· Web viewMatriz para el planeamiento didáctico de Matemática, una propuesta para el Servicio...

16
Matriz para el planeamiento didáctico de Matemática, una propuesta para el Servicio de Atención Directa I y II Ciclo (Aula Integrada) (CIRCULAR DM-0004-02-2020, (Anexo 1, p.34) Con el propósito de colaborar con las personas docentes que laboran en el Servicio de Atención Directa I y II Ciclo (Aula Integrada) de la región educativa de Alajuela , se ofrecen las siguientes plantillas para la elaboración del planeamiento didáctico de los dos primeros bimestres del año 2020, del nivel de Segundo Año. La matriz que se ofrece, está en total apego a las disposiciones técnicas establecidas en la Circular DM-0004-02- 2020, Anexo 1, p.34. La distribución de habilidades que se presenta, resulta una propuesta flexible que la persona docente valora y que está en libertad de modificar, en atención de las necesidades educativas de la población estudiantil que se atiende. Si lo propuesta responde a los niveles de desempeño de las personas estudiantes, entonces se procede con la redacción de las estrategias de mediación y de los indicadores. En caso contrario, la persona docente realiza los ajustes pertinentes para brindar un servicio en función de lo que la población estudiantil está en capacidad de lograr. Respetuosamente se recomienda a la persona docente: Consultar las plantillas de planeamiento y los recursos disponibles en la Caja de Herramientas (http://cajadeherramientas.mep.go.cr/ ), constituye un aporte significativo para la redacción de las estrategias de mediación. Orientar el trabajo en atención a lo que se presenta en el documento titulado “Distribución de conocimientos y habilidades específicas en la implementación de los programas de estudio de Matemáticas para I y II Ciclos de la Enseñanza General Básica, según año y período escolar, 2020”; es un referente para la selección de habilidades “funcionales” en relación con el desempeño de la persona estudiante y en atención a su necesidad educativa. Previo a la elaboración del planeamiento didáctico, es importante que del Programa de Estudio de Matemáticas, se atienda lo establecido en las indicaciones puntuales “EDUCAR PARA UNA NUEVA CIUDADANÍA” 1

Transcript of  · Web viewMatriz para el planeamiento didáctico de Matemática, una propuesta para el Servicio...

Page 1:  · Web viewMatriz para el planeamiento didáctico de Matemática, una propuesta para el Servicio de Atención Directa I y II Ciclo (Aula Integrada) (CIRCULAR DM-0004-02-2020, (Anexo

Matriz para el planeamiento didáctico de Matemática, una propuesta para el Servicio de Atención Directa I y

II Ciclo (Aula Integrada)(CIRCULAR DM-0004-02-2020, (Anexo 1, p.34)

Con el propósito de colaborar con las personas docentes que laboran en el Servicio de Atención Directa I y II Ciclo (Aula Integrada) de la región educativa de Alajuela, se ofrecen las siguientes plantillas para la elaboración del planeamiento didáctico de los dos primeros bimestres del año 2020, del nivel de Segundo Año. La matriz que se ofrece, está en total apego a las disposiciones técnicas establecidas en la Circular DM-0004-02-2020, Anexo 1, p.34.

La distribución de habilidades que se presenta, resulta una propuesta flexible que la persona docente valora y que está en libertad de modificar, en atención de las necesidades educativas de la población estudiantil que se atiende. Si lo propuesta responde a los niveles de desempeño de las personas estudiantes, entonces se procede con la redacción de las estrategias de mediación y de los indicadores. En caso contrario, la persona docente realiza los ajustes pertinentes para brindar un servicio en función de lo que la población estudiantil está en capacidad de lograr.

Respetuosamente se recomienda a la persona docente:

Consultar las plantillas de planeamiento y los recursos disponibles en la Caja de Herramientas (http://cajadeherramientas.mep.go.cr/), constituye un aporte significativo para la redacción de las estrategias de mediación.

Orientar el trabajo en atención a lo que se presenta en el documento titulado “Distribución de conocimientos y habilidades específicas en la implementación de los programas de estudio de Matemáticas para I y II Ciclos de la Enseñanza General Básica, según año y período escolar, 2020”; es un referente para la selección de habilidades “funcionales” en relación con el desempeño de la persona estudiante y en atención a su necesidad educativa.

Previo a la elaboración del planeamiento didáctico, es importante que del Programa de Estudio de Matemáticas, se atienda lo establecido en las indicaciones puntuales asociadas a cada habilidad o grupo de habilidades, así como la información contenida en las páginas que seguidamente se detallan, según área: Números (De la página 77 a la 84 y de la página 100 a la 107), Geometría (109 y de la 116 a la 121), Medidas (123 y de la 131

“educar para una nueva ciudadanía” 1

Page 2:  · Web viewMatriz para el planeamiento didáctico de Matemática, una propuesta para el Servicio de Atención Directa I y II Ciclo (Aula Integrada) (CIRCULAR DM-0004-02-2020, (Anexo

a la 133), Relaciones y Algebra (135 y de la 142 a la 145), Estadística y Probabilidad ( 147, 148 y de la 161 a la 169).

Conforme avanza la comprensión del campo numérico, paralelo a ello, valorar el desarrollo de habilidades del área de Medidas referente a la moneda. De igual forma, se puede trabajar de manera integrada habilidades de Geometría junto con habilidades de Medidas relacionadas con la longitud.

Revisar la lista de enlaces web y los recursos didácticos que se presentan al

final de este documento, en el apartado titulado Anexos. Dichos

recursos proporcionan estrategias para el abordaje de las habilidades matemáticas en los distintos niveles del I Ciclo, según área de estudio (Números, Geometría, Medidas, Relaciones y Algebra, Estadística y Probabilidad); constituyen una fuente de consulta para la planificación de las lecciones.

“educar para una nueva ciudadanía” 2

Page 3:  · Web viewMatriz para el planeamiento didáctico de Matemática, una propuesta para el Servicio de Atención Directa I y II Ciclo (Aula Integrada) (CIRCULAR DM-0004-02-2020, (Anexo

Matriz para el planeamiento didáctico de Matemática, una propuesta para el Servicio de Atención Directa I y II Ciclo (Aula Integrada)

(CIRCULAR DM-0004-02-2020, (Anexo 1, p.34)Dirección Regional de Educación: AlajuelaNombre y apellidos de la docente: Periodo Lectivo: 2020. Periodicidad: Bimensual (Plantilla N°1)

Centro Educativo: Asignatura: Matemática. Nivel: Segundo AñoMeses:

Aprendizajes esperados(Habilidades específicas)

Estrategias de mediación Indicadores

1. Utilizar el conteo en la elaboración de agrupamientos de 1 en 1, 2 en 2, 3 en 3, 4 en 4, 5 en 5, de 10 en 10, 50 en 50 y de 100 en 100 elementos. (2°Año, pág.86. Esta habilidad se refuerza durante todo el año)

2. Representar números menores que 1000 aplicando los conceptos de centena, decena, unidades y sus relaciones.

3. Identificar el valor posicional de los dígitos de un número menor que 1000. (2° Año, pág.89. Estas habilidades se refuerzan

Sugerencias: Se debe trabajar simultáneamente las diversas formas de representación cuando sea pertinente: Gráfica, simbólica, literal y por composición y descomposición aditiva”.

“Es fundamental reconocer que una centena son 10 decenas o 100 unidades antes de proceder a realizar representaciones para cantidades menores que 1000. Para desarrollar la noción de valor posicional, se puede utilizar un ábaco vertical físico o dibujado”. (p.103)

“educar para una nueva ciudadanía” 3

Page 4:  · Web viewMatriz para el planeamiento didáctico de Matemática, una propuesta para el Servicio de Atención Directa I y II Ciclo (Aula Integrada) (CIRCULAR DM-0004-02-2020, (Anexo

Aprendizajes esperados(Habilidades específicas)

Estrategias de mediación Indicadores

durante todo el año)

4. Escribir sucesiones de números de 10 en 10 o de 100 en 100. (2° Año, pág.90)

5. Comparar números menores que 1000 utilizando los símbolos <, > o =. (2° Año, pág.90. Esta habilidad se refuerza durante todo el año)

Observaciones: Espacio designado para que la persona docente anote la información adicional relevante que considere pertinente

“educar para una nueva ciudadanía” 4

Page 5:  · Web viewMatriz para el planeamiento didáctico de Matemática, una propuesta para el Servicio de Atención Directa I y II Ciclo (Aula Integrada) (CIRCULAR DM-0004-02-2020, (Anexo

Matriz del planeamiento didáctico, una propuesta para el Servicio de Aula Integrada

(CIRCULAR DM-0004-02-2020, (Anexo 1, p.34)Dirección Regional de Educación: AlajuelaNombre y apellidos de la docente: Periodo Lectivo: 2020 Periodicidad: Bimensual (Plantilla N°2)

Centro Educativo: Asignatura: Matemática Nivel: Segundo AñoMeses:

Aprendizajes esperados(Habilidades específicas)

Estrategias de mediación Indicadores

6. Representar números en la recta numérica.

7. Identificar el antecesor y el sucesor de un número mayor o igual a cero y menor que 1000. (2°Año, págs.90 y 91. Esta habilidad se refuerza durante todo el año)

Área: Números

9. Identificar el lugar que ocupan objetos o personas en un orden definido utilizando números ordinales hasta el vigésimo. (2°Año, pág. 91)

Sugerencia: “Con respecto a los números ordinales, es relevante mencionar que los términos onceavos, doceavo y treceavo están mal empleados, pues según la Real Academia Española, onceavo es una de las once partes en que se divide un todo. Esta definición es similar para doceavo y treceavo. La forma correcta es décimo primero, décimo segundo, décimo tercero,

“educar para una nueva ciudadanía” 5

Page 6:  · Web viewMatriz para el planeamiento didáctico de Matemática, una propuesta para el Servicio de Atención Directa I y II Ciclo (Aula Integrada) (CIRCULAR DM-0004-02-2020, (Anexo

Aprendizajes esperados(Habilidades específicas)

Estrategias de mediación Indicadores

respectivamente”. (p.103)

Área: Geometría

1. Identificar en dibujos y en el entorno posiciones de líneas rectas: horizontal, vertical, oblicua.

2. Trazar líneas rectas en posiciones horizontal, vertical y oblicua. *Pág.112

Sugerencia: “Para el trazo de figuras, se pide colocar paletas, lana, pajillas, entre otros, en forma vertical, horizontal y oblicua. También, utilizar la regla para realizar trazos en estas posiciones. Se debe tener cuidado con las nociones horizontal y, vertical cuando se refieren a líneas en el plano. (p.112)

Área: Medidas

3. Comparar longitudes sin usar la regla.

4. Realizar mediciones utilizando el metro y el centímetro.

5. Establecer relaciones entre metro y centímetro.

6. Reconocer los símbolos para metro y centímetro. *Pág.126

Área: Números

1. Utilizar el conteo en la elaboración de agrupamientos de 1 en 1, 2 en 2, 3 en 3, 4 en 4, 5 en 5, de 10 en

“educar para una nueva ciudadanía” 6

Page 7:  · Web viewMatriz para el planeamiento didáctico de Matemática, una propuesta para el Servicio de Atención Directa I y II Ciclo (Aula Integrada) (CIRCULAR DM-0004-02-2020, (Anexo

Aprendizajes esperados(Habilidades específicas)

Estrategias de mediación Indicadores

10, 50 en 50 y de 100 en 100 elementos. (2°Año, pág.86. Esta habilidad se refuerza durante todo el año)

Área: Números

2. Representar números menores que 1000 aplicando los conceptos de centena, decena, unidades y sus relaciones.

3. Identificar el valor posicional de los dígitos de un número menor que 1000. (2° Año, pág.89. Estas habilidades se refuerzan durante todo el año)

Área: Números

5. Comparar números menores que 1000 utilizando los símbolos <, > o =. (2° Año, pág.90. Esta habilidad se refuerza durante todo el año)

Área: Relaciones y Algebra

1. Construir sucesiones con figuras o

“educar para una nueva ciudadanía” 7

Page 8:  · Web viewMatriz para el planeamiento didáctico de Matemática, una propuesta para el Servicio de Atención Directa I y II Ciclo (Aula Integrada) (CIRCULAR DM-0004-02-2020, (Anexo

Aprendizajes esperados(Habilidades específicas)

Estrategias de mediación Indicadores

con números naturales menores a 1000 que obedecen un patrón dado de formación.

2. Identificar patrones o regularidades en sucesiones o en tablas de números naturales menores que 1000, con figuras o con representaciones geométricas. (2°Año, pág. 138. Estas habilidades se refuerzan durante todo el año)

Observaciones: Espacio designado para que la persona docente anote la información adicional relevante que considere pertinente

“educar para una nueva ciudadanía” 8

Page 9:  · Web viewMatriz para el planeamiento didáctico de Matemática, una propuesta para el Servicio de Atención Directa I y II Ciclo (Aula Integrada) (CIRCULAR DM-0004-02-2020, (Anexo

Referencias bibliográficas

Ministerio de Educación Pública de Costa Rica. Despacho de la señora Ministra (2020). Lineamientos generales para el inicio del curso lectivo 2020. Circular DM-0004-01-2020. San José, Costa Rica. Anexo 1

Ministerio de Educación Pública de Costa Rica. Dirección de Desarrollo Curricular (2020). Distribución de conocimientos y habilidades específicas en la implementación de los programas de estudio de Matemáticas para I y II Ciclos de la Enseñanza General Básica, según año y período escolar.

Ministerio de Educación Pública de Costa Rica. Proyecto Reforma de la Educación Matemática en Costa Rica (2014). Documento de integración de habilidades en la acción de aula en primaria. San José, Costa Rica.

Ministerio de Educación Pública de Costa Rica. Programas de Estudio Matemáticas. I, II, III Ciclos de la Educación General Básica y Ciclo Diversificado (2012). San José, Costa Rica.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------Plantilla recopilada y elaborado por: Yadira Barrantes Bogantes, Asesora de Matemática, Dirección Regional de Alajuela. Marzo 2020.

“educar para una nueva ciudadanía” 9

Page 10:  · Web viewMatriz para el planeamiento didáctico de Matemática, una propuesta para el Servicio de Atención Directa I y II Ciclo (Aula Integrada) (CIRCULAR DM-0004-02-2020, (Anexo

AnexoLista de enlaces web y recursos didácticos

con propuestas para el abordaje de habilidades matemáticas, de los diferentes

niveles del I Ciclo

“educar para una nueva ciudadanía” 10

Page 11:  · Web viewMatriz para el planeamiento didáctico de Matemática, una propuesta para el Servicio de Atención Directa I y II Ciclo (Aula Integrada) (CIRCULAR DM-0004-02-2020, (Anexo

Lista enlaces web para consulta

Enlace Breve descripciónMatematiCAR aprendizaje sobre ruedas. https://blog.reformamatematica.net/matematicar-aprendizaje-sobre-ruedas/

 “MatematiCAR” es un juego que consiste en poner a rodar carros de juguete identificados con números, colores o el nombre de cada participante; medir las distancias de cada uno, y con los datos realizar ejercicios de las distintas áreas matemáticas.

Ordenar cantidades menores que 1000: https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-matematicas/ordenar-num-2o-07

Juego interactivo para favorecer la aplicación del ordenamiento de cantidades, a partir de un número determinado, reforzando la secuencia numérica

Juegos de números y operaciones: https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-matematicas/numeros/num-segundo

Juegos interactivos para reforzar habilidades numéricas asociadas a conocimientos matemáticos de la centena, lectura de cantidades, operaciones, entre otros.

Juegos de matemática para niños de primaria: Magnitudes y Medidas https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-matematicas/medidas/med-segundo

Juegos para reforzar el estudio de las medidas de tiempo, capacidad, moneda,…

Geometría:https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-matematicas/geometria/geo-segundo

Por medio de actividades interactivas se refuerza conocimientos de Geometría relacionados con, líneas, figuras y formas, entre otros.

Juegos de resolución de problemas;https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-matematicas/problemas/pro-segundo

Juegos con problemas matemáticos cuya resolución involucra operaciones o una combinación de ellas.

Fichas descargables: https://www.mundoprimaria.com/fichas-para-imprimir/ejercicios-matematicas#fichas2

Colección de fichas para descargar y adaptar al contexto estudiantil, como refuerzo para las diferentes áreas matemáticas.

Juegos interactivos, primaria: https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-matematicas

Juegos interactivos para reforzar conocimientos matemáticos asociados a los números, medidas, las figuras geométricas y la resolución de

“educar para una nueva ciudadanía” 11

Page 12:  · Web viewMatriz para el planeamiento didáctico de Matemática, una propuesta para el Servicio de Atención Directa I y II Ciclo (Aula Integrada) (CIRCULAR DM-0004-02-2020, (Anexo

Enlace Breve descripciónproblemas.

Integración de Habilidades en la acción de aula en Primaria, Segundo Año:https://www.reformamatematica.net/wp-content/uploads/2018/08/20140409-02-año.compressed.pdf

Material elaborado por el Proyecto Reforma de la Educación Matemática, constituye una valiosa fuente de consulta para la planificación de la lección mediante la integración de habilidades. Entre otros apartados, respetuosamente se recomienda revisar la información que se presenta en los denominados “Recuadros”.

“educar para una nueva ciudadanía” 12

Page 13:  · Web viewMatriz para el planeamiento didáctico de Matemática, una propuesta para el Servicio de Atención Directa I y II Ciclo (Aula Integrada) (CIRCULAR DM-0004-02-2020, (Anexo

Lista de documentos adjuntos a esta plantillaNúmero y título del archivo

(Documento en PDF)Breve descripción

1. Recomendaciones técnicas para el abordaje del área de Números en el Primer Año Escolar.

Sugerencias didácticas para el desarrollo del campo números, las operaciones y la resolución de problemas en el Primer Año Escolar.

2. Comunicando cantidades Orientaciones metodológicas para el abordaje de habilidades numéricas medulares en el nivel de Primer Año.

3. Actividades matemáticas con metodología japonesa

Estrategia para el abordaje de diferentes conocimientos matemáticos de las áreas de Números y Geometría del Primer y Segundo Ciclos.

4. Cálculo mental Estrategias para la promoción del cálculo mental en el I Ciclo.

5. Geometría I Ciclo Propuesta didáctica para el desarrollo de las habilidades de Geometría en el nivel de Tercer Año.

6. Medidas I Ciclo Cuaderno de apoyo con herramientas útiles para el desarrollo de las habilidades específicas del área de Medidas, I Ciclo.

7. Relaciones y Algebra, I Ciclo

Sugerencias metodológicas para el abordaje de las habilidades de Relaciones y Algebra del I Ciclo, en todos sus niveles (Primero, Segundo y Tercer Año)

8. Relaciones y Algebra, Primer Año

Recomendaciones técnicas para el desarrollo de las habilidades de Relaciones y Algebra, del Primer Año Escolar. (Archivo comprimido)

9. Estadística y Probabilidad, ITCR

Guías didácticas -con ejemplos concretos- para el desarrollo de habilidades del área de Estadística y Probabilidad del I y II Ciclo.

10. Distribución Habilidades I y II Ciclo

Distribución de conocimientos y habilidades específicas en la

“educar para una nueva ciudadanía” 13

Page 14:  · Web viewMatriz para el planeamiento didáctico de Matemática, una propuesta para el Servicio de Atención Directa I y II Ciclo (Aula Integrada) (CIRCULAR DM-0004-02-2020, (Anexo

Número y título del archivo (Documento en PDF)

Breve descripción

implementación de los programas de estudio de Matemáticas para I y II Ciclos de la Enseñanza General Básica, según año y período escolar 2020. (Documento oficial)

**Ultima línea**

“educar para una nueva ciudadanía” 14