DOCUMENTOS DE GESTIÓN DE INSTITUCION UNIDOCENTE – MULTIGRADO - PROGRAMA

(PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL - PLAN ANUAL - TRABAJO PROYECTO CURRICULAR I.E. - REGLAMENTO

INTERNO)

2020

SUSTENTO LEGAL

DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Nombre: Código Modular:

Código del Local: Nivel (es) Educativos: Turno: UGEL: GREA: Dirección: Teléfono: Correo electrónico: Página Web: Breve Reseña histórica. Otros Datos que considere relevante (lema, características de la IIEE) entre

otros.

I. IDENTIDAD

I.1. MISIÓN ¿cuál es nuestra misión?

Lograr que todas y todos los estudiantes culminen la escolaridad inicial/primaria/secundaria/, afiancen los aprendizajes establecidos en el currículo nacional y alcancen su desarrollo integral en espacios seguros, inclusivos, de sana convivencia y libres de violencia. * Propuesta.(*) Revisar el artículo 66 de la Ley N°28044, Ley General de Educación

I.2. VISIÓN COMPARTIDA ¿cuál es nuestra visión?

Ser reconocidos como una IE que contribuye a que todos nuestros estudiantes desarrollen su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado, resuelven problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del país combinando su capital cultural y natural con los avances mundiales (**) en concordancia con el perfil de egreso (***) del CNEB. Propuesta.

(**) Visión del sector y del Proyecto Educativo Nacional al 2021. CNE, XII política de Estado. Foro del Acuerdo Nacional. Resolución Suprema N° 001-2007- ED.(***) "El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes contextos; propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y deberes y de la comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro país y del mundo; practica una vida activa y saludable para su bienestar, entre otros" (Minedu, 2016, pp. 2-5).

Una estrategia para trabajar el futuro deseado, consiste en invitar a los estudiantes,padres de familia, docentes, directivos, personal administrativo, jerárquico,servicio, vigilancia, auxiliares y personal de apoyo pedagógico a completar fichas acerca de los sueños que tienen en relación a la IE y a lo que desean de ella.

Una vez completadas se sistematizará en la plantilla de formulación de la visióncompartida

I.3. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN PERUANA

Los principios que orientan la educación peruana se encuentran en la Ley General de Educación en el artículo 8°

a) La ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.

b) La equidad, que garantiza a todas iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.

c) La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.

d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente, abierta, flexible y permanente.

e) La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre mayorías y minorías, así como al fortalecimiento del Estado de Derecho.

f) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística del país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, así como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro, sustento para la convivencia armónica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo.

g) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.

h) La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.

I.4. NUESTROS VALORES (Con los cuales se podrá alcanzar la visión y misión planteadas. Pueden tomar en referencia los valores que comprenden los enfoques transversales)

II. ANALISIS DIAGNÓSTICOII.1. DIAGNÓSTICO DE LOS RESULTADOS DE LA GESTIÓN DE LA IE. (Matriz 1)

CGEAnálisis de los resultados de la IE

Resultados Causas1 ¿Qué resultados obtuvo mi IE?

Incrementos o decrementos segúnlas EE alcanzadas por las y losestudiantes (satisfactorio e inicio).

¿En qué áreas presentan mayores dificultades las y los estudiantes por grado, ciclo o nivel?EJEMPLO:Se ha identificado un incremento enlos resultados de las evaluaciones de lectura y en el área de comunicación, en las EE en un 6% en los últimos tres añosExiste cierta disparidad entre los resultados de ambos tipos de evaluación: en las ED los alcanzaron el 82% logro esperado, mientras que en las EE lograron un 42 % en el nivel satisfactorio.

En las visitas al desempeño docente no se ha incluido el seguimiento al desempeño de las y los estudiantes (CGE 4).

El incremento del reporte de las tardanzas de las y los estudiantes responde a la dispersión y lejanía de los hogares con relación a la ubicación de la IE, sumado a la suspensión de labores debido a los problemas climáticos, influye en los resultados de sus aprendizajes (CGE 3).

No se promueve jornadas de trabajo colegiado (JTC) para la planificación curricular ni para la articulación de los criterios e instrumentos de evaluación a utilizar (CGE 4).

No se han identificado estrategias de acompañamiento docente como GIAs, talleres, pasantías, mentorías, entre otros (CGE 4).

2 La evolución del número de estudiantesmatriculados, trasladados y retirados

Indagar, al menos, sobre los siguientes temas: trabajo infantil o adolescente, embarazo o maternidad, violencia escolar, bajas calificaciones, riesgo de permanencia en el grado, violencia doméstica, necesidades educativas especiales, bilingüismo, entre otros

Fuentes de información: C1: Actas de evaluación, resultados ECEC2: Nominas de matrícula, SIAGIE

I.II.

II.1.II.2. DIAGNÓSTICO DEL CUMPLIMIENTO DE LAS CONDICIONES PARA EL

FUNCIONAMIENTO DE LA IE (CGE 3, 4 Y 5)

CGEAnálisis del nivel de implementación de las condiciones para el funcionamiento de la IE

Fortalezas Debilidades3 ¿Qué aspectos de las condiciones de mi IE explican

esos resultados? Horas lectivas cumplidas por nivel Asistencia de docentes, estudiantes. Tardanza de docentes y estudiantes Nóminas de matrícula emitidas en los

plazos previstos. Distribución de materiales educativos Presencia de señalización, rutas de

evacuación y zonas seguras4 El número, tipo y participantes de las

reuniones de docentes. El número de visitas de moni toreo en

total por docente, nivel, grado o área. Identificar las necesidades disciplinares y

pedagógicas de los docentes en relación con su desempeño.

El nivel de avance de las y los docentes en relación con su desempeño

5 Las acciones de participación de lacomunidad educativa con relación a la promoción de la convivencia en la IE y acciones de prevención de la violencia escolar.

Si todos los casos de violencia fueron registrados en el libro de registro de incidencias y en el portal SíseVe.

El cumplimiento oportuno de losprotocolos de atención.

Los tipos de casos de violencia ocurridos y su frecuencia por nivel, grado, género, edad u otras características de las y los estudiantes involucrados.

CGEAnálisis de las características del entorno de la IE

Oportunidades Amenazas3 ¿Existen eventos o características del

entorno que afecten la asistencia o puntualidad de las y los estudiantes o el personal?

¿Se han establecido estrategias para abordarlos? ¿Se cuenta con un calendario comunal?

Indagar sobre distancia hacia la IE, condiciones climáticas.

¿Se han identificado las zonas de riesgo, de cualquier tipo, a las que están expuestos las ylos estudiantes durante el traslado a la IE o fuera de la IE?

¿Se han organizado simulacros o formulado protocolos acordes a los riesgos a los que están expuestos?

Indagar sobre problemas sociales u otros

4 ¿La planificación curricular está atendiendo esas demandas, intereses y necesidades?

¿Se cuenta con una caracterización psico y sociolingüística según las características de la localidad?

Consultar si se ha identificado la realidad lingüística de la comunidad para entender las diversas dinámicas del uso de una o más lenguas

¿Qué riesgos existen en el entorno? ¿Cómo son atendidos desde la planificación curricular?

5 ¿Se conocen las formas de organización de las familias o la comunidad del entorno? ¿Cuáles son?

¿Se cuenta con una caracterización de las familias o de la comunidad con relación a normas o prácticas de convivencia? ¿Cuáles?

¿Qué implicancias tiene en la gestión de la IE?

Caracterización de la violencia en el contexto

II.3. CARACTERIZACIÒN DEL CONTEXTO

VINCULACIÓN DE LA I.E. CON EL ENTORNOOPORTUNIDADES- POTENCIALIDADES DEL CONTEXTO RIESGOS - PROBLEMAS DEL CONTEXTOEconómico---

Económico---

Social---

Social---

Ambiental---

Ambiental---

Cultural---

Cultural---

III. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

III.1. Programación Anual de Actividades

Objetivos Institucionale

s¿Qué objetivos espero

alcanzar dentro de 3 a 5 años?

Indicadores del CGE 1 1y 2

¿Cómo mediré el cumplimiento de mis objetivos año a año?

Metas de resultado (CGE

1y 2)¿Qué metas espero

alcanzar para éste año?

ACTIVIDADES PARA EL AÑO

2020.¿Qué actividades debo

desarrollar para alcanzar mis metas?

FUENTE DE VERIFICACIÓN

RESPONSABLES

CRONOGRAMAM A M J J A S O N D

1. Elevar el % de estudiantes que alcanzan el nivel de logro esperado en los aprendizajes de las diferentes áreas.

Porcentaje de estudiantes que elevan el nivel de logro esperado en las diferentes áreas curriculares en el nivel primaria

Al 2023, incrementar el nivel satisfactorio de las y los estudiantes queparticipan de la ECE/EM(primaria.

Porcentaje de estudiantes que logran un nivel satisfactorio en lectura

28% de estudiantes que logran un nivel satisfactorio en lectura

Al cuarto año (2023),reducir el númerode estudiantes que se ubican en el menor nivel de desempeño en la ECE(primaria.

Porcentaje de estudiantes que se ubican en el menor

nivel de logro en matemática

15% de estudiantes que se ubican en el menor nivel de logro en matemática.

Al 2023 reducir el porcentaje de

estudiantes que se

Reducción del porcentaje de

estudiantes que

5% estudiantes que abandonan sus estudios, con relación

trasladan identificando

oportunamente los estudiantes en

situación de rezago escolar

abandonan sus estudios, con

relación al número de matriculados al inicio del periodo

lectivo.

al número de matriculados al inicio del periodo lectivo

Indicadores(CGE 3, 4 y 5)

Metas de funcionamiento

año 2020(CGE 3, 4 y 5)

¿Qué hitos debo lograr éste año para lograr mis objetivos?

ACTIVIDADES PARA EL AÑO

2020.¿Qué actividades debo

desarrollar para alcanzar mis metas?

FUENTE DE VERIFICACIÓN RESPONSABLES M A M J J A S O N D

Actividades sin meta asociada La matrícula escolar.La distribución de materiales educativos o recursos.

Rendición de cuentas.Participación activa en simulacros.Reporte del censo educativo.

Emisión de

nóminas y actas

o similares

IV. CALENDARIZACIÓN

IV.1. CALENDARIZACIÓN ESCOLAR

IV.2. CUADRO DE DISTRIBUCIÓN DE SECCIONES Y HORAS DE CLASE

N° Grado Sección Estudiantes en General Estudiantes Inclusivos Docente a cargoVarones Mujeres Total Varones Mujeres Total123456789

IV.3. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO (POR NIVEL) (No aplica en el nivel inicial)

Áreas/Grados 1° 2° 3° 4° 5° 6°

Total de horas

IV.4. CALENDARIO CIVICO-COMUNAL - AMBIENTAL

MES FECHA CIVICA FECHA COMUNAL FECHA AMBIENTAL

Marzo

Abril

Mayo

Junio

Julio

Agosto

Setiembre

Octubre

Noviembre

Diciembre

HORARIOS

V.NORMAS DE CONVIVENCIA

(Las normas de convivencia deben ser concertadas con TODOS los integrantes de la comunidad educativa, de aplicación para todos los agentes involucrados con el quehacer educativo). Evidencia: Actas de reunión para aprobar dichas normas de convivencia).

*Agregar horario de trabajo del Personal y estudiantesDirectivo Ingreso: 8.00am. Salida: 4.00 pmDocentes: Ingreso: 8.30am. Salida: 1.45Auxiliar educaciónIngreso: 8.30am. Salida: 1.45Personal de Servicio III: Ingreso: 10.00 pm. Salida: 6.00 am.EstudiantesIngreso: 8.40am. Salida: 1.40

CAPITULO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

(D.S. 004-2018 MINEDU)

DEFINICIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR

RESPONSABILIDADES DEL COMITÉ DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

NORMAS DE CONVIVENCIA

MEDIDAS CORRECTIVAS

VI. PLAN DE ESTUDIOS

AREAS CURRICULARES: NIVEL INICIAL