Tema 1Educación ambiental en Instituciones Educativas .1.1. ¿Cómo podemos hacer Educación Ambiental en la institución educativa?

La institución educativa alberga a una serie de actores que conforman la comunidad educativa: alumnos/as, docentes, personal administrativo, personal de limpieza y las familias de los/as alumnos/as que se forman en dicha institución. En ese sentido, hay muchas posibilidades para elaborar una propuesta innovadora de educación ambiental y un plan de trabajo para su implementación que involucre a todos los actores de la comunidad educativa ya que cada uno posee un conocimiento de la realidad diferente, que de ser trabajado en conjunto puede aportar mucho más desde sus propias realidades, edad, trabajo, etc.

Y si pensamos en la etapa de ejecución de las actividades o tareas del proyecto innovador, tenemos más manos para trabajar y comprometernos a mejorar nuestra realidad y solucionar los problemas que hayamos identificado. Por ello, como lo vimos en los módulos anteriores el Comité Ambiental Escolar o la Comisión Permanente de Defensa Civil deben estar conformados por todos los sectores de la Institución Educativa con el objetivo de ser un equipo representativo y trabajar integralmente.

Así mismo, como la institución educativa no puede hacerlo todo sola, necesita estar en constante diálogo con las familias y sobre todo con las organizaciones civiles, barriales, municipales, etc., de la comunidad, esto quiere decir que necesita crear alianzas interinstitucionales con todos aquellos/as que estén involucrados en los temas que se pretendan trabajar en conjunto.

Por otra parte, la institución educativa tiene una ventaja y es que su tarea, educar, es vista como la más importante para el desarrollo económico, social, político y cultural de una sociedad y en este caso de una comunidad mas reducida, la comunidad educativa.

Este hecho le da un poder de convocatoria que bien aprovechado es un elemento fundamental para el éxito de las actividades que impulse desarrollar. Pero, para ello es necesario priorizar el trabajo a desarrollar según la realidad de la institución educativa y organizar a quienes deseen participar así como planificar las actividades a ejecutar, pues si una iniciativa no este bien estructurada desde su concepción difícilmente obtendrá los resultados que se persiguen.

1.2. ¿Qué debe tener una propuesta de Educación Ambiental en la institución educativa?

Para que una propuesta refleje las expectativas y compromisos de todos/as y cada uno de los/as actores de la comunidad educativa es necesario que cumpla con ciertas características. Por ello, la propuesta debe ser: Replicable y sostenible, Viable, Creativa e Integral.

Replicable y sostenibleLa propuesta educativa tiene que tener en cuenta la realidad de la localidad, y en nuestro caso debe priorizar la problemática medio ambiental sin dejar de interrelacionarla con aspectos como la cultura, lengua, desarrollo económico, etc. Todo esto es importante tenerlo en cuenta desde el momento de la planificación hasta la evaluación final.

Por otro lado, es necesario que nos preguntemos a nosotros/as mismos/as ¿Qué tan fácil es poner en práctica esta idea? para así saber si los aliados estratégicos que tenemos, iglesia, centro de salud, comedor popular, comité comunal, otra institución educativa, etc. también podrán hacerlo porque también comparten los mismos problemas al estar en la misma localidad. Y esto se relaciona con la sostenibilidad de nuestra propuesta, es decir si siempre necesitará depender de una cabeza o líder/eza para que todo marche bien, si solo caminará cuando existan grandes fondos de dinero o estamos contando con distintos aportes en dinero, tiempo, materiales, etc.

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Fuente: Registro fotográfico Ciudad Saludable

ViableQuiere decir que Sí se puede realizar, que procede, que es factible. Para ello es necesario que pensemos nuestro plan de trabajo como un proceso y sobretodo uno gradual donde vamos avanzando paso a paso dividiéndonos las tareas según las fortalezas y debilidades de cada miembro o actor de la comunidad educativa.

Aquí debemos que tener en cuenta las siguientes preguntas: ¿Cuánto va a costar?, ¿Tenemos ese dinero?, ¿Cómo podemos conseguirlo? ¿Lo pueden hacer mis colegas docentes?, ¿Quiénes nos pueden apoyar en esta idea? ¿Lo pueden hacer los/as alumnos/as?, ¿Nos vamos a organizar para hacerlo? ¿Realmente podremos cumplir todas las tareas que hemos elegido?Como pueden ver la lista puede ser mayor y es importante que cada institución educativa y sus respectivos equipos de trabajo se hagan estas preguntas y aumenten la lista según sus propias necesidades.

CreativaPara que una idea sea creativa a veces necesitamos conocer muy bien la realidad que nos rodea. Es importante que tomemos en cuenta lo que el mismo contexto de la institución educativa nos ofrece a fin de que las propuestas para solucionar los problemas ambientales tengan un soporte real.

Por ejemplo, ¿Qué sucedería si para solucionar el problema de un punto crítico de acumulación de residuos que viene contaminando un mercado, que esta muy cerca de nuestra institución educativa elegimos hacer pancartas y todas llevan dibujos y símbolos asiáticos, con personas con rasgos que pertenecen a un país que no es el nuestro? Probablemente las personas que observen esos carteles entiendan el mensaje de cuidar el ambiente pero no logren relacionarlo con el hecho de eliminar el punto crítico de su localidad porque las letras, imágenes y personas que les presentamos no son los que ellos/as conocen en su vida cotidiana.

Por otro lado, si pensamos en la puesta en práctica de nuestra idea es importante que no nos centremos en una sola manera de hacer llegar nuestro mensaje, tenemos que usar diferentes recursos, que impacten no solo a la vista sino también al resto de sentidos.

Por ejemplo, si queremos avisar que se realizará un espectáculo de teatro sobre el cuidado del ambiente colocamos carteles con los datos pero además hacemos un llamado por el alto parlante o coordinamos con los grupos de pastoral de la iglesia para que den el anuncio durante sus labores, también podemos hacer un breve pasacalle para motivar a la población despertando su curiosidad al ver a los/as actores y actrices.

IntegralQuiere decir que la propuesta educativa que pensemos poner en marcha debe tener no solo el componente ambiental sino además los de salud, producción, cultura y derechos humanos. Una ventaja de esta característica es que si lo hacemos con un enfoque integral tenemos mayores posibilidades de identificar a instituciones o personas que trabajan actividades o tareas afines y dividirnos las responsabilidades para que cada área de trabajo se desarrolle mejor.

Quizás se pregunten ¿por qué tenemos que hacerlo de esta manera? Piensen en lo siguiente, cuando atacamos un problema usando distintos enfoques podemos ver cosas que no notamos, cuando solo lo hacemos desde una mirada, sea salud, economía, etc.

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Tema 2Diseño de Proyectos Innovadores en Educación Ambiental

Hay muchas maneras de desarrollar iniciativas en pro del ambiente desde nuestras instituciones pero en esta ocasión proponemos hacerlo a través de proyectos innovadores de educación ambiental. Es decir, diseñando y aplicando ideas que buscan remediar los problemas ambientales que la comunidad educativa enfrenta. De este modo, se requiere no solo la reflexión sobre la situación actual, sino también poner en práctica soluciones diferenciadas para cada uno de los actores de la institución educativa a fin de todos puedan participar.

Además, trabajar de esta manera nos permite establecer relaciones entre contenidos de diversas áreas curriculares y la realidad que cada uno/a de los/as estudiantes experimenta en su vida cotidiana, por lo que el proyecto adquiere mayor importancia. De este modo, transformar actitudes y acciones negativas en positivas se convierte en una necesidad real para ellos/as y su nivel de responsabilidad y participación aumenta.

El proyecto puede realizarse a nivel de toda la institución educativa o puede ser trabajado por niveles, grados o aulas según los determine los responsables, considerando la realidad y necesidades de la institución educativa y sus integrantes pero siempre debe partir de la necesitad de responder a una situación real, hecho o problema específico que se este dando en la institución educativa, comunidad o localidad que la rodea. Así, los miembros de la comunidad educativa ven reflejados sus esfuerzos en un cambio real y positivo para su propio día a día y perciben su participación como importante para el progreso de su barrio, por ejemplo.

Finalmente, cuando trabajamos a través de proyectos estamos desarrollando en los/as alumnos/as y todo el equipo involucrado capacidades para la investigación como manejo de información, análisis social, desarrollo del juicio crítico, toma de decisiones, proponer alternativas de solución y asumir una postura ante una determinada situación. Además de fomentar el trabajo en equipo y la capacidad de organizarse para dar respuesta a un problema.

Como lo vimos en los módulos anteriores, para iniciar toda actividad es necesario que primero nos tomemos un tiempo para planificar, por ello presentamos los pasos a seguir para elaborar nuestro Proyecto Innovador en Educación Ambiental.

2.1 Pasos del proceso de planificación:

A. Para el/la docente:Si bien el proyecto será desarrollado por los/as alumnos/as como protagonistas, con la participación de toda la comunidad educativa y con apoyo del/a docente responsable como facilitador/a es un requisito indispensable que este último tenga en cuenta algunas consideraciones antes de iniciar con la elaboración del proyecto, como:

A.1.Recoger información previa: siempre es necesario que el/la docente tome en cuenta documentos y/o experiencias que se hallan elaborado y aplicado anteriormente en su Institución Educativa, tal es el caso del diagnóstico ambiental participativo del Comité Ambiental Escolar (CAE), el diagnóstico de fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas institucional (FODA), etc. Con esta información podrá tener una idea de cuál es el panorama y tener mayores insumos para seleccionar el tema del proyecto, conforme se detalla en el punto B1.

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- Recoger información previa- Definir a qué nivel se realizará el proyecto innovador en Educación Ambiental- Definir el tiempo de duración del proyecto innovador en Educación Ambiental- Definir el tipo de proyecto: investigación, sensibilización, aplicación de metodología, etc.

A.2. Definir a qué nivel se realizará el proyecto innovador en educación ambiental: A nivel de toda la institución educativa: plana docente, APAFA, alumnado, personal

administrativo. En uno del nivel inicial, primaria o secundaria, o en dos como inicial y primaria. En una sola sección de un nivel en particular (1 grado “A” de primaria) En dos secciones de un nivel en particular (1 grado “A” y “B” de primaria)

A.3. Definir el tiempo de duración: Es importante que al comenzar el proyecto se tenga claridad sobre los tiempos reales que el docente dedicará al proyecto, pues esto determinará las horas, dias, y semanas que se dedicará a cada tarea en el diseño de la propuesta. Además el tiempo es un factor fundamental al momento de seleccionar las acciones que se podrán en práctica en el proyecto. No es lo mismo tener 1 mes para programar una faena de reforestación convocando a las familias de los/as alumnos/as que contar con una semana.

A.4 Definir el tipo de proyecto:Hay distintos tipos de proyectos de educación ambiental. Podríamos tener uno de investigación donde nos dediquemos a analizar y comprender, por ejemplo, las causas por las cuáles los/alumnos/as desperdician el agua de los baños. Pero también podríamos realizar un proyecto de producción si tenemos las condiciones para elaborar humus o compost en las instalaciones de la institución educativa o en un espacio que la comunidad pueda ceder.

Si bien la dinámica del proyecto se define con la participación de todos/as los/as involucrados/as, es necesario que al momento de convocarlos/as, el docente responsable ya tenga claridad respecto a cuáles serán las condiciones para trabajar su proyecto. B. Con los/as protagonistas del proyecto de educación ambiental

En la parte anterior hemos visto cómo el/a o los/as docentes responsable/s de impulsar el diseño del proyecto innovador de educación ambiental deben tener en cuenta algunos datos antes de empezar con el diseño del proyecto como la información previa, el número de beneficiarios, el tiempo de duración y el tipo de proyecto. Pero debemos recordar que todos los pasos que siguen a continuación en el módulo, deben ser diseñados, desarrollados y evaluados por el resto de participantes de la comunidad educativa que se integraran en la planificación, ejecución y evaluación del proyecto.

Esto quiere decir que no sólo el/a docente responsable será el/a protagonista sino que se deberá involucrar a un equipo de trabajo que debe estar conformado principalmente y preferentemente por los miembros del Comité Ambiental Escolar. I. Problematizar:

1.1 Elección del tema:

Con la información obtenida del diagnóstico FODA, diagnóstico ambiental, arbol de problemas1 y demás documentos que la institución ha elaborado con la participación de alumnos/as, docentes, APAFA, C.A.E, se elaboran tarjetas que presentan casos que afectan directa o indirectamente a la comunidad educativa del centro.

Estas tarjetas contienen información que nos permite identificar el problema y pasar al siguiente paso de análisis. A continuación un ejemplo de cómo redactar la situación.

Ejemplo de caso problema:En una clase de 6to grado de primaria los/as alumnos/as están debatiendo acerca de los problemas ambientales que hay en los alrededores de la institución educativa.Pedro cuenta que siempre hay mucha basura junto a los puestos de comida que están frente de la puerta del colegio. Algunas personas que van a comer allí, entre ellos/as alumnos/as y docentes, arrojan al suelo y a los jardines de la escuela los restos de comida y como la dueña del negocio no barre, siempre hay muchos perros, moscas y cucarachas.

1 Los contenidos fueron desarrollados en el Módulo I Gestión Ambiental en Instituciones Educativas.

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Temas que podemos trabajar a partir de la situación analizada: A partir de la situación narrada podemos elegir diferentes temas que se relacionen. Esto nos ayuda a delimitar el tema que vamos a trabajar y nos permite tener una mirada más integral que, más adelante, nos dará nuevas luces para hallar soluciones a la situación no deseada.

Ejemplo:a) Contaminación del suelo por la basura.b) Salubridad en los puestos de comida.c) Descuido en la conservación de las áreas verdes.d) Enfermedades que ocasiona la contaminación ambiental.

Tema elegido: Enfermedades que ocasiona la contaminación ambiental por residuos sólidos.

Para elegir un proyecto relevante este debe considerar el número de afectados, modalidad de atención y nivel de las consecuencias: salud, de aprendizaje.

1.2. Justificación del tema elegido:

Cuando se elige un tema para un proyecto siempre debe ser argumentada la razón de su elección ¿Por qué creemos que es necesario este proyecto?, ¿En qué nos basamos para pensar que debemos iniciar una acción y qué ventajas obtendríamos sobre la realidad actual?. Es importante indicar los beneficios educativos, sociales y ambientales del proyecto y de ser posible indicar el número de beneficiarios, los cambios en los conocimientos, actitudes y valores que se obtendrán.

Aquí proponemos algunos criterios de justificación: Contextualizado en la realidad de quiénes participan en el proyecto. Motiva el interés de la comunidad educativa de la institución. Aporta información valiosa a la comunidad educativa. Permite mejorar las condiciones de salud, educación, económicas, etc. de la educación en la

institución.

Ejemplo:Hemos elegido el tema porque consideramos importante investigar acerca de las enfermedades que son generadas por la contaminación ambiental, específicamente por la acumulación de los residuos sólidos. En lo que va del año la mayoría de los/as alumnos/as del sexto grado de primaria han sufrido diferentes enfermedades que son relacionadas con esta situación.

Además, conocer este tema permitirá que alumnos/as, docentes y padres/madres de familia conozcan los tipos de enfermedades que ocasionan los residuos que no son manejados adecuadamente, así como los efectos y tratamiento preventivo.

Después de elegir un tema, todos los participantes a partir de su experiencia cotidiana mencionan y comparten todo lo que saben del tema elegido.

Ejemplo:Lo que sabemos del Tema:La acumulación de basura trae moscas, ratas y produce enfermedades.Las moscas entran a nuestras casas y se posan sobre nuestros alimentos dejando bacterias que hacen que nos enfermemos

Si no se tiene una limpieza adecuada de los alimentos podemos enfermarnos.Si las moscas se posan en la basura y luego en los alimentos, te produce enfermedades diarreicas agudas.

Las ratas son animales que generalmente viven en la basura y transmiten la rabia y la leptospirosis.

Formulamos preguntas sobre lo que deseamos saber del tema y las jerarquizamos según criterio de relevancia:

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Una vez que somos concientes de la información que manejamos sobre el tema seleccionado nos preguntamos si no es necesario que contemos con conocimientos más especializados. De ser así elaboramos una lista de preguntas y las ordenamos de mayor a menor importancia para pasar al siguiente paso.

Ejemplo:1. ¿Qué es la contaminación ambiental?2. ¿Qué tipos de contaminación hay?3. ¿Cuáles son las enfermedades más comunes que producen los residuos sólidos?

Identificamos y registramos fuentes de información

Como ya sabemos cuáles son las preguntas a las que necesitamos dar respuestas, ahora nos corresponde pensar en dónde podemos hallar las respuestas.Debemos identificar fuentes de información confiables como libros, material audiovisual (películas, reportajes, documentales, spots publicitarios), páginas de Internet, visitas de campo, entrevistas a especialistas, etc.Una vez que sabemos dónde buscar debemos tener mucho cuidado de registrar todas las fuentes de consulta que utilizamos para informarnos y poder saber qué podemos y qué no podemos realizar en nuestro futuro proyecto de educación ambiental.

Ejemplo:1. www. wikipedia.com2. Enciclopedia de Ciencias Naturales.3. Recoger observaciones de la salida de campo: alrededores del colegio.4. Encuestas y entrevistas al médico jefe del establecimiento de salud de la zona, Miembros de la Junta Directiva de la comunidad y vecinos/as.

Primera sistematización de la información

La información que encontremos en las fuentes identificadas puede ser registrada en fichas resúmenes, esquemas, cuadros y demás. El objetivo de esta parte es integrar los saberes previos con los nuevos conocimientos para elaborar el marco conceptual de nuestro proyecto.

Esta información nos servirá de base para la planificación del proyecto de educación ambiental porque al conocer las causas, consecuencias y demás de la situación problemática seleccionada, tendremos un mejor panorama sobre lo qué es posible realizar o no para modificar esa realidad. Muchas veces pensamos en realizar acciones muy grandes que escapan al poder de convocatoria de la institución educativa y por ello no dan resultados concretos.

Por ello, la propuesta a realizar debe ser realista y la mejor manera de hacerlo es comenzar por investigar qué iniciativas relacionadas al tema seleccionado se han realizado anteriormente en tu comunidad, distrito, barrio, etc.

II. Planificación y ejecución

2.1. Definir los objetivos del proyecto innovador en educación ambiental

Luego de haber investigado y analizado acerca del tema elegido para el proyecto de educación ambiental, estamos en la capacidad de formular los objetivos que deseamos perseguir. Estos objetivos orientarán nuestro camino hacia lo que deseamos conseguir con nuestro proyecto, de modo que es muy importante tener claridad acerca de la viabilidad de los mismos.

Objetivo general: Indica la solución que buscamos lograr con el proyecto y debe ser formulado con un verbo en infinitivo que refleje compromiso de acción y vincule la solución pretendida y su posterior desagregación en operaciones.

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Objetivo general: Contribuir en la reducción de enfermedades Diarreicas Agudas a causa del manejo inadecuado de los residuos sólidos, en la Institución Educativa Nº 64102 “Juan Valer Sandoval”.

Objetivos específicos: Indican las acciones concretas que se realizarán para lograr nuestro objetivo general, y por lo mismo pueden ser varias.

2.2. Definir las metas

Las metas son enunciados específicos que detallan los logros o resultados que deseamos obtener con la ejecución de nuestro proyecto, deben conducir al logro del objetivo final del proyecto.

MetasObjetivo específico 1: Contar con un documento que identifique las relaciones entre las enfermedades y el

manejo de los residuos sólidos. Involucrar a todos los/as alumnos/as de 6º “C” de la I.E. en el desarrollo del proyecto. Contar con una propuesta institucional para prevenir la propagación de enfermedades

por los residuos sólidos.Objetivo específico 2: 100 folletos informativos son distribuidos a los/as alumnos/as de la institución. Docentes usan los folletos informativos como recurso didáctico en el desarrollo de sus

sesiones de aprendizaje.

2.3. Beneficiarios

Aquí colocamos a las personas que se van a ver beneficiadas de manera directa y/o indirecta.

2.4. Plan de trabajo

Una vez que hemos diseñado nuestro objetivo general y los específicos, podemos iniciar a establecer nuestro plan de trabajo donde se debe considerar las actividades que realizaremos para cumplir con las metas de cada objetivo especifico y formular nuestros indicadores2.El siguiente es un cuadro referencial que sólo desarrolla un objetivo:

2 Los indicadores especifican el tipo de evidencia necesaria para verificar el logro de los objetivos de cadanivel, las actividades y los recursos. Son la base para el seguimiento y la evaluación del proyecto.

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Objetivos específicos: 1.Identificar las posibles relaciones entre las enfermedades y la contaminación ambiental de los residuos sólidos.2.Crear materiales para difundir las conclusiones del proyecto a la comunidad educativa.

Ejemplo:Se planea desarrollar un Proyecto de Aprendizaje que este dirigido a los/as alumnos/as de 4º de primaria de la I.E. Juan Valer Sandoval acerca del ahorro del agua y de energía. Directos: 200 alumnos/as de 4° grado de nivel primaria de la I.E. Juan Valer Sandoval

Indirectos: Si los contenidos han sido interiorizados por los/as alumnos/as, tendremos que estos aplicarán las recomendaciones en la Institución Educativa y sus hogares, por tanto los beneficiaros indirectos será la comunidad educativa y sus familias.

Objetivo General: Desarrollar la conciencia ambiental en la comunidad educativa priorizando la segregación de residuos, ahorro de agua y energía eléctrica y gestión de riesgos durante el presente 2009.

Objetivo Específico Nº 01: Sensibilizar y organizar a la comunidad educativa

Meta Nº 1Lograr la participación de los docentes y padres de familia.

Actividad Nº 01: Taller de sensibilización a los docentes.

Indicadores: % de docentes que participa en los talleres de capacitación aportando ideas y asumiendo compromisos.

Actividad Nº 02: Taller de escuela de padres.

Indicadores: % de padres que participan y aportan ideas en el cuidado de la I.E.

Meta Nº 2Compartir responsabilidades en la I.E.

Actividad Nº 04: Formar equipos de trabajo a nivel de toda la I.E.

Indicadores: Integrantes cumplen con las responsabilidades asumidas de manera eficiente.

Actividad Nº 05: Formar equipos de trabajo con alumnos, mediante brigadas.

Indicadores: Brigada conformada y desarrollando actividades en conjunto con el CAE

Una vez que tenemos claro las actividades a desarrollar en el proyecto y sus respectivos indicadores, podemos empezar a planificar las tareas a realizar en cada una de nuestras actividades y las fuentes de verificación3.

El siguiente es un cuadro referencial

Objetivo Específico: Sensibilizar y organizar a la comunidad educativa

Meta Nº 1: Lograr la participación de los docentes y padres de familia.Actividades Tareas Fuentes de verificación

Actividad Nº 01: Taller de sensibilización a los docentes.

- Coordinar con Dirección- Realizar la convocatoria- Elaborar guía de taller.

- Preparar materiales- Analizar resultados - Redactar informe

FotografíasRegistro de asistencia

Guía de tallerActa de reunión

Materiales elaborados 

Actividad Nº 02: Taller de escuela de padres.

- Coordinar con Dirección- Realizar la convocatoria

- Elaborar pauta- Preparar materiales- Analizar resultados - Redactar informe 

FotografíasRegistro de asistenciaMateriales elaborados

 

2.5. Cronograma:Como documento resumen realizaremos el cronograma de nuestras actividades. Esta parte nos ayudará mucho para el ordenamiento y sistematización de las actividades que realicemos en nuestro proyecto.

El siguiente es un cuadro referencial

Objetivo Especifico Nº 01: Responsables Mayo Junio

Actividad Nº 01: Taller de sensibilización a los docentes.

Prof. Juana Alarcón1º 2º 3º 4º 1º 2º 3º 4º

Tarea: Coordinar con Dirección, realizar la convocatoria, elaborar guía de taller, preparar materiales

Prof. Juana Alarcón

 x X             Tarea: Analizar resultados Prof. Juana Alarcón     x           

3 Las fuentes de verificación representan la acción, el instrumento y la fuente de información requeridos para medir los indicadores.

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y Redactar informe

2.6. PresupuestoElabore un presupuesto que incluya los costos derivados de personal, materiales, equipos, infraestructura, consultoría y los demás pertinentes al proyecto. Defina las fuentes de los recursos, por ejemplo los propios de la institución, donaciones, recolectas, ventas, financiación externa. Seleccione el modelo que mejor se adecue a las necesidades del proyecto.

El siguiente es un cuadro referencial

PresupuestoActividades Tareas Materiales Costo

Actividad Nº 01: Taller de sensibilización a los docentes.

- Coordinar con Dirección- Realizar la convocatoria- Elaborar guía de taller.

- Preparar materiales- Analizar resultados - Redactar informe

2 Papelografos2 Plumones

CartulinaPC

Papel y lapicero

0.62.50.5-----------

Actividad Nº 02: Taller de escuela de padres.

- Coordinar con Dirección- Realizar la convocatoria

- Elaborar pauta- Preparar materiales- Analizar resultados - Redactar informe 

2 Papelografos2 Plumones

DvdPC

Papel y lapicero

0.6-----3.0-----------

2.7. Identificamos nuestros aliados Ejemplo:Si lo hacemos por grado:Los/as alumnos/as de secundaria, El/la Director/a, La municipalidad, El establecimiento de salud, etc.

Si lo hacemos a nivel de toda la institución educativa: APAFA, Comité de Vigilancia Ciudadana del barrio, Mercado y/ tiendas de particulares, etc.

En esta etapa del proyecto, se identifica a personas, instituciones que nos puedan ayudar a realizar nuestras actividades.El siguiente es un cuadro referencial

III. Evaluación del proyecto de educación ambiental

3.1. Evaluación del proceso de investigación y de las actividades emprendidasEs importante que todos/as evaluemos nuestro trabajo a lo largo de cada una de las etapas del proyecto. Por ello, proponemos la evaluación como proceso continuo y no exclusivamente como una tarea al finalizar las actividades del proyecto de educación ambiental.

Si bien existen indicadores de evaluación que serán medidos por sus materiales de verificación en cada tarea, y que irán a las conclusiones y logros alcanzados por el proyecto en el informe final. Es necesario que tengamos en cuenta, para el diseño y la ejecución de las tareas lo siguiente:

1. Evaluar la participación y dedicación del equipo líder.2. Evaluar la participación de los beneficiarios.

Esquema de Proyecto: PORTADA/ CARATULA: Deberá contener el Titulo del proyecto4, el nombre y número de la I.E. y el/los nombre/s de el/los autor/es5. (1 página)

4 Debe ser corto, claro y preciso que defina la acción, el propósito, la ubicación y los beneficiarios.5 Es la persona/s que diseñaron y ejecutarán el Proyecto, en el caso de haber involucrado a otros miembros de la institución pueden señalarlo como equipo de apoyo.

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PÁGINA 1: - Índice.

PÁGINA 2: - Breve presentación del proyecto de Educación Ambiental

PÁGINA 3: En una página se deberá contener la siguiente información: - Identificación de la I.E:

- Nombre de la Institución Educativa- Nombre del/a Director/a- Nivel/es- Dirección, teléfono y e-mail de la I.E - Número de alumnos y docentes- Título del proyecto (que expresa en forma sintética el contenido del proyecto, haciendo referencia al resultado que se pretende lograr)- Autor/es- Beneficiarios: directos e indirectos

- Breve información del PEI: misión, visión, objetivos y lineamientos institucionales.- Fecha elaboración, ejecución y vigencia del proyecto.

- Resumen del proyecto (en una redacción de máximo 20 líneas se debe considerar en que consistirá el proyecto, el nombre, los objetivos que se persiguen, los beneficiarios, la importancia y la posibilidad de replicabilidad)

PÁGINA 4: - Descripción del proyecto: Deberá contener la información más importante del proyecto como los objetivos, principales tareas y toda otra información relevante que permita tener una idea del proyecto, porque se realiza y el impacto del mismo. - Objetivos: General y Específicos- Justificación

PÁGINA 5:- Marco Teórico (se construye a partir del proceso de investigación, debe contener información objetiva que fundamente nuestro proyecto) (1 página)

PÁGINA 6:- Plan de Trabajo (Para esta parte debemos mostrar mucha claridad entre el objetivo general,

los objetivos específicos, las metas, las actividades e indicadores, las tareas y las fuentes de verificación)

PÁGINA 7:- Cronograma

PÁGINA 8:- Presupuesto (1 página)

PÁGINA 9:

- Aplicar y sistematizar (Presentar en el Informe final) Desarrollar las actividades más importantes del proyecto

PÁGINA 10:

- Evaluación (Presentar en el Informe final)Debe contener la evaluación de la participación y dedicación del equipo líder, y la evaluación de la participación de los beneficiarios en las actividades establecidas.

También proponemos evaluar los logros del proyecto a nivel de responsabilidad, organización y creatividad en las acciones realizadas

PÁGINA 11:- Conclusiones y Recomendaciones (Presentar en el Informe final)

PÁGINA 11:

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- Bibliografia (Presentar en el Informe final)

PÁGINA 12:- Anexos (Presentar en el Informe final)

Todos los medios de verificación como: fotografías, cuadros, encuestas, entrevistas, listas de asistencia, testimonios, guías de taller y demás.

Actividad Nº 01: .

Ahora que están reunidos en equipos de trabajo, sigan los pasos que se les presenta para desarrollar el primer borrador de su PEA

I. Problematizar:

1.1. Anotar las situaciones, hechos, temas o problemas ambientales que se relacionen a nuestro tema, emplear para esta actividad la técnica lluvia de ideas.

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________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.2. Elección del tema:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.3. Temas que podemos trabajar a partir de la situación analizada: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.3. Justificación de porqué hemos elegido el tema:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1.4.Lluvia de ideas acerca del tema elegido e interrogantes de lo nuevo que se debe investigar:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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1.5. Identificamos y registramos fuentes de información________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.6. Primera sistematización de la información ________________________________________________________________________________

II. Planificar

2.2. Definir los objetivos del proyecto de educación ambientalObjetivo general:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Objetivos específicos: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.2. Definir las metas________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.3. Beneficiarios

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.4. Actividades

Objetivo General:

Objetivo Específico N° 01:

Meta N° 1 Actividad N° 01: Indicadores:

Actividad N° 02: Indicadores:

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Objetivo Específico:

Meta N° 1:Actividades Tareas Fuentes de verificación

Actividad N° 01:

Objetivo Especifico N° :

Mes Mes Mes Mes

Actividad N° 01: 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4Tarea                                Tarea                                Tarea                                

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2.5. Identificar nuestro aliados ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

III. Aplicar y sistematizar

3.1. Informe y Análisis de actividades:_____________________________________________________________________________

IV. Evaluación y Conclusiones_____________________________________________________________________________

V. Conclusiones

VI. Bibliografia_____________________________________________________________________________

VII Anexos _____________________________________________________________________________

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