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FUNDACION EDUCACIONAL SAN AGUSTÍN Código: RG–041REGISTRO DEL SGC Revisión: 2

PLAN GLOBAL DE MATERIAPáginas: 1 de 8Fecha de Vigencia: 28/09/2015

I. IDENTIFICACIÓN

ASIGNATURA: INGLÉS

COLEGIO: SAN AGUSTIN

NIVEL: 6º DE PRIMARIA

CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: COMUNIDAD Y SOCIEDAD

EJES ARTICULADORES (TRANSVERSALES)

Educación intracultural, intercultural y plurilingüe: COMUNIDAD Y SOCIEDADEducación en valores Socio-comunitarios: COSMOS Y PENSAMIENTO

GESTIÓN: 2017

CARGA HORARIA: 3 horas-clase por semana.

II. DOCENTE-DATOS

NOMBRE: Kelly Román Villarroel

DIRECCIÓN: C/Juan de la Cruz Torrez (Muyurina)

TELÉFONOS: 71454681

CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]

FECHA DE PRESENTACIÓN: 25 de Enero 2017

III. JUSTIFICACIÓN ¿Qué? ¿Por qué?

Comprender y dominar el idioma inglés tiene un impacto profundo en oportunidades profesionales para un

individuo. La globalización ha acentuado la importancia de un idioma universal para enfrentar los desafíos de una

sociedad competitiva, cambiante y forjada en conocimientos.

IV. COMPETENCIA U OBJETIVO HOLÍSTICO (en función a la metodología de los 4 Ejes)

Competencia General:Desarrollamos las 4 habilidades lingüísticas (escucha, habla, escritura y lectura) del inglés para lograr un uso

óptimo de dicha lengua de manera natural y espontánea respetando sus normas gramaticales, de sintaxis y de

pronunciación, con valores de motivación, confianza y apertura a la cultura del mundo global.

Competencia por Grado:Describimos características utilizando vocabulario y estructuras gramaticales básicas para desarrollar la

competencia comunicativa oral a través de actividades didácticas adquiriendo los valores de compañerismo,

solidaridad y trabajo en equipo.



V. ESTRUCTURACIÓN DE UNIDADES TEMÁTICAS Y DESCRIPCIÓN

UNIDAD 1: MI VIDACRITERIO U OBJETIVOS HOLÍSTICO DE LA UNIDAD Describimos y conversamos sobre la personalidad y miembros de la familia, mediante diálogos y representaciones

(role-play) para distinguir diferentes situaciones habituales y haciendo uso de sugerencias y acciones rutinarias, lo

que permitirá valorar y reflexionar sobre la importancia de la familia y sus características dentro el contexto actual.

DURACIÓN DE LA UNIDAD: 12 a 14 clases

CONTENIDO: Gramática: Presente Simple, Preposiciones de tiempo, Adverbios de Frecuencia, Adjetivos y Pronombres

posesivos, Presente Progresivo.

Vocabulario en contexto

Lectura de Comprensión: E-mails, Textos cortos, diálogos.

Comprensión Auditiva: Conversación sobre dos amigos, dos personas hablando de los regalos que

recibieron, 3 diálogos cortos sobre decoraciones y otras 3 sobre la personalidad de tres individuos.

Producción Escrita: E-mail presentándose, oraciones sobre otras personas, descripción de nuestro mejor

amigo/a.

Producción Oral: Presentar a los miembros de su familia, objetos personales, preguntar y responder sobre

actividades que se hacen en el momento, hacer sugerencias sobre decoraciones de la casa y preguntar y

responder sobre nuestro/a mejor amigo/a.

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDAD- Texto The English Hub 2 A – H.Q Mitchell, Marileni Malkogianni- www.mmpublications.com

UNIDAD 2: LUGARESCRITERIO U OBJETIVOS HOLÍSTICO DE LA UNIDAD

Identificamos, preguntamos y describimos lugares de nuestra ciudad dando direcciones, escribiendo notas y

mensajes, valorando las expresiones y opiniones de las mismas, lo que permitirá reflexionar sobre la importancia

del conocimiento acerca de dar direcciones y realizar simples interacciones con lugares y personas en diferentes

locaciones.




CONTENIDO: Gramática: Sustantivos contables e incontables, Pronombres Objeto, Preposiciones de lugar y movimiento.


Lectura de Comprensión: Diálogo en un restaurante, en el centro comercial, comprando objetos

electrónicos. Una publicidad sobre un parque marino, un e-mail, mensaje electrónico.

Comprensión Auditiva: Una conversación sobre la ubicación de la oficina de tres personas. 4

conversaciones cortas sobre ropa y accesorios, una conversación incluyendo direcciones y 3 mensajes de

una maquina contestadora.

Producción Escrita: Oraciones sobre ropa y accesorios, un párrafo sobre un lugar de interés en la ciudad

de Cochabamba. Una nota, mensaje.

Producción Oral: Role-play, actuar ordenando comida en un restaurant, preguntar y dar direcciones en un

centro comercial, comprar un video juego en una tienda de música, sugerir lugares para visitar en la ciudad

y dando direcciones. Dejar un mensaje en el teléfono.


UNIDAD 3: ¡LO LOGRÉ!CRITERIO U OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA UNIDAD Describimos, conversamos y comparamos eventos, educación, deportes y actividades pasadas con el presente

mediante diálogos y biografías, lo cual permitirá reforzar la estructura y función de este tiempo gramatical, y así

tomar conciencia de la importancia de recordar eventos pasados y memorias que forman una parte importante de

nuestras vidas.


CONTENIDO TEMÁTICO: Gramática: Pasado Simple, verbos regulares e irregulares, el verbo COULD y USED TO


Lectura de Comprensión: Una conversación entre dos personas sobre los días en el colegio, una

conversación sobre un estudiante de intercambio, un artículo de periódico, un artículo de revista, un

artículo en la web.

Comprensión Auditiva: 3 conversaciones cortas sobre el colegio y los estudios, 3 monólogos de personas

hablando de sus trabajos, una conversación entre dos amigos sobre algunas personas sorprendentes.



Producción Escrita: Un párrafo sobre los días de escuela, oraciones sobre lo que solíamos hacer en el

pasado, una pequeña biografía de una persona famosa.

Producción Oral: Hablar sobre eventos pasados, sobre lo que uno podía o no podía hacer en el pasado,

preguntar y responder sobre personas famosas.


UNIDAD 4: UN MUNDO MARAVILLOSO

CRITERIO U OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA UNIDAD Describimos el uso del presente perfecto explicando la conexión que establece con el presente, mediante

estructuras involucradas en su uso, lo cual permitirá hablar sobre experiencias y su importancia y relevancia con

las acciones que tomarán de ahora en adelante, de manera que contribuyan en la toma de decisiones y acciones

futuras.

DURACIÓN DE LA UNIDAD: 12 a 14 clasesCONTENIDO:

Gramática: Presente Perfecto simple, pasado simple, yet, already, still, present perfect con how long, for, since.Vocabulario en contexto

Lectura de Comprensión: Conversación en una agencia de viajes, una conversación entre dos personas

que están de vacación, un artículo de revista, un tríptico sobre un destino de viaje, un e-mail describiendo

una vacación llena de aventura.

Comprensión Auditiva: Un show de TV sobre especies en peligro, una conversación sobre vacaciones en

Sud-américa, 3 monólogos sobre personas hablando sobre deportes.

Producción Escrita: Un párrafo sobre animales en peligro con información real, un párrafo sobre un país,

un e-mail a un amigo describiendo una vacación.

Producción Oral: preguntar y responder sobre experiencias, hablar sobre problemas con la computadora y

sugerir soluciones. Intercambiar información de dos países, hablar sobre sus vacaciones.


VII. METODOLOGÍA DEL P.E.A. (ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS)



Durante las Clases programadas se implementarán las siguientes estrategias (con base en el modelo de la tetraléctica didáctica):DESCRIPCIÓN DE LA CLASE MODELO Nº1:Tema: Presente Continuo

Retroalimentación:Tomando en cuenta los conocimientos previos se realizará una introducción a través de una interrogación verbal

recordando la estructura del presente simple

Estrategia didáctica 1: Implementando los nuevos conocimientos se mostrarán imágenes (flash cards/ posters) de celebridades o

personajes que los estudiantes reconozcan.

Luego se escribirán las acciones que describan en la pizarra según vayan participando y se especificarán las

reglas gramaticales que conllevan a formar lo que viene a ser el Presente progresivo en inglés.

Estrategia didáctica 2 (TIC´S):Se les mostrará un video que muestre una historia dando ejemplos del Presente Progresivo junto con algunos

ejercicios en el que podrán utilizar dicho tiempo gramatical.

https://www.youtube.com/watch?v=pDGcOBuHgYo

DESCRIPCIÓN DE LA CLASE MODELO Nº2:TEMA: Mi familiaA la inversa del ejemplo de la primera clase ideal:

Estrategia didáctica 1:Motivación:La profesora empezará utilizando las TIC´s a través de la proyección de una presentación en Prezi.

Implementación de los nuevos conocimientos:Con la información de uno de los estudiantes de clase, se llenará un árbol genealógico en la pizarra tomando en

cuenta todos los roles de la familia.

Aplicabilidad:Los estudiantes realizarán su propio árbol genealógico de una manera creativa utilizando distintos materiales y lo

compartirán a la clase enfatizando el vocabulario aprendido.

Estrategia didáctica 2:La profesora proyectará nuevamente con el uso de la televisión una canción relacionada a la familia y les pedirá a

los estudiantes que identifiquen el vocabulario aprendido en la anterior actividad para después realizar una

https://www.youtube.com/watch?v=pDGcOBuHgYo



interrogación de lo entendido.

Cierre de la claseLa profesora cerrará la clase dando como tarea escribir en 3 párrafos el mensaje de la canción.

OTRAS ESTRATEGIAS TRANSVERSALES: Prácticas en el gabinete de computación

Proyección y análisis de videos

Elaboración de papelógrafos.

Presentaciones en PowerPoint/ prezi

MATERIAL DIDÁCTICO REQUERIDO: Conexión permanente a internet

CD interactivo English Hub 2A

Disposición del Gabinete de computación

Audio-visuales (reproductor de DVD).

TV

Posters Didácticos

Diccionarios de consulta en aula para los estudiantes: 5 ejemplares OXFORD PocketVIII. EVIDENCIAS DEL CICLO FORMATIVO (Vinculadas a las Evaluaciones bimestrales y las Estrategias Didácticas)Unidad 1:Los estudiantes crearán maquetas donde mostrarán su cuarto soñado nombrando todos los elementos que ahí se

encuentren utilizando posesivos y vocabulario nuevo.

Unidad 2:Los estudiantes por grupos crearán un personaje y en base al juego “Pokèmon GO” elaborarán un mapa con calles

y lugares reales de la ciudad de Cochabamba donde llevarán a su entrenador(a) a 3 lugares diferentes utilizando

vocabulario nuevo, preposiciones de lugar y descripciones que luego mostrarán al resto de la clase.

Unidad 3:Los estudiantes escribirán la biografía de un personaje famoso a elección investigando hechos y datos relevantes

de su vida, luego la mostrarán en una línea de tiempo y finalmente lo expondrán delante de la clase.

Unidad 4:En grupos, los estudiantes elaborarán juegos de mesa simples (ruleta, crucigramas, escaleras y serpientes, etc.)

donde por turnos deberán participar y acumular puntos. Cada juego se basará en responder, preguntar o completar

oraciones con la estructura “Have you ever…” Una vez que el grupo cuente con puntos suficientes deberán



resolver un puzzle con vocabulario y aspectos gramaticales vistos en el bimestre. Solo un equipo será el ganador.

OTROS PROYECTOS:Concurso de deletreo (SPELLING BEE)a) Alcance: Estudiantes desde 6° de Primaria hasta 6° de Secundaria

b) Objetivo: Promover la implementación de nuevo vocabulario con una correcta ortografía.

c)Tiempo de duración: 1 mes

c)Recursos: Flash cards, fotocopias, certificados de reconocimiento, premios, jurados invitados, refrigerios.

Disponibilidad de tiempo y espacio para el día del concurso.

Show de Talentoa) Alcance: Estudiantes de 6° de Secundaria hasta estudiantes de 6° de Primaria. Todo el colegio.

b) Objetivo: Promover los diferentes talentos que tienen los estudiantes fomentando sus habilidades artísticas.

c)Tiempo de duración: 2 meses

c)Recursos: Material de escritorio, premios, amplificación, sillas, tarima.

CRONOGRAMA BIMESTRE NOMBRE DE LA UNIDAD O UNIDADES A

DESARROLLARFECHAS

1º BIMESTRE

Unidad 1. Mi Vida

Introducción al concurso de deletreo interno, y lecturas (20 de marzo al 7 de abril)

Del 19 al 21 de abril Reforzamiento a estudiantes con menos de 61/100

1er examen bimestral (2da semana de abril)

Del 6 de febrero al 18 de abril

2º BIMESTRE

Unidad 2. Lugares

Evaluación del segundo bimestre 3era semana de junio.

Del 24 de abril al 30 de junio

3º BIMESTRE

Unidad 3. ¡Lo logré!

Del 26 al 28 de julio Reforzamiento a estudiantes con menos de 61/100

Concurso Interno de deletreo “Spelling Bee” 31 de Julio al 11 de agosto

Concurso SPELLING BEE (finalistas)17 de agosto (primaria)

Del 17 de junio al 29 de septiembre



18 de agosto (secundaria)Evaluación del tercer bimestre 2da semana de septiembre.Lanzamiento de la convocatoria TALENT SHOW (septiembre).

Del 27 al 29 de septiembre Reforzamiento a estudiantes con menos de 61/100

4º BIMESTRE

Unidad 4. Un Mundo MaravillosoAudiciones Talent Show 16-20 de octubreTALENT SHOW 3 de noviembrePruebas finales (segunda y tercera semana de noviembre).

Del 02 de Octubre al 17 de noviembre

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