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SAH FB.JPE/ ESTADO YARA<UY ! fMY(f 2000 1 AÑO IU · 'No 01

La Unidad Educativa 11Arístides Rojas11Celebró su

EPITOl/Al Construcción o_ Desconstrucción del .

- Mundo Educativo conocer nuestros aciertos --o

-desaciertos, y ·es ~ aquí, quizás., en donde tropezamos dentro de nuestras instituciones con una g"ran resistencia a admitir errores, y es, ·precisamente en esta actitud que las instituciones se paralizan impidiendo posibilidades de cambios y transformaciones necesarias. Todo esto constituye, muy a nuestro pesar, un entramado no carente de tensiones y cónflictgs

' configurando una determinada cultura sobre " lo pedagógico", que pasa a formar parte de nuestra realidad social. ·

Considerar la construcción o descOnstrucción del mundo educativo parece temerario, pero necesario, si partimos _de que nuestro sistema educativo, hasta la actualidad no ha _ logrado cubrir las expectativas para un funcionamiento más efectivo dentro -del marco de la sociedad. Es · vita l entender, que estos dos procesos: construcción y desconstrucción se cumplen y retroalimentan en ambos sentidos; en .el orden de transformar; innovar, _ · Aunque presenciámos. una subvertir, el mundo educativo. - actitud de marcado escepctfcismoentre

--.ta Sociedad Bolivariana de Venezuela v . el Glub ~e «;atedra ~ollvarlana.

'D.esde el momento mismo de su

¿Existe esta responsabilidad en -las irlsti~u ciones educati\tas encargadas .De la formación del hombre total?.

Qué debemos- construir o desconstruir constituyen incógnitas que nos permitirían acercarnos a

' porque no resulta tarea fácil para sus integrantes llevar adelante sus activid?des y propósitos. ·

- _ nac{miento, la Sociedad Bolivariana En el quehacer de las sociedades ete Venezuela ha venido sesionando·- boli\(arianas estudiaptiles hay-.un

los actores~del sistema educativo, 'en él ahora que vivimos no result<tdlfícil -convencer sobre _ la necesidad ·e · importancia de estos cambios, sino de "' cómo pueden hacerse realidad . -

Es oportuno citar la fras-e de Maurice -Hauriou que _ advierte: -"los hombres pasan, fas instituciones quedan". -

encontrarse con lafalta de apoyo ola presión de que es objeto el · propio estudiantado, cuando frente a sus deseos de '· participación en la sociedad tropieza con alguna a d v e r t e ·n c i a d e a 1 g ú n educador (sic) de que la prioridad está en su asignatura y no -en otra -parte. -

_·y : tr-abajando sin interrupción en mundo de dificültades, de múltíples difundir el pensamiento bolivariano -a escollos. No puede.- resultar ' más través ele obras importantes como 1á atoslgante el trabajo cuando· en los edición de los Escritos del Libertador, mismos planteles donde tienen vida la creación del instituto dé estudios, ía "estas sociedades no se Jes da- el · Aúr:i así el trabajo bolivariano se

·tundación " Rafael Urdaneta" y las jusfo valor. Para' muchos: ell cumple. La difusión del p_ensámientci -S o c i e d a d e s B o 1 i va r i a n a s escuelas Y liceos es más dable la d e 1 t i b e r t a a o r , d e s u s Estudiantiles. · importancia a otras áreas de preocupaciones e inquietudes,

_ e n s e ñ a n za , -o cu a 1 q u i é r puede tener limitantes, pero jamás -- Estas últimas fuAcionan en gran - -P r o· 9 . r. a - m a c i ó los obstáculos vencen a la voluntad.

·mayoría de los difor'entes planteles - f1, ~ue !ª act1v1dad de la Sociedad ~ educacional-es de Vene·zuela y 6ollvanar:ia. _ _ _ ; · , -tnérecerí _ una especial mención, No es extrano, Prof. Yaris Guégez

Los centros de Ciencias representan para la instituciones educativas, las organizaciones

· destinadas a promover, desarrollar, incentivar el amor por la ciencia y la tecnología, vienen a representar el semillero que formará a los futuros investigadores del país. Estos centros a .pesar de tener objetivos tan trascendentares han ido decayendo y desapareciendo, ·

. especialmente en nuestra institución. Las causas son muchas, ·pero en ningún momento justifican su de$aparición. Antes muchos profesores coordinábamos estos centros sin devengar ningún sueldo y gozar de horas administrativas para tal fin .

Si nos ubicamos en nuestra realidad institucional, actualmente funcionán otros clubes, gracias a la colaboración desinteresada de

Hace algunos meses se llevó a cabo en la ciudad de San Felipe el IV Congreso Bolivariano del Distrito Escolar Número 1, en el cual nuestra institución estuvo representada por los alumnos Danahí lnojosa, Rafael Acosta (1 Cs"c") y quien escribe, bajo la asesoría de la Prof. Yaris Guédez, aún cuahdo en este tipo de eventos no resulta un ganador, estos estudiantes demostraron sus destrezas y cualidades en cuanto al desenvolvimiento y desarrullo de sus ponencias, llevando por título: "Bolívar Periodista"; "Bolívar Educador" y "Decreto de Gu.erra a Muerte'.', respectivamente.

muchos colegas, quienes el único estímulo que tienen a su favor, es el deseo de proyectar a nuestra institución y mantener a un buen grupo de jó_venes LARISTAS ocupados en una actividad productiva y no de ocio. Es oportuna la ocasión para que a través de este medio impreso, se haga un llamado al personal directivo de nuestra casa de ' estudio, a fin de que valoren y reconozcan el trabajo que venimos realizando muchos profesores en pro .. de la permanencia de estos Clubes. Creo que si unimos esfuerzos y voluntades el Centro de Ciencia puede reaparecer, Quiero terminar con un pensamiento de Albert Eiostein:

"Hay una fuerza que mueve más que el vapor y la electricidad ...

La voluntad''.

Prof. Rosa López de Labrador.

Llamó la atención entre los asistentes la escasa participación de planteles educativos en estos actos de tanta importancia, tomando en consideración que en estos tiempos de crisis deberíamos conocer ,y difundir nuestra historia y el pensaryiiento de nuestro Libertador.

Hacemos un llamado a profesores y alumnos para que fomenten el interés por la historia de tal manera que no sea tediosa ni aburrida para que 10$ jóvenes se sientan estimulados a participar en estos eventos. '

Bachiller: llse M ilena 1Cs "A"

· ¡~- ·

Uno de los sucesos de trascendencia mundial que ·más nos conmovió fue lo que se llamó " El Mayo Francés". El movimiento de mayo de 1968 en Francia fue sobre todo una manifestación en contra no solamente del gobierno de Charles de Gaulle, sino también de todo el sistema. No constituyó el repudio a la política como tal, sino más bien el rechazo a un estilo tecnocrático de gobie!f;io.

º· --_ A comienzos de 1968, a pesar de la ·asignacion de sustanciales partidas

· presupuestarias para el Ministerio de 1=du-cación,-surgió una creciente inquietud . er)tre. lo_s éstudiantes franceses, quienes . cifücaban .fa incapacidad del anticuado sistema universitario para dar salida al niundo laboral a un número cada vez más efev.ado de licenciados. Al mismo tiempo, diversos grupúsculos inspirados por las ideologías anarquistas, mao ístas, marxistas y · trotskistas manifestaron su oposición a la sociedad capitalista. Estudiantes de sociología de la universidad Nanterre, próxima- a · París, fueron particularrnénte los que iniciaron las revueltas proclamando que la universidad debía convertirse en - el centro de -la revolución contra el capita l ismo; Posteriormente, las autoridades deciden

101/JO ll/ /Jl/ll/Blll/ººº clausurar la Universidad a finales de Abril, por lo que décidieron reunirse en la Universidad de la . Sorbona. Al -temer violentos enfrentamientos entre grupos de derecha e izquierda, se pidió la intervención de la policía, violando así la auton<;>mía gubernativa de la Universidad y su condición de lugar donde puede exponerse con total libertad cualquier expresión. A consecuencia de todo ello, los sindicatos de estudiantes y profesores convocaron una huelga general. Después d e u na · s em a n a e n q u e 1 as manifestaciones estudiantiles fueron duramente reprimidas por la policía, los sindicatos obreros convocaron una huelga general para el 13 de Mayo. Nueve millones de trabajadores respo.ndieron a este llamamiento .

Los sucesos sorprendieron al gobierno de Charles de Gaulle y su primer ministro Georges Ponpidou quienes estaban fG'era del país y su respuesta fue vacilante; oscilando entre una postura conciliadora y la represión, respondiendo constantemente con firmeza: Reforma sí, revuelta no. En los últimos días de Mayo, Francois Mitterrand declaró que estaba preparado para suceder al general De Gaulle. El 30 de Mayo miles de personas ocuparon los campos Elíseos en apoyo a De Gaulle, Manifestando que habían sufrido ya suficiente desorden . Ese mismo día, De Gaulle proclamó . su

intención de permanecer en el poder y de disolver la Asamblea Nacional Francesa. Las elecciones celebradas en Junio fueron un triunfo para De Gaulle. En ese mismo año se firmaron los acuerdos de Grenelle y los sindicatos negoeiaron un increme-nto del salario medio del 12%. Sin embargo, De Gaulle estaba convencido de la necesidad de una reforma a la sociedad francesa y defendió la aplicación del concepto de participación (Igualdad en el reparto de los beneficios del estado). Decidió tras su éxito

• electoral reforzar su poder, propuso ·un referéndum nacional sobre la regionalización y la reforma del senado, aunque en el fondo era una aprobación -

- popular a su política. Sus. propuestas fueron rechazadas y el 28 de Abril de 1969 dimitió.

Los hechos ocurridos en el mayo francés tuvieron repercusión mundial, sobre· todo · en l os estudiantes Universitarios, quienes comenzaron a manifestar la · necesidad de participación estudiantil en los procesos de cambios polí tices y sociales de una sociedad que se estaba desmoralizando. Al Mayo Francés lo han considerado en forma variada: revuelta, anarquía, huelga. No obstante, no se aplica en sentido estricto, pues, aunque no lqgró cambiar la sociedad radicalmente, sí puso a reflexionar a muchos intelectuales y estudiosos de las ciencias sociales sobre el futuro de la humanidad.

Prof: Arcángelo Puma.

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"Diferencia generacional" es el -término que se ha empleado desde hace mucho tiempO para indicar que los viejos, los adultos "no comprenden" a los jóvenes, los chames, los muchachos y viceversa.

Los adultos, pad r es y representantes, lo que saben es regañar, reclamar, mandar, ordenar, y aún cuando quieren felicitar o reconocer algo positivo, siempre encuentran un pero. Parece que se olvidan que ellos también pasaron por esas edades.

Me atrevo a señalar que con un deportivos de forma relevante; no .por poco de disposición de ambas partes, acciones extremadamente agresivas, podría lograrse una comunicación ofensivas o faltas del menor asomo de adecuada que permitiese mejorar las educación. relaciones de padres e hijos. Por decir algo, quince minutos de una buena conversación -respetando las ideas y opiniones, reconociendo los errores y aceptándolos con el fin de enmendarlos podría facilitar. una convivencia familiar más armónica.

Asimismo, los jóvenes deben tratar de fortalecer su personalidad y autoestima, siendo más originales, más auténticos, llamando la atención por un rendimiento estudiantil destacado, por participaciones en eventos culturales. o

Tampoco el excesivo consumo de cigarrillos y alcohol, el uso de zarcill9s, tatuajes o pinturas en el cabello emulando personajes de otras latitudes, son los modelos más adecuados para imitar. Recuerden que nuestros indí genas utilizan zarcillos · y pinturas pero enmarcados dentro de toda una simbología propia, realmente no es a ellos a quienes quieren imitar. Cuestión de cultura.

Lic. Raúl A. Meléndez P.

Ante el auge de la informática y tecnología, -de la cu-al algunos se

' sienten desvinculados en su egocentrismo de auto-estima baja, se pretende darle a la cronología, que es un :campo del - saber Humano, una

~, connotación de exactitud matemática ,_~que. es ajena a la imperfección y a la

Jncertidumbre, que nos guste o no, ~~' preside toda actividad humana. . -

La cronología cristiana, que es la .:,;;-¿utilizada por la mayoría inmensa de los

'\habitante·s del planeta, toma como punto de referencia el año del nacimiento de Jesucristo, que para nosotros los

~ cristianos es· el hijo de Dios. Al igual que toda numeración, la cronología cristiana debe partir de un cero (O). Asimismo,

. , cuando un ser humano, comó lo fue . Jesucristo-en SU . estancia terrena, nace,

nace con cero (O) años: Cumplirá un año a l ~tener doce meses de edad. Por lo _Janto, pretender el Anno Dómino, o sea, el ~ño · eri que supuestamente nació 'Jesucristo, es el año uno (1) literal, es

una necedad pedante aparte de que dicho año, se ha comprnbado, que no fue en el que nació Nuestro Señor: Se dice que es el año uno (1) de la era cristiana por que en él presuntamente nacióJesús, pero no es el año uno (1 )después de Cristo, porque Jesús no nació con un año d8 ed13d. Por lo tanto, "brincar" del año uno ( 1} antes de Cristo, al año uno (1) después de Cristo, es pretender saber que en ese segundo de las 12:00 de la medianoche , del primero de enero del annó dómino, exactamente, nació Jesucristo, lo cual,

. de plano es una estupidez, propia de pedantes e ignorantes enciclopédicos. Ese año lo toma como punto de referencia la iglesia católica, desde el siglo Vl, y para eso nos sirve: Para contarlos años. Por lo tánto, el siglo XXI empezó el primero de enero del . año

- 2000. Quienes dicen que emQezará en · el -año 2001, deberán trasladarse en

u-na "máquina del tiempo" para . presenciar el acontecimiento más

trascendental de todos los tiempos. Para nosotros los humildes, el siglo XX ya termlrió.

Prof: José Luis Ochoa Peña.

:El a_mor nace de las palabras más

prefundas que sejunden en tí.

Cuando amas sientes la sensación de bailarte en un manantial de agua

dulce, dulcita . como la _caña que cortan para la ·

malta, pura como la cascada de la

· montaña, · Jibre como aquella paloma blanca - ~ que vuela entre el cañaveral y alegre como el

_ colibrí que canta cada mañana.

. al '2Cs"" Yecxica Ese ona.. e

0Vlucho más que una verdad.

.· Qué bueno que las letras no se compran

y sea como sean, lo mismo significan y eso mismo te dirán ~ a

quien quieras se las puedes dedicar y obsequiar sin querer la

tinta puedes acabar y las líneas no te van a alcanzar, hasta las hojas se

te van a terminar y no habrás concluido de escribir la

realidad, son pocas las cosas pero unidas son mucho más que una verdad.

G.Bríndís.

Escucho murmullos en la noche. Estoy rodeado de personas no

visibles. En medio del festín se acerca el

rumor. La señora soledad se estremece

por la noticia y luego calla.

Sigue el festín de los recuerdos .. Se escuchan las impresiones y de

· pronto Todo acaba, En el momento menos inesperado

todo se vuelve carcajada Y en ese momento de

incertidumbre Todo se vuelve nada.

Que felicidad en el brindis , luego llega la celebración. .

Las lagrimas de vino salen de mis ojos

Y se estremecen como copas. Embriagándome de felicidad y dejándome ~I aroma a tristeza.

Qué gran festín donde los invitados especiales eran los recuerdos

y el no grato "la soledad" fue el que se destacó en aquel

momento. Dañándome la velada.

Todo termina cuando acaban los recuerdos y despierto.

¿Se fueron los invitados especiales?

Y al darme cuenta observo la presencia desagradable

de "soledad"

En un instante que me es difícil de - descifrar

Descubro un enigma. Enigma que sale de tus manos.

Manos que ap;:)baron cqp aquella pr'ªsenci~d~s{'lgpá9~ble

Que .. _amgía rn¡sr~cuerdos . A ese eriigma le dISI nombre de

''.amor" ··.

., J

!Qs sueñas de vída

Cuando cae la noche, y cuando todo oscurece, a veces

Siento que los sueños acaban, que _no volverán, que no

Se cumplirán. A veces pienso, y quisiera que el día

Fuera noche y la noche fuera día, para vivir lo

· Sueños, para estar en ellos, para solo · saber y sentir fo

Que es feliz, un sueño te hace tener ilusiones, son tan

irreales, tan lejos de la realidad, como si quisieras atrapar una estrella, como si

quisieras atrapar a aquella persona que no nos hace pensar sino sentir y

suspirar, que te abrirá los caminos del cielo si tan sólo se lo pides, siendo lo

ilógico la única atracción, y cuando creo que nada nos separa

empieza a aclarecer y me doy cuenta de que sólo es una

ilusión, un sueño que no se realizará . que tal vez nunca pueda cumplirse,

siendo mi única esperanza tratar de cumplirlo en mi realidad, en

esta realidad.

Y1llexandra GBetancourt. g· "GB "

c5eñora <iPoesía

Señora poesía. Tú que te vistes de letras.

Tú que te haces elegante al pronunciarte.

Tú que germinaste de un sueño. Y vives en un feto de amor.

Y naces cuando el deseo se hace irrésistible.

No sé por que siento que te alimentas de corazones. ,

y aunque dig¡rh que tu sexualidad sea· . oculta,

siento que eres una hermosa mujer y aunque digan que no eres visible, Yo logro palparte en los recuerdos.

Un día al intentar tocar aquella vestimenta envuelta en letras.

Vi como caía ante mí para luego ser poseída.

Al caer se mostraba su alma desnuda. Y es ella la que me hace extasiar y

sentir la pasión oculta atrapada en la

literatura,

Lo más extraño de esta sensación es que se hace tan lívida para mí

Sin ni siquiera tocarnos.

i pero sí provocaste que un día . jugara al amor como la bestia más sutil

Por sitios desconocidos. Donde buscando el camino de los

cuerpos Tuve la 9erteza de haber llegado a un

punto nunca antes conocido!

Qué sensación de locura y felicidad en ella yo veía cómo se fundía de una

manera casi religiosa. Tu presencia me hace sentir una füerza

divina que sólo poseen los cielos. Ya que te hago a mi imageny

semejanza. Soy todo un Dios que le da forma a tu

cuerpo.

Gfovar. ~ís q,Tv{íguel 2 Cs"C"

1

t

~~i ¡ 1 . l . .

~os momehf os eh /@J llisto1í@J

Carmen T. Peña - Muchos estudiantes de mi generación tuvimos la suerte de ser sus alumnos y la recor_damos con respeto y afecto, ¿Qué

, _ __: __ habrá ocurrido para que en la actualidad notemos que existen pocos doce~ntes capaces de realizar una labor como la que en su momento Ud.desarrolló?- -

Prof. Oiga de Pajuelo - He pe·nsado mucho en eso. Y me ha preocupado profundamente. Yo trabajé durante 27 anos en el Arístides Rojas,_ fui jefe del Departamento de Actividades Complementarias, no existían tantos departamentos -como ahora, dirigíamos no sólo los clubes científicos y humanísticos, sino los periódicos murales. Se hacía muchísima actividad cultural en general: teníamos . nuestro grupo de teatro, nuestro orfeón con un profesor que venía de Barquisimeto, eso nos costaba muchos sacrificios por que había que pagarle. Realizábamos la semana del liceo- con todo tipo de acfi,jidades y los equipos deportivos

. fue-ron célebres en los años 60 y 70 porque salían en competencias fuera del estado y regresaban ganadores. Había mucha mística de trabajo, no sólo de parte de los profesores, también de los representantes. Yo llegué en el año 1951 al Arístides Rojas, e,n 1950 llegó mi esposo, el profesor Javier Pajuela y con nosotros llegaron varios profesores provenientes de otros estados. De ese grupo nos quedamos en Yaracuy muy pocos. Yo llegué egresada del

del IJ1ístídes loj@JJ

Pedagógico de Caracas cuando . el Arístldes Rojas era un liceo pequeño: sólo había cuatro secciones. San Felipe era una ciudad de 15.000 habitantes, tan pequeño que todo el mundo se conocía. Esto propició una estrecha vinculación enfre padres, representantes, alumnos y profesores, tanto que podría decir que los mejores amigos que he tenido en mi vida son mis alumnos. Ya no es igual.

C.T.P- (..Qué cree que habrá pasado?

O.D.P Creo que falta mística y veo que hay una falla muy grande en la formación del docente actual. Cuando nosotros estudiamos nuestros profesores nos inculcaron un amor

-muy grande por nuestra profesión y la idea de que el maestro debía ser un líder dentro de la comunidad, además debía ser ejemplo de honestidad.

C.T.P Pero, actualmente tenemos unos programas muy

ambiciosos en donde se pretende involucrar a todos los integrantes de la comunidad ....

O.D.P Sí, es verdad . Lo . que ocurre es que los tiempos han cambiado. Hay una apabullante influencia de los medios de comunicación y una gran distorsión en la formación del alumno sumado esto _al · debilitamiento de la familia como institución y es allí justamente donde se forman los valores . Los muchachos del Arístides Rojas en los años 1950, 1960 y 1970 no todos eran hijos de familia adineradas, aquí convergían todos los grupos sociale$ porque había un solo liceo en todo el estado. Muchos alumnos carecían de los más elementales recursos y se le ayudaba. Es por ello que hoy cuando muchos de ellos son profesionales me han brindado su ayuda, me han resuelto problemas y hasta me piden la bendición y es que en esa época en el liceo no había servicio de comedor · ni de orientación y muchos de esos alumnos eran de clase humilde y v.enían de remotos caseríos a veces sin comer. En la actualidad, existen esos servicios y sin embargo observamos grandes problemas entre los jóvenes: drogas, embarazos, ausentismo escolar, etc.

Es parte de la falta de mística profesional, mística que comenzó a perderse en los docentes a partir de los años sesenta: muchos profesores eran de Barguisimeto _y estaban pendientes de la hora para irse. Creo que paulatinamente, la parte humanística del docente fue desapareciendo: aquellas primeras promociones hacían mucho énfasis en lo social, veíamos con preocupación cualquier problemática de los hogares, del alumno. A mí particularmenfe me tocó una experiencia muy difícil, como lo fue la década de los años sesenta, de los "cabezas calientes", eran los años de la guerrilla.

¡¡ ! t i j¡

C.T.P• _¿Cómo _canalizó usted esa situación? ·

-~o.Q.P .. Bueno, yo me acuerdo '"' mucho :de una frase que me llamó

poderosamente- la_ atención y decía: "Juventud sin espíritu de

re_beldiá es servidumbre precoz". · l;s justamente la juventud

impetuosa la que hace posible rós . cambios. Desde esté punto de vista · creo que esos jóvenes tenían razón por que _había, . Y .. todavía la hay, mucha injusticia social. Hay aún una

· - gr~n de_uaa social co n los .. -~- ~- vene?olanos_ incluso con elYaracuy :" · qu? siempre ha · sido . un , pueblo

. ·1"'"'"btvidadÓ. Recuerdo _de esa época a al · alum_no Jesús López, que'. hoy· es candidato a la . Gobernación de

· nuestro estado; joven de , gran rebeldía . y ccin el que en divers¡as oportunidades - tyve l a rgas conversaciones, entre otros que hoy ·. son excelentes profesionales.

época veían en su profesor un ejemplo de honest idad, los profesores tenían buena presencia, lo cual se traducía en un modelo a seguir.

Carmen J. Peña -¿Cómo perciben- ustedes a sus compañeros de estudio, a su

·. generación?

Rafael Acosta y Jorge :Hidalgo:

· En primer lugar, notamos una gran . pérdida de valores, entre

~ . C.T.P -¿Qué · diferencia nuestroscompañerossehaperdido encuentra entre esa generación y mucho la ética del estudiante, la la de-hoy? · !niciativa para · reclamar nuestros

O D. p p. 1 derechos y l?S que si no es por : . - ienso q u e a generación de los años sesenta fue nuestra iniciativa estos derechos muy romtmtica, imbuida en una serie jamás serán reivindicados. Por .

ello, hacemos una invitación a todo de procesos . de cambios que se . estahan dando en otras partes- del . el alumnado a que se aboquen al mundo. ·La actual generación ha rescate de eso's valores y derechos. estado muy influenciada por la En general,.el estudiante ignora qué

·· televisión; a_ctúán de acuerdo con la Y cómo hacerlos valer. Vemos a moda, se muestran indiferentes ante nuestro alrededor Un vacío de los problemas del país, c;arentes de conocimientos y creemos que los valores y de mode.los a imitar. De ahí jóvenes están desperdiciando un lo importante de la labor formativa gran potencial. Est'án muy ·que debe acompañar el trabajo del int~resados en la búsqueda hacia lo docente: los alumnos de aquella material y lo qué está de moda y

para cambiar esto necesitamos el

• •

·· apoyo de nuéstros profesores para poder canalizar · nuestras . energ_ías hacia lo positivo.

C.T.P En relación a estas inquietudes, ¿cómo perciben la actitud del personal · d,irectivo y docente de la institución? ·

R. A y J. H - _Ante todo, trazarse una _meta, estudiar. De esta

. forma, puede lograrse el desarrollo individual y podemos colaborar con · el desarrollo de nuestro país.

:..;,:--

C.T.P - Lc;t opinión de ·.-ustedes como estudiantes·; ~ ¿es · consider~da en la toma · 'de · · importantes decisiones de nuestra.· ·. · institución?. ·

R. A .·· Y J. H - Sí y no. Nuestra opinión es importante, sin embargo notamos que en muchas situaciones no se nos llama a participar activamente.

llCIJNIECEI PEP!Jhl/VO DEPORTE LARISTA

Pa_ra el ano escolar 1999-2000 el Minísterio de Educaeión Cultura y Deporte ordenó la suspensicín de las cuotas de inscripción de los alumnos en todos los planteles, situación que provocó la carencia de material deportivo, ya que la tradicional partida para la compra de estos útiles no existió este año.

La inauguración de los Juegos lntercursos se llevó a cabo el 17-02- 2.000 con gran éxito. En este evento, las madrinas de cada una de las secciones participantes engalanaron con su belleza e inteligencia a ios miembros del jurado. Acto amenizado por la Banda Show de Fundesoy, que -hizb vibrar de emoción a los presentes con sus

· ritmos ·y_ sus bailes. L¡;i prensa local _elogió el ~ejémpl'ar - comportámiento del alumnado en · general:' · ·

--.. - -.-~..__·.

La comunidad de Ja Unidad Educativa Arístides Rojas, se siente complacida de contar con alumnos que enaltecen con su talento y su esfuerzo el nombre de nuestra institución. Estos estudiantes poseen tanto talento que ameritan ser conocidos por los distinguidos lectores. de la Voz Larista, porque necesitan el reconocimiento y el estímulo de nosotros en esa difícil tarea que implica el auto-desarrollo de cada una de estas individualidades. Conózcanlos:

· .flernández ''.de la ;;elección de Venezuela, en la copa Sub brada en Caracas en Julio y en Diciembre de

: 1.9 apitán de la selección de Venezuela, En el ca111p.ebnato Sub 17, evento que efectuará su fase final en Caracas.

se y pitcher de la selección juvenil del estado e Béisbol, quien recientemente viajó a la

Cuba, con la selección de Venezuela;

Jhqrmq,n Tellechea enis de . mesa de categoría junior, quien

e estuvo en Lima- Perú en el Campeonato Integrante del equipo masculino que se

tit peón de este evento. Integrante del equipo ma§!:;4!i..no qúe estuvo en Aragua 99. Circuito lnt@ihi'icional del Caribe en el año 98.

ínaJardine Yaracuyana de patín lineal de la selección lana. Fue despojada de dos medallas de · - Jos pasados Juegos Nacionales Aragua99,

no tenía edad reglamentada. ·· . ··. ecientemente estuvo ~n Cártagena de

importante destacar · la observación de !os docentes del Departamento de Educación Física de este plantel, respecto al poco interés del alumnado en la practica del voleibol, deporte que tradicionalmente se practica en gran escala en los demás planteles del estado. Respecto a los Juegos lntercursos Laristas 1.999-2000, se introdujo la modalidad de equipos de voleibol mixto por sección donde participaron 3 alumnos y 3 por cooperación entre ellos. La razón evidente de la poca práctica de voleibo1 en los planteles es el creciente aumento del fútbol de salón, deporte que antes no se practicaba institucionalmente.

Indias, Colombia donde clasificó par.a el Mundial de Patín Lineal.

Rosbely García. Atletá de patín. lineal,' compañera de entrenamiento

· reina. Este año amenaza con explotar sus s facultades ·como atleta de esta disciplina y

espera pronto sea convocada al seleccionado

, . . .· pó Ja sexta casilla en Falcón en la última váiida efectuada en esa entidad federal. También estuvo en Cartagena de Indias, con la selección de Yaracuy.

Eliana Tovar Hace poco acaba de ganarse un puesto en Ja selección Nacional de Kempo, evento rnalizado en Abril en Ja ciudad de Caracas. En esos días, a Eliaña le. indicaron 15 días dé reposo por la lesión de Ja rodilla que la tenía hinchada, mas no pudo soportar la inactividad y se fue a pelear por su puesto en la select::ión nacional.

Romina Freitez.

Quién no conoce la calidad de Romina como atleta del "Deporte Ciencia" Con experiencia en eventos internácionales en Bra-sil y Cuba, aparte de los Juegos Nadonales de Trujillo 96, Yaracuy 97 y Aragua99.

urama. rón yaracuyano, participante en los

ragua99, Fue el único de ficarse entre los primeros

ocho nadadores del pais en la. espeéialidad de espalda.

Norellys Loaiza Esta alumna es de Ja selección de gimnasia ·del Edo. Yaracuy. Nos representó en Aragua 99.. Es muy entusiasta con sus entrenamientos de esta disciplina tan técnica y exigente.

iii§St1¡, si/da y Freddy Marín dón juvenil del estado, en balQncesto.

Mesa Iza, Framber Acosta ·y Michelle Leal, que

el 20/5/2:00() a Maracay al Campeonato Infantil. También Ana Acosta, Atleta '.Junior.

Futbol de Sala. t(i1igM~f!\ Diaz: Portero de. la selección juvenil. Eder G.aohá;· Erwin Quiroga, Osear Silva, Argenis Rodríguez y 8-abnel Bonito.

FúibaL éaf,f&JGavidia y Jhonatan lsea.

P~fdijUÁJ1119 "A" (Preselección defestado}

dld~~anle, alu1nn0-1:_. ,,,{¿0-1:_

,,,{¿ar.hlaL nO<L u.ntitnlJ..L nLUIJ­

MqLLÍÚJ-W-L ·.IJ- . m.lLIJ- l'l!JlFl!.unlamu

fliJ"- '" lnú1. . . /!,ordto-.

Lic. Luis Osear Montes Prof. Jorge Men_doza.

·; ~,_

Evento que servirá, a su vez, para bautizar la reciente

edición de nuestro órgano divulgativo: VOZ LARISTA.

·· ·.:

- _!--

Hacemos extensivo nuestro reconocimiento a los docentes y alumnos que hicieron posible la publicación de nuestro órgano divulgativo.

Reconocimiento al · joven · Luis Miguel Tovar

Ejempio de entusiasmo y . trabajo en .. pro de nuestra

institución . quien . con . su empeño y dedicación acompañado de un grupo de compañeros, retomaron la reactivación de la Banda Larista.

Al, "Penco" que con su trato entusiasta recibe día a día al personal y al alumnado de la institución.

Felicitaciones a los participantes y ganadores de la GINKANA.

Así mismo reconocemos la colaboración prestada por docentes y secretarias en tan emocionante competencia.

Pr@fts@rts ~ PJ!a;mV»@s · p@Jttúdp@Jff»

tff» 1@) · a o U» k ©l li»@)

SOLOS NOS CANSAMOS,

JUNTOS NOS AYUDAMOS.

·;. .• :