TERCER GRADO

Jugamos con el dominó

En esta sesión, los niños y las niñas

resolverán problemas de equivalencia entre

unidades, decenas y centenas, a través de una situación lúdica: el juego del dominó.

Antes de la sesión

Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes.

Cada grupo debe preparar 28 tarjetas de cartulina de 6 cm

por 3 cm (tamaño sugerido) para ser llenadas durante la

sesión.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Cartulina blanca cortada en rectángulos de 6 cm por 3 cm.

Un papelote con los modelos de las tarjetas de dominó que los estudiantes deberán copiar en sus tarjetas de cartulina.

Regla, plumón o lapicero negro para escribir en las tarjetas de cartulina.

Dominó clásico para demostrar cómo se juega.

UNIDAD 1 SESIÓN 12

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES

A TRABAJAR EN LA SESIÓN

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

Plantea y resuelve problemas

Elabora y usa

Usa equivalencias

con cantidades y magnitudes

estrategias, y

de números de

que implican la construcción y

procedimientos que

hasta tres cifras

uso de números y operaciones,

involucran relaciones

en decenas

empleando diversas

entre el número y

y unidades

representaciones y estrategias

sus operaciones,

para resolver

para obtener soluciones

haciendo uso de

situaciones

pertinentes al contexto.

diversos recursos.

problemáticas.

Momentos de la sesión

Inicio

Recoge los saberes previos de los niños y las niñas sobre sus

10experiencias con el juego del dominó. Pregúntales: ¿conocen el juego

del dominó?, ¿qué se necesita para jugar dominó?, ¿qué se busca en

minutos

cada jugada?

Plantea preguntas sobre las equivalencias entre unidades, decenas

y centenas; por ejemplo: ¿cuántas unidades hay en una decena?,

¿cuántas decenas hay en una centena?, ¿cuántas unidades hay en una

centena?

Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a reconocer

equivalencias de números de hasta tres cifras en decenas y unidades,

y diferentes maneras de descomponerlos, usando el juego del dominó.

Revisa con los estudiantes las normas de convivencia sobre respeto,

honradez, orden y cumplimiento de las reglas durante el juego.

65

Desarrollo

70

minutos

Propón la siguien

te situación:

Cristina y sus amigos son aficionados al juego del dominó. Ellos tienen como trabajo de Matemática inventar un dominó relacionando números de tres cifras con sus equivalencias en unidades, decenas y centenas. ¿Cómo lo lograrán? ¿Qué pueden hacer?

Realiza preguntas para asegurar la comprensión de la situación:

¿en qué consiste la actividad que deben realizar?,

¿cómo se puede escribir un número de tres cifras de diferentes formas usando las equivalencias entre unidades, decenas y centenas? Se espera respuestas como las siguientes: la actividad consiste en inventar un dominó, considerando que cada tarjeta se divide en dos secciones, en una de las secciones se escribirá una expresión matemática y en la otra de otra tarjeta se escribirá una expresión equivalente a la propuesta anteriormente. Por ejemplo:

En esta sección de la tarjeta

En esta se

cción de otra

tarjeta

se coloca

una

se coloca una expresión

expresión

equivalente

a 240,

matemática, por ejemplo: 240

por ejemplo 24D 0U.

3C

24D

2C

1C

345

4D

240

0U

45U

5U

Motívalos para que piensen cómo organizarse para preparar el dominó y jugarlo. Plantea preguntas como estas: ¿cuántas tarjetas tiene un juego de dominó?, ¿cuántas personas pueden jugar?, ¿quién gana el juego?, ¿es posible cambiar los puntos del dominó clásico por números?

Explica detalladamente la forma

de jugar dominó. Si es necesario, brinda información por escrito.

Indica a cada grupo que llene sus tarjetas de cartulina de acuerdo a los modelos dibujados en el papelote que pegarás en la pizarra. Deberán llenarlas así:

66

5C

80U

127 D

1C

27U

34D

4U

639

6C

39U

243

243

850

5C

8D

0U

1C

2D

7U

127344

3C

58D 4D

4U

6C

3D

9U

1C

2D 639

7U

2C

4D

3U

2C

1274D

3U

8C

50U

850

12D

7U

8C

50U

34D

4U

850

344

8C

5D

85D

0U

58D

5C

80U

12D

580

7U

3 C

8 C

44 U

5 D

3C

344

44U

63D

5C

9U

80U

6C

63D

3D

9U

9U

2C

580

43U

24D

639

3U

67

Orienta el desarrollo del juego dando las instrucciones para toda la clase:

El juego se realiza en grupo.

Se colocarán las 28 tarjetas de cartulina en la mesa, boca abajo, y cada uno irá escogiendo una por vez, hasta que se distribuyan todas.

Se elegirá quién comienza el juego (puede ser mediante un yan-ken-po). El jugador que empiece, colocará una de sus tarjetas en el centro de la mesa. Por ejemplo:

8C

7D

9U

El niño o la niña de su derecha buscará entre sus tarjetas, la que empate con cualquiera de los dos valores. Por ejemplo:

8C

6C

100

7D

879

90U

9U

8C

7D

9U

879

4C

8C

10D

100

7D

20U

9U

10D 100

Prueba con todos los grupos este ejemplo y otros más, hasta que hayan comprendido el proceso. Señala que si el niño o la niña de la derecha no puede colocar ninguna tarjeta en su turno, deberá decir “paso” y continuará el que sigue.

Indica que ganará el juego el primero que se quede sin tarjetas, es decir, el que termine de usarlas primero.

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Permite que los niños y las niñas realicen la mayor cantidad de preguntas posibles, hasta asegurarte de que todos hayan comprendido el proceso.

Concluye con los estudiantes que, en esta sesión, por medio del juego del dominó, han establecido relaciones de equivalencia entre un número de tres cifras y su descomposición en unidades, decenas y centenas.

Cierre

Conversa con los niños y las niñas sobre cómo se sintieron en la sesión

10de hoy. Pregúntales: ¿qué les pareció el juego?, ¿qué han aprendido

con este juego?, ¿qué otro dominó les gustaría jugar?, ¿podrían crear

su propio dominó?, ¿cuál es la secuencia a seguir para elaborar el

minutos

juego del dominó?

Revisa con ellos el cumplimiento de las normas de convivencia acordadas en esta sesión y dialoguen sobre qué tan útiles fueron para la realización de la actividad.

TAREA

A

TRABAJAR EN CASA

Puedes entregarles una plantilla del juego del dominó para que jueguen en su casa.

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