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SECUENCIA DIDACTICA: PERIODO DE CONTINGENCIA PARA ALUMNOS DE TERCERO DE PREESCOLAR

NIVEL INDIGENASEMANA DEL 18 AL 22 DE MAYO DE 2020

Grado: Tercer gradoFecha: 18 de mayo de 2020.Campos de formación académica: -Lenguaje y comunicación.Organizador curricular 1. -Participación socialOrganizador curricular 2 -Uso de documentos que regulan la convivenciaEnfoque: Aproximar a los niños a la lectura y escritura a

partir de la exploración y producción de textos escritos como acercamiento a la cultura escrita.

Propósito: Reconocer el nombre y reproducirlo, ayuda al alumno a comprender que no cualquier conjunto de letras sirve para cualquier nombre.

Aprendizajes esperados: Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos compañeros.Identifica su nombre y otros datos personales en diversos documentos.

Tema: Mi nombre.

ACTIVIDADESINICIO DESARROLLO CIERRE

-Los padres de familia reunirán las tapas que puedan de botellas de jugo, refrescos embotellados, o recortan círculos en cartón de reúso, etc.

-Escribir en cada tapas o cartones, una letra que conforman el nombre del niño y de otras personas, que servirán de distractores.

-Realizar la siguiente actividad con el apoyo de un adulto. Se reunirá y entregara al niño una hoja para que escriba su nombre, y el adulto observara que lo haya escrito correctamente.

-De no haberse escrito correctamente, el adulto escribirá debajo del escrito del niño, el nombre de forma correcta; para que ubique las tapas o cartones en las cuales están escritas las letras que conforman su nombre.

-La madre de familia o padre, proporcionara al niño su CURP o acta de nacimiento (de no contar con uno se anexa un formato en blanco para llenar), boletas de ciclos escolares pasados (1° y 2°). se le pedirá al niño que señale su nombre en el documento.

-Se le proporcionara una hoja de cartón o libreta de reúso en la cual el niño podrá escribir nuevamente su nombre pero visualizando las tapas escoradas correctamente.

MATERIALES: Tapas, plumones. Acta, CURP.MATERIALES DE APOYO: formato de acta de nacimiento para llenar de no contar con un acta. (Anexo).



OBSERVACIONES:

BIBLIOGRAFÍA: SEP, Plan y programas de estudio “Aprendizajes claves para una educación integral”, México.



Grado: Tercer GradoFecha: 19 de mayo de 2020.Campos de formación académica: -Pensamiento MatemáticoOrganizador curricular 1. -Número algebra y variaciónOrganizador curricular 2 -Número.Enfoque: Usar recursos personales en la solución de

problemas matemáticosPropósito: Usar el razonamiento matemático en

situaciones que demanden usar el conteoAprendizajes esperados: Resuelve problemas a través del conteo y con

acciones sobre las coleccionesTema: Juguemos a contar.

ACTIVIDADINICIO DESARROLLO CIERRE

-Preguntar a los niños si conocen los números y para qué sirven.

-Pedirles que nos digan donde han utilizado el conteo y hasta donde saben contar

-Jugar “Contando números” que radica en ir preguntando a los alumnos un número, escrito en tarjetas y como pueden mostrar la cantidad con sus dedos.

-Variar el juego ahora al mostrar la tarjeta deberán reunir diferentes objetos (pinzas, semillas, tapas, piedras, etc.) según el número que se les muestren.

-Clasificar los materiales utilizados pinzas, piedras, tapas, semillas, colores y realizar el conteo de cada grupo.

-Escribir la cantidad de cada grupo en una gráfica y mencionar de cual objeto hay más cosas.

MATERIALES: semillas, colores, piedras, tapas, lápiz, hojas, tarjetas con números

MATERIALES DE APOYO

OBSERVACIONES: se pueden realizar los conteos en voz alta para apoyar a los niños en caso que así lo requieranBIBLIOGRAFÍA: SEP, Plan y programas de estudio “Aprendizajes claves para una educación integral”,México.

Grado: Tercer gradoFecha: 20 de mayo de 2020.



Campos de formación académica: -Pensamiento Matemático

Organizador curricular 1. -Número, Algebra y Variación -Forma, Espacio y Medida

Organizador curricular 2 -Número -Magnitudes y Medidas

Enfoque: Razonar y usar habilidades, destrezas y conocimientos de manera creativa y pertinente en la solución de situaciones que implican un problema o reto para ellos.

Propósito: Que aprendan a manejar los números bajo diferentes formas de trabajo, se relacionen con la resolución de problemas y también realicen clasificaciones de objetos bajo diferentes situaciones.

Aprendizajes esperados: -Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.-Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de $1, $2, $5 y $10 en situaciones reales o ficticias de compra y venta.

Tema -Juguemos con monedas y números.

ACTIVIDAD 1INICIO DESARROLLO CIERRE

-Preguntar al niño acerca de las monedas. ¿Sabes que son las monedas? ¿Para qué se usan? ¿Qué monedas conoces? Escucha el comentario.

-Colocar sobre la mesa las monedas reales de 1, 2, 5 y 10 pesos; que comúnmente ven los niños, preguntar al niño, ¿sabes que monedas son estas?-Pedir a los niños mediante indicaciones tomen una moneda de determinado valor, hacer comparaciones y revisar.

-Posteriormente tener a la mano algunas monedas para realizar pequeños ejercicios de reflexión de cantidades por ejemplo ¿cuantas monedas necesitamos para tener 3 pesos? ¿Cuáles monedas podemos utilizar? Si pongo una moneda de 5 pesos, ¿Cuántas monedas necesito de 1 peso para tener la misma cantidad de dinero? Entre otros ejemplos.

-Dibujar en la libreta las monedas que conocieron. Por último, preguntar al niño que piensan que pueden comprar con una moneda de 1, 2, 5 y 10 pesos dibujar el producto a lado de cada moneda. Por ejemplo con $1 puedo comprar un chicle, etc.

ACTIVIDAD 2



FECHA: 21 DE MAYO DE 2020.-Preguntar al niño acerca de los números que conocen, ¿para qué sirven, en que se puede utilizar y dónde han visto los números?Contar cuantas personas viven en su casa y anotarlo en su libreta.

-Explícale al niño porque es importante conocer los números así como la utilidad que podemos darle en la vida cotidiana.- Elabora tarjetas de 1 al 20 y esconderlos por toda la casa. Jugar con el niño a los números perdidos, indicarle al niño que dentro de la casa hay varios números escondidos y que tiene que encontrarlo, cada que encuentre un número deberá decir he encontrado el numero ____ perdido. (Puedes invitar a todos los integrantes de la familia para jugar, pero su niño será quien diga el número que se vaya encontrando).-Conforme se vayan encontrado los números hay realizar el acomodo y pegarlos en un lugar visible para realizar el conteo oral.-Posteriormente hacer actividad a manera de juego. Esconder algunos números y preguntar cuales faltan. -Poner sobre la mesa diferentes materiales (tapa roscas, piedras, hojas de árboles, semillas de frijol y maíz, palitos), con los cuales su niño tendrá que realizar el conteo, explicar que deberá separar la cantidad de materiales que se le indique. Por ejemplo: 5 semillas de maíz, 8 de frijol y así sucesivamente.-Una vez terminado el juego pase a verificar si logro separar la cantidad que se le indico, en caso necesario contar juntos para que sienta el apoyo. Pregúntele al niño ¿en cuál colección hay más? ¿Por qué? ¿Cuál es el que tiene menos? ¿Cómo lo descubriste?

-Entréguele a su niño unas tarjetas en blanco para que copie la serie numérica en orden ascendente.-Revisar cada una de las tarjetas para ver si escribió de manera correcta los números, en caso contrario decirle que lo observe bien y ayudarlo a corregir.

-Sentados en el piso con el niño comentarle acerca de la actividad que realizaron con relación a los números, ¿Qué le pareció? ¿Qué aprendiste? ¿Por qué es importante para ti conocer el valor de los números?

MATERIALES: Monedas reales de 1, 2, 5 y 10, libreta, colores.Tarjetas con números, hojas blancas o de libreta, lápiz, tapa roscas, piedras, hojas de árboles, semillas de frijol y maíz, palitos.MATERIALES DE APOYO

OBSERVACIONES:



BIBLIOGRAFÍA: SEP, Plan y programas de estudio “Aprendizajes claves para una educación integral” ,México.

Grado: Tercer grado.



Fecha: 21 de mayo de 2020.Área de formación académica: -Educación socioemocionalOrganizador curricular 1. -Colaboración Organizador curricular 2 -Inclusión.Enfoque: Construir su identidad y desarrollo de habilidades

emocionales y sociales. Propósito: Que los niños adquieran confianza en sí mismo al

reconocerse como capaces de aprender y relacionarse en forma sana con distintas personas.

Aprendizajes esperados: Convive juega con distintos compañeros.Tema: Juguemos chacara.

ACTIVIDADESINICIO DESARROLLO CIERRE

-En la terraza o patio de la casa, los integrantes de la familia, jugaran a la chacara. Dibujaran cuadros del 1 al 10 y el 10 se representara en un círculo.

-Entre todos los integrantes de la familia, establecerán los acuerdos para jugar y los anotaran en un cartón, u hoja de papel.

-Jugar memorama con los niños de frutas o animales que pueden elaborar en familia en hojas de cartón, dibujen las frutas en estas

-Los participantes comenzaran a jugar según el turno acordado.

MATERIALES: gises, tapas, piedras.

MATERIALES DE APOYO

OBSERVACIONES: Incitar al juego tratando de mantener claras las reglas de juego y cuidando que haya confianza y seguridad en la familia.BIBLIOGRAFÍA: SEP, Plan y programas de estudio “Aprendizajes claves para una educación integral” ,México.



Grado: Tercer gradoFecha: 22 de mayo de 2020.Campos de formación académica: -Exploración y comprensión del mundo natural y social

Organizador curricular 1. -Mundo natural

Organizador curricular 2 -Exploración de la naturaleza

Enfoque: Los niños identifiquen que sabían y qué no, se plantean preguntas que dan forma a sus dudas, a sus necesidades e interés de saber; proponen respuestas y consideran las que ofrecen otros.

Propósito: Que el niño aprenda sobre la estación de la primavera, a través de juegos, cuentos e interacción con material diverso de su entorno

Aprendizajes esperados: Describe y explica las características, comunes que identifica entre seres vivos y elementos que observa en la naturaleza

Tema: La primavera.

ACTIVIDAD 1INICIO DESARROLLO CIERRE

- Cuestionar al niño o niña si sabe (cuales son las estaciones del año, como es cada una).-Mamá le pedirá que dibuje lo que observa en su entorno en un pedazo de cartón.

-Mamá le explicará al niño que están en la estación de la primavera la cual empezó el 21 de marzo.-Preguntarle al niño(a) si ¿saben qué es la primavera, qué características tiene esta estación del año?-Pedirle al niño que salga al patio de su casa y que comente todo lo que observe y cuestionar si le gusta, ¿por qué?, que hay en su alrededor.-Mencionar las características que tienen los árboles cuando es primavera, preguntar si les gusta cómo se ven y describirlos.-Comentarle al niño que cuando es la primavera no solo los árboles y las flores cambian, sino que los animales se ponen felices. ¿Cuáles animales creen que son más comunes en la época de la primavera? ¿Por qué?

-Para cerrar pedirle al niño que elija una planta que más le haya gustado de lo que observó en su casa y pedirle que lo siembre en un macetero

ACTIVIDAD 2



INICIO DESARROLLO CIERRE-Jugar el juego de veo, veo, que cosita es, empieza con la … que será, que será, y mencione las partes de las plantas o la planta que le indiquen por el adulto.

-Realizar el conteo de las plantas de ornato (plantas de flores, mañanitas u otra plantita) que hay en el patio de su casa

-Mamá le dirá al niño (a) que realizarán un juego, el niño (a) que mencione deberá escribir con ayuda, los nombres, de algunos animales e identifique las vocales en estas palabras.

-Preguntarle al niño (a) acerca de los animales que mencionaron con anterioridad, que salen en primavera, recordar cuáles eran y hacer un repaso.

-Hoy trabajaran con una familia de animalitos que tengan en casa (perro, gato o cochino) cualquiera de esos dos animalitos.

-Mostrar el animalito elegido por el niño ¿quién es este animal, sabes que come? Hacer comentarios

-Al tener el animalito enfrente, pedir al niño que realice una narración de invención propiaRealizar cuestionamientos a cerca de la historia la familia de animalitos que hayan elegido ¿Conoce otros animales?

Para finalizar pedir al niño que dibuje el animalito en la tierra con un pedazo de palito, realizar el dibujo

MATERIALES: las plantas, macetero, tierra, 1 planta, cartón, lápiz.

MATERIALES DE APOYO

OBSERVACIONES:

BIBLIOGRAFÍA: SEP, Plan y programas de estudio “Aprendizajes claves para una educación integral”, México.

ANEXO

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