TEMA2. DE LA PERCEPCION A LA CONSTRUCCION DE LA REALIDAD.

1ºPARTE. FILOLOGIA DE LA VISIÓN: los sentidos.

para que todos podamos ver es necesaria la luz.

Existen varios tipos de luces:

-el sol, que es una luz calida y brillante, que además de servinos para poder ver nos calienta cuando hace frio.

-Las bombillas: son luces artificiales que funcionan con electricidad, esta solo nos ilumina y aunque la luz es blanca podemos ver bombillas de diferentes colores.

- el fuego: es otro tipo de luz, esta es natural, la podemos hacer usando palos de la misma naturaleza, nos sirve para alumbrar en la oscuridad y también para calentarnos cuando hace frio.

La luz se blanca, se consigue de la suma de todos los colores.

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Es el cerebro quien crea la luz, a partir de diferente intensidad y longitud de las ondas.

La luz se propaga en línea recta, es una ilusión óptica, realmente lo que vemos cuando miramos un objeto no es el objeto en si, es el reflejo de la luz en ese objeto que nuestro cerebro convierte en imagen.

TEORIA RETINEX: trata de explicar el fenómeno de la no existencia al color de los objetos cuando se elimina la incidencia de luz sobre los objetos adyacentes.

Helmholtz fue el primero que hizo notar el fenómeno de la constancia al color. En su reflexión se preguntó ¿Por qué una manzana se ve siempre roja a la luz del día, en la noche o cuando la vemos con una vela?Este fenómeno pone en evidencia que el Sistema Visual no asigna el color tan sólo mediante la longitud de onda que estimula al cono sino mediante otros procesos más complejos.

ORGANO DE VISION: el ojo.

EL TACTO: es otro de los sentidos fundamentales del cuerpo humano, esta asociado a la visión.

El sentido del tacto o mecanorrecepción es aquel que permite a los organismos percibir cualidades de los objetos y medios como la presión, temperatura, aspereza o suavidad, dureza, etc. En el ser humano se considera uno de los cinco sentidos básicos.

El sentido del tacto se halla principalmente en la piel, órgano en el que se encuentran diferentes clases de receptores nerviosos que se encargan de transformar los distintos tipos de estímulos del exterior en información susceptible de ser interpretada por el cerebro.

Además del tacto y la visión hay otras maneras de percibir el volumen y el espacio:

-VESTIBULAR: El sistema vestibular es la parte del oído interno y el cerebro que ayuda a controlar el equilibrio y los movimientos del ojo. Cuando el oído interno y el cerebro han sido afectados por una enfermedad o un accidente, se pueden presentar desórdenes vestibulares.

-SOMATICA: Las células somáticas son aquellas que forman el crecimiento de tejidos y órganos de un ser vivo, procedentes de células madre originadas durante el desarrollo embrionario y que sufren un proceso de proliferación celular y apoptosis.

-VIBRATORIA: Los huesos y otras cajas de resonancia son los encargados de posibilitar la asimilación de las ondas que nos llegan en formade vibración y que se traducen en una experiencia interna.

2.2. “VER” ES MAS QUE PERCIBIR A TRAVES DE LOS SENTIDOS.

EL CEREBRO INTERPRETA LO QUE VE.

Nuestro organismo y nuestra conducta funcionan gracias al cerebro, el órgano que rige nuestro cuerpo. Para realizar su trabajo tiene que estar continuamente recibiendo información, tanto de lo que ocurre en nuestro interior como del exterior, a través de lo que perciben nuestros ojos. Los nervios son los que llevan esta información desde el lugar en donde se produce el fenómeno hasta el centro de control.

Lo que vemos es el resultado final del proceso físico de visión y del proceso neuronal de interpretación y construcción de lo que vemos. Esto quiere decir que nosotros reconocemos lo que estamos viendo porque nuestro cerebro lo compara con esquemas predeterminados que este posee.

El concepto perceptivo individual nos permite conocer mediante los esquemas que un objeto es lo que es. El cerebro tiene un esquema muy general, por eso podemos reconocer un mismo objeto distintamente representado.

El concepto perceptivo universal nos permite ordenar el mundo en conjuntos.

 Lo que vemos no es la pura realidad, sino una parte de ella. La realidad para la que está preparado el ser humano.

(Neptuno no lo podemos ver si no es por fotos)

¿Cómo percibimos el movimiento? Percibimos el movimiento real: cuando los ojos no se mueven, y por tanto, la imagen del estímulo se mueve a través de la retina, y cuando se sigue con los ojos el movimiento del estímulo, de forma que su imagen permanece constante en la retina. Cuando una imagen se mueve a través de la retina, estimula secuencialmente una serie de receptores. El cerebro lee el mensaje que estos envían mediante el “detector de movimiento”. Así el cerebro puede determinar la dirección del movimiento, teniendo en cuenta el sentido en el que se disparan las células y la velocidad del mismo.

Sin embargo, los detectores del movimiento no pueden explicar la percepción en las cosas en que: Se percibe movimiento en ausencia de movimiento retiniano (ej.: seguir un objeto con la mirada), y no se percibe movimiento, existencia de movimiento retiniano (ej.: mover los ojos para mirar toda una sala).

Movimiento aparente: Si estás sentado en un autobús que está junto a otro autobús que comienza a moverse mientras el tuyo permanece detenido, y estás viendo hacia afuera a través la ventanilla, puedes tener la sensación de que tu autobús está retrocediendo. A esto se le llama movimiento aparente.

El movimiento inducido es una ilusión de movimiento en la que se percibe que un objeto se mueve cuando realmente no es así, y se produce gracias al movimiento de otro objeto cercano, generalmente más grande que el anterior, que induce la sensación de que el primero se está moviendo.

Es un movimiento ilusorio de un objeto que se debe a la presencia de un movimiento real de un objeto próximo. Un ejemplo puede ser el movimiento de la cabeza de la paloma, el cual no es de delante atrás, sino que primero se adelanta la cabeza y después avanza el cuerpo. Otro ej: cuando se mueve el cuadro a la derecha, el punto parece moverse a la izquierda, cuando en realidad es estático.

Postefectos del movimiento

Movimiento estroboscópico: el efecto estroboscópico es un efecto óptico que produce el movimiento ilusorio necesario para la proyección cinematográfica. Lo desarrolla Max Wertheimer, de la corriente de la Gestalt. Su experimento consiste en poner dos barras de luz a un centímetro de distancia e ir variando la velocidad en que se encienden las luces y el intervalo hasta lograr que se perciba un movimiento continuo. Lo consigue entre los 60 y los 200 milisegundos (a mayor velocidad la iluminación parece simultánea y a menor se distingue claramente que primero se ilumina una y luego la otra).

En este fenómeno están basados los estroboscopios, empleados para examinar con detalle y sin contacto físico el comportamiento de

partes mecánicas en movimiento. Los estroboscopios serán uno de los elementos previos al proyector cinematográfico que se basa en este efecto para la percepción del movimiento continuo entre fotogramas.

Los destellos de iluminación normalmente son producidos mediante una lámpara de descarga gaseosa como, por ejemplo, una lámpara fluorescente, aunque generalmente se emplean lámparas de flash por su mayor intensidad luminosa.

La naturaleza del movimiento que se da entre los dos destellos dependen de la sincronización temporal y de la distancia existente entre ellas:

Si el intervalo es < 30 msg se percibe como un encendido y apagado simultáneo.

Si el intervalo es = 60 msg, se percibe como un encendido contínuo.

Si el intervalo es > 200 msg, se percibe como un encendido simultáneo.

A mayor distancia, mayor intervalo entre encendidos.

Realidad virtual: es un sistema tecnológico, basado en el empleo de ordenadores y otros dispositivos, cuyo fin es producir una apariencia de realidad que permita al usuario tener la sensación de estar presente en ella. Se consigue mediante la generación por ordenador de un conjunto de imágenes que son contempladas por el usuario a través de un casco provisto de un visor especial. Algunos equipos se completan con trajes y guantes equipados con sensores diseñados para simular la percepción de diferentes estímulos, que intensifican la sensación de realidad. Su aplicación, aunque centrada inicialmente en el terreno de los videojuegos, se ha extendido a otros muchos campos, como la medicina o las simulaciones de vuelo.

La realidad virtual ha eliminado la frontera existente entre realidad e irrealidad. No se trata en este caso de la imposibilidad de separación entre lo real y aquello que no lo es, sino la difusión de los límites que los separan.

La realidad virtual puede ser de dos tipos: inmersiva y no inmersiva. Los métodos inmersivos de realidad virtual con frecuencia se ligan a un ambiente tridimensional creado por un ordenador, el cual se manipula a través de cascos, guantes u otros dispositivos que capturan la posición y rotación de diferentes partes del cuerpo humano. La realidad virtual no inmersiva también utiliza el ordenador y se vale de medios como el que actualmente nos ofrece Internet, en el cual podemos interactuar en tiempo real con diferentes personas en espacios y ambientes que en realidad no existen sin la necesidad de dispositivos adicionales al ordenador. Nos acercamos en este caso a la navegación, a través de la cual ofrecemos al sujeto la posibilidad de experimentar (moverse, desplazarse, sentir) determinados espacios, mundos, lugares, como si se encontrase en ellos.

El cerebro además establece asociaciones e interpreta lo que ve: lo podemos comprobar con las Leyes de la Gestalt

LEYES DE GESTALT:

Las leyes de la percepción fueron enunciadas por los psicólogos de la gestalt, (Max Wertheimer,

Wolfgang Köhler y Kurt Koffka); quienes en un laboratorio de psicología experimental observaron que el cerebro humano organiza las percepciones como totalidades (Gestalts) de acuerdo con ciertas leyes a las que denominaron "leyes de la percepción".

Estas leyes enuncian principios generales, presentes en cada acto perceptivo demostrando que el cerebro hace la mejor organización posible de los elementos que percibe, y asimismo explican cómo se configura esa "mejor organización posible" a través de varios principios.

las leyes de la gestalt no actúan de modo independiente, aunque se las enuncie por separado; actúan simultáneamente y se influencian mutuamente creando resultados, en ocasiones difíciles de prever, estas leyes se ajustan también a las variables tiempo y espacio (variables subjetivas) y como sucede con las personas que se entrenan para captar el arte abstracto, son sensibles al aprendizaje.

En este apartado también veremos la influencia que tiene la ley de gaselt a nivel psíquico.

Ley general de la figura y fondo:

Figura, es un elemento que existe en un espacio o “campo” destacándose en su interrelación con otros elementos. Fondo: Todo aquello que no es figura, es la parte del campo que contiene elementos interrelacionados que sostienen a la figura que por su contraste tienden a desaparecer.

Influencia en lo psiquico:

La percepción se efectúa en forma de "recortes"; percibimos zonas del campo perceptual en las que centramos la atención y a las que llamamos "figura" y zonas circundantes que quedan justamente en un plano de menor jerarquía a la que denominamos "fondo".

Este fenómeno tiene que ver con la anatomía del ojo, cuya retina en su zona central posee una mayor cantidad de receptores que en la zona periférica lo que ofrece una zona de mayor definición. de la misma forma funciona la conciencia, con un foco al que llamamos "figura". El conjunto figura-fondo constituye una totalidad o gestalt. Esto significa que no existe figura sin un fondo que la sustente

(aunque el fondo justamente esté constituido por un espacio vacío. Según el lugar donde posemos la atención pueden emerger diferentes figuras desde lo que antes era fondo. Por ejemplo, en una obra teatral podemos mirar a la primera actriz y hacer figura en toda ella, o en un detalle de su traje, pero también podemos al instante siguiente cambiar a un detalle del decorado que será a nueva figura y la primera actriz pasará a ser parte del fondo

La percepción subliminal sería la percepción de aquella parte del fondo que nunca llega a hacerse figura, por lo tanto no es susceptible de atención. Sin embargo el fondo sostiene a la figura, por lo tanto los elementos del fondo están presentes en la percepción aunque nunca emerjan como figura. Esto puede observarse en las ultimas dos láminas, en las que la figura puede ser el quijote o los ancianos, sin embargo hay rostros ocultos en la composición que si no se hacen figura de todos modos serán percibidos subliminalmente.

Ley general de la buena forma:

Los elementos son organizados en figuras lo más simétricas, regulares y estables que sea posible.

Influencia en lo psiquico:

La ley de la buena forma se basa en la observación de que el cerebro intenta organizar los elementos percibidos de la mejor forma posible, esto incluye el sentido de perspectiva, volumen, profundidad etc.

El cerebro prefiere las formas integradas, completas y estables. Esta ley de alguna manera involucra a otras leyes, ya que el cerebro prefiere también formas cerradas y /o continuas o simétricas (ley del cierre; ley de la continuidad), con buen contraste (figura- fondo) es decir, definidas.

Esta ley se expresa en un nivel del pensamiento cuando rechazamos algo o alguien inacabado o defectuoso. Hay personas que al ver una casa la imaginan con todas las mejoras que harían y otras solo ven "lo que se ve". Cada uno tiene una tendencia a la búsqueda de buenas formas en lo que percibe,

Ley del cierre o de la completud:

Las formas cerradas y acabadas son más estables visualmente, lo que hace que tendamos a "cerrar" y a completar con la imaginación las formas percibidas buscando la mejor organización posible.

Influencia en lo psiquico:

Las formas abiertas o inconclusas provocan incomodidad y existe una tendencia a completar con la imaginación aquello que falta. En esto se basan algunos funcionamientos psíquicos, por ejemplo cuando con algunos indicios saco una conclusión aunque no haya percibido la totalidad de los detalles de la situación. Percibo por ejemplo un triángulo, aunque de hecho no esté allí.

La ley de cierre asimismo nos mueve a que, cuando una persona se interrumpe, intentemos concluir su frase. Por ejemplo: "si ahora yo... " Esta frase deja la sensación de que algo falta y el deseo de saber qué sigue, se trata de la ley de cierre expresada en el ámbito psíquico, a veces cobra la forma del prejuicio (un completamiento imaginario que requiere desinformación). Lo mismo ocurre al oír una melodía que no resuelve.

Las formas abiertas invitan a ser cerradas, por eso quedan mucho más presentes los finales abiertos.

Ley del contraste:

La posición relativa de los diferentes elementos incide sobre la atribución de cualidades

(como ser el tamaño) de los mismos.

Influencia en lo psiquico:

En el terreno de lo psíquico esta ley de la percepción se utiliza para hacer comparaciones entre diferentes situaciones y contextos. En este sentido aunque los valores absolutos (medidas) se mantienen, el explorar los valores relativos puede hacer que una situación cobre un valor diferente al modificar lo puntos de referencia. En la terapia sistémica el recurso llamado "reframing" responde a la ley de contraste. Si por ej. la pérdida del trabajo, se compara con otras situaciones menos importantes, por (perder el tren, olvidar hacer un llamado), entonces cobra una relevancia casi dramática, y si, en cambio, se la compara con situaciones más graves como perder la salud, o perder a un ser querido, entonces no parece tan grave. El concepto de "relativizar" comparar con situaciones peores, funciona en base a la ley del contraste. Otro ejemplo podría verse en personas que, teniendo una pobre autovaloración, necesitan rodearse de personas que perciban como inferiores en algún aspecto para, por contraste, sentirse más importantes.

Ley de la proximidad:

Los elementos tienen a agruparse con los que se encuentran a menor distancia.

Influencia en lo psiquico:

En general se tienden a considerar como "un todo" o un conjunto al que se atribuyen conexiones a aquellos elementos que están más próximos.

Suponemos que las personas que conviven, por ejemplo, están afectivamente próximas,

Existen diferentes calidades de distancias: físicas o concretas, emocionales, intelectuales, de clase, etc.

Tendemos a homologar y a superponer: si estamos cerca físicamente pensamos que también lo estamos afectivamente; o si nos queremos (proximidad afectiva) entonces pensamos que deba haber acuerdo en todo (proximidad intelectual). La multidimensionalidad implica

percepción de las profundidades, y es un proceso posterior a la percepción plana. por ej, lo puntos que se ven cerca podrían no ser los más próximos si no estuvieran en el mismo plano de la pantalla como cuando vemos en el cielo dos estrellas casi pegadas, puede que haya años luz entre una y otra.

Ley de la similaridad:

Los elementos que son similares tienen a ser agrupados.

Influencia en lo psiquico:

Los elementos similares tienen a verse como el mismo elemento, como conjuntos que se pueden separar claramente del resto. En el terreno psíquico intentamos organizar "mapas" que nos orienten en un mundo que desconocemos agrupando a veces individuos, situaciones, objetos o hechos. Incluso es lo que hace que reconozcamos una palabra mal escrita y comprendamos lo que quiere decir. (ver ejemplo). La ley de la similaridad

la importante función de hacernos familiar el mundo desconocido. Así, un objeto grande con ruedas que jamás he visto antes, es considerado un vehículo de alguna clase, y lo agrupo mentalmente en esa categoría. Esta ley es la base de las categorizaciones que hacemos, y suele ser un obstáculo cuando se trata del ámbito de lo humano ya que desde esta ley tendemos a generalizar y a universalizar a partir de rasgos, tomando a veces "la parte por el todo" (otro fundamento del prejuicio).

Según la Teoría Psicofísica de Gibson, la percepción visual depende de la disposición particular de los rayos luminosos que inciden en la retina humana.

El campo visual y la imagen retiniana se corresponden punto a punto, con lo que el cerebro obtiene la información del mundo exterior del orden de los estímulos.

A diferencia de la Gestalt basa su teoría en la percepción de las superficies y no aislando las formas del fondo.

El color, las texturas, los contornos, la profundidad, etc, de las superficies se aprecian mediante gradientes y límites.

Las características de estos gradientes determinan la percepción de la forma.

ILUSIONES ÓPTICAS

Son cosas que “vemos”, aunque no existen (y sabemos que no existen), que demuestran que el cerebro “ve” más de lo que hay.

¿Qué es una ilusión óptica? es cualquier ilusión del sentido de la vista, que nos lleva a percibir la realidad erróneamente. Éstas pueden ser de carácter psicológico asociados a los efectos de una estimulación excesiva en los ojos o el cerebro (brillo, color, movimiento, etc como el encandilamiento tras ver una luz potente) o cognitivo en las que interviene nuestro conocimiento del mundo (como el Jarrón Rubin en el que percibimos dos caras o un jarrón indistintamente). Las ilusiones cognitivas se dividen habitualmente en ilusiones de ambigüedad, ilusiones de distorsión, ilusiones paradójicas e ilusiones ficticias (alucinaciones).

No están sometidos a la voluntad y pueden variar entre una persona y otra, dependiendo de factores como: agudeza visual, campimetría, daltonismo, astigmatismo y otros.

ILUSIONES OPTICAS: TAMAÑO

La percepcion del tamaño que tenemos depende de muchos factores que el cerebro tiende a analiza según nuestra experiencia.

Así , las formas , posiciones relativas , fondos y colores desvirtúan de tal manera la forma en que interpretamos los tamaños que figuras iguales nos parecen distintas incluso aunque estén juntas , y figuras de tamaños muy distintos nos pueden llevar a sorprendernos por lo extraño o a grandes confusiones.

El psicólogo americano Joseph Jastrow descubrió en 1889 que dos figuras con forma de trapecio producían una ilusión óptica donde una figura parecía más grande que la otra según la perspectiva.

Estos dos muñecos donde aunque son iguales , uno parece mas grande que el otro.

También basándose en posiciones (y sombras) y jugando con la orientación vertical-horizontal esta el conocido efecto de las mesas de Sephard

Aunque las dimensiones de anchura y longitud son iguales en ambas mesas , una parece mucho mas alargada que la otra.

Otro tipo de engaño es jugar con otros objetos rodeando al motivo, asi si un objeto lo rodeamos de otros mas pequeños , este nos parecerá mas grande.

Luego está el juego de la distinta distancia a la que se encuentran los motivos en la imagen y si se mantiene bien la perspectiva se consiguen las conocidas fotos turísticas o artísticas.

 

 

ILUSIONES OPTICAS: DIRECCIÓN-POSICIÓN

¿Son paralelas las líneas? Lo son aunque las percibamos oblicuas. La experiencia fue publicada por Johann Zöllner (astrónomo y físico alemán -1834-1882-), en 1860, y desde entonces se ha tratado de dar

una explicación convincente del fenómeno, sin que parezca haberse conseguido.

Mire las líneas desde un lado de la pantalla y vera que son completamente paralelas.

Todas las líneas de la imagen son rectas.

Parece que las líneas azules están torcidas pero en realidad están totalmente rectas.

ILUSIONES OPTICAS: MOVIMIENTO.

¿Qué dice?

Aléjate de la pantalla un poco y entrecierra los ojos, podrás leer lo que dice buena ilusión óptica.

Mira fijamente el punto de el centro y verás como gira lo de alrededor.

ILUSIONES ÓPTICAS: CONTRASTE Y POSTIMÁGENES.

Ésta es la “Parrilla de Henring” y hasta la fecha no se a encontrado explicación satisfactoria para los puntos grises que se observan

ILUSIONES ÓPTICAS: CONTRASTE Y COLOR.

Por un fenómeno del contraste, entendemos como ilusión el cambio de luminosidad que presentan los siguientes colores que hace que se perciban como tonos diferentes.

Los círculos azules de la cara superior y la que esta en sombra son iguales.

Los colores marcados con las flechas son iguales

ILUSIONES ÓPTICAS: COLOR

A primera vista se ve una imagen de colorines. Ahora concentraos en el punto negro del centro. Impresionante como se acaba volviendo de un solo color

En este caso , vemos algo parecido , y nos deja con la duda de que color es la solucion a la pregunta : ¿Es la barra A o la B la que hemos situado en el campo verde-rojo?

Por último ¿Cuál de las dos torres está más inclinada?

Se trata de La ilusión de la torre inclinada, de Frederick Kingdom (catedrático deOftalmología de la Universidad McGill). ¿Cuál de las dos está más inclinada? Aunque parezca algo difícil, son iguales.

PARTE 3: FACTORES PSICOLÓGICOS, SOCIALES… QUE INFLUYEN EN LA PERCEPCIÓN

La percepción es la impresión del mundo exterior a través de los sentidos. Es una interpretación significativa de las sensaciones. El mundo real no es lo que percibimos por la visión y por eso se precisa de una interpretación constante y convincente de las señales recibidas.

Ver es más que percibir a través de los sentidos. En la percepción influyen factores como las leyes de Gestalt o las ilusiones ópticas aunque también influyen otros factores:

ASPECTOS NO CONSCIENTES: como los recorridos de la mirada, atención a reclamos, contenidos sublimizares, prejuicios y factores que adjetivan. Un gran ejemplo son los anuncios publicitarios, donde suelen dar mucha importancia a lo sexual, como podemos observar en este anuncio:

a. Recorridos de la mirada y zonas de interés: es lo que ocurre en los periódicos, donde la esquina superior derecha alcanza elevados precios para aquel que quiera publicar en esa zona anuncios, ya que la tendencia es ver antes y mejor lo que está en dicho lugar.

b. Atención a reclamos: Por ejemplo, solemos prestar más atención a lo sexual y a las zonas erógenas del cuerpo. Los publicistas lo usan demasiado a menudo.

c. Contenidos subliminales: se da mucho en los anuncios. Lo que busca es llegar al subconsciente para provocar un impacto emocional. Los mas utilizados suelen ser los de contenido sexual.

d. Prejuicios: este universo en una ilusión dado que se construye por nuestras reacciones a lo que percibimos por

nuestros filtros de prejuicios personales. Aquí influye mucho lo cultural.

Jean Michel Basquiat. Uno de los pintores más importantes de la década de 1980.

e. Factores que adjetivan: El escenario elevado, las luces, el sonido inmenso… “acrecientan” la importancia de los cantantes.

ASPECTOS CULTURALES: ( consiste en ver desde la cultura y el lenguaje, modos de pensar la realidad, códigos y

simbologías asumidas inconscientemente, contextos, etc.) Es el modo de pensar la realidad por ejemplo a nosotros ver a una persona comiendo ternera nos parece de lo mas normal pero a una persona de la India le escandalizaría porque para ellos las vacas son sagradas.

a. Vemos desde la cultura y el lenguaje: Nosotros vemos desde la cultura, desde lo que ya ve sabemos, y el lenguaje. Por tanto nunca podemos estar seguros de lo que los demás ven.

Ver el Otoño, es ver algo que hemos inventado los hombres, a lo que le hemos dado un nombre, porque en la naturaleza no hay separación entre estaciones.

b. Modos de pensar la realidad: un claro ejemplo es el de ver esta foto, que al verla puede transmitir o parecer una imagen muy tranquila, un maravilloso paisaje, pero si te dicen que en este mismo lugar a muerto una mujer al ser atrapada por una abalancha esta mismo foto deja de transmitir esa tranquilidad.

c. códigos y simbologías asumidas inconscientemente: por ejemplo lo negro para caracterizar lo malo, lo rojo es sensual, por ejemplo la ropa interior de encajes se tiene asumido como algo que simboliza sensualidad, erótico…

Aunque la imagen de la derecha “enseña” menos parece mas sensual

d. Contextos: por ejemplo nosotros al ver el jamón, aparte de que lo vemos como algo normal, es que es algo rico de comer, la misma imagen a un musulmán le causaría rechazo al verlo porque lo prohíbe su religión.

ASPECTOS SUBJETIVOS : A veces muy influidos por aspectos culturales vivencias previas, miedos, temores , ideologías, creencias, emotividad…Todo esto varía de una persona, por ejemplo una gato a una persona le puede parecer encantador y otra le puede dar fobia, pasar por debajo de una escalera hay a quien le parece una tontería y quien no pasa por que cree que le traerá mala suerte…

La emotividad y/o la voluntad transforman lo que vemos y nos impulsa a interpretarlo de diferentes maneras.

Para entender el arte hay que olvidarse de los miedos, hay que aprender a comprender y todo lo que hagamos será diferente pero a la vez hermoso puesto que será fruto del trabajo de cada uno. “Todos somos creativos por naturaleza, solo tenemos que aplicar nuestras destrezas”

4. LA PERCEPCIÓN COMO FENÓMENO INTELGENTE

La percepción es un proceso nervioso que permite al organismo, a través de los sentidos recibir, elaborar e interpretar la información que capta de su entorno.

Los primeros estudios científicos sobre percepción no comenzaron sino hasta el siglo XIX.

Los principales campos investigados en percepción se asemejan a los sentidos clásicos, aunque esta no es una división que se sostenga hoy en día: visión, audición, tacto, olfato y gusto. A estos habría que añadir otros como la propiocepción o el sentido del equilibrio.

Pero, ¿Qué es percibir?

Percibir es recibir o coger.

A través de la visión cogemos de la realidad lo que nos interesa.

Podemos decir que la mirada también es el resultado de la inteligencia y de la

Voluntad.

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Por ejemplo en esta imagen vemos mucho verde y muchas flores. Todo el mundo que ve esta foto ni se fija en los árboles, las flores, lo verde... Lo que sí dicen “ Es la primavera”.

Los niños desde muy chicos aprenden a captar lo que les interesa y lo interpretarlo.

Ver es interpretar y cada uno interpreta algo dependiendo de cómo lo vea, y le damos el significado desde nuestro punto de vista; es decir, como nosotros lo vemos.

Los dibujos de los niños no son realistas, porque los niños sólo dibujan aquello que les interesa.

Aquí arriba tenemos un ejemplo de un dibujo hecho por un niño, en el que no podemos ver paisaje ni nada, porque el niño sólo ha dibujado lo que le interesa.

Los niños pueden ser ayudados a que vean con más atención el mundo que les rodea, interpretándolo con mayor conocimiento y ayudándoles a comprenderlo mejor.

Pero, sin olvidarnos de que son ellos los que tienen que aprender a mirar y a interpretar.

Podemos convertir la mirada en una búsqueda, en un proyecto y una herramienta para conocer la realidad (el mundo que nos rodea).

Nadie puede estar tan seguro de lo que otra persona le diga que vea, porque la realidad verdadera es la que nos construimos nosotros.

5. HACIA UNA MIRADA CREATIVA, INVESTIGADORA…

Una de las posibilidades de la mirada es que sea creativa; es decir, que con la mirada seas capaz de crear.

La realidad depende de nosotros, de cómo vemos las cosas y de qué buscamos en ellas.

Contra más miremos y busquemos, más cosas encontraremos.

Lo mismo pasa con los dibujos. Un dibujo no es una forma, es la manera de ver la forma.

Como dijo Paul Klee, el arte no representa nada; sólo, revela y hace visible.

Como conclusión podemos decir que hay que aprender a mirar y con la libertar de mirar haremos una realidad mejor o peor. Lo que hay que tener es una mirada investigadora y de ayudar a los alumnos a que tengan la suya propia, y que las cuenten para que puedan construir historias.

En estas dos fotografías hechas por un niño y por un adolescente podemos observan que tienen una manera distinta de observar la realidad y a su vez de interpretarla.

Hay muchas personas que les da miedo trabajar con arte por cosas como:

No soy creativo, se van a reír de mí, no sé dibujar…

Así que para trabajar con arte tenemos que tener en cuenta dos objetivos principales:

- Perder los miedos o lo que es lo mismo superarlos.- Tener en cuenta que todo el mundo es creativo por naturaleza.

Todos podemos hacer buenas imágenes, casa uno a su manera.

Hay tres modos diferentes de afrontar la frustración:

1. Cuando te hundes2. Cuando te defiendes y buscas un culpable.3. Y la buena que es, cuando buscas soluciones.