Los niños confían en los adultos y sedejan influir con facilidad. Los maestrospueden constituir modelos de conductapara los estudiantes y disuadirlos deconsumir drogas, lo que es aún másimportante si el joven no tiene una fami-lia que lo apoye y lo guíe. Puede sucederque los jóvenes tengan que hacer frentea las presiones vinculadas con la experi-mentación y con la vida en una sociedadcompleja y exigente. El uso indebido desustancias es esencialmente un mecanis-mo para hacer frente a sentimientos deinseguridad o escapar de éstos. Hay queayudar a los estudiantes a percatarse deque no están solos para hacer frente aesos desafíos y que existen otras formassanas de abordarlos.

Enseñar a los niños a protegerse

Hay que tener confianza para decir no a las drogas.Los maestros pueden ayudar a desarrollar la auto-estima y reforzar las aptitudes interpersonales delos niños. Muestre tolerancia de manera que losalumnos puedan expresar lo que piensan. Infundaconfianza alentando a los niños a aceptarse. Ayúde-los a distinguir entre los efectos beneficiosos de losmedicamentos y las consecuencias dañinas del con-sumo de drogas ilícitas. Sobre todo, enseñe a losjóvenes dotes de rechazo haciéndoles saber queestá bien decir no.

Enseñar a los niños a expresar sucreatividad

• Organizar concursos de arte para niños sobreun tema determinado relativo a la prevenciónde las drogas

• Destacar los deportes como una opción saludable para los jóvenes

• Diseñar camisetas con lemas para prevenir eluso indebido de drogas y el VIH/SIDA

• Recaudar dinero para entidades benéficas queayudan a los niños de la calle que consumendrogas

• Intercambiar conocimientos obtenidos mediantejuegos interactivos y actuaciones teatrales opsicodramas

Señales de alerta que se debenobservar

Existen señales claras que se deben observar si sepiensa que un estudiante consume sustancias dañi-nas, pero antes hay que cerciorarse de que esasseñales no reflejen otros problemas. No hay queprecipitarse a pensar que un estudiante usa drogasindebidamente.

Señales emocionales• Cambios de estado de ánimo que van desde la

exaltación al retraimiento y la depresiónrepentinos

• Ira inmotivada• Pérdida de interés en las actividades escolares

o extraescolares• Dificultad en relacionarse con otros• Absentismo escolar

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Vivir sin drogasInformación para maestros

• Tener malas calificaciones y un rendimientoescolar deficiente

• Poca capacidad de atención

Señales físicas• Enrojecimiento de los ojos• Tendencia a dormirse en clase• Lenguaje arrastrado• Falta de atención en clase• Pérdida de la memoria• Descuido de la higiene personal y el aspecto

general• Temblores y movimientos no coordinados

Enseñar a los niños sobre las drogasilícitas y sus efectos

5 a 7 años de edad: Los estudiantes deben mejo-rar su capacidad de adoptar decisiones y desarrol-lar hábitos saludables. También deben ser capacesde enumerar los efectos negativos del consumo desustancias ilícitas y establecer diferencias entreéstas.

8 a 9 años de edad: Los estudiantes deben sercapaces de nombrar y reconocer drogas de las quehan oído hablar y los peligros vinculados a su con-sumo. Deben ser capaces de expresar cómo les afec-ta el consumo de drogas en el hogar y en la comu-nidad. Los estudiantes también deben saber dóndese puede recibir ayuda en relación con el consumode drogas.

10 a 12 años de edad: Los estudiantes deben sercapaces de determinar las razones por las que laspersonas consumen drogas y establecer la diferen-cia entre consumidores experimentales, ocasionaleso casuales, habituales y los grandes consumidores.Deben demostrar la capacidad de intercambiarinformación con sus pares. Los estudiantes tambiéndeben aprender sobre la relación que existe entre elVIH/SIDA y el consumo de drogas y las situacionesque exponen a las personas a la infección.

Sugerencia de plan de estudio:

Lección 1: ¿Qué son las drogas? ¿Qué significaadicción? ¿Cuál es su repercusión en la persona y lasociedad?

Lección 2: ¿Qué son las drogas naturales(cannabis, opio y coca), y cuáles son sus efectos ylas medidas para prevenir su consumo?

Lección 3: ¿Qué son las drogas semisintéticas(morfina, heroína, cocaína y crack), y cuáles son susefectos y las medidas para prevenir su consumo?¿Qué pueden hacer las víctimas en el caso de unasobredosis?

Lección 4: ¿Qué son las drogas sintéticas (anfeta-minas, éxtasis, LSD, hipnóticos-sedantes)? ¿Quéefectos producen esas drogas en el cerebro y la per-sonalidad?

Lección 5: ¿Qué vínculo existe entre el uso inde-bido de drogas y el VIH/SIDA? ¿Cómo se puede pre-venir el VIH/SIDA?

Lección 6: ¿Cuáles son los factores de riesgo?Entre éstos figuran el fracaso escolar, la disfunciónfamiliar y la disponibilidad de drogas. ¿Cuáles sonlos factores de protección? Entre éstos figuran elapoyo de la familia y de la comunidad, la mejora dela docencia y la educación en materia de drogas.¿Cómo pueden intervenir los dirigentes de la comu-nidad y otras personas?

Lección 7: Entre las actividades sobre aptitudespara la vida figuran aprender a utilizar el criterio,hacer frente a la presión de los pares, aprender adecir no a las drogas, adoptar medidas para asegu-rar que una persona no caiga en la trampa de lasdrogas, y adoptar medidas conducentes a asumir elcompromiso de dejar de consumir drogas.

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Basado en “Vivir sin drogas”, una serie de folletos elaborados por la ONUDD Barbados yel Plan de Innovación Educativo para el Desarrollo en el Caribe (CARNEID) de laUNESCO, y el programa de prevención para la escuela primaria elaborado por el ConsejoNacional sobre el Uso Indebido de Sustancias de Barbados.

Plan de estudio preparado por la Organización Punleu Komar Kampuchea (PKKO)(Camboya).