*MAYO*

Fecha: Primeras dos semanas de Mayo Situación de aprendizaje: “La Biblioteca”

Escuela: Turno:Docente:Grado: Grupo:Contexto interno: Contexto externo:

Propósito de la educación preescolar:Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas; desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para que sirven, se inicien en la práctica de la escritura y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.Prioridad del Sistema Básico de Mejora:

Mejora de los aprendizajesAbatir el rezago y el abandono escolarNormalidad mínimaConvivencia sana y pacifica

“Aprendizajes clave para la educación integral”*Campos de formación académica a trabajar*

Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”Propósito general:Conocer una diversidad de textos literarios para ampliar su apreciación estética del lenguaje y su comprensión sobre otras perspectivas y valores culturales.Propósito por nivel educativo:Desarrollar interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de texto e identificar para que sirven; iniciarse en la práctica de la escritura y reconocer algunas propiedades del sistema de escritura.Organizador curricular 1:Estudio

Organizador curricular 2:Empleo de acervos impresos y digitales.

Aprendizajes esperados:Explica las razones por las que elige un material de su interés, cuando explica los acervos.

Tipo de experiencia: Escribir y leer durante el proceso de escritura, para que los

niños aprecien como suena o que están diciendo por escrito.Recursos de apoyo para el aprendizaje:Ambiente alfabetizador: tener al alcance y emplear textos de uso social.Papel de docente:Involucrar a los niños en la exploración y el uso de libros.

Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”Propósito general:Adquirir actitudes positivas y críticas hacia las matemáticas desarrollar confianza en sus propias capacidades y perseverancia al enfrentarse a problemas, disposición para el trabajo colaborativo y autónomo; curiosidad e interés por emprender procesos de búsqueda en la resolución de problemas.Propósito por nivel educativo:Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los primeros números.Organizador curricular 1:Análisis de datos

Organizador curricular 2:Recolección y representación de datos

Aprendizajes esperados:Contesta preguntas en las que necesite recabar datos, los organiza a través de tablas y pictogramas que interpreta por contestar las preguntas planteadas.

Tipo de experiencia: Recopilar datos (cuantitativos o cualitativos) por medio de la observación y entrevista.Recursos de apoyo para el aprendizaje:Para usar tablas es importante que estén trazadas con filas del mismo tamaño.Papel de docente:Permitir que los alumnos usen su conocimiento y realicen las acciones que consideren más convenientes.

Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”Propósito general:Mostrar curiosidad y asombro al explicar el entorno cercano, plantear preguntas, registrar información, elaborar representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo.Propósito por nivel educativo:Interesarse en la observación de los seres vivos y descubrir características que comparten.Organizador curricular 1:Mundo Natural

Organizador curricular 2:Exploración de la naturaleza

Aprendizajes esperados:Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas y ampliar su conocimiento en relación con plantas, animales y otros elementos naturales.

Tipo de experiencia:Consultar información en diversos mediosRecursos de apoyo para el aprendizaje:Mantenerse cerca de los niños en todas sus acciones de exploración para observarlos y escuchar en que están interesados.Papel de docente:Ser modelo de las capacidades que se pretende desarrollen los niños.

*Áreas de desarrollo Personal y Social a trabajar*

Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”Propósito general:Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios informados, adaptarse con creatividad a los cambios, trabajar en equipo, así como respetar y convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.Propósito por nivel educativo:Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).Organizador curricular 1:Expresión artística

Organizador curricular 2:Familiarización con los elementos básicos de las artes.

Aprendizajes esperados:Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica, marionetas, en el juego simbólico, en dramatizaciones y con recursos de las artes visuales.

Tipo de experiencia:El juego simbólico tiene un lugar en el desarrollo y las acciones de los niños.Recursos de apoyo para el aprendizaje:Dispositivo para reproducción de música y video.Papel de docente:Estimular a los niños para que imaginen, razonen, sienta y se expresen.

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”Propósito general:Aprender a autorregular las emociones y generar las destrezas necesarias para solucionar conflictos de forma pacífica, a partir de la anticipación y la mediación como estrategias para aprender a convivir en la inclusión y el aprecio por la diversidad.Propósito por nivel educativo:Respetar reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.Organizador curricular 1:Colaboración

Organizador curricular 2:Inclusión

Aprendizajes esperados:Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el trabajo, explica su utilidad y actúa con apego a ellos.

Tipo de experiencia:Elaborar acuerdos para la convivenciaRecursos de apoyo para el aprendizaje:Organizar actividades compartidasPapel de docente:Crear condiciones para adquirir valores y desarrollar actitudes que pondrán en práctica en

toda actividad de aprendizaje.

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”Propósito general:Integrar su corporeidad a partir del conocimiento de si y su aceptación, y utilizar la expresividad y el juego motor para mejorar su disponibilidad corporal.Propósito por nivel educativo:Explorar y reconocer sus posibilidades motrices, de expresión y relación con los otros para fortalecer el conocimiento de sí.Organizador curricular 1:Competencia motriz

Organizador curricular 2:Integración de la corporeidad

Aprendizajes esperados:Reconoce las características que lo identifican y diferencian de los demás en actividades y juegos.

Tipo de experiencia:Participar en juegos y actividades individuales y en coordinación con otros.Recursos de apoyo para el aprendizaje:Las actividades deben ser variadas y gradualmente con mayor complejidad.Papel de docente:Proponer actividades de movimiento y juego para todos sus alumnos.

*Secuencia didáctica*

Saberes previos:Cuestionar a los alumnos sobre ¿Qué es una biblioteca? ¿Qué hay en ella? ¿Han ido a alguna? ¿Qué les pareció?

Actividades MaterialesInicio

Preguntar a los alumnos que es una biblioteca, escuchar sus comentarios.Proporcionar una hoja y pedir que dibujen una biblioteca, esto servirá para identificar sus saberes previos.Mostrar la imagen de una biblioteca y describir los detalles que ven en ella. Nos apoyaremos del material llamado “Biblioteca” de Editorial MDMediante el dictado a la maestra elaborar una lista de libros que conocen y crean que pueden estar en una biblioteca.Comentar que durante estas semanas estaremos trabajando sobre la biblioteca y la importancia de esta.

(Lunes)

-Hojas-Lápices-Colores-imagen-Papel bond-Plumones

DesarrolloIr a la biblioteca de la escuela, comentar como es y que hay en ella.Pedir que tomen un libro que les llame la atención y lo exploren libremente.Los alumnos deberán comentar que les pareció el libro que

-Libros

exploraron y de que trata.Platicar con el bibliotecario o el docente que este encargado de la biblioteca, permitir que los alumnos le hagan preguntas libremente.Regresar al aula y comentar que les pareció la biblioteca y que llamo su atención de la entrevista.

(Martes)Previamente se les pedirá a los padres de familia donar un libro para la biblioteca del aula, mostrarlo a sus compañeros y mencionar de que trata.Mencionar las diferentes clasificaciones que puede haber en los libros y clasificarlos.Grupalmente elaborar un cuadro en el que se registre la cantidad de libros que hay de cada clasificación.Explicar a los alumnos como es el préstamo y devolución de libros en la biblioteca.Proporcionar una ficha de préstamo de libros, explicar cómo deberán llenarla y realizarlo.

(Miércoles)

-Libros-papel bond-plumones-Hojas-Lápices-Colores

Formar equipos y repartir los libros de la biblioteca, pedir que busquen en cuales hay animales y que información creen que aportan.Pedir que escuchen atentamente la lectura con alguna información sobre animales.Proporcionar hojas y elaborar un registro con dibujos o grafías de la lectura que escucharon y explicarlo, comentar la importancia de buscar información en libros.Ver un video de una librería y comentar las características de esta.Mediante el dictado a la maestra detectar las diferencias que hay entre una biblioteca y una librería.

(Jueves)

-Libros-Hojas-lápices-Colores-Video-Computadora-Cañón-Papel bond-Plumones

Nuevamente formar equipos y repartir los libros, buscar en cuales hay personajes, ya sean de cuentos, fabulas, leyendas, etc.Cada alumno elegirá a un personaje, deberá dramatizarlo y el resto del grupo adivinara de cual se trata.Registrar en una gráfica cual cuento o fabula les gustaría escuchar, dar lectura al que tenga más votos.Ver varias imágenes de diferentes bibliotecas escolares, comentar las semejanzas y diferencias en ellas.Hacer un dibujo de la biblioteca de su escuela y comentar en que se parece a la de las imágenes.

(Viernes)

-Libros-Papel bond-Plumones-Imágenes-Hojas-lápices-Colores

Comentar sobre el comportamiento que deben de tener en la biblioteca.Proporcionar una hoja en la que deberán colorear las actitudes que deben tener en la biblioteca.Grupalmente establecer un reglamento para la biblioteca y colocarlo a la vista de los alumnos.

-Hoja-Colores-papel bond-Plumones-Imagen

Mostrar una imagen de una biblioteca publica y comentar las diferencias que tiene con una biblioteca escolar.Con apoyo de los padres de familia asistir a una biblioteca pública de su localidad y comentar que les pareció la visita.

(Lunes)Buscar libros en los que se observe algún deporte y comentar el contenido de estos.Salir al patio y realizar los deportes que encontraron.Registrar en un cuadro cual deporte se les facilito y cual se les dificultó, identificar cual es en el que muestran dificultad la mayoría de alumnos.Mostrar una imagen de una Biblioteca Nacional, describir y comentar cual es la función de estas.Mencionar las semejanzas y diferencias de las bibliotecas escolares, públicas y nacionales.

(Martes)

-Libros-Pelotas-papel bond-Plumones-Imagen

Suspensión de labores(Miércoles)

Comentar que también hay bibliotecas para niños y cuestionar sobre como creen que sean.Ver el video “Pilo – Los Niños y la Biblioteca”Proponer organizar una biblioteca para niños en el patio de la escuela para que asistan alumnos de otros grupos, mencionar acciones que se deben realizar para llevarlas a cabo.Elaborar invitaciones para asistir a la biblioteca.Dar las invitaciones a los alumnos de otros grupos.

(Jueves)

-video-computadora-cañón-Cartulinas-Plumones

CierreMostrar una imagen de una biblioteca universitaria, describir como es y comentar su función.Recordar los tipos de bibliotecas que hay (escolares, publicas, nacionales, para niños y universitarias) comentar sus semejanzas y diferencias.Organizar nuestros libros por secciones y colocar la biblioteca en el patio de la escuela.Mostrar la biblioteca a los alumnos de otros grupos, comentar el reglamento y permitirles que exploren los libros.Comentar la importancia de las bibliotecas y si les gustaron las actividades que estuvimos realizando.

(Viernes)

-Imágenes-Libros

Adecuaciones curriculares:Alumnos con nivel de desempeño bajo: Proporcionar diversidad de libros para que los exploren y mantengan el interés.Alumnos con nivel de desempeño medio: Cuestionar sobre los datos recabados en cuadros y gráficas para favorecer el razonamiento.Alumnos con nivel de desempeño alto: Apoyarse de ellos para facilitar la clasificación de libros.

Actividad extra:

Realizar una votación para elegir el nombre de nuestra biblioteca.Participación de los padres de familia:Apoyo con la donación de un libro y asistencia a una biblioteca pública.

Instrumentos de evaluación:Escala de evaluaciónRegistro de experienciasDiario de la educadoraPortafolio de evidencias

Actividades cotidianas:Saludo, rutina de activación física, marcar su asistencia, lavado de manos, desayuno, recreo,Despedida.

Aspectos a evaluar:Explora librosObserva con atencionParticipa en las actividadesSe expresa librementeTrabaja en equipo

Actividades permanentes:Actividades para favorecer las habilidades socioemocionales, técnicas para aprender a aprender.

Observaciones:Dar el tiempo necesario para que los alumnos exploren libros.

Estrategias didacticas:Proporcionar variedad de libros para que identifiquen clasificaciones.Utilizacion d eimagenes para acercarlos a diferentes bibliotecas.

Valores puestos en practica:RespetoResponsabilidadColaboracion

*Actividad para favorecer las habilidades socioemocionales*

Área de Desarrollo Personal y Social: “Educación Física”Organizador curricular 1:Competencia motriz

Organizador curricular 2:Integración de la corporeidad

Aprendizajes esperados:Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican organización espacio – temporal, lateralidad, equilibrio y coordinación.

Actividad:Realizar grupalmente una clase de zumba, esto ayudara a sentir y mostrar empatía hacia los demás.Materiales:Música, grabadora

*Técnica para aprender a aprender*

Campo de formación académica: “Pensamiento matemático”Organizador curricular 1:Número, algebra y variación

Organizador curricular 2:Numero

Técnica a favorecer:ObservaciónAprendizajes esperados:

Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos.Actividad:Proporcionar pelotas pequeñas de diferentes colores, pedirles que las agrupen y cuenten cuantas hay de cada color, esta actividad favorecerá la observación.Materiales:Pelotas pequeñas de diferentes colores.

Logros observados: Dificultades que se presentaron:

*Registro de experiencias*

Fecha: ______________________________________

Vo. Bo.

_______________ _____________ Educadora Directora

*Escala de evaluación*Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”

Propósito general:Conocer una diversidad de textos literarios para ampliar su apreciación estética del lenguaje y su comprensión sobre otras perspectivas y valores culturales.Propósito por nivel educativo:Desarrollar interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de texto e identificar para que sirven; iniciarse en la práctica de la escritura y reconocer algunas propiedades del sistema de escritura.Organizador curricular 1:Estudio

Organizador curricular 2:Empleo de acervos impresos y digitales.

Aprendizajes esperados:Explica las razones por las que elige un material de su interés, cuando explica los acervos.

N. L.

Alumno (a) Básico

Medio

Alto

12345678910111213141516171819

*Escala de evaluación*Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”

Propósito general:Adquirir actitudes positivas y críticas hacia las matemáticas desarrollar confianza en sus propias capacidades y perseverancia al enfrentarse a problemas, disposición para el trabajo

Niveles de desempeño

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:Bajo Medio Alto

colaborativo y autónomo; curiosidad e interés por emprender procesos de búsqueda en la resolución de problemas.Propósito por nivel educativo:Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los primeros números.Organizador curricular 1:Análisis de datos

Organizador curricular 2:Recolección y representación de datos

Aprendizajes esperados:Contesta preguntas en las que necesite recabar datos, los organiza a través de tablas y pictogramas que interpreta por contestar las preguntas planteadas.

N. L.

Alumno (a) Básico

Medio

Alto

12345678910111213141516171819

Niveles de desempeño

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:Bajo Medio Alto

20

*Escala de evaluación*Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”

Propósito general:Mostrar curiosidad y asombro al explicar el entorno cercano, plantear preguntas, registrar información, elaborar representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo.Propósito por nivel educativo:Interesarse en la observación de los seres vivos y descubrir características que comparten.Organizador curricular 1:Mundo Natural

Organizador curricular 2:Exploración de la naturaleza

Aprendizajes esperados:Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas y ampliar su conocimiento en relación con plantas, animales y otros elementos naturales.

N. L.

Alumno (a) Básico

Medio

Alto

1234567891011121314

Niveles de desempeño

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:Bajo Medio Alto

151617181920

Escala de evaluación*Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”

Propósito general:Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios informados, adaptarse con creatividad a los cambios, trabajar en equipo, así como respetar y convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.Propósito por nivel educativo:Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).Organizador curricular 1:Expresión artística

Organizador curricular 2:Familiarización con los elementos básicos de las artes.

Aprendizajes esperados:Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica, marionetas, en el juego simbólico, en dramatizaciones y con recursos de las artes visuales.

N. L.

Alumno (a) Básico

Medio

Alto

1234567

Niveles de

891011121314151617181920

*Escala de evaluación*Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”

Propósito general:Aprender a autorregular las emociones y generar las destrezas necesarias para solucionar conflictos de forma pacífica, a partir de la anticipación y la mediación como estrategias para aprender a convivir en la inclusión y el aprecio por la diversidad.Propósito por nivel educativo:Respetar reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.Organizador curricular 1:Colaboración

Organizador curricular 2:Inclusión

Aprendizajes esperados:Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el trabajo, explica su utilidad y actúa con apego a ellos.

N. L.

Alumno (a) Básico

Medio

Alto

1

Niveles de desempeño

234567891011121314151617181920

*Escala de evaluación*Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”

Propósito general:Integrar su corporeidad a partir del conocimiento de si y su aceptación, y utilizar la expresividad y el juego motor para mejorar su disponibilidad corporal.Propósito por nivel educativo:Explorar y reconocer sus posibilidades motrices, de expresión y relación con los otros para fortalecer el conocimiento de sí.Organizador curricular 1:Competencia motriz

Organizador curricular 2:Integración de la corporeidad

Aprendizajes esperados:Reconoce las características que lo identifican y diferencian de los demás en actividades y juegos.

N. L.

Alumno (a) Básico

Medio

Alto

1234567891011121314151617181920

Niveles de desempeño

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:Bajo Medio Alto