_______________________________________________________________

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD 163URUAPAN, MICHOACAÁN

SUBCENTRO EL RANCHITO

DIPLOMADO EN FORMACIÓN DOCENTE

LA REPROBACIÓN EN EL COLEGIO DE BACHILLERES, PLANTEL AQUILA.

MA. SOCORRO LUNA MEDINA

EL RANCHITO, MICH. JULIO DEL 2008.

1

_______________________________________________________________

JUSTIFICACIÓN. La reprobación es un problema que resulta importante investigar, en virtud de

que los elevados índices de reprobación ponen de manifiesto el fracaso que

representan los resultados que se obtienen del proceso de enseñanza-

aprendizaje.

Es una problemática que afecta la eficiencia terminal de los alumnos, debido a

que cuando éstos reprueban no pueden seguir estudiando por el momento ni

en el mismo grupo, sino que pierden un año completo y en la mayoría de los

casos cuando pasa esto, los alumnos ya no siguen estudiando, debido a que

les es difícil regresar a la misma escuela como repetidores.

Con este trabajo se busca identificar los problemas de reprobación que afectan

la eficiencia terminal del nivel medio superior, además no debemos perder de

vista que la política actual en materia educativa tiene una tendencia a elevar la

calidad académica.

Es importante también que los alumnos se den cuenta de las consecuencias a

las que se enfrentarían al reprobar una o más materias al semestre.

Los riesgos a los que me enfrento al elaborar este proyecto es que al analizar

las causas de reprobación en el Colegio de Bachilleres, pueda proyectar la

imagen de algunos docentes y éstos no estén de acuerdo.

Sin embargo este fenómeno, en el caso particular del Colegio de Bachilleres,

Plantel Aquila, se debe analizarse a fondo ya que de continuar con esta

tendencia de altos índices de reprobación, el Plantel puede tener serios

problemas, al grado de no contar con una población de alumnos que justifique

su planta docente e infraestructura.

2

_______________________________________________________________Por esto es necesario hacer un análisis profundo para conocer las verdaderas

causas del problema y valorar la situación mediante una investigación

educativa que aporte resultados a los que se puedan aplicar programas de

acción para abatir estos altos índices.

Este trabajo puede ser factible debido a que se conoce el problema y se vive

día a día, debido a que soy encargada del área de control escolar y tengo toda

la información necesaria oportunamente. La ventaja se reflejará en un mejor

funcionamiento del Plantel ya que proporcionará información válida y confiable

para tomar decisiones académicas y administrativas que permitan optimizar el

uso de los recursos.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

“Plantear el problema no es sino afinar y estructurar más formalmente la idea

de la investigación”1 por este motivo se aborda el fenómeno de la reprobación

escolar desde una perspectiva constructivista, a través de las principales

teorías educativas clásicas: funcionalista, estructural-funcionalista y

reproduccionista.

Se analiza dicho fenómeno y su repercusión en la equidad y la igualdad social,

evidenciando la contradicción que se da en México, entre el discurso político

que existe sobre educación y los altos índices de deserción y reprobación que

influyen en la baja eficiencia terminal en el nivel de educación media superior.

A partir de este planteamiento, en este trabajo se propone un cambio de actitud

hacia un quehacer docente más humanista y optimista, que reconsidere la

función de la evaluación de los aprendizajes bajo una visión correctiva de los

procesos que los genera, para ofrecer realmente igualdad de oportunidades a

todos y cada uno de los estudiantes

1 HERNÁNDEZ Sanpieri Roberto, en Metodología de la Investigación, Mc Graw Hill, pag. 42 3

_______________________________________________________________La reprobación es un fenómeno que se da en todos los niveles educativos

desde primaria hasta el nivel superior, en algunos casos no representa tanto

peligro debido a que se da en menor dimensión.

Donde más se acentúa la reprobación es en el nivel medio superior, por este

motivo se detallan algunas variables de la reprobación.

Investigar sobre los problemas socioeconómicos del alumno

Analizar si el docente utiliza las estrategias adecuadas para dar a

conocer los contenidos deseados.

Reflexionar sobre las cuestiones afectivas y sus repercusiones en la

reprobación.

Analizar si la evaluación del aprendizaje se aplica adecuadamente.

4

_______________________________________________________________

ANTECEDENTES DEL PROBLEMA.

Con el propósito de analizar las causas que originan la reprobación se revisará

la información del departamento de Control Escolar.

En el Colegio de Bachilleres, Plantel Aquila, se tiene un alto índice de

reprobación en el primer y segundo semestre, con los alumnos de nuevo

ingreso, procedentes de diferentes Escuelas Secundarias y Tele Secundarias

de la región.

Coelgio de Bachilleres es un Subsistema descentralizado de la SEP, es una

Institución de nivel medio superior.

En Aquila, ante la necesidad de contar con una escuela de nivel medio superior

un grupo de personas de la localidad, se reunieron con el fin de formar un

comité para plantear al gobernador del estado la necesidad de este servicio e n

esta cabecera municipal, fue en 1999 cuando se dio respuesta favorable a

esta petición, estando como Gobernador del Estado de Michoacán El Lic.

Víctor Manuel Tinoco Rubí.

La misión del Colegio de Bachilleres, es formar jóvenes comprometidos con su

entorno, críticos, propositivos, posibilitados para cursar exitosamente sus

estudios superiores.

Actualmente el Colegio cuenta con una población estudiantil de 110 alumnos,

12 docentes y 9 administrativos y de apoyo a la docencia, han egresado de sus

aulas 7 generaciones.

Recibe alumnos de nuevo ingreso cada año en el mes de agosto, la población

estudiantil es muy diversa debido a que se reciben alumnos de diferentes

lugares formando así grupos heterogéneos. Por este motivo se tiene un alto

índice de reprobación.

5

_______________________________________________________________La gran mayoría de los estudiantes pertenecen a la clase baja y provienen de

de comunidades indígenas.

Con base en la estadística del departamento de control escolar el promedio de

reprobación en los periodos escolares de 1999-2 a 2008-1 es en las materias

de:

Matemáticas

Química

Informática

Inglés.

Cabe mencionar que estas materias pertenecen al tronco común, es por esto

que se acentúa más el problema.

En los estudios exploratorios que se pretende realizar se analizará la siguiente

información. Ver tablas)

SEMESTRE

99’2

ALUMNOS

INSCRITOS

ALUMNOS

APROBADOS

ALUMNOS

REPROBADOS

PORCENTAJE

REPROBACIÓN

DESERTORES

POR

REPROBACIÓN

1ero.

2do.

SEMESTRE

00-1

ALUMNOS

INSCRITOS

ALUMNOS

APROBADOS

ALUMNOS

REPROBADOS

PORCENTAJE

REPROBACIÓN

DESERTORES

POR

REPROBACIÓN

1ero.

2do.

SEMESTRE

00-2

ALUMNOS

INSCRITOS

ALUMNOS

APROBADOS

ALUMNOS

REPROBADOS

PORCENTAJE

REPROBACIÓN

DESERTORES

POR

REPROBACIÓN

1ero.

2do.

6

_______________________________________________________________

SEMESTRE

01-1

ALUMNOS

INSCRITOS

ALUMNOS

APROBADOS

ALUMNOS

REPROBADOS

PORCENTAJE

REPROBACIÓN

DESERTORES

POR

REPROBACIÓN

1ero.

2do.

SEMESTRE

01-2

ALUMNOS

INSCRITOS

ALUMNOS

APROBADOS

ALUMNOS

REPROBADOS

PORCENTAJE

REPROBACIÓN

DESERTORES

POR

REPROBACIÓN

1ero.

2do.

SEMESTRE

02-1

ALUMNOS

INSCRITOS

ALUMNOS

APROBADOS

ALUMNOS

REPROBADOS

PORCENTAJE

REPROBACIÓN

DESERTORES

POR

REPROBACIÓN

1ero.

2do.

SEMESTRE

02-1

ALUMNOS

INSCRITOS

ALUMNOS

APROBADOS

ALUMNOS

REPROBADOS

PORCENTAJE

REPROBACIÓN

DESERTORES

POR

REPROBACIÓN

1ero.

2do.

SEMESTRE

02-2

ALUMNOS

INSCRITOS

ALUMNOS

APROBADOS

ALUMNOS

REPROBADOS

PORCENTAJE

REPROBACIÓN

DESERTORES

POR

REPROBACIÓN

1ero.

2do.

SEMESTRE

03-1

ALUMNOS

INSCRITOS

ALUMNOS

APROBADOS

ALUMNOS

REPROBADOS

PORCENTAJE

REPROBACIÓN

DESERTORES

POR

REPROBACIÓN

1ero.

2do.

7

_______________________________________________________________

SEMESTRE

03-2

ALUMNOS

INSCRITOS

ALUMNOS

APROBADOS

ALUMNOS

REPROBADOS

PORCENTAJE

REPROBACIÓN

DESERTORES

POR

REPROBACIÓN

1ero.

2do.

SEMESTRE

04’1

ALUMNOS

INSCRITOS

ALUMNOS

APROBADOS

ALUMNOS

REPROBADOS

PORCENTAJE

REPROBACIÓN

DESERTORES

POR

REPROBACIÓN

1ero.

2do.

SEMESTRE

04-2

ALUMNOS

INSCRITOS

ALUMNOS

APROBADOS

ALUMNOS

REPROBADOS

PORCENTAJE

REPROBACIÓN

DESERTORES

POR

REPROBACIÓN

1ero.

2do.

SEMESTRE

05-1

ALUMNOS

INSCRITOS

ALUMNOS

APROBADOS

ALUMNOS

REPROBADOS

PORCENTAJE

REPROBACIÓN

DESERTORES

POR

REPROBACIÓN

1ero.

2do.

SEMESTRE

05-2

ALUMNOS

INSCRITOS

ALUMNOS

APROBADOS

ALUMNOS

REPROBADOS

PORCENTAJE

REPROBACIÓN

DESERTORES

POR

REPROBACIÓN

1ero.

2do.

SEMESTRE

06-1

ALUMNOS

INSCRITOS

ALUMNOS

APROBADOS

ALUMNOS

REPROBADOS

PORCENTAJE

REPROBACIÓN

DESERTORES

POR

REPROBACIÓN

1ero.

2do.

8

_______________________________________________________________

SEMESTRE

06-2

ALUMNOS

INSCRITOS

ALUMNOS

APROBADOS

ALUMNOS

REPROBADOS

PORCENTAJE

REPROBACIÓN

DESERTORES

POR

REPROBACIÓN

1ero.

2do.

SEMESTRE

07-1

ALUMNOS

INSCRITOS

ALUMNOS

APROBADOS

ALUMNOS

REPROBADOS

PORCENTAJE

REPROBACIÓN

DESERTORES

POR

REPROBACIÓN

1ero.

2do.

SEMESTRE

07-2

ALUMNOS

INSCRITOS

ALUMNOS

APROBADOS

ALUMNOS

REPROBADOS

PORCENTAJE

REPROBACIÓN

DESERTORES

POR

REPROBACIÓN

1ero.

2do.

SEMESTRE

08-1

ALUMNOS

INSCRITOS

ALUMNOS

APROBADOS

ALUMNOS

REPROBADOS

PORCENTAJE

REPROBACIÓN

DESERTORES

POR

REPROBACIÓN

1ero.

2do.

En el momento se desconocen las causas precisas que originan la reprobación,

en el Colegio de Bachilleres, Plantel Aquila, sin embargo nos damos cuenta

que si el alumno no asimila el conocimiento básico, no podará seguir con sus

estudios, esto afecta en primer lugar la eficiencia terminal de los alumnos y en

segundo lugar la situación laboral del docente.

La reprobación resulta un factor muy importante en el abandono de los estudios

de los alumnos, los docentes por su parte manifiestan que los muchachos no

cuando ingresan no tienen los conocimientos suficientes y que esto afecta en el

cumplimiento de los planes y programas debido a que tienen que dar repasos

9

_______________________________________________________________para poderse dar a entender, esto ocurre especialmente con las materias de

matemáticas, química, informática e inglés.

Es conveniente señalar que si a la deficiencia académica que vienen

arrastrando los alumnos se le agrega el alto grado de dificultad de las materias

los resultados del proceso de enseñanza-aprendizaje conducen a la

reprobación.

Se pretende realizar una grafica con la información de las tablas expuestas.

10

_______________________________________________________________MARCO TEORICO

Concepto de reprobación.

El término reprobar significa no aprobar las asignaturas. Este hecho repercute

en el alumno más allá de la situación administrativa. Si la educación se

considera como un proceso de socialización, la reprobación viene a desubicar

al alumno entre sus compañeros.

El fenómeno de reprobación en estudio se origina del resultado de las

calificaciones asignadas a los alumnos, mediante un juicio de valor, que tiene

consecuencia en la aprobación o reprobación, de acuerdo con los parámetros

institucionales. El resultado debe ser apreciado en función de la capacidad y

aptitudes de cada alumno y en la valoración, pero no sólo hay que tener en

cuenta el grado de conocimiento mostrado, sino también el esfuerzo y el

empeño para realizarlo.

Se considera a la reprobación como una insuficiente integración del estudiante

con los ambientes académico y social del COBACH. A su vez, esta visión de la

reprobación se sustenta en el concepto de “anonimia” de Durkehein (1961), (el

cual describe la falta de integración del individuo con el contexto académico,

social, económico, cultural y organizacional.)2

Se tiene conocimiento que la reprobación se atribuye a varios factores;

sin embargo, para este trabajo se tomarán en cuenta los siguientes:

hábitos de estudio, los métodos didácticos, los antecedentes escolares,

la evaluación del aprendizaje y el apoyo familiar, consecuencias

afectivas de los alumnos al reprobar.

2 Anomia." Microsoft® Encarta® 2006 [CD]. Microsoft Corporation, 2005. 11

_______________________________________________________________

OBJETIVO GENERAL

Analizar el fenómeno de la reprobación y las variables que intervienen así

como la relación entre ellas para caracterizar los factores institucionales que

inciden en la reprobación, en el Colegio de Bachilleres, Plantel Aquila.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

1.- Identificar los factores endógenos y exógenos que inciden en el problema.

2.- Caracterizar los factores que originan los elevados índices de reprobación.

3.- Dar a conocer los factores que intervienen en la reprobación.

HIPÓTESIS DE TRABAJO

La falta del uso de estrategias adecuadas influye en la reprobación del alumno.

La reprobación escolar depende del contexto familiar.

La evaluación del aprendizaje, influye de manera directa en la reprobación

escolar.

12

_______________________________________________________________TIPO DE ESTUDIO

La intención del presente trabajo es establecer un modelo de investigación para

el estudio de la reprobación en el nivel medio superior.

Como aspectos principales en la elaboración del modelo descriptivo se ha

considerado la necesidad de ubicar histórica y socialmente el fenómeno, para

destacar el aspecto operativo del mismo, utilizando diversas técnicas

documentales y estadísticas.

Los niveles cuantitativos de la reprobación han relevado índices elevados en el

primer y segundo semestres, por lo cual es importante identificar los

mecanismos que permitan abatir los índices de reprobación y elevar los niveles

de egreso. El avance en el análisis cuantitativo de la reprobación permite

caracterizar con suficiente magnitud el fenómeno, faltando ahora examinar las

causas que lo propician mediante un análisis cualitativo.

13

_______________________________________________________________CONTEXTO DE TRABAJO.

Este trabajo de investigación se pretende llevar a cabo durante la carrera de

maestría, en los cuatro semestres incluyendo el curso de inducción. Los

lugares donde se llevará a cabo sería el centro de Maestros donde se lleva a

cabo la maestría, tomando en cuenta para el trabajo de campo los maestros y

alumnos del Colegio de Bachilleres, Plantel Aquila.

POBLACIÓN DE ESTUDIO.

En este trabajo se tomará en cuanta la opinión de los alumnos, con la finalidad

de que nos den su punto de vista sobre la reprobación en el Colegio de

Bachilleres, Plantel Aquila, ya que ellos viven este problema más de cerca y se

enfrentan a él cada día, en cuanto a los docentes del Plantel, también es

importante que nos den su punto de vista ya que ellos están involucrados con

esta problemática.

Se aplicará la siguiente muestra tomando algunos alumnos al azar.

14

_______________________________________________________________

ENCUESTA SOBRE LA REPROBACIÓN EN EL COLEGIO DE

BACHILLERES, PLANTEL AQUILA.

1.- Consideras que los problemas familiares influyen en la reprobación? Si o

No. __________________________.

2.- ¿Los docentes que te imparten clases, utilizan estrategias para dar a

conocer los contenidos programados? Si o No. ________________________.

3.- Crees que si reprobaras una o mas materias en un semestre afectaría tu

autoestima? Si o No. __________________

4.- La forma en que te evalúan, consideras que es la adecuada? Si o No

______________

5.- Los problemas económicos influyen en la reprobación? Si o No.

____________.

6.- Crees que los docentes del Plantel están preparados para impartir las

asignaturas que actualmente dan? Si o No. __________________________.

7.- Si reprobaras un semestres volverías a entrar como repetidor? Si o No

_____________.

8.- La deserción escolar se deberá a la reprobación? Si o No. ___________

9.- En tu grupo se han dado de baja más de 10 alumnos por reprobación? Si o

No. ________________________.

10.- Crees que la Dirección del Plantel puede intervenir para que no haya tanta

reprobación? Si o No. _______________.

15

_______________________________________________________________

RECOPILACIÓN DE LA INFORMACIÓN.

Por la magnitud del problema se utilizará el Internet, algunas lecturas de libros

recomendados, el trabajo de campo se llevará a cabo con los alumnos del

plantel por medio de la encuesta, la observación y el archivo de Control

Escolar del Plantel.

La información recopilada nos serviría para la elaboración del trabajo.

La metodología aplicada consistie en recolectar datos pertinentes sobre las

variables involucradas en la investigación.

1) Elaboración de un Instrumento de medición

2) Aplicación del instrumento

3) Análisis de datos.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

Tomando en cuenta que la evaluación es parte importante en cada una de las

actividades académicas, se puede definir como un proceso sistemático para

determinar hasta qué punto alcanzan los alumnos, los objetivos de la

educación. La evaluación incluye tanto las descripciones cualitativas y

cuantitativas del comportamiento de los alumnos, como los juicios de valor que

refieren a la conveniencia de ese comportamiento. La medición está limitada a

descripciones cuantitativas del comportamiento del alumno.

Para efectos de esta investigación se considera la evaluación del aprendizaje

como el conjunto de operaciones que tiene por objeto determinar y valorar los

logros alcanzados por los alumnos en el proceso enseñanza-aprendizaje, con

respecto a los objetivos planeados en los programas de estudio.

16

_______________________________________________________________De manera particular el factor de la evaluación del aprendizaje se considera

como eficiente, cuando se apega a las características antes descritas y,

deficiente cuando tenga atributos contrarios y además en los casos que se

haya considerado como injusta; es decir, cuando el evaluado exprese que fue

reprobado por una evaluación deficiente (injusta).

Después de aplicar y analizar el instrumento de medición (encuesta) se

obtendrá el resultado de la misma.

ANALISIS ESTADÍSTICO.

En este apartado se darán a conocer los instrumentos que sirvieran de apoyo

en elaboración del proyecto:

Gráfica

Boleta de Calificación

Encuesta aplicada

Información verbal del Pdte. De Academia del Plantel.

Concentrado de Calificaciones

Análisis de exámenes aplicados a los alumnos.

17

_______________________________________________________________

Calificaciones de primer semestre 8va. Generación.

No. NOMBRE inf. matemat ingles H. Mex Taller Ética Quími.

1 ACEVEDO ALVAREZ EDGAR ADRIAN 5 8 5 8 9 8 82 ALVAREZ OLIVEROS LIZETH 5 5 8 8 8 10 83 ALVAREZ OLIVEROS NATANAEL 8 9 9 8 9 8 74 BRAVO MANJAREZ FILIBERTO 9 9 10 10 9 9 105 CALVILLO CISNEROS FERNANDO 5 5 7 9 9 9 66 CALVILLO PALOMINOS JUAN C. 6 8 5 9 8 9 57 CASTAÑEDA SANCHEZ JESUS R. 9 10 10 9 9 9 108 CELESTINO DOMINGUEZ MARIBEL 5 5 8 8 8 8 59 CERVANTES GARCIA YESENIA 8 5 9 8 9 9 9

11 FLORES HUERTA EMMANUEL 5 5 5 9 6 6 512 GIRON REYES ALBINA 5 5 8 9 7 10 713 GIRON REYES LEONORILDA 5 5 5 5 5 5 514 GUERRERO MARMOLEJO A. 9 10 10 10 10 10 1015 GUTIERREZ OROZCO MARIA DEL R. 7 8 10 8 9 9 9

17LAZO GONZALEZ MARIA GPE.

6 8 9 10 6 5 918 LOMBERA TOLEDO NEIDY SUGEY 6 5 9 8 8 8 719 LUNA LEYVA MICAELA 5 5 6 7 5 7 520 JARQUIN MARTINEZ MIGUEL ANGEL 8 10 9 9 9 8 821 MARTINEZ SANCHEZ LORENZO 5 8 5 8 6 9 822 MEDINA BRAVO LAURA 7 8 9 8 9 9 823 MEDINA BRAVO HORTENCIA 8 8 9 8 8 9 10

24 MENDOZA MAGAÑA JUAN CARLOS 6 5 9 8 8 7 525 MENDOZA RUIZ JORGE ANTONIO 5 5 5 5 7 8 6

26MERAZ ONTIVEROS ANTONIO DE JESUS 8 8 9 8 10 10 10

27 MERAZ ONTIVEROS GILBERTO 7 5 5 8 6 9 528 PADILLA RODRIGUEZ YURIDIA 8 8 8 8 9 9 929 RAMOS SANCHEZ VICTOR MANUEL 7 8 8 9 9 10 830 RIVERA MEDINA JOSE SALTIEL 5 5 5 8 6 8 531 SANCHEZ HERRERA ELIZABETH 8 8 8 6 8 9 832 SANDOVAL RAMOS CRISTI EVELYN 9 9 9 8 8 9 833 SERRANO DOMÍNGUEZ LILIA M. 5 5 8 8 6 8 534 SERRANO FLORES ARIDIA 7 8 8 8 8 9 935 SPINDOLA CAMPOS ALMA ROSA 5 8 7 9 8 9 836 TADEO NAZARIO PERLA RUBI 6 5 7 8 7 9 937 TORRES OROZCO MARTIN DARINEL 5 5 8 8 6 7 538 VALENCIA ALVAREZ HOMERO GPE. 5 5 5 7 8 8 639 VALENCIA CARRAZCO PEDRO 5 5 5 9 7 8 540 VALENCIA MERA BRENDA ESTELA 5 5 5 7 8 7 841 VERDIA CANDIDO IBETH 5 5 8 9 7 9 842 ZEPEDA ALCALA GENESIS VIANEY 5 5 5 8 7 8 6

6,3 6,65 7,425 8,125 7,73 8,375 7,3

18

_______________________________________________________________

6,3 6,67,4

8,1 7,7 8,37,3

0

5

10

Gráfica 101Informática

Matemáticas

Inglés

Historia Mex.

Taller

Ética

Química

19

_______________________________________________________________

BOLETA DE CALIFICACIONES

NOMBRE: LUNA LEYVA MICAELAMATRICULA10654030

SEMESTRE 4TO PARCIAL 1ERO. CLAVE C.T.16ECB0054W

ASIGNATURA CALIFICACION

MTEMATICAS 5QUÍMICA 5

INGLÉS 5INFORMÁTICA 5

ÉTICA Y VALORES 6TALLER 7

INT. A LAS CS. SOCIALES 6

AQUILA, MICHOACÁN.

_________________________ _________________________LIC. FRANCISCO RAMOS A. LEPMI. MA. SOCORRO LUNA M. DIRECTOR DEL PLANTEL ENC. DE CONTROL ESC.

20

_______________________________________________________________

ASPECTOS ÉTICOS.

Para poder realizar este trabajo en el Colegio de Bachilleres, Plantel Aquila, se

le pedirá permiso al Director del Plantel por medio de un escrito, para poder

obtener información de los archivos, así como para aplicar la encuesta se le

entregará una copia de la misma, esto con la finalidad de que no haya malos

entendidos, en una reunión de académia se les informará a los docentes del

trabajo de investigación.

METAS.

Con el presente trabajo se pretende llegar a conocer las verdaderas causas

que originan la reprobación, hacer un análisis minucioso de cada una de ellas

para poder proporcionar información a la planta docente del Plantel y por otra

parte poder ayudar a los alumnos para que no tengan que dejar los estudios

por causas de este fenómeno.

21

_______________________________________________________________

BIBLIOGRAFÍA.

Anomia." Microsoft® Encarta® 2006 [CD]. Microsoft Corporation, 2005.

HERNÁNDEZ Sanpieri Roberto, Metodología de la Investigación, Mc

Graw Hill.

22