Ubaula.com/lib/descargaCRdocs.php?arch=Petits_Exploradors... · Web viewDesenvolupar la motricitat...

U1 A L’ESCOLA!

DESCOBERTA D’UN MATEIX

I DELS ALTRES

CONTINGUTS OBJECTIUS CRITERIS D’AVALUACIÓAutoconeixement i gestió de les emocions

Identificar-se en un grup classe.

Conèixer el propi nom i el dels nous companys i companyes de la classe.

Anar prenent consciència de la necessitat d’assumir responsabilitats.

Reconèixer diferents estats emocionals en una imatge.

Expressar sentiments i emocions en situacions de comiat.

Anar prenent consciència de les coses que els fan estar tristos, contents i tranquils.

Adonar-se de la necessitat d’endreçar les joguines i de tenir-ne cura.

Manifestar i identificar les emocions: tristesa, enuig, por, alegria i tranquil·litat.

Expressar sentiments i emocions en situacions de comiat.

Identificar el grup classe. Assumir responsabilitats. Iniciar-se en les normes de

convivència i ordre a l’escola.

Gaudir del joc motriu.

Manifestació i identificació de les emocions: tristesa, enuig, por, alegria i tranquil·litat.

Sentiment de pertànyer a un grup. Actitud positiva envers la manifestació

de sentiments i emocions.

Joc i moviment

Experimentació de les possibilitats del propi cos.

Confiança en les pròpies possibilitats.

Relacions afectives i comunicatives

Identificació del grup classe. Situacions de comiat.

Autonomia personal i relacional

Normes de convivència i d’ordre a l’escola.

Responsabilitat.

DESCOBERTA DE L’ENTORN

CONTINGUTS OBJECTIUS CRITERIS D’AVALUACIÓExploració de l’entorn Relacionar la pròpia realitat

amb la imatge que s’ha presentat.

Identificar el nen que fa el petó a la seva mare.

Conèixer les dependències de l’escola: el pati.

Familiaritzar-se amb els materials que es troben al pati.

Identificar els jocs i les accions dels nens i nenes.

Relacionar els objectes que pertanyen al mateix grup.

Conèixer la sala de psicomotricitat.

Descobrir les activitats que s’hi poden fer.

Ordenar cronològicament una seqüència de tres elements.

Completar una seriació tenint en compte el model donat.

Aprendre a fer una seriació amb dos elements donats.

Discriminar de la quotidianitat coses obertes i tancades.

Relacionar el concepte amb la quantitat 1.

Identificar i aparellar elements iguals.

Conèixer les diferents dependències i materials de l’escola.

Identificar diferents jocs i joguines.

Representar i identificar línies obertes i tancades.

Ordenar cronològicament seqüències de tres elements.

Identificar i aparellar elements iguals.

Identificar i representar gràficament la grafia del número 1.

Relacionar la grafia del número 1 amb la quantitat.

Realitzar seriacions de dos elements.

Les persones de l’escola. Les dependències de l’escola: el pati i la

sala de psicomotricitat. Les joguines. Els jocs.

Experimentació i interpretació

Línies obertes i tancades (TIC). Seriació de 2 elements. Identificació i aparellament d’elements.

Raonament i representació

Grafia i quantitat del número 1. Elements iguals. Ordenació cronològica d’elements. Orientació espacial: obert i tancat.

COMUNICACIÓ I LLENGUATGES

CONTINGUTS OBJECTIUS CRITERIS D’AVALUACIÓObservar, escoltar i experimentar

Comprendre oralment missatges curts i senzills.

Utilitzar el llenguatge oral i gestual com a instrument de comunicació.

Comprendre i escoltar contes.

Interpretar i descriure oralment imatges senzilles.

Adquirir i utilitzar vocabulari propi de l’escola.

Participar en diàlegs col·lectius.

Conèixer diferents maneres d’acomiadar-se.

Identificar el propi ritual d’acomiadament.

Iniciar-se en l’ús de l’ordinador i el ratolí.

Aprendre i memoritzar la cançó dels titelles.

Acompanyar la cançó amb llenguatge gestual.

Interpretar cançons. Iniciar-se en la representació

de la figura humana. Experimentar amb el traç

lliure. Experimentar i aplicar

diferents tècniques plàstiques bàsiques.

Comprendre missatges curts i senzills.


Interpretar i descriure imatges.

Adquirir el vocabulari relacionat amb la unitat.

Conèixer diferents maneres d’acomiadar-se.

Aprendre, memoritzar i interpretar cançons.

Experimentar amb el traç lliure.

Experimentar i aplicar diferents tècniques plàstiques bàsiques.

Iniciar-se en la representació de la figura humana.

Comprensió i escolta de contes:T’estimo tal com ets.

Audició de cançons: A l’escola, Recollim les joguines i Així fan, fan, fan.

Experimentació amb diferents tècniques plàstiques.

Observació de l’obra Arbre vermell, de Piet Mondrian.

Iniciació a l’ús de l’ordinador i el ratolí.Parlar, expressar i comunicar

Comprensió oral de missatges curts, senzills i afectivament significatius.

Utilització del llenguatge oral i gestual com a instrument de comunicació.

Interpretació i descripció d’imatges. El vocabulari d’elements de l’escola. Participació en diàlegs col·lectius. Hàbit d’escoltar els altres i esperar el torn

de paraula. Participació amb tot el grup a l’hora de

cantar cançons. Gust per les activitats plàstiques pròpies i

per les dels altres.Interpretar, representar i crear

Iniciació a la representació de la figura humana.

El traç lliure. Aplicació de tècniques plàstiques

bàsiques.

U2 SÓC AIXÍ.


I DELS ALTRES


Tenir cura d’un mateix: mocar-se i rentar-se les mans quan cal.

Gaudir de la música, les danses i les activitats grupals.

Acceptar-se un mateix i els altres.

Sentir-se partícip en la vida escolar.

Reconèixer rutines quotidianes a partir d’imatges.

Reconèixer les parts de la cara.

Orientar-se en l’espai. Desenvolupar la coordinació

oculomotriu. Sentir-se membre d’una

família.

Reconèixer les parts de la cara.

Saber-se mocar i rentar les mans quan cal.

Acceptar-se un mateix i els altres.

Participar en la vida escolar. Sentir-se part d’una família.

Acceptació d’un mateix. Acceptació dels altres. Coneixement d’un mateix: parts de la

cara. Identificació, reconeixement i

localització de les parts més importants de la cara, en la seva pròpia.

Joc i moviment Valoració i participació en les activitats

grupals. Augment de la pròpia orientació

espacial. Desenvolupament de la coordinació

oculomanual.Relacions afectives i comunicatives

Sentiment de pertinença de grup. La família.

Autonomia personal i relacional Adquisició d’hàbits d’higiene a l’hora

de mocar-se i de rentar-se les mans. Augment de l’autonomia personal. Reconeixement de rutines quotidianes

que fomenten l’autonomia.


CONTINGUTS OBJECTIUS CRITERIS D’AVALUACIÓExploració de l’entorn Familiaritzar-se amb un

paisatge típic de tardor. Identificar elements propis

d’un entorn natural Orientar-se en l’espai.

Relacions espacials: dins i fora.

Reconèixer les formes circulars en elements del propi entorn.

Reconèixer una figura geomètrica: el cercle.

Iniciar-se en la realització del traç circular.

Fer comparacions. Reconèixer la grafia del

número 1. Realitzar el traç de la grafia

numèrica 1. Relacionar la grafia

numèrica de l’1 amb la quantitat corresponent.

Conèixer la fruita per fora i per dins.

Diferenciar quantificadors: un i molts.

Ordenar cronològicament una seqüència de tres escenes.

Reconèixer el cercle i les formes circulars.

Fer comparacions: un-molts. Realitzar el traç del número

1. Relacionar grafia amb

quantitat. Relacionar elements per dins

i per fora. Ordenar una seqüència de

tres escenes.

Familiarització amb un paisatge típic de tardor.

Identificació d’elements propis d’un entorn natural.

Reconeixement de les figures geomètriques treballades: el cercle.

Identificació de figures tridimensionals en objectes de la vida quotidiana: el cercle.

Coneixement de l’interior de fruites: kiwi, taronja, maduixa i poma.

Aplicació de recursos TAC (activitats JClic) per jugar a construir cares.

Observació indirecta a través de diferents recursos TAC.

Experimentació i interpretació Dins-fora. Gran-petit. Un-molts. Identificació i aparellament de fruites. Aplicació de recursos TAC que ens

proporcionen un seguit d’activitats relacionades amb les seqüències.

Raonament i representació Reconeixement de la grafia numèrica 1. Realització del traç de la grafia numèrica

de l’ 1. Relació de la grafia numèrica de l’1 amb

la quantitat corresponent. Comparació i relació de la fruita per fora

i per dins. Ordenació d’una seqüència cronològica

de 3 elements.



Adquirir i utilitzar vocabulari relacionat amb la unitat: ulls, nas, boca, orelles i cabells.

Adquirir i utilitzar vocabulari relacionat amb la tardor: fulles seques, bolets, vent...

Iniciar-se en l’escriptura diferenciada: el propi nom.

Aprendre i memoritzar una dita.

Pintar un espai limitat tenint en compte els marges.

Iniciar-se en l’escriptura del número 1.

Desenvolupar la coordinació oculomanual en el traç vertical.

Memoritzar la cançó En Joan petit quan balla.


Interpretar cançons. Iniciar-se en la representació

de la figura humana. Participar en diàlegs

col·lectius. Fer traços verticals.

Adquirir vocabulari relacionat amb la unitat.

Iniciar-se en l’escriptura diferenciada: el propi nom.

Memoritzar una dita. Iniciar-se en l’escriptura del

número 1. Memoritzar la caçó En Joan

petit quan balla. Iniciar-se en la representació

gràfica de la figura humana. El traç vertical. Experimentar i aplicar


Comprensió i escolta de contes: Sóc així. Audició de cançons: En Joan petit quan

balla. Iniciació en l’ús de l’ordinador i el ratolí. Experimentació amb diferents tècniques

plàstiques. Observació de l’obra Autoretrat, de Joan

Miró.

Parlar, expressar i comunicar Adquisició i utilització de vocabulari

relacionat amb les parts de la cara. Adquisició i utilització de vocabulari

relacionat amb la tardor. Memorització d’una dita i d’una cançó. Participació en diàlegs col·lectius. Hàbit d’escoltar els altres i esperar el torn

de paraula. Gust per les activitats plàstiques pròpies i


Utilització de diferents tècniques plàstiques: omplir un espai tenint en compte els marges.

Utilització dels materials i de la tècnica adequada tenint en compte les pautes d’ús donades prèviament.

Identificació del propi nom. Realització de traç circular. Realització del traç de la grafia del

número 1. Interpretació gràfica de la figura humana.

Identificació i escriptura del propi nom. Identificació i escriptura del nom dels

companys i companyes. El traç vertical.

U3 EL SOL I LA LLUNA


I DELS ALTRES


Conèixer les coses que ens fan il·lusió.

Viure el propi desig i escoltar el desig dels altres.

Identificar i reconèixer hàbits i actituds de descans.

Valorar el descans i el repòs com una necessitat.

Identificar les accions que faciliten la convivència.

Reconèixer accions pròpies a partir d’una il·lustració.

Anar prenent consciència de la necessitat d’assumir responsabilitats.

Reconèixer diferents estats emocionals en una imatge.

Conèixer el que ens il·lusiona.

Usar hàbits de descans. Assumir responsabilitats. Iniciar-se en les normes de

convivència i ordre a l’escola.

Gaudir del joc motriu. Manifestar i identificar les

emocions: por, espera, desig, sorpresa, il·lusió.

Valorar els hàbits de descans.

Manifestació de les coses que ens fan il·lusió.

Vivència del propi desig. Actitud d’escolta envers el que els

altres desitgen. Valoració del descans com a

necessitat.

Joc i moviment

Desenvolupament de la coordinació oculomanual.

Desenvolupament de la motricitat fina. Confiança en les pròpies possibilitats.


Situacions d’ajuda, de salutació, de donar la mà.


Rutines i hàbits diürns i nocturns.

Hàbits i actituds de descans. Normes de convivència.


CONTINGUTS OBJECTIUS CRITERIS D’AVALUACIÓExploració de l’entorn Orientar-se temporalment

segons sigui de dia o de nit. Relacionar activitats pròpies

de la nit i del dia. Conèixer les tradicions

populars sobre el Nadal i els Reis de l’Orient.

Diferenciar entre gran i petit. Classificar elements propers

segons mesures de longitud: alt-baix.

Completar una seriació a partir d’un model.

Diferenciar i classificar els objectes segons vagin al cel o a la terra.

Identificar jocs que es duen a terme a la sala de psicomotricitat.

Aprendre a fer una seriació amb dos elements donats.

Conèixer les dependències de l’escola: la sala de psicomotricitat.

Familiaritzar-se amb els jocs que es desenvolupen a la sala de psicomotricitat.

Reproduir la grafia de l’1.

Orientar-se temporalment: dia-nit.

Conèixer les tradicions populars al voltant del Nadal.

Diferenciar gran-petit. Classificar segons alt-baix. Realitzar seriacions de dos

elements. Classificar elements segons

vagin al cel o a la terra. Reproduir la grafia de l’1. Relacionar la grafia del

número 1 amb la quantitat. Conèixer les diferents

dependències i materials de l’escola.

El dia i la nit. Tradicions populars sobre el Nadal i els

Reis de l’Orient. Objectes de la terra i del cel. La sala de psicomotricitat. Els jocs a la sala de psicomotricitat.


Gran-petit. Alt-baix. Seriació de 2 elements.


Grafia i quantitat del número 1. Elements iguals. Orientació espacial: a prop-lluny.


CONTINGUTS OBJECTIUS CRITERIS D’AVALUACIÓObservar, escoltar i experimentar Memoritzar la lletra de les

cançons treballades. Fer el traç del cercle. Fer cercles lliurement. Familiaritzar-se amb una

figura geomètrica: el cercle. Desenvolupar la coordinació

oculomanual en la realització de recorreguts horitzontals.

Fer lectura d’imatges. Memoritzar poemes. Aprendre a recitar amb

entonació i gestualitat. Esquinçar paper de seda. Utilitzar el llenguatge oral i

gestual com a instrument de comunicació.

Comprendre i escoltar contes.


Adquirir i utilitzar vocabulari propi de la unitat.


Iniciar-se en l’ús de l’ordinador i el ratolí.




Experimentar i aplicar diverses tècniques plàstiques bàsiques.


Experimentar amb el traç horitzontal.

Memoritzar i interpretar poemes.

Reconèixer el cercle. Fer el traç del cercle.

Observació de l’obra Nit estrellada, de Vincent van Gogh.

Comprensió i escolta de contes tradicionals: En Tabalet.

Audició de cançons: La lluna i el sol, Sol,solet, Plou i fa sol, Un peixet al fons de l’estany i Peix, peixet.

Lectura d’imatges. Experimentació amb diferents tècniques

plàstiques. Iniciació en l’ús de l’ordinador i el ratolí. Utilització d’instruments tecnològics TAC i

del llenguatge audiovisual com a mitjà de comunicació, per escoltar i observar.

Parlar, expressar i comunicar Comprensió oral de missatges curts,

senzills i afectivament significatius.

Utilització del llenguatge oral i gestual com a instrument de comunicació.

Memorització de poemes: Quan sóc al llitet i Vers de Nadal, entre d’altres.

El vocabulari de la unitat.

Participació en diàlegs col·lectius. Hàbit d’escoltar els altres i esperar el torn

de paraula. Participació amb tot el grup a l’hora de

cantar cançons. Gust per les activitats plàstiques pròpies i


Traç circular. Dibuix de cercles. Recorreguts horitzontals. Aplicació de tècniques plàstiques

bàsiques.

U4 JOGUINES


I DELS ALTRES


Manifestar i conèixer les emocions i les il·lusions viscudes durant el Nadal.

Sensibilitzar els infants per tenir cura de les coses.

Conèixer les preferències en el joc.

Desenvolupar la coordinació oculomanual en la realització de recorreguts inclinats.

Manifestar les emocions que sentim davant dels conflictes.

Resoldre conflictes. Aprendre a compartir i

atorgar-li el valor humà que comporta aquesta acció.

Expressar què senten amb la música i gaudir-ne.

Desenvolupar la motricitat fina.

Reconèixer sensacions produïdes pel fred i la calor.

Orientar-se en l’espai: a dalt-a baix.

Manifestar i identificar les emocions i les il·lusions durant el Nadal.

Conèixer les preferències en el joc.

Desenvolupar la coordinació oculomanual en traços inclinats.

Resoldre conflictes. Conèixer les sensacions

produïdes pel fred i la calor. Orientar-se en l’espai: a dalt-

a baix.

Manifestació de les emocions i de les il·lusions viscudes.

Emocions viscudes davant d’un conflicte.

Expressió dels sentiments que els transmet una audició musical.

Percepció i diferenciació de les qualitats de l’entorn a través dels sentits: qualitats tèrmiques.

Joc i moviment

Sensibilització i cura de les coses. Preferències i gustos en el joc

simbòlic. Desenvolupament de la coordinació

oculomanual en la realització de recorreguts inclinats.

Desenvolupament de la motricitat fina. Orientació espacial: a dalt-a baix.


Respecte envers els altres.Autonomia personal i relacional

Resolució de conflictes. El valor de compartir.


CONTINGUTS OBJECTIUS CRITERIS D’AVALUACIÓExploració de l’entorn Classificar les joguines

segons s’usin a l’exterior o a l’interior.

Familiaritzar-se amb un paisatge de muntanya típic d’hivern.

Iniciar-se en la formulació d’hipòtesis.

Identificar rols en el joc simbòlic.

Elaborar una seriació alternant figures i colors.

Reconèixer formes i colors en dibuixos.

Relacionar grafia i quantitat del número 2.

Ordenar una seqüència cronològicament.

Discriminar instruments mentre s’escolta una audició.

Reconèixer la forma triangular en elements propis de l’entorn.

Reconèixer visualment el triangle.

Identificar el fred i la calor. Diferenciar la roba d’abric de

la que no ho és. Reconèixer el color blau i el

Classificar joguines. Conèixer paisatge de

muntanya a l’hivern. Iniciar-se en la formulació

d’hipòtesis. Realitzar seriacions de dos

elements. Relacionar grafia i quantitat

del número 2. Ordenar cronològicament

seqüències de tres elements.

Reconèixer el triangle. Diferenciar roba d’abric de la

que no ho és. Reconèixer el color blau i el

color taronja. Quantificadors: molts-pocs.

Les joguines d’interior i d’exterior. Familiarització amb un paisatge de

muntanya típic d’hivern. Els jocs. Reconeixement de formes i colors en

dibuixos. Discriminació d’instruments. Reconeixement de la forma triangular en

elements propis de l’entorn. Reconeixement visual de figures planes:

el triangle. Identificació de qualitats de l’entorn: fred

i calor. Aplicació de recursos TAC (activitats

JClic) sobre jocs i joguines i jocs sobre l’hivern.


Seriació alternant dos elements (forma i color).

Diferenciació entre la roba d’abric i la que no ho és.

Reconeixement del color blau i del taronja.


color taronja. Diferenciar quantificadors:

molts-pocs. Classificació de joguines segons l’ús. Inici en la formulació d’hipòtesis. Relació de grafia i quantitat (número 2). Ordenació cronològica de seqüències. Quantificadors: molts-pocs.



Memoritzar un poema. Memoritzar una endevinalla i

resoldre-la. Expressar vivències a partir

de la lectura d’imatges. Realitzar traços inclinats. Escoltar amb atenció. Expressar el que senten

amb la música i gaudir-ne. Iniciar-se en el traç

triangular. Augmentar el vocabulari

amb relació a les joguines. Comprendre oralment

missatges curts i senzills. Participar en diàlegs

col·lectius. Experimentar i aplicar


Iniciar-se en traços inclinats.




Aprendre, memoritzar i interpretar poemes i endevinalles.

Experimentar amb el traç inclinat.


Iniciar-se en el traç triangular.

Comprensió i escolta de contes: Ajuda’m a volar.

Audició: Simfonia de les joguines, de L. Mozart.

Memorització del poema «Les joguines». Memorització d’una endevinalla, i trobar-

ne la solució. Experimentació amb diferents tècniques

plàstiques. Observació de l’obra de Salvador Dalí

Telèfon llagosta. Lectura d’imatges: el dia de Reis. Actitud d’escolta.

Parlar, expressar i comunicar Valoració del silenci. Expressió del que senten amb la música i

gaudir-ne. Comprensió oral de missatges curts,

senzills i afectivament significatius. Interpretació i descripció d’imatges. El vocabulari sobre les joguines. Participació en diàlegs col·lectius. Hàbit d’escoltar els altres i esperar el torn

de paraula.

Interpretar, representar i crear Traços inclinats. Iniciació al traç triangular. Aplicació de tècniques plàstiques

bàsiques.

U5 TINC GANA!


I DELS ALTRES


Conèixer els propis gustos i preferències per menjar.

Anar adquirint hàbits saludables a l’hora de menjar.

Aprendre i interioritzar formes socials de cortesia.

Treballar actituds socials: solidaritat i empatia.

Tastar aliments nous. Interioritzar hàbits d’higiene

personal. Gaudir a l’hora d’escoltar

una audició. Desenvolupar la motricitat

fina. Col·laborar a casa i endreçar

les coses.

Conèixer els propis gustos a l’hora de menjar.

Adquirir hàbits saludables. Usar formes socials de

cortesia. Tastar aliments nous. Adquirir hàbits d’higiene. Col·laborar en l’endreça. Desenvolupar la motricitat

fina.

Coneixença dels propis gustos i preferències a l’hora de menjar.

Gaudi a l’hora d’escoltar una audició. Sensacions i percepcions obtingudes a

partir del tacte.

Joc i moviment

Desenvolupament de la coordinació oculomanual a l’hora de picar, desprendre i enganxar.

Desenvolupament de la motricitat fina: fer la pinça, fer boles de paper, enganxar.


Solidaritat. Empatia. Col·laboració a casa.


Adquisició d’hàbits saludables a l’hora de menjar.

Interiorització de formes socials de cortesia (gràcies, de res)

Acceptació d’aliments nous. Hàbits d’higiene personal.

.


CONTINGUTS OBJECTIUS CRITERIS D’AVALUACIÓExploració de l’entorn Identificar aliments bàsics de

la dieta. Diferenciar els aliments

salats dels dolços. Classificar aliments. Identificar i realitzar el traç

del número 2. Diferenciar i classificar tipus

d’aliments segons si necessiten fred o no per conservar-se.

Diferenciar un aliment fred d’un de calent.

Relacionar figures geomètriques amb elements de l’entorn proper.

Diferenciar tipus de contenidors i per a què serveixen.

Classificar segons un atribut. Tenir cura del medi ambient. Reciclar. Diferenciar entre ple i buit.

Diferenciar entre aliments salats i dolços.

Classificar aliments. Realitzar el traç del número

2. Diferenciar un aliment fred

d’un de calent. Relacionar figures

geomètriques amb elements de l’entorn proper.

Diferenciar tipus de contenidors i per a què serveixen.

Diferenciar entre ple i buit.

Identificació d’aliments bàsics de la dieta.

Diferenciació entre aliments dolços i salats.

Diferenciació d’un aliment fred d’un de calent.

Reconeixement de figures geomètriques amb elements de l’entorn.

Cura del medi ambient. El reciclatge. Tipus de contenidors i ús. Aplicació de recursos TAC (activitats

JClic) sobre menjars, poemes per escoltar i contes.


Identificació del número 2. Diferenciació de mesures de capacitat:

tot-res, tots-cap, tots-ningú. Mesures de capacitat: ple-buit.


Classificació d’aliments. Ordenació d’una seqüència

cronològicament. Traç del número 2. Diferenciació dels aliments que

necessiten fred per conservar-se.



Memoritzar un poema. Expressar vivències a partir

de la lectura d’imatges. Escoltar amb atenció. Respectar el torn de paraula. Fomentar l’expressió oral i el

diàleg. Comprendre el fil argumental

d’un conte. Augmentar el vocabulari

amb relació als aliments. Comprendre oralment

missatges curts i senzills. Participar en diàlegs

col·lectius. Experimentar i aplicar





Aprendre, memoritzar i interpretar poemes.


Comprendre l’argument d’un conte.


Comprensió i escolta de contes: En Patufet.

Audició: El Carnaval dels animals, de Saint-Saëns.

Memorització d’un poema de Joan Amades.

Observació de l’obra Les cases de Munic, de Vasilij Kandinskij.

Lectura d’imatges. Actitud d’escolta.

Parlar, expressar i comunicar Foment de l’expressió oral i del diàleg. Respecte pel torn de paraula. Valoració del silenci. Comprensió oral de missatges curts,

senzills i afectivament significatius. Interpretació i descripció d’imatges. El vocabulari sobre els aliments. Participació en diàlegs col·lectius. Hàbit d’escoltar els altres i esperar el torn

de paraula.Interpretar, representar i crear

Aplicació de tècniques plàstiques bàsiques.

U6 FLORS I COLORS


I DELS ALTRES


Desenvolupar la coordinació oculomanual.

Participar en la vida escolar. Mostrar diferents estats

emocionals. Conèixer estats emocionals:

tristor, alegria, enuig. Diferenciar sensacions

produïdes pel tacte. Interioritzar hàbits de cura de

les plantes. Desenvolupar la motricitat

fina. Col·laborar a casa.


Mostrar diferents estats emocionals.

Conèixer estats emocionals: tristor, alegria, enuig.

Diferenciar sensacions produïdes pel tacte.

Interioritzar hàbits de cura de les plantes.

Desenvolupar la motricitat fina.

Coneixença i mostra de diferents estats emocionals: alegria, tristor, enuig.

Sensacions i percepcions obtingudes a partir del tacte.

Joc i moviment

Desenvolupament de la coordinació oculomanual a l’hora de pintar.

Coordinació oculomanual en la realització del número 2.


Sentiment de pertinença al grup. Col·laboració a casa en la cura de les

plantes.


Col·laboració en la cura de les plantes. Actitud de participació en la vida

escolar.


CONTINGUTS OBJECTIUS CRITERIS D’AVALUACIÓExploració de l’entorn Reconèixer i identificar

elements propis d’un paisatge primaveral.

Reconèixer elements de l’entorn natural segons mesures de longitud: llarg-curt.

Diferenciar entre llarg i curt. Reconèixer els colors de

l’arc de Sant Martí. Ordenar una seqüència

cronològicament. Adonar-se del que

necessiten les plantes per viure: aigua i llum.

Familiaritzar-se amb el nom d’algunes flors.

Aparellar imatges que són iguals.

Conèixer noms d’insectes. Identificar i realitzar el traç

del número 2. Recordar el número 1. Diferenciar materials amb

textures contrastades. Orientar-se en l’espai:

davant-darrere.

Reconèixer i identificar elements propis d’un paisatge primaveral.

Diferenciar entre llarg i curt. Reconèixer els colors de

l’arc de Sant Martí. Ordenar una seqüència

cronològicament. Familiaritzar-se amb el nom

d’algunes flors. Aparellar imatges que són

iguals. Conèixer noms d’insectes. Identificar i realitzar el traç

del número 2. Orientar-se en l’espai

davant-darrere.

Reconeixement d’elements propis d’un paisatge primaveral.

La primavera. Els insectes. Reconeixement d’elements de l’entorn

natural segons siguin llargs o curts. Les plantes i com tenir-ne cura. Les flors. Aplicació de recursos TAC (activitats

JClic) sobre la primavera i els colors. Cura del medi ambient: les plantes.


Identificació del número 2. Mesures de longitud: llarg-curt. Reconeixement dels colors de l’arc de

Sant Martí. Identificació i aparellament d’imatges. Materials suaus i aspres/rugosos. Orientació espacial: davant-darrere.


Ordenació d’una seqüència cronològicament.

Traç del número 2. Relació grafia i quantitat del número 2.



Memoritzar cançons: La primavera i Els colors.

Memoritzar i comprendre una dita.

Relacionar dibuix i escriptura.

Fer lectura d’imatges. Dramatitzar, amb

expressions del rostre, estats emocionals.

Diferenciar la intensitat dels sons: fort-fluix.

Experimentar sensorialment amb textures diferenciades.

Augmentar el vocabulari amb relació a les flors i els colors.

Diferenciar entre fotografia i escriptura.

Memoritzar cançons: La primavera i Els colors.

Memoritzar i comprendre una dita.

Dramatitzar, amb expressions del rostre, estats emocionals.

Diferenciar la intensitat dels sons: fort-fluix.

Experimentar sensorialment amb textures diferenciades.

Augmentar el vocabulari amb relació a les flors i els colors.

Comprensió i escolta del llibre de coneixements Flors i colors.

Memorització de les cançons La primavera i Els colors.

Memorització i comprensió d’una dita. Observació de l’obra Flors, d’Andy

Warhol. Lectura d’imatges. Actitud d’escolta. Diferenciació de la intensitat de sons: fort-

fluix. Experimentació sensorial amb textures

contrastades.Parlar, expressar i comunicar

Dramatització gestual d’estats emocionals.

Foment de l’expressió oral i del diàleg. Respecte pel torn de paraula. Valoració del silenci. Interpretació i descripció d’imatges. El vocabulari sobre la primavera (flors,

plantes, colors, etc.).Interpretar, representar i crear

Relació entre dibuix i escriptura. Diferenciació entre escriptura i fotografia. Aplicació de tècniques plàstiques

bàsiques.

U7 ON VIUS, VACA?


I DELS ALTRES


Conèixer emocions pròpies: sentiments d’estimació pels altres.

Relacionar imatges amb la realitat personal: estimació pels altres.

Identificar-se com a membre d’una família.


Mostrar interès per les emocions dels altres.

Respectar les diferents aportacions i situacions familiars dels companys i companyes.

Comunicar experiències. Confiar en les pròpies

possibilitats.

Conèixer i identificar emocions pròpies: estimació envers els altres.

Relacionar el que es treballa amb la pròpia realitat.

Mostrar respecte envers les realitats i aportacions dels altres.

Comunicar les pròpies experiències.

Confiar en les pròpies possibilitats.


Coneixement de les pròpies emocions. Relació de les imatges amb les

vivències: situacions familiars. Sentiment de pertànyer a un grup: la

família. Actitud positiva envers la manifestació


Joc i moviment



Realització del joc associat a la cançó La gallina ponicana.


Un dia de cada dia a casa nostra: situacions d’estimació.

Interès per les emocions dels altres. Respecte envers els altres: diferents

aportacions i situacions familiars.

Autonomia personal i relacional Comunicació d’experiències. Seguretat en un mateix. Satisfacció en els avenços. Confiança en les pròpies possibilitats.


CONTINGUTS OBJECTIUS CRITERIS D’AVALUACIÓExploració de l’entorn Reconèixer els animals que

poden viure en una granja. Relacionar diferents animals

amb el seu hàbitat natural. Identificar característiques

bàsiques dels animals de granja: nombre de potes, color de la seva pell, naixement, etc.

Relacionar mares amb cries. Diferenciar, a través del

sentit del tacte, entre dur i tou.

Reconèixer i anomenar les persones que formen part de la nostra família.

Establir relacions afectives i de respecte.

Estimar, respectar, valorar i interessar-se pels elements de l’entorn natural: els animals de granja.

o Identificar primer i darrer.

Reconèixer els animals de granja.

Identificar diferents característiques dels animals de granja.

Diferenciar entre dur i tou. Reconèixer els membres de

la nostra família. Identificar primer i darrer.o Reconèixer una forma

geomètrica: el quadrat. Relacionar la grafia

numèrica 1, 2, 3 amb la seva quantitat corresponent.

Observació directa o indirecta dels animals de granja.

Observació indirecta a través de diferents recursos TAC (vídeos i activitats JClic) de diferents animals de granja.

Familiarització amb l’entorn natural: la granja.

Animals que viuen a la granja: conill, gallina, gall, porc, ovella, vaca...

Identificació de característiques dels animals de granja: nombre de potes.

Identificació de diferències en un mateix animal: el color de la seva pell.

Coneixement del naixement d’un mamífer: la vaca.

Coneixement del naixement d’un ovípar: la gallina.

Relació de cada mare amb la seva cria: gallina-pollet; ànega-aneguet; ovella-anyell; euga-poltre.

Estimació, respecte, valoració i interès

pels elements naturals: animals de granja (si es fa alguna sortida relacionada amb el tema).

Iniciativa en l’ús de les TAC. Reconeixement i discriminació

d’elements de l’entorn durs i tous. Composició de l’entorn familiar. Establiment de relacions afectives i de

respecte envers les persones amb les quals es conviu habitualment.

o Reconèixer una forma geomètrica: el quadrat.

o Relacionar la grafia numèrica amb la quantitat: 1, 2, 3.

o Relacionar el nom de diferents nombres amb la seva quantitat relacionada amb els dits de la mà.


Orientació espacial: primer/-a, darrer/-a. Familiarització i reconeixement d’una

forma geomètrica: el quadrat. Experimentació sensorial de contrastos:

tou-dur. Sensacions produïdes per materials

durs i tous.


Relació de grafia numèrica amb quantitat: 1, 2, 3.

Relació del nom d’un número amb la seva quantitat gràfica associada als dits de la mà.

Ordenació cronològica/temporal d’elements: naixement d’una vaca.

Comparació d’animals de granja a partir del nombre de potes, de com neixen...



Memoritzar i interpretar endevinalles i cançons: endevinalla del conill i la cançó La gallina ponicana.


Familiaritzar-se amb l’ús de l’ordinador i el ratolí.




Expressar vivències a partir de la lectura d’imatges.


Adquirir i utilitzar vocabulari propi de la granja.

Experimentar amb diferents traços.

Iniciar-se en el traç del quadrat.

Experimentar i aplicar diferents tècniques plàstiques.


Utilitzar els llenguatges oral i gestual com a instrument de comunicació.

Interpretar i descriure imatges oralment.


Aprendre, memoritzar i interpretar cançons i endevinalles.

Experimentar diferents traços.


Participar en diàlegs/ converses col·lectius.

Lectura d’imatges. Audició de cançons: La gallina ponicana. Experimentació amb diferents tècniques

plàstiques. Observació de l’obra: El drac del parc

Güell, d’Antoni Gaudí. Utilització d’instruments tecnològics TAC i


Utilització de l’ordinador i el ratolí en les diferents activitats JClic relacionades amb la granja.

Parlar, expressar i comunicar Comprensió oral de missatges curts. Utilització del llenguatge oral i gestual

com a instrument de comunicació. Memorització d’endevinalles. Resolució d’endevinalles. Participació amb tot el grup a l’hora de

cantar cançons. Interpretació i descripció d’imatges. Expressió de vivències pròpies a partir de

la lectura d’imatges: situacions familiars. Participació en diàlegs col·lectius. Hàbit d’escoltar els altres i esperar el torn

de paraula. El vocabulari relacionat amb la granja. Gust per les activitats plàstiques pròpies i


Realització i pràctica d’un traç conegut: ziga-zaga.

Iniciació en el traç del quadrat.

U.8 EM FA MAL LA PANXA.


I DELS ALTRES


Relacionar imatges amb la realitat personal, experiències viscudes: anar al metge, hàbits saludables, experiència a la piscina.

Reconèixer i verbalitzar diferents estats fisiològics: malestar.

Conèixer el propi cos. Experimentar les possibilitats

que ens ofereix el nostre cos.

Relacionar diferents sentiments personals amb activitats quotidianes: anar al metge i l’activitat de natació.

Mantenir una actitud positiva envers la manifestació de sentiments i emocions.


Interessar-se per l’expressió de sentiments i emocions dels altres.

Respectar les diferents aportacions dels companys i companyes.

Potenciar una actitud


Reconèixer i verbalitzar diferents estats fisiològics.

Avançar en el coneixement progressiu del propi cos.

Interessar-se per l’expressió de sentiments i emocions dels altres, mantenint una actitud positiva i de respecte.

Comunicar les pròpies experiències.

Identificar hàbits saludables. Adquirir hàbits d’higiene i

salut: aprendre a mocar-se i saber tapar-se la boca quan tossim, rentar-se les mans...



Relació de les imatges amb les experiències viscudes: anar al metge, experiència amb l’activitat de natació.

Sentiments que ens desperta anar a visitar el metge.

Reconeixement de les sensacions produïdes per diferents estats fisiològics: mal de panxa, malestar.

Coneixement del propi cos. Sentiments que ens desperta l’activitat

de natació. Associació de les emocions amb les

experiències viscudes. Actitud positiva envers la manifestació


Joc i moviment




Respecte envers els altres: diferents

aportacions. Potenciació d’una actitud empàtica. Interès per les emocions dels altres.

empàtica. Mostrar interès per les

emocions dels altres. Comunicar experiències. Adquirir hàbits alimentaris

saludables. Identificar hàbits saludables. Adquirir hàbits d’higiene i

salut: aprendre a mocar-se i saber tapar-se la boca quan tossim, rentar-se les mans...


Autonomia personal i relacional Comunicació d’experiències. Coneixement i adquisició d’hàbits

alimentaris saludables. Coneixement i adquisició d’hàbits

d’higiene i salut: aprendre a mocar-se i saber tapar-se la boca quan tossim, rentar-se les mans...

Interiorització d’un ús correcte de l’aigua.

Seguretat en un mateix. Satisfacció en els avenços. Confiança en les pròpies possibilitats. Valoració positiva d’un mateix,

estimar-se.


CONTINGUTS OBJECTIUS CRITERIS D’AVALUACIÓExploració de l’entorn Conèixer diferents oficis de

l’entorn proper. Relacionar els diferents

oficis amb les eines corresponents, funcions, etc.

Conèixer diferents característiques sobre l’ofici dels bombers.

Discriminar aliments saludables i no saludables.

Reconèixer diferents oficis de l’entorn proper: eines, funcions, etc.

Discriminar aliments saludables i no saludables.

Relacionar objectes o elements de la vida quotidiana amb hàbits saludables.

Reconèixer la grafia

Coneixement de diferents oficis/ professions que es desenvolupen al nostre entorn social.

Relació d’oficis amb les seves eines i funcions característiques.

Coneixement de l’ofici dels bombers. Discriminació d’aliments saludables i no

saludables.

Relació d’objectes de la vida quotidiana amb hàbits saludables.

Coneixement de l’aigua com un element natural indispensable per dur a terme uns bons hàbits d’higiene i d’alimentació.

Diferents usos de l’aigua. Identificació d’usos correctes i

incorrectes de l’aigua. Observació indirecta a través de

diferents recursos TAC (vídeos), de contes relacionats amb l’aigua, la salut, la higiene, l’alimentació...

Iniciativa en l’ús de les TAC.

Relacionar objectes de la vida quotidiana amb hàbits saludables.

Conèixer diferents usos de l’aigua, relacionats amb diferents hàbits.

Identificar diferents usos correctes i incorrectes de l’aigua.

Comparar diferents oficis i les seves eines.

Reconèixer la grafia numèrica 3 i la seva quantitat.

Representar gràficament el número 3.

Relacionar grafia-quantitat del número 3.

numèrica 3 i la seva quantitat.

Representar gràficament el número 3.

Experimentació i interpretació Identificar els usos correctes de l’aigua. Aplicació dels hàbits d’higiene i salut.


Comparació de diferents oficis i les seves eines característiques.

Reconeixement de la grafia i la quantitat del número 3.

Representació gràfica del número 3. Relació grafia-quantitat del número 3 a

partir de recursos TAC.



Comprendre el contingut de contes i cançons: Ploreu, ploreu, ninetes; Visca els bombers, El cargol i l’herbeta de poliol.

Memoritzar i interpretar cançons: Ploreu, ploreu, ninetes; Visca els bombers.








Adquirir i utilitzar vocabulari propi dels oficis i hàbits saludables.

Experimentar amb diferents traços.

Iniciar-se en el traç del pont seguit.

Experimentar i aplicar diferents tècniques plàstiques.






Experimentar diferents traços.


Participar en diàlegs/ converses col·lectius.

Comprensió i escolta de contes: El cargol i l’herbeta de poliol.

Lectura d’imatges. Audició de cançons: Ploreu, ploreu,

ninetes i Visca els bombers. Comprensió del contingut de les cançons

Ploreu, ploreu ninetes i Visca els bombers.

Progressió en el domini de la veu. Experimentació amb diferents tècniques

plàstiques. Observació de l’obra Les tres edats de la

dona (detall), de Gustav Klimt. Utilització d’instruments tecnològics TAC i


Utilització de l’ordinador i el ratolí en les diferents activitats relacionades amb els hàbits saludables.

Parlar, expressar i comunicar Comprensió oral de missatges curts. Utilització del llenguatge oral i gestual

com a instrument de comunicació. Interpretació i descripció d’imatges. Expressió de vivències pròpies a partir de

la lectura d’imatges: visita al metge, objectes que ens ajuden a tenir uns hàbits saludables, etc.

Expressió de vivències pròpies a partir de la lectura d’imatges: experiència amb l’activitat de natació.


de paraula. Memorització de cançons. Participació amb tot el grup a l’hora de

cantar cançons. El vocabulari relacionat amb els diferents

oficis i els hàbits saludables. Gust per les activitats plàstiques pròpies i


Realització del traç de la grafia numèrica 3.

Realització i pràctica d’un traç conegut: ponts seguits.

Fer traços rectes i inclinats a l’hora de relacionar dos elements.

U.9 RODES I VOLANTS


I DELS ALTRES


Relacionar imatges amb la realitat personal, experiències viscudes: mitjans de transport, mostres d’afecte, l’estiu, hàbits que hem anat interioritzant...

Verbalitzar les pròpies preferències.

Conèixer diferents mostres d’afecte.

Establir vincles afectius a través del propi cos.

Experimentar les possibilitats que ens ofereix el nostre cos.

Mantenir una actitud positiva envers la manifestació de sentiments i emocions.

Mostrar interès per l’expressió de sentiments i emocions dels altres.


Respectar les diferents aportacions dels companys i companyes.

Comunicar experiències.


Verbalitzar les pròpies preferències.

Establir vincles afectius a través del propi cos.

Identificar el perill. Confiar en les pròpies

possibilitats. Gaudir del joc motriu.

Exteriorització i manifestació dels propis gustos a l’hora de triar els transports que més ens agraden.

Relació de les imatges amb les experiències viscudes: mitjans de transport, estiu, platja, avenços personals...

Sentiments que ens desperten les diverses experiències viscudes.

Coneixement de les mostres d’afecte: petons, abraçades, carícies, somriures, etc.

Establiment de vincles afectius i relacionals a través del cos.

Joc i moviment



Consciència del perill. Actitud preventiva davant de situacions

de risc. Identificació del perill. Vivència de la pròpia situació respecte

d’algun objecte: a sobre-a sota. Identificar el perill. Confiar en les pròpies

possibilitats.Relacions afectives i comunicatives

Realització de mostres afectives a qui s’estima.

Coses que ens agrada fer a les persones que estimem.

Respecte envers els altres: diferents aportacions.

Interès per les emocions dels altres.

Autonomia personal i relacional Comunicació d’experiències. Aplicació d’hàbits d’autonomia i rutines

que es van adquirint: anar sols al vàter i saber-se netejar; menjar sols, vestir-se sols...

Interès per ser més autònom. Satisfacció en els avenços. Autovaloració dels avenços personals. Cura d’un mateix: prevenció

d’accidents. Seguretat en un mateix. Confiança en les pròpies possibilitats. Valoració positiva d’un mateix.


CONTINGUTS OBJECTIUS CRITERIS D’AVALUACIÓExploració de l’entorn Identificar diferents mitjans

de transport (públics i privats).

Classificar els mitjans de transport segons el medi pel qual es desplacen.

Conèixer què és el civisme i la seguretat ciutadana.

Identificar figures tridimensionals: el cercle, el quadrat i el triangle.

Relacionar objectes de la vida quotidiana amb figures tridimensionals: el cercle, el quadrat i el triangle.

Conèixer les festes populars de Catalunya: Sant Joan.

Completar una seriació tenint en compte el model donat.

Tenir consciència i verbalitzar els canvis que es produeixen amb el canvi d’estació (estiu).

Recordar les grafies numèriques 1 i 2.

Realitzar el traç de les grafies numèriques 1, 2 i 3.

Relacionar les grafies numèriques 1, 2 i 3 amb les seves quantitats corresponents.

Ordenar cronològicament una seqüència de tres escenes.

Identificar diversos mitjans de transport.

Ubicar cada mitjà de transport amb el medi pel qual es desplaça.

Identificar figures tridimensionals: el cercle, el quadrat i el triangle.

Realitzar seriacions de dos elements.

Reconèixer els números 1, 2 i 3.

Realitzar les grafies numèriques: 1, 2 i 3.

Relacionar les grafies numèriques 1, 2 i 3 amb les seves quantitats corresponents.

Ordenar cronològicament seqüències de tres escenes.

Conèixer, de manera bàsica, el funcionament d’un ordinador i el maneig del ratolí.

Identificació de diferents mitjans de transport.

Coneixement de característiques principals dels mitjans de transport: medi pel qual es desplacen (terra, mar o aire).

Coneixement de diferents transports públics que podem utilitzar.

Importància dels transports públics per a la sostenibilitat.

Reconeixement d’un paisatge de platja. Identificació de figures tridimensionals

en objectes de la vida quotidiana: el cercle, el quadrat i el triangle.

El civisme i la seguretat ciutadana. Coneixement de les festes populars de

Catalunya i la seva tradició: Sant Joan.

Observació indirecta a través de diferents recursos TAC.

Iniciativa en l’ús de les TAC.

Experimentació i interpretació Seriació de dos elements.

Raonament i representació Classificació dels diferents mitjans de

transport tenint en compte per quin medi es desplacen.

Introducció i conscienciació del pas del temps: estacions; l’estiu.

Verbalització i coneixement dels canvis

que es produeixen durant aquesta estació.

Recordatori de les grafies numèriques 1 i 2.

Traç de les grafies numèriques 1, 2 i 3. Relació grafia-quantitat dels números 1,

2 i 3. Ordenació d’una seqüència cronològica. Orientació espacial: a sobre i a sota.

Identificar les nocions espacials a sobre i a sota.



Comprendre el contingut del poema L’avió.

Memoritzar i recitar el poema.

Acompanyar el poema amb llenguatge gestual.







Adquirir i utilitzar vocabulari propi dels transports,





Aprendre, memoritzar i recitar poemes.


Participar en diàlegs i converses col·lectius.

Comprensió i escolta de contes. Lectura d’imatges. Comprensió del contingut del poema

L’avió. Memorització del poema L’avió. Experimentació amb diferents tècniques

plàstiques. Observació de l’obra Castell i sol, de Paul

Klee. Utilització d’instruments tecnològics TAC i


Utilització de l’ordinador i el ratolí en les diverses activitats relacionades amb la unitat.

Parlar, expressar i comunicar Expressió verbal de sentiments d’afecte

que han viscut. Comprensió oral de missatges curts. Utilització del llenguatge oral i gestual

com a instrument de comunicació. Memorització de poemes. Recitació de poemes a la resta del grup-

classe. El gest i l’entonació, elements importants

quan es recita un poema. Interpretació i descripció d’imatges

relacionades amb els diferents temes tractats.


de paraula. El vocabulari relacionat amb els diferents

mitjans de transport, l’estiu, la platja, les mostres d’afecte...

Gust per les activitats plàstiques pròpies i per les dels altres.

mostres d’afecte, la platja, l’estiu...

Experimentar i aplicar diverses tècniques plàstiques.

Interpretar, representar i crear Aproximació a la lectura de paraules

significatives: estiu. Realització del traç de les grafies

numèriques 1, 2, 3.

Ubaula.com/lib/descargaCRdocs.php?arch=Petits_Exploradors... · Web viewDesenvolupar la motricitat...

Documents

Transcript of Ubaula.com/lib/descargaCRdocs.php?arch=Petits_Exploradors... · Web viewDesenvolupar la motricitat...