I. Completamiento de Figuras1. Materiales.

Cuadernillo de estímulos. Cronómetro.

2. Descripción.El examinado observa una figura y luego

indica o nombre la parte faltante más importante de la figura. El examinado debe responder a cada ítem dentro de un límite de 20 segundos.

3. Inicio.Reactivo 6Si la persona en evaluación obtiene

puntuaciones perfectas (1) punto en los reactivos 6 y 7, otorgue el crédito completo a los reactivos 1 al 5.

4. InterrumpirDiscontinué después de cinco puntuaciones

consecutivas de 0.

5. Tiempo.Tiempo máximo para dar la respuesta es de 20

segundos si no lo hace calificar la respuesta como falla.

6. InstruccionesAntes de presentar cualquier reactivo diga:“Voy a mostrar algunos dibujos a los que les

falta una parte importante. Vea cada dibujo y dígame que falta”

Se ayuda dolo se ofrece en los reactivos 6 y 7.Si la persona evaluada solo nombra el objeto

dibujado en lugar de la parte que le hace falta diga:

Si, pero ¿qué le falta?Si menciona algo que se encuentra fuera de la

página anótelo en el protocolo de respuesta.

7. Ítems y respuestas aceptables

Ítem Parte faltante1. Peine Diente2. Mesa Una pata, pata de la mesa3. Cara Nariz4. Maleta Pestillo; broche; cierre; sujetador; seguro5. Tren Un carril: Segundo carril; otro riel

Empezar6. Puerta Manija de la puerta; el tirador de la puerta.7. Anteojos Pieza de la nariz; conexión de los lentes; pieza cruzada en los

lentes.8. Jarra Chorro de agua (Si el examinado refiere “agua”, diga

muéstreme ¿Dónde?)9. Tenaza Remache (tornillo); clavillo; eje que une los brazos.10. Hoja Vena (si el examinado refiere “línea de la hoja”, diga

¿Dónde?)11. Pastel Sección de la corteza decorada del pastel12. Trote Pisadas de la mujer (huellas); sus pasos.13. Chimenea Humo en la parte superior de la chimenea14. Espejo Peine; cepillo en su mano15. Silla Barra de sustento inferior izquierda; barra en la parte inferior.

16. Rosas No hay espinas en la rosa del centro.17. Cuchillo Parte del filo dentado del cuchillo18. Bote Horquilla; tolete; escálamo.19. Cesta Un pedazo de tejido.20. Ropa Gancho en el segundo colgador; gancho del colgador.21. Armarios Ventiladero (abertura) en la parte inferior; uno de los

respiradores (lumbreras) en la parte inferior del segundo armario.

22. Vaca Hendidura de la pezuña.23. Zapatillas Ojal; ojete24. Mujer Sombra de la mujer25. Granero Nieve sobre la pila de leños

II. Vocabulario1. Materiales.

Manual Palabras de vocabulario (33) en la

libreta de estímulos

2. Descripción.Para esta subprueba, la persona en evaluación

proporciona definiciones orales de las palabras que el examinador presente en la Libreta de estímulos y leídas en voz alta al mismo tiempo.

3. Inicio.Ítem 4. Si el examinado no obtiene puntajes

perfectos en los dos primeros ítem de invierte la secuencia hasta que logre dos puntajes continuos perfectos.

4. Interrumpir.Interrumpa después de 6 puntajes consecutivos

de 0.

5. Instrucciones.Antes de iniciar la subprueba, diga:Ahora vamos a hacer algo diferente. En esta

siguiente sección quiero que me diga los significados de algunas palabras. Ahora escuche con atención y dígame qué quiere decir cada una de las palabras que le menciones. ¿Está listo?

6. Ítem y respuestas.1) Cama.

2 puntos: (mueble, colchón, estructura, aparato, algo) para (dormir, recostarse) (en ella, sobre ella)… (En, sobre) lo que uno duerme… lugar (dónde) se duerme (en las noches)… (Pieza de) mueble. 1 punto: Un área (lugar) de descanso… Una cosa de hierro (P) – una pieza de mueble… tiene colchón, sábanas y almohadas, armazón, etc. (P). 0 puntos: Lugar para (relajarse, acomodarse)

(P)… dormir (P)2) Barco.

2 puntos: (Vehículo, embarcación, nave, transportador) que viaja o transporta (a través del, por, en el) (agua, mar, océano)… Navega en el (mar, océano, agua)… Tiene velas… bote; embarcación que flota.

1 punto: flota en el (agua, océano, mar).0 puntos: en lo que las personas viajan,

transportan cosas en el (P)… en lo que se hace un crucero (P)… en lo que se viaja… las personas viajan, o tienen guerras en él, como un buque de guerra (P)… objeto en el agua (P).

3) Céntimo.2 puntos: Un forma de dinero… Moneda…

Algo que se puede gastar… Ud. Puede (gastarlo, comprar cosas)… (Moneda, dinero) de color cobre con un dibujo y fecha… dinero de más baja denominación.

1 punto: Utilizado para cambiar (P)… dinero (P)… esta hecho de cobre y tiene una fecha en el (P).

0 puntos: justo como un sol… tiene una (imagen, dibujo) en el… redondo... Oro… marrón

EMPEZAR4) Invierno.

2 puntos: La estación fría (del año)… la estación del año en la que el sol brilla más oblicuamente (días más cortos)… Julio a septiembre… la estación del año entre otoño y primavera… estación cuando el sol está por arriba del ecuador… estación de frío y lluvia… tercera estación del año (P) – (después del otoño, antes de la primavera)… tiempo frio del año.

1 punto: Una de las estaciones; estación: (P)… lo opuesto al verano… clima frio (P)… cuando tiene que utilizar ropas más abrigadoras… tercera estación del año (P)… cuando las cosas mueren y caen… frio, lluvia (P)

0 puntos: Tiempo del año (P)… cambio en el clima… después del otoño (P)… clima.

5) Desayuno.2 puntos: La primera comida del día; comida

(temprano, primera, de la mañana)… lo que se come en las mañanas… alimento ingerido en la primera comida del día.

1 punto: huevos, tocino, café (P)… una comida… la comida más importante del día (P)…

para comer… alimento (P)… lo que comemos.0 puntos: para romper el ayuno (P).

6) Reparar.2 puntos: (arreglar, enmendar, corregir,

componer) algo que ha sido dañado… restablecer la condición operativa; hacer útil nuevamente…. Arreglar; recomponer… restaurar (a la condición original)… mejorar si se ha roto… reconstruir.

1 punto: arreglar una silla (un carro) (P)… algo que fue dañado y arreglado… algo que está roto, UD. Tiene que repararlo (P)… terminar o remodelar algo.

0 puntos: cuando algo está roto (P)… trabajo realizado en los zapatos o en la casa… reparar una silla.

7) Ensamblar2 puntos: (colocar, poner, acomodar) juntos…

reunir; convenir; congregar… reunir; unir; agrupar; recolectar; juntar.

1 punto: hacer algo… como cuando ensambla parte en una fábrica… edificar (P)… construir (P)… un (grupo, reunión, asamblea)… tener una reunión.

0 puntos: completar (P)… trabajar en una

fábrica… preparar..., personas (P)… poner las cosas en orden.

8) Ayer.2 puntos: el día (anterior a, precedente a,

previo a, justo antes de) hoy día… hace solo un día… el día que acaba de pasar… hace 24 horas.

1 punto: el día (que quedó atrás, que pasó)… ayer fue jueves… no hoy día, sino antes de hoy.

0 puntos: en el pasado (distante) (P)… una canción (de los Beatles) (P)… un día en el calendario… el día después de hoy.

9) Terminar.2 puntos: concluir; cesar; acabar; poner

terminó… discontinuar… finalizar… cesar de. 1 punto: concluir un tema (conversación, etc.)

… un final… finalizar un trabajo… cancelar (P)… cuando el tiempo se acaba… cancelar un contrato.

0 puntos: eliminar algo (P)… límite de tiempo en algo… destruir (P)… morir (P)… matar (P)… hacer concluir (P)… irse (P)… expirar (P).

10) Consumir.2 puntos: gastar… quemar… extinguir;

destruir la sustancia de… comer; ingerir… absorber… beber… devorar… agotar.

1 punto: utilizar (P) (sin la idea de destruir la sustancia de)… comer una gran cantidad; bebes una gran cantidad… (P) tomar todo; tomar la totalidad… beber leche; comer pizza.

0 puntos: utilización de productos (P)… (Tomar, comprar) alguna clase de alimento… digerir… consumir muchos alimentos: (P).

11) Sentencia.2 puntos: Un grupo de palabras (que

expresan, comunican) una (idea, pensamiento) completo… una resolución o castigo impuesto por un juez… un grupo de palabras que contiene un sujeto (sustantivo) y verbo… tiempo de condena por actividades delictivas… unidad gramatical (P)- un grupo de palabras con un sustantivo y verbo… una pena… una declaración completa.

1 Punto: un grupo de palabras con un significado… una grupo de palabras; una línea de palabras… grupo de palabras que (tiene sentido, significan algo, tiene un significado) (sin una explicación que exprese un pensamiento completo)… como cuando pone palabras juntas… una pensamiento completo (P)… tiempo de encarcelamiento; periodo de presión, decisión de

la corte; un juicio (P)… una declaración… cuando envían a una persona a la cárcel.

0 puntos: unidad gramatical (P)… expresión… gramática castellana… un párrafo… le dice algo… una corta historia, que relata un hecho… una frase… periodo de tiempo (P)… una línea… sentencia a prisión (P).

12) Confiar2 puntos: contarle a alguien tu (ese) secreto

(ese); compartir un secreto… decirle solo a alguien en quien confías… (Decir, compartir) en (confianza, intimidad, secreto); decir algo confidencial… encomendar; creer… compartir algo que no deseas que sea repetido… decirle a alguien algo que no deseas que se divulgue.

1 punto: decir algo personal; decir algo importante… hablar con una persona; decir algo a alguien… compartir (P)

0 puntos: un secreto (P)… no decir a nadie (P)… guardar un secreto (P)… esconder (P)… tener confianza en alguien (P)… pedir a alguien (consejo, opinión) (P).

13) Remordimiento2 Puntos: un sentimiento de: (inquietud,

aflicción, pesar, infelicidad, sentimiento de malestar general) ocasionado por una sensación de culpa… lamentarse, peor que eso, pesar sobre algo que alguien ha hecho mal… sentimiento de culpa; sentimiento de vergüenza… pesar, una sentimiento como de algo que no hizo y que debió hacer (o viceversa)… desear haber hecho lo debido… sentimientos mesclados de tristeza y culpa… penitencia.

1 punto: lamentación (P) (sin implicación de una situación de culpa o responsabilidad)… tristeza (P)… estar apenado; apenarse: (P)… un sentimiento de infelicidad (no ocasionado por una sensación del culpa)… (Deprimido, infeliz) sobre algo.

0 puntos: Lastima, pesar como en la pérdida de alguien querido… cuando sientes pesar por alguien… lo guardas para ti mismo… mortificación (P)…tristeza (causada por algo diferente a un sentimiento de culpa).

14) Ponderar.2 puntos: pensar o deliberar; pensar acerca de;

pensar sobre; pensar (profundamente, concienzudamente)… razonar profundamente;

ponderar (a través de un proceso de pensamiento)… contemplar… cogitar… considerar… meditar… reflexionar.

1 punto: estudiar (P)… imaginar un problema… preguntar; preguntarse… concentrar… extenderse (acerca de) algo… pen sativo (P).

0 puntos: dudar (P)… personas que se preocupan mucho… dudar acerca de hacer algo; indeciso... decidir… indecisión… caminar alrededor… vagar… inquietarse; preocuparse; preocupado.

15) Compasión2 puntos: lastima… sentimiento de pesar con

una persona… empatía, piedad; conmiseración; clemencia… sentimiento de pesar por una persona… simpatía, mesclar los propios sentimientos con los de los demás… tener misericordia… preocupación afectiva (P) – caridad en su sentido más amplio… pesar o lástima incitada por la aflicción de otro.

1 punto: sentimiento por; sentir por (otra persona, alguien) [sin indicación de pesar, preocupación]… preocupación, ternura (P) –

como de sentimiento materno… pesar… dolor; pena… entendimiento… cuidar; sentimiento de cuidado… perdón… consolar.

0 puntos: atención (P)… sentimiento profundo de querer amar… cuidar de alguien (P)… tolerancia… un sentimiento (P)… amor... emoción; sincero, gran emoción (P)… apasionado… bondad (P).

16) Tranquilo2 puntos: pacífico; en paz… sosiego demente

o algo como eso; ausencia de: (tensión, preocupación, ansiedad)… quieto, sereno, calmo…. Placido… sosegado… inalterado.

1 punto: cómodo (P)… relajo (P)… relajado; estar relajado; una estado de relajación: (P)… paz (P)… en reposo (P)… pausado (P)… felicidad, satisfecho… suave (P)… contento.

0 puntos: relajarse; relajar… como un calmante; poner a dormir; te calma… estado de conciencia (P)… algo que es claro… soñoliento; dormido; cansado: (P)… drogado.

17) Santuario2 puntos: un lugar consagrado a la adoración

de Dios; lugar de adoración… un lugar sagrado en

un templo; parte sagrada de una iglesia… un lugar de: (refugio, seguridad, protección); un lugar (asegurado, seguro); asilo… ambiente más sagrado en una iglesia… parte de una iglesia donde está el altar; la ubicación del altar… un lugar donde (aves, animales) no pueden ser lastimados… un (lugar, área) (sagrado, santo)… una lugar mantenido por lo general reverenciado.

1 punto: Parte de una iglesia (P)… un lugar de retiro…. Algo (sagrado, que tiene que ver con la iglesia)… un lugar para la oración… una lugar para (aves, vida salvaje, animales) (P)… lugar para escapar… un lugar escondido (P)… iglesia; templo.

0 puntos: un lugar de aislamiento (P)… un lugar para estudiar (P)… pulpito… para orar; tiene que ver con la religión: (P)… dónde los sacerdotes estudiar.

18) Designar2 puntos: Elegir para un propósito

específico… Indicar; señalar, escoger… Denotar; denominar; destinar; decir cuál (específico, particular)… uno que ha sido seleccionado… nombrar; identificar… alguien elegido para un

puesto pero aún no instalado… asignar… elegir; seleccionar.

1 punto: Decirle a alguien que haga algo… distinguir entre… Poner a alguien a que haga algo… describir… proponer (P)… decir dónde está algo… precisar… poner en el cargo.

0 puntos: Una ubicación (lugar, cosa)… explicar… colocar (P)… decirle a una persona algo… cierta (cosa, lugar, área) particular (P)… decir… elegido (P)… delegar... cerciorar… elegir algo al azar… decidir.

19) Refractario2 puntos: Reacio… renuente… no (deseoso,

dispuesto) a hacer algo… rebelde; opuesto.1 punto: Lento para hacer algo… cierta

lentitud, no listo… suspicaz (P)… indiferente (P)… cauto (P) abstenerse… no quiere hacer algo; apático.

0 puntos: Hacer algo no libremente… inseguro; apartarse, no estar seguro de: (P)… descuidado… indeciso… vergonzoso; tímido.

20) Colonia2 puntos: Un país perteneciente a otro país…

grupo de personas reunidas por un (propósito,

meta) común… territorio sujeto a otro gobierno… población de un grupo de animales o humanos que tienen la misma estructura social… establecimiento de personas en un nuevo mundo o país… conjunto de los naturales de un país, región o provincia que habitan en otro territorio.

1 punto: Un grupo casi todo –hormigas, abejas (P)- que viven juntas… un (territorio, establecimiento, comunidad) donde las personas viven… un grupo de personas que tienen el mismo interés (P)… un territorio poblado.

0 puntos: Un grupo de (personas, animales, hormigas, abejas) (P)… un pequeño poblado; villa; vecindad… la propiedad de otro país (P)… comunidad (P).

21) Generar2 puntos: hacer existir algo… producir;

crear… ocasionar; causar… procrear; engendrar; reproducir… causar alguna cosa.

1 punto: Empezar algo… inventar… hacer; hacer algo; hacer (electricidad, energía)… construir… fabricar.

0 puntos: Empezar… motivar (P)… hacer marchar algo (P)… actuar como un catalizador…

generar (calor, electricidad, energía) (P)… hacer funcionar algo… formar.

22) Balada2 puntos: Un canción que cuenta una

historia… Oda… una canción (romántica de amor)… canción folclórica… una canción lenta.

1 punto: Una canción triste (P)… una canción (P).

0 puntos: Música (P)… una obra… un baile (P)… una historia (P).

23) Puchero2 puntos: Enfurruñarse, abatirse… una

expresión facial que muestra molestia y desilusión... una muestra de emoción de infelicidad que utiliza la expresión facial; morder tu labio y lucir infeliz… poner un rostro de desilusión (P)… vasija de barro o de otros materiales… alimento diario.

1 punto: Un expresión fácil (P) (molestia, desilusión, tristeza no especificada)… mostrar desilusión (P)… fruncir el ceño… mostrar insatisfacción (P).

0 puntos: Llorar (P)… estar triste (P)… actuar aniñado (P).

24) Plagiar2 puntos: Robar las ideas o producciones

artísticas (P)- de otra persona y pasarlas como propias… poner el nombre de uno en el trabajo de alguien más… robar el crédito por el logro de otra persona… tomar sin permiso, por lo general, obras escritas, y decir que son propias; reclamar los escritos de alguien más… robar la música de alguien y decir que es uno… tomar el trabajo e otra persona como si fuera propio… Copiar algo (P)- y declararlo como propio.

1 punto: Robar algo como las obras escritas que pertenecen a alguien más (sin la implicación de hacerlo pasar como propio); tomar el trabajo literario de otra persona… copiar algo que ha sido patentado; copiar; (P)… utilizar las ideas de otra persona (P).

0 puntos: Robar (P)… falsificar (P)… beneficiarse del trabajo de otro (P)… molestar… engañar (P).

25) Diverso2 puntos: diferente: no similar; distintos tipo

de cosas… compuesto de distintos elemento y calidades… variado; amplia (variedad; rango)…

muchas facetas… varios; muchos1 punto: Distintas capacidades; distintas

opciones; distintos métodos (P)… versátil; hábil en muchas cosas distintas; experto en muchas tareas… todo separado (P)… diferencia (P).

0 puntos: Muchos… étnico… opuesto… cambio…. Dividir (P)… voltear… complejo (P)… ir en un dirección distinta.

26) Evolucionar2 puntos: Cambiar para mejor con el tiempo

(con la implicación de un crecimiento o cambio de dirección)… volverse cada vez más adaptado… volverse más refinado por las circunstancias… cambiar y (crecer, progresar) con el tiempo… desarrollándose.

1 punto: Madurar… el proceso por el cual las personas o animales vienen a la vida (P)… cambiar por el tiempo

0 puntos: Surgir de algo (P)… girar, ir o moverse alrededor de (P)… voltear (P)… girar como la tierra lo hace alrededor del sol (P).

27) Tangible2 puntos: capaz de ser tocado o entendido;

algo sobre lo que usted puede poner sus (manos,

dedos)… materialmente evidente… algo concreto opuesto a lo abstracto… real; es real y puede ser visto; una cosa real… material… tiene substancia… palpable.

1 punto: sólido… dentro del alcance; alcanzable… puede ser visto… algo que Ud. Puede coger… concreto (P)… evidencia visible.

0 puntos: capaz de ser destruido (P)… activos que Ud. Tiene y son muy valiosos… utilizable (P)… factible… posible.

28) Fortaleza2 puntos: Resolución… fuerza moral (en la

adversidad); fuerza interna (para enfrentar algo)… resistencia… valentía; valor… coraje… bravura… fuerza de carácter para enfrentar la adversidad; una cualidad de fuerza; fuerza física y mental; vigor… puede resistir las cosas, asumirlas… fuerza.

1 punto: capacidad de mantenerse con algo no necesariamente adverso… Tenacidad… fuerza de voluntad… paciencia… constancia… persistencia (perseverancia).

0 puntos: fortalecer (P)… mirar al futuro… duro (P)… preparado… temple (P)… integridad…

ahínco… negarse a uno mismo placeres o alguna cosa.

29) Épico2 puntos: extenderse más allá de lo ordinario o

usual especialmente en dimensión o ámbito… una saga… un poema largo (narrativo)… grandes proporciones; más grande que la vida… un relato muy largo (abarcando muchas generaciones)… relato de aventuras o proezas históricas… grande (P) - de proporciones… un poema acerca de héroes.

1 punto: grande (P)… heroico (P)… u n relato clásico… un relato (grande, grandioso) (P)… relato histórico.

0 puntos: un relato (P)… una película de aventuras (P)… un relato triste (P)… cierto periodo de tiempo (P)… clásico (P)… un gran evento… grande (P)… una celebración.

30) Audaz2 puntos: muestra conducta presuntuosa, osada

o atrevida… atrevido (y presuntuoso); conducta que muestra desprecio de las costumbres sociales usuales… aventurero… valiente hasta el punto de ser peligroso… que tiene agallas…intrépido;

osado; desfachado… imprudente; temerario; atrevido… arrojado; resuelto.

1 punto: astuto hasta el punto de ser rudo… valentía (P)… insolente, ligeramente detestable… chillón y descarado… insolente y sabelotodo… persona que no tiene consideración por otros… temple (P)… fresco… descarado (P)… falta de refrenamiento.

0 puntos: chillón (P)… extravagante, como haciendo un espectáculo de sí mismo… abierto (P)… casi increíble, como una gran mentira (P)… altanero (P)… alguien llamativo… comunicativo.

31) Ominoso2 puntos: presentimiento, sentimiento que algo

malo esta por suceder; mal presentimiento… luce superior, algo inminente, temible… una señal de cosas malas que se aproximan; que tiene un mal augurio… temeroso, temible… siniestro… un sentimiento de fatalidad o amenaza… portentoso y significativo… amenazador.

1 punto: augurio; una señal; una predicción del futuro… no bueno, es malo o maligno… una advertencia (P)… peligroso… misterioso, en el lado obscuro… cosas terribles… temeroso (P)…

arriesgado… a punto de suceder (P).0 puntos: algo desconocido (P)… pasmoso…

extraño… cauteloso… serio… omnisciente… obscuro… abrumador… inusual… grande (largo)

32) Abrumar2 puntos: Cargar; sobrecargar… hacer más

pesado… impedir movimiento… hacer algo más difícil, como si Ud. Estuviera llevando algo y le dieran más… molestar; incordiar; atosigar; colmar; incomodar… Obstaculizar… obstruir, impedir, bloquear… atascar… poner trabas.

1 punto: oprimir (P)… estar contra un obstáculo que está dificultando el camino… presionar (P)… inhibir (P)… añadir problemas a los problemas… algo que se encuentra en su camino y le molesta.

0 puntos: reunir (P)… colocar algo junto… sostener (P)… incluir… tomar… desatinado… rodear… circundar.

33) Perorata2 puntos: un discurso largo y emotivo,

marcado por la molestia o la censura… flujo hostil de palabras, imprecando a alguien o burlándose… un discurso colérico… rabieta verbal…

amedrentar verbalmente... discurso amplio generalmente con alguna cualidad, tal como una sanción… una arenga… discurso molesto e inoportuno.

1 punto: increpar verbalmente; gritar… un discurso… un regaño… discurso largo… flujo de palabras… argumento.

0 puntos: una paleta; un arranque de ira… asociado con violencia e ira, alejarse del control natural o humano… perder la serenidad… levantamiento… explosión (P)… armar un alboroto… un arranque de sentimientos internos… ser enérgico y colérico… alboroto… persona dominante (P)… una conmoción.

III. Claves1. Materiales.

Manual Protocolo de registro Cronómetro Dos lápices de grafito del número 2,

sin goma para borrar.

2. Descripción.Para Dígitos y símbolos-claves, la persona en

evaluación copia los símbolos que están apareados con números. Mediante una clave, el individuo dibuja cada símbolo debajo de su número correspondiente. La puntuación de la persona se determina por el número de símbolos que dibujó de manera correcta dentro del límite de 120 segundos.

3. Inicio.Ítem de muestra

4. InterrumpirDespués de 120 segundos.

5. Tiempo120 segundos.

6. InstruccionesPara presentar la subprueba, diga:Cuando comenzamos le dije que usted haría

todo tipo de cosas. En esta sección le voy a pedir que copie algunos símbolos

Vea estas casillas. Observe que cada una tiene un número en la parte superior y un signo especial en la parte inferior. Cada número tiene su propio signo.

Ahora observe aquí donde los cuadros tienen números en la parte superior, pero los cuadros de abajo están vacíos. En cada uno de los cuadros vacíos coloque el signo que le

corresponde.

IV. Analogías

1. Materiales. Palabras de semejanzas en el manual Protocolo de registro

2. Descripción.En cada uno de los reactivos de esta sub-prueba, se presentan de modo oral a la persona en evaluación dos palabras que representan objetos o conceptos comunes. Se le pide a la persona que exprese en qué se parecen los dos objetos o conceptos.

3. Inicio.Ítem 6. Si el examinado obtiene puntajes

perfectos (2) puntos en los ítems 6 y 7, de crédito completo a los ítems 1-5.

4. InterrumpirDespués de 4 puntajes consecutivos de 0.

5. InstruccionesPresente la sub-prueba diciendo:Está bien prosigamos. En esta sección e voy a leer dos palabras y quiero que me diga en que se parecen.

6. Ítems y respuestas

Ítem 2 puntos 1 puntos 0 puntos1. En que son semejantes un TENEDOR y una CUCHARA

Comida. Utensilios. Implementos de mesa. cosas con las cuales se come

Ambos son largos

2. En qué forma son semejantes las MEDIAS y los ZAPATOS

Ropas. Prendas de vestir. Se utilizan en los pies. Prendas para los pies. Que se utilizan para vestir.

2 marrones ambos son marrones

3. En qué forma son semejantes el AMARILLO y el VERDE

colores Forman el verde. Ambas son pintura. césped o algo

4. En qué forma son semejantes un PERRO y un LEÓN

Animales. Cuadrúpedos. Son animales peludos o cualquier otra descripción. Miembros del reino familia animal. Muerden. Comen carne. Caminan sobre tiene 4 patas pezuñas. Ambos gruñen. Mamíferos. Tienen patas pelo cola dientes afilados bigotes. Son peludos.

Pertenecen a la misma especie. Ambos son felinos. Ambos pertenecen a la familia de los perros. Se parecen un león. Que es peligroso pero un perro es amistoso. León gruñe y un perro ladra. Peligrosos agresivos bravos feroces.

5. En qué forma son semejantes SACÓ y un ABRIGO

Artículos. Partes. Piezas de ropa. Algo para usar. Se usa sobre algo. Cosas que se ponen encima para vestir. Ropa. Vestimentas hechas de tela. Prendas de vestir. Lo mantienen a uno caliente. Ropa exterior. Cubre. Para cubrir el cuerpo. Ropa formal. traje de vestir

Hechos del mismo material. Tienen forro. Tienen botones mangas cuellos. El saco es más abrigador que el abrigo. Es pesado pero el saco es ligero. Van sobre algo. Se pone y el abrigo se pone internamente. Hacen juego. se complementan

Empezar6. En qué forma son semejantes un PIANO y un TAMBOR

Instrumentos. Crean sonidos golpeándolos. Instrumentos de percusión. Arte. De la familia de la percusión. Ambos son instrumentos musicales. Instrumentos para tocar crear música. Ambos se basan en la atención. Para obtener

Ambos hacen o tocan música. Ambos son musicales. Se tocan. No dan sonido. Sonidos. Ambos hacen ruido. Utilizados en orquesta bandas de jazz sinfonía. partes de una orquesta

Tocan. Tienen ritmo. Un piano es grande un tambor es pequeño. Golpea a un tambor con los palillos el piano con sus manos. Ambos suenan bien en una banda de rock. Pesado. Ambos son para cantar. Ambos tienen platillos.

sonido mi hermano tiene algunos tambores y yo toco el piano

7. En qué forma son semejantes una NARANJA y un PLÁTANO

Frutas. Miembros de la familia de las frutas. ambos son frutas tropicales

Alimentos para comer. Comestibles. Se los come. Se comen crudos. Crecen en los árboles. Crecen en regiones tropicales. Tienen cáscara, una cubierta. Contienen vitaminas y calorías. Se comen por el potasio que tiene. Mismo color. Ambos son amarillos. Colores parecidos. se tienen que pelear

Misma forma. Redondos. Dulces. Es redonda y el otro es largo. Jugosos. Uno es anaranjado y el otro es amarillo.

8. Puntos en qué forma son semejantes un OJO y una OREJA

Sentidos utilizados para sentir. Receptores de estímulos. Oír información. Órganos del sentido o percepción. Dos de los 5 órganos de los sentidos.

Se obtiene conocimiento a través de ellos. Partes o características faciales. Medios para obtener información. Partes del cuerpo. Anatomía. Se

Necesario para los humanos. Usted tiene dos ojos dos orejas. Le previenen del peligro. Visión y sonido. Ver y escuchar. Usted necesita ambos. Se leen los labios

encuentra en la cara o la cabeza. para la comunicación

y las orejas escuchan lo que se dice. ver con el ojo escucha con el oído

9. En qué forma son semejantes un BOTE y un AUTOMÓVIL

Medios para movilizarse de un lugar a otro. Medios de transporte o viaje. Ambos transportan personas. Le llevan a lugares o alguna parte. Vehículos medios de transporte. se realiza un viaje en ambos

Sube a ambos. Se mueven. Ambos cubren una distancia. Tienen que ser manipulados manejados operados. Son costosos. Transportan personas o cosas.

Funciona con gasolina combustible. Los dos son utilizados para el placer o la recreación. Ambos tienen motores llantas asientos o timón. el bote es para el mar y el automóvil es para las calles

10. En qué forma son semejantes una MESA y una SILLA

Muebles. artículos o piezas de muebles

Aparatos de cocina o comedor. Objetos caseros. Encontrados en cocinas o restaurantes oficinas o comedores. Soportan y tienen cosas. Utilizados cuando come. Uno estudia. Relacionados con el comer.

Tienen 4 patas utilizados para sentarse. Hechas de madera plástico metal. Para la comodidad. Conjuntos. Uno puede sentarse a la mesa. Sillones sillas y mesas para comer. las sillas para sentarse

11. En qué forma son Actividades humanas Partes de la vida. Lo realiza con otras

semejantes el TRABAJO y el JUEGO

básicas. Actividades necesarias. Actividades valoradas por la sociedad. Dan valor a la vida. Cosas que todas las personas hacen. Actividades diarias que todos hacemos. ambos requieren esfuerzos para alcanzar el éxito

Partes de la vida diaria. Hechos de la vida. Cosas que realiza. Cosas que hacer durante el día. Cosas qué haces diariamente. Actividades que realizamos. Puede obtener disfrute o recompensa de ambos. Actividad física o mental. Usted utiliza su mente y cuerpo en ambos. Necesita energía para realizar. Ambos gastan energía. Acciones. Formas de pasar el tiempo. mantenerse ocupado o activo

personas. Ambos implican interacción social. Lo mantienen fuera de los problemas. Recreación. Evitar que se deprima. Vida social. Deben realizarse. Necesidades de la vida diaria. Ambos son necesarios. El juego es divertido pero el trabajo en serio. Se puede jugar en el trabajo. Sólo trabajo y nada de juego. puede dar origen a un sujeto aburrido

12. En qué forma son semejantes el VAPOR y la NEBLINA

Evaporación del agua. Humedad en forma de gas. Formas de humedad. Forma de agua. Diferentes etapas o

Condiciones atmosféricas. Resultado de las condiciones. Ambientales gases formas de. Ocasionado

Es más pesado que el aire. Neblina afecta la visión. Humo. Productos de la naturaleza ambiente o clima. Se parecen.

estados del agua. Como una broma o brumoso. Vapor de agua. Condiciones vaporosas. Formas de vapor de agua. Condensación de agua. Condensada. Resultados de la unión del aire caliente con frío.

por la temperatura y el calor. Humedad nubosidad niebla nebuloso.

Espesos. blancos

13. En qué forma son semejantes un HUEVO y una SEMILLA

Inicio. Primeras etapas de vida. Ambos son el inicio del crecimiento. De alguna clase. Primeras etapas del desarrollo. Crea o inicia una vida. Generan organismos vivientes. Reproduce en aquello de lo que provienen. Principio de las especies. Unidades previas al nacimiento. Pre nacimiento. Precursores de la vida. Raíces de la

Embrionario o embriones cigotos. Descendencia. Comienzo o inicio de algo. Generan algo potencial para la vida. Formas latentes de vida. Producen o son productores de algo más crean cosas. Formas de reproducción. Ambos procrean. Unidades o partes reproductoras. Tienen cáscaras. Puede ser fértil. Fertilizados.

Crecer. Madurar. Desarrollarse. Uno proviene el otro. El huevo proviene de una semilla. Alimento. Parte de la cadena alimenticia. Nos dan alimentos y nutrición. Se pueden comer ambos. Una yema. Huevo proviene de una gallina y una semilla proviene de una planta. Son circulares. De forma redonda ovalada. Ambos son de la misma forma.

vida. Substancia o etapas embrionarias. Formas embrionarias de vida. Inicios embrionarios los jóvenes provienen de ambos.

Fertilización. Originó la vida. Formas de nacimiento. Potencial para el crecimiento. Crecen en algo más grande. Algo crece de ellos. Forma de vida. provienen de ambos

Incubados.

14. En qué forma son semejantes la DEMOCRACIA y la MONARQUÍA

Formas de sistemas o modalidad de gobierno gobernación o regulación. Gobiernos. Métodos de manejar un país. Ambas son sistemas seguidos por donación de sangre. Tiene un liderazgo que es determinado por procedimientos específicos. ambos son sistemas o regímenes políticos

Formas de control. Ambas tienen jerarquía dentro de ellas. Tienen relación con el liderazgo gobierno. Ambas tienen líderes o reglas.

Tipos de naciones. Estados de un país. Jefes de estado. Creencias. Sistemas de vida. Ambas pelean por algo. Política. Político. Tienen relación con la política. Formas de política del Perú. Se reveló contra un rey. Para tener un presidente. Dominación. Partidos políticos. Organizaciones. Conjunto de leyes. Libertad.

15. En qué forma son Obras. Expresiones o Método de expresión. A las personas les

semejantes un POEMA y una ESTATUA

piezas de arte y expresión de un sentimiento artístico. Creación artística.

Son recuerdos. Hace recordar. Ambos conmemoran algo. O a alguien. Creaciones del hombre. Hecho por el hombre. Ambos son creados. Inspiran los sentimientos. Es el negocio o idea. Es presentar los sentimientos presentes. Ambos representan algo. Ambos describen. Expresan algo.

gusta. Son como decorativos. Cosas hermosas. Un poema describe una estatua .para personas famosas. Cosas que se encuentran. Cosas que se observan. Se pueden leer ambos. Infinitos. Antiguos. Se encuentran en los museos. Cosas inanimadas. Representa la historia cultura. Se puede leer un poema y mirar la estatua.

16. En qué forma son semejantes un ELOGIO y un CASTIGO

Métodos de control o corrección. Métodos de crítica. Críticas. Evaluaciones de las acciones. Formas de influir en la conducta de otros. Formas de socialización. Métodos de motivación. Métodos

Recompensa utilizado en las personas para hacer que tenga un cierto estado emocional. Refuerzos. Reacción. Formas de reacción. Refuerzos de la conducta responsable. Respuestas de la

Cosas que se imponen en las personas. Algo que se le da a uno. Experiencias de aprendizaje. Benefician a una persona. Administrado por la autoridad. Conductas acciones.

de refuerzo. Recursos de disciplina o enseñanza. Formas de recompensa.

conducta. Obtenido a través de la conducta. Lo que se recibe cuando se es bueno o malo. Enseñar la diferencia lo bueno de lo malo. Ayudar a uno a mejorar. Expresar tus actitudes o sentimientos. Expresión de los sentimientos. Formas de lograr que se hagan las cosas.

17. En qué forma son semejantes una MOSCA y un ÁRBOL

Seres vivos. Ambos son formas de vida. Formas biológicas. Organismos. Ambos están vivos. Tienen vida. Ambos pueden reproducirse.

Crecen. Necesitan la luz del sol. Creados por la naturaleza dios o ambiente. Parte de la naturaleza. Necesitan aire agua o alimento para vivir. Ambos morirán. Respiran necesitan alimento.

Ninguno es mamífero. De utilidad para los humanos. Ayudan al ambiente ambos se mueven en el viento. Aletean. Vuelan. Ambos son libres. Las moscas separan sobre un árbol. Se encuentran arriba en el aire o al aire libre. Ambos se encuentran al aire libre.

18. En qué forma son semejantes la HIBERNACIÓN y la MIGRACIÓN

Formas mediante las cuales los animales se adaptan a su entorno. Ambas son etapas con rutinas que los animales pasan o realizan de temporada en temporada. Actividades básicas de la estación para algunos animales. Ayuda a los animales a sobrevivir. Ambos son formas o métodos. La manera como algunas especies manejan los cambios climáticos. Condiciones de vida para los animales. Algo instintivo de los animales. Proporciona protección de los cambios de temporada a los animales. Partes del estilo de vida o ciclo de

Formas de pasar el invierno o una estación. Actividades de temporada. Acciones o cosas que los animales realizan en invierno u otoño. Ambas suceden en el invierno. Relacionadas con las estaciones. Acciones actividades o funciones de los animales. Conducta. Patrones. Estados. Rutinas animales. Involucra el hábitat. Cambio de hábitat. Cosas que los animales hacen para sobrevivir. Ambas son formas de preservación o protección.

Relacionadas con la naturaleza. Funciones de la naturaleza. Los osos o las personas las realizan. Lugares donde los animales viven en el invierno. Son necesarias que hacen para resolver un problema. La hibernación en. Dormir. La migración es alejarse. Estilo de vida. Partes de la vida. Los osos hibernan las aves migran. Ayudan a los animales a dormir. Involucran el sueño.

vida de un animal.19. En qué forma son semejantes un ENEMIGO y un AMIGO

Relaciones. Influyen en la vida de uno. Personas por las que se tiene fuertes sentimientos.

Formas de juzgar. Percibir. Representar o clasificar a alguien. Clasificaciones de las personas. Se tiene contacto con ambos. Se debe tratar con ambos. Personas con las cuales se relaciona. Personas que reaccionan a la conducta de uno. Asociaciones. Sentimientos que se tienen por alguien. Personas por las que se tiene sentimientos.

Personas. Individuos. Humanos. Las personas tienen ambos experiencias. De cada persona. Conocidos. Personas que se conocen o debería conocerse. A ambos tiene que conocer. Si bien ambos pueden ser la misma persona puede ser cualquiera. Opuestos.

V. Diseño en cubos1. Material: Manual. Libreta de estímulos. Cubos de Diseño con cubos (9). Cronómetro.

2. DescripciónPara esta subprueba, se le pide a la persona

en evaluación que reproduzca modelos o dibujos de diseños de dos colores con los cubos. Los diseños progresan en dificultad desde los simples con dos cubos a los más complejos con nueve cubos. Cada cubo tiene dos lados blancos, dos lados rojos y dos lados mitad blanco y mitad rojo.

3. Inicio:Si la persona en evaluación obtiene

puntuaciones de 0 a 1 punto en cualquiera de los diseños 5 o 6, aplique los diseños 1 al 4 en

secuencia inversa hasta que el individuo obtenga puntuaciones perfectas (2 puntos) en dos reactivos consecutivos. Comienza con el diseño 5.

Si el examinado obtiene puntuaciones perfectas (2 puntos) en los diseños 5 y 6, conceda 2 puntos de crédito para los diseños 1 al 4.

4. Instrucciones GeneralesPara los diseños 1 al 5, la persona en

evaluación reproduce los modelos que el examinador haya construido. En este Manual y Protocolo de registro, los diseños se muestran desde la perspectiva del examinador.

Para evitar que la persona vea los lados en lugar de la parte superior del diseño con cubos, coloque el modelo enfrente del individuo, de modo que tenga que verlo desde arriba. Después de dar las instrucciones, mueva el modelo de cubos a un punto aproximadamente a 18 cm. De la orilla de la mesa que este más cercana a la persona

evaluada. Si la persona es diestra, el modelo debe colocarse un poco más a la izquierda de una línea perpendicular a su cuerpo; por el contrario, si el individuo es zurdo, debe colocarse a la derecha. Para esta sub-prueba es importante que el examinando se siente de frente a la orilla de la mesa y que el extremo no engargolado de la libreta de estímulos o el modelo se encuentren perpendiculares al cuerpo de la persona por evaluar. (Ver figura 4-1)

Para los diseños 6 al 14, la persona a evaluar reproduce los modelos mostrados en la libreta de estímulos, el cual debe colocarse con el extremo

no engargolado frente a la persona. (Ver figura 4-1)

Comienza a tomar el tiempo después de decir las últimas instrucciones a la persona. Detenga el cronometro cuando la persona le indique que ha terminado con el reactivo. No conceda crédito para el trabajo terminando después de que haya transcurrido el límite de tiempo. El registro adecuado del tiempo de terminación en los diseños 7 al 14 es esencial para conceder puntos de bonificación.

VI. Aritmética1. Material (20) Problemas aritméticos en el manual Cubos de diseños (9) Cronómetro

2. DescripciónPara esta subprueba, al sujeto se le presenta

una serie de problemas aritméticos en palabras para que los resuelva mentalmente, sin utilizar lápiz o papel, a los cuales deberá responder de manera oral, dentro del límite de tiempo para c/reactivo

3. InicioÍtem 5. Si el examinado obtiene puntajes perfectos (1 punto) en lo ítems 5 y 6, de crédito completo para los ítems 1-3

4. InversiónSi el sujeto obtiene 0 ya sea en el reactivo 5 o

en el 6, aplique los reactivos del 1 al 4 en secuencia inversa hasta que consiga 2 respuestas correctas consecutivas.

5. Consigna Para Esta Sub-pruebaAhora vamos a cambiar nuevamente de tarea.

En la siguiente sección le voy a pedir que resuelva algunos problemas aritméticos.

Para los reactivos 19 y 20, anote 2 puntos para c/respuesta correcta proporcionada en 1 a 10 seg. O 1 punto si lo hace dentro del límite establecido en ese reactivo

6. Inicio De La Sub-pruebaEn el reactivo 5 Si el examinado obtiene puntuaciones

perfectas (1punto) tanto en el reactivo 5 y 6, conceda crédito completo para los reactivos 1

al 4

7. Instrucciones Generales- Comience a tomar el tiempo de c/reactivo

inmediatamente después de haberle leído el problema al sujeto.

- No se permite lápiz ni papel. Sin embargo, no desaliente al sujeto a utilizar los dedos

- En la columna de Tiempo de Ejecución del Protocolo de Registro, anote la cantidad exacta de tiempo que requiere el sujeto para resolver el problema, si se encuentra dentro del límite de tiempo para c/reactivo (esto es importante porque para los reactivos 19 y 20, puede haber una bonificación)

VII. Matrices

1. Manual Libreta de estímulos

2. DescripciónEsta sub-prueba contiene 4 tipos de tareas de

razonamiento no verbal: patrones incompletos, clasificación, analogías y razonamiento en serie. El sujeto observa una matriz a la que le falta una sección e identificar el no. O señala a una de 5 opciones de respuesta que completen la matriz.

3. InversiónSi el sujeto obtiene 0 ya sea en el reactivo 4 o

5, aplique los reactivos del 1 al 3 en secuencia inversa hasta que consiga 2 respuestas correctas consecutivas

4. Inicio De La Sub-prueba3 reactivos de muestra (A al C) y después el

reactivo 4

Si en alguno de los reactivos de muestra, el sujeto falla; ilustre usted la forma correcta para resolver el problema

Si el sujeto obtiene puntuaciones perfectas (1punto) tanto en el reactivo 4 y 5, conceda crédito completo para los reactivos 1 al 3

8. Instrucciones GeneralesConsigna:“Voy a mostrarle algunos dibujos. En

c/dibujo falta una parte. Observe de manera cuidadosa todos los aspectos de c/dibujo y elija la parte faltante entre las 5 opciones”

Reactivo Muestra A (libreta de estímulos), colóquelo frente al sujeto y diga:

“Por ej. Dígame cuál de estos dibujos (señale las opciones de respuesta) debe ir aquí (señale al signo de interrogación). Asegúrese de mirar con cuidado el dibujo en la parte de arriba y las

opciones de respuesta que están abajo antes de hacer su elección. Si considera que existe más de una respuesta correcta para el problema, elija la mejor. Recuerde, debe elegir aquella que completa mejor el patrón.

Si el sujeto responde correctamente (respuesta 2), prosiga con el reactivo muestra B. De lo contrario; si contesta incorrectamente diga:

“para este dibujo, la parte faltante debe completar el patrón mediante hacer que el dibujo sea del mismo color. Vea, esta opción (respuesta 2) es la que mejor completa el patrón porque todos los cuadros son amarillos”.

Reactivo Muestra B Vaya al reactivo muestra B y diga:

“Ahora dígame cuál de estos dibujos (señale las opciones de respuesta) debe ir aquí (señale al signo de interrogación). De nuevo, asegúrese de mirar con cuidado el dibujo en la parte de arriba y los dibujos que están abajo antes de elegir su respuesta. Si considera que hay más de una respuesta correcta para el problema, elija la mejor.

Si el sujeto responde correctamente (respuesta 5), prosiga con el reactivo muestra C. De lo contrario; si contesta incorrectamente diga:

“Existen varias maneras de resolver este problema. Por ej. Puede dividir los dibujos en 2 columnas. Note que los dibujos en la columna izq. Son iguales (señale a los 2 octágonos azules). Son de la misma forma y ambos son azules. Ahora vea la columna derecha (señale al círculo amarillo y al signo de interrogación). Una de las opciones de abajo (señale las opciones de respuesta) hace que los dibujos de la columna derecha también sean iguales. Observe esta opción (respuesta 5) haría que ambos dibujos en la columna derecha fueran círculos amarillos”.

Reactivo Muestra C Vaya al reactivo muestra C y diga:

“Ahora dígame cuál de estos dibujos (señale las opciones de respuesta) debe ir aquí (señale al signo de interrogación).

Si el sujeto responde correctamente (respuesta 4), prosiga con el reactivo 4. De lo contrario; si contesta incorrectamente diga:

“Todos los dibujos en la parte superior son círculos y a c/circulo grande le sigue uno pequeño (señale todas las figuras con un movimiento amplio). Por tanto, la mejor respuesta es el circulo pequeño (reactivo 4)”.

Después prosiga con el reactivo 4 de la libreta de estímulos

Reactivos del 1 al 26 Para c/u de los reactivos 1 al 3 (si se aplican) y c/uno de los reactivos 4 al 26,

diga:“Ahora dígame cuál de estos dibujos (señale

las opciones de respuesta) debe ir aquí (señale al signo de interrogación).

A partir de estos reactivos NO se hace retroalimentación en caso de error, pero si se le instruye que NO trate de adivinar al azar.

VIII. Retención De Dígitos1. Material

Reactivos de dígitos en orden directo y Dígitos en orden inverso dentro del Manual y del Protocolo de registro

2. Instrucciones - Aplicación de retención de dígitos y dígitos

en orden directo se aplican por separado.- Aplicación de dígitos en orden inverso

aunque se haya obtenido una puntuación de o en dígitos de orden directo.

-Lea los dígitos a una velocidad de uno por segundo, haciendo caer ligeramente la inflexión de la voz en el último digito de la secuencia. Hacer pausa para permitir respuesta.

3. Descripción- Comprende dos tareas que se aplican

independientes entre si: Dígitos en orden directo y Dígitos en orden inverso. - En ambas secuencias el examinador lee una serie de secuencias de

números a la persona.-Dígitos en orden directo: evaluado tiene que

repetir la secuencia de números en el mismo orden que se le presento.

-Dígitos en orden inverso: repetir la secuencia de números en orden contrario.

4. Consigna“Voy a leer algunos números. Escuche con

cuidado y cuando yo haya terminado, quiero que los repita inmediatamente después de mí. Diga justo lo mismo que yo”

Reactivo1. Ensayo 1 1-7Ensayo 2 6-3 2. Ensayo 1 5-8-2Ensayo 2 6-9-4Dígitos en orden inversoDiga:

“Ahora voy a decir otros números. Pero en esta ocasión cuando me detenga, quiero que los diga en forma contraria de cómo se los dije. Por ejemplo Si yo digo 7-1-9, ¿qué diría usted?”

Si el examinado responde correctamente (9-1-7) diga:

CorrectoReactivo1. Ensayo 1 2-4Ensayo 2 5-72. Ensayo 1 6-2-9Ensayo 2 4-1-5

IX. Información1. Material

Reactivos de información (28) en el manual.

2. InversiónSi el examinado obtiene 0 en cualquiera de los

reactivos 5 o 6, aplique los reactivos 1 al 4 en secuencia inversa hasta que el examinado obtenga puntuaciones perfectas en 2 reactivos consecutivos, si la persona obtuvo una puntuación perfecta en el reactivo 5, cuéntelo en la secuencia inversa. Cuando se satisfaga este criterio, conceda crédito completo para cualesquiera reactivos anteriores no aplicados. Después prosiga con la sub-prueba hasta que se alcance el criterio de discontinuación.

3. DescripciónPara esta sub-prueba, se requiere que la

persona en evaluación responda de manera oral a una serie de preguntas sobre información objetiva. Las preguntas abordan el conocimiento general de

acontecimientos, objetos, lugares y personajes comunes.

4. DiscontinuaciónDespués de 6 puntuaciones consecutivas de 0

5. InicioReactivo 5.Si el examinado obtiene puntuaciones

perfectas (1 punto) en los reactivos 5 y 6, conceda crédito completo para los reactivos 1 al 4.

6. Instrucciones GeneralesPara presentar la sub-prueba:Ahora voy a hacerle algunas preguntas y

quisiera que me diera las respuestas.Lea cada pregunta en voz alta, exactamente

como está escrita. Si la respuesta a una pregunta está incompleta, es poco clara o esta

seguida de una (I) en la lista de respuesta está permitido decir:

Explíqueme que quiere decir o Dígame más al respecto.

Sin embargo, no haga preguntas que sugieran la respuesta ni deletree las palabras.

No altere el fraseo de ninguna de las preguntas.

Puede repetir una pregunta cuando la respuesta del examinando sugiera que no ha escuchado bien o a malentendido el significado exacto de la pregunta.

7. Ítems y respuestas aceptables:

X. Ordenamiento De Dibujos

1. MaterialManualTarjetas de ordenamiento de dibujos (11

juegos)Cronometro

2. InicioReactivo 1

3. DescripciónEsta sub-prueba c/reactivo consiste de un

conjunto de tarjetas con dibujos que cuentan una historia. Las tarjetas se presentan en un desorden especifico y sujeto debe reorganizarlas para crear una historia lógica. El sujeto debe ordenar las tarjetas dentro del límite especificado en c/historieta

4. Instrucciones GeneralesEn c/reactivo, acomode las tarjetas estimulo

frente al sujeto en el desorden especificado. Los no. Impresos en la parte trasera de las tarjetas indican el orden para colocarlas. Siempre coloque las tarjetas a partir de la izq. Del sujeto (las letras impresas en la parte trasera proporcionan el código para la calif.

- Registre la cantidad exacta de tiempo que requiere el sujeto para terminar con cada reactivo (ensayo)

- Comience a cronometrar c/ensayo o reactivo cuando haya dicho la última palabra de las instrucciones. Detenga el cronometro cuando sea obvio que el sujeto

ha terminado o cuando se haya superado el tiempo

- En ocasiones, un sujeto puede colocar las tarjetas de der., a izq., lo cual resulta en que el inicio de la historia se encuentre la der. En lugar de lo común. Si esto ocurre pregúntele al sujeto:

“Donde comienza su historia?” Conceda crédito si la secuencia es correcta según el punto de inicio que el sujeto indique.

5. Consigna“En esta sección le voy a dar un grupo de

tarjetas que están en orden incorrecto. Colóquelas juntas de modo que cuenten una historia que tenga sentido”

Instrucciones Para Los ReactivosReactivo 1 (Límite de Tiempo: 30 seg.)Coloque las tarjetas en orden numérico frente

al sujeto, con la tarjeta marcada con 1 a la izq. del sujeto diga:

“Estos dibujos cuentan una historia acerca de un trabajador que construye una casa, pero se encuentran en orden incorrecto. Colóquelas juntas de modo que cuenten una historia que tenga sentido”

Comience a tomar el tiempo. Si la secuencia respondida por el sujeto es correcta, prosiga con el reactivo 2. si la respuesta es incorrecta, prosiga con el ensayo 2.

Ensayo 2 (Limite de Tiempo: 30 seg.)Ordene las tarjetas en la secuencia correcta y

diga:“Estos dibujos tratan sobre un trabajador

que construye una casa. El primero muestra cuando el trabajador de la casa acaba de comenzar, el siguiente muestra la casa parcialmente construida y el ultimo muestra que la casa se ha terminado y se esta pintando”

Después coloque de nuevo las tarjetas en el orden (numérico) original y diga:

“Ahora colóquelas en el orden correcto”Comience a tomar el tiempo. Prosiga con el

reactivo 2 sin importar el desempeño de sujeto.Reactivos 2-11

Diga:“Tengo algunos otros conjuntos de dibujos

para que usted los ordene. En cada caso están en desorden y usted debe colocarlos en el orden

correcto de modo que narren la historia mas sensata. Trabaje lo mas rápido que pueda y dígame cuando haya terminado”

XI. Comprensión1. Material

Reactivos de Comprensión dentro del Manual

2. DescripciónEn esta sub-prueba, el sujeto responde de

manera oral a una serie de preguntas que requieren soluciones a problemas cotidianos o comprensión de conceptos y prácticas sociales

3. InversiónSi el sujeto obtiene puntuaciones perfectas (2

puntos) en los reactivos 4 y 5, conceda créditos completo para los reactivos 1 al 3. Si el sujeto obtiene puntuación de 0 o 1 en cualquiera de los reactivos 4 o 5, aplique los reactivos 1 al 3 en secuencia inversa hasta que se obtengan puntuaciones perfectas en 2 reactivos consecutivos.

4. InicioReactivo 4

5. Instrucciones Generales“Ahora le voy a pedir que me diga algunas

soluciones a problemas cotidianos o a preocupaciones de tipo social”

-Lea lentamente c/pregunta (puede volver a repetirla sin parafrasear o abreviarla)

-Si el sujeto parece dudosa, aliéntela diciendo SI o ADELANTE

- Si el sujeto proporciona una respuesta ambigua, una respuesta marginal de 0 o 1 o una respeta que este seguida de (I) en las respuestas muestra, diga:

“Explíqueme que quiere decir o dígame más al respecto”

-Para merecer 2 puntos, una respuesta debe reflejar el concepto general de 2 puntos; para

obtener 1 punto, la respuesta debe reflejar el concepto de 1 punto

- En el caso de los reactivos 5,8,9,14 y 17 (señalados con un *), contienen varios conceptos generales. Para poder obtener 2 puntos, la respuesta debe reflejar esos 2 conceptos

- Se puede solicitar una 2da respuesta solo una vez durante la aplicación de c/uno de estos reactivos

6. Ítems y respuestas correctas1) ¿Para que utilizan el dinero las personas?

1 punto: Concepto general: poder adquisitivo

o comprar bienes materiales, o ahorrar dinero para el futuro o para invertirlo. Comprar cosas… invertir… ahorrar dinero.

0 puntos: Concepto general: uso del dinero no

relacionado con (compra de bienes materiales, ahorro, inversión). Para jugar con él.

2) ¿Por qué las personas utilizan relojes?1 punto: Concepto general: para ver la hora o

por moda (estética). Ver la hora (o respuesta que indique la necesidad de saber qué hora es)… así se sabe cuan tarde es; así no se esta tarde para una cita… por moda.

0 puntos: Concepto general: no relacionado

con ver la hora o la estética. Porque son pesados.

3) ¿Por qué las personas lavan su ropa?1 punto: Concepto general: para tenerlas

limpias o mantener su apariencia. Tenerlas limpias; para (permanecer, oler a) limpio… sanidad; higiene; limpieza… ropas limpias es una norma de la sociedad… tener limpios (un saco, ropas, cualquier prenda de vestir); tener ropas limpias… sacar la suciedad; remover el sucio y el polvo… así lucirán bonitas… sacar los gérmenes… así lucirán bonitas y

limpias…así no despedirán olores fuertes… así no tendrán un olor desagradable ni serán ofensivas.

0 puntos: Concepto general: ninguna referencia

a la limpieza o cualidades atractivas. Así tendremos algo que usar (P)…es bueno hacerlo…porque es lunes… porque la Biblia lo dice.

EMPEZAR:4) ¿Qué es lo que se debe hacer si Ud.

Encuentra un sobre en la calle que esta sellado, dirigido y tiene una estampilla nueva en él?

2 puntos: Concepto general: reconocimiento de

que la carta debe ser puesta en el correo inmediatamente. Enviarla por correo… regresarla a la oficina de correos…echarla al buzón de correos… dársela a mi (mensajero de correo, cartero, persona que entrega las cartas).

1 punto:

Concepto general: reconocimiento de que la carta es propiedad de alguien más, pero un discernimiento deficiente acerca de qué hacer con ella. Tratar de encontrar al dueño; entregarla: (P)… devolverla por correo nuevamente a la persona que lo envió… dársela a la policía…llevarla a la oficina que recepciona las cartas que no pueden ser entregadas por algún motivo.

0 puntos: Concepto general: no se tiene la

menor idea de lo que se tiene que hacer con la carta o que la carta pertenece a alguien más. Dejarla…abrirla.

5) Dígame algunas razones por las cuales los alimentos deben ser cocinados.

Concepto general: saborMejora el sabor…la cocción resalta el

sabor de algunas comidas…saben mejor…son más apetitosas… las hace saber más deliciosas… las hace más apetitosas.

Concepto general: digestión.Permite o facilita la digestión… ayuda a

desintegrar la comida… hace que los

alimentos sean más fáciles de digerir. Concepto general: salud.Evita las enfermedades…sin cocción,

podría comer alimentos envenenados… no es saludable comer algunos alimentos si no estaban cocinados.

Concepto general: textura.Mejora la textura de los alimentos… los

hace comestibles… los suaviza… la cocción hace que la carne sea más suave.

Concepto general: aspecto cultural.Para adecuarse a las costumbres.2 puntos: Una respuesta que refleja por lo

menos 2 de las 5 ideas generales mencionadas.

1 punto: Una respuesta que refleja una de las

ideas generales mencionadas.0 puntos: Concepto general: los alimentos son

cocinados por algunas razones triviales. Para nutrición (P)… así se pueden comer alimentos calientes… porque están crudos;

no pueden comérselos crudos.6) Dígame algunas razones por las cuales

tenemos un sistema de libertad condicional.

Concepto general: buena conducta. Concepto general: otra oportunidad

para que los prisioneros se reivindiquen. Concepto general: espacio limitado

de las cárceles. Concepto general: sistema de

rastreo de los transgresores. Concepto general: rehabilitación.2 puntos: Una respuesta que dos de las ideas

generales mencionadas.1 punto: Una respuesta que refleja una de las

ideas generales mencionadas.0 puntos: Concepto general: una razón trivial

que no tiene ninguna relación. Vaciar las cárceles…. Mantener a las

personas fuera de las cárceles.

7) Dígame algunas razones por las cuales son necesarias las leyes laborales para los niños.

Concepto general: salud de los niños. Proteger la salud de los niños…no se puede permitir que niños trabajen como adultos…algunos trabajos son demasiado (peligrosos, difíciles) para los niños.

Concepto general: educación.La escuela es primero… así ellos

pueden ser educados y tener una mejor vida… el trabajo no debe interferir con la educación de los niños.

Concepto general: explotación de los niños.

Evitar la explotación de los niños… los niños podrían ser subempleados… así no se abusara de los niños… protegerlos de los inescrupulosos faltos de ética.

Concepto general: estabilidad del mercado laboral adulto.

Para hacer que los trabajos estén más disponibles a los adultos… los trabajadores infantiles afectan la escala de

pagos… así los niños no llenaran el mercado laboral.

2 puntos: Una respuesta que refleje por lo

menos dos de las cuatro ideas generales mencionadas.

1 punto: Una respuesta que refleje una de las

cuatro ideas generales mencionadas.0 puntos: Concepto general: una vaga idea de

protección solemne; o ninguna explicación del porque el trabajo infantil es inaceptable. Para proteger a los niños (P)… para evitar el acaparamiento (P)… perjudicial para los niños (P).

8) ¿Por qué el estado requiere que las personas que se desempeñan en alguna profesión obtengan sus licencias antes de ofrecer sus servicios al público?

2 puntos: Concepto general: protección del

público así como las necesidades de asegurar la adecuada competencia de los

profesionales.Las personas pueden confiar (confiar,

tener fe) en los servicios brindados por estas personas… mantener un alto estándar de ética en un campo profesional especifico…proteger contra “charlatanes” o practicas deficientes.

1 punto: Concepto general: protección del

público sin implicación de las necesidades de adecuada competencia de los profesionales sin implicación del peligro o seguridad pública. Así el público no es engañado; no podrán aprovecharse de las personas; protección al consumidor.

0 puntos: Concepto general: una razón vaga o

incidental para la obtención de licencias por servicios profesionales. Así los servicios no serían fraudulentos… hacer dinero… las vidas de las personas están en juego (P)… legalizarlos; es ilegal ejercer una profesión sin licencia… protección (P)… existen muchos estafadores sueltos por

ahí (P).9) ¿Por qué las personas deben pagar

impuestos?2 puntos: Concepto general: reconocimiento

que los impuestos ayudan financieramente al gobierno. Apoyo financiero al (gobierno, ciudad, comunidad, estado); (mantener, apoyar) al gobierno; mantener el funcionamiento del gobierno… ayudar al presupuesto federal, así el gobierno puede pagar sus cuentas.

1 punto: Concepto general: la mención

especial de dos o más instituciones que reciben ayuda del gobierno o una vaga referencia a la ayuda del gobierno. Ayudan al gobierno a mejorar la comunidad…mantenimiento de las instituciones de todo tipo, escuelas y prisiones; de todo aquello q el gobierno debe cuidar, carreteras y suministros de agua.

0 puntos: Concepto general: referencia a una

institución, organización o trabajo específico, sin indicar que los impuestos son utilizados para la totalidad de la estructura gubernamental.

Pagar a los trabajadores de la ciudad (P)… para los desempleados… es ilegal no pagarlos (P)…Ud. Ayuda a la ciudad y la ciudad lo ayuda a Ud.… mejorar la economía (P)…así otras personas podrían hacer más dinero.

10) Dígame algunas razones por las cuales es importante estudiar historia.

Concepto general: reconocimiento de la capacidad de aprender del pasado con el propósito de influir en el presente o el futuro.

Concepto general: reconocimiento de la capacidad de promover el entendimiento de nosotros mismos.

Concepto general: fomento de ciudadanos bien informados.

2 puntos:Una respuesta que refleje dos de las tres

ideas generales mencionadas.

1 punto:Una respuesta que refleje una de las tres

ideas generales mencionadas.0 puntos:Concepto general: una razón vaga o

trivial. Para conocerla (P)… es bueno conocer el pasado de uno… para conocer la historia del propio país (P).

11) ¿Por qué las personas que nacen sordas tienen problemas para aprender a hablar?

2 puntos:Concepto general: reconocimiento de

que el escuchar a otras personas hablar facilita la producción del habla. Tiene que escuchar para imitar los sonidos; las personas aprenden a hablar imitado lo que escuchan; no pueden copiar la manera de cómo hablar.

1 punto:Concepto general: reconocimiento de

que el escuchar y el hablar están relacionados sin el conocimiento de la manera de como lo están.

0 puntos:

Concepto general: no reconocimiento de la interdependencia existente entre el escuchar a otros y aprender a hablar.

12) Si Ud. estuviera perdido en el bosque durante el día, como haría para encontrar la forma de salir?

2 puntos:Concepto general: cualquier uso

explicado de los fenómenos naturales con el propósito de encontrar la forma de salir del bosque o un planeamiento sistemático al problema.

1 punto: Concepto general: mención de una

forma peligrosa de encontrar la manera de salir o un uso no detallado de los fenómenos naturales.

0 puntos: Concepto general: uso de fenómenos

nada confiables o sin sentido, o confiar en las personas.

13) ¿cuáles son algunas de las razones por las cuales un acusado escogería que su caso sea tratado por un jurado de personas?

Concepto general: con el propósito de tener un juicio justo.

Concepto general: opiniones múltiples.

Concepto general: percepción de la apelación al jurado.

Concepto general: menos oportunidad de recibir una condena o sentencia fuerte.

2 puntos: Una respuesta que refleje 2 de las 4

ideas generales mencionadas.1 punto: Una respuesta que refleje una de las

4 ideas generales.O puntos: Concepto general: razón vaga o

trivial, el juez no juzgara al acusado justamente (P)…requerido por ley… probar la inocencia.

14) ¿Por qué u n terreno en el área urbana cuesta más que un terreno en el agua rural?

2 puntos: Concepto general: clara referencia

al principio de la oferta y la demanda, mención de la demanda con la implicación de oferta limitada, o mención de la oferta limitada con la implicación de la mayor demanda, ley de la oferta y la demanda.

1 punto: Concepto general: referencia

solamente a la oferta o a la demanda; mención de más de una ventaja de establecerse en la ciudad (por ejemplo, teatros, tiendas, transporte, facilidades, servicios, calles)

0 Puntos: Concepto general: poco o ningún

entendimiento de la ley económica implicada, está más desarrollado (P)… las fabricas pueden construirse en los terrenos urbanos (P)…tiene mayor valor (P).

15) ¿Por qué el estado solicita que las personas tengan una licencia antes de casarse?

2 puntos: Concepto general: reconocimiento

de que este requisito es necesario para el registro público o para el control de la institución del matrimonio; reconocimiento del papel desempeñado por el gobierno en la validación de los contratos; recon0ocimiento del matrimonio como un contrato.

1 punto: Concepto general: uso del registro

público; una razón especifica bien explicada; dos o más razones no elaboradas. Prueba del matrimonio (en caso de problemas legales)… evitar que parientes cercanos se casen… es un documento legal… asegurarse de que ambas personas tengan la suficiente edad.

0 puntos Concepto general: razón vaga o

trivial. Para hacerlo legal (oficial) (P)… para propósitos de impuesto a la renta…

razones de salud (P)… otra fuente de ingresos… para proteger el hogar.

16) ¿Por qué una prensa libre es importante en una democracia?

2 puntos: Concepto general: reconocimiento

del papel desempeñado por la prensa al proporcionar la información al público independiente de la supervisión del gobierno. Criticar las acciones del gobierno… mantiene a los votantes informados… mantener un gobierno veraz… expone el abuso de poder.

1 punto: Concepto general: el

reconocimiento del valor de la prensa como una fuente de información pero con una independencia del gobierno mencionada en forma simple

0 puntosConcepto general: no reconocimiento

de la prensa como una fuente de información para la evaluación del gobierno.

17) ¿Qué es lo que este dicho significa: “una golondrina no hace verano”?

2 puntos: Concepto general: la idea abstracta

de que una generalización no puede basarse en un hecho específico. No generalizar partiendo de un hecho único. Un único hecho no hace la regla.

1 punto: Concepto general: un hecho

específico o una generalización relacionada pero no muy equivalente o una interpretación literal.

0 puntos: Concepto general: no

reconocimiento que la expresión es un proverbio; una distorsión del significado del proverbio a un nivel muy específico.

Cuando se hace algo bien una vez, no significa que se sea un maestro… una golondrina que aparece con la luz del día no hace al verano… hay más cosas en el verano que eso… el verano es demasiado corto.

18) ¿Qué es lo que significa: “las aguas poco profundas son ruidosas”?

2 puntos: Concepto general: interpretación

correcta del proverbio.1 punto: Concepto general: un hecho

especifico o la definición del proverbio como si fuera: “las aguas ruidosas son poco profundas.”. El agua que corre por las rocas sin ninguna profundidad hace ruido; si el agua tiene poca profundidad y se arroja una piedra en ella, esta hará ruido

(cualquier interpretación literal).

0 puntos: Concepto general: interpretación

incorrecta del proverbio; no reconocimiento de que la oración es un proverbio; descripción especifica de la naturaleza de una persona.

Las personas que no piensan profundamente son fácilmente perturbadas y no son racionales.

XII. Búsqueda de Símbolos1. Material

Manual Folleto de respuestas Cronometro 2 lápices de grafito del núm. 2, sin goma para

borrarPlantilla de calificación de Búsqueda de

símbolos

2. DescripciónLa persona en evaluación explora visualmente

dos grupos de símbolos, un grupo estimulo (compuesto de 2 símbolos) y un grupo de búsqueda (integrado por 5 símbolos) e indica si cualquiera de los símbolos estimulo equipara con alguno de los símbolos dentro del grupo de búsqueda. La persona responde a la mayor cantidad de reactivos, es decir filas posible dentro de un límite de 120 segundos

3. InicioReactivo muestra 1

4. DiscontinuaciónDespués de los 120 segundos.

5. Instrucciones GeneralesPara presentar la subprueba diga:“En la siguiente tarea quiero que observe las

2 figuras que están aquí a la izquierda. Después vea si la puede encontrar cualquiera de ellas en el grupo de las figuras que se encuentran junto al lado derecho”

- Utilizar reactivos de muestra para explicar.- Si no comprende las instrucciones volver a

explicar.- Permitir que el examinado responda, si da

respuesta incorrecta ayudar, para su comprensión.- Los reactivos de muestra y comprensión no

tienen límite de tiempo. Comience a cronometrar después de dar las instrucciones para los reactivos

de la prueba.

6. Instrucciones para los Reactivos

Vaya a búsqueda de símbolos y colóquelo enfrente del examinado. Y diga:

“Mire aquí (señale a todas las formas con un movimiento para abarcar todo). Note que hay dos figuras en el lado izquierdo (señale al grupo estimulo) y un grupo de figuras del lado derecho (señale el grupo de búsqueda)

Usted debe marcar la casilla del SI en caso de que una de las figuras del lado izquierdo sea la misma que cualquiera de las figuras del grupo de a la derecha (Señale al grupo de búsqueda)

Por ejemplo, esta figura de aquí (señale al primer símbolo del grupo estimulo) es la misma de la figura de aquí (señale el símbolo que es igual) de modo que marco la casilla del SI de la siguiente manera (dibuje una diagonal)

Reactivos 1-60Abra el folleto de respuestas para presentar las

primeras 2 paginas de la subprueba y diga:

Cuando le diga que comience, haga esto de la misma manera. “Comience aquí (señale la 1ra fila en la pagina de la izquierda) y haga tantos como pueda. Cuando termine con la primera continúe con la siguiente y así sucesivamente”.

La mayoría de las personas no los hacen todos. “Trabaje con la mayor rapidez que pueda sin cambiar sus respuestas. No salte ninguno y no se detenga hasta que yo se lo indique. Tiene alguna pregunta?”

XIII.Sucesión de letras y números1. Material Protocolo de registro.

2. DescripciónPara esta subprueba, a la persona en evaluación

se le lee una combinación de números y letras y se le pide que recuerde primero los números en orden ascendente y después las letras en orden alfabético. Cada reactivo consiste de tres ensayos y cada ensayo tiene diferente combinación de números y letras.

3. InicioReactivo de práctica y después el reactivo 1.

Discontinué después de obtener puntuaciones de 0 en los 3 ensayos de un reactivo

4. Instrucciones GeneralesTu aplique todos los ensayos de práctica. Para

cada reactivo de práctica y ensayo de reactivo,

diga cada combinación a una velocidad de un numero o letra por segundo. Conceda tiempo suficiente a la persona para que responda (las respuestas correctas se encuentran entre paréntesis).

5. Instrucciones Para Los ReactivosReactivos de práctica.Diga:Voy a decirle un grupo de números y letras.

Después de que los diga, quiero que me repita primero los números, en orden, comenzando con el número más pequeño. Después dígame las letras en orden alfabético. Por ejemplo, si yo digo B-7, su respuesta debería ser 7-B. el numero va primero y después la letra, si yo digo 9-C-3, entonces su respuesta debería ser 3-9-C, primero los números en orden y después las letras en orden alfabético. Practiquemos.

6-F = 6-FG-4 = 4-GT-7-L = 7-L-T1-J-A = 1-A-JSi el examinado comete un error en cualquiera

de los reactivos de práctica, corríjalo y repita las instrucciones de ser necesario. Incluso si el examinado falla todos los reactivos de práctica,

continúe con la sub-prueba.Reactivos del 1- 7Los reactivos se incluyen aquí y en el protocolo

de registro. Las respuestas correctas están entre paréntesis.

XIV. Ensamblaje de objetos (Opcional)*Materiales: Rompecabezas de ensamble de objetos (5)

Pantalla esquemática para ensamble de objetos

Cronómetro

*Descripción:Para esta subprueba, a la persona en evaluación

se le presentan piezas de rompecabezas que, cuando se ensamblan de manera adecuada, representan objetos comunes. Se requiere que el individuo arme cada rompecabezas dentro de un límite de tiempo.