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Proyecto Educativo Integral

Comunitario

Año Escolar 2015-20201

MI COLEGIO IMPLEMENTA ESTRATEGIAS METODOLOGICAS CREATIVAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE MI FORMACION

INTEGRAL

PAZ Y BIEN

ÍNDICE

PRESENTACIÓN 3EL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO. 4CARACTERÍSTICAS DEL PEIC DE COFRAMA. 5FASE I: IDENTIDAD INSTITUCIONAL. 6MISIÓN. 6VISIÓN. 6OPCIONES PRIORITARIAS DE COFRAMA. 6

DATOS DE LA U. E. COLEGIO FRANCISCANO “MARÍA AUXILIADORA”. 7

CONTEXTO COMUNITARIO DE LA U. E. COLEGIO FRANCISCANO “MARÍA AUXILIADORA”. 8PERSONAL QUE CONFORMA LA INSTITUCIÓN. 9PERFIL DE LA COMUNIDAD ESCOLAR. 12MATRÍCULA ESCOLAR. 18

FASE II: DIAGNÓSTICO DE LA GESTIÓN ESCOLAR: Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas. 19FASE III: ESTABLECIMIENTOS DE OBJETIVOS Y METAS. 23FASE IV: PLAN DE ACCIÓN. 24

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PRESENTACIÓN

El Proyecto Integral Comunitario (P.E.I.C) de la Unidad Educativa Colegio Franciscano “María Auxiliadora”, es una herramienta de acción que busca mejorar la calidad de vida del Plantel, a través de la puesta en práctica de un conjunto de acciones planificadas, por parte de todos los actores protagonistas del proceso educativo. Se plantea entre sus principales finalidades, la atención óptima de la población escolar infantil y juvenil para elevar su nivel educativo, afectivo y sociocultural.

Está estructurado a través de seis fases, las cuales se mencionan a continuación: Fase I, Identidad Institucional; Fase II, metodología; Fase III, establecimiento de objetivos y metas; Fase IV, construcción de acciones y compromisos; Fase V, Evaluación, Fase VI, Consideraciones Generales. Cada una de estas fases se compone de aspectos de interés escolar y comunitario los cuales serán especificados a lo largo del proyecto.

El Proyecto Educativo Integral Comunitario, es un instrumento valioso que consolida el quehacer educativo en una misma línea de acción y persigue el beneficio de todos quienes intervienen en el proceso educativo pues busca, que tanto trabajadores como padres de familia y estudiantado en general, se adecuen a los cambios que requiere la educación de hoy tomando como eje central los objetivos de la educación católica y la educación en valores.

Cabe destacar que el presente proyecto está sujeto a cambios significativos, siempre que éstos atiendan a las necesidades y a los intereses de los que intervienen en el proceso educativo y se correspondan con las disposiciones legales emanadas por el Ministerio del Poder Popular para la Educación y La Asociación Venezolana de Educación Católica AVEC. Queda entendida la permanente revisión del mismo y el seguimiento a los compromisos adquiridos por los actores del proceso.

El pleno ejercicio del derecho a la Educación (Art. 102 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela), se garantizará a través de una educación de calidad; motivo por el cual, la

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Unidad Educativa Colegio Franciscano “María Auxiliadora”, ha elaborado un Proyecto que responde directamente a las necesidades de docentes, administrativos, obreros, estudiantes, padres, madres, representantes y comunidad en general; por lo que este proyecto se convierte en el medio que permitirá consolidar proactivamente la gestión escolar de nuestra institución.

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EL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO

Se define como un intercambio de saberes entre el personal que labora en el Plantel, estudiantes, padres, madres, representantes y comunidad en general; cuyo objetivo fundamental es generar estrategias que surjan del propio medio educativo en el marco de la corresponsabilidad y la cooperación, que permitan la planificación, la ejecución y la evaluación de acciones en beneficio de la comunidad escolar.

El Proyecto Educativo Integral Comunitario PEIC, se fundamenta en una concepción holística y específica del hecho educativo, donde se analizan las necesidades y aspiraciones sentidas por el colectivo que conforma el plantel y su entorno, para luego generar alternativas que permitan el mejoramiento de la calidad de la educación como un hecho de significación social. Asimismo, define las estrategias de gestión escolar y plantea en conjunto, el trabajo pedagógico de la institución sobre la base de la investigación del contexto.

De acuerdo con la realidad de nuestra Institución escolar COFRAMA; sus necesidades, recursos, fortalezas, debilidades y características específicas; en el PEIC se formulan acciones pedagógicas, culturales, recreativas y religiosas que permiten gradualmente satisfacer las necesidades de corto, mediano y largo plazo. Para esto se ha planteado llevar a cabo una evaluación continua que permita realizar un seguimiento reflexivo sobre las distintas acciones a seguir y así ejecutarlo exitosamente.

En nuestra institución COFRAMA, El Proyecto Educativo Integral Comunitario PEIC, se sustenta en la filosofía de Madre Isabel fundadora de la Congregación de las Hermanas Franciscanas del Sagrado Corazón de Jesús y San Francisco de Asís, hombre ejemplar, humilde y dador de esperanza, quien sirvió de inspiración para la fundación de la Congregación. Está basado en la Doctrina de la Iglesia Católica que tiene como propósito fundamental anunciar la buena noticia del evangelio como lo hizo Jesús con su testimonio de vida, su muerte y resurrección.

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CARACTERÍSTICAS DEL PEIC DE COFRAMA

Facilita la formación humano-cristiana. Propicia la reflexión acerca de las relaciones existentes entre

los miembros del Colegio para mejorar los procesos de comunicación.

Toma en cuenta la opinión de los diversos actores educativos. Reconoce un lenguaje común pues es producto de la

construcción colectiva. Identifica y reflexiona sobre las fortalezas, oportunidades,

debilidades y amenazas. Reflexiona sobre hechos concretos para actuar directamente

sobre el problema. Facilita la construcción de aprendizajes contextualizados. Plantea la solución de problemas, a través de un plan de

acción. Asume compromisos y viabiliza acciones para propiciar

mejoras en los diversos ámbitos. Transforma las acciones de acuerdo con resultados posibles. Garantiza el cumplimiento de las normativas legales

emanadas por el Ministerio del Poder Popular para la Educación y la Asociación Venezolana de Educación Católica AVEC.

Contempla aspectos socios históricos de la congregación de las Hermanas Franciscanas del Sagrado Corazón de Jesús y la localidad circundante.

Relata la historia del Plantel. Muestra la estructura organizacional, la matrícula y la lista del

personal que labora. Es flexible, es decir, acepta cambios que se adapten a las

necesidades e intereses de los distintos actores protagonistas del proceso escolar.

Muestra la misión y la visión de la Institución. Presenta el Proyecto Pastoral del Plantel. Enseña la filosofía de la Madre Isabel Fundadora y San

Francisco de Asís Patrono.

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Da una visión global del funcionamiento del Plantel, mecanismos de acción, sistema de trabajo, canales comunicacionales entre otros.

Describe la estructura física del plantel. Fomentar el cuidado del ambiente a través del proceso

educativo con actividades formativas hacia la gestión ambiental.

Propiciar en el estudiantado valores ecologistas para la preservación ambiental.

FASE I: IDENTIDAD INSTITUCIONAL

1. MISIÓN

Es un Centro Educativo que funciona como plataforma de unión y servicio a la comunidad circundante. Está orientado a la excelencia académica y la formación permanente de valores humanos y cristianos basados en los principios de Madre Isabel, fundadora de la Congregación y San Francisco de Asís, modelo de hombre evangelizador. Cumple con las normativas legales emanadas por el Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPPE) y cuenta con el apoyo y la participación de todos los miembros de la comunidad escolar. Es una institución que satisface las necesidades educativas y de formación de la población de niños, adolescentes y jóvenes en edades correspondientes para cursar desde el primer nivel de Educación Inicial hasta el Nivel de Educación Media General.

2. VISIÓN

Se persigue la construcción de una Institución socialmente útil y abierta a la comunidad, que forme personas conscientes de sus acciones y capacidades, con sentido crítico, ecologista y evangelizador; que conlleven a mejorar la calidad de vida de los ciudadanos y a mantener vivos los valores cristianos y éticos.

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3. OPCIONES PRIORITARIAS DE COFRAMA

Fortalecer los valores humano-cristianos. Formar académicamente a los estudiantes. Promover una conciencia ecológica. Integrar los principios de San Francisco y Madre Isabel

propios de la Congregación, en las diferentes áreas de formación.

Formar para la convivencia fraterna. Promover la participación de todos los actores educativos en

la tarea evangelizadora. Enseñar desde la Paz y el Bien.

4. DATOS DE LA U. E. COLEGIO FRANCISCANO MARÍA AUXILIADORA

Tipo de Institución: Privada Subvencionada – Afiliada a la AVECPropiedad de: Congregación de Hermanas Franciscanas del Sagrado Corazón de JesúsNombre del Plantel: Unidad Educativa Colegio Franciscano María AuxiliadoraCódigo de Plantel: S3437D2001Código AVEC: 230010Código OPSU: 630601233Dirección: Avenida Eleuterio Chacón, calle 15 Nº 15-104, Cordero, Municipio Andrés Bello, Estado Táchira, VenezuelaRIF. J-31118560-7Número Telefónico: 0276-3960902Correo Electrónico: [email protected]ágina WEB: www.coframatachira.comFacebook: Colegio Franciscano María AuxiliadoraTwitter: @coframatachira

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http://www.coframatachira.com/

Instagram: coframatachiraDistintivo:

5. CONTEXTO COMUNITARIO DE LA U. E. COLEGIO FRANCISCANO MARÍA AUXILIADORA

SECTOR: Llano de la CruzLOCALIDAD: CorderoMUNICIPIO: Andrés BelloESTADO: TáchiraPAÍS: Venezuela

LÍMITES INMEDIATOS AL PLANTELNorte: Avenida Eleuterio ChacónSur: Avenida Cristóbal MendozaEste: Sector Llano de la CruzOeste: Calle 15.

LÍMITES GEOGRÁFICOS DEL MUNICIPIO ANDRÉS BELLONorte: Municipio Lobatera y José María Vargas.Sur: Municipio Guásimos, Cárdenas y Sucre.Este: Municipios Vargas (El Cobre) y Sucre (Queniquea).Oeste: Municipio Lobatera, Guásimos (Palmira) y Cárdenas (Táriba).

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6. PERSONAL QUE CONFORMA LA INSTITUCIÓN

Contamos con un personal altamente calificado cuyos principios éticos atienden a la espiritualidad franciscana y a la pedagogía isabeliana como ejemplo de vida y acción comunitaria. Se clasifica en personal Docente, Administrativo y Obrero o Apoyo. Cada uno desde su espacio cumple una ardua labor en beneficio de la institución.

Personal Docente - DirectivoN° NOMBRES N° CEDULA CARGO

1 ALBARRAN., YUDARKY 12.229.877 MAESTRA DE AULA

2 ALVIAREZ G., SCARLY Y. 19.502.941 PROFESOR POR HORAS

3 ALVIAREZ M., LISETH X. 5.659.434 PROFESORA POR HORAS

4 AREVALO DE R., XIOMARA 15.685.966 AUXILIAR DE PRE ESCOLAR

5 BERNAL YIRAIDA 19.235.372 PROFESORA POR HORAS

6 BONILLA DE C., MILVIDA I. 9.246.685 PROFESORA POR HORAS

7 CASANOVA, MARXIA 19.360.208 MAESTRA POR HORAS

8 CHACON G., GLENDY K 18.878.314 MAESTRA DE AULA

9 CHACON G., JANETH C 15.156.703 AUXILIAR DE PRE ESCOLAR

10 COLMENARES DORIS 20.426.35 AUXILIAR DE PRE ESCOLAR

11 CONTRERAS C., HENRY O 14.472.026 PROFESOR POR HORAS

12 CONTRERAS M., NELSON J. 9.148.448 PROFESOR POR HORAS

13 DELGADO DANEY 16.959.544 COORDINADORA DE CULTURA

14 DIAZ V., NATHALY M 18.878.391 MAESTRA DE AULA EDUC.INI

15 DIAZ., LENCY 16.612.191 MAESTRA DE AULA16 DUARTE D., CLEMENTE 10.153.250 DIRECTOR

17 DUQUE D., NEYLA D. 17.527.202 PROFESORA POR HORAS

18 DURAN R., IVAN D. 11.494.067 ORIENTADOR POR HORAS19 GUERRERO P., LAURA K. 16.410.755 PROFESORA POR HORAS20 GUERRERO., YADIRA 12.630.103 PROFESORA POR HORAS

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21 HERNANDEZ V., CLARIZA M. 4.440.812 COORD. DE MEDIA TECNICA22 LABRADOR H., LEIDY Y 16.541.592 PROFESORA POR HORAS23 LABRADOR P., GISELY K. 17.497.586 MAESTRA DE AULA EDUC.INI

24 MALDONADO R., MAYRA A. 15.503.179 PROFESORA POR HORAS25 MONCADA ., ZAIDA J 20.122.336 PROFESORA POR HORAS26 MONCADA C., ROSALBA 4.210.395 PSICOPEDAGOGA

27 MORA M., YSABEL T 11.499.043 MAESTRA DE AULA

28 MORALES S., JOHANA M. 18.419.686 PROFESORA POR HORAS

29 NIETO M., YOVARNEY R. 20.424.051 PROFESOR POR HORAS

30 NOGUERA B., ENDER A. 24.152.697 PROFESOR POR HORAS31 NOGUERA G., JEANETTE E. 9.216.337 MAESTRA DE AULA

32 OCHOA S., ISLEY I. 19.878.054 PROFESORA POR HORAS

33 ORTIZ E., FANNY A. 9.247.364 MAESTRA DE AULA

34 PEREZ Z., LEONAR J. 16.779.177 MAESTRO DE AULA

35 PEREZ B., ANIC V. 12.309.315 MAESTRA DE AULA

36 PERNIA., DANNY 16.124.772 PROFESOR POR HORAS

37 PRATO P., ANDREA 18.990.707 MAESTRA DE AULA EDUC.INI

38 QUINTERO D., BETSY D. 17.503.085 MAESTRA DE AULA

39 QUINTERO KENDY 15.990.781 MAESTRA DE AULA

40 RAMIREZ, MARISABEL 20.628.088 AUXILIAR DE PRE ESCOLAR

41 RODRIGUEZ DANCY 25.843.940 PROFESORA POR HORAS42 ROMERO P., IVETTE E. 10.173.743 MAESTRA DE AULA

43 SALAS M., BLANCA Y. 9.335.056 MAESTRA DE AULA

44 SALCEDO DE C., MARIA T 5.685.822 ORIENTADORA

45 SANCHEZ CONSUELO 3.996.730 COORD. EVALUACION

46 SANCHEZ M., AMBAR 14.503.286 MAESTRA DE AULA

47 SANCHEZ XIOMARA 15.862.473 MAESTRA DE AULA EDUC.INI48 SANDIA M., MARIA INES 17.527.019 MAESTRA DE AULA EDUC.IN

49 SANTANDER G., MARICEL 13.350.632 MAESTRA DE AULA EDUC.IN50 SANTOS G., HEIDY L. 16.228.582 MAESTRA DE AULA

51 SILVA LEONAR 19.878.703 PROFESOR POR HORAS

52 TORRES BRYAN 19.360.190 PROFESOR POR HORAS

53 TOVAR DE L., MARIA T 6.928.659 COORDINADORA DE PRIM

54 URIBE S., ANA ADELINA 3.031.601 SUB-DIRECTORA

55 URIBE, ROSSY P 20.122.319 MAESTRA DE AULA

56 VARELA DE S., OLGA DE L. 2.813.819 COORDINADORA DE PRIM

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57 VIVAS S., DULFA DEL S. 9.206.911 COORDINADORA DE PASTORAL

58 ZAMBRANO C., JUSLEY A 17.646.026 AUXILIAR DE PRE ESCOLAR

59 ZAMBRANO LEYLA 10.164.918 MAESTRA DE AULAPersonal Administrativo

NºNOMBRES C.I. N° CARGO

1 CASTILLO C., JOHANA 12.815.993 AUXILIAR DE BIBLIOTECA

2 MARQUEZ I., ARANZAZU 5.687.226 SECRETARIA AUXILIAR

3 MARQUEZ G., MARIEL 19.598.743 SECRETARIA AUXILIAR

4 MEDRANO Z., LEONOR 24.149.587 AUXILIAR DE AULA

5 MORA R., CENAIDA 9.235.479 TRABAJADORA SOCIAL

6 LABRADOR., DAYANA 12.971.309 COORDINADORA ADM

7 LABRADOR ANA 19.501.997 SECRETARIA GENERAL

8 RODRIGUEZ M., NELLY 11.304.520 ADMINISTRADORA

9 ROJAS DE GONZALEZ ZENAIDA 10.165.464 SECRETARIA AUXILIAR

10 SANCHEZ J., ALFREDO 18.977.110 SECRETARIO AUXILIAR

11 ZAMBRANO., LEIDY 13.126.443 AUXILIAR DE ADMINI

Personal de Apoyo

N° NOMBRES C.I. N° CARGO

1 ALVIAREZ R., JOSE DE LA C 9.225.314 OBRERO

2 CHACON A., NELSON 9.208.589 OBRERO

3 CHACON G., HENDER O. 14.984.434 PORTERO

4 DELGADO CH., IVAN S. 10.160.815 OBRERO

5 DUARTE D., JOSE V. 12.228.464 JEFE DE MANTENIMIENTO

6 FUSTACARAS C., ANA T. 16.229.326 OBRERA

7 GONZALEZ DE CH., ROSA 6.220.425 OBRERA

8 HERRERA O., YENDER 16.611.004 VIGILANTE DIURNO

9 MOLINA R., LUZ ESTHELA 13.147.768 OBRERA

10 ORTIZ JOHANA 20.123.849 OBRERA

11 PARRA S., JESUS A. 13.793.980 OBRERO

12 RAMOS., BETZY 17.501.722 OBRERA

13 SANCHEZ G., RAFAEL A. 9.695.589 VIGILANTE NOCTURNO

14 SAYAGO DULCELINA 4.208.115 OBRERA

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15 SAYAGO NELVE GABRIEL 20.123.952 VIGILANTE NOCTURNO

16 ZAMBRANO V., JESUS A 19.664.888 CHOFER

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7. PERFIL DE LA COMUNIDAD ESCOLAR

PERFIL DEL EDUCANDO FRANCISCANO1. En lo Espiritual: Tenga conciencia de ser hijo/a de Dios y que dé testimonio de su fe y

compromiso cristiano. Crezca al estilo de Jesús en edad y sabiduría: obediente, responsable,

colaborador/a y ávido del saber. Sea feliz, generoso, honrado, con amor por la vida, la paz y la libertad. Sea capaz de asumir con responsabilidad las exigencias de los valores

del evangelio y de su ser franciscano/a como estilo de vida (respeto, minoridad, humildad, fraternidad, oración, alegría, disponibilidad y amor por la naturaleza) en el hogar, en la escuela y en la comunidad.

Conozca la espiritualidad y el carisma de Madre Isabel y de respuesta con su vida a las necesidades de su entorno.

Internalice, reflexione y trasmita la devoción Mariana. Tenga sentido de gratuidad respondiendo a ésta de manera

agradecida con Dios y los hermanos/as. Esté en permanente actitud de conversión. Sea capaz de vivir, anunciar y denunciar las injusticias que se le

presentan; desde su preparación sacramental (Bautismo, Penitencia, Comunión y Confirmación).

Participe activamente como miembro de la iglesia a través de sus Sacramentos para contribuir con su experiencia en el Proyecto de Salvación.

Reconozca y valore a la familia como la primera escuela de formación para la vida.

Tome conciencia ecológica y practique con amor el cuidado por la naturaleza al estilo de Francisco.

Sea abierto al cambio, emocionalmente seguro y con motivación interna para actuar en la búsqueda del bien común.

2.En lo Personal: Promueva el mejoramiento personal y social a través de su

participación activa y consciente en acciones comunitaria, basado en su formación espiritual.

Se reconozca como un individuo productivo y como un elemento integrador y trasformador del ambiente natural y social

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Sea crítico, participativo, dinámico, creativo, solidario, sensible a los problemas sociales, políticos y económicos.

Respete las diferencias individuales con honestidad y justicia sin atropellar al otro.

Sea capaz de asumir responsabilidades concretas dentro de la sociedad.

Fomente la amistad a través del diálogo y respeto a las ideas ajenas. Se eduque a partir de su propia realidad y del conocimiento de sí

mismo, en cuanto a sus limitaciones y posibilidades. Se preocupe por su formación intelectual, humana, científica y

tecnológica, personal y comunitaria, manteniéndose actualizado para responder al mundo de hoy.

Se valore y capacite en y para el trabajo, cumpliendo con honestidad y con conciencia de su vocación para la vida.

Tenga identidad nacionalista, firme y amplia; que valore la cultura, costumbre y tradiciones, con auténtico sentido de patria.

Valore y disfrute las actividades recreativas, deportivas y culturales, como un medio de crecimiento personal y grupal.

Que disfrute la actividad física y valore la salud corporal, mental y social como factores de preservación de la vida.

Sea consiente que el uso correcto de los Medios de Comunicación Social debe hacerse.

Alcance autodisciplina, creatividad, orden y tenga iniciativa para actuar de manera consciente y tomar decisiones.

Cuide y valore su cuerpo, mantenga buenos hábitos de higiene y una apariencia personal cónsona con su formación intelectual, espiritual y moral.

Utilice un vocabulario acorde con su formación y los lineamientos de los Acuerdos de Convivencia Escolar.

Que asuma con responsabilidad y compromiso las consecuencias de sus actos.

Que asuma la sexualidad con madurez y responsabilidad. Esté preparado para vencer los obstáculos con fortaleza para poder

lograr el éxito.

3.En lo Comunitario: Sea un alumno/a con espíritu de integridad y flexibilidad de acuerdo a

su entorno social.

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Actúe como agente dinamizador dentro de su familia, que lleve a formar su propia familia con criterios, valores y bases sólidas.

Viva y transmita la admiración por la creación con sentido ecológico –conservacionista, siendo capaz de mejorar el medio que lo rodea.

Sea capaz de comprometerse en acciones concretas de trabajo en la comunidad.

Descubra y viva su vocación profesional, desde los grupos infantiles y juveniles, para que contribuya con conciencia de servicio a transformar su comunidad.

Practique la amistad y fraternidad para que se integre fácilmente en su entorno social y comunitario.

Sea solidario con sus semejantes, especialmente con los más necesitados.

PERFIL DEL PERSONAL FRANCISCANO1.En lo Espiritual: Sea testigo de la fe, haciendo de la labor educativa su contribución

concreta a la realización del Reino de Dios en el mundo de hoy.. Que acepte la formación humano cristiano como los valores de

respeto, minoridad, humildad, fraternidad, oración, alegría y disponibilidad, a ejemplo de San Francisco de Asís.

Asuma su trabajo con responsabilidad, honestidad y tolerancia; viviendo las exigencias de los valores evangélicos y de su ser franciscano, como estilo de vida.

Viva en permanente actitud de conversión. Sea coherente entre el quehacer diario y el mensaje Evangélico,

actuando de manera práctica y concreta para la vida. Sea solidario, denunciando las injusticias y anunciando la Buena

Noticia. Asuma y viva las actitudes pedagógicas de Madre Isabel. Viva y trasmita la admiración por la creación con sentido ecológica. Internalice, mantenga y trasmita la devoción Mariana. Sea abierto al cambio, emocionalmente seguro y con motivación

interna para actuar en la búsqueda del bien común. Participe en la medida de lo posible como miembro de la iglesia a

través de sus Sacramentos para contribuir con su experiencia en el Proyecto de Salvación.

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2.En lo Personal y Profesional: Practique los valores humano-cristianos y Franciscanos, necesarios

para la vida. Manifieste conciencia de su vocación por el trabajo que realiza. Fundamente su trabajo en la pedagogía del amor y la alegría, y en la

opción preferencial por los pobres y los más necesitados. Tenga vocación para ser “Educador Formador de Hombres” con

identidad católica-franciscana. Parte en la labor educativa, de la realidad humana y de las

condiciones de las personas con quienes interactúan. Posea y mantenga una actitud de acogida, sencillez y solidaridad

hacia sus semejantes. Manifieste dinamismo, creatividad, innovación y aproveche al

máximo las circunstancias del entorno escolar. Evalúe con honestidad y justicia desde la persona. Sea flexible y reflexivo ante las situaciones cotidianas. Reconozca y valore a la familia como la primera escuela de formación

para la vida.

3.En lo Comunitario: Tenga capacidad para integrarse de modo positivo y creativo en la

Institución. Interprete la cultura y los valores de los pueblos con el fin de lograr la

comprensión, el respeto mutuo y el fortalecimiento de los vínculos de solidaridad e integración.

Continúe y complete la acción educadora de la familia. Tenga sensibilidad política y social, que oriente su trabajo a la

transformación de la sociedad. Trabaje con iniciativas concretas, uniendo fuerzas y formando

fraternidad. Trabaje desde la participación, respetando las diferencias

individuales. Tome conciencia del entorno social que le rodea y trabaje en función

del bien común. Se integre en los distintos ámbitos escolares y participe activamente

en el logro de objetivos comunes.

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Respete los distintos puntos de vista de las personas que integran la comunidad escolar y ayude proactivamente a consolidar la misión evangelizadora de la institución.

PERFIL DE LOS PADRES, REPRESENTANTES Y FAMILIAS Estén conscientes de que la Familia constituye una institución

fundamental en la formación de los hijos. Promuevan un hogar en el que se intente llevar a cabo una formación

humano cristiana. Mantengan permanente diálogo y comunicación efectiva con el resto

de comunidad escolar. Consoliden un ambiente de aceptación, tolerancia, respeto,

encuentro, servicio, ayuda y muchos otros valores que fortalezcan la unión y armonía del núcleo familiar.

Tomen conciencia del compromiso para con la educación de sus hijos, corresponsable del proceso de enseñanza y aprendizaje y de la formación integral del estudiante.

Participen y se integren a las diversas actividades que organiza la institución.

Tengan disposición para asumir un mayor compromiso con el Colegio, participando activamente en el proceso de formación de sus representados.

Faciliten el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus hijos, dando orientaciones permanentes y coadyuvando con los docentes en la formación.

Se comprometan con la filosofía de nuestra institución, preocupándose no sólo por la instrucción de sus hijos, sino también por su formación espiritual y humana indispensable para lograr una educación integral y de calidad.

Mantenga un sentido de pertenencia para con la institución.

PERFIL DEL EGRESADO COMO BACHILLER EN CIENCIAS:

1. En su vida espiritual: Sea capaz de asumir con responsabilidad las exigencias de los valores

evangélicos y de su ser franciscano como estilo de vida (respeto, minoridad, humildad, fraternidad, oración, alegría, disponibilidad, (entre otros) en el hogar, en la escuela y en la comunidad.

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2. En lo personal: Desempeñe su rol en la sociedad, impregnado de la espiritualidad que

ha recibido, y pueda ser agente de cambio. Sea un alumno crítico, participativo, dinámico, creativo, solidario,

sensible a los problemas sociales, políticos y económicos. Tenga identidad nacionalista, firme y amplia; que valores la cultura,

costumbre y tradiciones, con auténtico sentido y patria.

3. En lo comunitario: Que este apto para asumir su liderazgo y promoción social con audacia,

justicia y solidaridad, para vivir en democracia y libertad. Sea agente dinamizador dentro de su familia, que lo lleve a formar su

propia familia con criterios, valores y bases sólidas. Viva y transmita la admiración por la creación con sentido ecológico –

conservacionista, y sea capaz de mejor el medio que lo rodea.

4. En lo profesional: Habilidades cognitivas para la comprensión lectora, análisis, síntesis,

inferencias, interpretaciones y valoraciones de los textos orales y escritos con intención artística, literaria o científica.

Respeto por la diversidad lingüística y cultural.El reconocimiento, respeto y valoración de las manifestaciones

artísticas, culturales y otras del acervo histórico cultural de su localidad, región, nación y el mundo. • Actitudes críticas, autocríticas, cooperativas, innovadoras, reflexivas, pluralistas, solidarias y corresponsables. • Habilidades, virtudes y destrezas para participar en lo colectivo, en acciones para la transformación del espacio social comunitario, de manera corresponsable, solidaria y productiva, en beneficio de todas y todos.

La participación crítica y activa en la planificación y ejecución de proyectos de investigación, para la solución de problemas reales y prioritarios en las comunidades.

Realizar actividades físicas acordes, como elemento para alcanzar la salud integral y mejorar la calidad de vida.

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Reconocimiento de las potencialidades y riquezas productivas de la diversidad del territorio geográfico, local, regional, nacional y universal, para el desarrollo endógeno sustentable y tecnológico.

Conocimiento y prevención ante los daños que ocasionan las sustancias nocivas y psicotrópicas a su salud y al país.

Prevención ante riesgos y amenazas naturales o provocadas que pueden poner en peligro la vida de la colectividad.

Conciencia para la protección del ambiente ante la agresión ecológica.

8. MATRÍCULA ESCOLAR

GRADO Y SECCION HEMBRA

SVARONES

TOTAL

I NIVEL “A” 13 12 25I NIVEL “B” 13 12 25II NIVEL “A” 19 13 32II NIVEL “B” 18 13 31III NIVEL “A” 21 14 35III NIVEL “B” 23 14 371º gdo “A” 26 14 401º gdo “B” 23 19 422º gdo “A” 22 18 402º gdo “B” 19 21 403º gdo “A” 24 17 413º gdo “B” 25 16 414º gdo “A” 19 20 394º gdo “B” 21 18 395º gdo “A” 18 20 385º gdo “B” 24 15 396º gdo “A” 22 20 426º gdo “B” 21 22 431ª año “A” 24 19 431ª año “B” 27 16 43

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2ª año “A” 20 21 412ª año “B” 22 18 403ª año “A” 23 20 433ª año “B” 28 13 414ª año “A” 23 20 434ª año “B” 28 14 425ª año “A” 22 14 365ª año “B” 16 24 40TOTAL 604 477 1081

FASE II: DIAGNÓSTICO DE LA GESTIÓN ESCOLAR

En la Unidad Educativa Colegio Franciscano “María Auxiliadora”, se realiza el diagnóstico a través de la matriz FODA, una herramienta utilizada en las organizaciones institucionales para detectar o determinar las Fortalezas, Debilidades, Oportunidades y Amenazas que existen y así emprender acciones de mejoras. En el caso específico de nuestro plantel, dicha matriz ha permitido en los últimos años, determinar las necesidades y reflexionar sobre aquellos aspectos que deben ser reformados o corregidos.

En el mes de octubre del año escolar 2014-2015, se aplicó La matriz FODA a todos los actores que hacen vida en el plantel: representantes, personal, estudiantes y demás miembros escolares; estos resultados fueron sistematizados obteniendo un número considerable de aspectos mejorables que a partir de ese momento, dieron continuidad al Proyecto Educativo de la Institución. Igualmente, se consideraron los resultados obtenidos en la Consulta Nacional Educativa realizada en abril, mayo y junio de 2014.

RESULTADOS DE LA MATRIZ FODA (FORTALEZAS, DEBILIDADES, OPORTUNIDADES Y AMENAZAS)

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Fortalezas: Excelencia Educativa: formación humano-cristiano. Estructura Física y mantenimiento. Apertura para la atención a los representantes. Apertura a otras instituciones para encuentros deportivos y

talleres. Docentes con grandes valores: preocupados, responsables,

colaboradores. Personal docente capacitado. Educación actualizada. Se cuenta con pizarras acrílicas en cada salón. La institución posee video beam propio. Disciplina y establecimiento de normas. Fiesta Andina del Sagrado Corazón de Jesús. Actividades pedagógicas desde las aulas. Entrenamientos deportivos. Granja del Colegio. Servicio de Biblioteca. Servicio de Apoyo Pedagógico y Orientación. Eucaristías. La Comunidad de Hermanas Franciscanas. Terrenos disponibles para la ampliación de la planta física. Espacios amplios para los recesos. Aulas bien acondicionadas. Buena iluminación. Terreno para realización de huertos escolares. Consumo de agua filtrada. Salón de Usos Múltiples. Cancha Deportiva amplia. Tarima propia Equipos de sonido para cada etapa. Dos Capillas. Prestigio Académico. Colaboración mensual de los Padres y Representantes según

estudio socio-económico. Participación de los representantes en las actividades. Control en la salida y entrada de los y las estudiantes. Paseos programados dirigidos.

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Convivencias y campamentos. Retiros vocacionales. Campaña compartir. Vendimias solidarias. Actos religiosos ( bendición de las mascotas, viacrucis) Pertenecer a AVEC. Banda Franciscana. Viveros en primaria y secundaria Sacerdote Permanente y Diácono. Actos Culturales. Vigilancia diurna y nocturna. Consejo educativo conformado. Cuarto para guardar los utensilios de Limpieza. Lugares techados para la formación de los niños, niñas y jóvenes. Contar con un espacio de recreación como las palmeras. Contar con una línea telefónica para casos administrativos y de

emergencias. Servicio de apoyo pedagógico. Amplio equipo de Protección y Desarrollo Estudiantil Visita del representante al aula.

Oportunidades: Ubicación Geográfica. Servicios Públicos: Iglesia, ESGUARNAC, Entidades Bancarias,

Biblioteca, Ambulatorio, Centro Diagnostico Integral (CDI), Policía, Tránsito Terrestre, Bomberos, Alcaldía, Consejos Comunales, Coordinación Municipal de Educación y otros.

Representantes Colaboradores. Encuentros, talleres y reuniones con otras instituciones educativas

del municipio y sus alrededores.

Debilidades: Falta de Talleres de actualización, especialmente en planificación y

evaluación.

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Dificultad por parte de los estudiantes en cuanto al dominio de la lectura, comprensión lectora, escritura. Además en el razonamiento lógico matemático y operaciones básicas.

Desconocimiento por parte de los representantes y estudiantes del Acuerdo de Convivencia Escolar y Comunitaria.

Poca asistencia de los padres, madres y representantes a las reuniones y actividades que organiza el plantel.

Poca asistencia del personal a las Asambleas. Retardo por parte de los representantes en el pago de las

mensualidades. No poseer un transporte propio. El irrespeto y el vocabulario grotesco que utilizan una mayoría de

los estudiantes. En ocasiones no se siguen canales regulares de comunicación. Hay oficinas que no poseen el servicio de internet y en otras es un

sistema lento. Falta de comunicación entre padres y docentes. Retardos de los representantes y transportes al momento de

traer y buscar a los estudiantes. Ausencia de la cantina escolar. Ausencia de proveeduría y centro de copiado. Falta de un estacionamiento de vehículos para el personal. Incumplimiento de las guardias de receso por parte del personal

docente. Incumplimiento en la entrega de recaudos al departamento de

evaluación por parte de algunos docentes. No contar con el apoyo de algunos docentes en relación con la

limpieza de las aulas de clase. El no acatamiento de la Decisión 75 del CEDNA referida al uso de

celulares dentro del plantel. Falta de una oficina para los guías de secundaria, donde pueda

guardarse el material escolar que traen los estudiantes y se puedan atender a los representantes.

No se realizan reuniones de docentes guías. Falta de creatividad en el docente para formular estrategias que le

ayuden a motivar a los estudiantes en su aprendizaje. Ausencia de enfermería

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Carencia de materiales e instrumentos en los laboratorios de química, biología, física e informática.

En ocasiones, el descanso del mediodía no es suficiente para que los estudiantes de secundaria puedan almorzar y regresar a las clases de la tarde.

Debilidad en cuanto a la participación e interacción de la familia en la formación de sus hijos.

Poca formación de los docentes para impartir conocimientos sobre la solución de conflictos presentes en la sociedad actual (bulling, embarazo en adolecentes, drogas).

Amenazas Vandalismo. Delincuencia. Transporte escaso en horas topes. Falta de comunicación entre padres e hijos. Pérdida de valores en la comunidad. Poco refuerzo de valores en el hogar. Uso inadecuado del vocabulario de los estudiantes. Enfrentamiento de estudiantes a los alrededores del Plantel. Familia disfuncional. Riesgo de influencias hacia el consumo de drogas en los

alrededores del plantel. Proliferación de distractores como internet, video juegos, etc. Crisis económica, falta de recursos económicos en los hogares de

los escolares Violencia familiar, hogares descompuestos. Medios de comunicación y/o redes sociales que incitan a la

búsqueda de una sexualidad distorsionada. Falta de apoyo en el hogar para la realización de una organización

más adecuada del uso del tiempo en los escolares.

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FASE III: ESTABLECIMIENTO DE OBJETIVOS Y METAS

OBJETIVO GENERAL:

Dar cumplimiento progresivo a la misión y visión, de la Unidad Educativa Colegio Franciscano “María Auxiliadora” ubicada en Cordero Municipio Andrés Bello, Estado Táchira; atendiendo a las necesidades y los intereses de la realidad venezolana y a la vida de la iglesia, para generar cambios significativos que permitan la convivencia sana, el fortalecimiento académico, las mejoras comunicacionales y la ejecución de acciones impregnadas de valores y fortalezas Franciscanas e Isabelianas. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1. Determinar las necesidades existentes en la comunidad escolar a través de la matriz de fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas.

2. Elaborar y ejecutar el Plan de acción conjunto, para atender las necesidades existentes en la comunidad escolar con el fin de generar cambios significativos que permitan la convivencia sana, el fortalecimiento académico y espiritual propiciando mejoras comunicacionales y la ejecución de acciones impregnadas de valores y fortalezas Franciscanas e Isabelianas.

3. Evaluar la eficiencia de la ejecución del plan de acción diseñado para atender las necesidades existentes en la comunidad escolar.

FASE IV: PLAN DE ACCIÓN

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Esta fase del Proyecto permitirá el progresivo cumplimiento de los objetivos y metas propuestas para el año escolar 2015-2016 y tiene como propósito fundamental atender las necesidades prioritarias derivadas de la matriz FODA. En la construcción y ejecución de esta fase participaron todas las personas que hacen vida en la institución, las cuales de manera organizada ejecutaron acciones para el mejoramiento de la calidad educativa del Plantel.

Objetivos específicos:

Lograr que nuestros estudiantes tengan habilidades y destrezas en cuanto a lectura, escritura, redacción, ortografía y razonamiento lógico matemático, para que demuestren así grandes potencialidades académicas.

Lograr la participación e integración de la familia en la formación de sus hijos.

Fomentar la formación de los escolares en cuanto al conflicto de la sociedad actual; en relación al bulling, embarazo en adolescentes y drogas.

Lograr que los docentes desde los espacios académicos, lleven a cabo actividades de formación que permiten el crecimiento personal, espiritual y social de los educandos.

Lograr que los representantes tenga una participación más activa en el colegio, a través de la asistencia a actividades, reuniones de aula y asambleas y otros.

Incrementar las jornadas y encuentros para el personal en relación con la formación humano-cristiano.

Conseguir que el personal de apoyo asuma con responsabilidad el cuidado y mantenimiento de las diferentes áreas de la institución

Promover en los estudiantes el respeto mutuo y la convivencia sana y afectiva.

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Dar a conocer y promover las normas creadas para la convivencia dentro de la Institución.

Promover una comunicación efectiva entre los distintos actores educativos.

Crear conciencia en el personal docente respecto a la entrega de recaudos, cumplimiento de guardias y asistencia a reuniones y asambleas.

Lograr que el personal docente asuma con responsabilidad la promoción y organización de la limpieza en salones y demás áreas.

Promover el cumplimiento de la Decisión 075, respecto al uso de celulares.

Restablecer los Encuentros de Escuela para Padres o Familias en Acción.

Plan de acciónNecesidad Prioritaria

Lograr que nuestros estudiantes tengan habilidades y destrezas en cuanto a lectura, escritura, redacción, ortografía y razonamiento lógico matemático, para que demuestren así grandes potencialidades académicas.Acciones a seguir Recursos Responsabl

esTiempo

-Crear ambientes propicios para la lectura

-propiciar rutinas para la lectura y escritura de diversos textos.

-Propiciar el intercambio de textos de diversos géneros

Docentes y Escolares.

Permanente durante el año escolar

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como medio para fomentar la interacción de la familia y la escuela.

-Creación de un ambiente alfabetizador, que los escolares puedan explorar, comentar manipular: Rincón de lectura, bibliotecas de aula, periódicos murales, periódicos escolares, carteleras informativas.

-Propiciar juegos de claves visuales y sintácticas

-Parafraseo.

-Creación de cuentos, fábulas o leyendas a Partir de palabras de colores

-Propiciar situaciones en las que los escolares experimenten y manipulen objetos concretos.

-Plantear problemas que generen retos o esfuerzo mental.

-Generar situaciones donde se emplee la manipulación escritura y lectura de números y cantidades.

Necesidad Prioritaria

Lograr que los docentes desde los espacios académicos, lleven a cabo actividades de formación que permiten el crecimiento personal y espiritual de los educandos.

Acciones a seguir Recursos Responsables

Tiempo

-leer diariamente la palabra de Dios

-al inicio de las clases

-biblia

-video beam

-docentes

-personas capacitadas

Durante todo el año escolar

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realizar lecturas reflexivas

-transmitir videos, películas que den mensaje positivo a los escolares.

-realizar talleres bíblicos y convivencias.

-docentes

-hermanas

para dar charlas y talleres


Lograr que los representantes tenga una participación más activa en el colegio, a través de la asistencia a actividades, reuniones de aula y asambleas y otros.


Tiempo

-Dar a conocer atreves de -leyes -Personal El necesario

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las leyes correspondientes CRBV y la LOPNA. Ejemplo el art 54 (LOPNN) así dar información acerca del cumplimiento de sus deberes como representantes y que con estos artículos y la convocatoria emitida por la institución, pueden solicitar permisos en sus trabajos para poder asistir.

-los docentes e institución deben promocionar e incentivar a los representantes de manera agradable cordial, respetuosa, logrando la mayor asistencia a las actividades.

-que el desarrollo de las actividades se den de manera concreta, precisas, claras, agradables y con puntualidad; ya que cuando se sale del tema se extiende en puntos específicos, se pierde la atención hay cansancio y apatía.

-comunicados

-conversaciones

-tarjetas de invitaciones

-buena actitud y organización.

-buen sonido

directivo

-docentes

-representantes

-comunidad

-escolares


Incrementar las jornadas y encuentros para el personal en relación con la formación humano-cristiano.

Acciones a seguir Recursos Responsabl Tiempo

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es

-mensualmente pasar al personal un mensaje espiritual (tarjetas).

-taller de formación personal por medio de videos.

-organizar bailoterapia con el personal con la finalidad de que el personal, tengan actividades didácticas y recreativas y así mismo espirituales.

-mensajes de reflexión por medio de dinámicas

-material de reciclaje

-video beam

-ambiente diferente al aire libre

-láminas, afiches pancartas, tarjetas.

-Pastoral

-personal directivo

-10 minutos

-20 minutos

-45 minutos

-10 minutos.


Promover en los estudiantes el respeto mutuo y la convivencia sana y

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afectiva.


Tiempo

-charlas acerca de los valores

-familia en acción

-dramatización por parte de los estudiantes acerca de los valores (cultura)

-Humanos: docentes, escolares, coordinadores, representantes, facilitadores y expertos en la materia.

-materiales: video beam, láminas ilustradas, cuentos, lecturas reflexivas, auditorio del colegio, vestuario, guión y escenografía.

-coordinadoras

-docentes

-escolares

Se debe llevar a cabo de forma trimestral

Cada una de las acciones

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Dar a conocer y promover las normas creadas para la convivencia dentro de la Institución.


Tiempo

-Charlas dirigidas por el docente a su grupo de trabajo (escolares) adecuadas a la edad y grado

-Al inicio del año escolar elaborar mediante lluvia de ideas las normas que van a requerir durante el año escolar dentro y fuera del aula de clase, e incluso en actividades formativas fuera de la institución.

-Lectura y conversatorio del manual de convivencia de la institución.

-video vean

-laminas

-pizarra acrílica

-marcadores acrílicos

-borradora

-manual de convivencia

-docente

-coordinadoras

-30 minutos

-1 hora

-Varias jornadas de 30 minutos

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Promover una comunicación efectiva entre los distintos actores educativos


Tiempo

-talleres de pastoral y crecimiento personal

-realizar una reunión recreativa para fijar acuerdos de manera agradable.

-especialistas en el tema

-material de apoyo

-material deportivo recreativo

-Personal directivo

-pastoral

-recreador

-2 horas

-1 mañana

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Crear conciencia en el personal docente respecto a la entrega de recaudos, cumplimiento de guardias y asistencia a reuniones y asambleas


Tiempo

-entregar fechas con varios días de anticipación en cuanto a reuniones y asambleas.

-tener sentido de identidad y partencia para que así cumplamos con todo lo solicitado (recaudos, guardias, entre otros)

-fomentar la lectura de las normas establecidas por manual de convivencia.

-programa de entrega

-talleres de formación sobre misión y visión de la institución.

-entrega del manual de convivencia.

-personal directivo

-personal administrativo

-coordinadoras

-docentes

Permanente (durante todo el año escolar)

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Lograr que el personal apoyo asuma con responsabilidad la promoción y organización de la limpieza en salones y demás áreas.


Tiempo

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Promover el cumplimiento de la Decisión 075, respecto al uso de celulares


Tiempo

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Restablecer los Encuentros de Escuela para Padres o Familias en Acción.


Tiempo

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Promover en los estudiantes el respeto mutuo y la convivencia sana y afectiva.


Tiempo

-por medio de videos promover en los estudiantes valores que ayuden a que tengan una mejor relación

-actividades donde se integren, familia, comunidad e institución.

-desde el aula mostrar los diversos valores que sean ejemplo para los estudiantes.

-actividades recreativas con mensajes de los diversos valores en diversos ambientes donde no sean cotidianos.

-recursos audiovisuales

-docentes

-padres

-comunidad

-escolares

-afiches

-videos

-lecturas de reflexión.

-ambientes con mensajes al aire libre

-docentes

-familia

-comunidad

-escolares

Desde el inicio hasta el final del año escolar

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-estrategias por medios de afiches, pancartas y otros.


Lograr la participación e integración de la familia en acción.


Tiempo

-reuniones con los representantes (más frecuentes) 1 vez al mes con el fin de que se realicen unas formativas, informativas

y otras recreativas buscando especialistas en algún tema especifico a tratar.

-encuentros familiares (convivencias)

Que sean obligatorias para los padres (especialistas en temas)

-especialistas en temas asignados

-material de apoyo

-láminas, marcadores, refrigerio, artículos deportivos.

-Pastoral

-SAP

-Docentes

-Especialista en el tema

-Personal directivo

-2 horas una vez al mes

-1 mañana

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Fomentar la formación de los escolares en cuanto a la resolución de conflicto con la sociedad actual en relación al: bullying, embarazo en adolescentes y drogas.


Tiempo

-charlas

-cine fórum con documentales

-terapia shok

-adolescentes victimas de estas situaciones que expresen su experiencia de vida.

-música

-imágenes

-PDE

-docentes de aula o guías.

-representantes

-CEDNA

-2 O 3 HORAS

-1 DIA

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reales

-técnica de intercambio de roles.

-imágenes reales

-video beam

-cd o pendrive

Sistema de teatro (sonido).

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· Web view-Creación de un ambiente alfabetizador, que los escolares puedan explorar, comentar...

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