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ESCUELA SUPERIOR DE EDUCACIÓN FÍSICA
ASIGNATURA: “SEMINARIO DE TEMAS SELECTOS DE HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA Y LE EDUCACIÓN II”
TRABAJO: “RELACION ENTRE DEPORTE Y EDUCACIÓN FÍSICA II”
Índice de contenido
- Introducción
- Desarrollo del tema
- Conclusiones
INTRODUCCIÓN
En el trabajo que a continuación se presenta se abordara el tema de “La relación
entre Deporte y Educación Física”, se comenzará mencionando algunos
conceptos sobre Educación Física y deporte según el punto de vista de varios
autores; además daré mi punto de vista de ambos conceptos, esto con la finalidad
de tener un mayor conocimiento respecto a este tema.
A partir de estos conceptos comenzare a hablar de la educación física y el deporte
por separado, mencionado como se fueron relacionando ambos durante el pasar
de los años; principalmente en los siglos XIX y XX.
De manera general se hablara del surgimiento de las tendencias de la Educación
Física es decir del deporte ingles, de la gimnasia y el deporte escolar. También se
mencionaran los cambios que provocaron ciertos hechos en la Educación Física,
como el resurgimiento de las olimpiadas, los cronometrajes en el deporte y en la
pruebas de competición, la creación de las marcas en el deporte, es decir de los
records. Además se tomaran los planteamientos pedagógicos de Arnold,
Coubertin y Hébert sobre el deporte y la Educación Física.
Para diferenciar el deporte de la Educación Física mencionare otro aspecto que
nos puede dar una idea más concreta, sobre la diferencia entre deporte y
Educación física, esta es la clasificación de los diferentes tipos de deportes según
la utilidad que se haga con esta práctica.
Por último se retomara los pensamientos de Cagigal sobre el deporte en la
Educación física; y a manera de cierre de este trabajo mencionare los
antecedentes de la Educación Física en México, para relacionarlo con lo que
sucedía en Europa.
DESARROLLO
La relación entre Deporte y Educación Física
El deporte escolar en la enseñanza de la Educación Física
Antes de comenzar con la relación entre Deporte y Educación Física, considero
importante mencionar algunos conceptos sobre Educación Física y deporte según
varios autores; para poder tener un mayor conocimiento respecto a este tema.
(Santoyo, 2012) Da varias definiciones de la Educación Física de las que destaco
las siguientes dos:
“Disciplina pedagógica formativa que desarrolla todas las facultades del individuo
utilizando el deporte, el juego y la recreación como medio para cumplir sus fines”.
“Es el conjunto de actividades motoras que se realizan en forma sistemática y que
tienden a desarrollar las facultades físicas, intelectuales y morales indispensables.
Para la formación integral de la personalidad del ser humano.”
(Cagigal, 1985) Dice que la Educación Física “Es el arte, ciencia, sistema o técnica
de ayudar al individuo al desarrollo de sus facultades para el diálogo con la vida,
con especial atención a su naturaleza y facultades físicas".
(Guimaraes, 2000) Define la Educación Física como una “Disciplina pedagógica que
aprovecha los medios físicos para educar. Es parte de la educación general que
utiliza el ejercicio físico sistemático a fin de coadyudar a un desarrollo: físico,
mental emocional y social del individuo”.
Mí concepto de Educación Física que he ido construyendo a lo largo de la
licenciatura es el que a continuación menciono:
“Es una forma de intervención pedagógica que se extiende como práctica social,
utiliza la corporeidad y motricidad de los niños y adolescentes y las manifiesta en
diversos ámbitos de la vida; el juego, la iniciación deportiva, deporte escolar, en
las expresiones artísticas como el baile, danza, expresión corporal busca la
creación hábitos sobre el cuidado del cuerpo y la salud, pero sobre todo la
promoción de valores”.
En cuanto al concepto de deporte podemos encontrar infinidades de definiciones
de diversos autores, de los que considero los más destacados son los siguientes:
(Parlebas, 1986) dice que el deporte “Es el conjunto finito y enumerable de las
situaciones motrices, codificadas bajo la forma de competición, e
institucionalizada.”
(Castejón, 1989) dice que el deporte “Es la actividad física donde la persona
elabora y manifiesta un conjunto de movimientos o un control voluntario de los
movimientos, aprovechando sus características individuales y/o en cooperación
con otro/ s, de manera que pueda competir consigo mismo, con el medio o contra
otro/ s tratando de superar sus propios límites, asumiendo que existen unas
normas que deben respetarse en todo momento y que también, en determinadas
circunstancias, puede valerse de algún tipo de material para practicarlo”.
(Hébert, 1925) Define al deporte como “Toda clase de ejercicio o actividad física
que tenga por fin la realización de una perfección y cuya ejecución tenga por base
escencialmente la idea de lucha contra un elemento definido”.
El deporte para mi “Es una variedad de actividades físicas con énfasis a la
participación y competencia sujetas a un reglamento y disciplina. Cabe hacer
mención que los conceptos antes mencionados de Educación Física y deporte, los
considero muy importantes para meternos de lleno al tema.
A partir de estos conceptos comenzare a hablar de la educación física y el deporte
por separado, mencionado como se fueron relacionando ambos durante el pasar
de los años; principalmente en los siglos XIX y XX.
Durante el siglo XIX a nivel mundial surgió la Educación Física escolarizada, a
través de los sistemas gimnásticos, mediante tres grandes corrientes: La escuela
alemana, la escuela sueca y la francesa. Estas escuelas gimnasticas tenían como
objetivo dotar a ciudadanos sanos y robustos, capaces de participar en guerras.
En este mismo periodo surgió una tendencia de la Educación Física “El deporte
ingles”, sustentado en actividades deportivas; tuvo lugar en Inglaterra en el año de
1828, cuando Thomas Arnold, director del colegio de Rugby introdujo nuevas
materias de enseñanza y a la reforma de los métodos existentes. Para desarrollar
sus ideas de Educación Física se apoyo en los deportes como el Rugby y el
críquet. Arnold consideraba que el deporte debería contribuir al desarrollo corporal
y a la formación moral, así como al carácter individual de cada deportista y
jugador.
Como lo vimos en el tema de “Deporte, educación moral, y desarrollo del
carácter”, Arnold tuvo mucha razón al mencionar lo anterior; ya que la formación
moral dentro del deporte se construye a partir de las conductas que los jugadores
van adquiriendo durante la práctica el de algún deporte. Esta formación moral
puede tener ser buena o mala es decir depende de la voluntad y los juicios
morales de cada persona. También el carácter moral se desarrolla dentro del
deporte como ya lo mencionamos en clase, porque forma a los individuos dentro y
fuera del terreno de juego. (Arnold, 2000)
Es muy importante mencionar que a partir de la institucionalización del rugby es
decir la creación de sus reglas; este hecho provoco que en todas las escuelas de
Inglaterra se practique este deporte dando paso al surgimiento de la segunda
tendencia de la Educación Física el “Deporte escolar”. Aunque en ese tiempo en
las escuelas, predominaban aun los sistemas gimnásticos y tenía mayor
importancia que la actividad deportiva.
La competencia deportiva adquirió una relevancia muy importante gracias al
resurgimiento de las olimpiadas modernas, hecho provocado por Pierre de
Coubertin en 1896. Este desarrollo deportivo tuvo una gran repercusión sobre los
las naciones ya que quieran ganar y ser los mejores en cada uno de los deportes y
disciplinas de estos juegos. Esto obligo a los profesores de Educación Física a
reivindicar la integración del deporte en los programas escolares. Para inculcar a
los niños desde tempranas edades al deporte; además de formarles habilidades
específicas de algún deporte para que fueran en un futuro las promesas de su
país. Cabe mencionar que la unión de la pedagogía de Arnold, basada en la
competición, con la idea de la restauración de las olimpiadas fue la gran
aportación de Coubertin.
Coubertin siempre lucho por pedagogizar al deporte es decir pretendió unir al
deporte y a la pedagogía como medio que le permitiera renovar los ejercicios
corporales y propuso que en las escuelas francesas se practicará la competición
deportiva en lugar de los sistemas gimnásticos ya que estos últimos no dejaban
ningún aprendizaje significativo a los alumnos. El ideal Coubertiano se resume en
la frase “Mente cultivada en cuerpo entrenado”.
La difusión de los planteamientos pedagógicos de Coubertin centrados en el
ejercicio libre y natural de los deportes, aunados a la práctica de la gimnasia
basada en el desarrollo armónico del aparato locomotor, consolido la existencia a
fines del siglo XIX y principios del XX, de dos tendencias de la Educación Física
escolarizada: La gimnasia y el deporte escolar. (Hébert, 1925)
Estas dos tendencias se vieron impactadas por los avances científicos de aquel
tiempo en relación con el conocimiento del cuerpo ya que la fisiología y la
biomecánica tuvieron una gran influencia sobre las nuevas concepciones de los
sistemas gimnásticos; los nuevos planteamientos proponían desarrollar las
cualidades necesarias para la ejecución de un movimiento y no pensar más en los
movimientos sistemáticos es decir mecanizados. En cuanto al deporte escolar se
vio afectado por las concepciones de los valores éticos como el fair play, la
honestidad deportiva y el sentido de colaboración y compañerismo. (Hébert, 1925)
Con la llegada de los cronometrajes y los record en la pruebas originaron que la
práctica de los deportes escolares se fijara más en confrontación del alumno con
sus resultados. Es decir que los alumnos solo fijaran en superarse en ser cada dia
mejor en su deporte. Dejando a un lado concepción de los valores éticos.
Las desviaciones del deporte y sus finalidades educativas fueron separándose
cada vez más por la situación mencionada, Coubertin recomendó algunas
situaciones que se debía de tomar en cuenta para el cuidado de la pedagogía del
deporte, de manera general menciono las más importantes, por así decirlo, tomar
en cuenta la búsqueda del rendimiento precoz y la especialización temprana,
además la excesiva competencia entre los niños y adolescentes, como también la
participación de terceras personas que pudieran ofrecerles una recompensa
económica por sus logros y publicidad; sin dejar a un lado la pedagogía del
deporte.
(Hébert, 1925) en su escrito el Sport nos dice que el deporte no es una actividad
separa de la Educación Física, sino que constituye una parte integrante de ella, y
que la confusión sobre el lugar que el deporte ocupa en la Educación Física se
origina cuando el primero se desvía de sus fines utilitarios.
Todavía aun en nuestros tiempos se puede tener una confusión acerca de la
relación que existe entre deporte y Educación Física; muchas personas que
desconocen estos temas consideran que la Educación Física es hacer deporte,
hecho que está mal; la Educación Física utiliza la corporeidad y motricidad de los
niños y adolescentes en diversas situaciones, promueve el cuidado del cuerpo y
de la salud, pero sobre todo busca la promoción de valores; el deporte es solo un
medio de la Educación Física hoy en día, aunque muchos docentes de esta
licenciatura aun consideran que el deporte en la clase de Educación Física es lo
más importante, ya que todavía llevan a la práctica la corriente deportiva, es decir
buscan sacar futuras promesas en algún deporte; estimulando a niños y
adolescente precozmente y especializándolos en algún deporte a muy tempranas
edades.
Para diferenciar el deporte de la Educación Física menciono otro aspecto que nos
puede dar una idea más concreta, existe una clasificación diferentes tipos de
deportes según la utilidad que se haga con esta práctica (Dávila, 2012):
Deporte amateur: Se práctica por gusto, no se práctica para ganar sino para
seguirlo jugando.
Deporte profesional: Es aquel que se juega y práctica a cambio de una
recompensa.
Deporte olímpico: Requiere de marcas para poder competir.
Deporte espectáculo: Es aquel que se práctica por el espectáculo, tiene
ayuda de los medios de comunicación además de patrocinios.
Deporte: recreativo: Se práctica por diversión se utiliza en el tiempo libre.
Deporte elite: Es aquel que solo pueden practicarlo ciertas personas, es
decir es selectivo, sofisticado por la complejidad de su ejecución.
Deporte de alto rendimiento: Es aquel que para su práctica requiere del
trabajo interdisciplinario para hacer que el deportista se acerque a las
marcas del alto rendimiento.
Deporte escolar: Es una práctica lúdica que se desarrolla dentro de la
escuela.
Deporte educativo: Es una práctica lúdica que promueve valores es decir
tiene una acción formativa.
Estos dos últimos para mí son los únicos aspectos que se relaciona el deporte con
la Educación Física ya que se practican dentro de las escuelas y porque tienen
una acción formativa; además porque el deporte escolar tiene tres maneras de
observarse en Educación o por así decirlo tres enfoques, puede ser un ámbito, un
contenido a trabajar en las clases de E.F. o puede utilizarse como una estrategia
didáctica. Principalmente se practica a nivel superior; en las escuelas
universitarias y superiores, sin dejar a un lado al nivel medio superior, y a la
educación básica aunque con menor medida. La iniciación deportiva tiene los
mismos enfoques que el deporte escolar pero tiene una gran relación con la E.F.
impartida en secundaria ya que es el preámbulo de un deporte; la iniciación
deportiva debe dar un preámbulo del algún deporte pero no debe olvidar el
aspecto formativo (la promoción de valores para los alumnos).
En sus planteamientos Arnodl, Coubertin y Hébert compartieron la concepción
educativa sobre el deporte al considerarlo como escuela de disciplina, de control,
de afán de superación de aceptación de la propia limitación de colaboración en
equipo, de juego limoio, de caballerosidad (respeto por el adversario, aprendizaje
de la derrota y respeto por el vencido) y cuya finalidad pretendía el mejoramiento
del individuo y el aprendizaje para la convivencia. Esta concepción pedagógica del
deporte estuvo presente desde el primer tercio del siglo XIX hasta la segunda
mitad del XX. (Hébert, 1925)
Cabe hacer mención que a consecuencia de la segunda guerra mundial la
concepción sobre el deporte cambio drásticamente al fijarse más sobre el deporte
espectáculo y el deporte de alto rendimiento, dejando a un lado los valores
formativos.
(Cagigal, 1985) Reconoció que los niños, debido a que se encuentran y se
desenvuelven en una sociedad deportiva, establecen relaciones constantes con el
deporte, por lo que si no se le educa de manera sistemática en esta disciplina, en
lugar de desarrollarse corporalmente y formarse en valores se le expone a sufrir
desequilibrios psicológicos y perjuicios fiscos. Para prevenir que las situaciones se
produjeran, propuso aspectos que las instituciones educativas tendrían que
atender, entre los cuales se encontraba la selección de los deportes y la
organización escolar, como condicionantes que garantizaban que el deporte se
efectuará con un sentido incluyente y no selectivo. Este aporte considero que es
muy importante para la Educación Física en nuestro país, ya que esta idea pienso
que fue retomada para la creación de la iniciación deportiva llevada a las escuelas.
Al respecto (Cagigal, 1985) nos dice que sugiere que la oferta de deportes debería
ser variada para que respondiera tanto a las preferencias como a las
características de los alumnos evitando con ello la especialización.
De este trabajo quiero hacer mención de los antecedentes de la Educación Física
Como dato importante en México, para relacionarlo con lo que sucedía en Europa.
(Santoyo, 2012) La Educación Física en México es una disciplina cuyo inicio se
ubicó a principios del siglo XX. Se tiene conocimiento que en 1908, la entonces
secretarias de instituciones públicas y Bellas Artes así como las de guerra y
marina, coordinaron y subvencionaron esta actividad académica, por formativa, a
través de la escuela magisterial de gimnasia, esgrima y tiro.
En 1914, en plena revolución, el reclutamiento de hombres para la lucha armada
determino, entre otras cosas, que dicha escuela desapareciera. En 1921, con la
creación de la SEP, se realizo una campaña deportiva intensiva, pero no fue sino
hasta 1923 cuando se regulo nuevamente la E.F. y militar.
Sin embargo, en 1928 la SEP transfirió estas funciones a la UNAM la cual se hizo
cargo de las mismas durante 7 años, ya que en 1936 se ubicaron nuevamente en
la SEP, por lo que se creó para tal efecto la Escuela Normal de Educación Física.
Al inicio del año 1943, la dirección nacional de E.F. y enseñanza militar de la SEP,
fue la responsable de contorlar las mencionadas disciplinas, pero dicha dirección
nacional no formó parte de la SEP, sino hasta 1947 año en el que apareció con el
nombre de Dirección General de Educación Física.
CONCLUSIÓN
De manera general me gustaría mencionar porque elegí este tema; el motivo es
que para mí es más importante conocer la relación entre deporte y educación
física, que la educación física actual, ya que realmente hay una confusión hoy en
día sobre esta relación; no solamente de las personas ajenas a esta profesión,
sino también por los propios docentes que imparten esta asignatura en la
educación básica, además para conocer como se fueron relacionando ambos
términos en los siglos XIX y XX. También porque es necesario conocer esta
relación de siglos atrás, para no cometer los mismos errores dos veces, como dice
la frase “Aquel que no conoce de historia está condenado a repetirla”.
Durante el desarrollo de este trabajo me he dado cuenta que la relación que existe
entre educación física y deporte, surge siglos atrás como ya lo mencionamos en el
desarrollo de este trabajo; pero que hoy en día tienen una gran relación, en el
deporte escolar, el deporte educativo y además con la iniciación deportiva
practicada en el nivel secundaria.
Me parece que una vez terminado mi trabajo me queda muy claro que la diferencia
que existe entre el deporte y la Educación física es que la educación física es un
proceso de aprendizaje en un contexto primordialmente escolar y el deporte da
mayor peso a la actividad y podría resaltarse como un producto final donde se
obtengan resultados.
Bueno a manera de cierre me gustaría como futuro educador Físico seguir
documentándome más acerca de este tema ya que desempeñaremos una
importante labor en las escuelas de educación básica; además que probablemente
nos enfrentaremos con la problemática que hay hoy en día sobre estos conceptos
y sus finalidades de ambos, por eso es importante conocer esta relación que
existe, para saber qué hacer ante tal circunstancia cuando ya laboremos en una
escuela de la educación básica.