Guía de trabajo autónomo (plantilla)El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros

mismos, sin necesidad de que nuestros/as docentes estén presentes. Centro Educativo: Educador/a: Nivel: Noveno añoAsignatura: Estudios Sociales

Eje temático: 9. El recorrido de la Humanidad desde la Edad Media (siglos V-XV) a la Costa Rica del siglo XIX.

Tema integrador: 9.2.-

Unidad de trabajo: 9.2.1. Describe los factores que permitieron la conquista de los europeos sobre los pueblos aborígenes de América y Costa Rica, su impacto económico, social, político y cultural, haciendo énfasis en el proceso de evangelización, de conversión y los sistemas de trabajo.

Me preparo para hacer la guía Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.

Materiales o recursos que voy a necesitar

Cuaderno, lapiceros, lápices de color, Planisferio. Si tienes computadora portátil (conexión a Internet) o

teléfono móvil. No es necesaria para resolver la guía. Puedes trabajar en los espacios asignados para la

actividad o realizar un documento aparte.Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar

Espacio de trabajo individual (mesa), buena iluminación.

Conexión de Internet. (pero esta no es necesaria para resolver la guía.)

Tiempo en que se espera realice la guía

Las actividades se realizan en tres momentos, cada uno de una de 30 minutos aproximadamente.

Hola. Será un gusto acompañarte en esta guía de trabajo, donde repasaremos

Describe los factores que permitieron la conquista de los europeos sobre los pueblos aborígenes de América y Costa Rica.

El impacto económico, social, político y cultural de la conquista europea. El proceso de evangelización, de conversión durante la conquista europea.

Que inicie la aventura.

1) Fase de focalización o concientización desde los contextos y los aprendizajes de las personas.

Indicaciones

Realice la lectura que se presenta en la ficha de trabajo Posteriormente desarrolle las actividades que se le solicitan. Realice brevemente el proceso de autoevaluación que se le

solicita. Repaso Tomando en cuenta lo abordado en la guía autónoma anterior,

reflexione brevemente sobre las siguientes preguntas problema: ¿Cuáles fueron los avances tecnológicos que facilitaron la navegación de grandes distancias durante los siglos XV y XVI?¿Cuáles fueron los factores sociales, económicos y políticos que incentivaron la fase de exploración y conquista que caracterizó al imperio español durante los siglos XV y XVI?

De acuerdo con tus conocimientos, responde las siguientes interrogantes:¿Por qué un pueblo conquista a otros pueblos?¿Cuáles son las intenciones de los conquistadores?

Para comprender mejor el tema que vamos a estudiar es necesario definir algunos conceptos que probablemente sean nuevos para nosotros.

Sociedad Conjunto de personas que se relacionan entre sí, de acuerdo a unas determinadas reglas de organización jurídicas y consuetudinarias.

Cultura Hace referencia al cultivo del espíritu humano y de las facultades intelectuales del hombre. En general, la cultura es una especie de tejido social que abarca las distintas formas y expresiones de una sociedad determinada.

Conquista Obtención del control de una zona o territorio. Obtención del dominio y control de una población, territorio o posición como consecuencia de una guerra.

Aborigen Persona que ha sido la primitiva moradora de un determinado territorio, es decir, se diferencia de otras personas que llegaron después a la región para vivir allí.

Evangelización Acto de predicar el evangelio de Jesús, es decir, de difundir el cristianismo. La evangelización es una función propia de los creyentes de Cristo y del resto de confesiones cristianas.

Conversión Práctica religiosa por la que una persona adopta como propias las creencias de la comunidad de creyentes a la que se incorpora.

Demografía Ciencia social que tiene como objetivo el estudio de las poblaciones humanas y que trata de su dimensión, estructura, evolución y características generales, considerados desde un punto de vista cuantitativo.

A partir de las definiciones anteriores, elaboremos una ilustración que incluya los conceptos tratado en los cuadros anteriores, o bien puedes hacer una ilustración por cada uno de los conceptos que se han definido previamente.

Con el fin de reforzar el aprendizaje de los conceptos anteriores, resuelva el siguiente crucigrama.

2) Fase de acercamiento al contenido curricular.Lea con detalle la información de las siguientes imágenes, tomadas de: https://coned.uned.ac.cr/images/Antologias/Academicas/9/ESTUDIOS_SOCIALES_9NO_2018.pdf

Ahora que has leído con detalle la información anterior, contesta las siguientes preguntas

¿Cuáles factores permitieron la conquista de los europeos sobre los pueblos aborígenes de América y Costa Rica?

¿Cuál fue el impacto económico, social, político y cultural de la conquista europea?

Redacte su respuesta 1

¿Cuál fue el efecto en la sociedad y la cultura del proceso de evangelización, de conversión durante la conquista europea?

Puedes pedir ayuda a un familiar o buscar en algún sitio especializado que aborde el tema.

3) Fase de acercamiento al contenido curricular.

A continuación, se te presenta un esquema modelo, el cual deberás completarlo con la información proporcionada en las imágenes anteriores, de requerirlo puedes trascribirlo en otra hoja, para ampliar la información de los cuadros.

Para observar mejor la imagen del esquema, puedes ingresar al siguiente enlace. Incluso en ella podrías realizar el llenado del mismo.

https://www.lucidchart.com/invitations/accept/02efc9cf-2d01-4c67-9281-4c21a8c39c60

ESQUEMA

Redacte su respuesta 2

Redacte su respuesta 3

Lea el siguiente cuadro informativo sobre sistemas de trabajos impuestos impuesta por los españoles durante el periodo colonial. Los contenidos que este cuadro contiene, fueron tomadas del siguiente enlace:

https://coned.uned.ac.cr/images/Antologias/Academicas/9/ESTUDIOS_SOCIALES_9NO_2018.pdf

Con la información del cuadro anterior, responde las siguientes preguntas

Explotación de la mano de obra indígena y negra.

A pesar de que las llamadas Leyes de Burgos y las llamadas Leyes Nuevas prohibían la esclavitud indígena, el interés de los colonos españoles de trabajar sus tierras con siervos, como en la Edad Media, y la visión de mundo de los indígenas, acostumbrados a un trabajo comunal bajo las órdenes de caciques y sacerdotes, motivó el desarrollo de varias formas de explotación de mano de obra indígena:

La encomienda: Consistía en que un grupo de familias indígenas eran puestas bajo la protección de un "encomendero", quien debía representarlos ante la ley y cuidar de su instrucción religiosa con ayuda de un fraile doctrinero. Los indígenas debían responder con trabajo y el pago de diversas prestaciones. El tributo pagado por servicios personales en los campos y minas, hizo que la encomienda fuera una de las instituciones más explotadoras del indio en Hispanoamérica. Todo dependía del buen o mal corazón del encomendero.

El repartimiento: Los indígenas eran obligados a trabajar por temporadas en las haciendas de los españoles; al mismo tiempo estaban obligados a regresar a su pueblo a trabajar para su propio sustento y pagar los tributos o impuestos al Rey.

Las reducciones: Eran poblados exclusivos para los indígenas. Las reducciones se agrupaban alrededor de una ermita y al mando de ella estaba un religioso franciscano.

La mita: Este sistema de turnos de trabajo ya existía en el imperio inca. Los indígenas que no fueron repartidos en encomiendas, fueron escogidos para trabajar por un salario muy bajo, en las minas de oro, plata, mercurio, cobre, estaño, hierro, sal, esmeraldas, azufre y plomo. De su salario se descontaba un impuesto. Debía además, costear sus gastos de traslado hasta la mina, donde el español lo engañaba y endeudaba, haciéndole comprar diversas mercancías mediante las cuales contraía deudas.

Luego lo obligaban a trabajar más horas de las contratadas. La mita provocó la muerte de gran cantidad de indígenas por las condiciones laborales y la escasa alimentación, que favorecía la aparición de enfermedades y un duro trabajo de esclavitud.

La naboría: Se trataba de indígenas que por un pago en especie o en dinero, trabajaban en oficios domésticos, como artesanos o como arrieros.

La esclavitud: Con los viajes de descubrimiento de los portugueses alrededor de África, el negro llegó a considerarse como objeto de trabajo y no como persona. Fueron tomados como esclavos y vendidos en Europa y América. Los negros se dedicaban a trabajos agrícolas, como el cultivo de la caña de azúcar y café, y la minería, en peores condiciones que los indígenas.

¿Cuáles fueron las actitudes de los conquistadores con respecto a las sociedades originarias de América?

¿Qué efectos tenían esos sistemas de trabajo sobre las poblaciones involucradas?

4) Fase de argumentación o planteamiento de posición o puntos de vista.

Para ir concluyendo con la guía, vas a redactar un ensayo en el que des respuesta a la siguiente pregunta ¿Cuáles fueron los factores que permitieron la conquista de los europeos sobre los pueblos aborígenes de América y Costa Rica, su impacto económico, social, político y cultural?

Ensayo del estudiante.

Fase de propuesta para el mejoramiento y de compartir lo aprendido con alguna persona en la casa o por la web y de autoevaluación.

Explique en pocas palabras que cosas logro aprender o reforzar con lo visto en esta unidad de trabajo. Recuerde compartir con alguna persona lo aprendido.

Explicación de lo aprendido:

Este atento a cualquier indicación que realicen las autoridades nacionales para la atención de la emergencia que estamos viviendo.

1. Pongo en práctica lo aprendido en claseIndicaciones o preguntas para auto regularse y evaluarse

En forma reflexiva y autoevaluativa respondo a las siguientes preguntas, posteriormente escribo una equis (x) en la casilla que mejor describa dicha evaluación.

¿He logrado comprender los factores que propiciaron la conquista europea sobre los pueblos aborígenes de América?

Excelente Muy Bueno Bueno Aceptable Deficiente

¿Fui capaz de entender las consecuencias del proceso de conquista europea sobre los pueblos aborígenes de América?

Excelente Muy Bueno Bueno Aceptable Deficiente

¿He logrado completar el esquema?Excelente Muy Bueno Bueno Aceptable Deficiente

¿He logrado comprender cuales fueron las diferentes formas de trabajo durante el periodo colonial?

Excelente Muy Bueno Bueno Aceptable Deficiente

¿He logrado explicar los efectos de la evangelización europea en la

sociedad y cultura de los pueblos originarios durante el proceso de conquista?

Excelente Muy Bueno Bueno Aceptable Deficiente

Ejemplo de matriz de autorregulación y evaluación que puede incluir en la guía de trabajo autónomo:

Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender Reviso las acciones realizadas durante la construcción del trabajo.

Marco una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas ¿Leí las indicaciones con detenimiento?

¿Subrayé las palabras que no conocía?

¿Busqué en el diccionario o consulté con un familiar el significado de las palabras que no conocía?

¿Me devolví a leer las indicaciones cuando no comprendí qué hacer?

Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprenderValoro lo realizado al terminar por completo el trabajo.

Marca una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito o realizado?

¿Revisé mi trabajo para asegurarme si todo lo solicitado fue realizado?

¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé?

Explico ¿Cuál fue la parte favorito del trabajo?

¿Qué puedo mejorar, la próxima vez que realice la guía de trabajo autónomo?

Este atento a cualquier indicación que realicen las autoridades nacionales para la atención de la emergencia que estamos viviendo.

Muy Importante, guarde todas las medidas de seguridad, NO salir de su casa para NO ponerse en peligro ni poner en peligro a otras personas.

Elaborada por Christofer Segura Aparicio

Asesor regional de Estudios Sociales, DRE Norte-Norte