. Asegúrese de que las parejas no dejen la sesión con sentimientos fuertes y negativos sobre las listas de su pareja.

Pensemos en estas preguntas:

1. ¿Cuán similares fueron sus listas?

2. ¿Hubo influencias que su pareja listó y que fueron una sorpresa para usted?

3. ¿Cuán fácil fue compartir sus pensamientos y sentimientos relacionados con las influencias útiles y las influencias no útiles que usted listó, especialmente cuando eran diferentes de las que su pareja listó? ¿Aprendió nueva información sobre los pensamientos y sentimientos de su pareja en relación a las influencias externas que le ayudarán a trabajar en su relación con el otro la próxima semana?

OPCIONAL

Una Pareja Latina Cuenta su Historia El objetivo de esta actividad es proveer un ejemplo de un

matrimonio Latino sólido y cómo esta pareja ha enfrentado las influencias de la comunidad en su matrimonio.

Hemos pedido a (nombres) ____________ que hablen acerca de la forma cómo ellos han conservado una buena relación mientras que han interactuado con las influencias externas, tales como la escuela, parientes, amigos, iglesia, diversiones y trabajo. Brevemente nos contarán cómo inició su relación y luego responderán algunas preguntas que hemos preparado. Durante la presentación, si desean hacer una pregunta, escríbanla en una de las tarjetas que se les entregó. Al final recolectaremos las tarjetas y se responderán tantas preguntas como sea posible, conforme el tiempo lo permita.

Conceda a la pareja cierto tiempo para compartir la experiencia de cómo se encontraron la primera vez, algunos de los obstáculos iniciales en su relación y los beneficios de estar casados a través de los años. Además, pídales que hablen acerca de cómo han lidiado con los siguientes asuntos: celos, manejo del tiempo, preservación de buenas relaciones con los parientes, tiempo compartido con amigos, participación en actividades de la iglesia, inversión de tiempo en entretenimientos o áreas de interés y asuntos de aculturación. Asegúrese de que la pareja tenga las preguntas antes de la clase, de forma que puedan responderlas totalmente. A continuación las preguntas preparadas:

[Diapositiva #10]


1. ¿Cuáles influencias de la comunidad, tales como su iglesia, otros miembros de la familia, el trabajo, amigos y la escuela han beneficiado su matrimonio y su familia?

2. ¿Cuáles de estas influencias de la comunidad han creado problemas en su matrimonio y su familia?

3. ¿Cuánto éxito han tenido ustedes al abordar estos problemas?

4. ¿Ha habido épocas en las que ustedes han tenido que buscar el apoyo de otros para que les ayuden en situaciones difíciles? Por favor describan esas situaciones.

5. ¿Qué sugerencias tienen para que parejas y familias hagan frente a las influencias externas?

Recolecte las tarjetas y examine las preguntas para determinar la conveniencia de cada una. Destine tiempo para responder las preguntas conforme el tiempo lo permita.

Conclusión de la Sesión de AdultosHoy hemos explorado el tema de cómo las

familias interactúan con las influencias externas de la comunidad, tales como las de la iglesia, escuela, trabajo, parientes y amigos.

¿Qué fue útil para usted durante esta sesión? ¿Qué ha obtenido usted de esta sesión?

Ahora tendremos una actividad familiar donde los miembros de toda la familia podrán hablar de

las influencias externas.

Actividad familiar

El propósito de esta actividad es tener a toda la familia hablando de cómo ven los beneficios de las influencias externas. Puede que los niños tengan una visión diferente a la de los adultos en relación a estas

influencias. Es importante que los adultos escuchen a sus hijos y les apoyen para compartir sus sentimientos. Asegúrese de incluir a otros miembros adultos de la familia, si ellos también han asistido a la sesión.

Por favor siéntense juntos como una familia. Entregaré a cada uno de ustedes material para dibujar. Me gustaría que cada uno pensara acerca de otras personas o actividades que hacen de su vida familiar algo maravilloso. Por ejemplo, puede ser como cuando el abuelo y la abuela vienen de visita, todos pasan un rato agradable. O también puede ser cuando uno de los hijos en la familia está involucrado en actividades escolares, la familia entera se emociona y celebra el logro del niño. Hagan un dibujo de la mejor cosa en que ustedes pueden pensar. Cuando todos hayan terminado, compartan sus dibujos con los otros miembros de su familia. Diga a los otros de qué se trata su dibujo y el por qué esto hace a su familia maravillosa.

Después que las familias han concedido a cada miembro tiempo para compartir, integre al grupo y concluya la actividad con estas preguntas, motivando a tanto a niños como a adultos a responder:

1. ¿Qué aprendieron que no sabían de otros miembros de la familia?

2. ¿Identificaron personas o cosas similares, o eran diferentes?

3. ¿Cómo pueden estar seguros de que cada miembro de la familia puede distinguir que lo que siente son las influencias positivas de la comunidad?

Gracias por compartir sus respuestas a estas preguntas y pueden llevarse la pelota a casa. Esperamos que esta actividad haya dado a cada uno de ustedes la oportunidad para pensar más en las cosas que cada uno puede hacer para fortalecer la familia. Esperamos verle la próxima vez.


Tiempo Requerido para la Lección 150 minutos


• Actividad introductoria amistosa 15 minutos

• Compartiendo tiempo juntos 20 minutos

• Aprendiendo más sobre cada uno 15 minutos


• Modelo de solución de problemas 30 minutos

• Resolviendo juntos los problemas 20 minutos




• Crear consciencia de los beneficios que trae el compartir momentos de calidad como pareja y como familia.

• Crear consciencia de la importancia de conocer actividades que le gusten a su pareja como una forma de construir y conservar la relación.

• Facilitar la identificación y aplicación de un proceso efectivo para resolver problemas.


• Papel, materiales para escribir

• Folletos

Lección 3Comunicación y Solución de Problemas en Nuestro Matrimonio y Nuestra Familia


Plan de la Lección

En la Lección 1, el enfoque fue en los pasos específ icos para construir un matrimonio y una familia sólidos. En la Lección 2 se trató el impacto de la comunidad en la familia. Específ icamente, se exploraron las influencias de las instituciones escolares, laborales, religiosas y comunitarias, así como también las estrategias para lidiar con conflictos asociados con las influencias externas sobre el matrimonio y la familia. La lección 3 trata de cómo edificar y conservar relaciones matrimoniales y familiares sólidas con el compromiso de compartir momentos juntos, prestar atención a las conductas diarias y comunicarse efectivamente para resolver problemas.

Introducción y Revisión de la Lección Anterior

Bienvenidos a nuestra tercera sesión para construir y conservar matrimonios y familias sólidos. En nuestra primera lección, hablamos acerca de las formas de fortalecer su relación con otros. La última vez, hablamos de influencias exteriores que pueden fortalecer y algunas veces, debilitar nuestras relaciones. También discutimos estrategias para lidiar con conflictos relacionados con las influencias exteriores.

Discuta lo que aprendieron en la lección anterior haciéndoles preguntas tales como: ¿Cuáles son sus opiniones en relación a la última clase? ¿Tuvieron oportunidad de conversar con su pareja acerca de la segunda lección?

Hoy vamos a hablar acerca de realizar actividades como pareja, de prestar atención a conductas diarias y de utilizar habilidades efectivas para comunicarse y solucionar problemas cuando existen desacuerdos. Para cada pareja y familia, estos temas pueden ser diferentes.

La diapositiva [Diapositiva #11] provee un esquema para esta sesión.

Recuerde a los participantes que la intención es la de suministrar información útil – no terapia – que pueda

utilizarse para construir fortalezas en sus relaciones y para ayudarles a formar una familia unida. Si surge durante la sesión un asunto sin resolver y difícil, sugiérales contactar a un consejero, a un líder religioso o a un terapeuta para un trabajo más intenso. El líder debe tener una lista de recursos disponibles en la reunión.

Actividad Introductoria AmistosaPara ayudarnos a pensar

cómo realizar actividades en conjunto en nuestras relaciones, a cada pareja se le entregará una hoja de papel en blanco para que ambos trabajen en ella. Dibujen

círculos, tal como ustedes pueden ver en la pantalla [Diapositiva #12].

Reparta piezas de papel en blanco y materiales para escribir. Los miembros de la clase necesitarán una superficie f irme para colocar encima la hoja de papel y escribir, reclinándola en sus piernas mientras se sientan uno frente al otro. Conceda de cinco a 10 minutos a cada pareja para que complete la actividad. Si las parejas prefieren no escribir, ellos pueden compartir la misma información verbalmente.

Ahora, frente a frente con el papel entre ustedes, completen el círculo exterior más cercano a ustedes con sus intereses, pasatiempos, personas con las que a ustedes les agrada estar y otros intereses que prefieren o que les gustaría practicar. Cada uno de ustedes debe listar estas preferencias personales individualmente. Por favor háganlo al mismo tiempo. Es importante saber que tener

[Diapositiva #11]

[Diapositiva #12]


intereses y amigos personales es bueno, mientras ellos no interfieran con su relación. Esta actividad puede ayudarles a descubrir cosas relacionadas con su pareja y a reconocer intereses comunes que ninguno de los dos sabe.

Después de que cada uno haya completado su círculo exterior, miren la lista de la pareja y decidan cuales personas, intereses, pasatiempos y otros intereses les gustaría a ustedes realizar juntos y enumérelos en el círculo del centro. Su lista de “pareja” puede ser completamente diferente a sus listas personales o puede haber muchas similitudes. A medida que miran las preferencias personales de cada uno, tenga presente de que usted también puede estar pensando en algo que le gustaría aprender de o compartir con su pareja (ej. tejer, cambiar el aceite del carro).

Destine tiempo para que cada pareja complete esta actividad antes de reunir nuevamente al grupo.

1. ¿Cómo funcionó esta actividad para ustedes como pareja?

2. ¿Qué experimentaron cuando estaban trabajando en la parte de la “pareja”?

3. ¿Cómo pueden utilizar esta información en el futuro?

Compartiendo Tiempo JuntosParte de trabajar juntos es mantener una

conexión con su pareja. Además, es importante mantener una conexión con todos sus hijos. Compartir juntos cierto tiempo sin conflictos es una de las mejores formas de ayudar a las parejas y familias a proteger sus relaciones con los otros. Esto construye una base que le ayudará cuando surjan los problemas o se incremente el estrés. Las familias pueden realmente fortalecerse más a medida que trabajen exitosamente juntas con un problema o estrés en sus vidas.

Como grupo, hablemos de las siguientes preguntas: [Diapositiva #13]: Si usted prefiere, puede dividir la clase en grupos pequeños, siéntase libre de conducir esta actividad de

aprendizaje de una manera que funcione mejor para la audiencia.

1. ¿Cuál ha sido el mejor tiempo que ustedes han compartido con su pareja en el mes pasado?

2. ¿Cómo comparten regularmente tiempo como pareja?

3. ¿Cómo les gustaría compartir momentos juntos?

4. ¿Cómo podrían compartir tiempo juntos que mejoraría la comunicación con su pareja?

Concluya la discusión con las siguientes preguntas:

1. ¿Por qué es importante pasar tiempo sin conflictos con su pareja, así como con su familia?

2. ¿Cómo pueden ayudar estas experiencias cuando se presentan los problemas?

Pida a cada una de las parejas que determinen un tiempo, el cual compartirán comunicándose entre sí con la menor interrupción posible en la próxima semana. Pídales que determinen los asuntos de los que no hablarán, de manera que pasen juntos un rato agradable. Recuérdeles esta tarea para llevar a cabo en casa al final de la sesión.

Aprendiendo Más Sobre Cada UnoCompartir tiempo juntos es importante,

pero la manera como interactuamos durante esos momentos que pasamos juntos es la clave para fortalecer la vida matrimonial y familiar. Puede no parecer importante la forma en que usted habla y actúa hacia su pareja cada día, pero son estas pequeñas interacciones diarias que nos empujan

[Diapositiva #13]


a estar juntos o a separarnos, especialmente cuando surgen los conflictos. A menudo uno de los miembros de la pareja puede que no esté enterado de lo que es importante para el otro miembro. Tomen unos cuantos minutos para hablar con su pareja haciendo turnos para completar las siguientes oraciones:

Tenga visibles estas oraciones [Diapositiva #14] para que todos las vean.

1. Cuando llego a casa, me siento amado y apreciado cuando. . .

2. Cuando salgo de casa, me siento amado y apreciado cuando. . .

3. Cuando cometo un error, me siento bien cuando tú. . .

4. Cuando quiero hablar contigo en relación a un problema, me siento respetado y apreciado cuando. . .

Hable de las reacciones del grupo con la actividad. Utilice una o todas las preguntas siguientes para conducir su discusión.

1. ¿Cómo se sintió al compartir estos pensamientos con su pareja?

2. ¿Qué tipos de argumento observó en cada una de sus respuestas?

3. ¿Cómo cree usted que esta información les será de utilidad a ustedes dos en su vida diaria?

Ahora es tiempo de tomar un descanso, trabajaremos en un proceso que puede ayudar a una pareja y su familia a resolver problemas mientras protegen su relación con el otro.

Descanso

Modelo de solución de problemasEs natural que parejas casadas y familias no

estén de acuerdo en todo. Esa es justamente la naturaleza humana. Lo que es importante para tener un matrimonio y una familia sólidos es la forma en que se manejan los conflictos cuando surge un problema. Hablaremos como grupo acerca de nuestras experiencias enfrentando tiempos difíciles en nuestros matrimonios y familias.

1. ¿Cómo han solucionado problemas en pareja que funcionaron para su familia?

2. ¿Qué cosas han hecho que no funcionaron cuando surgió un problema?

3. ¿Qué hizo usted y que hizo su pareja que ayudó a solucionar el problema o ayudó a que su familia conviva con el problema, incluso si el problema no desapareció?

Como grupo, ahora analizaremos un proceso [Diapositiva #15] que puede ser útil para solucionar problemas entre las personas. Sirve como modelo para parejas y

familias que deben lidiar con problemas grandes o pequeños.

Identifiquemos un problema que puede surgir en un matrimonio.

Permita que el grupo llegue a un consenso del problema que se va a discutir (ej. Pago de cuentas, decisiones disciplinarias, labores de casa, etc.). Si el grupo no participa, usted puede tener listos algunos problemas en diferentes trozos de papel y pedirles que elijan uno al azar.

[Diapositiva #14]

[Diapositiva #15]


Mientras hablamos de este problema, ¿cuáles podrían ser algunas reglas que una pareja puede considerar antes de empezar a hablar del problema?

Algunas posibles sugerencias son: siempre mostrar respeto, no culpar, tener disposición para escuchar aunque no se esté de acuerdo, tomar turnos para hablar sin ser interrumpido, asegurar de que cada uno entienda exactamente lo que el otro está diciendo, no volver a tocar asuntos del pasado, etc.

El siguiente paso es dar una oportunidad a cada persona para que exprese sus opiniones en cuanto a por qué este es un problema. Elaboremos una lluvia de ideas de por qué esto puede ser un problema con la esposa y el esposo.

Permita al grupo la oportunidad de sugerir razones para el conflicto desde el punto de vista del esposo y desde el punto de vista de la esposa.

Después de que cada persona piense que se ha presentado su perspectiva y que ésta ha sido entendida por el otro, es momento de presentar una lluvia de posibles soluciones al problema. Durante este paso, es importante que ninguna persona juzgue las sugerencias. Lo importante es pensar acerca de las posibles alternativas.

Divida el grupo en pequeños grupos de dos a cuatro personas. Permítales discutir todas las soluciones posibles que ellos han pensado. Pida a los grupos pequeños que compartan sus listas de soluciones.

El siguiente paso es pensar en las ventajas y desventajas de cada sugerencia. Ambos, el esposo y la esposa deben sentirse cómodos de decir sus opiniones en una atmósfera de respeto, sabiendo que cada idea no será instantáneamente juzgada como correcta o incorrecta por el otro.

Permita nuevamente que el grupo presente sus perspectivas de las ventajas y desventajas de cada sugerencia dividiéndolo en los mismos grupos pequeños. Sin embargo, antes de que empiece esta discusión, puede considerar la idea de solicitar dos voluntarios para hacer

un melodrama de dos actos. El acto I sería un melodrama en un ambiente donde cada persona no siente que puede dar una opinión sin ser inmediatamente juzgada. El acto II sería lo opuesto, un ambiente en el que se escuchen las opiniones de ambos y se animen mutuamente a ofrecer más ideas dentro de un ambiente de respeto. Si incluye un melodrama, al f inal pregunte a los actores cómo se sintieron durante cada acto del melodrama. Cuando termine el melodrama, los pequeños grupos pueden continuar compartiendo sus opiniones de las ventajas y desventajas de cada solución.

Ahora que hemos compartido lo positivo y negativo de cada sugerencia, es hora de iniciar un consenso sobre la solución preferida. Recuerde que esto puede requerir compromiso de parte de ambas personas.

Pida a los grupos pequeños llegar a un consenso sobre una solución y hable de los compromisos que pueden ser necesarios.

El siguiente paso requerido en este proceso es que la pareja haga un esfuerzo conjunto para tratar la solución elegida. Necesitarán discutir puntos específicos sobre cómo van a implementar la solución. También necesitarán fijar un tiempo para comprobar con el otro y determinar la eficacia de su solución preferida. Si esto no está funcionando como les gustaría, necesitan repetir el proceso para determinar otra posible solución.

Haga al grupo las siguientes preguntas:

1. ¿Cómo funcionó este proceso en su familia?

2. ¿Con qué asuntos puede funcionar bien?

3. ¿Con qué asuntos puede que no funcione bien?

Este proceso requiere “tomar con calma” un conflicto dándole tiempo para llevar a cabo cada paso. En resumen, los pasos son:

Mantenga esta información expuesta para que todos la vean.

1. Definición del problema.


2. Determinación de reglas para trabajar en resolver el problema.

3. Lluvia de razones para este problema.

4. Lluvia de posibles soluciones para el problema.

5. Discusión de las ventajas y desventajas para cada posible solución.

6. Acuerdo de una solución.

7. Decisión de cómo poner en acción la solución elegida.

8. Fijación de un tiempo para comprobar con la pareja la efectividad de la solución para resolver el problema.

9. Repetición del proceso si no funciona la solución.

Resolviendo Juntos los Problemas Tomaremos tiempo para que cada pareja piense

en un tema sencillo en el que puedan trabajar los primeros ocho pasos. Por favor tomen sus sillas y llévenlas a cualquier lugar en el salón donde se sientan más cómodos para trabajar estos pasos con su pareja.

Entregue a cada pareja un folleto que contenga estos pasos. Esté pendiente de cualquier pareja que pueda necesitar instrucción en la ejecución de este proceso. Asegúrese de que ninguna pareja salga de la sesión con estrés como resultado de esta actividad. Reúna nuevamente al grupo para discutir esta actividad utilizando las siguientes preguntas:

1. ¿Cómo funcionó esta actividad para ustedes como pareja?

2. ¿Qué experimentaron mientras trabajaban en cada paso?

3. ¿Cuáles fueron los pasos más difíciles? ¿Cuáles fueron los más fáciles?

4. ¿Cómo pueden utilizar este modelo de solución de problemas en el futuro?

Conclusión de la sesión de adultosComo llegamos a la conclusión de esta

sesión, la tarea en casa que tienen como pareja es buscar tiempo para realizar juntos una actividad agradable. Podría ser tan simple como ver una película juntos después que los niños se hayan ido a la cama. La segunda parte de la tarea es tomar otro pequeño problema que surja entre ustedes dos e intentar nuevamente el modelo que acaban de practicar. Por favor recuerden no utilizar el tiempo que programaron para divertirse juntos para ser el tiempo que emplearán para trabajar con este modelo de solución de problemas. Este modelo podría ser una manera que se puede utilizar para trabajar con todos los tipos de problemas en el matrimonio y la familia. En su próxima y última sesión, tendrán la oportunidad de hacer planes para el futuro y establecer metas para su familia. Vengan preparados para pensar en progresar y celebrar su relación y su familia. Ahora finalizaremos nuestra sesión con una actividad familiar que ilustra los beneficios de trabajar juntos como familia.finish our session with a family activity that illustrates the

Actividad familiar

El propósito de esta actividad familiar es ilustrar los beneficios de trabajar juntos. Es importante que a cada miembro de la familia, que tenga la edad suficiente para hablar, se le conceda la oportunidad de ofrecer opiniones sin interrupciones o correcciones. Incluya otros miembros de la familia que hayan venido a la sesión.

Por favor siéntense juntos como una familia. Los padres guiarán a su familia por algunos pasos que pueden utilizarse para resolver problemas en casa. El problema a resolver durante esta actividad familiar es decidir qué hacer para una noche


familiar especial. Primero los padres guiarán a cada familia para fijar reglas de manera que cada uno sienta que sus ideas son respetadas e incluidas. Luego su familia discutirá las razones para planear una noche familiar especial, sugerirán algunas ideas que puedan tener, hablarán de las ventajas y desventajas de cada idea, llegarán a un acuerdo familiar de la idea que podría funcionar mejor y fijarán un horario para la noche familiar.

Después que les haya concedido tiempo a las familias para completar cada paso, reúnalas nuevamente y concluya la actividad con las siguientes preguntas, motive tanto a los niños como a los adultos a responder.

1. ¿Cómo funcionó este proceso en su familia?

2. ¿Cuáles fueron los pasos más fáciles? ¿Cuáles fueron los más difíciles?

3. ¿Con qué otros asuntos podría ser útil este proceso para solucionar problemas en su familia?

Gracias por compartir sus respuestas a estas preguntas. El último paso en este proceso es revisar su elección después de la noche familiar para determinar su éxito y cómo estos pasos se pueden utilizar para planear otras noches familiares especiales. Esperamos verle en la última sesión.


Lección 4Conservando Nuestro Matrimonio y Nuestra Familia

Tiempo Requerido para la Lección 150 minutos


• Actividad para romper el hielo 15 minutos

• Conductas diarias que fortalecen una relación 30 minutos


• Actividad familiar y celebración final 80 minutos

Objetivos de la lección

• Crear consciencia de lo que se necesita para construir matrimonios sólidos.

• Facilitar el proceso de las parejas para compartir las conductas que les gusta a cada uno.

• Crear consciencia del valor de las conductas y rutinas o rituales diarios para fortalecer el matrimonio y la familia.

• Preparar la celebración de cada matrimonio y familia y su futuro juntos.


• Papel, materiales para escribir

• Bolsa de papel o recipiente para recoger las respuestas

• Folletos

• Materiales varios para la actividad familiar (por ejemplo, papel de aluminio, revistas usadas, cartulina, materiales para dibujar, cuerda, periódicos, pegamento, cinta adhesiva, pinturas, juguetes de niños, ropa de fiesta, etc.)

• Certificados de conclusión


Plan de la lección

En la Lección 1, el enfoque fue en los pasos específicos para construir un matrimonio y una familia sólidos. En la Lección 2 se trató el impacto de la comunidad en la familia. Específicamente, se exploraron las influencias de las instituciones escolares, laborales, religiosas y comunitarias, así como también las estrategias para lidiar con conflictos asociados con las influencias externas sobre el matrimonio y la familia. La Lección 3 se trató de cómo edificar y conservar relaciones matrimoniales y familiares sólidas con el compromiso de compartir momentos juntos, prestar atención a las conductas diarias y comunicarse efectivamente para resolver problemas. La Lección 4 se enfoca en construir una relación matrimonial duradera. Las parejas discutirán maneras en que pueden fortalecerse uno al otro y el valor de tener rutinas o rituales importantes en su relación de pareja y vida familiar. Esta sesión concluirá con una celebración familiar en vista de que cada familia piensa en el futuro.

Introducción y revisión de la lección anterior

Bienvenidos a la última sesión de la clase para construir nuestros matrimonios y familias. En nuestras sesiones anteriores hablamos de las formas para fortalecer su relación con otros y acerca de las influencias externas que pueden fortalecer y a veces debilitar nuestra relación, lo cual se habló durante la segunda sesión. También discutimos las estrategias para lidiar con conflictos relacionados con influencias externas, acerca de compartir momentos juntos, de prestar atención a conductas diarias y de utilizar técnicas efectivas de comunicación y habilidades para solucionar problemas que nos ayudarán a trabajar respetuosamente como parejas y familias.

Discuta lo que aprendieron en la lección anterior haciéndoles preguntas tales como: ¿Cuáles son sus opiniones en relación a la última clase? ¿Tuvieron oportunidad de planear unos momentos agradables juntos? Si lo hicieron, ¿cómo funcionó? Si no lo hicieron, ¿qué les impidió compartir esos momentos juntos? También, ¿tuvieron oportunidad de practicar el modelo de solución de problemas con un problema pequeño que ustedes dos tienen? Si lo hicieron, ¿cómo funcionó? Si no lo hicieron, ¿qué les impidió trabajar juntos en un problema pequeño?

La diapositiva [Diapositiva #16] provee un esquema para esta sesión.

Actividad para romper el hieloPor favor colóquense cerca de las paredes. La

mitad del grupo prepárese para caminar hacia su izquierda y la otra mitad hacia su derecha. A medida que se encuentren con otros miembros de la clase, salúdenlos de manera que sepan que les está prestando atención. Cuando yo aplauda, cambien de dirección y no reconozcan a sus compañeros de clase de ninguna forma. No los miren, ni les sonrían, ni les saluden de una forma amistosa. Empecemos.

Después que termine la actividad, pregúnteles cómo se sintieron al ser reconocidos y qué conductas fueron más significativas para ellos (ej. sonrisa, saludo verbal, contacto visual, etc.). Cuando se les indicó no reconocer a sus compañeros, pídales describir las conductas que observaron y cómo les hicieron sentir esas respuestas. Relacione los dos tipos de conductas con la relación de pareja y cómo se puede sentir usted cuando se le reconoce o cuando no se le reconoce.

[Diapositiva #16]


Formando una relación sólida¿Por qué los matrimonios o relaciones

sobreviven a pesar de los problemas?

Reparta trozos de papel para que cada participante escriba una respuesta o haga un dibujo en respuesta a la siguiente pregunta. Recolecte los trozos de papel en una bolsa de papel o cualquier tipo de recipiente y mézclelos. Saque cada uno de los trozos de papel del recipiente y pida a un participante que lea la respuesta, si él o ella está de acuerdo y se siente cómodo (a) con hacerlo. Pregunte si hay temas similares entre las respuestas.

A continuación hay algunas cosas que sabemos de las personas que estudian lo necesario para construir matrimonios sólidos.

Mantenga esta información expuesta para que todos la vean [Diapositiva #17]. Enfatice las similitudes con las respuestas del grupo.

Las parejas están más comprometidas cuando ellos:

• Ven las ventajas a largo plazo de su relación con el otro.

• Esperan lo mejor de cada uno.

• Son positivos uno con el otro.

• Acuerdan sobre cuáles son las conductas aceptables e inaceptables para su matrimonio.

Mantenga esta información expuesta para que todos la vean [Diapositiva #18].

Las parejas crecen más comprometidas cuando ellos:

• Demuestran su apoyo en formas específicas.

• Hacen un esfuerzo especial para evitar decir y hacer cosas negativas.

Use estas listas para realizar una discusión de grupo haciendo las siguientes preguntas:

1. ¿Cuáles de estas ideas serían las más difíciles para practicar en un matrimonio?

2. ¿Cuáles serían las más fáciles?

Conductas diarias que fortalecen una relación

Otras cosas que se deben tomar en cuenta son las pequeñas conductas diarias que demuestran respeto a su pareja. Puede ser tan simple como decir gracias, sonreírse uno al otro y ser afectivo. También es importante mencionar cómo su pareja reacciona a estas conductas, por ejemplo, decir, “de nada”, respondiendo positivamente a un toque o devolviendo una sonrisa. Además, si nosotros demostramos interés en lo que la otra persona dice o hace, independientemente si está dirigido a nosotros o no, también ayuda a construir un matrimonio. Por ejemplo, si su esposa nota que hay un auto atractivo cerca de la casa o ve algo bonito para comprar durante un comercial de televisión y hace un comentario, usted puede ya sea 1. Ignorarla, 2. Ser sarcástico, diciendo algo como “¡Mejor ni pienses que podemos comprarlo!” o 3. Responder de una forma que demuestre reconocimiento a lo que su esposa está diciendo, “¿Te gusta eso? Es bonito”.

Conecte al grupo con las siguientes preguntas [Diapositiva #19] para hablar de las conductas diarias que fortalecen al matrimonio y a la familia.

1. ¿Qué amabilidades aprecian más ustedes de su pareja?

2. ¿Cómo les ayudan estas conductas a sentirse respetados?

[Diapositiva #17]

[Diapositiva #18]

[Diapositiva #19]


3. Cuando su pareja hace algo bueno por usted, ¿por qué es importante responder positivamente?

4. ¿Qué mensajes enviamos cuando respondemos positivamente al otro?

Estos ejemplos que han estado compartiendo construyen respeto y confianza entre una pareja. Por ejemplo, sabemos que una pareja está demostrando respeto uno por el otro cuando se dicen donde han estado, y hay confianza en la relación cuando cada uno cree que el otro está siendo honesto.

¿Han visto alguna vez un equipo que practica un deporte, o un programa en la televisión, o un coro de la iglesia donde las personas tienen actividades específicas que siempre realizan? Esto los conecta. Un equipo que practica un deporte o el coro de la iglesia puede tomarse el tiempo para agarrarse de las manos antes de salir a actuar y para escuchar palabras de motivación de su líder y de cada integrante. Algunas veces olvidamos que como parejas, también necesitamos tener

rutinas regulares. Éstas son importantes para establecer una conexión a través de los años. Éstas no sólo suceden – tienen que ser planeadas y disfrutadas por ambos. ¿Cuáles son rutinas

especiales y por qué son importantes? [Diapositiva #20]

• Los conectan a uno con el otro.

• Se repiten una y otra vez.

• Son predecibles.

• Deben ser acordadas y apreciadas por ambos.

Los rituales también pueden cambiar con el tiempo. Por ejemplo, una pareja puede disfrutar unos pocos momentos juntos después de acostar a los niños, no utilizando el tiempo para pelear

o discutir un problema, si no para compartir las experiencias del día. Después, uno de los miembros de la pareja tiene que trabajar en el turno de la noche y esto altera el ritual que ambos habían venido disfrutando. Tomará esfuerzo el pensar en otro momento para este tipo de conexiones.

Aquí tienen un folleto con algunas rutinas especiales que algunas parejas han adoptado. ¿Pueden nombrar otras rutinas especiales que son importantes para ustedes dos o para otras parejas que conocen?

Ya que esta es la última sesión, esta actividad será una tarea para llevarse a casa que ustedes no tendrán oportunidad de compartir con el grupo. Sin embargo, tomen tiempo para hablar con su pareja sobre actividades regulares que son importantes para los dos. Quizás ustedes aprenderán más escuchando de cada uno cuáles rutinas diarias son importantes y significativas para ustedes dos.

Conclusión de la sesión de adultosCada una de estas sesiones que hemos tenido

involucra un arduo trabajo. Tomaremos un tiempo para evaluar las ideas que se han presentado durante las cuatro clases y que pueden ayudar a familias y parejas a fortalecerse. Piense acerca de las ideas, principios y experiencias que han significado algo para usted durante todas las sesiones.

Dedique tiempo como grupo utilizando la pizarra o una cartulina grande para incorporar los principios que el grupo aprendió a través de todas las sesiones. Puede que usted quiera incorporar estos principios en algún tipo de dibujo o puede listar los principios a medida que los participantes hablen de ellos. Algunos ejemplos pueden ser: dibujar las bases de una casa con una familia adentro y escribir los principios en la base; dibujar un corazón grande con una familia adentro y escribir los principios dentro del corazón; o dibujar una f igura grande de una familia agarrándose de las manos y escribir los principios

[Diapositiva #20]


entre la familia.

Así que ahora, ¡es tiempo de celebrar! Pero, antes de iniciar esa actividad con su familia, ¿existen otras maneras en las cuales les gustaría continuar reuniéndose en grupo?

Ayude al grupo a crear una lluvia de maneras en las cuales ellos puedan continuar conectándose para reforzar las actividades de fortalecimiento de la familia que se han realizado durante estas sesiones. Un ejemplo es reunirse una vez al mes como familia o utilizar un evento de la comunidad para asistir juntos. Sería de gran utilidad contar con un voluntario que acepte organizar el siguiente evento.

Felicidades por su interés de permanecer conectados. Esto podría ser muy útil para el apoyo de las familias de cada uno. Ahora realizaremos una actividad en la que ustedes y sus familias puedan celebrar su matrimonio y sus relaciones para ayudarles a pensar en el futuro.

Actividad familiar

El propósito de esta actividad es celebrar el matrimonio y la familia y ayudar a la familia a pensar en sus futuros juntos.

Por favor siéntense juntos, como una familia. Les daré un folleto con las mismas instrucciones de esta diapositiva [Diapositiva #21], la cual brinda a

su familia varias opciones relacionadas con lo que les gustaría hacer. Puede que necesiten utilizar el proceso de solución de problemas que aprendieron en la última sesión, si les

es difícil llegar a una decisión de familia. Tomen cierto tiempo y decidan una de estas actividades. Hay materiales dispersos por el salón para

[Diapositiva #21]

ayudarles a trabajar en su proyecto de celebración. Cuando hayan terminado, se le pedirá a su familia que presente el proyecto al grupo.

Distribuya el folleto que lista las siguientes actividades sugeridas para celebrar su matrimonio y familia y que les gustaría compartir con el grupo. Hable acerca de cada una de las opciones y responda cualquier pregunta que puedan tener.

1. Hacer una pintura o un cartel juntos que describa a su familia y sus planes para el futuro. Utilizar fotos de revistas, pinturas, dibujos, palabras, etc., para hacer la pintura o cartel juntos. Prepárese para explicar su trabajo al grupo.

2. Escribir una canción o un poema o una historia sobre su familia y sus planes para el futuro. Prepárese para cantarla o decirla al grupo.

3. Preparar una parodia que explique su vida como una familia y sus planes para el futuro.

4. Crear una estatua o una escultura que describa a su familia y sus planes para el futuro. Prepárese para explicarla al grupo.

Concédales aproximadamente 15 minutos para trabajar en su proyecto y luego haga que cada familia lo presente al grupo. Sea alentador y festivo a medida que cada familia trabaje para definirse ellos mismos y su futuro juntos. Continúe este ambiente de celebración durante el resto de la sesión.

CeremoniaGracias por el trabajo que realizaron como

grupo en la celebración de su familia y su futuro juntos. Tomaremos una fotografía de cada una de las familias y la colocaremos en un marco para que la lleven a casa. También, tomaremos una fotografía de todo el grupo para que igualmente la lleven a casa. Por favor asegúrense de obtener información de cada uno para que les ayude a


organizar eventos futuros de modo que puedan permanecer conectados y apoyar a todas las familias.

Destine cierto tiempo para que los participantes compartan lo que han experimentado en las clases como una forma de concluir e iniciar el proceso de separación de la clase.

Ahora es tiempo de presentar cada familia con su propio certificado, el cual representa el tiempo y compromiso que ustedes han dado para aprender cómo hacer que sus

familias sean más sólidas. Felicitaciones a cada uno de ustedes [Diapositiva #22].

Concluya la ceremonia de forma que sea apropiada para el grupo. Si los participantes deben completar evaluaciones, oriénteles que lo hagan antes de que las familias se marchen.

[Diapositiva #22]


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Anexos

Disponibles en disco compacto• Instrucciones para distribuir las encuestas

• Pre- y post- encuestas para los participantes del programa

• Encuestas para el educador

• Folleto(s) para cada lección

• Folleto de diapositivas de PowerPoint para cada lección


¡Viva la Familia Sana!Instrucciones para Distribuir las Encuestas para los Participantes

• La Universidad del Estado de Kansas ha aprobado las encuestas para los participantes y para los educadores y las instrucciones para distribuirlas a través de su Comité Institucional de Revisión para Asuntos Humanos.

• Por favor destine aproximadamente de 10 a 15 minutos al inicio de la primera sesión para completar la “Pre-encuesta para el participante” y al final de la última sesión para completar la “Post-encuesta para el participante”.

• Por favor indique a los participantes que llenar las encuestas es una actividad completamente voluntaria. Distribuya las “Pre-encuestas para el participante” para que las completen. Explíqueles que habrá cuatro clases de información y actividades relacionadas con la construcción y conservación de relaciones sólidas de familias y de parejas. Indíqueles que se les pedirá que voluntariamente completen otra encuesta al final de la última clase. Indíqueles que no están obligados a completar ninguna encuesta. Las encuestas estarán disponibles en inglés y en español.

• A las personas que distribuyan la encuesta se les pedirá que completen una encuesta al final de cada una de las cuatro lecciones. Esta encuesta será solo en inglés.

• Por favor explique a los participantes y educadores de las clases que la información será utilizada para determinar cuán efectivo es el programa y para realizar cambios cuando sea necesario. En ningún momento se identificarán sus nombres en reportes y publicaciones de los resultados y no se compartirá ninguna información con otros miembros de la familia.

• Por favor indique a los participantes y educadores de las clases que pueden contactar a Charlotte Shoup Olsen en cualquier momento para preguntas e inquietudes relacionadas con el programa, o solicitar recibir información de las encuestas. Su información de contacto es:

Enviar la encuesta por correo a:

Charlotte Shoup Olsen Universidad del Estado de Kansas Escuela de estudios de la familia y servicios humanos 343 Justin Hall Manhattan, KS 66506 [email protected] oficina: 785-532-5773; fax 785-532-6969


¡Viva la Familia Sana!

Pre-Encuesta Para los Participantes

Por favor tomen unos cuantos minutos para completar la siguiente encuesta. También se les pedirá que completen una encuesta similar al final de estas cuatro clases. Sus respuestas nos ayudaran a saber si la información es útil para ustedes. Gracias por completar esta encuesta – sus comentarios serán confidenciales

Por favor marque la respuesta correcta a las siguientes preguntas.

1. Sexo Masculino Femenino

2. ¿Cuál es el nivel más alto de educación que ha completado?

Educación primaria

Educación secundaria

Educación técnica

Algunos años de universidad

Licenciatura

Máster o Doctorado

Otro: (favor especificar) _____________________

3. ¿Cuál es la situación entre usted y su pareja?

Casado

No casado

Otro: (favor especificar) ________________________

Favor completar las siguientes preguntas con el número correcto.

4. ¿Cuánto tiempo ha estado en esta relación? __________

5. ¿Cuántos hijos tienen ustedes dos?__________

6. ¿Cuántos hijos viven con usted? __________

7. ¿Cuántos parientes viven con usted (sus padres, tías y tíos, primos, etc.)? _________


8. Favor marque su respuesta en la columna correcta después de leer cada declaración. Si está de acuerdo con la declaración, marque la columna 5 “Completamente de acuerdo” o la columna 4 “De acuerdo”, dependiendo de la intensidad de su respuesta. Si no está de acuerdo con la declaración, marque la columna 1 para “En total desacuerdo” o la columna 2 para “En desacuerdo”. Si no sabe, marque la columna 3 “No sé”.

Declaración1

En total desacuerdo

2 En

desacuerdo

3 No se

4 De

acuerdo

5 Totalmente de acuerdo

Estoy orgulloso de nuestro origen familiar Latino

Somos una pareja sólida

Somos una familia sólida

La relación con mi pareja es muy difícil

Trabajo en el amor y apoyo para mi pareja todos los días en las formas que a mi pareja le gusta

No permitimos que otras personas o actividades interfieran en nuestra familia

Sabemos cómo trabajar con nuestros problemas de forma que nuestra familia no resultará perjudicada

Siento como si somos una pareja

Miro el futuro con mi pareja

Gracias por participar en estas clases y por completar esta encuesta.


¡Viva la Familia Sana!

Post-Encuesta para los Participantes

Por favor tomen unos cuantos minutos para completar la siguiente encuesta. También se les pedirá que completen una encuesta similar al final de estas cuatro clases. Sus respuestas nos ayudaran a saber si la información es útil para ustedes. Gracias por completar esta encuesta – sus comentarios serán confidenciales




Educación primaria


Educación técnica


Licenciatura

Máster o Doctorado



Casado

No casado








8. Favor marque su respuesta en la columna correcta después de leer cada declaración. Si está de acuerdo con la declaración, marque la columna 5 “Completamente de acuerdo” o la columna 4 “De acuerdo”, dependiendo de la intensidad de su respuesta. Si no está de acuerdo con la declaración, marque la columna 1 para “En total desacuerdo” o la columna 2 para “En desacuerdo”. Si no sabe, marque la columna 3 “No sé”.

Declaración1

En total desacuerdo

2 En

desacuerdo

3 No se

4 De

acuerdo


Estoy orgulloso de nuestro origen familiar Latino

Somos una pareja sólida

Somos una familia sólida

La relación con mi pareja es muy difícil

Trabajo en el amor y apoyo para mi pareja todos los días en las formas que a mi pareja le gusta

No permitimos que otras personas o actividades interfieran en nuestra familia

Sabemos cómo trabajar con nuestros problemas de forma que nuestra familia no resultará perjudicada

Siento como si somos una pareja

Miro el futuro con mi pareja



9. Hubo cuatro clases en este programa. ¿A cuántas clases asistió? __________ ¿A cuántas clases usted y su pareja atendieron juntos? __________ Si tiene hijos, ¿cuántas veces vinieron sus hijos con usted?__________

Favor responder las siguientes preguntas.

10. ¿Qué le gustó de estas clases?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. ¿Que no le gustó de estas clases?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. ¿Que aprendió y le será útil en su relación con su pareja?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. ¿Que aprendió y le será útil con su familia?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Gracias por su apoyo con estas clases y por completar esta encuesta. Sus comentarios nos ayudaran a saber cómo mejorara el programa.


¡Viva la Familia Sana! Encuesta para el Educador

Por favor complete una encuesta después de cada clase y escriba comentarios adicionales sobre el manual, si lo prefiere. Pediremos estos manuales al final del programa, pero se le entregará un manual nuevo cuando el programa sea corregido




Educación primaria


Educación técnica


Licenciatura

Máster o Doctorado



Casado

No casado








Encuesta para el Educador Lección 1: Nuestras Raíces Familiares Latinas

¿Cuál fue la fecha de su clase? ______________________

¿Cuál fue la ubicación de su clase? _________________________

¿Cuántas parejas asistieron? __________

¿Cuántas personas asistieron sin pareja? __________

¿Cuántos niños asistieron? __________

¿Tuvo maestro asistente? __________

Favor observe los objetivos en la primera página de la lección. ¿Cuán bien piensa usted que se alcanzaron estos objetivos?

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¿Cuáles actividades funcionaron bien?

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¿Cuáles actividades no funcionaron bien?

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¿Cuán importante fue la información para los participantes?

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¿Qué sugerencias tiene para mejorar esta lección?

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¿Cómo reclutó a parejas y familias para asistir a las clases?

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Otros comentarios:

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Encuesta Para el Educador Lección 2: La Familia Latina en la Comunidad








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Otros comentarios:

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Encuesta Para el Educador Lección 3: Comunicación y Solución de Problemas en Nuestro Matrimonio y Nuestra Familia








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Otros comentarios:

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Encuesta Para el Educador Lección 4: Conservación de Nuestro Matrimonio y Nuestra Familia








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Otros comentarios:

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Favor marque su respuesta en la columna correcta después de leer cada declaración. Si está de acuerdo con la declaración, marque la columna 5 “Completamente de acuerdo” o la columna 4 “De acuerdo”, dependiendo de la intensidad de su respuesta. Si no está de acuerdo con la declaración, marque la columna 1 para “En total desacuerdo” o la columna 2 para “En desacuerdo”. Si no sabe, marque la columna 3 “No sé”.

Declaración1

En total desacuerdo

2 En

desacuerdo

3 No se

4 De

acuerdo


El nivel de participación en la clase fue bueno.La calidad de las discusiones fue buena.Me sentí cómodo guiando esta clase.Mi capacitación para enseñar estas clases fue buena.La calidad de los materiales fue buena.Me gustaría ofrecer esta clase nuevamente.Fue fácil reclutar parejas para venir a estas clases. La mayoría de las actividades funcionaron bienLas actividades familiares fueron útiles

¿Que otros comentarios generales tiene que ayudarán a que estas clases sean más beneficiosas para los participantes?

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Gracias por su tiempo y esfuerzos para ofrecer estas clases y completar estas encuestas. Sus respuestas nos ayudarán a corregir

el curso y hacerlo mas útil para parejas y familias.

Encuesta Para el Educador Conclusión del Curso


Lección 1: Nuestras Raíces Familiares Latinas Folleto de la Actividad

1. ¿Cómo se sintió la primera vez que se reunió con su pareja?

2. ¿Qué le gustó acerca de la forma en que su pareja lucía?

3. ¿Qué disfrutaron haciendo juntos?

4. ¿Qué cosas hicieron como pareja que fueron el inicio de tradiciones compartidas?

5. ¿Cuándo se enteró de que su pareja era alguien especial?



Por favor siéntase libre para compartir esta información con otros miembros de la familia y amigos.

Resumen de la Lección

Cuando ustedes se casaron, cada uno trajo al matrimonio tradiciones de su propia familia. Esto ayuda a entender y apreciar la familia de cada uno cuando crían sus propios hijos. Cada uno de ustedes debe tener tradiciones de su niñez que quieren continuar. Una pareja de casados también necesita tener una relación sólida el uno con el otro. Esto es importante para criar hijos sanos. Ustedes también se sentirán mejor en relación a ustedes mismos y a su familia. En algunas ocasiones ustedes necesitan tener tiempo para recordar las experiencias positivas que los dos han tenido. Les hace sentir mejor con referencia a su matrimonio cuando ustedes comparten esos recuerdos. El matrimonio requiere de trabajo intenso. Algunas veces requiere que cada uno de ustedes haga cambios. Estos cambios pueden ayudarles a hacer su matrimonio y familia más sólidos. La siguiente tarea en casa les ayudará a pensar sobre los cambios que pueden hacer.

Tarea en Casa

1. Su pudiera fácilmente cambiar o mejorar una cosa relacionada con usted como esposo (as), ¿qué cambiaría? Elija algo que ha sido particularmente difícil para su relación, pero que también tiene cierto control sobre el cambio.

2. ¿Cómo sabría que usted ha cambiado esta cosa? Describa cómo lucirá o actuará diferente después de que se realice este cambio.

3. ¿Cómo esto le ayudaría en su relación como esposo (a)? Piense acerca de cómo se sentirá o reaccionará su pareja a este cambio.

¡Viva la Familia Sana! Lección 1: Nuestras Raíces Familiares Latinas





Su familia tiene muchas influencias en sus vidas. Estas pueden ser del trabajo, la escuela, los amigos y otros miembros de la familia. Su fe y su iglesia también pueden ser muy importantes para su matrimonio y familia. Todas estas influencias pueden ayudar a su matrimonio de muchas maneras. Pueden ayudar a consolidar su familia. Algunas veces, sin embargo, estas influencias pueden causar problemas. Por ejemplo, usted puede pasar demasiado tiempo lejos de la familia. Es provechoso que ustedes dos discutan cualquier problema. Usted puede sorprenderse con lo que molesta a su pareja. Puede ser necesario que ustedes dos acuerden cambiar ciertas cosas. Necesitan también llegar a un acuerdo sobre cuál información de la familia puede compartirse con otros. Pueden necesitar hablar de compartir más momentos juntos. Un matrimonio sólido se da cuando estamos conscientes de que tenemos que ayudarnos a cuidar uno al otro. Sus hijos se beneficiarán con su matrimonio sólido.

Tarea en Casa

Hablamos de influencias externas durante la clase. Por favor continúen hablando de estas influencias con su pareja. Si estas influencias están haciendo daño a su matrimonio y a su familia, estén dispuestos a escucharse uno al otro. Estén listos para pensar en los cambios que se pueden realizar.

¡Viva la Familia Sana! Lección 2: La Familia Latina en la Comunidad



Lección 3: Modelo de Solución de Problemas

Modelo de Solución de Problemas1. Definición del problema.

2. Determinación de pautas para trabajar con el problema.







9. Repetición del proceso, si no funciona la solución.





El siguiente modelo para resolver problemas puede utilizarse para problemas pequeños. También puede utilizarse para problemas grandes. Los pasos son:

1. Definición del problema.

2. Determinación de pautas para trabajar con el problema.







9. Repetición del proceso, si no funciona la solución

Tarea en Casa

1. Encuentren tiempo para hacer algo divertido los dos juntos. No continúen trabajando en el problema durante este tiempo.

2. En otro momento, tomen un problema pequeño que haya surgido entre ustedes dos. Utilicen el modelo de solución de problemas que practicaron durante la clase. Los pasos están listados arriba.

¡Viva la Familia Sana! Lección 3: Comunicación y Solución de Problemas en Nuestro Matrimonio y Nuestra Familia


Lección 4: Rutinas Especiales para Parejas

Rutinas Especiales para Parejas• Besarse cuando tienen que tomar rutas diferentes en la mañana.

• Saludarse y abrazarse cuando llegan a casa al final del día.

• Frotarse la espalda antes de ir a la cama.

• Tomar juntos una taza de café después de la cena, mientras que los niños realizan otras actividades.

• Preguntarse uno al otro cómo estuvo su día cuando se vean después de volver a casa.

• Uno de los miembros de la pareja se levanta primero, prepara el café y lleva la taza a la mesa de noche mientras su pareja se está levantando.

• Hacer una caminata por el vecindario.

• Planear semanalmente una salida sin los niños.

A continuación se detallan rutinas especiales que algunas parejas utilizan para conectarse mutuamente cada día. Revise la lista y vea si usted y su pareja tienen una rutina especial que no está en la lista.





Muchas cosas pueden influir para que su matrimonio y su familia sean sólidos. Ayuda cuando ustedes pueden ver los beneficios a largo plazo en su matrimonio y en su familia. También necesitan esperar lo mejor de cada uno como pareja. Sean positivos acerca de cada uno de ustedes. Destinen tiempo para hablar de lo que ustedes dos deben o no deben hacer para proteger su matrimonio. Demuestren su apoyo a su pareja en formas sencillas. Por ejemplo, digan por favor y gracias al otro. Recuerden evitar decir cosas negativas, pero estén listos para resolver juntos los problemas. Sean siempre respetuosos, incluso cuando no estén de acuerdo. Además, las parejas que tienen relaciones sólidas, frecuentemente crean actividades regulares para ellos. Puede que ustedes ya realicen estos rituales sin saberlo. Ambos necesitan apreciar la actividad. Puede ser tan simple como la manera de decir adiós a su pareja cuando se marcha al trabajo. Estos tipos de actividades les conectan a los dos. Ustedes llegan a esperarlas. También necesitan actividades que se repitan una y otra vez con su familia. Muy probablemente ya están haciendo estas actividades. Algunos ejemplos son comer juntos o una rutina para ir a la cama. Lo que ustedes hacen depende de la edad de sus hijos. Estos tipos de actividades son importantes para los matrimonios y familias sólidos.

Tarea en Casa

En vista de que esta es nuestra última clase, esperamos que conserven los folletos de cada clase. De vez en cuando, por favor lean los folletos y hagan las tareas en casa nuevamente. Además, esperamos que las familias en su clase decidan continuar reuniéndose. Esto ayuda a que parejas y familias se conecten con otros que están trabajando intensamente para tener matrimonios y familias sólidas. ¡Felicitaciones por concluir esta clase!

¡Viva la Familia Sana! Lección 4: Conservando Nuestro Matrimonio y Nuestra Familia

69 Long Live the Healthy FamilyUniversidad Estatal de Kansas, Estación Experimental Agrícola y Servicio de Extensión Cooperativa

Destine cierto tiempo y decida realizar una de estas actividades como una familia. Hay materiales dispersos alrededor del salón que le ayudaran a trabajar en su proyecto de celebración. Cuando finalice, se le pedirá a su familia que lo presenten al grupo.

1. Haga una pintura o un poster juntos que describa su familia y sus planes para el futuro. Utilice revistas, fotos, pinturas, dibujos, palabras, etc. para hacer la pintura o poster juntos. Prepárese para explicarla al grupo.

2. Escriba una canción o un poema o una historia acerca de su familia y sus planes para el futuro y prepárese para cantarla o decirla al grupo.

3. Prepare a acto que explique su vida juntos como una familia y sus planes para el futuro.

4. Cree una estatua o escultura que describa su familia y sus planes para el futuro. Prepárese para explicarla al grupo.

Lección 4: Celebrando su FamiliaFolleto de Actividad en Familia



Programa ¡Viva la familia sana!

conclusión del

¡Felicitaciones!

Facilitador Fecha

Kansas State University Agricultural Experiment Station and Cooperative Extension Service

¡Viva la familia sana!


¡Viva la Familia Sana! Diapositivas

Notas

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Brand names appearing in this publication are for product identification purposes only. No endorsement is intended,nor is criticism implied of similar products not mentioned.Publications from Kansas State University are available at: www.ksre.ksu.edu

Publications are reviewed or revised annually by appropriate faculty to reflect current research and practice. Date shown is that of publication or last revision. Contents of this publication may be freely reproduced for educational purposes. All other rights reserved. In each case, credit Charlotte Shoup Olsen, Ph.D., family systems specialist, School of Family Stud-ies and Human Services, ¡Viva la Familia Sana!, Kansas State University, January 2012.

Kansas State University Agricultural Experiment Station and Cooperative Extension Service

S154S January 2012K-State Research and Extension is an equal opportunity provider and employer. Issued in furtherance of Cooperative Extension Work, Acts of May 8 and June 30, 1914, as amended. Kansas State University, County Extension Councils, Extension Districts, and United States Department of Agriculture Cooperating, Gary Pierzynski, Interim Director.

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