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Programación dosificada

Ciencias Naturales5

2 © Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994.

Programación dosificada

A continuación se presenta la distribución de los contenidos programáticos del Meduca en el libro Ciencias Naturales 5, proyectoCasa del Saber.

Área 1Los seres vivos y sus funciones

Objetivos de aprendizaje• Explica, de forma crítica, la importancia, la estructura y la función del Sistema Excretor.• Analiza y valora la importancia del Sistema Urinario, haciendo énfasis en su estructura e higiene para conservar la salud.• Analiza la función y la importancia del Sistema Reproductor femenino y masculino con la finalidad de cuidarlo.

Primer trimestre

TemasContenidos

Conceptuales Procedimentales

Eliminación de desechosPáginas 10 a 21• Sistema Excretor• Sistema Urinario• Salud del Sistema Excretor

• Sistema Excretor:– Función.– Estructura.– Importancia.– Higiene.

• Relación de los sistemas Excretor y Circulatorio.

• Observación del Sistema Excretor y sus funciones.

• Investigación de los hábitos alimenticios que ayudan al Sistema Excretor.

• Comparación de las relaciones de los sistemas Excretor y Urinario.

Área 2Los seres vivos y su ambiente

Objetivos de aprendizaje• Entiende y proyecta la necesidad de marcar las diferencias entre los factores bióticos y abióticos que constituyen

el ambiente para cuidarlo y protegerlo.• Aprecia la diversidad de los seres vivos que forman parte del ecosistema e identifica su importancia para mantener

un equilibrio para su conservación y protección.

Actitudinales

• Interés por el proceso de eliminación de sustancias.

Indicadores de logro

• Explica y aplica, en forma correcta, el concepto de “excreción”.

• Indaga, define y aplica términos científi- cos con claridad, al construir pensa- mientos, expresados en forma escrita y verbal, sobre el Sistema Excretor.

• Identifica, localiza y describe las principales estructuras del Sistema Excretor.

• Discute y explica la interrelación que existen entre los sistemas Respiratorio, Circulatorio, Digestivo y Excretor.

Actividades sugeridas de evaluación

• Expresa en una lluvia de ideas lo que entiende sobre excreción, eliminación, desechos, filtración, purificación y toxinas, y luego recopila los aportes.

• Participa de una lluvia de ideas apoyado por la indagación, con el fin de señalar lo que sabe sobre el Sistema Excretor.

• Confecciona un listado de términos desconocidos con respecto al tema de excreción y busca sus significados.

• Construye un cuadro comparativo en que ubica las diferentes estructuras del cuerpo humano que participan de la excreción.

• Elabora un diagrama de pensamiento radiante (DPR) que permita explicar la relación entre las estructuras que participan en la excreción en humanos yla relación entre los sistemas a los cuales pertenecen.

• Identifica, en un esquema o gráfico, las estructuras que componen el Sistema Excretor.

Ciencias Naturales 5


Primer trimestre

TemasContenidos


• Sistema Urinario:– Función.– Estructura.– Importancia.

• Demostración de los cuidados de los sistemas Excretory Urinario.

• Comparación de los sistemasExcretor y Urinario.

Actitudinales

• Apreciación por los cuidados de los sistemas Excretor y Urinario.


• Identifica y describe las estructuras del Sistema Urinario en diferentes esquemas.

• Indaga y aplica los cuidados que hay que tener con el Sistema Excretor.

• Habla de la relación que existe entre elSistema Excretor y el Urinario.

• Comenta la relación entre los componentes de la orina y el funcionamiento del organismo.

• Menciona y describe, con interés, las enfermedades más comunes que afectan el Sistema Urinario.

• Establece la relación entre los hábitos alimenticios y el buen estado del Sistema Excretor.


• Confecciona, con materiales de manua- lidad, un esquema del Sistema Urinario y señala sus partes.

• Desarrolla una experiencia de laboratorio que le permite observar el Sistema Urinario de diferentes animales e identificar sus partes.

• Participa en sociodramas acerca de las principales enfermedades que afectan al organismo por un mal funcionamien- to del Sistema Excretor.

• Presenta grupalmente una exposición sobre el Sistema Excretor, su funcionamiento y sus cuidados frente a posibles enfermedades.

• Investiga acerca de los componentes orgánicos e inorgánicos de la orina y sus niveles normales en el organismo de niños y adultos.



Primer trimestre

TemasContenidos


El Sistema ReproductorPáginas 24 a 29• ¿Cuál es la función del Sistema Reproductor?• Salud del Sistema Reproductor

Madurez sexualPáginas 30 a 39• Sexualidad humana• Paternidad y maternidad responsables

• Sistema Reproductor.– Importancia.– Función.– Órganos que lo componen.– Higiene.

• Comparación de los sistemasde reproducción humano femenino y masculino.

• Presentación de la estructura del Sistema Reproductor.

• Utilización de hábitos de higiene del Sistema Reproductor.

Actitudinales

• Atención a los problemas de la pubertad.

• Practica los valores con el fin de cuidar su cuerpo.


• Identifica y describe las estructuras que forman el Sistema Reproductor masculino y femenino en humanos.

• Comenta y compara, de manera crítica, los nuevos cambios fisiológicos y psico- lógicos que sufre el ser humano durante la pubertad y la adolescencia.

• Analiza y discute la importancia de una maternidad y paternidad responsables.

• Practica las medidas higiénicas para mantener en buen estado de salud al Sistema Reproductor.


• Discute, por medio de una lluvia de ideas, los conceptos que maneja sobre el Sistema Reproductor yla reproducción.

• Construye un cuadro comparativo, ilus- trado, de las estructuras que forman los sistemas reproductores masculino y femenino (internas y externas).

• Observa un video sobre el Sistema Reproductor y la forma de reproduc- ción, para luego debatir sobre el senti- do de la reproducción.

• Investiga sobre los principales cambios fisiológicos, psíquicos y emocionales durante la pubertad y la adolescencia.

• Elabora un ensayo sobre el embarazo precoz en adolescentes para compartir- lo en pequeños grupos.

• Presenta informes de experiencias de laboratorio con resumen de lo hecho, respuestas a las interrogantes y esquemas dibujados sobre las características del Sistema Reproductor humano.



Primer trimestre

TemasContenidos


Flujo de energía en los ecosistemasPáginas 50 a 67• Reconociendo una organización en

la naturaleza• Los organismos y su rol en el ecosistema• Energía en el ecosistema• No toda la energía está disponible• Relaciones alimentarias

Ecosistemas de mi paísPáginas 70 a 73• Ecosistemas terrestres de Panamá• Ecosistemas acuáticos de Panamá

Relaciones en los ecosistemasPáginas 74 a 79• Relaciones intraespecíficas• Relaciones interespecíficas

• Los seres vivos forman parte del ecosistema.– Concepto.– Características.

• Relaciones entre las especies que indican los niveles tróficos.

• Descripción de los seres vivos.

• Comprensión de la forma de interactuar.

• Diferenciación entre ecosistemas y ambiente.

• Diferenciación de los factores bióticos y abióticos.

• Argumentación sobre los factores sociales y su incidencia en el equilibrio de los niveles tróficos.

• Factores bióticos y abióticos que constituyen el ambiente.

• Diferenciación de los factores bióticos y abióticos.

Actitudinales



• Apreciación del ecosistema. • Señala y describe el ecosistema como medio en el que viven e interactúan los seres vivos.

• Explica cómo el espacio físico del medio ambiente interactúa con los seres vivos y la materia inerte.

• Expresa sus conocimientos acerca del ecosistema con el uso de los términos propios del tema.

• Relaciona por medio de un dibujo a un determinado ser vivo teniendo como referencia las características físicas yun ecosistema asignado.

• Investiga acerca del concepto de ecosistema presentando la informaciónde forma escrita según las indicaciones dadas.

• Aprecio por la relación entre las especies y su incidencia en el equilibrio de losniveles tróficos.

• Manifiesta ideas acerca de la relación entre las especies que indican los niveles tróficos.

• Esquematiza y explica la relación entre los factores sociales y su incidencia en el equilibrio de los niveles tróficos.

• Aporta experiencias vividas respecto a la importancia de conservar el equilibrio en los niveles tróficos.

• Construye un listado de palabras científi- cas relacionadas con el tema y las define con ayuda de un diccionario o el libro de texto (ecosistema, bioma, biótico, abióti- co, trófico, nicho ecológico, autótrofos, heterótrofo, descomponedor, consumidor, productor y ambiente, otras).

• Dialoga en grupo acerca de factores como temperatura, clima, agua, aire, suelo, humedad y precipitaciones, y la manera en que afecta en el ambiente.

• Valoración de la importancia de los factores bióticos y abió- ticos de los ecosistemas.

• Describe los factores bióticos y abióti- cos de los ecosistemas.

• Describe e interpreta las pirámides, las tramas y las cadenas tróficas.

• Identifica los organismos que se ubi- can en los distintos niveles tróficos según sus características y la transfe- rencia de energía entre ellos.

• Describe el rol de los organismos productores, como base de la pirámide

alimenticia, por medio de la relación entre la fotosíntesis y la energía solar.



• Explica, por medio de una imagen o fotografía de un paisaje natural, el concepto de ecosistema, así como los componentes bióticos y abióticos.

• Construye un mapa mental usando figuras del ecosistema y los factores bióticos y abióticos que lo componen.

• Participa en una gira de campo tipo pedagógica, para identificar y estudiar los ecosistemas encontrados.

Primer trimestre

TemasContenidos


Ecosistemas y actividad humanaPáginas 80 a 89• Alteración de las redes alimentarias• Causas naturales que alteran las

redes alimentarias• Efecto de la actividad humana sobre las

redes alimentarias• El efecto dañino de la actividad humana• Instituciones de protección al ambiente

• Diversidad de seres vivos que conforman un ecosistema y su relación con el ser humano.

• Clasifica los diferentes organismos por sus características y aportes al medio y su relación con el ser humano.



Actitudinales



• Explica la variedad de ecosistemas que hay en Panamá.

• Indaga las relaciones interespecíficas e intraespecíficas entre las especies en los ecosistemas.

• Describe e interpreta las distintas relaciones perjudiciales o antagónicas que se dan entre algunos organismos.

• Dialoga en pequeños grupos sobre el papel que desempeñan los distintos organismos dentro de un ecosistema (nicho ecológico).

• Desarrolla una experiencia de laboratorio para comprobar cómo funciona la fotosíntesis y su relación con la transfe- rencia de energía.

• Investiga sobre lo que es una relación intraespecífica o una interespecífica señalando ejemplos (reproducción sexual, búsqueda de alimento, cuidado de crías y protección).

• Toma conciencia sobre los factores sociales y su incidencia en el ambiente.

• Señala y describe, con espíritu crítico,los factores humanos que causan la des- trucción y la alteración del ambiente.

• Describe la labor que realizan algunas instituciones gubernamentales y no gubernamentales en la protección del ambiente por medio detécnicas expositivas.

• Reconoce y comenta cómo se afecta la vida de los organismos en los distintos niveles de la cadena, trama o pirámide al modificarse el ciclo de algún organismo en el nivel anterior.

• Redacta una composición sobre la influencia de los factores sociales en el ambiente natural haciendo referencia a las poblaciones rurales y urbanas.

• Confecciona, junto con otros compañe- ros, un mural que presente los benefi- cios del manejo adecuado de los desperdicios bajo la filosofía de las tres “R”: reducir, reutilizar y reciclar.

• Investiga y expone de forma creativa la labor que realiza una determinada institución que cuida el ambiente.

• Dramatiza acerca del desarrollo de hábitos para contribuir a la protección y la mejora del ambiente.



Área 3La materia y la energía en las interacciones y los cambios de la naturaleza

Objetivos de aprendizaje• Explica y estima las fuentes de energía natural y artificial, por medio de experimentos, y valora su utilización en el

desarrollo del país.• Contrasta y relaciona la utilidad de las máquinas simples en las labores agrícolas y en la vida diaria.• Demuestra, mediante experimentos, los procesos en que la materia se transforma, y su utilización en la industria.

Segundo trimestre

TemasContenidos


La energíaPáginas 100 a 105• La energía a nuestro alrededor• Propiedades de la energía\

La energía se transformaPáginas 106 a 113• Energía en los objetos

Origen de los recursos energéticosPáginas 116 a 121• Recursos energéticos

ElectricidadPáginas 122 a 127• Corriente eléctrica• Circuitos eléctricos• Plantas hidroeléctricas

• Fuentes de energía naturales y artificia- les aprovechadas por el ser humano.

• Elaboración de proyectos con los diferentes tipos de energía.

• Representación de los diferentes tipos de energía.

• Investigación de la relación entre las distintas áreas.– Científica.– Doméstica.– Industrial.

Actitudinales

• Valoración del uso racional de la energía.


• Describe y clasifica correctamente las fuentes de energía natural y artificial.

• Identifica y describe los recursos naturales llamados renovables yno renovables.

• Investiga y explica, de forma clara,el valor que tiene el petróleo para la humanidad y su impacto enla ecología.

• Describe y clasifica la energía mecáni- ca en cinética y potencial, en actividades de su entorno.

• Reconoce claramente algunas transformaciones de la energía en la vida diaria, y demuestra la ley de la conservación de la energía.

• Describe el mecanismo de transporte de la energía eléctrica mediante modelos en una planta hidroeléctrica y enun circuito eléctrico.

• Indaga algunas fuentes de energía alter- nativa para enfrentar el agotamiento de los recursos energéticos y el problema de contaminación ambiental.


• Construye un cuadro sinóptico en que se visualicen las distintas formas de energía, sus fuentes y sus usos.

• Desarrolla un ensayo sobre la importancia del Sol como fuente naturalde energía.

• Discute acerca de las ventajas que tiene el uso de las fuentes de energía renovables, destacando las más comunes en Panamá.

• Elabora un mapa conceptual en el cual se describen los distintos combustibles fósiles productores de energía.

• Construye en equipo una maqueta que represente una fuente de energía renova- ble, describiendo cada etapa del proceso.

• Describe y enlista las distintas formas de energía que se manifiestan en la casa, la escuela y el supermercado.

• Investiga cómo los cuerpos poseen electricidad o se cargan eléctricamente.

• Desarrolla, junto a un equipo de estu- diantes, una campaña de ahorro energético en el colegio.



Segundo trimestre

TemasContenidos


MáquinasPáginas 138 a 147• ¿Qué es una máquina?• Los inventos

• Máquina simple:– Características.– Utilización de la energía.

• Inicio de las máquinas simples y su utilidad:– Palanca.– Cuña.– Rueda.

• Utilización de las máquinas simples.

• Diseño de máquinas simples.

• Diferenciación de las máquinas simples.

• Relación de las máquinas simples con los mediosde transporte.

Actitudinales

• Valoración de las máquinas simples.


• Es capaz de utilizar máquinas simples para resolver problemas sencillos y cotidianos.

• Identifica en su entorno aplicaciones de diferentes máquinas simples ysu importancia.

• Explica las ventajas de las máquinas simples para facilitar el trabajo del ser humano.

• Explica la importancia de las máquinas para el desarrollo del ser humano y su evolución a través del tiempo.


• Elabora un listado de objetos que considera “máquina”, generando una discusión sobre el término.

• Confecciona tarjetas con imágenes de máquinas simples y al reverso describe sus características físicas y funcionales.

• Expresa por medio de un escrito en qué actividades cotidianas del ser humano se aplican máquinas simples.

• Redacta un ensayo sobre la importancia que ha tenido el invento de la rueda para la humanidad.

• Realiza una experiencia grupal que compruebe la utilidad de la rueda y su aplicación en otros inventos.

• Observa un video sobre los inventos más trascendentales de la historia y debate acerca de cómo modificó la vida y el desarrollo de la humanidad.

• Diseña un cuadro comparativo en que se muestre cuatro máquinas simples y su evolución según su uso.



Segundo trimestre

TemasContenidos


La materia prima y sus transformacionesPáginas 150 a 161• ¿Qué son las materias primas?• La tecnología en la

transformación de la materia

• Procesos de la transformación de la materia:– Fermentación.– Combustión.– Respiración.

• Demostración de la transforma- ción de la materia.– Proceso de fermentación.– Composición y

descomposición de la materia.

Actitudinales

• Responsabilidad sobre la composición y descomposi- ción de la materia.


• Identifica y describe la importancia que tiene la utilización de los materiales del entorno para la construcción de un producto específico.

• Analiza e identifica los materiales según su origen, natural o artificial, con ejemplos comunes.

• Describe el procesamiento de materia prima de origen animal y vegetal.

• Indaga acerca de la incidencia positiva o negativa del desarrollo tecnológicoen la vida cotidiana.

• Demuestra por medio de ejemplos muy sencillos cómo el reciclajees una forma de contrarrestar la contaminación.


• Desarrolla experiencias de laboratorioen que se evidencien las transformaciones de la materia.

• Establece cuadros comparativos sobre los materiales según su origen: natural y artificial.

• Realiza pruebas de laboratorio con materiales caseros que evidencien las propiedades de las sustancias usadas al servicio del ser humano.

• Utiliza algunos desechos orgánicos como materia prima para confeccionar algunos objetos (escamas de pescado, cáscarade coco, plumas de ave, cortezas de árboles y semillas vistosas, entre otros).

• Presenta una exposición sobre el aporte de la tecnología en determinadas áreas como la agricultura, la medicina y la industria alimentaria.



Área 4El planeta Tierra y el universo

Objetivos de aprendizaje• Identifica las características de nuestro sistema solar, con la finalidad de sopesar su influencia en el planeta.• Plantea la relevancia que tiene el Sol con respecto a los planetas.• Identifica las diferentes transformaciones de las rocas y su relación con los minerales que las conforman.• Relaciona los terremotos y las erupciones volcánicas con las placas tectónicas.

Tercer trimestre

TemasContenidos


UniversoPáginas 172 a 181• ¿Qué es el universo?• El sistema solar

• Características de nuestro sistema solar.

• Observación del sistema solar.

• Clasificación de los planetas.

• Los planetas y sus distancias al Sol. • Demostración de la importancia del Sol en el planeta.

Actitudinales

• Valoración del sistema solar.

• Valoración acerca de las características de los planetas.


• Describe y representa con interés los diferentes cuerpos celestes que forman el universo.

• Identifica y describe los planetas que conforman el sistema solar relacionán- dolos y comparándolos entre sí.


• Elabora un cuadro comparativo de los cuerpos celestes, su descripción y los ejemplos de ellos. Este cuadro es discutido en la clase.

• Investiga acerca de los instrumentos que le han servido al ser humano para hacer sus observaciones sobre el universo.

• Representa el sistema solar por medio de plastilina o hielo seco, identifica cada uno de sus elementos y señala sus características más notables.

• Interiorización sobre el Sol, y su interacción conotros planetas

• Explica con claridad la importancia del Sol para nuestro planeta expresándose de manera creativa.

• Describe las características de los planetas tomando como referencia la dis- tancia de estos al Sol.

• Observa un video sobre el Sol y su rela- ción con los planetas de su sistema. Analiza el video y comenta.

• Expresa, por medio de un dibujo, “cómo sería la vida en el planeta si el Sol se apagara”.



Tercer trimestre

TemasContenidos


La Tierra cambiaPáginas 184 a 195• Litosfera y placas tectónicas• Sismos• Tsunamis• Vulcanismo

• Los terremotos y las erupciones volcá- nicas como consecuencias de los movimientos de las placas tectónicas.

• Representación de los efectos del movimiento de las placas tectónicas en la corteza terrestre.

Tipos de rocasPáginas 196 a 199• De los minerales a las rocas

• El ciclo de las rocas y su relación con los minerales que la componen.

• Clasificación de las rocas según sus propiedades y los minerales que la componen.

Actitudinales

• Valoración de las implicacio- nes de los movimientos de las placas tectónicas en la vida sobre la Tierra.


• Es capaz de relacionar los terremotos con el movimiento de las placas tectónicas.

• Describe los efectos que ocurren en los bordes de las placas tectónicas debido a sus movimientos.


• Confecciona modelos o maquetas que describan los procesos de movimientos de placas.

• Representa, en modelos o mediante dibujos, los procesos por los que ocurre una erupción volcánica.

• Valoración de la importancia de las rocas según las característi- cas y minerales quela componen.

• Distingue las rocas según sus propiedades observables.

• Menciona características propias de cada roca y los posibles minerales que las componen.

• Identifica los tipos de rocas de su entorno mediante experiencias sencillas de laboratorio.

• Colecciona diferentes rocas de la comunidad y de diversos lugares clasificándolas por sus propiedades.

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