V.PROGRAMACIÓN CURRICULAR DEL TEMA … · 1.2 Cartel de capacidades (Ciclo I) Inundaciones Vientos...

29GUÍA METODOLÓGICA PARA LA GESTIÓN DE RIESGO DE DESASTRES EN LOS CENTROS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

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V. PROGRAMACIÓN CURRICULAR DEL TEMAGESTIÓN DEL RIESGO A DESASTRES(PROGRAMA DIVERSIFICADO PARA LAREGIÓN SAN MARTÍN, PROVINCIA EL DORADO)

30 GUÍA METODOLÓGICA PARA LA GESTIÓN DE RIESGO DE DESASTRES EN LOS CENTROS DE EDUCACIÓN PRIMARIA


1 . PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

1.1 Competencia básica (Ciclo I)

• Apoya a la organización del aula de acuerdo con las áreas de aprendizaje, destacando entextos y mensajes ícono-verbales los efectos negativos de los desastres y riesgos que se presentanen su localidad (inundación, vientos fuertes, contaminación ambiental, deslizamientos, sismos,deforestación, enfermedades, cambios bruscos de temperatura, erosión), y comunicándolosen forma oral y plástica, con claridad y espontaneidad.

• Cuantifica los daños ocasionados por los desastres que ocurren en su comunidad, los expresaen operaciones sencillas de adición y sustracción con números naturales de hasta tres cifras.

• Reconoce las señales de seguridad de defensa civil y las medidas de prevención adecuadaspara reducir el riesgo a desastres, identificando los lugares vulnerables de la comunidad, laescuela y el aula (conexiones inadecuadas de la luz, velas encendidas, juegos pirotécnicos).

• Reconoce la importancia de las brigadas y municipios escolares y participa en su conformación.

• Participa en simulacros.

1.2 Cartel de capacidades (Ciclo I)

Inundaciones

Vientos fuertes

ComunicaciónIntegral

Lógico- Matemática

Personal-Social

Ciencia y Ambiente


1. Comunica con claridad y oportunidadsus necesidades, intereses, opiniones yexperiencias. Escucha con atención ycomprende la información que recibe.

5. Lee imágenes, ilustraciones, textos ícono-verbales presentes en su entorno, paraobtener información y poder asumir unaactitud crítica frente a los mensajes querecibe. Los produce creativamente.

7. Registra y comunica información sobresu realidad inmediata utilizando cuadros,esquemas y códigos. Aprecia el lenguajegráfico como forma de representación ycomunicación de acontecimientos en suvida familiar y escolar.

5. Identifica y valora las relaciones entre sumedio natural y sociohistórico; participaen la transformación de su entornoinmediato y asume su cuidado.

2. Capacidad para aplicar sus conocimientossobre los componentes básicos que formanel medio ambiente y sobre algunas de susinterrelaciones.

1.Comunica con claridad y oportunidad susnecesidades, intereses, opiniones yexperiencias. Escucha con atención ycomprende la información que recibe.

1.4. Narra: cuentos, leyendas, sucesos;principalmente, de su entorno familiar ycomunal. Establece secuencias temporalesen sus narraciones.

5.2. Lee imágenes y describe las principalescaracterísticas de diversos tipos deilustraciones: dibujos, fotografías, pinturas,mapas, gráficos, afiches, ceramios, tejidos,etc.

7.1. Utiliza diferentes estrategias de recojoy cuantificación de datos en situaciones desu vida diaria (uso de palotes, aspa).

5.9. Participa en actividades detransformación de su entorno (campañade limpieza y arborización) como medidasde prevención contra inundaciones.

2.11. Participa en la solución de situacionesproblemáticas de su vida cotidianaproponiendo y ejecutando diversasestrategias para conservar y mejorar lacalidad de vida de su ambiente.

1.3. Relata en forma ordenada susexperiencias personales y las actividades querealiza.

CONTENIDO ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES/ACTITUDES



Vientos fuertes

Contaminaciónambiental

Incendios

Lógico-Matemática

Personal-Social

Ciencia y Ambiente


Lógico-Matemática

Personal-Social

Ciencia y Ambiente

Formación Religiosa


6. Realiza mediciones en situacionescotidianas utilizando unidades arbitrarias yalgunas unidades oficiales. Registra ycomunica las mediciones realizadasvalorando la racionalidad de los resultados.Aprecia la utilidad de la medición en la vidadiaria.


2. Participa con interés en la conservaciónde su ambiente demostrando capacidadpara aplicar sus conocimientos sobre loscomponentes básicos que lo forman ysobre algunas de sus interrelaciones.


3. Produce textos de diverso tipo paracomunicar experiencias, necesidades,intereses, saberes y creaciones de sufantasía.

5. Resuelve y crea problemas matemáticosrelacionados con situaciones cotidianaspara cuya solución se requiere de la adicióny sustracción de números.

5. Identifica y valora las relaciones entre sumedio natural y socio-histórico; y participaen la transformación de su entornoinmediato y asume su cuidado


1. Admira, acoge y agradece la creación deDios padre y colabora con Él en el cuidadode su obra.

5. Lee imágenes, ilustraciones, textos ícono-verbales presentes en su entorno, paraobtener información y poder asumir unaactitud crítica frente a los mensajes querecibe. Los produce creativamente.

6.6. Establece relaciones temporales entreeventos comunes, familiares y escolares(antes de…, después de…, al mismo tiempoque…, etc.).

5.5. Identifica relaciones entre el medionatural y sociohistórico: el clima y lascaracterísticas geográficas y su relación conlas actividades productivas, vivienda,alimentación, etc.

2.6. Identifica y describe fenómenosatmosféricos frecuentes en su comunidad(lluvia, granizada, niebla, vientos, etc.).

2.11. Participa en acciones de conservacióndel medio ambiente y protección de la vida.

1.5. Describe características y cualidadesde personas, plantas, animales y lugares.

3.3. Produce, desde el inicio de susaprendizajes, textos completos ensituaciones auténticas de comunicación:afiches, avisos, descripciones, etc. En uninicio, los dicta y luego los escribe.

5.1. Expresa situaciones de la vida cotidianarelacionados con la adición y sustracciónutilizando el lenguaje y símbolosmatemáticos correspondientes.

5.8. Identifica problemas de contaminacióndel medio ambiente y adopta medidas parasu cuidado y conservación.

5.9 Participa en actividades detransformación de su entorno (campañade limpieza, arborización, etc.).

2.11. Participa en acciones de conservacióndel ambiente (eliminación de basura,recolección de material reciclable, etc.) ypractica normas para evitar contaminarlo.

1.1. Reconoce que la vida y la naturalezahan sido creadas por el amor de Dios.

5.5. Crea afiches y avisos para actividadesque realiza dentro de los proyectos yunidades de aprendizaje.



Incendios

Deslizamientos

Sismos

Lógico-Matemática

Personal-Social

Ciencia y Ambiente


Lógico-Matemática

Personal-Social

Ciencia y Ambiente



4. Produce, registra y comunicainformación cuantitativa correspondientea situaciones reales, empleando númerosnaturales hasta de tres cifras. Aprecia lautilidad de los números en la vida diaria,reconociendo que ellos están presentes entodas las manifestaciones humanas.

2. Controla su cuerpo y sabe protegersede los riesgos más frecuentes para su saludexistentes en su medio, así como decualquier agresión contra su cuerpo o sussentimientos.

3. Utiliza estrategias para generar solucionesa ciertas necesidades inmediatas de su vidacotidiana, haciendo uso eficiente de susconocimientos acerca de los impactos dela intervención humana en la naturaleza.

3. Produce textos de diverso tipo paracomunicar experiencias, necesidades,intereses, saberes y creaciones de sufantasía.

6. Realiza mediciones en situacionescotidianas, utilizando unidades arbitrariasy algunas unidades oficiales. Registra ycomunica las mediciones realizadasvalorando la racionalidad de los resultados.Aprecia la utilidad de la medición en la vidadiaria.

4. Se integra fácilmente a su grupo familiar,escolar y comunal, conservando su propiaidentidad, respetando y haciéndoserespetar.

3. Utiliza estrategias para generar solucionesa ciertas necesidades inmediatas de su vidacotidiana, haciendo uso eficiente de susconocimientos acerca de los impactos dela intervención humana en la naturaleza.

3. Produce textos de diverso tipo, paracomunicar experiencias, necesidades,intereses, saberes y creaciones de su fantasía.

1.7. Escucha con atención relatos einstrucciones de su profesor(a),compañeros(as).

4.2. Cuantifica situaciones de la vidacotidiana utilizando números naturaleshasta 100. Interpreta su significadoutilizando cuantificadores «...más que...»,«...menos que...», «...tanto como...».Demuestra seguridad en la elaboración deregistros numéricos.

Conoce las medidas de prevención frente ahechos de la vida real (conexionesinadecuadas de luz, velas encendidas, juegospirotécnicos).Identifica las medidas de prevención paraevitar accidentes en el hogar, en la escuelay en la comunidad

2.10. Practica normas de seguridad yprevención de accidentes, en formapersonal y en grupo (defensa civil yseguridad vial).

3.8. Participa en la solución de situacionesproblemáticas de su vida cotidiana,proponiendo y ejecutando diversasestrategias para conservar y mejorar lacalidad de vida de su ambiente.

3.3. Produce, desde el inicio de susaprendizajes, textos completos ensituaciones auténticas de comunicación:afiches, avisos, descripciones, etc. En uninicio, los dicta y luego los escribe.

6.6. Establece relaciones temporales entreeventos comunes, familiares y escolares(antes de…, después de…, al mismo tiempoque…, etc.).

4.10. Identifica a los trabajadores de subarrio y valora sus esfuerzos para mejorarla vida comunitaria.Reconoce la importancia de la organizaciónescolar (consejo, comisiones permanentesy brigadas escolares de defensa civil,municipios escolares) y participa en ella.

3.4. Reconoce que el ser humano aprovechala naturaleza para satisfacer sus necesidadesy que esto tiene efectos tanto positivoscomo negativos. Valora el uso racional delos recursos naturales.

3.1. Produce, desde el inicio de susaprendizajes, textos completos ensituaciones auténticas de comunicación:cartas, afiches, notas, avisos, tarjetas,recetas, descripciones, etc. En un inicio losdicta y después los escribe.



Sismos

Deforestación

Enfermedades


Lógico-Matemática

Personal-Social

Ciencia y Ambiente


Lógico-Matemática

Personal-Social

Ciencia y Ambiente

Formación Religiosa


5. Lee imágenes, ilustraciones, textos ícono-verbales presentes en su entorno paraobtener información y poder asumir unaactitud crítica frente a los mensajes querecibe. Los produce creativamente.

5. Resuelve y crea problemas matemáticosrelacionados con situaciones cotidianas,para cuya solución se requiere de la adicióny sustracción de números.

4. Se integra fácilmente a su grupo familiar,escolar y comunal, conservando su propiaidentidad, respetando y haciéndoserespetar.

3. Utiliza estrategias para generar solucionesa ciertas necesidades inmediatas de su vidacotidiana haciendo uso eficiente de susconocimientos acerca de los impactos dela intervención humana en la naturaleza.

4. Reflexiona sobre el funcionamientolingüístico de los textos y sistematiza sushallazgos para mejorar sus estrategias delectura y producción de textos.

5. Resuelve y crea problemas matemáticosrelacionados con situaciones cotidianas,para cuya solución se requiere de la adicióny sustracción de números.

5. Identifica y valora las relaciones entre sumedio natural y sociohistórico, participaen la transformación de su entornoinmediato y asume su cuidado.


1. Admira, acoge y agradece la creación deDios Padre y colabora con Él en el cuidadode su obra.

2.Lee diversos tipos de texto parainformarse, enriquecer su conocimiento dela realidad y disfrutar de ellos.

5.2. Lee imágenes y describe las principalescaracterísticas de diversos tipos deilustraciones: dibujos, fotografías, pinturas,mapas, gráficos, afiches, ceramios, tejidos, etc.

5.3. Resuelve problemas de adición y desustracción con números de hasta trescifras, relacionados con las actividades quese desarrollan en su entorno (compra venta,mediciones, etc.). Aplica técnicas operativaso estrategias propias. Explica el procesoseguido y comunica los resultadosjustificando sus respuestas.

4.7. Colabora en la solución de laproblemática de su hogar, escuela y barrio.Identifica las señales de seguridad dedefensa civil en su aula y escuela.Comprende qué son zonas seguras en casode sismos. Practica simulacros de sismos.

3.8. Participa en la solución de situacionesproblemáticas de su vida cotidianaproponiendo y ejecutando diversasestrategias para conservar y mejorar lacalidad de vida de su ambiente.

4.1. Reflexiona durante y después de lalectura y producción de textos sobre losaprendizajes y procesos seguidos:- ¿Quéaprendió en ese texto? ¿Qué dificultadestuvo? ¿Cómo las superó? ¿Qué le faltalograr? ¿Cómo se sintió?

5.3. Resuelve problemas de adición y desustracción con números de hasta trescifras, relacionados con las actividades quese desarrollan en su entorno (compra venta,mediciones, etc.). Aplica técnicas operativaso estrategias propias. Explica el procesoseguido y comunica los resultadosjustificando sus respuestas.

5.6. Admira y protege la naturaleza y lacreación humana demostrando sensibilidady respeto.

2.4. Identifica algunos animales y plantasde su entorno y otros de su interés, y losdescribe como partes de un conjuntoecológico que hay que proteger.

1.1. Reconoce que la vida y la naturalezahan sido creados por el amor de Dios.

2.3. Lee diversos tipos de texto: cuentos,leyendas, poemas, cartas, recetas, tarjetas,afiches, noticias, etc., de acuerdo con susintereses y propósitos del momento.



6.8. Expresa vivencias y sentimientosempleando variadas formas gráficoplásticas: dibujo, pintura, modelado,plegado, etc.

7.3. Realiza representaciones gráficas(diagramas de barras, pictogramas, tablasde doble entrada) para la información quese le da.

2.8. Organiza sus actividades higiénicasdiarias.

1.6. Identifica algunas enfermedadesinfecto-contagiosas y parasitarias que sepueden prevenir con medidas higiénicas yvacunas. Valora la importancia del ambienteen la conservación de la salud. Practicamedidas de higiene personal y ambientalpara prevenir enfermedades y conservarsu salud.

4.4. Cuida los aspectos formales básicos dela escritura para producir y presentar mejorsus textos:- Diagramación (márgenes,distribución de bloques escritos, títulos,subtítulos, según el tipo de texto).- Usa signos de puntuación para aportar

significado (. , ¿? ¡! - ).- Concordancia gramatical, de género y

número (formación de plurales, señalesde género).

- Ortografía de las palabras de suvocabulario.

- Uso de mayúsculas en sustantivos propios,al iniciar las oraciones y después de punto.-Letra clara y legible.

4.6. Establece relaciones «...mayor que...»,«...menor que...», e «...igual a...» entrenúmeros naturales menores de 1000utilizando los símbolos correspondientes:>, <, =.

5.5. Identifica relaciones entre el medionatural y sociohistórico: el clima y lascaracterísticas geográficas y su relación conlas actividades productivas, vivienda,alimentación, etc. Practica medidaspreventivas de salud respecto a los cambiosbruscos de clima producidos en sucomunidad.

6. Manifiesta su apreciación frente aexpresiones artísticas que observa. Expresasu creatividad e imaginación a través dediversas formas artísticas y disfruta con ellas(música, danza, teatro, expresión gráficoplástica).

7. Registra y comunica información sobresu realidad inmediata utilizando cuadros,esquemas y códigos. Aprecia el lenguajegráfico como forma de representación ycomunicación de acontecimientos en suvida familiar y escolar.

2. Controla su cuerpo y sabe protegersede los riesgos más frecuentes para su saludexistentes en su medio, así como decualquier agresión contra su cuerpo o sussentimientos.

1. Practica normas de higiene, salud yseguridad de manera eficiente yresponsable, como resultado de suconocimiento y valoración de su cuerpo yde su identificación como componente delambiente.

4. Reflexiona sobre el funcionamientolingüístico de los textos y sistematiza sushallazgos para mejorar sus estrategias delectura y producción de textos.


5. Identifica y valora las relaciones entre sumedio natural y sociohistórico, participaen la transformación de su entornoinmediato y asume su cuidado.


Lógico-Matemática

Personal-Social

Ciencia y Ambiente


Lógico-Matemática

Personal-Social

Enfermedades

Cambios bruscosde temperatura




Erosión

Ciencia y Ambiente


Lógico-Matemática

Personal-Social

Ciencia y Ambiente


2. Lee diversos tipos de texto parainformarse, enriquecer su conocimiento dela realidad y disfrutar de ellos.

6. Manifiesta su apreciación frente aexpresiones artísticas que observa. Expresasu creatividad e imaginación a través dediversas formas artísticas y disfruta con ellas(música, danza, teatro, expresión gráfico-plástica).




2.6. Identifica y describe fenómenosatmosféricos frecuentes en su comunidad(lluvia, granizada, niebla, vientos, etc.).Participa con sus compañeros enactividades de reforestación paracontrarrestar los cambios bruscos de clima.

2.1. Construye la comprensión del textoque lee, a través del siguiente proceso:- Hace anticipaciones sobre el tipo de texto y

el propósito del escrito, por el contexto(situación, motivo o circunstancias por mediode las cuales llega el texto a sus manos).

- Lee en forma individual y silenciosa;identifica indicios o señales como: título,subtítulos, silueta, palabras conocidas,ilustraciones, etc.

- Formula hipótesis (suposiciones) sobre elsignificado del texto.

- Confronta el significado construido conla lectura oral del texto, hecha por sumaestra(o).

6.8. Expresa vivencias y sentimientosempleando variadas formas gráfico-plásticas: dibujo, pintura, modelado,plegado, etc.

4.3. Aplica los principios de la numeraciónde posición al leer y escribir númerosnaturales hasta de tres cifras (unidades,decenas y centenas). Emplea ábacos,tableros de valor posicional y contadores.

5.9 Participa en actividades detransformación de su entorno (campañade limpieza, arborización).

2.9. Reconoce que en el suelo hay piedras,tierra, arena, aire, seres vivos, restosorgánicos, etc. Identifica algunos usos delsuelo (cultivo de plantas, construcción,cerámica, etc.).


ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES/ACTITUD

ACTIVIDADES

1.3 Unidades de aprendizaje (Ciclo I)

Unidad de aprendizaje Nº 01: inundaciones

Denominación Aprendemos a prevenir las inundaciones.

Justificación

Institución educativa

Ciclo I

Turno

Tiempo aproximado

MEDIOSMATERIALES

INDICADORESDE LOGRO

CRONO-GRAMA


Lógico-Matemática

Personal-Social

1. Comunica conclaridad y oportunidadsus necesidades,intereses, opiniones yexperiencias. Escuchacon atención ycomprende lainformación que recibe.

5. Lee imágenes,ilustraciones, textosícono-verbales presentesen su entorno, paraobtener y poder asumiruna actitud críticafrente a los mensajesque recibe. Los producecreativamente.

7. Registra y comunicainformación sobre surealidad inmediatautilizando cuadros,esquemas y códigos.Aprecia el lenguajegráfico como forma derepresentación ycomunicación deacontecimientos en suvida familiar y escolar.

5. Identifica y valora lasrelaciones entre sumedio natural ysociohistórico; participaen la transformación desu entorno inmediato yasume su cuidado.

1. 4. Narra cuentos,leyendas, sucesos,principalmente de suentorno familiar ycomunal. Establecesecuencias temporalesen sus narraciones.

5.2. Lee imágenes ydescribe las principalescaracterísticas dediversos tipos deilustraciones: dibujos,fotografías, pinturas,mapas, gráficos, afiches,ceramios, tejidos, etc.

7.1. Utiliza diferentesestrategias de recojo ycuantificación de datosen situaciones de su vidadiaria ( uso de palotes,aspa).

5.9. Participa enactividades detransformación de suentorno (campaña delimpieza y arborización)como medidas deprevención contrainundaciones.

Dialogamos sobrelas inundacionesocurridas ennuestra localidad.

Escribimos untexto a través deuna imagen sobrela inundación.

Utilizamosdiferentesestrategias paraleer y escribirnúmerosnaturales.

Aprendemos avalorar laimportancia delas plantas.

Narra conclaridad suexperienciasobre lainundación.

Interpretaimágenes yescribe textosreferidos a lainundación.

Cuantifica losdatos de laspersonasdamnificadascomoconsecuenciade lasinundaciones,utilizandonúmerosnaturales del1 al 200.

Participa enactividades delimpieza yarborizaciónde su escuelay comunidad.



ACTIVIDADES MEDIOSMATERIALES

INDICADORESDE LOGRO

CRONO-GRAMA

Ciencia yAmbiente

FormaciónReligiosa

2. Participa con interésen la conservación desu ambientedemostrandocapacidad para aplicarsus conocimientossobre los componentesbásicos que lo formany sobre algunas de susinterrelaciones.

1. Admira, acoge yagradece la creación deDios Padre y colaboracon Él en el cuidado desu obra.

2.11. Participa en lasolución de situacionesproblemáticas de su vidacotidiana proponiendo yejecutando diversasestrategias paraconservar y mejorar lacalidad de vida de suambiente.

1.5. Respeta las normasque regulan la relacióndel hombre con lanaturaleza comocreación de Dios:respeto y cuidado de lanaturaleza, trabajo,sentido solidario en lautilización de losrecursos naturales.

Implementamosel rincón deciencia yambiente.

Reconocemosque la naturalezaes creación deDios.

Participa en laimplementacióndel rincón deciencia yambiente desu aula.

Participa en elcuidado de lanaturaleza.

Unidad de aprendizaje Nº 02: vientos fuertes


ACTIVIDADES

Denominación Reconocemos los vientos fuertes que afectan la comunidad

Justificación


Ciclo I

Turno

Tiempo aproximado

MEDIOSMATERIALES

INDICADORESDE LOGRO

CRONO-GRAMA


Lógico-Matemática

1.Comunica conclaridad y oportunidadsus necesidades,intereses, opiniones yexperiencias. Escuchacon atención ycomprende lainformación que recibe.

6. Realiza mediciones ensituaciones cotidianas,utilizando unidadesarbitrarias y algunasunidades oficiales.Registra y comunica lasmediciones realizadasvalorando larazonabilidad de losresultados. Aprecia la

1.3. Relata en formaordenada susexperiencias personalesy actividades que realiza.

6.6. Establece relacionestemporales entreeventos comunes,familiares y escolares(antes de…, despuésde…, al mismo tiempoque…, etc.).

Relatamos enforma ordenadaalgunasexperienciassobre desastresvividos en lacomunidad.

Reconocemos lasfechas anterioresy posteriores a undesastre ocurridoen el centroeducativo y lacomunidad.

Relata conclaridad y enformaordenadaexperienciasvividas sobrevientosfuertes queafectaron sulocalidad.

Identifica lanúmeroanterior yposteriorrespecto avientosfuertesocurridos ensu localidad.


Identifica elclima y suscaracterísticasgeográficasrelacionándoloscon laocurrencia devientosfuertes.

Valora laimportanciadel aire yreconoce susconsecuenciasnegativascuando sepresentacomo vientoshuracanados.

Participa enactividades dereforestaciónde las zonascríticas,vulnerables alos vientosfuertes.



INDICADORESDE LOGRO

CRONO-GRAMA

Personal-Social

Ciencia yAmbiente

utilidad de la mediciónen la vida diaria.


2. Participa con interésen la conservación de suambiente demostrandocapacidad para aplicarsus conocimientos sobrelos componentesbásicos que lo forman ysobre algunas de susinterrelaciones.

5.5. Identificarelaciones entre elmedio natural ysociohistórico: el climay las característicasgeográficas y surelación con lasactividadesproductivas, vivienda,alimentación, etc.

2.6. Identifica ydescribe fenómenosatmosféricosfrecuentes en sucomunidad (lluvia,granizada, niebla,vientos, etc.).

2.11. Participa enacciones deconservación del medioambiente y protecciónde la vida.

Dialogamos sobrelos cambios declima en lalocalidad.

Reconocemosque el aire esimportante parala vida, pero supresencia enforma de vientoshuracanadosocasiona daño alas propiedades ya las personas.

Reforestamos laszonas vulnerablesa los vientosfuertes denuestracomunidad ycentro educativo.

Unidad de aprendizaje Nº 03: contaminación ambiental


ACTIVIDADES

Denominación Evitemos la contaminación ambiental

Justificación


Ciclo I

Turno

Tiempo aproximado

MEDIOSMATERIALES

INDICADORESDE LOGRO

CRONO-GRAMA



1.5. Describecaracterísticas ycualidades de personas,plantas, animales ylugares.

Observamos lacontaminaciónambiental en laladera de los ríos.

Describe enforma oral yescrita lascaracterísticasde lacontaminacióndel ambientede sucomunidad yescuela.




INDICADORESDE LOGRO

CRONO-GRAMA

Lógico-Matemática

Personal-Social

Ciencia yAmbiente

3. Produce textos dediverso tipo, paracomunicar experiencias,necesidades, intereses,saberes y creaciones desu fantasía.

5. Resuelve y creaproblemas matemáticosrelacionados consituaciones cotidianas,para cuya solución serequiere de la adición ysustracción de números.

5. Identifica y valora lasrelaciones entre sumedio natural ysociohistórico, participaen la transformación desu entorno inmediato yasume su cuidado.


3.3. Produce, desde elinicio de susaprendizajes textoscompletos ensituaciones auténticasde comunicación:afiches, avisos,descripciones, etc. Enun inicio, los dicta yluego los escribe.

5.1. Expresa situacionesde la vida cotidiana,relacionadas con laadición y sustracción,utilizando el lenguaje ysímbolos matemáticoscorrespondientes.

5.8. Identificaproblemas decontaminación delmedio ambiente yadopta medidas para sucuidado y conservación.

5.9 Participa enactividades detransformación de suentorno ( campaña delimpieza, arborización,etc.).

2.11. Participa enacciones deconservación delambiente ( eliminaciónde basura, recolecciónde material reciclable,etc.) y practica normaspara evitarcontaminarlo.

Elaboramosafiches sobrecuidado delmedio ambiente.

Resolvemosoperaciones desuma y resta através deconjuntos.

Aprendemos avalorar el medioambiente.

Practicamosactividades dearreglo y cuidadodel jardín de laescuela.

Participamos en laelaboración denormas sobrecuidado delmedio ambiente.

Hojas,semillas,piedras.

Producetextos yafichesreferentes ala proteccióndel medioambiente.

Resuelveadiciones ysustraccionesconproblemasreferidos a lacontaminacióny el cuidadoambiental desu localidad yescuela.

Valora sumedioambiente.

Valora elmedioambiente quelo rodea yrealizajornadas delimpieza.

Practicanormas decuidadoambiental.


Unidad de aprendizaje Nº 04: incendios


ACTIVIDADES

Denominación El fuego es un gran destructor.

Justificación


Ciclo I

Turno

Tiempo aproximado

MEDIOSMATERIALES

INDICADORESDE LOGRO

CRONO-GRAMA



4. Produce, registra ycomunica informacióncuantitativacorrespondiente asituaciones reales,empleando númerosnaturales hasta de trescifras. Aprecia la utilidadde los números en lavida diaria,reconociendo que ellosestán presentes entodas lasmanifestacioneshumanas.

2. Controla su cuerpo ysabe protegerse de losriesgos más frecuentespara su salud existentesen su medio, así comode cualquier agresióncontra su cuerpo o sussentimientos.

5.5. Crea afiches yavisos para actividadesque realiza dentro de losproyectos y unidades deaprendizaje.

1.7. Escucha conatención relatos einstrucciones de suprofesor(a),compañeros(as).

4.2. Cuantificasituaciones de la vidacotidiana utilizandonúmeros naturales hasta100. Interpreta susignificado utilizandocuantificadores «...másque...», «...menosque...», «...tantocomo...». Demuestraseguridad en laelaboración de registrosnuméricos.

Conoce las medidas deprevención frente ahechos de la vida real(conexiones inadecuadasde luz, velas encendidas,juegos pirotécnicos).Identifica las medidas deprevención para evitaraccidentes en el hogar,en la escuela y en lacomunidad.2.10. Practica normasde seguridad yprevención de

Leemos yescribimosoraciones deadmiraciónrelacionadas conlos incendios.

Escuchamoscuentos yrespondemospreguntas.

Leemos yescribimosnúmerosnaturales del 100al 200relacionándoloscon problemasderivados de losincendios.

Identificamosobjetos ysustancias quecausan losincendios.

Identifica yutiliza lossignos deadmiración.

Comprendelo queescucha.

Lee y escribenúmerosnaturales.

Aprende autilizarinstrumentosde usofamiliar paraprevenirincendios.


Lógico-Matemática

Personal-Social




INDICADORESDE LOGRO

CRONO-GRAMA

Personal-Social

Ciencia yAmbiente

3. Utiliza estrategiaspara generar solucionesa ciertas necesidadesinmediatas de su vidacotidiana, haciendo usoeficiente de susconocimientos acercade los impactos de laintervención humana enla naturaleza.

accidentes, en formapersonal y en grupo(Defensa Civil yseguridad vial).

3.8. Participa en lasolución de situacionesproblemáticas de su vidacotidiana, proponiendoy ejecutando diversasestrategias paraconservar y mejorar lacalidad de vida de suambiente.

Identificamos loscambios quepueden ocasionarlos incendios(asfixia yquemaduras) ypracticamos losprimeros auxilios.

Practicasoluciones aproblemassuscitadosporincendios.

Unidad de aprendizaje Nº 05: deslizamientos


ACTIVIDADES

Denominación Reconozcamos los daños que pueden ocasionar los deslizamientos.

Justificación


Ciclo I

Turno

Tiempo aproximado

MEDIOSMATERIALES

INDICADORESDE LOGRO

CRONO-GRAMA

3. Produce textos dediverso tipo paracomunicar experiencias,necesidades, intereses,saberes y creaciones desu fantasía.

6. Realiza mediciones ensituaciones cotidianas,utilizando unidadesarbitrarias y algunasunidades oficiales.Registra y comunica lasmediciones realizadasvalorando larazonabilidad de losresultados. Aprecia lautilidad de la mediciónen la vida diaria.

4. Se integra fácilmentea su grupo familiar,

3.3. Produce, desde elinicio de susaprendizajes, textoscompletos ensituaciones auténticasde comunicación:afiches, avisos,descripciones, etc. Enun inicio los dicta yluego los escribe.

6.6. Establece relacionestemporales entreeventos comunes,familiares y escolares(antes de…, despuésde…, al mismo tiempoque…, etc.)

4.10. Identifica a lostrabajadores de su

Producimostextos en formade afiches, avisos,descripcionesreferentes a losdeslizamientos,utilizando lossignos depuntuación.

Identificamos lasfechas antes ydespués de laocurrencia de undeslizamiento enla comunidad.

Apoyamos juntocon nuestros

Producetextosvariados y losexpone enmurales.

Relacionacorrectamentefechasanteriores yposteriores aun desastreocurrido ensucomunidad ysucesossimultáneos.

Valora suesfuerzo y el


Lógico-Matemática

Personal-Social




INDICADORESDE LOGRO

CRONO-GRAMA

Personal-Social

Ciencia yAmbiente

FormaciónReligiosa

escolar y comunal,conservando su propiaidentidad, respetando yhaciéndose respetar.


2. Descubre y valoraque vive en unasociedad de hermanos,querida por Dios, cuyomodelo es la familia deJesús.

barrio y valora susesfuerzos para mejorarla vida comunitaria.Reconoce la importanciade la organizaciónescolar (consejo,comisiones permanentesy brigadas escolares deDefensa Civil, municipiosescolares) y participa enellas.

3.4. Reconoce que el serhumano aprovecha lanaturaleza parasatisfacer susnecesidades y que estotiene efectos tantopositivos comonegativos. Valora el usoracional de los recursosnaturales.

2.4. Expresa suagradecimiento a Dios,mediante oracionesespontáneas y otrasformas de expresión,por habernos enviado aJesús.

padres, en laconstrucción deterrazas decontención en laszonas dedeslizamientos dela comunidad.

Reconocemosque losdeslizamientosson fenómenosnaturales, y, aveces,ocasionados porel hombre.

Elaboramos unaoración pidiendopor la superaciónde los desastresnaturales yantrópicos.

de los demásen lostrabajosrealizados.

Identificazonas dedeslizamientosy describe suscausas.

Crea yaprende unaoración.

Unidad de aprendizaje Nº 06: sismos


ACTIVIDADES

Denominación Realizamos prácticas de simulacros de sismos

Justificación:


Ciclo I

Turno

Tiempo aproximado

MEDIOSMATERIALES

INDICADORESDE LOGRO

CRONO-GRAMA

3. Produce textos dediverso tipo, paracomunicar experiencias,necesidades, intereses,saberes y creaciones desu fantasía.

3.1. Produce, desde elinicio de susaprendizajes, textoscompletos ensituaciones auténticasde comunicación:cartas, afiches, notas,avisos, tarjetas, recetas,descripciones, etc. Enun inicio los dicta ydespués los escribe

Escribimos aldictado palabrasy oracionesreferidas asituaciones desismo y lo leemosen voz alta.

Lee y escribepalabras yoraciones aldictado





INDICADORESDE LOGRO

CRONO-GRAMA

Lógico-Matemática

Personal-Social

Ciencia yAmbiente



4. Se integra fácilmentea su grupo familiar,escolar y comunal,conservando su propiaidentidad, respetando yhaciéndose respetar.


5.2. Lee imágenes ydescribe las principalescaracterísticas dediversos tipos deilustraciones: dibujos,fotografías, pinturas,mapas, gráficos, afiches,ceramios, tejidos, etc.

5.3. Resuelve problemasde adición y desustracción connúmeros de hasta trescifras, relacionados conlas actividades que sedesarrollan en suentorno (compra venta,mediciones, etc.). Aplicatécnicas operativas oestrategias propias.Explica el procesoseguido y comunica losresultados justificandosus respuestas.

4.7. Colabora en lasolución de laproblemática de suhogar, escuela y barrio.Identifica las señales deseguridad de DefensaCivil en su aula yescuela. Comprende queson zonas seguras encaso de sismos. Practicasimulacros de sismos.

3.8. Participa en lasolución de situacionesproblemáticas de su vidacotidiana, proponiendoy ejecutando diversasestrategias paraconservar y mejorar lacalidad de vida de suambiente.

Analizamosimágenes sobresismos yescribimos acercade ello.

Resolvemosproblemas deadición ysustracción connúmerosnaturales dehasta tres cifras,referidos a sismosocurridos en lalocalidad.

Dialogamos ycomentamossobre el tipo y ellugar en que sedebe construir lasviviendas.Colocamosseñales deseguridad ennuestra escuela yaula y hacemossimulacros desismos.

Practicamosreglas deseguridad antelos sismos (antes,durante ydespués).

Analizaimágenes conbase en lascaracterísticasespecíficas deun sismo.

Resuelveproblemas deadición yresta de hastatres cifras,aplicandotécnicasoperativas enmedicionesde dañosocasionadospor lossismos.

Investiga ellugar dondeestá ubicadasu casa;reconoce ycoloca señalesde seguridaden caso desismos.

Realizasimulacros desismo en suescuela y ensu casa.


Unidad de aprendizaje Nº 07: deforestación


ACTIVIDADES

Denominación La deforestación es un peligro para la vida.

Justificación


Ciclo I

Turno

Tiempo aproximado

MEDIOSMATERIALES

INDICADORESDE LOGRO

CRONO-GRAMA

4. Reflexiona sobre elfuncionamientolingüístico de los textosy sistematiza sushallazgos para mejorarsus estrategias delectura y producción detextos.




1.- Admira, acoge yagradece la creación deDios Padre y colaboracon Él en el cuidado desu obra.

4.1. Reflexiona durantey después de la lectura yproducción de textossobre los aprendizaje yprocesos seguidos:-¿Qué aprendió en esetexto? ¿Qué dificultadestuvo? ¿Cómo lassuperó? ¿Qué le faltalograr? ¿Cómo se sintió?

5.3. Resuelve problemasde adición y desustracción connúmeros de hasta trescifras, relacionados conlas actividades que sedesarrollan en suentorno (compra-venta,mediciones, etc.). Aplicatécnicas operativas oestrategias propias.Explica el procesoseguido y comunica losresultados justificandosus respuestas.

5.6. Admira y protege lanaturaleza y la creaciónhumana demostrandosensibilidad y respeto.

2.4. Identifica algunosanimales y plantas de suentorno y otros de suinterés los describecomo partes de unconjunto ecológico quehay que proteger.

1.1. Reconoce que lavida y la naturaleza hansido creados por elamor de Dios.

Creamosoracionesrelacionadas conla deforestación.

Creamosproblemasreferentes a ladeforestación ylos solucionamoscon operacionesde adición ysustracción dehasta tres cifras.

Conocemos lasconsecuencias deunadeforestación.

Identificamos losrecursosrenovables y norenovables.Reforestamos laszonas vulnerablesde la comunidady escuela.

Reconocemosque Dios creó lanaturaleza y queel hombre nodebe destruirla.

Lee y escribeoraciones.

Resuelvenproblemas desumas y restacon númerosnaturales dehasta trescifras enmedicionesde zonasdeforestadas.

Valora lanaturaleza.

Expresa suamor a lanaturaleza yla protegecon accionesdereforestación.

Conoce loshechosnegativospara norepetirlos.


Lógico-Matemática

Personal-Social

Ciencia yAmbiente

FormaciónReligiosa


Unidad de aprendizaje Nº 08: enfermedades


ACTIVIDADES

Denominación Aprendemos a prevenir las enfermedades endémicas.

Justificación


Ciclo I

Turno

Tiempo aproximado

MEDIOSMATERIALES

INDICADORESDE LOGRO

CRONO-GRAMA

2.Lee diversos tipos detexto, para informarse,enriquecer suconocimiento de larealidad y disfrutar deellos.

6. Manifiesta suapreciación frente aexpresiones artísticasque observa. Expresa sucreatividad eimaginación a través dediversas formasartísticas y disfruta conellas (música, danza,teatro, expresióngráfico plástica).

7. Registra y comunicainformación sobre surealidad inmediatautilizando cuadros,esquemas y códigos.Aprecia el lenguajegráfico como forma derepresentación ycomunicación deacontecimientos en suvida familiar y escolar.

2. Controla su cuerpo ysabe protegerse de losriesgos más frecuentespara su salud existentesen su medio, así comode cualquier agresióncontra su cuerpo o sussentimientos.

1. Practica normas dehigiene, salud yseguridad, de maneraeficiente y responsable,como resultado de suconocimiento yvaloración de su cuerpo

2.3. Lee diversos tiposde texto: cuentos,leyendas, poemas,cartas, recetas, tarjetas,afiches, noticias, etc.,de acuerdo con susintereses y propósitosdel momento.

6.8. Expresa vivencias ysentimientos empleandovariadas formas gráfico-plásticas: dibujo,pintura, modelado,plegado, etc.

7.3. Realizarepresentacionesgráficas (diagramas debarras, pictogramas,tablas de doble entrada)de la información que sele da.

2.8. Organiza susactividades higiénicasdiarias.

1.6. Identifica algunasenfermedades infecto-contagiosas yparasitarias que sepueden prevenir conmedidas higiénicas yvacunas. Valora la

Practicamos lalectura dediversos textosreferentes a lasenfermedades.

Dibujamos ypintamos losútiles de aseopersonal.

Representamosen gráfico debarras elporcentaje deenfermedadesmás comunes enla localidad.

Dialogamos ycomentamossobre la higienepersonal.

Dialogamos ycomentamossobre lasenfermedadesmás comunes desu localidad.

Comprendelo que lee.

Reconoce losútiles de aseoy los usacorrectamente.

Realizagráficos debarrasrespecto a lasenfermedadesmás comunesy suincidencia enla escuela ycomunidad.

Realiza suaseopersonal.

Identifica lasenfermedadesmás comunesde sulocalidad.


Lógico-Matemática

Personal-Social

Ciencia yAmbiente




INDICADORESDE LOGRO

CRONO-GRAMA

Ciencia yAmbiente

FormaciónReligiosa

y de su identificacióncomo componente delambiente.

3. Explica, ama y admiraa Jesús, hijo de Dios,que nos enseñó a vivircomo hermanos,respetando los derechosy la dignidad de lasdemás personas.

importancia delambiente en laconservación de lasalud. Practica medidasde higiene personal yambiental para prevenirenfermedades yconservar su salud.

3.2. Identifica elcomportamiento deJesús con la gente,especialmente con losmás pobres y enfermos.Siente afecto yadmiración por lapersona de Jesús.

Conocemos queJesús sana a losenfermos.

Valora losmilagros deJesús.

Unidad de aprendizaje Nº 09: cambios bruscos de temperatura


ACTIVIDADES

Denominación Aprendemos a afrontar los cambios bruscos de temperatura.

Justificación


Ciclo I

Turno

Tiempo aproximado

MEDIOSMATERIALES

INDICADORESDE LOGRO

CRONO-GRAMA

4. Reflexiona sobre elfuncionamientolingüístico de los textosy sistematiza sushallazgos para mejorarsus estrategias delectura y producción detextos.

4.4. Cuida aspectosformales básicos de laescritura, para produciry presentar mejor sustextos:- Diagramación(márgenes, distribuciónde bloques escritos,títulos, subtítulos, segúnel tipo de texto)- Uso designos de puntuaciónpara aportar significado(. , ¿? ¡! - ).-Concordanciagramatical, de género ynúmero (formación deplurales, señales degénero).-Ortografía delas palabras de suvocabulario.-Uso demayúsculas ensustantivos propios, aliniciar las oraciones ydespués de punto.-Letraclara y legible.

Reconocemos lossignos depuntuaciónmediante unalectura referenteal calentamientode la tierra y loscambios bruscosde temperatura.

Identifica yreconoceaspectosformalesimportantespara produciry presentartextos(diagramación,uso de signosdepuntuación,concordancias,ortografía y,letra clara).





INDICADORESDE LOGRO

CRONO-GRAMA

Lógico-Matemática

Personal-Social

Ciencia yAmbiente




4.6. Establece relaciones«...mayor que...»,«...menor que...», e«...igual a...» entrenúmeros naturalesmenores de milutilizando los símboloscorrespondientes: >, <,=.

5.5. Identifica relacionesentre el medio natural ysociohistórico: el clima ylas característicasgeográficas y su relacióncon las actividadesproductivas, vivienda,alimentación, etc.Practica medidaspreventivas de saludrespecto a los cambiosbruscos de climaproducidos en sucomunidad.

2.6. Identifica y describefenómenosatmosféricos frecuentesen su comunidad (lluvia,granizada, niebla,vientos, etc.). Participacon sus compañeros enactividades dereforestación paracontrarrestar loscambios bruscos declima.

Comparamosnúmerosnaturalesmenores que 300utilizando lossignos: >, <, = .

Dialogamos ycomentamossobre lasestaciones delaño y suscaracterísticasrespecto a loscambios de clima.

Investigamos laocurrencia de loscambios bruscosde clima porcausas naturales yantrópicas.

Identifica lossignos decomparación(...mayorque...,...menorque..., ...igualque...) connúmerostomados dela realidadclimática desu localidad.

Diferencia lasestaciones ylas medidaspreventivasde saludfrente a loscambiosbruscos declima.

Reconoce laactividaddepredadoradel hombre ysus efectosen loscambios declima.Participa enacciones dereforestación.


Unidad de aprendizaje Nº 10: erosión


ACTIVIDADES

Denominación Plantando árboles evitamos la erosión de los suelos.

Justificación


Ciclo I

Turno

Tiempo aproximado

MEDIOSMATERIALES

INDICADORESDE LOGRO

CRONO-GRAMA

2.Lee diversos tipos detexto, para informarse,enriquecer suconocimiento de larealidad y disfrutar deellos.

6. Manifiesta suapreciación frente aexpresiones artísticasque observa. Expresa sucreatividad eimaginación a través dediversas formasartísticas y disfruta deellas (música, danza,teatro, expresióngráfico-plástica).


2.1. Construye lacomprensión del textoque lee, a través delsiguiente proceso:- Haceanticipaciones sobre eltipo de texto y elpropósito del escrito,por el contexto(situación, motivo,circunstancias pormedio de los cuales llegael texto a sus manos)..Lee en forma individualy silenciosa; identificaindicios o señales como:título, subtítulos,silueta, palabrasconocidas, ilustraciones,etc.

6.8. Expresa vivencias ysentimientos empleandovariadas formas gráfico-plásticas: dibujo,pintura, modelado,plegado, etc.

4.3. Aplica los principiosde la numeración deposición al leer y escribirnúmeros naturales hastade tres cifras (unidades,decenas y centenas).Emplea ábacos, tablerosde valor posicional ycontadores.

Leemos un textosobre la erosiónde los suelos yrespondemospreguntas.

Dibujamos ypintamos laszonaserosionadas o demayorvulnerabilidad denuestracomunidad yescuela.

Leemos yescribimosnúmerosnaturales del 300al 500,relacionándoloscon problemas deerosión ocurridos(en la comunidad)en una línea detiempo.

Comprendelo que lee.

Expresaplásticamentesus vivenciasy susobservacionessobre erosiónde sucomunidad yescuela.

Emplea eltablero devalorposicional alleer y escribirnúmerosnaturales.


Lógico-Matemática




INDICADORESDE LOGRO

CRONO-GRAMA

Personal-Social

Ciencia yAmbiente

5.- Identifica y valora lasrelaciones entre sumedio natural y socio-histórico; participa en latransformación de suentorno inmediato yasume su cuidado.

2.- Participa con interésen la conservación de suambiente demostrandocapacidad para aplicarsus conocimientos sobrelos componentesbásicos que lo forman ysobre algunas de susinterrelaciones.

5.9 Participa enactividades detransformación de suentorno (campaña delimpieza, arborización,etc.).

2.9. Reconoce que en elsuelo hay piedras, tierra,arena, aire, seres vivos,restos orgánicos, etc.Identifica algunos usosdel suelo (cultivo deplantas, construcción,cerámica, etc.).

Participamos encampañas dearborización paraevitar la erosión.

Reconocemos loscomponentes delsuelo y laimportancia deconservarlo.

Conserva yprotege lossuelosvulnerablescon accionesdereforestación.

Identifica loscomponentesdel suelo.

1.4 Proyectos de aprendizaje (Ciclo I)

Proyecto de aprendizaje Nº 01: reforestación


ACTIVIDADES

Denominación Plantando árboles evitamos la erosión de los suelos.

Justificación


Ciclo I

Turno

Tiempo aproximado

MEDIOSMATERIALES

INDICADORESDE LOGRO

CRONO-GRAMA



3.4. Reconoce que el serhumano aprovecha lanaturaleza parasatisfacer susnecesidades y que estotiene efectos tantopositivos comonegativos. Valora el usoracional de los recursosnaturales.

5.9 Participa enactividades detransformación de suentorno (campaña delimpieza, arborización,etc.). Participa enproyectos comunales deprevención y mitigaciónde los fenómenos ydesastres.

Reconocemos laszonas críticasdeforestadas denuestracomunidad.

Construimos unproyecto dereforestaciónpara la localidad.

Identifica lasconsecuenciasde ladeforestaciónde sulocalidad.

Aporta ideasen laformulacióndel proyecto.

Ciencia yAmbiente

Personal-Social




INDICADORESDE LOGRO

CRONO-GRAMA

Ciencia yAmbiente

Lógico-Matemática

Personal-Social

Ciencia yAmbiente



2. Participa con interés enla conservación de suambiente demostrandocapacidad para aplicar susconocimientos sobre loscomponentes básicos quelo forman y sobre algunasde sus interrelaciones.

6. Realiza mediciones ensituaciones cotidianas,utilizando unidadesarbitrarias y algunasunidades oficiales.Registra y comunica lasmediciones realizadasvalorando la racionalidadde los resultados. Apreciala utilidad de la mediciónen la vida diaria.

4. Reconoce relacionessignificativas entre suvida cotidiana y elproceso histórico-social.Se proyecta al futuro yse reconoce partícipe enla construcción de lahistoria del Perú.



3. Produce textos dediverso tipo paracomunicar experiencias,necesidades, intereses,saberes y creaciones desu fantasía.

2.4. Identifica algunosanimales y plantas de suentorno y otros de suinterés, los describecomo partes de unconjunto ecológico quese debe proteger.

6.1. Mide la longitud ymasa de objetos y seresde su entorno usandounidades propias de sucontexto sociocultural.

4.7. Afirma su sentido depertenencia a unacomunidad local, regionaly nacional, valora yrespeta la diversidadcultural. Participa en lasactividades de creaciónde nuevos recursos paraprevenir, mitigar oprepararse para casos dedesastres.

2.4. Identifica algunosanimales y plantas de suentorno y otros de suinterés, los describecomo partes de unconjunto ecológico quehay que proteger.

5.5. Crea afiches yavisos para actividadesque realiza dentro de losproyectos y unidades deaprendizaje.

3.7. Participa en laproducción y diseño delos libros del aula:cuentos, canciones,historietas, anécdotas,álbumes, periódicosmurales, planificados ytrabajados comoproyectos.

Recolectamossemillas deespecies nativaspara haceralmácigos(vivero).

Controlamos yregistramos elcrecimiento delos plantoneshasta el día de sutrasplante.

Sembramos losplantones en lasriberas del Sisa.

Controlamos elcrecimiento de lasplantas (cuidado).

Elaboramosrótulos paracolocar en lasplantas.

Redactamos unanoticia sobre elproyectoelaborado.

Semillas,madera,bolsas, tierra,herramientas.

Metro,calendario,cuaderno.

Herramientas,maderas,machete,clavos,alambre.

Cuaderno,metro,lapicero.

Papeles,colores,crayolas,cartulina.

Papel,lapicero.

Participa consuscompañerosen tareas derecolecciónde semillaspara el vivero.

Reconoce losindicadoresdecrecimientode las plantasalmacigadas.

Participa enel sembradode la plantassiguiendoindicacionescorrectamente.

Aplicatécnicas decuidado alcrecimientode las plantasen terrenodefinitivo.

Construyerótulos conmensajesadecuadospara elcuidado delas plantas.

Redacta untexto sobre elproyectoejecutadousandovocabularioadecuado yrespetando laestructurainterna yexterna deltexto.


Área: Personal-Social

Unidad de aprendizaje: Sismos

Actividad:Colocamos señales de seguridad en nuestra escuela y aula, y hacemos simulacros de sismos.

Competencia 2

Capacidad 2.10: Practica normas de seguridad y prevención.

Indicador: Investiga el lugar donde está ubicada su casa; reconoce y coloca señales de seguridad en caso de sismos.

Estrategias:- Observan el video de un simulacro de sismo.- Observan láminas.- Responden a interrogantes.- ¿De qué trata el video?- Narran todo lo visto u observado.- Forman grupos de trabajo mediante técnica libre.- El facilitador (docente) orienta a cada grupo en cómo desarrollar la dinámica «el barco se hunde».- Los niños hacen una fila y todos reman. Nos hacemos la idea de que estamos en el río Huallaga y que de pronto ocurre una tormenta y recibimos la alarma para que todos se coloquen su salvavidas y formen grupos de cinco, porque el bote se hunde.- Propone los lugares seguros en su aula para señalizar.- Observamos y determinamos la ruta de escape a una zona de seguridad.- Hacemos práctica de evaluación simulando situaciones de emergencia.- En casa, conversa con su papá acerca de su práctica de simulacro de sismo.- ¿Cómo debemos comportarnos durante un sismo?- Actuar con serenidad.- Ayudar a los más pequeños.- Salir por la ruta de escape a lugares seguros.- Después del sismo (simulacro) ayudan en la medida de sus posibilidades a los que lo requieren.- Comentamos si es que se realizó bien el simulacro o en qué se falló.- Comentamos la importancia que tienen los simulacros.- Confeccionamos los carteles de seguridad.- Los alumnos(as) copian en su cuaderno el mapa conceptual del simulacro.- Dibuja su aula (zona de riesgo).

Medios: Visuales.

Materiales: Carteles, láminas, video, cartulina, tiza, plumón, pintura.

Técnica: Observación, diálogo, dinámica.

Evaluación: De acuerdo con el indicador, el grado de participación del alumno(a).Carmela Muñoz R.Profesora de aula.

I.E.

1.5 Actividades de aprendizaje (Ciclo I)

Actividad Nº 01


Área: Ciencia y Ambiente

Unidad de aprendizaje: Enfermedades

Actividad:Dialogamos y comentamos sobre las enfermedades más comunes de su localidad.

Competencia: 1

Capacidad 1.6.:Identifica algunas enfermedades infecto-contagiosas producidas por la mala alimentación (TBC, gripe, diarreas, vómitos), aplicandomedidas de higiene y una buena alimentación para prevenir enfermedades y conservar su salud.

Indicador:Reconoce las enfermedades más comunes de la comunidad. Explica algunas características de situaciones de riesgo. Valora laimportancia de la medicina y el cuidado de su salud.

Estrategias metodológicas:- Dialoga sobre una experiencia vivida por Pedro para despertar el interés de los niños. (Ver pág. 54)- Una vez relatada la experiencia, el profesor forma grupos de trabajo de seis integrantes mediante la dinámica «canasta revuelta».- Cada grupo, con la orientación del profesor, escribe una lista de enfermedades sufridas y la pega en un papelote. El coordinadorde cada grupo explicará brevemente lo comentado en el grupo.

- Con ayuda del profesor, los niños (as) darán razones de su enfermedad.- Lavarse las manos antes y después de comer, y al hacer uso de los servicios higiénicos.- Consumir alimentos bien cocidos y lavados.- Acudir al médico en caso de enfermedad.- Mantener limpias y ordenadas nuestra casa, comunidad y escuela.- Fijarse en la fecha de vencimiento de los productos envasados.- Completar el siguiente cuadro con ayuda del profesor:

- Los alumnos(as) descubren que comer en lugares carentes de higiene les causará enfermedades.- El no proteger su cuerpo les causa enfermedades.- Una persona enferma no tiene energía para realizar sus actividades diarias.- El rendimiento físico y mental disminuye con las enfermedades.- La enfermedad hace adelgazar a las personas.- En algunas ocasiones, las personas enfermas mueren.- Los alumnos(as) dictan una lista de enfermedades más comunes de la comunidad al profesor y la copian en un papelote.- Con ayuda del profesor los alumnos mencionan algunas formas de cómo cuidar su salud para no enfermarse:• Consumir alimentos en buen estado de conservación.• Consumir los alimentos bien lavados.• Evitar exponer nuestro cuerpo a los excesos del clima.• Evitar entrar en zonas de peligro.• Cuidar nuestro cuerpo para que no sufra quemaduras, cortes o se contagie de enfermedades.• Practicar hábitos de higiene.

- El profesor, con la participación de los alumnos, escribe normas y hábitos de higiene.- Con la ayuda del profesor, se elabora las normas y hábitos de higiene, los que serán escritos en un papelote.- Se ubica en un lugar estratégico del aula las normas y hábitos de higiene para que puedan ser leídos diariamente.- Poner en práctica las normas y hábitos de higiene que se debe tener siempre en la escuela, hogar y comunidad.

Medios y materiales: Plumones, papel oficio, cinta adhesiva.

Evaluación: Continua y de seguimiento.

Actividad Nº 02

Enfermedades que hesufrido hasta hoy

Enfermedades máscomunes de la comunidad

• Diarreas

• Varicela

• Gripe

• T.B.C.

• Gripe

• Fiebres

• Diarreas


Anexo

Dinámica: Canasta revueltaTodos los alumnos se forman en círculo con sus respectivas sillas. El coordinador queda al centro y de pie.Se dice a cada niño(a) que está a la derecha de cada uno(a), que se llamará «piña», y que quienes están a la izquierda, se llamarán«naranja».Además, todos saben el nombre de los compañeros que están sentados a nuestro lado.En el momento que el coordinador señale a cualquiera diciéndole «piña», éste(a) debe responder el nombre de su compañero dela derecha. Si se dice «naranja», debe decir el nombre del compañero que se encuentra a su lado izquierdo. Si se equivoca o tardamás de tres segundos en responder, pasa al centro y el coordinador ocupa su puesto. En el momento que se diga «canastarevuelta», todos deberán cambiar de asiento. El que está al centro deberá aprovechar para ocupar uno de los asientos y dejar aotro compañero en el centro.

Experiencia vivida de PedroPedro pide la palabra y nos cuenta: «Una vez que regresaba de la chacra a mi casa, me mojé con la lluvia. En la noche, me dio fiebre.Otra vez me dio gripe y estuve en cama, y otra vez, cuando estuve por el pueblo, llegó la hora de la comida y me fui donde unade esas señoras que venden en la calle y pedí un menú que me costó S/. 1.50. De regreso a mi casa, me dio diarrea y dolor deestómago; cuando llegué a casa, mi mamá me preparó remedio y me curé al otro día.».

Elmer Gonzáles CoronelProfesor de aula

Actividad Nº 03

Área: Personal-Social

Unidad de aprendizaje: Cambios bruscos de temperatura

Actividad:Dialogamos y comentamos sobre las estaciones del año y sus características respecto a los cambios de clima.

Competencia: 5

Capacidad 5.5.:Identifica relaciones entre el medio natural y sociohistórico: el clima y las características geográficas y su relación con lasactividades productivas, vivienda, alimentación, etc.Practica medidas preventivas de salud respecto a los cambios bruscos de clima producidos en su comunidad.

Indicador:Diferencia las estaciones y las medidas preventivas de salud frente a los cambios bruscos de clima.

Módulo de aprendizaje:


Estrategias metodológicas- Se canta una canción de la primavera -Llegó la primavera- para despertar el interés de los niños:

Llegó la primaveratan dulce y tan gentiles verde la praderacon sus colores millos pajaritos cantanel pío pío patralá traláel pío pío pala primavera ya está acá.

- Los alumnos(as) responden a interrogantes, orientados por el profesor, sobre la canción:• ¿Cómo se llama la canción?• ¿Te gustó la canción?• ¿De qué trata la canción?

- Los alumnos(as) forman grupos de seis integrantes mediante la técnica de libre elección.- El profesor(a) orienta la técnica para que los alumnos(as) se agrupen.- Los alumnos(as) observan láminas cuyo contenido está referido a factores climáticos.- Los alumnos(as) dialogan sobre lo observado en grupos: «cuando llega la primavera, nuestra vestimenta cambia».- Los alumnos(as) conversan sobre sus vacaciones y el verano: «nos abrigamos poco y hace más frío por las mañanas». Tratande averiguar cuáles son los meses de más frío en su localidad.

- Los alumnos(as) hablan sobre la práctica de hábitos de autocuidado según la estación en que estemos.- Los alumnos(as) comentan sobre la importancia del clima en la salud, daños que producen en la persona.- Los alumnos(as) reproducen los dibujos presentados en las láminas- Los alumnos(as) representan la estación de la primavera por medio de dibujos.

Materiales: cartulina, plumones, papelotes, lámina.

Evaluación: medios visuales y práctica.

Elmer Gonzáles CoronelProfesor

Actividad Nº 04

Área: Comunicación integral

Unidad de aprendizaje: Sismos

Actividad:Analizamos imágenes sobre sismos y los describimos.

Competencia 5

Capacidad 5.2.:Lee imágenes y describe las principales características de diversos tipos de ilustraciones: dibujos, fotografías, pinturas, mapas,gráficos, afiches, ceramios, tejidos, etc.

Indicador:Analiza imágenes en base a características específicas de un sismo.

Estrategia:- Actividades de rutina:• Control de la asistencia.• Lectura por placer.

- A continuación se describe el desarrollo de la actividad. Se enseña a los niños(as) en la pizarra una lámina que representa dossituaciones de desastres: inundación y sismo (lámina Nº 2). Se pide a los niños(as) que la observen y se les pregunta:• ¿Qué observan en la lámina?• ¿Qué hacen esos niños(as)? ¿Por qué?


• ¿Qué habrá sucedido?• ¿Por qué se producen las inundaciones?• ¿Qué observan abajo?• ¿Por qué la mamá está debajo de la mesa con su niño?• ¿Qué estará sucediendo?• ¿Está bien la forma en que la mamá protege a su niño? ¿Por qué?• ¿Qué daños pueden causar estos fenómenos naturales?• ¿Cómo debemos prevenir para que los daños que puedan ocasionar estos fenómenos no nos afecten?• ¿Solamente las inundaciones y los sismos ocasionan daños?• ¿Qué harían ustedes para protegerse de estos fenómenos?

- En seguida, se invita a los niños(as) a dar un paseo alrededor y por dentro de la institución educativa y se les va formulandoalgunas preguntas:• ¿En qué parte está ubicado tu centro educativo?• ¿Tiene buena construcción?• ¿De qué material está construido?• ¿A qué peligros está expuesta nuestra escuela?• ¿Por qué se producen los vientos fuertes y por qué los deslizamientos?• ¿Qué debemos hacer frente a estos peligros en nuestro centro educativo?• ¿Quiénes deben construir, limpiar o arreglar las cunetas?

- A continuación, se regresa al aula y se comenta con todos(as):• ¿Lo que han visto en la lámina y en el paseo, cómo se llama?

- Luego, se les pide que escriban un trabajo por grupo sobre lo que entienden por desastre y exponen el trabajo.

- Después, se profundiza el concepto sobre los desastres y el día mundial en que esto se recuerda. Así mismo, se les explica lo queson los desastres y cómo debemos prevenirlos.

- Finalmente, con ayuda de los niños, se elaborará el siguiente consolidado en la pizarra, lo leerán y copiarán en el cuaderno:• Resumen: El 13 de octubre de cada año se celebra el Día Mundial de los Desastres Naturales, fecha que sirve de reflexión sobre

la importancia de adoptar medidas preventivas para reducir y reparar los posibles daños ocasionados por estos fenómenosnaturales.

• ¿Qué es un desastre? Es el conjunto de daños producidos sobre la vida, salud o la economía de los habitantes, originados porla alteración de la naturaleza.

• ¿Cómo debemos prevenir posibles daños? Preparando y organizando a la población y a los niños, practicando simulacros desismos, construyendo las viviendas lejos de los ríos y con material adecuado, no destruyendo las plantas, haciendo cunetas, etc.

Extensión:1. ¿Qué desastres puede sufrir tu centro educativo?

Dibuja y pinta un desastre.


2. SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

2.1 Competencia básica (Ciclo II)

• Identifica las formas de organización escolar y participa en la constitución de las brigadas ymunicipios escolares y otras formas de organización estudiantil que desarrollan campañas dedefensa civil y otras actividades de prevención de desastres. Comunica en forma oral, escritay plástica, con claridad y espontaneidad, opiniones y experiencias sobre los impactos negativosde los desastres más comunes que ocurren en su localidad (inundación, vientos fuertes,contaminación ambiental, deslizamientos, sismos, deforestación, enfermedades, cambiosbruscos de temperatura, erosión), y las causas que los provocan ajustándose a los diversoscontextos y situaciones de comunicación cotidiana y a los diferentes interlocutores.

• Cuantifica los daños que los desastres ocasionan en su comunidad, los expresa en operacionesde adición y sustracción con números naturales y decimales de hasta cuatro cifras, y representaen gráficos de barras los daños que ocasiona.

• Reconoce e implementa las señales de seguridad de defensa civil en su centro educativo yanaliza con sus compañeros las medidas de prevención adecuadas para contrarrestar el riesgoa desastres, identificando las condiciones de vulnerabilidad en la comunidad, la escuela y elaula (conexiones inadecuadas de la luz, velas encendidas, juegos pirotécnicos).

• Presenta mediante un árbol de problemas el análisis de las causas de los desastres y los efectosque se derivan de ellos.

• Participa en la elaboración del plan de emergencia de las casas y escuelas en caso de unevento de origen natural o antrópico.

2.2. Cartel de capacidades (Ciclo II)

Inundaciones ComunicaciónIntegral


1. Comunica con claridad, oportunidad ycoherencia sus sentimientos, necesidades,intereses, opiniones y experiencias,ajustándose a los diversos contextos ysituaciones de comunicación cotidiana y alos diferentes interlocutores. Escucha conatención y comprende la información querecibe.

4. Produce textos de diverso tipo para:comunicarse de manera funcional, registrarsus experiencias, necesidades, intereses,ideas y saberes; expresa de manera creativasu mundo imaginario, sentimientos yemociones.

4. Resuelve y crea problemas matemáticosrelacionados con situaciones cotidianaspara cuya solución se requiere de la adición,sustracción, multiplicación y división denúmeros naturales. Demuestra confianzaen sus propias capacidades y tenacidad enla búsqueda de soluciones.

1. 4. Narra cuentos, leyendas, sucesos,principalmente de su entorno familiar ycomunal. Establece secuencias temporalesen sus narraciones.

4.3. Produce con creatividad textosliterarios que expresan su mundo realimaginario, sus emociones y sentimientos:cuentos, poemas, anécdotas, historietas,guiones teatrales, etc.

4.2. Resuelve problemas de adición ysustracción aplicando las técnicas operativasconocidas o estrategias personales. Dominala adición y sustracción de números hastade cuatro cifras.

4.3. Construye las tablas de multiplicacióna partir de la adición. Domina lascombinaciones básicas hasta lamultiplicación por diez.




Personal-Social

Ciencia y Ambiente

FormaciónReligiosa



5. Se identifica con su medio geográficolocal, regional y nacional; valora la acciónde hombres y mujeres sobre la naturalezay contribuye a la defensa, conservación ymejora de su ambiente.

2. Participa en la conservación y mejora desu ambiente de manera reflexiva,comprometida y valorativa, aplicando susconocimientos acerca de las característicasmás relevantes de los componentes básicosque forman los ecosistemas así como desus principales interrelaciones einteracciones.

4. Conoce y valora la acción de la Iglesia yse compromete a participar en ella.


4. Produce textos de diverso tipo para:comunicarse de manera funcional, registrarsus experiencias, necesidades, intereses,ideas y saberes; expresa de manera creativa,su mundo imaginario, sentimientos yemociones.Produce con autonomía, textos decomunicación funcional: cartas, tarjetas,notas, avisos, afiches, programas,catálogos, fichas técnicas (instructivos),descripciones, informes, para comunicarideas, intereses, necesidades, experienciasy sentimientos.Lo hace cuidando la claridad y estructuradel tipo de texto.

7. Elabora e interpreta gráficos con datosreferenciales a fenómenos y situaciones desu entorno; valorando la importancia dellenguaje gráfico y juzgando críticamentela información obtenida.

5.1. Identifica las principales característicasde su medio local y regional (clima, flora,fauna y accidentes geográficos y su relacióncon las actividades de la población(laborales y culturales).

5.6. Identifica los fenómenos naturalespropios de la localidad región, país;reconoce los beneficios y peligros quesignifican para la comunidad. Considera loscomportamientos sociales que contribuyena vivir con seguridad. Participa en simulacrosde inundaciones.

2.6. Investiga e identifica algunaspropiedades del agua relacionadas con losseres de la naturaleza. Descubre que poracción del calor cambia de estado físico (desólido a líquido y gaseoso).Reconoce el ciclo del agua y su importanciaen la distribución de la vida. Identifica elpoder disolvente del agua y el peligro de sucontaminación.Toma conciencia de la necesidad deconservar limpias las fuentes de agua ycontribuye a su cuidado y conservación.

4.2. Conoce y valora las obras demisericordia y procura practicarlas frentea los problemas de su entorno social.

1.9. Crea y cuenta narraciones y las organizacon secuencia temporal: cuentos, fábulas,relatos, leyendas, mitos, costumbres ytradiciones, correspondientes a la tradiciónoral e historia local, regional y nacional.

1.10. Relata noticias en forma organizada,(considerando circunstancias, secuencia dehechos y personas involucradas). Asumeuna actitud crítica frente a los hechos.


7.4. Elabora gráficos estadísticos con datosreferentes a situaciones de su entorno(utiliza gráficos de barras, poligonales opictogramas). Aprecia la veracidad comovalor vinculado a la elaboración einterpretación de datos estadísticos.

Inundaciones

Vientos fuertes



Personal-Social

Ciencia y Ambiente



Personal - Social

5. Se identifica con su medio geográficolocal, regional y nacional; valora la acciónde hombres y mujeres sobre la naturaleza,y contribuye a la defensa, conservación ymejora de su ambiente.

1. Practica normas de salud, higiene yseguridad para su bienestar personal y elcomunitario, adecuándolas a las diferentessituaciones de la vida cotidiana de maneraeficiente y responsable, como resultado delconocimiento y valoración de su sercorporal y de su interacción permanentecon el ambiente.

2. Lee con sentido crítico textos para:comunicarse de manera funcional,informarse, ampliar y profundizar susconocimientos. Identifica ideas y datosimportantes y los organiza en apuntes,resúmenes, cuadros, diagramas, etc.

6. Lee y asume una actitud crítica frente alos mensajes de imágenes y textos ícono–verbales. Produce con creatividad textosícono-verbales e imágenes.

4. Resuelve y crea problemas matemáticosrelacionados con situaciones cotidianas,para cuya solución se requiere de la adición,sustracción, multiplicación y división denúmeros naturales. Demuestra confianzaen sus propias capacidades y tenacidad enla búsqueda de soluciones.

6. Resuelve y crea problemas relacionadoscon las unidades de medida más usuales delongitud, masa, superficie y tiempo.Aprecia la utilidad de la medición en eltrabajo cotidiano de su familia y comunidad.

2. Controla, cuida y valora su cuerpo ypractica normas de higiene y deconservación de su salud integral, individualy colectiva.

4. Distingue los grupos a los que pertenecea nivel familiar, escolar, local, regional ynacional. Sabe integrarse en ellos sin perderidentidad. Se siente partícipe de su historiay valora las principales etapas del procesohistórico peruano.

5.6. Identifica los fenómenos naturalespropios de la localidad, región y país;reconoce los beneficios y peligros quesignifican para su comunidad. Consideralos comportamientos sociales quecontribuyen a vivir con seguridad.Conoce las medidas de prevención en casode fenómenos de origen natural oantrópico.Participa en campañas de defensa civil en laescuela y en la comunidad.

1.6. Demuestra sentimientos de amor yrespeto por la naturaleza, disfruta de suarmonía y de los beneficios que nosproporciona. Demuestra sensibilidad antela influencia del ambiente en su calidad devida.

2.2. Lee textos para informarse, ampliar yprofundizar sus conocimientos: noticias,afiches, avisos, descripciones, artículossobre temas diversos, fichas informativas,etc.

6.8. Crea afiches, imágenes y avisos paraactividades que realiza.

4.2. Resuelve problemas de adición ysustracción aplicando las técnicas operativasconocidas o estrategias personales.

6.2. Estima la longitud y la masa de losobjetos utilizando unidades oficiales (n, cm,mm, km, kg, g). Elige unidades de medidasapropiadas al medir la longitud y masa delos objetos, así como al calcular distancias.

2.9. Planifica y cumple reglas de aseopersonal diario. Evalúa en grupo elcumplimiento de las normas acordadas deaseo, orden, juegos, salidas fuera de laescuela, etc.Conoce las medidas deprevención en caso de fenómenos de origennatural o antrópico.

4.4. Se ubica en el espacio al leer mapas,hacer croquis, recorrer itinerarios enlaberintos. Usa e interpreta símbolos paraubicar lugares. Ubica en un mapa político asu comunidad y región e identifica pueblos,ciudades y vías de comunicaciónimportantes.

Vientos fuertes

Contaminaciónambiental




1. Reconoce y valora que Jesús nos da aconocer a su Padre, que nos ama, nos acoge,nos conoce y nos revela su plan de salvación.


2. Lee con sentido crítico textos paracomunicarse de manera funcional,informarse, ampliar y profundizar susconocimientos. Identifica ideas y datosimportantes y los organiza en apuntes,resúmenes, cuadros, diagramas, etc.



1. Acepta sus características personales ylas de sus compañeros. Se siente seguro eidentificado con su género; es respetuosoy demuestra estimación por los otros.


3. Propone soluciones y participa en lasolución de problemas inmediatos queafectan su vida cotidiana, utilizando consentido crítico y responsable susconocimientos acerca de los impactos dela intervención humana sobre su ambienteque afectan sus condiciones de vidapresente y futura.

1.6. Demuestra sentimientos de amor yrespeto por la naturaleza, disfruta de subelleza, armonía y de los beneficios quenos proporciona. Demuestra sensibilidadante la influencia del ambiente en su calidadde vida.

1.5. Reconoce que la salud depende de laarmonía que debe existir entre el serhumano y su ambiente.

1.1. Reconoce, a través del relato bíblico,que Jesús nos revela y nos da a conocer aDios como un padre bueno.

1.1. Expresa con claridad y oportunidadideas, sentimientos, opiniones yexperiencias, ajustando su lenguaje a losdiversos contextos y situaciones decomunicación.

2.2. Lee textos para informarse, ampliar yprofundizar sus conocimientos: noticias,afiches, avisos, descripciones, artículossobre temas diversos, fichas informativas,etc.

6.7. Produce textos ícono-verbales (textosmixtos conformados por texto y gráfico),como parte de sus actividades y campañasde prevención, planificadas en los proyectosy unidades de aprendizaje.

4.1. Utiliza el lenguaje matemático paraexpresar situaciones concretas de adición,sustracción, multiplicación y división connúmeros naturales.

1.4. Brinda ayuda oportuna a suscompañeros y personas que lo necesitan yaprecia la ayuda que le brindan los demás.

2.11. Cuida su integridad corporal conresponsabilidad. Practica normas deDefensa Civil y seguridad. Reconoce y evitasituaciones peligrosas (velas encendidas,tóxicos, artefactos eléctricos malogrados,instalaciones eléctricas inadecuadas,sustancias inflamables, aparatos explosivos)y acciones que ocasionan accidentes en elhogar y en la escuela.

3.5. Reconoce entre los objetos que usafrecuentemente, aquellos que son recursostecnológicos. Identifica algunasconsecuencias del uso de máquinas,aparatos e instalaciones en su vida cotidiana.Pone en práctica sus aprendizajes para evitaraccidentes.

Ciencia y Ambiente

FormaciónReligiosa



Personal - Social

Ciencia y Ambiente

ContaminaciónAmbiental

Incendios



FormaciónReligiosa



Personal-Social

Ciencia y Ambiente

FormaciónReligiosa


1. Reconoce y valora que Jesús nos da aconocer a su Padre, que nos ama, nosacoge, nos conoce y nos revela su plan desalvación.



7. Elabora e interpreta gráficos con datosreferentes a fenómenos y situaciones de suentorno; valorando la importancia dellenguaje gráfico y juzgando críticamente lainformación obtenida.

5. Se identifica con su medio geográficolocal, regional y nacional; valora la acciónde hombres y mujeres sobre la naturaleza, ycontribuye a la defensa, conservación ymejora de su ambiente.

3. Propone soluciones y participa en lasolución de problemas inmediatos queafectan su vida cotidiana, utilizando consentido crítico y responsable susconocimientos acerca de los impactos de laintervención humana sobre su ambiente queafectan sus condiciones de vida presente yfutura.

4. Conoce y valora la acción de la Iglesia y secompromete a participar en ella.



1.1. Reconoce, a través del relato bíblico,que Jesús nos revela y nos da a conocer aDios como un Padre bueno.

1.2. Propone, opina, toma acuerdos yparticipa en la programación, ejecución yevaluación de actividades.

6.1. Lee imágenes y describe lascaracterísticas de diversos tipos deilustraciones, dibujos, fotografías, pinturas,mapas, gráficos, afiches, etc.

7.4. Elabora gráficos estadísticos con datosreferentes a situaciones de su entorno(utilizando gráficos de barras, poligonaleso pictogramas). Aprecia la veracidad comovalor vinculado a la elaboración einterpretación de datos estadísticos.

5.6. Identifica los fenómenos naturalespropios de la localidad, región, país;reconoce los beneficios y peligros quesignifican para la comunidad. Considera loscomportamientos sociales que contribuyana vivir con seguridad. Comprende lasformas de organización escolar (consejos,comisiones permanentes y brigadasescolares de defensa civil, municipiosescolares) y participa en ellas.

3.2. Reconoce los efectos positivos onegativos producidos por el ser humanosobre el ambiente.

4.2. Conoce y valora las obras demisericordia y procura practicarlas frentea los problemas de su entorno social.

2.2. Lee textos para informarse, ampliar yprofundizar sus conocimientos: noticiassobre sismos, por ejemplo.

6.7. Produce textos ícono-verbales comoparte de sus actividades y campañas deprevención sobre sismos, planificados enlos proyectos de aprendizaje.

Incendios

Deslizamientos

Sismos




Personal-Social

Ciencia y Ambiente

FormaciónReligiosa





4. Conoce y valora la acción de la Iglesia yse compromete a participar en ella.



4. Produce textos de diverso tipo para:comunicarse de manera funcional, registrarsus experiencias, necesidades, intereses,ideas y saberes; expresar de manera creativasu mundo imaginario, sentimientos yemociones. Produce con autonomía, textosde comunicación funcional: cartas, tarjetas,notas, avisos, afiches, programas,catálogos, fichas técnicas (instructivos),descripciones, informes; para comunicarideas, intereses, necesidades, experienciasy sentimientos. Lo hace cuidando la claridady estructura del tipo de texto.

6. Lee y asume una actitud crítica frente alos mensajes de imágenes y textos Ícono–verbales. Produce con creatividad textosícono-verbales e imágenes.

4.2.Resuelve problemas de adición ysustracción aplicando las técnicas operativasconocidas o estrategias personales.

2.11. Cuida su integridad corporal conresponsabilidad. Practica normas deDefensa Civil y seguridad.Participa en la elaboración de un plan deemergencia en su casa y en escuela en casode un evento de origen natural o antrópico.

1.6. Demuestra sentimientos de amor yrespeto por la naturaleza, disfruta de subelleza, armonía y de los beneficios quenos proporciona. Demuestra sensibilidadante la influencia del ambiente en su calidadde vida.

4.7. Asume el anuncio del Reino desde supropia realidad: familiar, escuela, parroquia,barrio. Está dispuesto a participarvoluntariamente en las campañasmisioneras de la Iglesia.

1.3. Conversa con seguridad y confianzaen sí mismo sobre sus experiencias y asuntosde su interés. Escucha con atención a quienle habla.

2.2. Lee textos para informarse, ampliar yprofundizar sus conocimientos: noticias,afiches, artículos, historias, etc.


6.9. Produce imágenes y textos ícono-verbales (afiches, avisos publicitarios, etc.)considerando:- Destinatario(s)- Mensaje que quiere transmitir,

Sismos

Deforestación



7. Manifiesta su apreciación frente aexpresiones artísticas de la cultura local,regional, nacional y universal. Expresa sucreatividad e imaginación a través dediversas formas artísticas y disfruta con ellas(música, danza, teatro, expresión gráfico-plástica).


5. Se identifica con su medio geográficolocal, regional y nacional; valora la acciónde hombres y mujeres sobre la naturalezay contribuye a la defensa, conservación ymejora de su ambiente.

2. Participa en la conservación y mejora desu ambiente de manera reflexiva,comprometida y valorativa, aplicando susconocimientos acerca de las característicasmás relevantes de los componentes básicosque forman los ecosistemas, así como desus principales interrelaciones einteracciones.

3. Reconoce y acepta el mandamientonuevo de amor y lo expresa con accionesconcretas en relación con los demás.


6. Manifiesta su apreciación frente aexpresiones artísticas que observa. Expresasu creatividad e imaginación a través dediversas formas artísticas y disfruta con ellas(música, danza, teatro, expresión gráficoplástica).

- Elementos que debe considerar de acuerdocon su intención. (imágenes, textos).- El formato.Produce la primera versión, revisa y mejoracontrastándola con textos similares.

7.8. Expresa vivencias y sentimientosempleando diversas formas gráfico-plásticas: dibujo, pintura, modelado, collage,plegado, etc.


4.3. Construye la tabla de multiplicación apartir de la adición.

5.2. Identifica las principales característicasde su medio local y regional (clima , flora yaccidentes geográficos) y se relaciona conlas actividades de la población.

5.3. Valora el trabajo como proceso detransformación de la naturaleza y comomedio de realización humana y el usoracional de los recursos naturales.

2.4. Reconoce a las plantas y animales comorecursos fundamentales para lasupervivencia del ser humano y susactividades productivas (alimentación,vestido, vivienda, salud, arte, etc.), valorala necesidad de cuidarlos y utilizarlosracionalmente para conservar labiodiversidad de especies y evitar suextinción.

3.1. Identifica y revisa actitudes y conductasque debe ir cambiando en la relación consus compañeros, amigos, familiares ydemás personas. Lo hace como signo dehaber recibido y acogido el mensaje deJesús.

1.3. Conversa con seguridad y confianzaen sí mismo sobre sus experiencias y asuntosde su interés. Escucha con atención a quienle habla.

6.8. Expresa vivencias y sentimientosempleando variadas formas gráficoplásticas: dibujo, pintura, modelado,plegado, etc.


Personal-Social

Ciencia y Ambiente

FormaciónReligiosa


Deforestación

Enfermedades




Personal-Social

Ciencia y Ambiente

FormaciónReligiosa


4. Produce textos de diverso tipo para:comunicarse de manera funcional, registrarsus experiencias, necesidades, intereses,ideas y saberes; expresa de manera creativa,su mundo imaginario, sentimientos yemociones. Produce con autonomía, textosde comunicación funcional: cartas, tarjetas,notas, avisos, afiches, programas,catálogos, fichas técnicas (instructivos),descripciones, informes; para comunicarideas, intereses, necesidades, experienciasy sentimientos. Lo hace cuidando la claridady estructura del tipo de texto.

4. Resuelve y crea problemas matemáticosrelacionados con situaciones cotidianaspara cuya solución se requiere de la adición,sustracción, multiplicación y división denúmeros naturales. Demuestra confianzaen sus propias capacidades y tenacidad enla búsqueda de soluciones.



1. Practica normas de salud, higiene yseguridad para su bienestar personal ycomunitario, adecuándolas a las diferentessituaciones de la vida cotidiana de maneraeficiente y responsable, como resultado delconocimiento y valoración de su sercorporal y de su interacción permanentecon el ambiente.

2.Reconoce y valora a Jesús como hijo deDios, que vino al mundo para salvarnos delpecado y lo acepta en su vida.

2.2. Lee textos para informarse, ampliar yprofundizar sus conocimientos: noticias,afiches, artículos, historias, etc.

4.2. Produce textos utilizando la estrategiade producción de textos.



2.8. Organiza sus actividades higiénicasdiarias.

1.5. Investiga sobre las enfermedades másfrecuentes de su localidad: infectocontagiosas (bronquiales,gastrointestinales,TBC, etc.), deficitarias(raquitismo, avitaminosis, etc.), parasitarias(sarna, piojos, lombrices, etc.), y sobre losmedios disponibles para evitarlas ocombatirlas. Promueve y desarrollaactividades para prevenir enfermedades.Reconoce el peligro de usar medicinas sinconsejo médico (automedicación).Reconoce que la salud depende de laarmonía que debe existir entre el serhumano y su ambiente.

2.2. Reconoce que Jesús con su vida y supalabra nos enseña a vivir el amor en actitudde servicio y nos entrega lasbienaventuranzas como camino deperfección.

Enfermedades




3. Registra, interpreta, produce y comunicainformación cuantitativa correspondientea situaciones de su entorno con númerosnaturales hasta de cuatro cifras, apreciandola utilidad de los números en la vida diaria.


2.- Participa en la conservación y mejorade su ambiente de manera reflexiva,comprometida y valorativa, aplicando susconocimientos acerca de las característicasmás relevantes de los componentes básicosque forman los ecosistemas, así como desus principales interrelaciones einteracciones.

1. Reconoce y valora que Jesús nos da aconocer a su Padre, que nos ama, nosacoge, nos conoce y nos revela su plan desalvación.

3. Lee textos literarios diversos y narrativos,provenientes de la literatura local, nacionaly universal. Disfruta al hacerlo.

5. Adopta una actitud reflexiva acerca delfuncionamiento lingüístico de los textos,para mejorar la comprensión y producciónde los mismos.

6. Resuelve y crea problemas relacionadoscon las unidades de medida más usuales delongitud, masa, superficie y tiempo.Aprecia la utilidad de la medición en eltrabajo cotidiano de su familia y comunidad.

3. Defiende sus derechos, cumple con lasresponsabilidades que asume y respeta losderechos de las otras personas en su mediofamiliar, escolar y comunal.

1.9. Crea y cuenta narraciones, las organizacon secuencia temporal: cuentos, fábulas,relatos, leyendas, mitos, costumbres ytradiciones, correspondientes a la tradiciónoral e historia local, regional y nacional.

1.11. Cuenta en forma organizada:anécdotas, experiencias personales,actividades que realiza, vivencias, etc.

3.5. Elabora sucesiones numéricascrecientes y decrecientes utilizando diversoscriterios (de 100 en 100, de 1000 en 1000,etc.). Realiza variaciones simples a unasituación dada. Descubre el criterio de unasucesión y la continúa (13,16,19…52).

3.6. Establece y grafica relaciones numéricasy no numéricas («es el doble de…», «es eltriple de…», «es diez veces más que…»,«viven en la misma calle que…», «es másalto que…».

2.11. Cuida su integridad corporal conresponsabilidad.Practica normas de defensa civil yseguridad.

2.4. Reconoce a las plantas y animales comorecursos fundamentales para lasupervivencia del ser humano y susactividades productivas (alimentación,vestido, vivienda, salud, arte, etc.) valora lanecesidad de cuidarlos y utilizarlosracionalmente para conservar labiodiversidad de especies y evitar suextinción.

1.1. Reconoce, a través del relato bíblico,que Jesús nos revela y nos da a conocer aDios como un Padre bueno.

3.8. Lee oralmente un texto preparado conanterioridad para compartir con suscompañeros. Lo hace con voz audible,vocalización clara, entonación y posturapertinente.

5.4. Reflexiona, elabora y utiliza carteles desíntesis sobre algunos aspectos de la lengua:(de palabras descubiertas en el texto: palabrasnuevas, sinónimos, antónimos, etc.).

6.5. Mide superficies de su entornoutilizando el m², el dm², y el cm².

3.5. Es respetuoso y solidario con suscompañeros, profesores y otras personas,en su medio familiar, escolar y comunal ypractica normas de trato igualitario y de



Personal-Social

Ciencia y Ambiente

FormaciónReligiosa



Personal-Social


Erosión



Ciencia y Ambiente

FormaciónReligiosa

2. Participa en la conservación y mejora desu ambiente de manera reflexiva,comprometida y valorativa, aplicando susconocimientos acerca de las característicasmás relevantes de los componentes básicosque forman los ecosistemas, así como desus principales interrelaciones einteracciones.

3. Reconoce y acepta el mandamientonuevo de amor y lo expresa con accionesconcretas en relación con los demás.

ayuda mutua con sus compañeros en lavida escolar.Participa en campañas de defensa civil en laescuela y comunidad.

2.7. Investiga algunas propiedades de lossuelos en relación con el cultivo de lasplantas. Reconoce algunos factores quecausan la destrucción de los suelos, erosióny transporte de materiales. Elabora árbolde problemas para precisar causas yconsecuencias de la erosión en sucomunidad.

Realiza acciones de reforestación siguiendoel proceso gradual desde la construccióndel viveros.

3.1. Se esfuerza porque sus actosrespondan a la voluntad de Dios que leinvita a ser obediente, servicial, cariñoso ycomprometido con la misión de Jesús.

Erosión

2.3 Unidades de aprendizaje (Ciclo II)

Unidad de aprendizaje Nº 01: inundaciones


ACTIVIDADES

Denominación Nos unimos para prevenir las inundaciones.

Justificación


Ciclo I I

Turno

Tiempo aproximado

MEDIOSMATERIALES

INDICADORESDE LOGRO

CRONO-GRAMA

Comuni-caciónIntegral

1. Comunica conclaridad, oportunidad ycoherencia sussentimientos,necesidades, intereses,opiniones y experiencias,ajustándose a losdiversos contextos ysituaciones decomunicación cotidianay a los diferentesinterlocutores. Escuchacon atención ycomprende lainformación que recibe.

1.3. Conversa conseguridad y confianzaen sí mismo sobre susexperiencias y asuntosde su interés. Escuchacon atención a quien lehabla.

Conversamos conseguridad sobrelas inundacionesproducidas en sulocalidad.

Relata conseguridad yconfianzaexperienciasvividas sobreinundaciones.




INDICADORESDE LOGRO

CRONO-GRAMA

Lógico-Matemática

Personal-Social

4. Produce textos dediverso tipo para:comunicarse de manerafuncional, registrar susexperiencias,necesidades, intereses,ideas y saberes; expresade manera creativa, sumundo imaginario,sentimientos yemociones.

4. Resuelve y creaproblemas matemáticosrelacionados consituaciones cotidianaspara cuya solución serequiere de la adición,sustracción,multiplicación y divisiónde números naturales.Demuestra confianza ensus propias capacidadesy tenacidad en labúsqueda de soluciones.

5.- Se identifica con sumedio geográfico local,regional y nacional;valora la acción dehombres y mujeressobre la naturaleza ycontribuye a la defensa,conservación y mejorade su ambiente.

4.3. Produce concreatividad textosliterarios que expresansu mundo realimaginario, susemociones ysentimientos: cuentospoemas, anécdotas,historietas, guionesteatrales, etc.

4.2. Resuelve problemasde adición y sustracciónaplicando las técnicasoperativas conocidas oestrategias personales.Domina la adición ysustracción de númeroshasta de cuatro cifras.

4.3. Construye las tablasde multiplicación apartir de la adición.Domina lascombinaciones básicashasta la multiplicaciónpor diez.

5.1. Identifica lasprincipalescaracterísticas de sumedio local y regional(clima, flora, fauna yaccidentes geográficos ysu relación con lasactividades de lapoblación (laborales yculturales).

5.6. Identifica losfenómenos naturalespropios de la localidadregión, país; reconocelos beneficios y peligrosque significan para lacomunidad. Consideralos comportamientossociales que contribuyena vivir con seguridad.Participa en simulacrosde inundaciones.

Producimos untexto sobre lasinundacionesocurridas en lacomunidad.

Resolvemosproblemas deadición ysustracción condatos obtenidosen la localidad.

Construimos latabla demultiplicar yresolvemosproblemasrelacionados condañosocasionados en lapoblación.

Nombramos lasprincipalescaracterísticas delas inundaciones.Construimos unárbol deproblemas con eltema lainundación yreconocemos lascausas yconsecuencias dela misma.

Elaboramos elplan deemergencia parala casa y laescuela en casode un evento deorigen natural oantrópico yparticipamos enel simulacro deinundación.

Produce concreatividadun cuentosobre losdaños queocasionan lasinundaciones.

Resuelveproblemas deadición ysustraccióncon facilidadcon datosreferidos apérdida de lasinundaciones.

Elabora latabla demultiplicar apartir de laadición.

Nombra lascaracterísticas,causas yconsecuenciasde lasinundaciones.

Participa en laelaboracióndel plan deemergencia yen elsimulacro deinundación.




INDICADORESDE LOGRO

CRONO-GRAMA

Ciencia yAmbiente

FormaciónReligiosa

2.- Participa en laconservación y mejorade su ambiente demanera reflexiva,comprometida yvalorativa, aplicando susconocimientos acercade las característicasmás relevantes de loscomponentes básicosque forman losecosistemas, así comode sus principalesinterrelaciones einteracciones.

4. Conoce y valora laacción de la Iglesia y secompromete aparticipar en ella.

2.6. Investiga eidentifica algunaspropiedades del aguarelacionados con losseres de la naturaleza.Descubre que poracción del calor cambiade estado físico (desólido a líquido ygaseoso). Reconoce elciclo del agua y suimportancia en ladistribución de la vida.Identifica el poderdisolvente del agua y elpeligro de sucontaminación. Tomaconciencia de lanecesidad de conservarlimpias las fuentes deagua y contribuye a sucuidado y conservación.

4.2. Conoce y valora lasobras de misericordia yprocura practicarlasfrente a los problemasde su entorno social.

Reconocemos laimportancia delagua en los seresvivos.Practicamosacciones, cuidadoy conservación delas márgenes ycauces de los ríos,como prevenciónde posiblesinundaciones.

Conocemos yvaloramos lasobras creadas porDios.

Reconoce elciclo del aguay suimportanciapara la vida.Participa enprácticas decuidado yconservaciónde los caucesde los ríos desucomunidadpreviniendo lainundación.

Mediante lacreación deuna oraciónda graciaspor las obrasque Dioscreó.

Unidad de aprendizaje Nº 02: vientos fuertes


ACTIVIDADES

Denominación Conocemos las causas y efectos de los vientos fuertes.

Justificación


Ciclo I I

Turno

Tiempo aproximado

MEDIOSMATERIALES

INDICADORESDE LOGRO

CRONO-GRAMA


1. Comunica conclaridad, oportunidad ycoherencia sussentimientos,necesidades, intereses,opiniones y experiencias,ajustándose a losdiversos contextos ysituaciones decomunicación cotidianay a los diferentesinterlocutores. Escucha

1.9. Crea y cuentanarraciones; las organizacon secuencia temporal:cuentos, fábulas,relatos, leyendas, mitos,costumbres ytradiciones,correspondientes a latradición oral e historialocal, regional ynacional.

Creamos uncuento con eltema «los vientosfuertes».

Narraexperienciasvividas sobrelos vientosfuertes.


Lógico-Matemática

Personal-Social



INDICADORESDE LOGRO

CRONO-GRAMA

con atención ycomprende lainformación que recibe.

4. Produce textos dediverso tipo para:comunicarse de manerafuncional; registrar susexperiencias, necesidades,intereses, ideas y saberes;y para expresar demanera creativa sumundo imaginario,sentimientos y emociones.Produce con autonomíatextos de comunicaciónfuncional: cartas, tarjetas,notas, avisos, afiches,programas, catálogos,fichas técnicas(instructivos),descripciones, informes;para comunicar ideas,intereses, necesidades,experiencias ysentimientos. Lo hacecuidando la claridad yestructura del texto.

7. Elabora e interpretagráficos con datosreferenciales afenómenos y situacionesde su entorno;valorando laimportancia del lenguajegráfico y juzgandocríticamente lainformación obtenida.

5.- Se identifica con sumedio geográfico local,regional y nacional;valora la acción dehombres y mujeressobre la naturaleza ycontribuye a la defensa,conservación y mejorade su ambiente

1.10. Relata noticias enforma organizada,(considerandocircunstancias,secuencia de hechos ypersonas involucradas).Asume una actitudcrítica frente a loshechos.


7.4. Elabora gráficosestadísticos con datosreferentes a situacionesde su entorno(utilizando gráficos debarras, poligonales opictogramas). Aprecia laveracidad como valorvinculado a laelaboración einterpretación de datosestadísticos.

5.6. Identifica losfenómenos naturalespropios de la localidad,región y país; reconocelos beneficios y peligrosque significan para sucomunidad. Consideralos comportamientossociales que contribuyena vivir con seguridad.Conoce las medidas deprevención en caso de

Relatamosnoticiasacontecidas ennuestra localidadsobre vientosfuertes.

Producimoshistorietas acercade vientosfuertes.

Elaboramosgráficosestadísticos sobrevientos fuertes.

Identificamos losfenómenosnaturales denuestra localidad(vientos fuertes).

Lee noticiasen formaclara sobrevientos yotros hechos.

Crea y leetextos sobrehechosocurridos enla comunidadrespecto avientoshuracanados.

Haceencuestassobrepresencia yconsecuenciasde vientosfuertes en sucomunidad.Los datosobtenidos losubica en ungráfico debarras.

Reconoce eidentifica losfenómenosnaturalespropios de sulocalidad y laépoca demayorincidencia delos vientosfuertes en sucomunidad.




INDICADORESDE LOGRO

CRONO-GRAMA

Ciencia yAmbiente

1. Practica normas desalud, higiene yseguridad para subienestar personal ycomunitario,adecuándolas a lasdiferentes situaciones dela vida cotidiana demanera eficiente yresponsable, comoresultado delconocimiento yvaloración de su sercorporal y de suinteracción permanentecon el ambiente.

fenómenos de origennatural o antrópico.Participa en campañasde defensa civil en laescuela y en lacomunidad.

1.6. Demuestrasentimientos de amor yrespeto por lanaturaleza, disfruta desu armonía y de losbeneficios que nosproporciona. Demuestrasensibilidad ante lainfluencia del ambienteen su calidad de vida.

Practicamosacciones depreservación delos bosques comomedios decontención de losvientos fuertes.

Participaactivamenteen laconformaciónde lasbrigadasescolares ydel municipioescolar yapoya en laimplementaciónde susactividades.

Elabora unconjunto demedidas paraprevenir elefecto de losvientosfuertes.Practicamedidas deprevenciónde los fuertesvientos en sucomunidad.


ACTIVIDADES

Denominación Conocemos el origen, causas y efectos que ocasiona la contaminación ambiental.

Justificación


Ciclo I I

Turno

Tiempo aproximado

MEDIOSMATERIALES

INDICADORESDE LOGRO

CRONO-GRAMA


2. Lee con sentidocrítico textos para:comunicarse de manerafuncional, informarse,ampliar y profundizarsus conocimientos.Identifica ideas y datosimportantes y losorganiza en apuntes,resúmenes, cuadros,diagramas, etc.

2.2. Lee textos parainformarse, ampliar yprofundizar susconocimientos: noticias,afiches, avisos,descripciones, artículossobre temas diversos,fichas informativas, etc.

Recopilamos yleemos noticiasde periódicossobre lacontaminaciónambiental.

Identifica elhechoprincipal de lanoticia sobrelacontaminaciónambiental.

Unidad de aprendizaje Nº 03: contaminación ambiental




INDICADORESDE LOGRO

CRONO-GRAMA

Lógico-Matemática

Personal-Social

6. Lee y asume unaactitud crítica frente alos mensajes deimágenes y textosícono-verbales. Producecon creatividad textosícono-verbales eimágenes.

4. Resuelve y creaproblemas matemáticosrelacionados consituaciones cotidianas,para cuya solución serequiere de la adición,sustracción,multiplicación y divisiónde números naturales.Demuestra confianza ensus propias capacidadesy tenacidad en labúsqueda de soluciones.

6. Resuelve y creaproblemas relacionadoscon las unidades demedida más usuales delongitud, masa,superficie y tiempo.Aprecia la utilidad de lamedición en el trabajocotidiano de su familia ycomunidad.

2. Controla, cuida yvalora su cuerpo ypractica normas dehigiene y deconservación de susalud integral, individualy colectiva.

4. Distingue los gruposa los que pertenece anivel familiar, escolar,local, regional y

6.8. Crea afiches,imágenes y avisos paralas actividades querealiza.

4.2. Resuelve problemasde adición y sustracciónaplicando las técnicasoperativas conocidas oestrategias personales.

6.2. Estima la longitud yla masa de los objetosutilizando unidadesoficiales (n, cm, mm,km, kg, g). Eligeunidades de medidasapropiadas al medir lalongitud y masa de losobjetos, así como alcalcular distancias.

2.9. Planifica y cumplereglas de aseo personaldiario. Evalúa en grupoel cumplimiento de lasnormas acordadas deaseo, orden, juegos,salidas fuera de laescuela, etc. Conoce lasmedidas de prevenciónen caso de fenómenosde origen natural oantrópico.

4.4. Se ubica en elespacio al leer mapas,hacer croquis, recorreritinerarios en laberintos.

Creamos textossobre lacontaminaciónambiental (ícono-verbales).

Resolvemosproblemasmatemáticosrelacionados consituaciones realesde la vidacotidiana.

Resolvemosproblemasrelacionados conlongitudes y masaen situacionesreales.

Elaboramosnormas de aseopara el hogar,escuela ycomunidad.

Ubicamos lacomunidadutilizando unmapa de la

Escribe frasessobre elmensaje deltexto iconoverbal.Produce unanoticiarelacionadacon lacontaminaciónambiental.

Crea yresuelveproblemas deadición,sustracción,multiplicacióny divisiónteniendo encuenta elnúmero dehectáreas queestán siendocontaminadas.

Identifica losdatos de unproblemarelacionadoscon un áreaquemada queocasionandaños sobresu medioambiente.Expresa enunidadesmayores ymenores queel metro, elárea afectadapor efectosde lacontaminaciónambiental(basuras,charcos, etc.).

Practica lasnormas deaseo paraevitarcontaminarsu ambienteen su hogar,escuela ycomunidad.

Ubica conprecisión enun mapa desu localidad


Ciencia yAmbiente

FormaciónReligiosa



INDICADORESDE LOGRO

CRONO-GRAMA

nacional. Sabeintegrarse en ellos sinperder identidad. Sesiente partícipe de suhistoria y valora lasprincipales etapas delproceso históricoperuano.


1. Reconoce y valoraque Jesús nos da aconocer a su Padre, quenos ama, nos acoge,nos conoce y nos revelasu plan de salvación.

Usa e interpretasímbolos para ubicarlugares. Ubica en unmapa político sucomunidad y región, eidentifica pueblos,ciudades y vías decomunicaciónimportantes.

1.6. Demuestrasentimientos de amor yrespeto por lanaturaleza; disfruta desu belleza, armonía y delos beneficios que nosproporciona. Demuestrasensibilidad ante lainfluencia del ambienteen su calidad de vida.

1.5. Reconoce que lasalud depende de laarmonía que debe existirentre el ser humano ysu ambiente.

1.1. Reconoce, a travésdel relato bíblico, queJesús nos revela y nosda a conocer a Dioscomo un padre bueno.

provincia eidentificamos enél espacios quesoncontaminados.

Ubica en un mapadel Perú loslugares que sonmáscontaminados.

Realizamos unacampaña delimpieza de laszonascontaminadascon residuossólidos y líquidosde muestracomunidad,escuela y hogar.

Conocemos laimportancia delambiente paramantener buenasalud.

Reconocemosque la naturalezaes obra creadorade Dios.

los lugarescontaminados.Los describeseñalando lascausas yconsecuenciasde lacontaminación.

Investiga porqué lasciudades de lacosta estánmáspropensas alacontaminación.

Participa encampañas delimpieza de lacomunidad,escuela yhogar

Identifica lasenfermedadesque sonproducidaspor lacontaminaciónambiental.

Cuida sumedioambiente.



ACTIVIDADES

Denominación Conocemos las causas y efectos de los incendios.

Justificación


Ciclo I I

Turno

Tiempo aproximado

MEDIOSMATERIALES

INDICADORESDE LOGRO

CRONO-GRAMA


Lógico-Matemática


2. Lee con sentidocrítico textos paracomunicarse de manerafuncional, informarse yampliar, y profundizarsus conocimientos.Identifica ideas y datosimportantes y losorganiza en apuntes,resúmenes, cuadros,diagramas, etc.

6. Lee y asume unaactitud crítica frente alos mensajes deimágenes y textosícono-verbales. Producecon creatividad textosícono-verbales eimágenes.


1.1. Expresa conclaridad y oportunidadideas, sentimientos,opiniones y experiencias,ajustando su lenguaje alos diversos contextos ysituaciones decomunicación.

2.2. Lee textos parainformarse, ampliar yprofundizar susconocimientos: noticias,afiches, avisos,descripciones, artículossobre temas diversos,fichas informativas, etc.

6.7. Produce textosícono-verbales (textosmixtos conformadospor texto y gráfico),como parte de susactividades y campañasde prevención,planificadas en losproyectos y unidades deaprendizaje.

4.1. Utiliza el lenguajematemático paraexpresar situacionesconcretas de adición,sustracción,multiplicación y divisióncon números naturales.

Relatamosacontecimientosde incendiossuscitados en sumedio local.

Leemos textossobre losincendios.

Producimostextos ícono-verbales sobreprevención deincendios.

Resolvemosproblemas deadición,sustracción,multiplicación ydivisión con datosde damnificadospor incendios.

Se expresaespontáneamentey respeta lasopiniones delos otroscuandorelatan susexperienciassobreincendios.

Lee textosparainformarsesobre losincendios.

Producetextos ícono-verbalessobreprevenciónde incendios.

Utiliza ellenguajematemáticopara expresarsituaciones desuma, resta,multiplicacióny división.

Unidad de aprendizaje Nº 04: incendios




INDICADORESDE LOGRO

CRONO-GRAMA

Personal-Social

Ciencia yAmbiente

FormaciónReligiosa

1. Acepta suscaracterísticaspersonales y las de suscompañeros. Se sienteseguro e identificadocon su género; esrespetuoso y demuestraestimación por losotros.


3. Propone soluciones yparticipa en la soluciónde problemasinmediatos que afectansu vida cotidiana,utilizando con sentidocrítico y responsable susconocimientos acercade los impactos de laintervención humanasobre su ambiente queafectan sus condicionesde vida presente yfutura.

1. Reconoce y valoraque Jesús nos da aconocer a su padre, quenos ama, nos acoge,nos conoce y nos revelasu plan de salvación.

1.4. Brinda ayudaoportuna a suscompañeros y personasque lo necesitan yaprecia la ayuda que lebrindan los demás.

2.11. Cuida suintegridad corporal conresponsabilidad. Practicanormas de defensa civily seguridad. Reconoce yevita situacionespeligrosas (velasencendidas, tóxicos,artefactos eléctricosmalogrados,instalaciones eléctricasinadecuadas, sustanciasinflamables, aparatosexplosivos) y accionesque le ocasionanaccidentes en el hogar yen la escuela.

3.5. Reconoce entre losobjetos que usafrecuentemente,aquellos que sonrecursos tecnológicos.Identifica algunasconsecuencias del usode máquinas, aparatos einstalaciones en su vidacotidiana. Pone enpráctica sus aprendizajespara evitar accidentes.

1.1. Reconoce, a travésdel relato bíblico, queJesús nos revela y nosda a conocer a Dioscomo un padre bueno.

Practicamos lasolidaridad encaso de incendiosy otros desastresnaturales oantrópicos.

Reconocemossituacionespeligrosas y nospreparamos paraevitar riesgos deincendio.Realizamossimulacros deincendios.

Reconocemos losobjetos queproducenincendios.

Leemos pasajesbíblicos.

Se solidarizacon suscompañerosy demáspersonascuandosufren algúnproblema.

Demuestraresponsabilidaden accionesde simulacrode incendios.

Practicanormas paraprevenirincendios.Identificacaracterísticasdel medio enque vive.

Agradece aDios por serun padrebueno ycreador de lanaturaleza.



ACTIVIDADES

Denominación Conocemos las causas y consecuencias de los deslizamientos y cómo prevenirlos.

Justificación


Ciclo I I

Turno

Tiempo aproximado

MEDIOSMATERIALES

INDICADORESDE LOGRO

CRONO-GRAMA


Lógico-Matemática

Personal-Social


6. Lee y asume unaactitud crítica frente alos mensajes deimágenes y textosícono–verbales. Producecon creatividad textosícono-verbales eimágenes.

7. Elabora e interpretagráficos con datosreferenciales afenómenos y situacionesde su entorno,valorando laimportancia del lenguajegráfico y juzgandocríticamente lainformación obtenida.

5.- Se identifica con sumedio geográfico local,regional y nacional;valora la acción dehombres y mujeressobre la naturaleza ycontribuye a la defensa,conservación y mejorade su ambiente.

1.2. Propone, opina,toma acuerdos yparticipa en laprogramación,ejecución y evaluaciónde actividades.

6.1. Lee imágenes ydescribe lascaracterísticas dediversos tipos deilustraciones dibujos,fotografías, pinturas,mapas, gráficos, afiches,etc.


5.6. Identifica losfenómenos naturalespropios de la localidad,región, país; reconocelos beneficios y peligrosque significan para lacomunidad. Consideralos comportamientossociales que contribuyen

Participamos entrabajoscomunales.

Redactamos untexto sobredeslizamientos.

Organizamos yrepresentamosgráficamente losdatos.

Reconocemos loslugares quepresentan riesgosdedeslizamientos.Participamos en laorganización demunicipiosescolares y

Participadialogandoen pequeñosgrupos paraplanificar yorganizar untrabajo.

Obtieneinformaciónde ilustracionestratando deinterpretarelementossignificativosrespecto a losdeslizamientos.

Elabora datosestadísticossobredeslizamientosde sulocalidad y losinterpreta.

Identificacaracterísticasdel entornonatural conpeligro dedeslizamiento.

Participaresponsable-

Unidad de aprendizaje Nº 04: deslizamientos




INDICADORESDE LOGRO

CRONO-GRAMA

Ciencia yAmbiente

FormaciónReligiosa

3. Propone soluciones yparticipa en la soluciónde problemasinmediatos que afectansu vida cotidiana,utilizando con sentidocrítico y responsable susconocimientos acercade los impactos de laintervención humanasobre su ambiente queafectan sus condicionesde vida presente yfutura.


a vivir conseguridad.Comprendelas formas deorganización escolar(consejos, comisionespermanentes y brigadasescolares de defensacivil, municipiosescolares) y participa enellas.

3.2. Reconoce losefectos positivos onegativos producidospor el ser humano en elambiente.

4.2. Conoce y valora lasobras de misericordia yprocura practicarlasfrente a los problemasde su entorno social.

brigadas dedefensa civil.

Reconocemos laszonas críticas dedeslizamientos ennuestracomunidad.

Reconocemos a laIglesia en lasobras que realiza.

mente en laorganizaciónescolar paraacciones deprevención yatención adesastres.

Participa enacciones deprevenciónsobre posiblesdeslizamientos.

Respeta lasobras de lacreación.

Unidad de aprendizaje Nº 06: sismos

Denominación Nos preparamos para casos de sismos.

Justificación


Ciclo I I

Turno

Tiempo aproximado



INDICADORESDE LOGRO

CRONO-GRAMA


2.2. Lee textos parainformarse, ampliar yprofundizar susconocimientos: noticiassobre sismos, porejemplo.

Leemos sobre latragedia ocurridaen Huaraz.

Comprende elcontenido deuna lecturasobremovimientostelúricos.





INDICADORESDE LOGRO

CRONO-GRAMA

Lógico-Matemática

Personal-Social

Ciencia yAmbiente

FormaciónReligiosa

6. Lee y asume unaactitud crítica frente alos mensajes deimágenes y textosícono–verbales. Producecon creatividad textosícono-verbales eimágenes.


2. Controla, cuida yvalora su cuerpo;practica normas dehigiene y deconservación de susalud integral, individualy colectiva.



6.7. Produce textosícono-verbales comoparte de sus actividadesy campañas sobreprevención en caso desismos, planificados enlos proyectos deaprendizaje.

4.2.Resuelve problemasde adición y sustracciónaplicando las técnicasoperativas conocidas oestrategias personales.

2.11. Cuida suintegridad corporal conresponsabilidad. Practicanormas de defensa civily seguridad. Participa enla elaboración de unplan de emergencia ensu casa y en escuela encaso de un evento deorigen natural oantrópico.

1.6. Demuestrasentimientos de amor yrespeto por lanaturaleza, disfruta desu belleza, armonía y delos beneficios que nosproporciona. Demuestrasensibilidad ante lainfluencia del ambienteen su calidad de vida.

4.7. Asume el anunciodel Reino desde surealidad: familiar,escuela, parroquia,barrio. Está dispuesto aparticiparvoluntariamente en lascampañas misioneras dela Iglesia.

Elaboramosafiches sobreprevención encaso de sismos.

Conocemos sobredaños y perjuiciosdel sismo deHuaraz.

Practicamosnormas deseguridad yseñalizacióncomo forma deprevención encaso de sismos.

Practicamosreglas deseguridad antelos sismos (antes,durante ydespués).

Realizamoscampañas deprevención desismos.

Producetextos ícono-verbalesreferente aprevenciónen caso desismos.

Resuelveproblemas deadición ysustraccióncon facilidadsobre dañosocasionadospor un sismo.

Respeta lasseñales deseguridadinstaladas ensu centroeducativo.

Demuestraorden yseguridad enlos simulacrosque realiza encaso desismos.

Participaactivamenteen simulacrosde sismo.Participa enformavoluntaria encampañas deprevenciónde sismos.


Unidad de aprendizaje Nº 07: deforestación

Denominación Conocemos el pasado de nuestra comunidad y aprendemos a defendernos frentea la extinción de especies forestales.

Justificación


Ciclo I I

Turno

Tiempo aproximado



INDICADORESDE LOGRO

CRONO-GRAMA



4. Produce textos dediverso tipo para:comunicarse de manerafuncional y registrar susexperiencias,necesidades, intereses,ideas y saberes. Expresarde manera creativa, sumundo imaginario,sentimientos yemociones.Produce conautonomía, textos decomunicación funcional:cartas, tarjetas, notas,avisos, afiches,programas, catálogos,fichas técnicas(instructivos),descripciones, informes;


2.2. Lee textos parainformarse, ampliar yprofundizar susconocimientos: noticias,afiches, artículos,historias, etc.


Leemos einterpretamos elmensaje de textoe ícono-verbalrelacionado conla deforestación.

Leemos textosreferentes a ladeforestación.

Creamos uncuentorelacionado conla deforestación.

Lee ycomentanoticiasrelacionadascon ladeforestación.

Identificaideasprincipales delos textos quelee.

Producetextostomando encuentacaligrafía,ortografía yredacción.



Lógico-Matemática

Personal-Social

para comunicar ideas,intereses, necesidades,experiencias ysentimientos. Cuida laclaridad y estructura deltipo de texto.

6. Lee y asume unaactitud crítica frente alos mensajes deimágenes y textosicono–verbales. Producecon creatividad textosícono-verbales eimágenes.

7. Manifiesta suapreciación frente aexpresiones artísticas dela cultura local, regional,nacional y universal.Expresa su creatividad eimaginación a través dediversas formasartísticas y disfruta conellas (música, danza,teatro, expresióngráfico plástica).

4. Resuelve y creaproblemas matemáticosrelacionados consituaciones cotidianaspara cuya solución serequiere de la adición,sustracción,multiplicación y divisiónde números naturales.Demuestra confianza ensus propias capacidadesy tenacidad en labúsqueda de soluciones.

5. Se identifica con sumedio geográfico local,regional y nacional;valora la acción dehombres y mujeres

6.9. Produce imágenes ytextos ícono-verbales(afiches, avisospublicitarios, etc.)considerando:- Destinatario(s).- Mensaje que quieretransmitir.

- Elementos que debeconsiderar de acuerdocon su intención(imágenes, textos).

- El formato. Produce laprimera versión, revisay mejoracontrastándola contextos similares.

7.8. Expresa vivencias ysentimientos empleandodiversas formas gráficoplásticas: dibujo,pintura, modelado,collage, plegado, etc.


4.3. Construye la tablade multiplicación apartir de la adición.

5.2. Identifica lasprincipalescaracterísticas de sumedio local y regional(clima , flora y

Creamos afichesreferentes a laprevención ysensibilización dela comunidadacerca de ladeforestación.

Dibuja y pintaaspectos de surealidad local quepresentacaracterísticas dedeforestación.

Resolvemosproblemas deadición connúmeros decuatro cifras.Resolvemosproblemas deadiciónrelacionados concasos de la vidareal.

Elaboramosproblemas demultiplicarreferidos a ladeforestación yreforestación.

Conocemos lasocho regionesnaturales delPerú.

Elaboratextos clarosy ordenados.Escribe conclaridadtextos reales.

Expresaplásticamentela realidad deladeforestaciónde sulocalidad.

Resuelvenproblemas desumas yrestas decuatro cifrasreferidos adeforestaciónen sulocalidad.

Resuelveproblemas demultiplicaciónconsituacionesreferidas areforestación.

Reconoce ladiversidadforestal de sulocalidad.



INDICADORESDE LOGRO

CRONO-GRAMA


Ciencia yAmbiente

FormaciónReligiosa

sobre la naturaleza ycontribuye a la defensa,conservación y mejorade su ambiente.

2. Participa en laconservación y mejorade su ambiente demanera reflexiva,comprometida yvalorativa, aplicando susconocimientos acercade las característicasmás relevantes de loscomponentes básicosque forman losecosistemas, así comode sus principalesinterrelaciones einteracciones.

3. Reconoce y acepta elmandamiento nuevo deamor y lo expresa conacciones concretas enrelación con los demás.

accidentes geográficos)y se relaciona con lasactividades de lapoblación.

5.3. Valora el trabajocomo proceso detransformación de lanaturaleza y comomedio de realizaciónhumana y el usoracional de los recursosnaturales.

2.4. Reconoce a lasplantas y animales comorecursos fundamentalespara la supervivencia delser humano y susactividades productivas(alimentación, vestido,vivienda, salud, arte,etc.) valora la necesidadde cuidarlos y utilizarlosracionalmente paraconservar labiodiversidad deespecies y evitar suextinción.

3.1. Identifica y revisaactitudes y conductasque debe ir cambiandoen la relación con suscompañeros, amigos,familiares y demáspersonas. Lo hace comosigno de haber recibidoy acogido el mensaje deJesús.

Averiguamoscómo respiran lasplantas y cómofabrican susalimentos.

Reconocemos alas plantas comorecurso principalpara laconservación dela vida en elplaneta.Realizamosacciones dearborización en lacomunidad y enla escuela.

Jesús anuncia elReino de Dios através deparábolas ymilagros.

Demuestrasentimientosde respeto yamor a lanaturaleza.

Reconoce laimportanciade las plantasy losbeneficiosque nosbrinda.Participa enacciones dearborizaciónyreforestaciónen sucomunidad yescuela.

Reconoce yacepta queen la Iglesiatodos somoshermanos eiguales anteDios.



INDICADORESDE LOGRO

CRONO-GRAMA


Unidad de aprendizaje Nº 08: enfermedades

Denominación Participamos en la prevención de enfermedades endémicas.

Justificación


Ciclo I I

Turno

Tiempo aproximado



INDICADORESDE LOGRO

CRONO-GRAMA



4. Produce textos dediverso tipo para:comunicarse de manerafuncional, registrar susexperiencias,necesidades, intereses,ideas y saberes; yexpresar de maneracreativa su mundoimaginario, sentimientosy emociones. Producecon autonomía, textosde comunicaciónfuncional: cartas,tarjetas, notas, avisos,afiches, programas,catálogos, fichastécnicas (instructivos),descripciones, informes;para comunicar ideas,


2.2. Lee textos parainformarse, ampliar yprofundizar susconocimientos: noticias,afiches, artículos,historias, etc.

4.2. Produce textosutilizando la estrategiaproducción de textos.

Dramatizamos elproceso de lafiebre amarilla.

Interpretamosmensajes ícono-verbales.

Producimos unahistoria ícono-verbal.

Participa en ladramatizacióndel procesode la fiebreamarilla.

Narraverbalmenteel mensaje deltexto ícono-verbalreferente aenfermedadesendémicas.

Escribe unahistoria consecuencialógica sobrelaenfermedaddel dengue.





INDICADORESDE LOGRO

CRONO-GRAMA

Lógico-Matemática

Personal-Social

Ciencia yAmbiente

intereses, necesidades,experiencias ysentimientos. Cuida laclaridad y estructura deltipo de texto.


7. Elabora e interpretagráficos con datosreferenciales afenómenos y situacionesde su entorno;valorando laimportancia del lenguajegráfico y juzgandocríticamente lainformación obtenida.

2. Controla, cuida yvalora su cuerpo, ypractica normas dehigiene y deconservación de susalud integral, individualy colectiva.

1. Practica normas desalud, higiene yseguridad para subienestar personal y elcomunitario,adecuándolas a lasdiferentes situaciones dela vida cotidiana demanera eficiente yresponsable, comoresultado delconocimiento yvaloración de su sercorporal y de suinteracción permanentecon el ambiente.



2.9. Planifica y cumplereglas de aseo personaldiario. Evalúa en grupoel cumplimiento de lasnormas acordadas deaseo, orden, juegos,salidas fuera de laescuela, etc.Conoce las medidas deprevención en caso defenómenos de origennatural o antrópico.

1.5. Investiga sobre lasenfermedades másfrecuentes de sulocalidad, infecto-contagiosas(bronquiales,gastrointestinales,TBC,etc.), deficitarias(raquitismo,avitaminosis, etc.),parasitarias (sarna,piojos, lombrices, etc.),y sobre los mediosdisponibles paraevitarlos o combatirlos.Promueve y desarrollaactividades paraprevenir enfermedades.

Nos informamossobre los gastosque ocasionó laenfermedad.

Interpretamos lagráfica de barras.

Practicamosnormas de aseo.

Elaboramoscarteles sobreprevención deenfermedadescomunes.

Participamos encampañas ymarchas desensibilizaciónpara prevenir laenfermedad deldengue.

Resuelveproblemas desumas yrestasaplicandogastos queocasionó laenfermedad.

Informa einterpretasobre lacantidad depersonasafectadas porenfermedadesendémicas denuestromedio.

Asumeresponsabilidadessobre elcuidado de susalud a travésdel aseo.

Participa en laelaboraciónde cartelessobreprevencióndeenfermedadesinfecto-contagiosas.Participa enmarchas desensibilizacióncontra eldengue.




INDICADORESDE LOGRO

CRONO-GRAMA

FormaciónReligiosa

2. Reconoce y valora aJesús como hijo de Dios,que vino al mundo parasalvarnos del pecado, ylo acepta en su vida.

Reconoce el peligro deusar medicinas sinconsejo médico(automedicación).Reconoce que la saluddepende de la armoníaque debe existir entre elser humano y suambiente.

2.2. Reconoce queJesús, con su vida y supalabra, nos enseña avivir el amor en actitudde servicio y nosentrega lasbienaventuranzas comocamino de perfección.

Interpretamosmensajes de vidaa través de lasparábolas.

Explica elmensaje delas parábolasy los relacionacon actitudesquepresentan laspersonas a sualrededor.

Unidad de aprendizaje Nº 09: cambios bruscos de temperatura

Denominación Diferenciamos los cambios de temperatura.

Justificación


Ciclo I I

Turno

Tiempo aproximado



INDICADORESDE LOGRO

CRONO-GRAMA


1.9. Crea y cuentanarraciones, las organizacon secuencia temporal:cuentos, fábulas,relatos, leyendas, mitos,costumbres ytradiciones,correspondientes a latradición oral e historialocal, regional ynacional.

1.11. Cuenta en formaorganizada: anécdotas,experiencias personales,actividades que realiza,vivencias, etc.

Elaboramosesquemas deltexto que leemos.

Narramoscuentossiguiendosecuencia lógica.

Relata demanera claray coherentenoticias yhechos de larealidadreferidos alclima.

Narra consecuencialógicacuentos,leyendas,tradiciones



Lógico-Matemática

Personal-Social

Ciencia yAmbiente

FormaciónReligiosa

3. Registra, interpreta,produce y comunicainformación cuantitativacorrespondiente asituaciones de suentorno, con númerosnaturales hasta decuatro cifras,apreciando la utilidad delos números en la vidadiaria.



1. Reconoce y valoraque Jesús nos da aconocer a su Padre,quien nos ama, nosacoge, nos conoce ynos revela su plan desalvación.

3.5. Elabora sucesionesnuméricas crecientes ydecrecientes utilizandodiversos criterios (de100 en 100, de 1000 en1000, etc.). Realizavariaciones simples auna situación dada.Descubre el criterio deuna sucesión y lacontinúa(13,16,19…52).

3.6. Establece y graficarelaciones numéricas yno numéricas («es eldoble de…», «es el triplede…», «es diez vecesmás que…», «viven enla misma calle que…»,«es más alto que…».

2.11. Cuida suintegridad corporal conresponsabilidad.Practica normas dedefensa civil y deseguridad.

2.4. Reconoce a lasplantas y animales comorecursos fundamentalespara la supervivencia delser humano y susactividades productivas(alimentación, vestido,vivienda, salud, arte,etc.), y valora lanecesidad de cuidarlos yutilizarlos racionalmentepara conservar labiodiversidad deespecies y evitar suextinción.

1.1. Reconoce, a travésdel relato bíblico, queJesús nos revela y nosda a conocer a Dioscomo un Padre bueno.

Elaboramossucesionesnuméricascrecientes ydecrecientestomando comoreferencia lascondiciones yproblemas declima de sulocalidad.

Establecenrelacionesnuméricas y nonuméricas y lasgrafica.

Practicamosnormas dedefensa civil y deseguridad.

Identificamos lasplantas denuestracomunidad.

Leemos pasajesbíblicos.

locales que serelacionescon el climade su medio.

Reconoce ypracticanumeraciónsucesivacreciente ydecrecienteaplicando elcriterio usadopara hallarcada término.

Representagráficamenteel doble, eltriple,cuádruple,dos vecesmás..., tresveces más...,cuatro vecesmás...

Practicanormas deseguridad yevitasituaciones depeligroocasionadaspor cambiosbruscos detemperatura.

Practicaacciones dereforestacióncomo mediode evitar elcalentamientoglobal.

Entonacancionesque hablande bondad,ternura yamor a lasplantas y aDios.



INDICADORESDE LOGRO

CRONO-GRAMA


Unidad de aprendizaje Nº 10: erosión

Denominación Conocemos las causas y consecuencias de la erosión.

Justificación


Ciclo I I

Turno

Tiempo aproximado



INDICADORESDE LOGRO

CRONO-GRAMA

3. Lee textos literariosdiversos y narrativos,provenientes de laliteratura local, nacionaly universal. Disfruta alhacerlo.

5. Adopta una actitudreflexiva acerca delfuncionamientolingüístico de los textos,para mejorar lacomprensión yproducción de losmismos.

6. Resuelve y creaproblemas relacionadoscon las unidades demedida más usuales delongitud, masa,superficie y tiempo.Aprecia la utilidad de lamedición en el trabajocotidiano de su familia ycomunidad.

3. Defiende susderechos, cumple conlas responsabilidadesque asume y respeta losderechos de las otraspersonas en su mediofamiliar, escolar ycomunal.

3.8. Lee oralmente untexto preparado conanterioridad paracompartir con suscompañeros. Lo hacecon voz audible,vocalización clara,entonación y posturapertinente.

5.4. Reflexiona, elaboray utiliza carteles desíntesis sobre algunosaspectos de la lengua:-de palabras descubiertasen el texto: palabrasnuevas, sinónimos,antónimos , etc.

6.5. Mide superficies desu entorno utilizando elm², el dm², y el cm².

3.5. Es respetuoso ysolidario con suscompañeros, profesoresy otras personas, en sumedio familiar, escolar ycomunal, y practicanormas de tratoigualitario y de ayudamutua con suscompañeros en la vidaescolar. Participa encampañas de defensacivil en la escuela ycomunidad.

Elaboramosesquemas de untexto leídoreferido a laerosión del suelo.

Usamosadecuadamente eldiccionario.Escribimossinónimos yantónimos.

Medimos lasáreas de lugaresafectados porerosión.

Realizamos visitasa las personasafectadas.

Prepara conanticipaciónun textosobre erosióny compartecon suscompañerosmediante sulectura.

Seleccionapalabrasnuevas ydesconocidasde un textoleído sobreerosión.Identificasinónimos yantónimos.

Midesuperficies delugareserosionadosde sucomunidad.

Respeta acompañerosy profesores.Practicanormas deayuda mutua.


Lógico-Matemática

Personal-Social




INDICADORESDE LOGRO

CRONO-GRAMA

Ciencia yAmbiente

FormaciónReligiosa


3. Reconoce y acepta elmandamiento nuevo deamor y lo expresa conacciones concretas enrelación con los demás.

2.7. Investiga algunaspropiedades de lossuelos en relación con elcultivo de las plantas.Reconoce algunosfactores que causan ladestrucción de lossuelos, erosión ytransporte demateriales.Elabora árbol deproblemas para precisarcausas y consecuenciasde la erosión en sucomunidad.

Realiza acciones dereforestación siguiendoel proceso gradualdesde la construcciónde viveros.

3.1. Se esfuerza porquesus actos respondan a lavoluntad de Dios que leinvita a ser obediente,servicial, cariñoso ycomprometido con lamisión de Jesús.

Investigamos laspropiedades delsuelo.Construimos elárbol deproblemas con eltema erosión delos suelos.

Arborizamos lacomunidad y laescuela en laszonas vulnerablesa la erosión.

Compartimosnuestrosmateriales en elaula.

Reconoce lascausas de ladestrucciónde los suelosy susimpactosnegativos.

Participa enacciones dearborizaciónen las zonasde erosión.

Demuestraser obedienteservicial ycariñoso.

2.4 Proyectos de aprendizaje (Ciclo II)

Proyecto de aprendizaje Nº 01: reforestación

Denominación Reforestando nuestra comunidad.

Justificación


Ciclo I I

Turno

Tiempo aproximado



INDICADORESDE LOGRO

CRONO-GRAMA

5. Se identifica con sumedio geográfico local,regional y nacional;valora la acción dehombres y mujeressobre la naturaleza; ycontribuye a la defensa,conservación y mejorade su ambiente.

5.4. Elabora croquis yplanos de su escuela ycomunidad. Se orientaen el espacio señalandolos puntos cardinales.

Elaboramos uncroquis de lacomunidadubicando loslugaresvulnerables deriesgo a desastredestacando laszonasdeforestadas.

Cartulina,Plumones,lápiz,borrador.

Ubica en unmapa loslugaresdeforestados.

Personal-Social




INDICADORESDE LOGRO

CRONO-GRAMA


Personal-Social



4. Produce textos dediverso tipo para:comunicarse de manerafuncional; registrar susexperiencias,necesidades, intereses,ideas y saberes; yexpresar de maneracreativa, su mundoimaginario, sentimientosy emociones. Producecon autonomía, textosde comunicaciónfuncional: cartas,tarjetas, notas, avisos,afiches, programas,catálogos, fichastécnicas (instructivos),descripciones einformes; paracomunicar ideas,intereses, necesidades,experiencias ysentimientos. Cuida laclaridad y estructura deltipo de texto.

5. Se identifica con sumedio geográfico local,regional y nacional;valora la acción dehombres y mujeressobre la naturaleza; ycontribuye a la defensa,conservación y mejorade su ambiente.


4. Produce textos dediverso tipo para:comunicarse de manerafuncional; registrar susexperiencias,necesidades, intereses,ideas y saberes; yexpresar de maneracreativa, su mundoimaginario, sentimientosy emociones. Produce

4.2. Produce textosdesarrollando elsiguiente proceso:piensa sobre lo quequiere escribir, a quiénlo dirigirá y qué tipo detexto hará.

5.1. Identifica lasprincipalescaracterísticas de sumedio local y regional(clima, flora, fauna yaccidentes geográficos)y su relación con lasactividades de lapoblación (laborales yculturales).

1.13. Formulapreguntas para aclarar,ampliar, profundizar susconocimientos. Emiterespuestas claras ypertinentes.


Redactamos unasolicitud al alcaldepara laconstrucción deun vivero.

Visitamos el lugardonde se va aejecutar elproyecto.

Conversamos conel docente acercade las causas yefectos de ladeforestación.

Escribimos untexto sobre ladeforestación delas márgenes delos ríos yquebradas de lacomunidad.

Libros,papeles,lapiceros.

Papelote,cuaderno,lápiz.

Libros, hojade unalecturarelacionadacondesastres.

Papel bond,lapicero,cuaderno.

Elabora unasolicitudpidiendo ladonación deun terreno.

Identifica elterrenodonde seconstruirá elvivero.

Dialoganacerca de lascausas yconsecuenciasde ladeforestación.

Produce untexto acercade ladeforestaciónde la riberade los ríos desu localidad.



Ciencia yAmbiente

con autonomía, textosde comunicaciónfuncional: cartas,tarjetas, notas, avisos,afiches, programas,catálogos, fichastécnicas (instructivos),descripciones einformes; paracomunicar ideas,intereses, necesidades,experiencias ysentimientos. Cuida laclaridad y estructura deltipo de texto.

7. Manifiesta suapreciación frente aexpresiones artísticas dela cultura local, regional,nacional y universal.Expresa su creatividad eimaginación a través dediversas formasartísticas y disfruta conellas (música, danza,teatro, expresióngráfico–plástica).

4. Produce textos dediverso tipo para:comunicarse de manerafuncional; registrar susexperiencias,necesidades, intereses,ideas y saberes; yexpresar de maneracreativa, su mundoimaginario, sentimientosy emociones. Producecon autonomía, textosde comunicaciónfuncional: cartas,tarjetas, notas, avisos,afiches, programas,catálogos, fichastécnicas (instructivos),descripciones, informes;para comunicar ideas,intereses, necesidades,experiencias ysentimientos. Cuida laclaridad y estructura deltipo de texto.

2. Participa en laconservación y mejorade su ambiente demanera reflexiva,comprometida yvalorativa, aplicando susconocimientos acercade las característicasmás relevantes de loscomponentes básicos

7.8. Expresa vivencias ysentimientos empleandodiversas formas gráfico-plásticas: dibujo,pinturas, modelado,collage, plegado, etc.

4.2. Produce textosdesarrollando elsiguiente proceso:piensa sobre lo quequiere escribir, a quiénlo dirigirá y qué tipo detexto hará.

2.7. Investiga algunaspropiedades de lossuelos en relación con elcultivo de las plantas.Reconoce algunosfactores que causan ladestrucción de lossuelos, erosión ytransporte demateriales.

Dibujamos lasmárgenes de losríos y quebradasde la comunidad,indicando quélugares estándeforestados.

Elaboramos unmanual sobre ladeforestación.

Participamos en lapreparación delsuelo.

Cartulina,plumones,crayolas.

Papeles,colores,crayolas.

Mediante undibujoexpresa ladeforestaciónde sucomunidad.

Elaboraresúmenes delasexperienciasaprendidas.

Participa conresponsabilidaden lapreparacióndel suelo.



INDICADORESDE LOGRO

CRONO-GRAMA


Lógico-Matemática

Lógico-Matemática

Ciencia yAmbiente

Ciencia yAmbiente

que forman losecosistemas, así comode sus principalesinterrelaciones einteracciones.

3. Registra, interpreta,produce y comunicainformación cuantitativacorrespondiente asituaciones de suentorno, con númerosnaturales hasta decuatro cifras,apreciando la utilidad delos números en la vidadiaria.




3.1. Cuantificasituaciones de la vidacotidiana utilizandonúmeros naturales hasta1000. Demuestraseguridad en laelaboración de registrosnuméricos que realiza, yevalúa la pertinencia dedichos registros.

4.8. Adapta e inventaproblemas relacionadoscon la adición,sustracción,multiplicación y divisiónde números naturales,con situaciones reales desu vida escolar, familiary comunal.

2.4. Reconoce a lasplantas y animales comorecursos fundamentalespara la supervivencia delser humano y susactividades productivas(alimentación, vestido,vivienda, salud, arte,etc.), y valora lanecesidad de cuidarlos yutilizarlos racionalmentepara conservar labiodiversidad deespecies y evitar suextinción.

2.9. Reconoce quetodos los seres vivientesson parte de unecosistema y necesitande un hábitat parapoder subsistir. Participaen acciones deconservación de losecosistemas ydemuestra su respeto yamor por la naturaleza através del cuidado deacuarios, terrarios,biohuertos, jardines,etc.

Hacemos unlistado de preciossobre el costo delas bolsas que sevan a utilizar.

Planteamos yresolvemosproblemas deadición,sustracción,multiplicación ydivisión referidosa las cantidadesde plantas que sevan a utilizar.

Clasificamos lasplantas según suspropiedades.

Participamos en elllenado de lasbolsas y siembrade las semillas.

Registrainformaciónnumérica.

Resuelveproblemas desuma, resta,multiplicacióny divisiónutilizandodiversasestrategias.

Hace unarelación deplantas de sulocalidad yselecciona lasque sonreforestables.

Demuestraresponsabilidady empeño alllenar lasbolsas ysembrarsemillas.

Papel,cuaderno,libro, lápiz.

Hoja dedatos,semillas,papel, hoja deevaluación.

Hoja conrelación detodas lasplantas quese van asembrar.

Bolsas,lampas,semillas.



INDICADORESDE LOGRO

CRONO-GRAMA

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