· Web view• Seguir un laberint per ajudar a arribar diversos nens fins a Jesús. • Pensar...

Religió Catòlica 1EP edebé

PROGRAMACIÓ D'AULA

ILLES BALEARS

PROGRAMACIÓ D'AULA – Religió Catòlica 1 EP

UNITAT DIDÀCTICA 1: Els meus amics

COMPETÈNCIES BÀSIQUES OBJECTIUS DIDÀCTICS CONTINGUTS CRITERIS D'AVALUACIÓ

Comunicació lingüística• Expressar oralment les accions que es realitzen amb els amics i amigues.

Social i cívica• Percebre i donar mostres d'afecte als amics i amigues. • Adonar-se de quan és necessari perdonar i demanar perdó.

Cultural i artística• Participar amb gust en cançons i jocs.

Aprendre a aprendre• Conversar entre tots i ser capaç d'extreure conclusions comunes.

Autonomia i iniciativa personal• Interioritzar aquelles accions que promouen una bona amistat.

• Reconèixer les accions que li agrada compartir amb els amics.• Acceptar i donar mostres d'afecte als amics.• Participar de forma responsable en jocs i en activitats grupals.• Identificar les accions que propicien una bona amistat: compartir, perdonar, riure, jugar, conversar…• Descobrir les conseqüències de les pròpies accions.• Mostrar predisposició a perdonar i a demanar perdó.

Conceptes• L'amistat. • Les aficions que es comparteixen amb els amics. • L'amor fratern.

Procediments• Comprensió d'una narració testimonial. • Expressió de gustos i preferències.• Discriminació d'actituds.• Estima per les mostres d'afecte cap als amics.• Participació en jocs grupals i interpretació de cançons. • Silenci i anàlisi de les possibles conseqüències segons l'actuació davant el conflicte.• Identificació de la resolució del conflicte per mitjà del perdó.

Valors• Il·lusió per aprendre.• Interès per conèixer els amics.• Actituds que fomenten l'amistat.• Valoració positiva de les mostres d'afecte.

Ensenyaments transversalsEducació per a la pau• Estima per aprendre a compartir.• Valoració del perdó com a base per a la convivència.Educació per a la convivència• Identificació de les accions basades en l'amor: ajudar, ensenyar, compartir, fer riure.

— Participar amb gust en cançons i jocs.— Valorar i respectar les relacions d'amistat.— Anomenar accions que fomenten una bona amistat.— Completar frases sobre l'amistat.— Diferenciar entre accions correctes i incorrectes relacionades amb el comportament amb els amics.

© grupo edebé 2


ACTIVITATS D'APRENENTATGE

Observar el dibuix d'uns amics que juguen al parc i descriure l'escena entre tots. Observar les fotografies que presenten els continguts de la unitat. Escoltar com el mestre/a llegeix les paraules del vocabulari que es treballaran al llarg de la unitat. Explicar, amb l'ajuda dels companys, el significat de cadascuna de les paraules i formar frases. Escoltar un relat sobre l'amistat i seguir-lo en les escenes associades. Respondre de forma oral a preguntes de comprensió del conte. Acolorir el camí que porta els personatges d'un conte fins a la barca en què juguen. Observar imatges sobre nens jugant i dir quines activitats mostren. Enganxar un gomet en les activitats que més li agraden. Demanar al company/a que enganxi gomets d'un altre color en les activitats que li agraden a ell o a ella i fixar-se tots dos en les aficions que comparteixen. Anomenar als seus amics i dir què sol fer amb ells. Enganxar una foto seva o dibuixar-se i dibuixar al seu millor amic. Escriure els dos noms. Descriure oralment les escenes sobre dos amics que comparteixen i dos nens que no ho fan, encerclar l'escena dels amics, ratllar la que no ho són i explicar per què. Observar als nens de les escenes en què s'ajuden, es fan riure, s'acompanyen i dir què hi passa. Acolorir l'amic o amiga de cada escena. Explicar com cadascú demostra als seus amics que els estima (per exemple: els faig riure, els ajudo…). Escoltar i cantar una cançó de rotllana mentre es juga com en el Tris-tras. Acolorir les lletres de la paraula amics.

Dimensió espiritual Observo: Observar una escena en la qual es mostra una baralla entre dos amics i dir què hi passa. Reflexiono: Explicar quines són les sortides a aquesta situació conflictiva. Acolorir les fletxes del camí que porta a la solució que passa pel perdó i repassar les vocals. Actuo: Dibuixar una boca trista o una boca somrient segons el cas. Explicar altres casos en què hem de demanar perdó.

© grupo edebé 3


ALTRES ACTIVITATSAVALUACIÓ INICIAL Grup classe

Presentació dels personatges i de la barca cantant tots junts la cançó de la barca Kyria. Parlar dels nous amics d'aquest curs o dels nous amics que han fet aquestes vacances d'estiu.

MOTIVACIÓ Grup classe Convidar els alumnes a cantar la cançó de la barca Kyria i a ballar al ritme de la música. A la pissarra de l'aula, escriure-hi dues columnes. En l'una posar-hi els noms dels personatges i en l'altra, el significat, i els alumnes hauran de vincular cada nom amb el seu significat.

COMPETÈNCIES BÀSIQUES I INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES

Descriure als companys i companyes i així conèixer-se millor. Narrar les pròpies experiències semblants a les de la protagonista del conte, en un clima de confiança. Escoltar una cançó tots junts en silenci. Aprendre's la lletra i cantar tots junts amb la pista del playback. Utilitzar la cançó com a recurs per a preparar el final de la classe. Convidar els alumnes a cantar a casa. Cantar i jugar entre tots.

COMPLEMENTÀRIES Ens presentem: formar una rotllana i jugar a passar-se una pilota. Dir el nom quan es rep la pilota i passar la pilota a un altre company/a. En un full dividit en dues parts, dibuixar-hi en un costat els amics de sempre i en l'altre costat, els nous amics. Explicar al mestre/a i als companys qui són els amics de sempre, com es diuen, a què juguen habitualment… Conversar sobre a què solen jugar en l'esbarjo i convidar Els nous amics a participar en aquests jocs. Els amics i amigues pugem a la barca: Entre tots, pintar amb pintura la barca dibuixada pel mestre/a en un paper d'embalar. Dibuixar-se en una làmina blanca i enganxar-la dins de la barca. Escriure en el mural el títol: «Tots els amics i amiguesel pugem a la barca».• Els meus amics i amigues: Portar de casa fotografies d'amistats de la infància, de les vacances, dels familiars… Explicar a la classe qui són aquests amics i amigues, on els van conèixer, quines activitats solen fer junts… enganxar les fotografies en el racó de la classe titulat: «Els meus amics».• Joc amb els meus amics i amigues al pati: Dibuixar en una làmina als amics amb qui sol jugar diàriament al pati. • Els amics i amigues del parc. Conversar entre tots sobre el parc més proper a l'escola o a casa seva. Cançó: Jo tinc un amic que m'estima. Escoltar la lletra de la cançó que proposa el mestre/a. Conversar sobre la lletra de la cançó. Cantar o recitar la cançó durant el transcurs de la unitat.

ATENCIÓ A LA DIVERSITAT Reforç• Dibuixar-se al costat del seu amic/a i escriure'n el nom.• Acolorir les activitats que fa amb els amics.

Ampliació• Elaborar un medalló per a regalar-ho a un amic/a.

AVALUACIÓ DE LA UNITAT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES / INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES

© grupo edebé 4


• Ordenar les paraules que indica el professor i descobrir una frase sobre l'amistat.• Acolorir les imatges que mostren el perdó.• Repassar les lletres puntejades del retallable i retallar els pètals amb escenes dibuixades. • Enganxar els pètals amb escenes de bons amics en la flor de l'amistat.• Doblegar i enganxar en el sac de fulles seques el pètal que no mostra uns bons amics. Llegir la frase que resumeix el contingut de la unitat. Explicar amb exemples el significat. Buscar a les pàgines de la unitat didàctica dibuixos o fotos que reflecteixin la idea resum i assenyalar-la. Aprendre entre tots la frase o les frases del resum. Expressar mitjançant gestos inventats el resum de la unitat.

• Refrany de l'amistat. Conversar entre tots sobre el refrany: «Planta una llavor d'amistat per recollir un ram de felicitat».• Respondre a preguntes que ens ajudin a comprendre el refrany.• Dibuixar i acolorir una situació que representi aquest refrany.

© grupo edebé 5


ACTIVITATS DE PROMOCIÓ DE LA LECTURA I DESENVOLUPAMENT DE L'EXPRESSIÓ ORAL I ESCRITALectura Utilitzar estratègies de comprensió lectora:

- Lectura silenciosa (autoregulació de la comprensió).- Traducció del llenguatge quotidià al llenguatge propi de l'àrea.- Elaboració de síntesi, esquemes, resums breus o detecció de la idea central (consciència de la pròpia comprensió).

Llegir comprensivament els textos. Llegir altres textos escrits, textos en suport digital, activitats interactives… per a obtenir informació, aprendre, divertir-se o comunicar-se.

Expressió oral i escrita Exposar de forma oral el plantejament i el desenvolupament en la resolució de les diverses activitats: presentació. Expressar els aprenentatges adequadament, tant de forma oral com de forma escrita, utilitzant el vocabulari precís.

Dramatització, exposició O/E d'idees, respostes, temes, diàlegs, debats, presentació de persones o objectes, argumentacions, incorporació del llenguatge no verbal…

ACTIVITATS TIC

Utilització del CD-Àudio. USB: Activitats interactives de la Ut.

MÍNIMS EXIGIBLES PER A UNA AVALUACIÓ POSITIVA

• Respectar les relacions d'amistat.

CRITERIS DE QUALIFICACIÓ Ús correcte dels conceptes i del vocabulari propi de l'àrea en transmetre i sol·licitar informació. Ús espontani o en contextos quotidians dels aprenentatges realitzats. Grau d'elaboració personal de les idees i de les respostes. Grau de comprensió i de comunicació de la informació. Ordre, neteja i puntualitat en la presentació d'activitats: lletra adequada, expressió correcta i clara de les dades i dels procediments seguits, faltes d'ortografia… Comportament: respecte pels companys, pel professorat i pel material; interès i motivació, atenció a les explicacions, tenacitat, perseverança, companyonia.

© grupo edebé 6


• Percentatge o valoració de treballs individuals, proves, exercicis…• Grau de participació en les seves intervencions, treballs en grup, projectes…

METODOLOGIAMATERIALS I RECURSOS ESPAIS - TEMPS ESTRATÈGIES METODOLÒGIQUES Llibre de text RELIGIÓ CATÒLICA 1, Tobih; editorial edebé. Recursos educatius digitals. Material fungible. Murals. Dramatitzacions. Jocs. Plantilla de manualitats. Diccionari visual en anglès. Quadern de simbologia. Quadern de valors.

Aula; altres espais. Temps aproximat: 3 setmanes.

La metodologia proposada promou la construcció d'aprenentatges significatius a partir de la seqüència: - Motivació inicial i evocació de coneixements previs.- Progressiva i cuidada incorporació de continguts mitjançant exemples extrets de situacions quotidianes i contextualitzades, que permeten la transferència, la generalització i l'ampliació d'aprenentatges, i connecten amb les competències bàsiques identificades.- Aplicació dels aprenentatges en activitats diverses: d'aplicació, de raonament, de treball de competències bàsiques i d'intel·ligències múltiples, en projectes, en grups cooperatius, en activitats interactives, de reforç, d'aprofundiment… seqüenciades per nivells de dificultat que faciliten el treball de les competències bàsiques i els diferents estils cognitius dels alumnes.- Recursos digitals de diferent índole, utilitzant tant la pissarra digital com l'ordinador. Aquests recursos inclouen activitats integrades en la seqüència d'aprenentatge, activitats interactives i una cuidada selecció d'enllaços a internet.

Unitat 1: Els meus amics. ESTRUCTURA:- Activitat inicial i de motivació acompanyada d'una imatge per presentar i comentar, entre tots, els coneixements previs sobre l'amistat.- Continguts: Seqüències d'aprenentatge per a cada contingut de la unitat, abordades a partir de situacions o exemples contextualitzats, amb activitats d'aprenentatge basades en el procés deductiu, que finalitzen amb una conclusió i amb activitats d'aplicació.Es proposen també activitats de treball de les CB (competencials) i de les Intel·ligències múltiples, activitats complementàries, activitats TIC, i de reforç i aprofundiment.Tot el treball dels continguts està orientat al desenvolupament (treball) de les competències bàsiques identificades en la unitat.- Dimensió espiritual: Persegueix l'objectiu d'ajudar els alumnes a desenvolupar la seva interioritat mitjançant tres processos: observo, reflexiono i actuo. De manera que de l'anàlisi i la reflexió s'arribi al compromís i a l'actuació.

© grupo edebé 7


PROCEDIMENTS I INSTRUMENTS D'AVALUACIÓESCRITS ORALS ALTRES Tasques diverses de l'alumne realitzades en l'activitat diària de la classe. Activitats diverses d'avaluació de l'alumne (llibre, fitxes fotocopiables, prova escrita…). Treballs en grup.

Valoració del plantejament i dels processos seguits, així com del resultat obtingut.

Preguntes individuals i col·lectives. Diàleg. Exposició oral. Prova oral individual.

Observació i valoració del grau de participació de cada alumne i de la qualitat de les seves intervencions.

Fitxa d'avaluació (de la unitat). Fitxa de registre individual. Registre per a l'avaluació contínua del grup-classe. Autoavaluació (oral i escrita).

© grupo edebé 8


AVALUACIÓ DE LA PRÀCTICA DOCENTADEQUACIÓ DE LA PLANIFICACIÓ RESULTATS

ACADÈMICSPROPOSTES DE

MILLORAPreparació de la classe i els materials didàctics

Hi ha coherència entre el que s'ha programat i el desenvolupament de les classes. Hi ha una distribució temporal equilibrada. S'adequa el desenvolupament de la classe a les característiques del grup.

Utilització d'una metodologia adequada

S'han tingut en compte aprenentatges significatius.Es considera la interdisciplinarietat (en activitats, tractament dels continguts, etc.). La metodologia fomenta la motivació i el desenvolupament de les capacitats de l'alumne/a.

Regulació de la pràctica docent

Grau de seguiment dels alumnes. Validesa dels recursos utilitzats a classe per als aprenentatges. Els criteris de promoció estan consensuats entre els professors.

Avaluació dels aprenentatges i informació que es dóna als alumnes i a les famílies

Els criteris per a una avaluació positiva es troben vinculats als objectius i als continguts. Els instruments d'avaluació permeten registrar nombroses variables de l'aprenentatge. Els criteris de qualificació estan ajustats a la tipologia de les activitats planificades. Els criteris d'avaluació i els criteris de qualificació s'han donat a conèixer:

a alumnes. a les famílies.

Utilització de mesures per a l'atenció a la diversitat

S'adopten mesures amb antelació per a saber les dificultats d'aprenentatge. S'ha ofert resposta a les diferents capacitats i ritmes d'aprenentatge. Les mesures i recursos oferts han estat suficients.Aplica mesures extraordinàries recomanades per l'equip docent atenent als informes psicopedagògics.

© grupo edebé 9


PROGRAMACIÓ DE SUPORTS A N.E.E.

Alumnes1 ….....

2 ……

3 ……

4 ……

5 ……

6 ……

7 ……

8 ……

…

Atenció individualitzada a l'aula per a la realització de les activitats proposades.Adaptació de les activitats de la programació.Atenció individualitzada dins i fora de l'aula per a la realització de les activitats adaptades.Adaptació curricular significativa per a n.e.e.Adaptació curricular per alta capacitat intel·lectual.Adaptacions en el material curricular per incorporació tardana en el SE.…

© grupo edebé 10


UNITAT DIDÀCTICA 2: La meva família em cuidaCOMPETÈNCIES BÀSIQUES OBJECTIUS DIDÀCTICS CONTINGUTS CRITERIS D'AVALUACIÓ

Comunicació lingüística• Expressar-se oralment i perescrit amb sinceritat i confiança. • Valorar i admirar el llenguatge testimonial.

Social i cívica• Mostrar afecte cap als familiars i valorar les seves mostres de cura i amor.• Descobrir i assumir valors de coresponsabilitat social.

Cultural i artística• Participar en la confecció d'un regal per a la família. • Cantar cançons amb missatge humà: social i espiritual.

Aprendre a aprendre• Discriminar actituds i buscar el bé. • Identificar l'alegria.

Autonomia i iniciativa personal• Responsabilitzar-se de les tasques domèstiques i comprometre's a participar-hi.• Prendre decisions que exerciten fruits de l'amor: l'ajuda i la compassió.

• Identificar els membres de la família i valorar les mostres d'afecte que donem i rebem dels seus membres.• Descriure i valorar les accions i actituds característiques de la família cristiana.• Discriminar les actituds constructives de les negatives.• Aprendre a ser feliç i a fer feliç als altres.• Cantar amb il·lusió cançons espirituals.• Valorar les tasques domèstiques i adquirir responsabilitats d'ajuda i col·laboració.• Observar i reflexionar sobre les festes i comprometre's a viure-les amb alegria.

Conceptes• L'amor familiar.• La comunitat familiar, base per a la felicitat.• Conductes positives i negatives.• La família cristiana.• L'oració, diàleg espontani amb Déu.

Procediments• Comprensió d'una narració testimonial sobre la família. • Identificació d'actituds positives per a una bona convivència familiar.• Interpretació de cançons.• Discriminació d'actituds positives i negatives.

Valors• Gust pel desenvolupament de la pròpia capacitat creativa.• Interès per expressar l'amor en la família. • Gratitud pels dons rebuts en la família.• Il·lusió per aprendre.• Gratitud per la vida i l'amor.

Ensenyaments transversalsEducació per a la convivència i educació cívica• Participació en les tasques domèstiques.Educació per a la pau• Gratitud per l'amor rebut.

— Identificar i anomenar els membres de la família.— Assenyalar les actituds positives per a una bona convivència familiar.— Apreciar els valors cristians relacionats amb l'amor i la generositat.— Explicar mostres d'amor que es duen a terme en família.— Mostrar-se generosos amb les persones que ens estimen.

© grupo edebé 11



• Escoltar un relat sobre la família i les bromes, i seguir-ho en les escenes associades.• Acolorir el dibuix del pallasso i escriure la vocal que els falta a les paraules dels familiars amb els quals l'alumne/a riu més sovint.• Observar una escena en què cada membre de la família fa una acció diferent (cuinar, planxar, jugar, fer un petó, regalar) i explicar oralment què fa cadascun. Enganxar els adhesius dels membres de la família que duen a terme cada acció per amor als altres en els requadres corresponents (cuinar, planxar…). • Acolorir flors que continguin la frase «Us estimo» i explicar com mostra als seus familiars que els estima.• Amb la foto de la família feliç, unir amb fletxes de colors les escenes que continguin les actituds positives (riure, ajudar, abraçar, cridar, perdonar, donar gràcies, barallar-se i col·laborar) per a una bona convivència familiar i ratllar les actituds negatives. • Escriure la frase «La meva família m'ajuda a créixer feliç» i comentar-ne el significat.• Descriure oralment les diferents situacions en què s'ajudi, s'ordeni i consoli, i acolorir el camí i l'escena de l'actitud positiva. • Completar les vocals de la frase «M'agrada que la meva família sigui feliç» i explicar-ne el significat.• Fer un dibuix per a la família i acolorir-lo per a regalar-lo després a la seva família. Signar-ho. • Escoltar i aprendre una cançó sobre la família per cantar-la a casa.

Dimensió espiritual: Els dies de festa.• Observo: Explicar les escenes en què apareixen activitats que poden fer-se en família i envoltar les que fan ells els diumenges i els dies de festa. • Reflexiono: Mentre s'escolta la música, reflexionar en silenci sobre el motiu pel qual està content els dies festius.• Actuo: Acolorir les lletres «És festa» de diferents colors. Repassar i escriure les vocals de la frase «els dies de festa estic content».

• Explicar una il·lustració d'un pare que està donant gràcies amb les seves filles abans de ficar-se al llit. Expressar oralment si li agradaria donar gràcies a Déu per totes les coses que té. Dibuixar dos motius pels quals dóna les gràcies.

© grupo edebé 12



Observar la fotografia en què dos nois corren a la platja i contestar entre tots les preguntes que descriuen la imatge. Observar i descriure fotografies que presenten els continguts de la unitat en què una mare besa al seu fill i una nena ajuda en les tasques de casa. Escoltar com el mestre/a llegeix les paraules del vocabulari. Explicar, amb l'ajuda dels companys, el significat de cadascuna de les paraules i formar frases en les quals es vegi el que signifiquen. Pluja d'idees sobre continguts possibles de la unitat i contrast amb els proposats.

MOTIVACIÓ Individual Fer un marc per a la meva família.


TASCA INTEGRADA- «Posa en pràctica»• Escoltar la situació llegida pel mestre/a sobre algun conflicte en què dos nens intercanvien cromos i dir possibles formes de resoldre-ho. Marcar la solució que es prefereixi i explicar per què l'ha triat.• Escriure sota el dibuix d'un cor el nom d'un company/a de la classe. Acolorir i decorar el cor. Demanar a aquest company/a que escrigui sota un altre cor el nom d'un altre company/a i que també el decori.• Repassar les paraules que descriuen les imatges (ens divertim, col·laboro, ensenyo i aprenc). Expressar oralment situacions familiars que puguin identificar amb aquestes imatges.• Envoltar amb un color verd les activitats que ja pot fer sol i amb un vermell, les activitats per a les quals necessita ajuda.

ACTIVITATS COMPETENCIALS • Convidar els alumnes a narrar des de la barca experiències pròpies semblants a les del protagonista del relat.• Concloure entre tots que perquè una família estigui feliç com la de la fotografia és necessari tenir actituds d'amor com fer riure, ajudar, abraçar…• Parlar amb els alumnes sobre la importància que té la llibertat de triar mantenir una actitud d'ajuda i caritat cap als altres o no tenir-la.• Parlar sobre les conseqüències que es deriven de prendre decisions equivocades.

COMPLEMENTÀRIES Passar una tarda d'acudits amb els alumnes. Anomenar tasques que poden assumir a casa seva. Conversar amb la família i decidir quina tasca durà a terme durant la setmana. Comprometre's a complir-la cada dia de la setmana. Pintar cada dia el requadre del color que correspongui, sota la supervisió de l'adult. Conversar a classe sobre el resultat de l'experiència. Escoltar la música suau que posa el mestre/a en el CD. Pot servir qualsevol música de les que s'utilitzen a les classes de relaxació. Caminar per la sala mentre s'escolta la música. Pot ser agafats de les mans o lliurement. En deixar de sentir la música, buscar una parella i abraçar-se fortament. Continuar caminant en sentir de nou la música. Repetir l'activitat diverses vegades, de manera que tots els nens i nenes s'abracin amb tots. Escoltar com el mestre/a llegeix una poesia sobre la família. Observar que hi ha moltes tasques que es poden fer a casa.

© grupo edebé 13


Copiar la poesia que escriu el mestre/a a la llibreta o en un full amb pauta. Dibuixar i acolorir les tasques que fan els personatges de la poesia. Aprendre la poesia i recitar-la a la família. Fer un mural sobre «Quan estimes una persona, l'ajudes». Reflexionar sobre l'afirmació «És millor donar que rebre». L'alegria: portar de casa una fotografia d'un mateix en què s'estigui molt alegre. Explicar als companys per què estava tan alegre aquest dia i amb qui va compartir aquesta alegria. Acolorir les lletres que prepara el mestre/a en una cartolina DIN A4 cadascuna. Retallar les lletres i enganxar-les sobre un paper formant la frase: «M'agrada compartir l'alegria amb la meva família». enganxar al voltant de la frase les fotografies que han portat els nens. Apagar el llum de la classe i crear un ambient tranquil i relaxat. Escoltar «Himne de l'alegria» de Beethoven. Observar la taula dibuixada pel mestre/a a la pissarra. Assenyalar la pissarra i explicar a qui li agradaria donar les gràcies. El mestre/a explicarà que de la mateixa manera que donem les gràcies als nostres familiars perquè ens cuiden i ajuden, els cristians agraeixen a Déu tot el que d'Ell rebem. Anomenar alguns motius pels quals podem donar les gràcies a Déu. Elaborar una llista de les activitats que poden fer sols. Elaborar una llista amb aquelles que tots es veuen capaces de realitzar de forma individual. Conversar sobretot allò que ja són capaços de fer per si sols.

ATENCIÓ A LA DIVERSITAT Reforç• Acolorir el marc de la fotografia d'una família. Unir cada membre d'una família amb l'acció que pot fer per ajudar la resta. Repassar una frase sobre l'amor en la família.

Aprofundiment• Seguir a través d'una fitxa d'autoavaluació si ha complert o no el seu compromís de col·laborar en les tasques de casa.

AVALUACIÓ DE LA UNITAT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES / INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES• Recordar i expressar entre tots els alumnes de l'aula el que ha après en la unitat.• Buscar a les pàgines de la unitat didàctica dibuixos o fotos que reflecteixin les idees resum i assenyalar-les.

Fitxa fotocopiable d'avaluació (MATERIAL COMPLEMENTARI) • Observar la taula dibuixada pel mestre/a a la pissarra. Assenyalar a la pissarra i explicar a qui li agradaria donar les gràcies. El mestre/a explicarà que de la mateixa manera que donem les gràcies als nostres familiars perquè ens cuiden i ajuden, els cristians agraeixen a Déu tot el que d'Ell rebem. Anomenar alguns motius pels quals podem donarles gràcies a Déu.

Rúbrica d'avaluació - POSA EN PRÀCTICA (LG)

Avaluació de les CB • Dibuixar els membres de la família en el quadre. Escriure el nom propi de cada membre de la família al costat del parentiu amb l'alumne/a.

© grupo edebé 14


ACTIVITATS DE PROMOCIÓ DE LA LECTURA I DESENVOLUPAMENT DE L'EXPRESSIÓ O/E

Lectura Utilitzar estratègies de comprensió lectora:



Expressió oral i escrita Exposar de forma oral el plantejament i desenvolupament en la resolució de les diverses activitats: presentació. Expressar adequadament de forma oral i escrita els aprenentatges, utilitzant el vocabulari precís. Escoltar o llegir una història i seguir-la en les escenes. Completar la frase i comentar-ne el significat. Escoltar el relat testimonial llegit pel mestre/a.• Respondre de forma oral a preguntes de comprensió del conte. Escoltar com el mestre/a llegeix una poesia. Aprendre la poesia i recitar-la a la família. Dramatització, exposició oral i escrita d'idees, respostes o un tema, diàleg, debat, presentació de persones o objectes, argumentacions, incorporació del llenguatge no verbal…

ACTIVITATS TIC USB: Activitats interactives de la Ut. Buscar «Himne de l'alegria» i escoltar-lo: http://www.youtube.com/watch?v=MWm01xM7AJ0&feature=related

MÍNIMS EXIGIBLES PER A UNA AVALUACIÓ POSITIVA Conèixer els membres de la família. Explicar les mostres d'amor que es duen a terme en la família.

© grupo edebé 15


CRITERIS DE QUALIFICACIÓ Ús correcte dels conceptes i del vocabulari propi de l'àrea en transmetre i sol·licitar informació. Ús espontani o en contextos quotidians dels aprenentatges realitzats. Grau d'elaboració personal de les idees i de les respostes. Grau de comprensió i de comunicació de la informació. Ordre, neteja i puntualitat en la presentació d'activitats: lletra adequada, expressió correcta i clara de les dades i procediments seguits, faltes d'ortografia… Comportament: respecte pels companys, pel professorat i pel material; interès i motivació, atenció a les explicacions, tenacitat, perseverança, companyerisme. Percentatge o valoració de treballs individuals, proves, exercicis… Grau de participació en les seves intervencions, treballs en grup, projectes….

© grupo edebé 16


METODOLOGIAMATERIALS I RECURSOS ESPAIS - TEMPS ESTRATÈGIES METODOLÒGIQUES Llibre de text RELIGIÓ CATÒLICA 1, Tobih; editorial edebé. Recursos educatius. Material fungible. Murals. Dramatitzacions. Jocs. Plantilla de manualitats. Diccionari. Quadern de simbologia. Quadern de valors.



Unitat 2: La meva família em cuida. ESTRUCTURA:- Activitat inicial i de motivació acompanyada d'una imatge per presentar i comentar, entre tots, els coneixements previs sobre la família.- Continguts: Seqüències d'aprenentatge per a cada contingut de la unitat, abordades a partir de situacions o exemples contextualitzats, amb activitats d'aprenentatge basades en el procés deductiu, que finalitzen amb una conclusió i amb activitats d'aplicació.Es proposen també activitats de treball de les CB (competencials) i de les Intel·ligències múltiples, activitats complementàries, activitats TIC, i de reforç i aprofundiment.Tot el treball dels continguts està orientat al desenvolupament (treball) de les competències bàsiques identificades en la unitat.- Dimensió espiritual: Persegueix l'objectiu d'ajudar els alumnes a desenvolupar la seva interioritat mitjançant tres processos: observo, reflexiono i actuo. De manera que de l'anàlisi i la reflexió s'arribi al compromís i a l'actuació.- Posa en pràctica… Activitats per treballar i avaluar les CB i intel·ligències múltiples. Es tracta d'activitats contextualitzades, referides a situacions reals i quotidianes per a l'alumne, en les quals ha de posar en marxa i aplicar el que sap, i en les quals es tenen en compte les diferents capacitats i estils d'aprenentatge (amb la lectura, el raonament, el moviment, la dramatització, la representació plàstica…).

© grupo edebé 17


PROCEDIMENTS I INSTRUMENTS D'AVALUACIÓESCRITS ORALS ALTRES Tasques diverses de l'alumne realitzades en l'activitat diària de la classe. Activitats diverses d'avaluació de l'alumne (llibre, fitxes fotocopiables, prova escrita…). Treballs en grup. Activitats TIC: i interactives, enllaços a internet...




Rúbrica d'avaluació. Fitxa de registre individual. Registre per a l'avaluació contínua del grup-classe. Autoavaluació (oral i escrita).

© grupo edebé 18





Hi ha coherència entre el que s'ha programat i el desenvolupament de les classes Hi ha una distribució temporal equilibrada. S'adequa el desenvolupament de la classe a les característiques del grup.










© grupo edebé 19



Alumnes1 ….....

2 ……

3 ……

4 ……

5 ……

6 ……

7 ……

8 ……

…


© grupo edebé 20


UNITAT DIDÀCTICA 3: Maria rep una gran notíciaCOMPETÈNCIES BÀSIQUES OBJECTIUS DIDÀCTICS CONTINGUTS CRITERIS D'AVALUACIÓ

Comunicació lingüística• Reproduir oralment la vida de la Mare de Déu. • Interpretar i comprendre el llenguatge simbòlic dels relats bíblics escollits per a la seva edat i nivell. • Expressar sentiments i idees.

Social i cívica• Reconèixer el bé i la veritat. • Valorar l'amor i els seus fruits en la confiança.

Cultural i artística• Valorar representacions artístiques de la Mare de Déu en l'entorn. • Identificar elements simbòlics en l'art sobre Maria.

Matemàtica• Situar-se en l'espai.

Aprendre a aprendre• Utilitzar diverses fonts d'informació.

Autonomia i iniciativa personal• Conèixer-se a si mateix. • Formar-se des de dins.• Prendre decisions i compromisos de millora personal.

• Conèixer els fets principals de la vida de Maria.• Mostrar interès per conèixer la vida de la mare de Jesús: Maria.• Reconèixer Maria en les manifestacions artístiques i culturals de l'entorn.• Viure l'Advent com un temps de preparació per al Nadal amb gestos d'amor cap als altres.• Formular propòsits i esforçar-se a complir-los.• Usar el vocabulari après en les explicacions sobre la unitat.

Conceptes• Maria, model de confiança i esperança. Imatges de la Mare de Déu.• La Mare de Déu i la preparació per al Nadal.• Relats del Nou Testament: la vida de Maria, l'Anunciació.

Procediments•Comprensió d'una narració testimonial sobre l'espera.• Comprensió de textos bíblics: l'Anunciació.• Conte sobre l'experiència que comparteix un dels protagonistes.• Situacions en les quals algú confia en una altra persona.• Participació en un joc sobre la confiança. • Identificació del llenguatge simbòlic en l'art.• Descobriment de les actituds d'espera i paciència.• Identificació de símbols cristians: la corona d'Advent.• ART: una escultura de Maria.

Valors• Il·lusió per aprendre.• Respecte per les obres d'art religioses.• La il·lusió com a actitud pròpia de l'espera. • Interès per formular propòsits i esforçar-se per complir-los.• Silenci i valoració de la pròpia actitud de confiança.

Ensenyaments transversalsEducació per a la convivència • Interès per formular propòsits i esforçar-se per complir-los en relació amb l'amor als altres.

— Distingir personatges bíblics significatius i la seva resposta de fe, amb especial atenció a la figura de la Mare de Déu.— Conèixer el relat de l'Anunciació.— Ordenar seqüències de relats bíblics.— Apreciar els valors cristians relacionats amb l'amor: la confiança i l'esperança.— Reconèixer símbols en les imatges de Maria.— Esperar amb il·lusió.

© grupo edebé 21



• Escoltar un relat testimonial sobre l'espera i seguir-lo en escenes. • Traçar en un plànol el camí que seguirà el pare de Daniel per arribar a casa seva, on l'espera Daniel il·lusionat. • Identificar i escriure accions que l'alumne espera amb il·lusió que ocorrin en la seva vida (per exemple: una festa, una excursió, visita a un familiar…).• Escoltar el relat bíblic de l'Anunciació a Maria i repetir la frase que Maria diu a l'àngel (Confio en Déu i sóc feliç). • Dibuixar i acolorir els estels per completar un cartell que anuncia el missatge del Naixement de Jesús. • Observant unes imatges, explicar què espera un nen per Nadal. Envoltar el que espera l'alumne/a i expressar-ho oralment. • Relacionar les actituds pròpies de l'espera el Nadal amb la Corona d'Advent. Ratllar les imatges de les actituds que no són pròpies d'aquesta època. Acolorir la corona d'Advent.

Dimensió espiritual: Confio en les persones que m'estimen.• Observo: Enganxar els retallables dels adults en els qui confien els nens del dibuix i explicar-ho. • Reflexiono: Escoltar la música en silenci i pensar en les persones properes a ell en què confia. Escriure el nom d'una d'elles. • Actuo: Jugar amb el company/a al joc de la confiança. Explicar com s'ha sentit en confiar en el seu company/a.

• Fixar-se en els detalls de l'escultura que representa la Mare de Déu i dibuixar i escriure les respostes a les preguntes (color del vestit de la Mare de Déu, color del mantell, què porta al cap, quants àngels hi ha als seus peus.)


Observar la fotografia d'una nena que està obrint un regal i contestar entre tots les preguntes per a analitzar aquesta imatge. Observar les fotografies de la Mare de Déu i de la corona d'Advent i contestar a les preguntes. Escoltar com el mestre/a llegeix les paraules del vocabulari de la unitat. Explicar, amb l'ajuda dels companys, el significat de cadascuna de les paraules i formar frases en què es vegi el que signifiquen.

MOTIVACIÓ Grup classe (diversos grups) Un nou Rei: Escoltar com el mestre/a llegeix el text adaptat de la Bíblia on el profeta Isaïes revela al poble el missatge especial de Déu. Conversar sobre cadascun dels versos, responent a les preguntes formulades pel mestre/a.


ACTIVITATS COMPETENCIALS • Recordar als alumnes el nom dels protagonistes.• Lectura del conte sobre el valor de l'espera.• Convidar els alumnes a narrar des de de la barca experiències pròpies semblants a les del protagonista. Escoltar o llegir la lectura «L'àngel dóna a Maria la millor notícia» i respondre a les preguntes formulades pel mestre/ a. Descriure les escenes i formar frases amb les paraules clau. Llegir la frase o les frases que resumeixen el contingut de la unitat.

© grupo edebé 22


Explicar amb exemples el significat. Buscar a les pàgines de la unitat didàctica dibuixos o fotos que reflecteixin les idees resum i assenyalar-les. Aprendre entre tots la frase o les frases del resum. Expressar mitjançant gestos inventats el resum de la unitat.

COMPLEMENTÀRIES Escoltar com el mestre/a llegeix el text adaptat de la Bíblia en què el profeta Isaïes revela al poble el missatge especial de Déu. Conversar sobre cadascun dels versos, responent a les preguntes formulades pel mestre/a. Esperem un nadó: Portar de casa fotografies de dones embarassades. Mostrar als companys la fotografia i explicar com se sentia la seva mare, la seva tia, la veïna, la cuidadora durant l'espera. anomenar similituds entre l'espera del Naixement de Jesús i la del propi naixement. Escoltar com el mestre/a recita d'un a un els versos de l'oració de l'Avemaria. Conversar sobre el sentit de cadascun dels versos a partir de les preguntes que formula el mestre/a. Un joc: Asseure's a terra formant una rotllana. Un nen/a inicia l'oració recitant el primer vers; el nen/a assegut a la seva dreta ha de recitar el següent vers i així successivament amb tots els versos. Repetir l'activitat diverses vegades fins que memoritzin l'oració. Realitzar una corona d'Advent. Joc «Amb els ulls tancats». Modelar una escultura de la Mare de Déu.

ATENCIÓ A LA DIVERSITAT Reforç Fitxa fotocopiable: (MATERIAL COMPLEMENTARI) Acolorir una corona d'Advent i pintar cada espelma d'un color diferent. Escriure en la pauta com espera l'arribada del Nadal.Aprofundiment Fitxa fotocopiable: (MATERIAL COMPLEMENTARI) Acolorir la imatge de Maria i retallar-la. Retallar l'oració i enganxar-la per darrere de la imatge.

AVALUACIÓ DE LA UNITAT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES / INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLESFitxa fotocopiable d'avaluació (MATERIAL COMPLEMENTARI)• Ordenar les escenes segons el relat bíblic de l'Anunciació. Dibuixar alguna cosa que esperi amb il·lusió.

• Recordar i expressar entre tots els alumnes de l'aula el que s'ha après a la unitat.

Dibuixar en una làmina una persona que ens estima. Explicar què és el que ens fa sentir-nos estimats i per què. Conversar sobre la confiança que ens dóna aquesta persona. Exposar tots els dibuixos i admirar a totes les persones que ens volen i en les quals podem confiar.

© grupo edebé 23


ACTIVITATS DE PROMOCIÓ DE LA LECTURA I DESENVOLUPAMENT DE L'EXPRESSIÓ O/E

Lectura Utilitzar estratègies de comprensió lectora:



Expressió oral i escrita Exposar de forma oral el plantejament i desenvolupament en la resolució de les diverses activitats: presentació. Expressar adequadament de forma oral i escrita els aprenentatges, utilitzant el vocabulari precís. Escoltar el relat bíblic i repetir la frase que Maria diu a l'àngel. Dramatització, exposició oral i escrita d'idees, respostes o un tema, diàleg, debat, presentació de persones o objectes, argumentacions, incorporació del llenguatge no verbal…

ACTIVITATS TIC USB: Activitats interactives de la unitat.


Apreciar els valors cristians relacionats amb l'amor: la confiança i l'esperança. Conèixer el relat de l'Anunciació.

CRITERIS DE QUALIFICACIÓ Ús correcte dels conceptes i del vocabulari propi de l'àrea en transmetre i sol·licitar informació. Ús espontani o en contextos quotidians dels aprenentatges realitzats. Grau d'elaboració personal de les idees i de les respostes. Grau de comprensió i de comunicació de la informació. Ordre, neteja i puntualitat en la presentació d'activitats: lletra adequada, expressió correcta i clara de les dades i procediments seguits, faltes d'ortografia… Comportament: respecte pels companys, pel professorat i pel material; interès i motivació, atenció a les explicacions, tenacitat, perseverança, companyonia.

• Percentatge o valoració de treballs individuals, proves, exercicis…

© grupo edebé 24


• Grau de participació en les seves intervencions, treballs en grup, projectes….

© grupo edebé 25





Unitat 3: Maria rep una gran notícia. ESTRUCTURA:- Activitat inicial i de motivació acompanyada d'una imatge per presentar i comentar, entre tots, els coneixements previs sobre l'espera.- Continguts: Seqüències d'aprenentatge per a cada contingut de la unitat, abordades a partir de situacions o exemples contextualitzats, amb activitats d'aprenentatge basades en el procés deductiu, que finalitzen amb una conclusió i amb activitats d'aplicació.Es proposen també activitats de treball de les CB (competencials) i de les Intel·ligències múltiples, activitats complementàries, activitats TIC, i de reforç i aprofundiment.Tot el treball dels continguts està orientat al desenvolupament (treball) de les competències bàsiques identificades en la unitat.- Dimensió espiritual: Persegueix l'objectiu d'ajudar els alumnes a desenvolupar la seva interioritat mitjançant tres processos: observo, reflexiono i actuo. De manera que de l'anàlisi i la reflexió s'arribi al compromís i a l'actuació.- Art: Ens permet treballar l'observació sistemàtica dels elements simbòlics en obres d'art religiós.

© grupo edebé 26


PROCEDIMENTS I INSTRUMENTS D'AVALUACIÓESCRITS ORALS ALTRES Tasques diverses de l'alumne realitzades en l'activitat diària de la classe. Activitats diverses d'avaluació de l'alumne (llibre, fitxes fotocopiables, prova escrita…). Treballs en grup. Activitats TIC: interactives, enllaços a internet...




Fitxa de registre individual. Registre per a l'avaluació contínua del grup-classe. Autoavaluació (oral i escrita).

© grupo edebé 27



Alumnes1 ….....

2 ……

3 ……

4 ……

5 ……

6 ……

7 ……

8 ……

…

Atenció individualitzada a l'aula per a la realització de les activitats proposades.Adaptació de les activitats de la programació.Atenció individualitzada dins i fora de l'aula per a la realització de les activitats adaptades.Adaptació curricular significativa per a n.e.e.Adaptació curricular per alta capacitat intel·lectual.Adaptacions en el material curricular per incorporació tardana en el SE:…

© grupo edebé 29


UNITAT DIDÀCTICA 4: La gran festa de NadalCOMPETÈNCIES BÀSIQUES OBJECTIUS DIDÀCTICS CONTINGUTS CRITERIS D'AVALUACIÓ

Comunicació lingüística• Descobrir el missatge central del relat bíblic sobre el Naixement de Jesús. • Llegir i escriure frases sobre Nadal. • Comprendre i aprendre una nadala.

Social i cívica• Desenvolupar actituds basades en la solidaritat i la caritat.• Il·lusionar-se pels projectes de vida altruista i desinteressada.

Cultural i artística• Admirar valors del fet religiós en la seva expressió artística cultural i vivencial.• Aprendre a valorar i a respectar les festes i la manera de vida cristiana. •Reconèixer en el seu entorn elements religiosos. • Aprendre una nadala.

Aprendre a aprendre• Analitzar casos. • Identificar la veritat i el bé. • Conèixer i aplicar estratègies de memorització.

Autonomia i iniciativa personal• Apreciar el treball dels altres i el propi per a ser capaços de

• Conèixer i comprendre relats del Nou Testament: el Naixement de Jesús, l'anunci i l'adoració dels pastors.• Identificar i valorar el missatge d'amor de Nadal.• Conèixer els costums i les tradicions nadalenques.• Identificar objectes i personatges relacionats amb Maria, Josep i Jesús.• Conèixer i cantar nadales.• Participar amb interès en la preparació de Nadal.• Representar relats bíblics.

Conceptes• Nadal.• El Naixement de Jesús.• L'anunci i l'adoració dels pastors.• El missatge d'amor i solidaritat de Nadal. • ART: una nadala.• Els símbols de Nadal: l'arbre de Nadal i els colors nadalencs.• Els símbols del Nadal: l'arbre i els adorns, els colors nadalencs, els regals dels Mags a Jesús, les figures del pessebre.

Procediments• Lectura d'una narració testimonial sobre les celebracions nadalenques.• Comprensió de textos bíblics: el Naixement de Jesús.• Identificació de personatges bíblics. • Conte sobre l'experiència que comparteix un dels protagonistes: l'alegria de compartir temps i diversió.• Identificació d'objectes i personatges relacionats amb el relat bíblic.• Audició i interpretació de nadales.• Comprensió i expressió dels continguts apresos entorn dels símbols de Nadal.• Identificació d'objectes i personatges relacionats amb Nadal.• Identificació d'escenes del relat bíblic sobre Nadal i relació de cada imatge amb el text que representa.

Valors• Participació alegre a les festes de Nadal.• Valors propis de Nadal: amor, pau, companyia, compartir.• Il·lusió per aprendre.• Interès per conèixer com celebren els cristians el Nadal.• Participació alegre a les festes de Nadal.

— Reconèixer les característiques pròpies de Nadal i els seus símbols.— Explicar el relat del Naixement de Jesús i de l'adoració dels pastors.— Identificar els personatges del pessebre i la seva funció en el relat del Naixement de Jesús.— Memoritzar i cantar una nadala.— Saber compartir amb alegria.

© grupo edebé 30


ser crítics amb nosaltres mateixos. • Desenvolupar la capacitat d'empatia.

• Compromís per compartir.• Silenci i actitud de generositat cap alsaltres.

Ensenyaments transversalsEducació per al consumidor• Identificació de costums i tradicions nadalenques.Educació moral i cívica• Els sentiments que desperta la manera com compartim o no els nostres béns.


• Escoltar el relat sobre el valor de compartir i seguir-lo en les escenes associades.• Acolorir allò que ha compartit la protagonista del relat.• Repassar les paraules de la frase «Compartir amb els altres em fa feliç» i expressar oralment el que pot compartir amb els altres.• Escoltar els relats bíblics del Naixement de Jesús a Betlem i l'adoració dels pastors que van a veure Jesús. Enganxar els adhesius que falten per completar les escenes.• Descriure les escenes de les imatges i copiar les frases. • Acolorir els objectes que són adorns nadalencs.• Observar les imatges sobre valors nadalencs, envoltar les que reflecteixen amor. • Escriure el nom de les persones a les quals per Nadal mostrarà el seu amor portant-los pau, solidaritat, alegria, consol o companyia.

Dimensió espiritual: Comparteixo amb alegria.• Observo: Acolorir de la il·lustració la imatge de les crispetes que es comparteixen amb amor i generositat.• Reflexiono: Escoltar la música en silenci i subratllar l'actitud pròpia.• Actuo: Retallar d'una revista els aliments que compartirà amb generositat aquest Nadal i enganxar-los en un requadre.

• Escoltar, aprendre i cantar la nadala El noi de la mare. Acolorir el dibuix que representa la nadala.• Recordar i expressar entre tots els alumnes de l'aula el que s'ha après a la unitat.

© grupo edebé 31



Comentari de la imatge de presentació: observar el dibuix dels protagonistes, que estan mirant un Naixement, i descriure l'escena entre tots. Observar les fotografies de dues persones alegres i d'una fira de pessebres i descriure-la entre tots. Escoltar com el mestre/a llegeix les paraules del vocabulari que apareixen en la presentació de la unitat. Explicar, amb l'ajuda dels companys, el significat de cadascuna de les paraules i formar frases.

MOTIVACIÓ Grup classe (diversos grups) Elaborar un mural o una revista amb informació sobre Nadal.


TASCA INTEGRADA- «Posa en pràctica»• Expressar oralment els elements de la il·lustració i envoltar els relacionats amb Nadal. • Repassar les formes geomètriques i dibuixar un arbre de Nadal.• Completar les frases i relacionar cadascuna amb l'escena corresponent. Descriure les fotografies i anomenar als personatges que hi apareixen.• Narrar al company/a el Naixement de Jesús.

ACTIVITATS COMPETENCIALS Convidar els alumnes a narrar des de la barca experiències pròpies semblants a les del protagonista. Lectura del relat bíblic: Observar primer els diferents dibuixos dels relats bíblics i deixar que els alumnes els descriguin i endevinin la història que llegiran. Llegir, entre tots, els relats bíblics i comentar si les hipòtesis sobre el contingut del text que han formulat mirant les imatges eren correctes o errònies.

PROJECTE TRIMESTRAL: Els símbols de Nadal.- Fase 1: Elecció: Què volem conèixer? Per què? Presentar el tema «Els símbols en el Nadal». Evocar les idees prèvies dels alumnes sobre el tema. Formular preguntes i hipòtesis.- Fase 2: Planificació: En quina font buscaré aquesta informació?- Fase 3: Desenvolupament: Assenyala amb fletxes i encercla el resultat de la informació que has buscat.

COMPLEMENTÀRIES Audició de nadales. Realització d'una dramatització a l'aula: l'Anunciació del Naixement de Jesús. Realització dels regals a Jesús: Cada nen/a dibuixarà en un foli el regal pensat i hi posarà el seu nom. Es penjaran tots els regals en un racó titulat «Els Reis Mags». Decorar la classe i/o el passadís de l'escola amb adorns nadalencs preparats pel mestre/a. Refranys nadalencs: Formar cinc grups, cadascun treballarà un refrany. Copiar-lo en una cartolina i elaborar un dibuix que el representi. Fer una postal nadalenca. Regalar la postal als familiars per desitjar un bon Nadal i un any ple de felicitat, pau i amor.

© grupo edebé 32


Confeccionar un pessebre entre tots. Cada nen/a pot escollir quin personatge desitja elaborar (els pastors, els tres Reis d'Orient, la Mare de Déu, sant Josep, el Nen Jesús, els estels…). L'escenari i els complements poden realitzar-se entre tots de forma cooperativa. Comparteixo la llum del Nadal amb la meva família: Confeccionar un treball manual amb una espelma per a il·luminar el Nadal a casa nostra. Campanya de recollida d'aliments, roba i joguines: Proposar als nens de la classe que durant una setmana facin una recollida d'aliments, roba i joguines per repartir-los posteriorment amb la gent més necessitada. Dividir la classe en cinc grups. Cada grup elaborarà un mural representatiu de cada símbol (estel d'Orient; Jesús, la llum del món; abundància; missatge d'alegria; vida), enganxant-hi les imatges recopilades. Projectar la imatge d'un pessebre. Observar la imatge i contestar entre tots les preguntes formulades pel mestre/a. Fer una postal nadalenca. Mitjançant postals i imatges conèixer diversos aspectes relacionats amb Nadal i amb el Naixement de Jesús. Per treballar aquesta informació fer amb els alumnes a l'aula un mural.

ATENCIÓ A LA DIVERSITAT Reforç: Fitxa fotocopiable: (MATERIAL COMPLEMENTARI)Acolorir una postal de Nadal.

Aprofundiment: Fitxa fotocopiable: (MATERIAL COMPLEMENTARI)Acolorir i enfilar uns adorns nadalencs en un cordó.

AVALUACIÓ DE LA UNITAT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES / INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLESFitxa fotocopiable d'avaluació (MATERIAL COMPLEMENTARI)• Escriure el nom de cada personatge que apareix en el Naixement. • Unir mitjançant fletxes els globus per a formar les frases del relat bíblic.• Recordar i expressar entre tots els alumnes de l'aula el que s'ha après a la unitat.• Llegir la frase o les frases que resumeixen el contingut de la unitat.• Buscar a les pàgines de la unitat didàcticadibuixos o fotos que reflecteixin les idees resum i assenyalar-les.• Aprendre entre tots la frase o les frasesdel resum.

Dossier individual de les activitats del PROJECTE TrimestralT'expresses oralment• Identificar i envoltar els elements relacionats amb Nadal. Narrar al company/a el Naixement de Jesús, assenyalant les imatges que ha envoltat.Utilitzes formes geomètriques• Repassar i anomenar els cercles, triangles, rectangles i polígons irregulars dels elements de Nadal dibuixats. Dibuixar un arbre de Nadal amb formes geomètriques.Descrius escenes• Resumir la història del Naixement de Jesús a través d'escenes d'art.

Rúbrica d'avaluació-PROJECTE Trimestral (LG)

© grupo edebé 33


ACTIVITATS DE PROMOCIÓ DE LA LECTURA I DESENVOLUPAMENT DE L'EXPRESSIÓ O/ELectura Utilitzar estratègies de comprensió lectora:


Llegir comprensivament els textos. Llegir altres textos escrits, textos en suport digital, activitats interactives… per a obtenir informació, aprendre, divertir-se o comunicar-se. Escoltar el relat i seguir-lo en les escenes. Explicar les escenes i copiar les frases.

Expressió oral i escrita Exposar de forma oral el plantejament i el desenvolupament en la resolució de les diverses activitats: presentació. Expressar els aprenentatges adequadament, tant de forma oral com de forma escrita, utilitzant el vocabulari precís. Explicar, amb l'ajuda dels companys, el significat de cadascuna de les paraules i formar frases.• Respondre de forma oral a preguntes de comprensió del conte.


ACTIVITATS TIC

USB: Activitats interactives de la unitat. A continuació us proposem diverses pàgines d'internet en què es poden escoltar nadales infantils populars.— http://www.edu365.cat/nadales — http://www.xtec.es/recursos/musica/crestoma/crest6.htm — http://www.goear.com/listen/0139ece/blanca-navidad-villancicos-mix — http://www.goear.com/listen/e974e81/camino-a-belen-villancicos


Explicar el relat del Naixement de Jesús i de l'adoració dels pastors.

© grupo edebé 34


CRITERIS DE QUALIFICACIÓ Ús correcte dels conceptes i del vocabulari propi de l'àrea en transmetre i sol·licitar informació. Ús espontani o en contextos quotidians dels aprenentatges realitzats. Grau d'elaboració personal de les idees i de les respostes. Grau de comprensió i de comunicació de la informació. Ordre, neteja i puntualitat en la presentació d'activitats: lletra adequada, expressió correcta i clara de les dades i procediments seguits, faltes d'ortografia…

Comportament: respecte pels companys, pel professorat i pel material; interès i motivació, atenció a les explicacions, tenacitat, perseverança, companyerisme.

Percentatge o valoració de treballs individuals, proves, exercicis… Grau de participació en les seves intervencions, treballs en grup, projectes…

© grupo edebé 35





Unitat 4: La gran festa de Nadal. ESTRUCTURA:- Activitat inicial i de motivació acompanyada d'una imatge per presentar i comentar, entre tots, els coneixements previs sobre el Nadal.- Continguts: Seqüències d'aprenentatge per a cada contingut de la unitat, abordades a partir de situacions o exemples contextualitzats, amb activitats d'aprenentatge basades en el procés deductiu, que finalitzen amb una conclusió i amb activitats d'aplicació.Es proposen també activitats de treball de les CB (competencials) i de les Intel·ligències múltiples, activitats complementàries, activitats TIC, i de reforç i aprofundiment.Tot el treball dels continguts està orientat al desenvolupament (treball) de les competències bàsiques identificades en la unitat.- Dimensió espiritual: Persegueix l'objectiu d'ajudar els alumnes a desenvolupar la seva interioritat mitjançant tres processos: observo, reflexiono i actuo. De manera que de l'anàlisi i la reflexió s'arribi al compromís i a l'actuació.- Posa en pràctica… Activitats per treballar i avaluar les CB i intel·ligències múltiples. Es tracta d'activitats contextualitzades, referides a situacions reals i quotidianes per a l'alumne, en les quals ha posar en marxa i aplicar el que sap, i en les quals es tenen en compte les diferents capacitats i estils d'aprenentatge (amb la lectura, el raonament, el moviment, la dramatització, la representació plàstica…).- PROJECTE: En el primer trimestre, es planteja aquest projecte que consolida el treball de CB i intel·ligències múltiples, així com la diversitat d'estils cognitius dels alumnes i el treball cooperatiu.

© grupo edebé 36


PROCEDIMENTS I INSTRUMENTS D'AVALUACIÓESCRITS ORALS ALTRES Tasques diverses de l'alumne realitzades en l'activitat diària de la classe. Activitats diverses d'avaluació de l'alumne (llibre, fitxes fotocopiables, prova escrita…). Treballs en grup. Activitats TIC: interactives, enllaços a internet... Dossier individual (PROJECTE Trimestral).




Rúbrica d'avaluació (del projecte). Fitxa de registre individual. Registre per a l'avaluació contínua del grup-classe. Autoavaluació (oral i escrita).

© grupo edebé 37



Alumnes1 ….....

2 ……

3 ……

4 ……

5 ……

6 ……

7 ……

8 ……

…


© grupo edebé 39


UNITAT DIDÀCTICA 5: La Creació és meravellosaCOMPETÈNCIES BÀSIQUES OBJECTIUS DIDÀCTICS CONTINGUTS CRITERIS D'AVALUACIÓ

Comunicació lingüística• Comprendre el llenguatge bíblic.

Social i cívica• Admirar, respectar i cuidar el regal de Déu col·laborant amb les persones.

Cultural i artística• Representar de forma plàstica i creativa la bellesa de la Creació.

Aprendre a aprendre• Treballar en grup.

Coneixement i interacció amb el món físic• Valorar i tenir cura de la naturalesa com a Creació de Déu.

Autonomia i iniciativa personal• Sentir-se part de la Creació de Déu.

• Conèixer relats de l'Antic Testament, com el de la Creació.• Valorar la Creació com a regal de Déu.• Identificar els elements creats per Déu.• Valorar el significat simbòlic de l'aigua.• Mostrar gratitud i admiració per l'obra creada per Déu.• Mostrar interès per respectar i tenir cura de la naturalesa creada per Déu.

Conceptes• La Creació, regal de Déu.• Les persones, responsables de la cura de la Creació.• L'admiració: Paisatges naturals de gran bellesa.• SIMBOLOGIA: l'aigua, símbol de vida.

Procediments• Lectura i comprensió de textos bíblics: el relat de la Creació. • Identificació dels elements creats per Déu. • Presència de l'aigua en ritus i sagraments.

Valors• Il·lusió per aprendre.• Gratitud i admiració per l'obra creada per Déu. • Interès per respectar i cuidar la naturalesa creada per Déu. • Compromís en la cura de la Creació i gratitud a Déu.• Silenci i identificació de l'origen de la bellesa de la Creació.• La il·lusió de rebre regals i el valor d'agrair-los.

Ensenyaments transversals• Educació mediambiental— Interès per respectar i tenir cura de la naturalesacreada per Déu.

— Explicar el relat bíblic de la Creació.— Anomenar els elements creats per Déu.— Identificar els elements que aprofitem de la Creació per alimentar-nos.— Tenir cura i respectar la naturalesa com a Creació deDéu.— Relacionar l'aigua amb la vida.


• Dibuixar els regals que més li han agradat.• Observar les diferents emocions dels nens que apareixen en les il·lustracions, envoltar la cara que posa quan li fan un regal.• Acolorir la paraula amagada en un dibuix («Gràcies») i expressar oralment quan la fa servir.

© grupo edebé 40


• Llegir l'adaptació del text bíblic de la Creació i observar les fotografies que la il·lustren.• Dibuixar els elements de la Creació que s'esmenten en la lletra d'una cançó.• Unir amb fletxes els aliments d'un dibuix amb el seu origen.• Envoltar les accions de les il·lustracions que respecten la Creació.• Escriure amb les paraules proposades com pot tenir cura de la Creació.• Usar aquestes paraules donades per a completar una frase sobre la Creació.

Dimensió espiritual: Admiro la bellesa de la Creació.• Observo: Assenyalar amb una creu el paisatge de les fotografies que li agradi més.• Reflexiono: Llegir les frases i subratllar quatre elements que fan bonica la Creació.• Actuo: Escriure les paraules que es poden dir a Déu amb motiu de la Creació.

• Explicar què succeeix a una planta quan rep aigua i completar les frases.• Envoltar l'aigua en unes fotografies de sagraments i d'accions que es duen a terme a l'Església.

© grupo edebé 41



Observar una fotografia sobre un paisatge i contestar entre tots les preguntes que la descriuen. Observar les fotografies d'una papallona i una nena observant el paisatge i fer-ne preguntes als companys. Llegir les paraules del vocabulari que apareixen en la presentació de la unitat. Explicar, amb l'ajuda dels companys, el significat de cadascuna de les paraules i formar frases en les quals es vegi el que signifiquen.

MOTIVACIÓ Grup classe (diversos grups) La primavera ha arribat: Observar la imatge i anomenar tots els elements que hi apareixen. Formular hipòtesi sobre qui va crear tota la naturalesa. Establir comparatives sobre qui fabrica un cotxe i qui va crear una flor.


Convidar els alumnes a portar de casa fotografies d'elements de la Creació, així podran comprendre més bé el relat bíblic. Observar una planta viva i una planta pansida. Comentar entre tots les característiques externes d'una planta viva (verda, fulles estirades, flors…) i d'una planta que necessita aigua (marró, sense fulles o amb branques i fulles caigudes…). Deduir que l'aigua és font de vida.

COMPLEMENTÀRIES Joc del regal: Cada nen/a dibuixa o escriu en una quartilla el regal que li agradaria rebre. Després, la introdueix a la bossa.D'un en un van traient un paper de la bossa, miren en silenci el que hi ha escrit o dibuixat i representen amb mímica el regal davant els companys. Qui primer encerta el regal representat, pren el relleu i torna a començar el joc. Elaborar entre tots un mural amb les escenes de la Creació, a partir del text extret de La teva primera Bíblia d'edebé. Representem la creació: Formar cinc grups. Cada grup representarà una escena de les treballades en l'activitat anterior. Mentre, el mestre/a pot llegir el text que correspon a cada escena.Creat per Déu o per les persones: El mestre/a ha de dividir en dues parts un paper d'embalar, amb els títols: «Creat per Déu», «Creat per les persones». Per torns, cada alumne/a llegirà la seva targeta i l'enganxarà a la columna corresponent. Tenim cura del regal de Déu. Treball cooperatiu. Cada membre del grup haurà de responsabilitzar-se d'una funció, que hauran de consensuar i decidir entre tots (regar, treure les fulles que caiguin, elaborar una pauta per saber quins dies cal regar la planta, netejar la gàbia de l'animal, posar-li el menjar, establir els horaris en què ha de menjar…). Confeccionar un mural sobre l'aigua.

ATENCIÓ A LA DIVERSITAT Reforç: Fitxa fotocopiable: (MATERIAL COMPLEMENTARI)— Acolorir una escena de la Creació de Déu. Retallar les peces del puzle i enganxar-les de nou sobre una cartolina.— Anomenar els elements de la Creació.Aprofundiment: Fitxa fotocopiable: (MATERIAL COMPLEMENTARI)— Numerar les frases per ordenar el relat de la Creació.— Dibuixar i acolorir l'element preferit de la Creació.

© grupo edebé 42


AVALUACIÓ DE LA UNITAT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES / INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLESFitxa fotocopiable d'avaluació (MATERIAL COMPLEMENTARI)• Acolorir els elements de la creació que apareixen a la imatge.• Dibuixar en la imatge què necessita la nena per tenir cura de la seva planta.

Dossier individual d'activitats de la Ut

• Recordar el que s'ha après en aquesta unitat.• Llegir la frase que resumeix el contingutde la unitat.• Buscar a les pàgines de la unitat didàcticadibuixos o fotos que reflecteixin la idea resum i explicar-la.

Elaborar una maqueta per a admirar millor la Creació.

© grupo edebé 43




Llegir comprensivament els textos. Llegir altres textos escrits, textos en suport digital, activitats interactives… per a obtenir informació, aprendre, divertir-se o comunicar-se. Lectura de la Creació.

Expressió oral i escrita Exposar de forma oral el plantejament i el desenvolupament en la resolució de les diverses activitats: presentació Expressar els aprenentatges adequadament, tant de forma oral com de forma escrita, utilitzant el vocabulari precís.


ACTIVITATS TIC

USB: Activitats interactives de la unitat.


Enumerar elements creats per Déu.

© grupo edebé 44


CRITERIS DE QUALIFICACIÓ Ús correcte dels conceptes i del vocabulari propi de l'àrea en transmetre i sol·licitar informació. Ús espontani o en contextos quotidians dels aprenentatges realitzats. Grau d'elaboració personal de les idees i de les respostes. Grau de comprensió i de comunicació de la informació. Ordre, neteja i puntualitat en la presentació d'activitats: lletra adequada, expressió correcta i clara de les dades i procediments seguits, faltes d'ortografia… Comportament: respecte pels companys, pel professorat i pel material; interès i motivació, atenció a les explicacions, tenacitat, perseverança, companyonia.• Percentatge o valoració de treballs individuals, proves, exercicis…• Grau de participació en les seves intervencions, treballs en grup, projectes…

© grupo edebé 45





Unitat 5: La Creació és meravellosa. ESTRUCTURA: - Activitat inicial i de motivació acompanyada d'una imatge per presentar i comentar, entre tots, els coneixements previs sobre la Creació.- Continguts: Seqüències d'aprenentatge per a cada contingut de la unitat, abordades a partir de situacions o exemples contextualitzats, amb activitats d'aprenentatge basades en el procés deductiu, que finalitzen amb una conclusió i amb activitats d'aplicació.Es proposen també activitats de treball de les CB (competencials) i de les Intel·ligències múltiples, activitats complementàries, activitats TIC, i de reforç i aprofundiment.Tot el treball dels continguts està orientat al desenvolupament (treball) de les competències bàsiques identificades en la unitat.- Dimensió espiritual: Persegueix l'objectiu d'ajudar els alumnes a desenvolupar la seva interioritat mitjançant tres processos: observo, reflexiono i actuo. De manera que de l'anàlisi i la reflexió s'arribi al compromís i a l'actuació.

© grupo edebé 46


PROCEDIMENTS I INSTRUMENTS D'AVALUACIÓESCRITS ORALS ALTRES Tasques diverses de l'alumne realitzades en l'activitat diària de la classe. Activitats diverses d'avaluació de l'alumne (llibre, fitxes fotocopiables, prova escrita…). Treballs en grup. Activitats TIC: interactives, enllaços a internet... Dossier individual de treball.





© grupo edebé 47



Alumnes1 ….....

2 ……

3 ……

4 ……

5 ……

6 ……

7 ……

8 ……

…


© grupo edebé 49


UNITAT DIDÀCTICA 6: Jesús i els seus amicsCOMPETÈNCIES BÀSIQUES OBJECTIUS DIDÀCTICS CONTINGUTS CRITERIS D'AVALUACIÓ

Comunicació lingüística• Interpretar i comprendre el llenguatge simbòlic dels relats bíblics. • Descobrir el missatge central d'un relat bíblic. • Valorar i admirar el llenguatgetestimonial.

Social i cívica• Millorar les relacions interpersonals. • Apropar-se a la idea de fraternitat universal.

Cultural i artística• Cantar cançons amb missatge humà: social i espiritual.

Autonomia i iniciativa personal• Aprendre a conèixer-se. • Interioritzar aquelles accions que promouen els ensenyaments de Jesús.

Aprendre a aprendre• Analitzar casos. • Raonar de forma lògica.

• Valorar la importància de la paraula i el gest.• Descobrir les paraules que ens ajuden a ser bons amics.• Reconèixer i valorar els ensenyaments de Jesús.• Sentir-se convidat a ser amic/a de Jesús.• Interpretar el relat bíblic de les dues cases.• Identificar les actituds basades en els ensenyaments de Jesús.• Divertir-se amb cants que contenen missatge i desenvolupar la creativitat.

Conceptes• La importància de la paraula.• Els dotze amics de Jesús: els Apòstols.• Els ensenyaments de Jesús.• Tots estem cridats a ser amics de Jesús. • La paraula: signe i significat.• Escenes de generositat i d'egoisme.

Procediments• Comprensió d'una narració testimonial sobre el poder de les paraules. • Comprensió de textos bíblics: Jesús crida els Apòstols.• Comprensió de textos bíblics: la paràbola de les dues cases. • Identificació de la roca com a element que simbolitza solidesa i seguretat.• Interpretació de cançons acompanyades amb gestos.• Expressió escrita sobre textos bíblics.

Valors• Silenci i discriminació d'actituds d'amor.• Compromís per mantenir actituds basades en l'amor.• Il·lusió per aprendre.• Presa de decisions basades en l'Evangeli.• Admiració per la Creació.• Gust per cantar.• Creativitat en la interpretació.

Ensenyaments transversals Educació per a la pau: Les paraules que ajuden a ser bons amics de Jesús.

— Valorar la importància de la paraula.— Identificar les paraules que expressen accions i actituds que ajuden a ser amics de Jesús.— Descobrir Jesús com un amic.— Conèixer als dotze amics de Jesús: els Apòstols.— Identificar les actituds que se segueixen dels ensenyaments de Jesús.— Interpretar la paràbola de les dues cases.


© grupo edebé 50


• Llegir un relat testimonial sobre el poder de les paraules.• Descobrir, a través d'un codi numèric, dues paraules que ajuden a tenir amics.• Copiar una frase sobre la importància de les paraules.• Llegir el relat bíblic adaptat de Jesús cridant als deixebles. enganxar els adhesius com correspon a l'escena.• Repassar el nom d'alguns amics als quals crida Jesús.• Acolorir els quadres amb un punt i descobrir el nom dels amics de Jesús.• Seguir un laberint per ajudar a arribar diversos nens fins a Jesús.• Pensar sobre les paraules que apareixen en la imatge i acolorir els ingredients que uses per a ser amic de Jesús.• Escriure el teu nom si vols ser amic de Jesús.• Llegir el text de les dues cases.• Buscar i assenyalar les diferències entre les imatges de les dues cases, comparant els dibuixos.• Relacionar i completar amb fletxes les frases.• Retallar les peces per construir el missatge i enganxar-lo sobre el requadre.

Dimensió espiritual: Aprenc a estimar com Jesús.• Observo: Observa l'escena i assenyala els nens que s'estimen com Jesús ensenya.• Reflexiono: Penso sobre les imatges, escolto la música en silenci, encerclo les persones que estimen com Jesús i explico com ho fan.• Actuo: Repassa la resposta correcta entre les dues opcions de com s'ha d'actuar.

• Escoltar l'audició de la cançó sobre la roca. Inventar entre tots textos per a representar-la.• Fer un cartell amb la paraula «Jesús».• Recordar el que s'ha après en aquesta unitat.

© grupo edebé 51



Observar la fotografia en què uns amics conversen en un parc i contestar entre tots les preguntes que ens ajudin a activar els coneixements previs. Observar les fotografies en què dos nens llegeixen i en què dues nenes s'expliquen un secret i contestar a les preguntes que ens ajudin a reflexionar sobre la unitat. Llegir les paraules del vocabulari «Amics de Jesús, Apòstols i Fermesa». Explicar, amb l'ajuda dels companys, el significat de cadascuna de les paraules i formar frases en les quals es vegi el que signifiquen.

MOTIVACIÓ Grup classe (diversos grups) Els meus amics: recuperar les fotografies del racó dels meus amics (unitat 1). Agafar cadascun la seva. Explicar als companys quins amics i amigues apareixen en les fotografies. Conversar sobre les activitats i els jocs que es realitzen amb els amics. Conversar entre tots sobre aquelles activitats comunes i aquelles diferents. Observar que solen ser diferents les activitats dels nens i les dels adults, no obstant això n'hi ha una de comuna: parlar i escoltar.


TASCA INTEGRADA- «Posa en pràctica» Llegir el còmic sobre la presa de decisions. Pensar i reflexionar sobre les conseqüències de prendre una decisió. Escriure què faria ell/ella en aquesta mateixa situació. Dibuixar dins d'un quadre els elements de la creació. Completar el text bíblic de «l'ovella perduda».

ACTIVITATS COMPETENCIALS Recordar als alumnes el nom dels protagonistes.• Lectura del conte.• Respondre de forma oral a preguntes de comprensió del conte.• Convidar els alumnes a narrar des de la barca experiències pròpies semblants a les del protagonista.

Escoltar per primera vegada la cançó tots junts en silenci. Aprendre's la lletra de la cançó. Escoltar per segona vegada la cançó i cantar tots junts. Quan la cançó ja està apresa, cantar-la solament amb la pista del playback. Utilitzar la cançó com a recurs per preparar el final de la classe.

COMPLEMENTÀRIES Les paraules són importants: en grup, fer un mural amb les paraules que són importants. Penjar-lo a la classe. Juguem al rei: En cada grup hi haurà un rei, que ha de dirigir la resta. Els dotze Apòstols: Observar en l'ordinador la imatge dels dotze Apòstols. Elaborar, entre tots, una llista amb elsnoms dels dotze amics de Jesús, els Apòstols: Pere, Andreu, Jaume (el Major), Joan, Mateu, Tomàs, Felip, Bartomeu, Tadeu, Jaume (el Menor), Simó i Judes (Iscariot). Triar un apòstol i dibuixar-lo en un full a part. Conversar sobre la vestimenta de l'època. Analitzar les teles i els colors. Qui és qui? Elaborar, entre tots i amb l'ajuda del mestre/a, dos jocs de dotze targetes amb les imatges dels dotze Apòstols i els

© grupo edebé 52


seus noms. Cada alumne tindrà una carta i haurà d'endevinar la que té un altre company. Text bíblic: «Deixeu que els nens vinguin a mi». Escoltar com el mestre/a llegeix el fragmentde la Bíblia següent. Respondre a les preguntes de comprensió formulades pel mestre/a. Fer la maqueta d'una casa. Llegir un fragment de La teva primera Bíblia sobre els ensenyaments de Jesús. Conversar sobre el significat de cadascuna de les frases d'aquest fragment. Formar 4 grups. Cada grup haurà de copiar un fragment del text en una cartolina i fer un dibuix que el representi. Explicar als companys el fragment que s'ha treballat, mostrant el dibuix, llegint la frase i explicant el significat d'aquesta frase.Escoltar com el mestre/a llegeix el text de la cançó d'Alfonso Luna Jesús és el millor amic. Respondre a les preguntes que formula el mestre/a. Recitar, entre tots, la lletra de la cançó. Jesús ens ensenya a escoltar. Jugar al telèfon per apreciar la necessitat de conversar i escoltar els amics. Jesús ens ensenya amb les seves paraules. Observar la Bíblia d'edebé que mostra el mestre/a,en la qual es veuen escenes de Jesús ensenyant les persones.

ATENCIÓ A LA DIVERSITAT Reforç: Fitxa fotocopiable: (MATERIAL COMPLEMENTARI) Envoltar les paraules que expressen actituds dels amics de Jesús. Decorar un cartell sobre els amics de Jesús.Aprofundiment: Fitxa fotocopiable: (MATERIAL COMPLEMENTARI) Escriure les accions i actituds de Jesús i les dels cristians en seguir el seu missatge.

AVALUACIÓ DE LA UNITAT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES / INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLESFitxa fotocopiable d'avaluació (MATERIAL COMPLEMENTARI)• Relaciona i escriu les parts de les frases que ens expliquen les actituds de Jesús.• Acoloreix les imatges que demostren les actituds dels amics de Jesús.

Dossier individual d'activitats de la Ut• Escolta l'audició de la cançó sobre la roca. Inventar entre tots textos per representar-la.• Fes un cartell amb la paraula «Jesús».• Recorda el que has après en aquesta unitat.

• Busquem solucions: confeccionar una taula per registrar els conflictes més freqüents que sorgeixen a l'escola i les possibles conseqüències que poden implicar.

© grupo edebé 53





Expressió oral i escrita Exposar de forma oral el plantejament i desenvolupament en la resolució de les diverses activitats: presentació Expressar els aprenentatges adequadament, tant de forma oral com de forma escrita, utilitzant el vocabulari precís.


ACTIVITATS TIC

- USB: Activitats interactives de la unitat.


— Identificar les actituds que segueixen els ensenyaments de Jesús.

CRITERIS DE QUALIFICACIÓ Ús correcte dels conceptes i del vocabulari propi de l'àrea en transmetre i sol·licitar informació. Ús espontani o en contextos quotidians dels aprenentatges realitzats. Grau d'elaboració personal de les idees i de les respostes. Grau de comprensió i de comunicació de la informació. Ordre, neteja i puntualitat en la presentació d'activitats: lletra adequada, expressió correcta i clara de les dades i procediments seguits, faltes d'ortografia…

Comportament: respecte pels companys, pel professorat i pel material; interès i motivació, atenció a les explicacions, tenacitat, perseverança, companyonia.

© grupo edebé 54





Unitat 6: Jesús i els seus amics. ESTRUCTURA:- Activitat inicial i de motivació acompanyada d'una imatge per presentar i comentar, entre tots, els coneixements previs sobre les paraules de Jesús.- Continguts: Seqüències d'aprenentatge per a cada contingut de la unitat, abordades a partir de situacions o exemples contextualitzats, amb activitats d'aprenentatge basades en el procés deductiu, que finalitzen amb una conclusió i amb activitats d'aplicació.Es proposen també activitats de treball de les CB (competencials) i de les Intel·ligències múltiples, activitats complementàries, activitats TIC, i de reforç i aprofundiment.Tot el treball dels continguts està orientat al desenvolupament (treball) de les competències bàsiques identificades en la unitat.- Dimensió espiritual: Persegueix l'objectiu d'ajudar els alumnes a desenvolupar la seva interioritat mitjançant tres processos: observo, reflexiono i actuo. De manera que de l'anàlisi i la reflexió s'arribi al compromís i a l'actuació.

© grupo edebé 56


PROCEDIMENTS I INSTRUMENTS D'AVALUACIÓESCRITS ORALS ALTRES Tasques diverses de l'alumne realitzades en l'activitat diària de la classe. Activitats diverses d'avaluació de l'alumne (llibre, fitxes fotocopiables, prova escrita…). Treballs en grup. Activitats TIC: interactives, enllaços a internet...





© grupo edebé 57



Alumnes1 ….....

2 ……

3 ……

4 ……

5 ……

6 ……

7 ……

8 ……

…


© grupo edebé 59


UNITAT DIDÀCTICA 7: Aprenem a cuidar els altresCOMPETÈNCIES BÀSIQUES OBJECTIUS DIDÀCTICS CONTINGUTS CRITERIS D'AVALUACIÓ

Comunicació lingüística• Comprendre el llenguatge simbòlic dels textos bíblics. Social i cívica• Construir una personalitat humana basada en l'amor.• Comprometre's en accions que fomentin la cura dels altres de forma altruista i desinteressada.

Aprendre a aprendre• Implicar-se en la recerca de les accions que ens apropen al bé.

Autonomia i iniciativa personal• Construir un judici moral basat en actituds evangèliques.

• Descobrir que Jesús ensenya a tenir cura dels altres i valorar com els cristians segueixen l'exemple.• Identificar l'amor de Déu cap als éssers vius.• Conèixer i valorar el text bíblic: «Jesús guareix Bartimeu».• Interpretar textos bíblics.• Identificar Jesús com la llum que guia i il·lumina.• Conèixer alguns símbols de llum: espelma i estels.• Reflexionar sobre les pròpies accions.• Valorar el propi esforç per millorar com a persona.

Conceptes• Déu té cura de les persones. • Jesús guareix un cec. • SIMBOLOGIA: la llum.• Elements que simbolitzen la llum: espelma i estels.• Les mostres de l'amor de Déu a través de la naturalesa i les persones.• Fets i paraules de Jesús: Jesús guareix Bartimeu.

Procediments• Interpretació d'una narració testimonial sobre tenir cura dels altres.• Discriminació d'actituds que mostren la cura dels altres.• Identificació de Jesús com la llum del món.

Valors• Il·lusió per aprendre.• Compromís d'escriure una carta a un amic malalt.• Silenci i identificació de la pròpia actitud davant els problemes dels altres.

Ensenyaments transversals Educació per al consumidor• Identificació dels aspectes necessaris per a viure i ser feliç. Educació per a la convivència• Reflexió sobre la pròpia actitud de cura dels altres.

— Valorar la importància de tenir cura dels altres i de ser cuidat per ells.— Apreciar que Jesús ensenya a tenir cura dels altres.— Interpretar el relat bíblic de la guarició de Bartimeu.— Reflexionar sobre les pròpies accions per millorar com a persona.— Interpretar el símbol de la llum.

© grupo edebé 60



• Llegir el relat d'un nen que dóna una sorpresa a la seva mare.• Substituir les icones per paraules i descobrir el missatge secret.• Repassar els punts que creen la frase «A casa ens cuidem entre tots».• Retallar les imatges sobre l'aigua, amor i aliment i enganxar-les relacionades amb les imatges de l'activitat.• Completar frases sobre les necessitats de diversos éssers vius.• Envoltar els dibuixos de les coses que es necessiten per viure i ser feliç.• Acolorir les escenes en què una persona té cura d'una altra.• Explicar com tens cura tu d'altres persones i completar les frases «A la mare li faig molts petons», «Al pare…».• Llegir la lectura de Jesús guarint el cec Bartimeu.• Pintar de groc el camí del laberint que porta Bartimeu fins a Jesús.• Completar les frases amb les paraules «veure», «sana», «confia» i «amics» que resumeix el relat de Bartimeu.• Acolorir la frase «Jesús és la llum».

Dimensió espiritual: Cuido els meus amics.• Observo: enganxar els adhesius de les escenes que descriuen un nen malalt al llit i sol, i una altra en què el nen està acompanyat per una amiga i explicar-les oralment.• Reflexiono: Escolta la música i pensa en silenci. Assenyalar amb una X si faig les accions que indiquen cura dels meus amics.• Actuo: Completar la carta a un company que està malalt.

Simbologia:• Enganxar purpurina en els estels i el far, i unir amb fletxes les imatges de les espelmes i el mantell.

© grupo edebé 61



Observar i descriure entre tots la fotografia del parc on els nens juguen, comparteixen, tenen cura els uns dels altres… Observar les fotografies de dos amics ajudant-se i de l'espelma i explicar què s'hi veu… Llegir les paraules del vocabulari («cuidar», «curar», «llum») que apareixen en la presentació de la unitat. Explicar, amb l'ajuda dels companys, el significat de cadascuna de les paraules i formar frases en les quals es vegi el que signifiquen.

MOTIVACIÓ Grup classe Qui em cuida? Dibuixar i pintar en una cartolina a la persona que els ha ajudat alguna vegada quan s'han fet mal. Explicar a qui han dibuixat. Penjar a la classe tots els dibuixos.

Grup classe La meva família: Emplenar el quadre de doble entrada en què es descriu «Què fan per mi» i «Què puc fer jo per ells» amb els membres de la meva família.


ACTIVITATS COMPETENCIALS - Tinc cura de les altres persones: Treball cooperatiu. Pensar, entre els quatre membres del grup, accions per tenir cura dels altres. Fer un mural amb aquestes accions i comprometre's a complir algunes de les accions que s'han proposat durant la sessió.- Com podem animar un malalt? Treball en grup. Elaborar una llista de coses que podem fer per animar un familiar malalt. Conversar i reflexionar sobre la importància de donar suport. Comprometre's a ajudar quan ho necessitin.• Convidar els alumnes a narrar des de la barca experiències pròpies semblants a les del protagonista.- Representació entre els alumnes del relat bíblic de Bartimeu. Treballar mitjançant preguntes la comprensió d'aquest relat bíblic.

COMPLEMENTÀRIES - Déu ens ajuda a tenir cura de la seva Creació: Treball cooperatiu. Confeccionar tres murals amb frases relaciones amb la Creació. Cada alumne haurà de tenir la seva funció.- Llegir entre tots el relat que ens explica que encara que podem veure les coses no sabem quin camí hem de seguir. Sovint necessitem que algú ens ajudi a saber què hem de fer. Reflexionar sobre el relat.- Com podem animar un malalt? Treball en grup. Elaborar una llista de coses que podem fer per animar un familiar malalt. Conversar i reflexionar sobre la importància de donar suport. Comprometre's a ajudar quan ho necessitin.- Mural de la llum: Elaborar entre tots el mural de la llum per oferir-lo a Jesús a l'església en senyal del compromís d'actuar tal com Ell ens va ensenyar.

ATENCIÓ A LA DIVERSITAT Reforç Fitxa fotocopiable: (MATERIAL COMPLEMENTARI) Il·lustrar escenes de necessitats humanes i acolorir les actituds basades en el missatge de Jesús que ajuden els altres.Aprofundiment Fitxa fotocopiable: (MATERIAL COMPLEMENTARI)

© grupo edebé 62


Acolorir i enganxar per reconstruir el relat de Jesús i Bartimeu.

AVALUACIÓ DE LA UNITAT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES / INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLESFitxa fotocopiable d'avaluació (MATERIAL COMPLEMENTARI)• Relacionar les frases de les dues columnes sobre la cura de la família i escriure els missatges complets.• Acolorir el dibuix que indica el missatge de Jesús.

Dossier individual d'activitats de la Ut• Enganxar purpurina en els estels i en el far i unir amb fletxes les imatges de les espelmes i el mantell.• Recordar i expressar entre tots els alumnes de l'aula el que s'ha après a la unitat.

• Relacionar les frases de les dues columnes sobre la cura de la família i escriure els missatges complets.• Acolorir el dibuix que indica el missatge de Jesús.

© grupo edebé 63







ACTIVITATS TIC

- USB: Activitats interactives de la unitat, Activitats interactives de simbologia.


Identificar l'amor de Déu cap als éssers vius. Valorar el propi esforç per a millorar com a persona.

CRITERIS DE QUALIFICACIÓ Ús correcte dels conceptes i del vocabulari propi de l'àrea en transmetre i sol·licitar informació. Ús espontani o en contextos quotidians dels aprenentatges realitzats. Grau d'elaboració personal de les idees i de les respostes. Grau de comprensió i de comunicació de la informació. Ordre, neteja i puntualitat en la presentació d'activitats: lletra adequada, expressió correcta i clara de les dades i procediments seguits, faltes d'ortografia….

© grupo edebé 64





Unitat 7: Aprenem a cuidar els altres. ESTRUCTURA:- Activitat inicial i de motivació acompanyada d'una imatge per presentar i comentar, entre tots, els coneixements previs sobre l'atenció als altres.- Continguts: Seqüències d'aprenentatge per a cada contingut de la unitat, abordades a partir de situacions o exemples contextualitzats, amb activitats d'aprenentatge basades en el procés deductiu, que finalitzen amb una conclusió i amb activitats d'aplicació.Es proposen també activitats de treball de les CB (competencials) i de les Intel·ligències múltiples, activitats complementàries, activitats TIC, i de reforç i aprofundiment.Tot el treball dels continguts està orientat al desenvolupament (treball) de les competències bàsiques identificades en la unitat.- Dimensió espiritual: Persegueix l'objectiu d'ajudar els alumnes a desenvolupar la seva interioritat mitjançant tres processos: observo, reflexiono i actuo. De manera que de l'anàlisi i la reflexió s'arribi al compromís i a l'actuació.- Art: Ens permet treballar l'observació sistemàtica dels elements simbòlics en obres d'art religiós.

© grupo edebé 66


PROCEDIMENTS I INSTRUMENTS D'AVALUACIÓESCRITS ORALS ALTRES Tasques diverses de l'alumne realitzades en l'activitat diària de la classe. Activitats diverses d'avaluació de l'alumne (llibre, fitxes fotocopiables, prova escrita…). Treballs en grup. Activitats TIC: interactives, enllaços a internet...Valoració del plantejament i dels processos seguits, així com del resultat obtingut.




© grupo edebé 67



Alumnes1 ….....

2 ……

3 ……

4 ……

5 ……

6 ……

7 ……

8 ……

…


© grupo edebé 69


UNITAT DIDÀCTICA 8: L'alegria de la PasquaCOMPETÈNCIES BÀSIQUES OBJECTIUS DIDÀCTICS CONTINGUTS CRITERIS D'AVALUACIÓ

Comunicació lingüística• Descobrir el missatge central d'un relat bíblic.• Reproduir narracions bíbliques. • Interpretar missatges no verbals.• Valorar i admirar el llenguatgetestimonial. • Enriquir el seu vocabulari religiós.

Social i cívica• Resoldre conflictes. • Il·lusionar-se pels projectes de vida altruista i desinteressada.• Apropar-se a la idea de fraternitat universal.

Cultural i artística• Descriure escenes en obres d'art. • Aprendre a identificar elements simbòlics en l'art sobre Jesús. • Aprendre a valorar el patrimoni cultural.

Aprendre a aprendre• Analitzar casos. • Identificar el bé.• Treballar en grup. • Elaborar un projecte sobre les tradicions de la Setmana Santa.

Autonomia i iniciativa personal• Expressar els propis sentiments.

• Saber que Jesús acompanya en els dies tristos i en els dies alegres.• Conèixer els fets més significatius que es recordenen la Setmana Santa.• Adquirir el vocabulari bàsic relacionat amb la Setmana Santa.• Llegir i comprendre textos bíblics.• Mostrar una actitud d'amor cap als altres de la mateixa manera que ensenya Jesús.• Discriminar les pròpies actituds positives i les negatives, i mostrar interès per millorar.• Reconèixer i valorar l'alegria de la Pasqua.• Identificar elements simbòlics en una pintura sobre Jesús i valorar-la.

Conceptes• Dies tristos i dies alegres. Textos bíblics: mort i resurrecció de Jesús. • La Setmana Santa i la Pasqua.• Elements de la Setmana Santa: festivitats, processons, colors i símbols.• ART: una pintura de l'Últim Sopar.

Procediments• Lectura d'una narració testimonial sobre com recordar als amics.• Discriminació de fets tristos i fets alegres.• Vocabulari bàsic relacionat amb la Setmana Santa.• L'alegria que viuen els cristians amb la resurrecció de Jesús.• Persones que se senten soles estant envoltades de gent.• Identificació del llenguatge simbòlic en l'art. Pintura de Jesús i els Apòstols.• Anàlisi d'un cas i expressió dels propis sentiments.• Discriminació entre tristesa i alegria.

Valors• Estima i respecte per les celebracions de Setmana Santa. • Expressió dels propis sentiments.• Il·lusió per aprendre.• Respecte per les obres d'art religioses.• Compromís de dur a terme actituds d'amor per a acompanyar.• Silenci i reconeixement del motiu de la solitud.

Ensenyaments transversals Educació per a la pau— Estima i respecte per les celebracions de Setmana Santa.

— Explicar què se celebra un dia triat de la SetmanaSanta.— Ordenar cronològicament fets relacionatsamb la passió, mort i resurrecció de Jesús.— Assenyalar els fets culturals del seu entorn relacionatsamb la Setmana Santa.— Valorar la importància d'acompanyar amb alegriales persones que se senten soles i tristes i actuard'acord amb aquest valor.— Descriure obres d'art sobre Jesús i mostrar interèspel seu valor.

© grupo edebé 70



• Llegir la lectura sobre un nen que comparteix el seu conte favorit amb un amic.• Dibuixar els contes que s'han regalat.• Repassar la frase «Em fa feliç recordar els meus amics».• Dibuixar una cara alegre o una trista segons representin les imatges.• Completar les frases sobre els teus dies tristos i els dies alegres.• Llegir el relat bíblic del comiat de Jesús, de la passió, mort i resurrecció de Jesús.• Retallar i enganxar les escenes de la vida de Jesús segons corresponen les fotografies que mostren el Diumenge de Rams, el Dijous Sant i el Divendres Sant.• Adornar l'anunci «Jesús viu, Al·leluia» amb motius de primavera.

Dimensió espiritual: Acompanyo les persones que estan soles.• Observo: Envoltar en les imatges a les persones que se senten soles i tristes.• Reflexiono: Escoltar la música i unir amb fletxes per completar les frases sobre per què les persones se senten soles. Pensar en silenci sobre com poden acompanyar les persones que se senten soles.• Actuo: Acolorir les frases que defineixen el que farà per acompanyar les persones que es troben soles.

• Art: Observa la imatge de l'Últim Sopar i tria el final de la frase que descriu aquesta obra.

© grupo edebé 71



Observar la fotografia en què apareixen cares alegres i reflexionar-hi tots. Observar les fotografies sobre la processó del Diumenge de Rams i la reproducció de l'Últim Sopar i descriure-les. Llegir les paraules del vocabulari («comiat», «tristesa», «alegria» i «Pasqua») Explicar, amb l'ajuda dels companys, el significat de cadascuna de les paraules i formar frases en les quals es vegi el que signifiquen.

MOTIVACIÓ Grup classe (diversos grups) Diumenge de Rams: Amb fotografies del Diumenge de Rams, explicar-ne el significat i fer-ne un mural.


TASCA INTEGRADA - «Posa en pràctica»Llegir el text sobre el regal que vol fer un nen a la seva amiga i subratllar l'actitud més generosa.Acolorir el dibuix que representi com reacciono quan em donen un regal.Anotar situacions en les quals estic alegre continuant la frase «Estic alegre quan…».Enumerar les imatges dels fets que se succeeixen per Setmana Santa per ordre temporal. Classificar dos dels fets triats en l'activitat anterior en tristos o alegres.

ACTIVITATS COMPETENCIALS Les emocions: Cada alumne dóna un exemple de què li provocaria l'emoció escrita en la targeta (alegria, tristesa, empipament), sense dir la paraula en qüestió. Els alumnes han de descobrir-la.Les representacions de Setmana Santa: Dividir la classe en sis grups. S'assignarà a cada grupun fet recordat per Setmana Santa i el representaran amb mímica.La creu, símbol dels amics de Jesús: fer un mural «LA CREU ÉS EL SÍMBOL DELS AMICS DE JESÚS» i decorar-lo.

PROJECTE TRIMESTRAL: Les tradicions de Setmana Santa. Observar les fotografies de les processons de Setmana Santa.- Fase 1: Elecció: Què volem conèixer?, Per què? Presentar el tema «Les tradicions de Setmana Santa». Evocar les idees prèvies dels alumnes sobre aquest tema. Formular preguntes i hipòtesis.

- Fase 2: Planificació: En quina font buscaré aquesta informació?

- Fase 3: Desenvolupament: Enganxar les fotografies o el dibuix de la celebració de la Setmana Santa a la meva localitat.

COMPLEMENTÀRIES Un regal per al meu amic: En grups petits, conversar sobre quins objectes personals poden intercanviar-se durant aquestes vacances de Setmana Santa. Explicar-ho a la resta i especificar com en tindrà cura. En tornar de les vacances, retornar l'objecte i explicar com s'ha sentit.

© grupo edebé 72


Cares tristes i alegres: En grups, buscar imatges de cares tristes i alegres. Fer un mural enganxant-hi aquests dos tipus de cares. Comentar i reflexionar sobre per què deuen estar així. Conversar sobre com podem ajudar les persones que se senten tristes, de la mateixa manera que Jesús ajudava els seus amics. Realitzar un mural amb les escenes que es viuen per Setmana Santa. Recordem la mort i resurrecció de Jesús. Treball cooperatiu. Cadascú tindrà la seva tasca específica. Completar la informació que falta amb l'ajuda de la Bíblia i el requadre del llibre que resumeix la passió, mort i resurrecció de Jesús.La festa de la Pasqua: Fer un mural en grup, cadascun tindrà la seva tasca. Reflexionar sobre la Setmana Santa i la primavera, ja que la primavera fa renéixer cada any les flors després de l'hivern. Ajudo les persones que necessiten ajuda. Reflexionar sobre aquest tema. Comprendre que a vegades necessiteml'ajuda dels altres, de la mateixa manera que de vegades els altres necessiten la nostra ajuda. L'Últim Sopar: elaborar amb plastilina el personatge o element que el descriu.

ATENCIÓ A LA DIVERSITAT Reforç: Fitxa fotocopiable: (MATERIAL COMPLEMENTARI) Acolorir les escenes de la passió, mort i resurrecció de Jesús i escriure-hi a sota el significat.Aprofundiment: Fitxa fotocopiable: (MATERIAL COMPLEMENTARI) Formar paraules relacionades amb símbols de la Setmana Santa i la Pasqua. Completar el resum de la passió, mort iresurrecció de Jesús amb aquestes paraules.

AVALUACIÓ DE LA UNITAT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES / INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLESFitxa fotocopiable d'avaluació (MATERIAL COMPLEMENTARI)• Uneix amb fletxes les frases de les dues columnes sobre la Pasqua de Jesús.• Completa la frase «La Pasqua és la festa de l'alegria perquè…».• Dels diferents dibuixos sobre ciris, acoloreix el ciri de la Pasqua.

Dossier individual d'activitats de la Ut• Observa la imatge de l'Últim Sopar i tria el final de la frase que descriu aquesta obra.• Recordar i expressar entre tots els alumnes de l'aula el que s'ha après a la unitat.

Llegir el text sobre el regal que vol fer un nen a la seva amiga i subratllar l'actitud més generosa.Acolorir el dibuix que representi com reacciono quan em fan un regal.Anotar situacions en les quals estic alegre continuant la frase «Estic alegre quan…».Enumerar les imatges dels fets que se succeeixen per Setmana Santa per ordre temporal. Classificar dos dels fets triats en l'activitat anterior en tristos o alegres.


© grupo edebé 73







ACTIVITATS TIC

- USB: Activitats interactives de la Ut.


• Adquirir el vocabulari bàsic relacionat amb la Setmana Santa.• Mostrar una actitud d'amor cap als altres de la mateixa manera que ensenya Jesús.

© grupo edebé 74


CRITERIS DE QUALIFICACIÓ Ús correcte dels conceptes i del vocabulari propi de l'àrea en transmetre i sol·licitar informació. Ús espontani o en contextos quotidians dels aprenentatges realitzats. Grau d'elaboració personal de les idees i de les respostes. Grau de comprensió i de comunicació de la informació. Ordre, neteja i puntualitat en la presentació d'activitats: lletra adequada, expressió correcta i clara de les dades i procediments seguits, faltes d'ortografia…. Comportament: respecte pels companys, pel professorat i pel material; interès i motivació, atenció a les explicacions, tenacitat, perseverança, companyonia.• Percentatge o valoració de treballs individuals, proves, exercicis…• Grau de participació en les seves intervencions, treballs en grup, projectes…

© grupo edebé 75




La metodologia proposada promou la construcció d'aprenentatges significatius a partir de la seqüència: - Motivació inicial i evocació de coneixements previs.- Progressiva i cuidada incorporació de continguts mitjançant exemples extrets de situacions quotidianes i contextualitzades, que permeten la transferència, la generalització i l'ampliació d'aprenentatges, i connecten amb les competències bàsiques identificades.- Aplicació dels aprenentatges en activitats diverses: d'aplicació, de raonament, de treball de competències bàsiques i d'intel·ligències múltiples, en projectes, en grups cooperatius, en activitats interactives, de reforç, d'aprofundiment… seqüenciades per nivells de dificultat que faciliten el treball de les competències bàsiques i els diferents estils cognitius dels alumnes. - Recursos digitals de diferent índole, utilitzant tant la pissarra digital com l'ordinador. Aquests recursos inclouen activitats integrades en la seqüència d'aprenentatge, activitats interactives i una cuidada selecció d'enllaços a internet.

Unitat 8: L'alegria de la Pasqua. ESTRUCTURA:- Activitat inicial i de motivació acompanyada d'una imatge per presentar i comentar, entre tots, els coneixements previs sobre la Pasqua.- Continguts: Seqüències d'aprenentatge per a cada contingut de la unitat, abordades a partir de situacions o exemples contextualitzats, amb activitats d'aprenentatge basades en el procés deductiu, que finalitzen amb una conclusió i amb activitats d'aplicació.Es proposen també activitats de treball de les CB (competencials) i de les Intel·ligències múltiples, activitats complementàries, activitats TIC, i de reforç i aprofundiment.Tot el treball dels continguts està orientat al desenvolupament (treball) de les competències bàsiques identificades en la unitat.- Dimensió espiritual: Persegueix l'objectiu d'ajudar els alumnes a desenvolupar la seva interioritat mitjançant tres processos: observo, reflexiono i actuo. De manera que de l'anàlisi i la reflexió s'arribi al compromís i a l'actuació.- Art: Ens permet treballar l'observació sistemàtica dels elements simbòlics en obres d'art religiós.- Posa en pràctica… Activitats per treballar i avaluar les CB i intel·ligències múltiples. Es tracta d'activitats contextualitzades, referides a situacions reals i quotidianes per a l'alumne, en les quals ha posar en marxa i aplicar el que sap, i en les quals es tenen en compte les diferents capacitats i estils d'aprenentatge (amb la lectura, el raonament, el moviment, la dramatització, la representació plàstica…).- PROJECTE: En el segon trimestre, es planteja aquest projecte que consolida el treball de CB i intel·ligències múltiples, així com la diversitat d'estils cognitius dels alumnes i el treball cooperatiu.

© grupo edebé 76






Rúbrica d'avaluació (del projecte). Fitxa de registre individual. Registre per a l'avaluació contínua del grup-classe. Autoavaluació (oral i escrita).

© grupo edebé 77


UNITAT DIDÀCTICA 9: L'església és un lloc especialCOMPETÈNCIES BÀSIQUES OBJECTIUS DIDÀCTICS CONTINGUTS CRITERIS D'AVALUACIÓ

Comunicació lingüística• Desenvolupar l'expressió oral. • Enriquir el seu vocabulari religiós de l'àmbit litúrgic.

Matemàtica• Identificar formes i figures geomètriques en la cultura religiosa. • Ordenar cronològicament en el temps.

Cultural i artística• Admirar els valors del fet religiós en la seva expressió artística, cultural i vivencial.• Aprendre a valorar el patrimoni cultural. • Desenvolupar la creativitaten el disseny artístic.

Autonomia i iniciativa personal• Identificar els llocs i les situacions que produeixen felicitat i benestar.• Aprendre a conèixer-se. • Compartir experiències.

• Identificar els llocs que ens fan sentir bé.• Expressar amb sinceritat sentiments i emocions.• Reconèixer l'església com el lloc de trobada dels cristians.• Identificar el diumenge com a dia de la setmana en què es reuneixen els cristians a l'església.• Identificar els objectes religiosos de l'interior d'una església.• Reconèixer les característiques de l'exterior d'una església.• Identificar la rosassa d'una església.• Ampliar el vocabulari religiós.• Respectar el valor de les esglésies.

Conceptes• Els cristians es reuneixen a l'església. Elements d'una església.• El diumenge, dia de festa i trobada a l'església.• ART: la rosassa.

Procediments• Comprensió d'una narració testimonial sobre llocs especials.• Conte sobre l'experiència que comparteix un dels protagonistes: la barca com a lloc especial per créixer com a persona.• Identificació dels llocs de trobada que fomenten relacions humanes. Llocs significatius de la vida personal.• Observació de temples cristians. Ús de vocabulari especialitzat.• Identificació d'elements simbòlics en l'art.

Valors• Il·lusió per aprendre.• Interès i gust per l'elaboració de les obres d'art religioses.• Compromís a valorar i respectar els llocs que ajuden a la felicitat.• Silenci i identificació dels sentiments que generen els llocs significatius.• Respecte per l'estima que els cristians tenen per laesglésia.

Ensenyaments transversals Educació per a la convivència Respecte pel temple dels cristians.

— Anomenar llocs especials i explicar com s'hi sent.— Identificar l'església com a lloc de trobada delscristians.— Explicar el valor del diumenge.— Reconèixer una església i identificar i anomenar correctament alguns elements de la litúrgia.— Assenyalar la rosassa d'una església.


© grupo edebé 80


• Llegir la lectura sobre el valor de compartir.• Completar les frases que donen resposta a la pregunta «Per què la barca és especial?»• Uneix amb fletxes les imatges de les persones amb els llocs on es reuneixen. Llegir les frases que s'originen.• Dibuixar el lloc favorit per estar amb els amics i escriure el nom.• Envoltar la fotografia que indica els llocs de festa on es reuneixen els cristians.• Ordenar les paraules («el temple», «Església», «els cristians», «es diu», «on es reuneixen») i formar la frase.• Dibuixar una espelma sota el nom del dia en el qual es reuneixen els cristians.• Escriure els noms de les parts d'una Església que apareixen en la imatge.• Retallar i enganxar les fotos de les esglésies en el lloc corresponent a les seves definicions.• Descriure la imatge dels nens en una església i dibuixar els elements (altar, creu, imatge, ciri pasqual i sagrari).• Llegeix la frase «Els amics de Jesús es reuneixen a l'església per celebrar la seva Fe» substituint els pictogrames.

Dimensió espiritual: Sóc feliç en llocs especials.• Observo: Escoltar l'audició. Unir amb fletxes completant les frases que indiquen els llocs que són especials per a tu. Afegir un altre lloc.• Reflexiono: Acolorir les bosses que guarden el que sents en els teus llocs especials.• Actuo: Enganxar una foto o dibuixar el lloc on et sents feliç.

• Llegir amb el teu company la descripció de «Rosassa». Acolorir la rosassa segons els colors indicats.• Recordar i expressar entre tots els alumnes de l'aula el que s'ha après a la unitat.

© grupo edebé 81



Observar la fotografia d'una església i contestar entre tots les preguntes que descriuen la imatge. Observar les fotografies d'una tenda de campanya i una Eucaristia i explicar el que s'hi veu. Llegir les paraules del vocabulari d'aquesta unitat («temple», «església», «reunir-se», «celebrar», «felicitat»). Explicar, amb l'ajuda dels companys, el significat de cadascuna de les paraules i formar frases en les quals es vegi el que signifiquen.

MOTIVACIÓ Grup classe (diversos grups) L'art de les esglésies: Veure diferents imatges d'esglésies i, entre tots, observar i comentar el seu aspecte arquitectònic. Anomenar les diferències i semblances que hi ha entre les unes i les altres.


ACTIVITATS COMPETENCIALS Em sento feliç: En cada cartolina s'ha de veure, en un costat, la silueta d'una casa i, a l'altre costat, la silueta d'una escola. Dins de les siluetes s'ha d'escriure per què se senten feliços en aquests llocs. Suggerim col·laborar amb la campanya del DOMUND. Utilitzar la cançó com a recurs per a preparar el final de la classe.

COMPLEMENTÀRIES El nostre lloc favorit: Mostrar als companys les fotografies sobre el lloc favorit que han portat de casa i explicar per què se senten feliços en aquest lloc. Explicar amb quines persones comparteixen aquest lloc. La casa del senyor: Escoltar i cantar la cançó La casa. ([email protected]). Dibuixar una església. L'església per dins: Portar imatges d'esglésies per dins i fer-ne un mural. Escriure els elements de l'interior de l'església que anomena el mestre/a: altar, crucifix, ciri pasqual, imatge de Maria, bancs, sagrari.L'església: visitar una església i explicar-ne les parts. Suggerim col·laborar amb DOMUND: explicar en què consisteix el Domund.La rosassa: realitzar una rosassa amb cartolines i papers de colors transparents.

ATENCIÓ A LA DIVERSITAT Reforç Fitxa fotocopiable: (MATERIAL COMPLEMENTARI)Dibuixar l'església més propera. Explicar qui s'hi reuneix els diumenges i per què.Acolorir una rosassa.

Aprofundiment Fitxa fotocopiable: (MATERIAL COMPLEMENTARI)Confeccionar la maqueta d'una església. Definir: «església», «rosassa», «altar» i «creu».

AVALUACIÓ DE LA UNITAT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES / INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES

© grupo edebé 82


Fitxa fotocopiable d'avaluació (MATERIAL COMPLEMENTARI)• Identificar els elements de l'interior d'una església i escriure'n els noms.


• Llegir amb el teu company la descripció de «Rosassa». Acolorir la rosassa segons els colors indicats.• Recordar i expressar entre tots els alumnes de l'aula el que s'ha après a la unitat.

• Identificar els elements de l'interior d'una església i escriure'n els noms.

© grupo edebé 83







ACTIVITATS TIC

- CD interactiu: Activitats interactives de la Ut. • @ Llegeix la frase «Els amics de Jesús es reuneixen a l'església per celebrar la seva Fe» substituint els pictogrames.@ Dimensió espiritual: Sóc feliç en llocs especials.• Observo: Escoltar l'audició. Unir amb fletxes completant les frases que indiquen els llocs que són especials per a tu. Afegir un altre lloc.• Reflexiono: Acolorir les borses que guarden el que sents en els teus llocs especials.• Actuo: Enganxar una foto o dibuixar el lloc on et sents feliç.

•@ Llegir amb el teu company la descripció de «Rosassa». Acolorir la rosassa segons els colors indicats.


Reconèixer una església i identificar i anomenar correctament alguns elements de la litúrgia.

© grupo edebé 84


CRITERIS DE QUALIFICACIÓ Ús correcte dels conceptes i del vocabulari propi de l'àrea en transmetre i sol·licitar informació. Ús espontani o en contextos quotidians dels aprenentatges realitzats. Grau d'elaboració personal de les idees i de les respostes. Grau de comprensió i de comunicació de la informació. Ordre, neteja i puntualitat en la presentació d'activitats: lletra adequada, expressió correcta i clara de les dades i procediments seguits, faltes d'ortografia… Comportament: respecte pels companys, pel professorat i pel material; interès i motivació, atenció a les explicacions, tenacitat, perseverança, companyerisme.• Percentatge o valoració de treballs individuals, proves, exercicis…• Grau de participació en les seves intervencions, treballs en grup, projectes…

© grupo edebé 85





Unitat 9: L'església és un lloc especial. ESTRUCTURA:- Activitat inicial i de motivació acompanyada d'una imatge per presentar i comentar, entre tots, els coneixements previs sobre l'església.- Continguts: Seqüències d'aprenentatge per a cada contingut de la unitat, abordades a partir de situacions o exemples contextualitzats, amb activitats d'aprenentatge basades en el procés deductiu, que finalitzen amb una conclusió i amb activitats d'aplicació.Es proposen també activitats de treball de les CB (competencials) i de les Intel·ligències múltiples, activitats complementàries, activitats TIC, i de reforç i aprofundiment.Tot el treball dels continguts està orientat al desenvolupament (treball) de les competències bàsiques identificades en la unitat.- Dimensió espiritual: Persegueix l'objectiu d'ajudar els alumnes a desenvolupar la seva interioritat mitjançant tres processos: observo, reflexiono i actuo. De manera que de l'anàlisi i la reflexió s'arribi al compromís i a l'actuació.- Art: Ens permet treballar l'observació sistemàtica dels elements simbòlics en obres d'art religiós.

© grupo edebé 86


PROCEDIMENTS I INSTRUMENTS D'AVALUACIÓESCRITS ORALS ALTRES Tasques diverses de l'alumne realitzades en l'activitat diària de la classe. Activitats diverses d'avaluació de l'alumne (llibre, fitxes fotocopiables, prova escrita…). Treballs en grup. Activitats TIC: interactives, enllaços a internet... Dossier individual de treball de la unitat.





© grupo edebé 87


UNITAT DIDÀCTICA 10: La gran família de l'EsglésiaCOMPETÈNCIES BÀSIQUES OBJECTIUS DIDÀCTICS CONTINGUTS CRITERIS D'AVALUACIÓ

Comunicació lingüística• Associar el llenguatge litúrgic d'algunes celebracions amb el seu significat i intenció. • Valorar i admirar el llenguatge testimonial. • Enriquir el seu vocabulari religiós.

Social i cívica• Valorar l'amor i els seus fruits de responsabilitat social i compromís.• Apropar-se a la idea de fraternitat universal.

Cultural i artística• Descriure escenes de la vida de Jesús en obres d'art. • Aprendre a identificar elements simbòlics en les obres d'art. • Aprendre a valorar el patrimoni cultural.

Aprendre a aprendre• Participar activament en treballs d'equip aportant idees i opinions.• Aprendre a triar i a planificar projectes d'investigació.

Autonomia i iniciativa personal• Compartir experiències. • Desenvolupar la capacitat d'empatia. • Desenvolupar la seva autonomia en les tasques. • Aprendre a conèixer-se.

• Identificar els cristians com a membres de l'Església.• Conèixer el significat del Baptisme.• Reconèixer i valorar la missió dels cristians.• Mostrar interès per construir un món millor i admirar els que contribueixen a aconseguir-ho.• Valorar actituds que promouen el treball en equip.• Sentir-se convidat a formar part de l'Església.• Descobrir i agrair l'amor de Déu.• Identificar el tema d'un mosaic sobre Jesús.

Conceptes• Els cristians formen l'Església. • El Baptisme. Signes que intervenen i significat.• La missió dels cristians. • ART: un mosaic.• Mosaic de Jesús i els Apòstols.

Procediments• Narració testimonial sobre el treball en equip.• Participació en treballs corporatius. • Interpretació de cançons. • Les activitats i els membres de l'equip.• Escenes quotidianes que reflecteixen l'amor de Déu a les persones.• Comparació de l'amor de Déu.• Identificació del llenguatge simbòlic en l'art.• Interpretació de pictogrames.• Identificació d'elements arquitectònics d'esglésies. • Descripció d'imatges sobre les activitats i la missió dels cristians.

Valors• Silenci i reconeixement dels llocs i ocasions on es pot trobar l'amor de Déu. • Respecte per les obres d'art religioses.• Il·lusió per aprendre.• Compromís per mostrar agraïment perl'amor rebut.• Desenvolupament de l'empatia.• Reflexió sobre les pròpies actituds.• Identificació i respecte per la missió dels cristians.

Ensenyaments transversals Educació per a la pau: — Interès per transmetre alegria i felicitat. Educació moral i cívica— Valoració de la pertinença a un equip i valoració dels seus assoliments.

— Identificar l'Església com la comunitat dels cristians.— Conèixer que el diumenge és el dia setmanal de trobadadels cristians i la seva missió.— Explicar el significat del Baptisme.— Donar mostres d'agraïment per l'amor de Déu.— Identificar una església i els elements religiosos delinterior i de l'exterior.— Treballar en equip de forma cooperativa, responsablei creativa.— Assenyalar alguns elements simbòlics d'un mosaicsobre Jesús.

© grupo edebé 90



• Llegir el conte sobre el rescat d'una mascota que aconsegueixen dur a terme uns amics.• Respondre a la pregunta «Per què el rescat ha estat un èxit?» triant la frase correcta.• Acolorir les imatges de les activitats que fem en equip.• Escriure el nom de dos companys del teu equip.• Resoldre uns mots encreuats.• Elaborar en grup una barca seguint els passos que indica el professor.• Explicar per què t'agrada pujar a la barca amb els teus companys.• Valorar mitjançant creus el treball en equip.• Llegir amb el teu company la frase «M'agrada estar amb el meu equip perquè col·laboro, aprenc dels meus companys i em diverteixo». Adornar la frase.• Retallar les peces que completen el puzle de la fotografia d'un Bateig.• Llegir la frase sobre el Baptisme substituint els pictogrames per paraules.• Llegir la frase que sintetitza el que s'ha après sobre el Baptisme.• Llegir les frases de la vida dels cristians observant les fotografies. Contestar a les preguntes que descriuen aquestes fotografies.

Dimensió espiritual: Dono gràcies a Déu pel seu Amor.Observo: Explicar les imatges de l'amor de Déu. Dibuixar i escriure un altre exemple.Reflexiono: Escoltar la música. Descobrir la frase amagada entre les paraules i escriure-la. Subratllar la comparació de Déu amb altres coses que t'agradin.Actuo: Assenyalar la frase que defineixi el teu compromís per donar les gràcies pel que reps.

• Assenyalar l'opció correcta per descriure el mosaic.• Emplenar amb trossets de papers de colors el dibuix de Jesús pescant.• Escoltar i cantar la cançó.• Recordar i expressar entre tots els alumnes de l'aula el que s'ha après a la unitat. Llegir el correu de comiat que ens ha manat la barca Kyria i enganxar-ne la foto en el requadre. Respondre al seu correu.

© grupo edebé 91



Observar la fotografia d'una festa solidària i contestar entre tots a les preguntes que ens ajuden a reflexionar sobre la imatge. Observar les fotografies dels voluntaris i d'una missa i explicar què s'hi veu. Llegir les paraules del vocabulari («equip», «col·laborar», «cristians» i «missió») que apareixen en la unitat. Explicar, amb l'ajuda dels companys, el significat de cadascuna de les paraules i formar frases en les quals es vegi el que signifiquen.

MOTIVACIÓ

Grup classe (diversos grups) Flors per a regalar: treball cooperatiu. Elaborar entre tots un ram de flors per a regalar a la persona que la classe triï.


TASCA INTEGRADA - «Posa en pràctica»

Descobrir la frase secreta en les lletres desordenades i escriure-les. Acolorir la imatge de l'Església, escriure les seves parts principals i respondre a la pregunta «En què s'assembla aquesta imatge a l'església del teu barri?». Envoltar en la imatge els equips que preparen la celebració i explicar el que fan. Explicar les fotografies sobre accions dels cristians i explicar-les.

ACTIVITATS COMPETENCIALS L'arbre de la pau: Treball cooperatiu. Entre tota la classe fer un arbre de la pau les fulles de la qual siguin missatges de pau. Joc de la barca. Els alumnes pescaran peixos amb accions positives o negatives. Els alumnes reflexionaran sobre aquestes accions. Utilitzar la cançó com a recurs per preparar el final de la classe. L'autoretrat: En un foli cada alumne es dibuixa. Per sorteig, es lliura el dibuix a un altre company i aquest serà el seu regal per a l'estiu. Les accions cristianes: Es demana a tots els nens que pensin en alguna ocasió en la qual hagin realitzat una acció cristiana i ho expliquin als seus companys. La pilota dels missatges: Es lliura la pilota a un nen/a, que la llança a un company/a mentre diu en veu alta el tipus de missatge. El nen/a que rep la pilota ha de dir en veu alta un missatge segons la consigna del que ha llançat la pilota.Festa final de curs: Entre tots preparen la festa de final de curs amb el lema «Puja a la barca dels amics de Jesús», per acomiadar-se dels companys i dels mestres de l'escola i, al mateix temps, col·laborar en alguna acció benèfica per ajudar a la seva parròquia.

PROJECTE TRIMESTRAL: Missatges feliços- Fase 1: Elecció: Què volem conèixer?, Per què? Presentar el tema «Els missatges». Evocar les idees prèvies dels alumnes sobre aquest tema. Formular preguntes sobre els tipus de missatges. Formar grups i escriure els missatges que volem enviar.

© grupo edebé 92


- Fase 2: Planificació: Què necessitaré? Envoltar el material necessari per enviar els missatges.- Fase 3: Desenvolupament: Preparar el meu missatge en un globus per enviar-lo. Pensar en les persones que m'agradaria que rebessin el missatge i escriure'n el nom. Sortir de l'aula amb els meus companys i deixar anar els globus alhora.

COMPLEMENTÀRIES Fer una obra de teatre entre tots basant-se en un dels temes treballats durant el curs.Treballem junts a casa: Elaborar un full de registre setmanal amb la tasca que poden fer amb els seus familiars. Al cap d'una setmana, comentar el registre i explicar com s'ha realitzat l'activitat conjunta a casa. Llegir les reflexions de les famílies i comentar-les a classe.• Llegir el fragment de la narració bíblica del Baptisme de Jesús i respondre a les preguntes que ens ajudaran a comprendre el relat.• Visitar una església. Una vegada a l'església, localitzar tots els elements que han après durant aquest curs i identificar-ne d'altres de no tan coneguts. • Elaborar un dossier per donar les gràcies a Déu. Construïm un món nou. Treball cooperatiu. Entre tots, elaborar una llista amb aquelles accions que estan al nostre abast per a poder construir un món millor. Comprometre's a dur a terme una d'aquestes accions. Elaborar un mural amb forma de casa amb aquestes accions. Projectar fotografies sobre diferents estils arquitectònics.

ATENCIÓ A LA DIVERSITAT Reforç Fitxa fotocopiable: (MATERIAL COMPLEMENTARI)• Acolorir i escriure com col·labora amb els grups als quals pertany (família i escola).Aprofundiment Fitxa fotocopiable: (MATERIAL COMPLEMENTARI)• Dibuixar-se al costat dels companys i del mestre/a i escriure el nom de tots.

AVALUACIÓ: DE LA UNITAT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES / INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLESFitxa fotocopiable d'avaluació (MATERIAL COMPLEMENTARI)• Contesta a les preguntes següents sobre la imatge de l'interior d'una església: quin edifici és?, quins elements són propis d'una església?, quan es reuneixen els cristians?• Completa la frase «Pel … els cristians formen part de la família de l'església».


• Assenyalar l'opció correcta per descriure el mosaic.• Emplenar amb trossets de papers de colors el

Rúbrica d'avaluació - POSA EN PRÀCTICA (LG)

Fitxa d'avaluació de les CB (MATERIAL COMPLEMENTARI)• Contesta a les següents preguntes sobre la imatge de l'interior d'una església: quin edifici és?, quins elements són propis d'una església?, quan es reuneixen els cristians?• Completa la frase «Pel … els cristians formen part de la família de l'església».

Dossier individual de les activitats del PROJECTE TrimestralPROJECTE TRIMESTRAL: Missatges feliços- Fase 1: Elecció: Què volem conèixer?, Per què? Presentar el tema «Els missatges». Evocar les idees prèvies dels alumnes sobre aquest tema.

© grupo edebé 93


dibuix de Jesús pescant.• Escoltar i cantar la cançó.• Recordar i expressar entre tots els alumnes de l'aula el que s'ha après a la unitat. Llegir el correu de comiat que ens ha enviat la barca Kyria i enganxar-ne la foto en el requadre. Respondre al seu correu.

Formular preguntes sobre els tipus de missatges. Formar grups i escriure els missatges que volem enviar.- Fase 2: Planificació: Què necessitaré? Envoltar el material necessari per enviar els missatges.- Fase 3: Desenvolupament: Preparar el meu missatge en un globus per enviar-lo. Pensar en les persones que m'agradaria que rebessin el missatge i escriure'n el nom. Sortir de l'aula amb els meus companys i deixar anar els globus alhora.


© grupo edebé 94







ACTIVITATS TIC

- USB: Activitats interactives de la unitat. • Retallar les peces que completen el puzle de la fotografia d'un Bateig.


• Conèixer el significat del Baptisme.• Identificar una església i els elements religiosos de l'interior i de l'exterior.

CRITERIS DE QUALIFICACIÓ Ús correcte dels conceptes i del vocabulari propi de l'àrea en transmetre i sol·licitar informació. Ús espontani o en contextos quotidians dels aprenentatges realitzats. Grau d'elaboració personal de les idees i de les respostes. Grau de comprensió i de comunicació de la informació.

© grupo edebé 95


Ordre, neteja i puntualitat en la presentació d'activitats: lletra adequada, expressió correcta i clara de les dades i procediments seguits, faltes d'ortografia…



© grupo edebé 96





Unitat 10: La gran família de l'Església. ESTRUCTURA:- Activitat inicial i de motivació acompanyada d'una imatge per presentar i comentar, entre tots, els coneixements previs sobre la participació en una festa.- Continguts: Seqüències d'aprenentatge per a cada contingut de la unitat, abordades a partir de situacions o exemples contextualitzats, amb activitats d'aprenentatge basades en el procés deductiu, que finalitzen amb una conclusió i amb activitats d'aplicació.Es proposen també activitats de treball de les CB (competencials) i de les Intel·ligències múltiples, activitats complementàries, activitats TIC, i de reforç i aprofundiment.Tot el treball dels continguts està orientat al desenvolupament (treball) de les competències bàsiques identificades en la unitat.- Dimensió espiritual: Persegueix l'objectiu d'ajudar els alumnes a desenvolupar la seva interioritat mitjançant tres processos: observo, reflexiono i actuo. De manera que de l'anàlisi i la reflexió s'arribi al compromís i a l'actuació.- Art: Ens permet treballar l'observació sistemàtica dels elements simbòlics en obres d'art religiós.- Posa en pràctica… Activitats per treballar i avaluar les CB i intel·ligències múltiples. Es tracta d'activitats contextualitzades, referides a situacions reals i quotidianes per a l'alumne, en les quals ha posar en marxa i aplicar el que sap, i en les quals es tenen en compte les diferents capacitats i estils d'aprenentatge (amb la lectura, el raonament, el moviment, la dramatització, la representació plàstica…).- PROJECTE: En el tercer trimestre, es planteja aquest projecte que consolida el treball de CB i intel·ligències múltiples, així com la diversitat d'estils cognitius dels alumnes i el treball cooperatiu.

© grupo edebé 97






Rúbrica d'avaluació (de la unitat i del projecte). Fitxa de registre individual. Registre per a l'avaluació contínua del grup-classe. Autoavaluació (oral i escrita).

© grupo edebé 98

· Web view• Seguir un laberint per ajudar a arribar diversos nens fins a Jesús. • Pensar...

Documents

Transcript of · Web view• Seguir un laberint per ajudar a arribar diversos nens fins a Jesús. • Pensar...