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PLAN DE TRABAJO “TRABAJEMOS PARA DESARROLLAR LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y ACOMPAÑAR A NUESTROS NIÑOS EN SU APRENDIZAJE” I. Datos generales: I.E.: Abraham Valdelomar YMCA Perú Nivel: Primaria Grado: Tercero Sección: “A” II. Tutor : Lic. Erika Milagros Rojas Arroyo III. Profesores acompañantes : Profesora del área de matemática IV. Estudiantes que participaron en la reunión de planificación e implementación. Alumnos del tercer grado “A” V. Padres de familia que participaron en la reunión de planificación e implementación. La reunión de planificación se realizó el martes, 02 de julio y reunió a los siguientes padres de familia: Sra. Karina del Carpio Delgado Sra. Mónica Bustos Velazco Sra. Jacqueline Ruíz Pinedo Sra. Roxana Linares Sra. Jessica Vásquez Sra. Claudia Donayre Jauregui Sra. Karina Tasayco Sra. Carolay Flores Sra. Amalia Delgado Sra. Analy Juárez Sr. Victor Quijaite Agurto Sra. Diana Enma Hidalgo Ramírez Sra. Ana María Alvarado Rojas Sr. Luis Toledo Sr. Enrique García Sra. Nelbi Vegas
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PLAN DE TRABAJO “TRABAJEMOS PARA DESARROLLAR LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y ACOMPAÑAR A NUESTROS NIÑOS EN SU APRENDIZAJE”
I. Datos generales: I.E.: Abraham Valdelomar YMCA PerúNivel: PrimariaGrado: TerceroSección: “A”
II. Tutor : Lic. Erika Milagros Rojas Arroyo
III. Profesores acompañantes :Profesora del área de matemática
IV. Estudiantes que participaron en la reunión de planificación e implementación. Alumnos del tercer grado “A”
V. Padres de familia que participaron en la reunión de planificación e implementación. La reunión de planificación se realizó el martes, 02 de julio y reunió a los siguientes padres de familia:Sra. Karina del Carpio DelgadoSra. Mónica Bustos VelazcoSra. Jacqueline Ruíz PinedoSra. Roxana LinaresSra. Jessica VásquezSra. Claudia Donayre JaureguiSra. Karina TasaycoSra. Carolay FloresSra. Amalia DelgadoSra. Analy JuárezSr. Victor Quijaite AgurtoSra. Diana Enma Hidalgo RamírezSra. Ana María Alvarado RojasSr. Luis Toledo Sr. Enrique GarcíaSra. Nelbi Vegas
Asistieron 16 de 27 padres de familia que conforman el aula del tercer grado “A”.
VI. Estándar de aprendizaje priorizado: Para determinar el estándar priorizado se ha tomado como referencia los resultados de la ECE 2012, aplicada a los alumnos del segundo grado, en noviembre del año pasado. Los resultados fueron los siguientes1:
NIVEL ALUMNOS PORCENTAJE
Nivel 2 11 22.4Nivel 1 24 49.0Debajo del nivel 1 14 28.6
Total 49 100
En el siguiente cuadro se pueden observan los resultados con mayor claridad:
Nivel 2 Nivel 1 Debajo del nivel 10.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
22.4
49.0
28.6
Resultados de la ECE 2012 - Alumnos del tercer grado
Niveles de aprendizaje en el área de matemática
Alum
nos
Se observa que el 77,6% de los alumnos no han logrado los aprendizajes esperados para el grado (Nivel 1 y por debajo del nivel 1), mientras que solo el 22,$% obtuvo un resultado satisfactorio (Nivel 2) Por otro lado, un análisis exhaustivo de la prueba y los resultados obtenidos permitió observar que la mayor dificultad presentada por los alumnos estuvo en las preguntas referidas a las capacidades e indicadores de Resolución de problemas.Por tanto, se determinó el siguiente problema:
El 78% de los alumnos presentan dificultades en la resolución de problemas
1 Los resultados de la ECE considera a ambas secciones: tercer grado “A” y “B”,
Frente al cual se plantea la siguiente meta:
El 95% de los alumnos del tercer grado “A” obtienen calificación de “AD” y “A” en la capacidad de resolución de problemas, en el área de matemática.
VII. Análisis participativo de las causas. Luego de una profunda reflexión, los asistentes a la reunión de planificación (padres de familia y tutora, profesora de matemática) determinaron las siguientes causas:
VIII. Propuestas de solución. Los padres de familia y tutora, profesora de matemática, plantearon las siguientes soluciones:
El 78% de los alumnos presentan
dificultades en la resolución de
problemas
Pocas oportunidades de aprendizaje para el área de matemática, en el aula y en casa.
Padres de familia muestran poca
disposición para trabajar el área de
matemática con sus hijos.
Dependencia de los hijos a sus padres
Poca comunicación entre hijos y padres
Problema detectado
Causas determinadas
El 95% de los alumnos del tercer grado “A” obtienen calificación de “AD” y “A”
en la capacidad de resolución de problemas.
El 78% de los alumnos presentan dificultades en la
resolución de problemas.
Generar y aprovechar oportunidades de
aprendizaje matemático (ODA) contextualizadas.
Pocas oportunidades de aprendizaje para el área de matemática, en el aula y en casa.
A partir de estas soluciones se plantea el siguiente árbol de objetivos.
El 95% de los alumnos del tercer grado “A” obtienen calificación de “AD” y “A”
en la capacidad de resolución de problemas.
Generar y aprovechar oportunidades de
aprendizaje matemático (ODA) contextualizadas.
Motivar un mayor y mejor
acompañamiento de padres de familia en el aprendizaje de sus
hijos.
Incentivar la toma de decisiones y la
autonomía.
Generar espacios de comunicación entre
padres e hijos, otorgándoles calidad
de tiempo.
Generar espacios de comunicación entre padres
e hijos, otorgándoles calidad de tiempo.
Poca comunicación entre hijos y padres
Motivar un mayor y mejor acompañamiento de padres de familia en el aprendizaje
de sus hijos.
Padres de familia muestran poca disposición para trabajar el área de matemática con sus hijos.
Otorgar mayores responsabilidades a los
hijos, incentivando la toma de decisiones y la
autonomía.
Dependencia de los hijos a sus padres.
Meta trazada
Objetivos
IX. Oportunidades Se presentan las siguientes oportunidades:
Objetivo específico Oportunidades existentes
En las personas En las instituciones
Generar y aprovechar oportunidades de aprendizaje matemático (ODA) contextualizadas.
La profesora de matemática cuenta con una especialización en didáctica de matemática para primaria.
Algunos padres de familia
La I.E. cuenta con el material didáctico para trabajar el área.
Metología de proyectos trabajado desde la I.E.: El proyecto integrador del aula para el tercer grado, “Conocemos nuestros deberes y derechos” , es una oportunidad de aprendizaje
Motivar un mayor y mejor acompañamiento de padres de familia en el aprendizaje de sus hijos.
Disposición de los padres de familia para un mayor acompañamiento a sus hijos.
El Ministerio de Educación difunde de manera impresa y web consejos para acompañar a los hijos en el aprendizaje de la matemática.
Incentivar la toma de decisiones y la autonomía. ------- El plan de tutoría se orienta a
desarrollar dichas capacidades.
Generar espacios de comunicación entre padres e hijos, otorgándoles calidad de tiempo.
Disposición de los padres de familia para mejorar la comunicación con sus hijos.
Especialistas contactados por los padres de familia pueden orientarlos para mejorar la comunicación con sus hijos.
X. Comisiones Los padres de familia conformaron las siguientes comisiones. Es oportuno señalar que se decidió la conformación de una Comisión más, la encargada de la visita de estudio como parte del proyecto integrador:
Objetivo Miembros de la Comisión
Generar y aprovechar oportunidades de aprendizaje matemático (ODA) contextualizadas.
Sra. Ana María Rojas (Coordinadora)Sra. Jessica VásquezSr. Enrique García
Generar espacios de comunicación entre padres e hijos, otorgándoles calidad de tiempo.
Sra. Celeste Cortéz (Coordinadora)Sra. Carolay FloresSra. Maritza CruzadoSra. Emma Hidalgo
Motivar un mayor y mejor acompañamiento de padres de familia en el aprendizaje de sus hijos. Sr. Victor Quijaite (Coordinador)
Sr. Luis Toledo
Incentivar la toma de decisiones y la autonomía. Sra. Amalia Delgado (Coordinadora)Sra. Analí JuárezSra. Nelbi Vegas
Comisión de visita de estudiosSra. Claudia Donayre (Coordinadora)Sra. María Luisa ChumbeSra. Karina Tasayco
XI. Plan de actividades Se planteó el siguiente plan de actividades:
Estándar Indicadores a mejorar
Actividades para lograr el indicador
Meta por cada actividad
Responsable Fecha
Unidad Inicio FinResolución de problemas
Generar y aprovechar oportunidades de aprendizaje matemático (ODA) contextualizadas.
Realización del proyecto matemático relacionado con el tema generador del año “Derechos y deberes de los niños”.
Realización de salidas y visitas a mercados y tiendas, registradas y trabajadas en aula y casa.
Elaboración de un folleto informativo a los padres de familia sobre las ODA
06, 07 y 08
06, 07 y 08
06
Coordinador de comisión y tutora docente del área de matemática.
Agosto 2013
Noviembre 2013
que se pueden aprovechar en familia para el aprendizaje de las matemáticas.
Generar espacios de comunicación entre padres e hijos, otorgándoles calidad de tiempo.
Realización de una charla informativa para orientar a padres de familia en la mejorar de la comunicación con sus hijos y el acompañamiento de su aprendizaje.
06 Coordinador de comisión y tutora.
Agosto Agosto
Motivar un mayor y mejor acompañamiento de padres de familia en el aprendizaje de sus hijos.
Realización de una charla informativa para orientar a padres de familia en la mejorar de la comunicación con sus hijos y el acompañamiento de su aprendizaje.
06 y 07 Coordinador de comisión y tutora
Agosto Octubre
Incentivar la toma de decisiones y la autonomía.
Elaboración de una cartilla de responsabilidades cumplidas por los alumnos, y que se supervisará tanto el aula como en casa.
06 Coordinador de comisión, con ayuda de tutora.
Agosto noviembre
|
XII. Evidencias
Los padres de familia se reunieron para la implementación de las comisiones:
Padres de familia en reunión de
implementación de comisiones.
Elaborando planes de trabajo.
