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SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

FORMATO PARA PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVOPLAN CURRICULAR ANUAL

1.- DATOS INFORMATIVOSÁrea: Lengua y literatura Asignatura: Lengua y literaturaDocente(s):Grado/curso: Séptimo Sub Nivel educativo: Educación General Básica Media2.- TIEMPO

Carga horaria semanal Nro. Semanas de trabajo Evaluación de los aprendizajes e imprevistos Total semanas clases Total períodos8 40 4 36 288

3.- OBJETIVOS GENERALESObjetivos del área Objetivos del grado o cursoOG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la construcción de una sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de interacción respetuosa y de fortalecimiento de la identidad.OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva personal.OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales, integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado, según la intencionalidad del discurso.OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con respecto a la calidad y veracidad de la información disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y sistemático de la misma.OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir conocimientos.OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de

Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura es-crita.Valorar la diversidad cultural mediante el conocimiento de las lenguas originarias, para fomentar la interculturalidad en el país.Comprender discursos orales en diversos contextos de la actividad social y cultural y analizarlos con sentido crítico.Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral en los diversos contextos de la ac-tividad social y cultural, para exponer sus puntos de vista y respetar los ajenos.Participar en diversos contextos sociales y culturales y utilizar de manera adecuada las convenciones de la lengua oral para satisfacer necesidades de comunicación.Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información y aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de comprensión de acuerdo al tipo de texto.Usar los recursos que ofrecen las bibliotecas y las TIC para enriquecer las actividades de lectura y es-critura literaria y no literaria, en interacción y colaboración con los demás.Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una situación comunica-tiva determinada para aprender, comunicarse y desarrollar el pensamiento.Utilizar los recursos de las TIC como medios de comunicación, aprendizaje y desarrollo del pensa-miento.Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades textuales en los procesos de composición y revisión de textos escritos.Seleccionar y disfrutar textos literarios para realizar interpretaciones personales y construir significa-

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la lengua castellana en los procesos de composición y revisión de textos escritos para comunicarse de manera eficiente.OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la historia y la cultura.OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus principales exponentes, para construir un sentido de pertenencia.OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.

dos compartidos con otros lectores.Aplicar los recursos del lenguaje, a partir de los textos literarios, para fortalecer y profundizar la escritura creativa.

4.- EJES TRANSVERSALES Educación para la inclusión (social, étnica, etaria, de género, de discapacidades, etc.)Educación para la prevención de consumo de alcohol y drogas.Educación en principios básicos para la convivencia armónicaEducación para la construcción de una cultura de paz (prevención de violencia en todas sus manifestaciones)Educación para la vialidad y tránsitoEducación ambiental (recursos naturales, biodiversidad)

5.-DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Nro. Título de la unidad de planificación

Objetivo específico de la unidad de planificación

Destrezas con criterios de desempeño

Orientaciones metodológicas Evaluación Duración

semanas1 Demos vida a seres

mitológicosInteractuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita.Comprender discursos orales en diver-sos contextos de la actividad social y cultural y analizarlos con sentido críti-co.Leer de manera autónoma textos no li-terarios, con fines de recreación, infor-mación y aprendizaje, y utilizar estra-tegias cognitivas de comprensión de acuerdo al tipo de texto.Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una situación comunicativa determi-nada para aprender, comunicarse y de-sarrollar el pensamiento.Aplicar los recursos del lenguaje, a

LL.3.1.1. Participar en contextos y situaciones que evidencien la funcionalidad de la lengua escrita como herramienta cultural.

Proceso para escuchar:ReconocerSeleccionarAnticiparInferirRetener

Proceso para hablar:Planificar el discursoConducir el discursoProducir el texto

Proceso para leerPrelecturaLecturaPoslectura

Proceso para escribir

CE.LL.3.1. Distingue la fun-ción de transmisión cultural de la lengua, reconoce las in-fluencias lingüísticas y cul-turales que explican los dia-lectos del castellano en el Ecuador e indaga sobre las características de los pueblos y nacionalidades del país que tienen otras lenguas.Indicador: Reconoce la fun-cionalidad de la lengua es-crita como manifestación cultural y de identidad en di-ferentes. (I.3., S.2.)

LL.3.2.2. Proponer intervenciones orales con una intención comunicativa,

CE.LL.3.2. Participa en si-tuaciones comunicativas ora-les, escuchando de manera





partir de los textos literarios, para for-talecer y profundizar la escritura crea-tiva.

organizar el discurso según las estructuras básicas de la lengua oral y utilizar un vocabulario adecuado a diversas situaciones comunicativas.

PlanificarRedactarRevisarPublicar

activa y mostrando respeto frente a las intervenciones de los demás en la búsqueda de acuerdos, organiza su discur-so de acuerdo con las estruc-turas básicas de la lengua oral, reflexiona sobre los efectos del uso de estereoti-pos y prejuicios, adapta el vocabulario y se apoya en recursos y producciones au-diovisuales, según las diver-sas situaciones comunicati-vas a las que se enfrente.Indicador: Propone inter-venciones orales con una in-tención comunicativa, orga-niza el discurso de acuerdo con las estructuras básicas de la lengua oral, según las diversas situaciones comuni-cativas a las que se enfrente. (J.3., I.4.)

LL.3.2.4. Reflexionar sobre los efectos del uso de estereotipos y prejuicios en la comunicación.

CE.LL.3.2. Participa en si-tuaciones comunicativas ora-les, escuchando de manera activa y mostrando respeto frente a las intervenciones de los demás en la búsqueda de acuerdos, organiza su discur-so de acuerdo con las estruc-turas básicas de la lengua oral, reflexiona sobre los efectos del uso de estereoti-pos y prejuicios, adapta el vocabulario y se apoya en





recursos y producciones au-diovisuales, según las diver-sas situaciones comunicati-vas a las que se enfrente.Indicador: Reflexiona sobre los efectos del uso de este-reotipos y prejuicios, adapta el vocabulario, según las di-versas situaciones comunica-tivas a las que se enfrente. (J.3., I.4.)

LL.3.3.2. Comprender los contenidos implícitos de un texto mediante la realización de inferencias fundamentales y proyectivo-valorativas a partir del contenido de un texto.

CE.LL.3.3. Establece rela-ciones explícitas entre los contenidos de dos o más tex-tos, los compara, contrasta sus fuentes, realiza inferen-cias fundamentales y pro-yectivo-valorativas, valora sus contenidos y aspectos de forma a partir de criterios es-tablecidos, reconoce el punto de vista, las motivaciones y los argumentos del autor al monitorear y autorregular su comprensión mediante el uso de estrategias cognitivas de comprensión.Indicador: Realiza inferen-cias fundamentales y pro-yectivo valorativas, valora los contenidos y aspectos de forma a partir de criterios preestablecidos, (I.3., I.4.)

LL.3.3.4. Autorregular la comprensión de textos mediante el uso de estrategias

CE.LL.3.3. Establece rela-ciones explícitas entre los contenidos de dos o más tex-





cognitivas de comprensión: parafrasear, releer, formular preguntas, leer selectivamente, consultar fuentes adicionales.

tos, los compara, contrasta sus fuentes, realiza inferen-cias fundamentales y pro-yectivo-valorativas, valora sus contenidos y aspectos de forma a partir de criterios es-tablecidos, reconoce el punto de vista, las motivaciones y los argumentos del autor al monitorear y autorregular su comprensión mediante el uso de estrategias cognitivas de comprensión.Indicador: Establece rela-ciones explícitas entre los contenidos de dos o más tex-tos, y autorregula su com-prensión mediante el uso de estrategias cognitivas. (I.3., I.4.)

LL.3.3.8. Leer con fluidez y entonación en diversos contextos (familiares, escolares y sociales) y con diferentes propósitos (exponer, informar, narrar, compartir, etc.).

CE.LL.3.4. Aplica sus cono-cimientos lingüísticos (léxi-cos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la decodi-ficación y comprensión de textos, leyendo con fluidez y entonación en diversos con-textos (familiares, escolares y sociales) y con diferentes propósitos (exponer, infor-mar, narrar, compartir, etc.).Indicador: Lee con fluidez y entonación en diversos contextos (familiares, esco-lares y sociales) y con dife-rentes propósitos (exponer,





informar, narrar, compartir, etc.). (I.3., I.4.)

LL.3.3.10. Reconocer el punto de vista del autor y las motivaciones y argumentos de un texto.

CE.LL.3.3. Establece rela-ciones explícitas entre los contenidos de dos o más tex-tos, los compara, contrasta sus fuentes, realiza inferen-cias fundamentales y pro-yectivo-valorativas, valora sus contenidos y aspectos de forma a partir de criterios es-tablecidos, reconoce el punto de vista, las motivaciones y los argumentos del autor al monitorear y autorregular su comprensión mediante el uso de estrategias cognitivas de comprensión.Indicador: Reconoce el punto de vista, las motiva-ciones y los argumentos del autor al monitorear y auto-rregular su comprensión me-diante el uso de estrategias cognitivas. (I.3.,I.4.)

LL.3.4.1. Relatar textos con secuencia lógica, manejo de conectores y coherencia en el uso de la persona y tiempo verbal, e integrarlos en diversas situaciones comunicativas.

CE.LL.3.6. Produce textos con tramas narrativas, des-criptivas, expositivas e ins-tructivas, y las integra cuan-do es pertinente; utiliza los elementos de la lengua más apropiados para cada uno, logrando coherencia y cohe-sión; autorregula la escritura mediante la aplicación del





proceso de producción, es-trategias de pensamiento, y se apoya en diferentes for-matos, recursos y materiales, incluidas las TIC, en las si-tuaciones comunicativas que lo requieran.Indicador: Escribe cartas, noticias, diario personal, en-tre otros textos narrativos, (organizando los hechos y acciones con criterios de se-cuencia lógica y temporal, manejo de persona y tiempo verbal, conectores tempora-les y aditivos, proposiciones y conjunciones) y los integra en diversos tipos de textos producidos con una inten-ción comunicativa y en un contexto determinado. (I.3., I.4.)

LL.3.4.2. Escribir descripciones organizadas y con vocabulario específico relativo al ser, objeto, lugar o hecho que se describe e integrarlas en producciones escritas.

CE.LL.3.6. Produce textos con tramas narrativas, des-criptivas, expositivas e ins-tructivas, y las integra cuan-do es pertinente; utiliza los elementos de la lengua más apropiados para cada uno, logrando coherencia y cohe-sión; autorregula la escritura mediante la aplicación del proceso de producción, es-trategias de pensamiento, y se apoya en diferentes for-matos, recursos y materiales,





incluidas las TIC, en las si-tuaciones comunicativas que lo requieran.Indicador: Escribe textos descriptivos organizados, usando recursos estilísticos para la descripción de obje-tos, personajes y lugares. (I.3., I.4.)

LL.3.4.6. Autorregular la producción escrita mediante el uso habitual del procedimiento de planificación, redacción y revisión del texto.

CE.LL.3.6. Produce textos con tramas narrativas, des-criptivas, expositivas e ins-tructivas, y las integra cuan-do es pertinente; utiliza los elementos de la lengua más apropiados para cada uno, logrando coherencia y cohe-sión; autorregula la escritura mediante la aplicación del proceso de producción, es-trategias de pensamiento, y se apoya en diferentes for-matos, recursos y materiales, incluidas las TIC, en las si-tuaciones comunicativas que lo requieran.Indicador: Autorregula la escritura mediante la aplica-ción del proceso de escritura y el uso de estrategias y pro-cesos de pensamiento. (I.2., I.4.)

LL.3.4.8. Lograr precisión y claridad en sus producciones escritas, mediante el uso de vocabulario según un

CE.LL.3.6. Produce textos con tramas narrativas, des-criptivas, expositivas e ins-tructivas, y las integra cuan-





determinado campo semántico. do es pertinente; utiliza los elementos de la lengua más apropiados para cada uno, logrando coherencia y cohe-sión; autorregula la escritura mediante la aplicación del proceso de producción, es-trategias de pensamiento, y se apoya en diferentes for-matos, recursos y materiales, incluidas las TIC, en las si-tuaciones comunicativas que lo requieran.Indicador: utiliza un voca-bulario, según un determina-do campo semántico y ele-mentos gramaticales apro-piados, (I.2., I.4.)

LL.3.4.12. Comunicar ideas con eficiencia a partir de la aplicación de las reglas de uso de las letras y de la tilde.

CE.LL.3.6. Produce textos con tramas narrativas, des-criptivas, expositivas e ins-tructivas, y las integra cuan-do es pertinente; utiliza los elementos de la lengua más apropiados para cada uno, logrando coherencia y cohe-sión; autorregula la escritura mediante la aplicación del proceso de producción, es-trategias de pensamiento, y se apoya en diferentes for-matos, recursos y materiales, incluidas las TIC, en las si-tuaciones comunicativas que lo requieran.Indicador: Produce textos





con precisión y claridad; uti-liza un vocabulario, según un determinado campo se-mántico y elementos grama-ticales apropiados. (I.2., I.4.)

LL.3.4.13. Producir escritos de acuerdo con la situación comunicativa, mediante el empleo de diversos formatos, recursos y materiales.

CE.LL.3.6. Produce textos con tramas narrativas, des-criptivas, expositivas e ins-tructivas, y las integra cuan-do es pertinente; utiliza los elementos de la lengua más apropiados para cada uno, logrando coherencia y cohe-sión; autorregula la escritura mediante la aplicación del proceso de producción, es-trategias de pensamiento, y se apoya en diferentes for-matos, recursos y materiales, incluidas las TIC, en las si-tuaciones comunicativas que lo requieran.Indicador: Produce textos según la intención comuni-cativa, y se apoya en el em-pleo de diferentes formatos, recursos y materiales, en las situaciones comunicativas que lo requieran. (I.2., I.4.)

LL.3.5.2. Participar en discusiones sobre textos literarios con el aporte de información, experiencias y opiniones para desarrollar pro-gresivamente la lectura crítica.

CE.LL.3.7. Elige lecturas basándose en preferencias personales, reconoce los ele-mentos característicos que le dan sentido y participa en discusiones literarias, desa-rrollando la lectura crítica.





Indicador: Participa en dis-cusiones sobre textos litera-rios en las que aporta infor-mación, experiencias y opi-niones. (I.3., S.4.)

LL.3.5.3. Elegir lecturas basándose en preferencias personales de autor, género o temas y el manejo de diversos soportes para formarse como lector autónomo.

CE.LL.3.7. Elige lecturas basándose en preferencias personales, reconoce los ele-mentos característicos que le dan sentido y participa en discusiones literarias, desa-rrollando la lectura crítica.Indicador: Elige lecturas basándose en preferencias personales, reconoce los ele-mentos característicos que le dan sentido.

LL.3.5.5. Reinventar los textos literarios y relacionarlos con el contexto cultural propio y de otros entornos.

CE.LL.3.8. Reinventa textos literarios, reconociendo la fuente original, los relaciona con el contexto cultural pro-pio y de otros entornos, in-corpora los recursos del len-guaje figurado y diversos medios y recursos (incluidas las TIC).Indicador: Reinventa textos literarios, reconociendo la fuente original, los relaciona con el contexto cultural pro-pio y de otros entornos. (J.2., I.2.)

2 Entre lo tradicional y la tecnología

Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita.Participar en diversos contextos socia-

LL.3.1.2. Indagar sobre las características de los pueblos y nacionalidades del Ecuador que tienen otras lenguas.

Proceso para escuchar:ReconocerSeleccionarAnticipar

CE.LL.3.1. Distingue la fun-ción de transmisión cultural de la lengua, reconoce las in-fluencias lingüísticas y cul-

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les y culturales y utilizar de manera adecuada las convenciones de la len-gua oral para satisfacer necesidades de comunicación.Usar los recursos que ofrecen las bi-bliotecas y las TIC para enriquecer las actividades de lectura y escritura litera-ria y no literaria, en interacción y cola-boración con los demás.Utilizar los recursos de las TIC como medios de comunicación, aprendizaje y desarrollo del pensamiento.Seleccionar y disfrutar textos literarios para realizar interpretaciones persona-les y construir significados comparti-dos con otros lectores.

InferirRetener



Proceso para escribirPlanificarRedactarRevisarPublicar

turales que explican los dia-lectos del castellano en el Ecuador e indaga sobre las características de los pueblos y nacionalidades del país que tienen otras lenguas.Indicador: Indaga sobre las influencias lingüísticas y culturales que explican los diferentes dialectos del cas-tellano. (I.3., S.2.)

LL.3.2.1. Escuchar discursos orales y formular juicios de valor con respecto a su contenido y forma, y participar de manera respetuosa frente a las intervenciones de los demás.

CE.LL.3.2. Participa en si-tuaciones comunicativas ora-les, escuchando de manera activa y mostrando respeto frente a las intervenciones de los demás en la búsqueda de acuerdos, organiza su discur-so de acuerdo con las estruc-turas básicas de la lengua oral, reflexiona sobre los efectos del uso de estereoti-pos y prejuicios, adapta el vocabulario y se apoya en recursos y producciones au-diovisuales, según las diver-sas situaciones comunicati-vas a las que se enfrente.Indicador: Escucha discur-sos orales (conversaciones, diálogos, narraciones, discu-siones, entrevistas, exposi-ciones, presentaciones), pa-rafrasea su contenido y parti-cipa de manera respetuosa frente a las intervenciones de





los demás. (J.3., S.1.)LL.3.2.3. Apoyar el discurso con recursos y producciones audiovisuales.

CE.LL.3.2. Participa en si-tuaciones comunicativas ora-les, escuchando de manera activa y mostrando respeto frente a las intervenciones de los demás en la búsqueda de acuerdos, organiza su discur-so de acuerdo con las estruc-turas básicas de la lengua oral, reflexiona sobre los efectos del uso de estereoti-pos y prejuicios, adapta el vocabulario y se apoya en recursos y producciones au-diovisuales, según las diver-sas situaciones comunicati-vas a las que se enfrente.Indicador: Apoya el discur-so con recursos y produccio-nes audiovisuales. (J.3., I.4.)

LL.3.3.1. Establecer las relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos, comparar y contrastar fuentes.

CE.LL.3.3. Establece rela-ciones explícitas entre los contenidos de dos o más tex-tos, los compara, contrasta sus fuentes, realiza inferen-cias fundamentales y pro-yectivo-valorativas, valora sus contenidos y aspectos de forma a partir de criterios es-tablecidos, reconoce el punto de vista, las motivaciones y los argumentos del autor al monitorear y autorregular su comprensión mediante el uso de estrategias cognitivas





de comprensión.Indicador: Establece rela-ciones explícitas entre los contenidos de dos o más tex-tos, los compara, contrasta sus fuentes. (I.3., I.4.)



LL.3.3.4. Autorregular la comprensión de textos mediante el uso de estrategias cognitivas de comprensión: parafrasear, releer, formular preguntas, leer selectivamente, consultar fuentes adicionales.

CE.LL.3.3. Establece rela-ciones explícitas entre los contenidos de dos o más tex-tos, los compara, contrasta sus fuentes, realiza inferen-cias fundamentales y pro-yectivo-valorativas, valora sus contenidos y aspectos de





forma a partir de criterios es-tablecidos, reconoce el punto de vista, las motivaciones y los argumentos del autor al monitorear y autorregular su comprensión mediante el uso de estrategias cognitivas de comprensión.Indicador: Establece rela-ciones explícitas entre los contenidos de dos o más tex-tos, y autorregula su com-prensión mediante el uso de estrategias cognitivas. (I.3., I.4.)

LL.3.3.6. Acceder a bibliotecas y recursos digitales en la web, identificando las fuentes consultadas.

CE.LL.3.5. Consulta biblio-tecas y recursos digitales en la web, genera criterios para identificar, comparar y contrastar fuentes, y registra la información consultada en esquemas de diverso tipo.Indicador: Identifica, com-para y contrasta fuentes con-sultadas en bibliotecas y en la web. (J.2., I.4.)

LL.3.3.9. Generar criterios para el análisis de la confiabilidad de las fuentes consultadas.

CE.LL.3.5. Consulta biblio-tecas y recursos digitales en la web, genera criterios para identificar, comparar y contrastar fuentes, y registra la información consultada en esquemas de diverso tipo.Indicador: Registra la infor-mación consultada en esque-mas de diverso tipo y genera





criterios para el análisis de su confiabilidad. (J.2., I.4.)

LL.3.3.11. Aplicar los conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos, sin-tácticos y fonológicos) en la decodificación y comprensión de textos.

CE.LL.3.4. Aplica sus cono-cimientos lingüísticos (léxi-cos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la decodi-ficación y comprensión de textos, leyendo con fluidez y entonación en diversos con-textos (familiares, escolares y sociales) y con diferentes propósitos (exponer, infor-mar, narrar, compartir, etc.).Indicador: Aplica sus cono-cimientos lingüísticos (léxi-cos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la decodi-ficación y comprensión de textos, leyendo con fluidez y entonación en diversos contextos (familiares, esco-lares y sociales) y con dife-rentes propósitos (exponer, informar, narrar, compartir, etc.). (I.3., I.4.)

LL.3.4.7. Usar estrategias y procesos de pensamiento que apoyen la escritura.

CE.LL.3.6. Produce textos con tramas narrativas, des-criptivas, expositivas e ins-tructivas, y las integra cuan-do es pertinente; utiliza los elementos de la lengua más apropiados para cada uno, logrando coherencia y cohe-sión; autorregula la escritura mediante la aplicación del proceso de producción, es-





trategias de pensamiento, y se apoya en diferentes for-matos, recursos y materiales, incluidas las TIC, en las si-tuaciones comunicativas que lo requieran.Indicador: Autorregula la escritura mediante la aplica-ción del proceso de escritura y el uso de estrategias y pro-cesos de pensamiento. (I.2., I.4.)

LL.3.4.10. Expresar sus ideas con precisión e integrar en las producciones escritas los diferentes tipos de sustantivo, pronombre, adjetivo, verbo, adverbio y sus modificadores.

CE.LL.3.6. Produce textos con tramas narrativas, des-criptivas, expositivas e ins-tructivas, y las integra cuan-do es pertinente; utiliza los elementos de la lengua más apropiados para cada uno, logrando coherencia y cohe-sión; autorregula la escritura mediante la aplicación del proceso de producción, es-trategias de pensamiento, y se apoya en diferentes for-matos, recursos y materiales, incluidas las TIC, en las si-tuaciones comunicativas que lo requieran.Indicador: Escribe con cri-terios de secuencia lógica y temporal, manejo de persona y tiempo verbal, conectores temporales y aditivos, pro-posiciones y conjunciones) y los integra en diversos tipos





de textos producidos con una intención comunicativa y en un contexto determinado. (I.3., I.4.)

LL.3.4.11. Mejorar la cohesión interna del párrafo y la organización del texto mediante el uso de conectores lógicos.

CE.LL.3.6. Produce textos con tramas narrativas, des-criptivas, expositivas e ins-tructivas, y las integra cuan-do es pertinente; utiliza los elementos de la lengua más apropiados para cada uno, logrando coherencia y cohe-sión; autorregula la escritura mediante la aplicación del proceso de producción, es-trategias de pensamiento, y se apoya en diferentes for-matos, recursos y materiales, incluidas las TIC, en las si-tuaciones comunicativas que lo requieran.Indicador: organiza las ideas en párrafos diferentes con el uso de conectores ló-gicos, proposiciones y con-junciones, integrándolos en diversos tipos de textos pro-ducidos con una intención comunicativa y en un con-texto determinado.(I.3., I.4.)

LL.3.4.14. Apoyar el proceso de escritura colaborativa e individual mediante el uso de diversos recursos de las TIC.

CE.LL.3.6. Produce textos con tramas narrativas, des-criptivas, expositivas e ins-tructivas, y las integra cuan-do es pertinente; utiliza los





elementos de la lengua más apropiados para cada uno, logrando coherencia y cohe-sión; autorregula la escritura mediante la aplicación del proceso de producción, es-trategias de pensamiento, y se apoya en diferentes for-matos, recursos y materiales, incluidas las TIC, en las si-tuaciones comunicativas que lo requieran.Indicador: Emplea diferen-tes formatos, recursos y ma-teriales, incluidas lasTIC, en las situaciones co-municativas que lo requie-ran. (I.2., I.4.)




CE.LL.3.8. Reinventa textos literarios, reconociendo la fuente original, los relaciona con el contexto cultural pro-pio y de otros entornos, in-corpora los recursos del len-





guaje figurado y diversos medios y recursos (incluidas las TIC).Indicador: Reinventa textos literarios, reconociendo la fuente original, los relaciona con el contexto cultural pro-pio y de otros entornos. (J.2., I.2.)

LL.3.5.6. Recrear textos literarios leídos o escuchados mediante el uso de diversos medios y recursos (incluidas las TIC).

CE.LL.3.8. Reinventa textos literarios, reconociendo la fuente original, los relaciona con el contexto cultural pro-pio y de otros entornos, in-corpora los recursos del len-guaje figurado y diversos medios y recursos (incluidas las TIC).Indicador: Reinventa textos literarios y usa diversos me-dios y recursos (incluidas las TIC) para recrearlos. (J.2., I.2.)

3 Promocionemos nuestro ingenio

Valorar la diversidad cultural mediante el conocimiento de las lenguas origina-rias, para fomentar la interculturalidad en el país.Participar en diversos contextos socia-les y culturales y utilizar de manera adecuada las convenciones de la len-gua oral para satisfacer necesidades de comunicación.Leer de manera autónoma textos no li-terarios, con fines de recreación, infor-mación y aprendizaje, y utilizar estra-tegias cognitivas de comprensión de

LL.3.1.2. Indagar sobre las influencias lingüísticas y culturales que explican los dialectos del castellano en el Ecuador.



Proceso para leer

CE.LL.3.1. Distingue la fun-ción de transmisión cultural de la lengua, reconoce las in-fluencias lingüísticas y cul-turales que explican los dia-lectos del castellano en el Ecuador e indaga sobre las características de los pueblos y nacionalidades del país que tienen otras lenguas.Indicador: Indaga sobre las influencias lingüísticas y culturales que explican los

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acuerdo al tipo de texto.Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades textuales en los procesos de composición y revisión de textos es-critos.Aplicar los recursos del lenguaje, a partir de los textos literarios, para for-talecer y profundizar la escritura crea-tiva.

PrelecturaLecturaPoslectura


diferentes dialectos del cas-tellano. (I.3., S.2.)

LL.3.2.2. Proponer intervenciones orales con una intención comunicativa, organizar el discurso según las estructuras básicas de la lengua oral y utilizar un vocabulario adecuado a diversas situaciones comunicativas.

CE.LL.3.2. Participa en si-tuaciones comunicativas ora-les, escuchando de manera activa y mostrando respeto frente a las intervenciones de los demás en la búsqueda de acuerdos, organiza su discur-so de acuerdo con las estruc-turas básicas de la lengua oral, reflexiona sobre los efectos del uso de estereoti-pos y prejuicios, adapta el vocabulario y se apoya en recursos y producciones au-diovisuales, según las diver-sas situaciones comunicati-vas a las que se enfrente.Indicador: Propone inter-venciones orales con una in-tención comunicativa, orga-niza el discurso de acuerdo con las estructuras básicas de la lengua oral, según las diversas situaciones comuni-cativas a las que se enfrente. (J.3., I.4.)







forma a partir de criterios es-tablecidos, reconoce el punto de vista, las motivaciones y los argumentos del autor al monitorear y autorregular su comprensión mediante el uso de estrategias cognitivas de comprensión.Indicador: Realiza inferen-cias fundamentales y pro-yectivo valorativas, valora los contenidos y aspectos de forma a partir de criterios preestablecidos, (I.3., I.4.)

LL.3.3.5 Valorar los aspectos de forma y el contenido de un texto, a partir de criterios preestablecidos.






LL.3.3.9. Generar criterios para el análisis de la confiabilidad de las fuentes consultadas.

CE.LL.3.5. Consulta biblio-tecas y recursos digitales en la web, genera criterios para identificar, comparar y contrastar fuentes, y registra la información consultada en esquemas de diverso tipo.Indicador: Registra la infor-mación consultada en esque-mas de diverso tipo y genera criterios para el análisis de su confiabilidad. (J.2., I.4.)



LL.3.4.2. Escribir CE.LL.3.6. Produce textos





descripciones organizadas y con vocabulario específico relativo al ser, objeto, lugar o hecho que se describe e integrarlas en producciones escritas.

con tramas narrativas, des-criptivas, expositivas e ins-tructivas, y las integra cuan-do es pertinente; utiliza los elementos de la lengua más apropiados para cada uno, logrando coherencia y cohe-sión; autorregula la escritura mediante la aplicación del proceso de producción, es-trategias de pensamiento, y se apoya en diferentes for-matos, recursos y materiales, incluidas las TIC, en las si-tuaciones comunicativas que lo requieran.Indicador: Escribe textos descriptivos organizados, usando recursos estilísticos para la descripción de obje-tos, personajes y lugares. (I.3., I.4.)

LL.3.4.5. Integrar relatos, descripciones, exposiciones e instrucciones en diferentes tipos de texto producidos con una intención comunicativa y en un contexto determinado.

CE.LL.3.6. Produce textos con tramas narrativas, des-criptivas, expositivas e ins-tructivas, y las integra cuan-do es pertinente; utiliza los elementos de la lengua más apropiados para cada uno, logrando coherencia y cohe-sión; autorregula la escritura mediante la aplicación del proceso de producción, es-trategias de pensamiento, y se apoya en diferentes for-matos, recursos y materiales,





incluidas las TIC, en las si-tuaciones comunicativas que lo requieran.Indicador: Produce textos narrativos, descriptivos, ex-positivos e instructivos; en las situaciones comunicati-vas que lo requieran (I.2., I.4.)



LL.3.4.10. Expresar sus ideas con precisión e integrar en las producciones escritas los diferentes tipos de sustantivo,






pronombre, adjetivo, verbo, adverbio y sus modificadores.

do es pertinente; utiliza los elementos de la lengua más apropiados para cada uno, logrando coherencia y cohe-sión; autorregula la escritura mediante la aplicación del proceso de producción, es-trategias de pensamiento, y se apoya en diferentes for-matos, recursos y materiales, incluidas las TIC, en las si-tuaciones comunicativas que lo requieran.Indicador: Escribe con cri-terios de secuencia lógica y temporal, manejo de persona y tiempo verbal, conectores temporales y aditivos, pro-posiciones y conjunciones) y los integra en diversos tipos de textos producidos con una intención comunicativa y en un contexto determinado. (I.3., I.4.)

LL.3.5.1. Reconocer en un texto literario los elementos característicos que le dan sentido.

CE.LL.3.7. Elige lecturas basándose en preferencias personales, reconoce los ele-mentos característicos que le dan sentido y participa en discusiones literarias, desa-rrollando la lectura crítica.Indicador: Reconoce en textos de literatura los ele-mentos característicos que les dan sentido. (I.3., S.4.)

LL.3.5.2. Participar en CE.LL.3.7. Elige lecturas





discusiones sobre textos literarios con el aporte de información, experiencias y opiniones para desarrollar pro-gresivamente la lectura crítica.

basándose en preferencias personales, reconoce los ele-mentos característicos que le dan sentido y participa en discusiones literarias, desa-rrollando la lectura crítica.Indicador: Participa en dis-cusiones sobre textos litera-rios en las que aporta infor-mación, experiencias y opi-niones. (I.3., S.4.)



LL.3.5.4. Incorporar los recursos del lenguaje figurado en sus ejercicios de creación literaria.

CE.LL.3.8. Reinventa textos literarios, reconociendo la fuente original, los relaciona con el contexto cultural pro-pio y de otros entornos, in-corpora los recursos del len-guaje figurado y diversos medios y recursos (incluidas las TIC).Indicador: incorpora recur-sos del lenguaje figurado y usa diversos medios y recur-sos (incluidas las TIC) para





recrearlos. (J.2., I.2.)4 Dibujemos historias Interactuar con diversas expresiones

culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita.Expresarse mediante el uso de estruc-turas básicas de la lengua oral en los diversos contextos de la actividad so-cial y cultural, para exponer sus puntos de vista y respetar los ajenos.Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una situación comunicativa determi-nada para aprender, comunicarse y de-sarrollar el pensamiento.Utilizar los recursos de las TIC como medios de comunicación, aprendizaje y desarrollo del pensamiento.Seleccionar y disfrutar textos literarios para realizar interpretaciones persona-les y construir significados comparti-dos con otros lectores.







6

LL.3.2.1. Escuchar discursos orales y formular juicios de valor con respecto a su contenido y forma, y participar de manera respetuosa frente a las intervenciones de los demás.

CE.LL.3.2. Participa en si-tuaciones comunicativas ora-les, escuchando de manera activa y mostrando respeto frente a las intervenciones de los demás en la búsqueda de acuerdos, organiza su discur-so de acuerdo con las estruc-turas básicas de la lengua oral, reflexiona sobre los efectos del uso de estereoti-pos y prejuicios, adapta el vocabulario y se apoya en recursos y producciones au-diovisuales, según las diver-sas situaciones comunicati-vas a las que se enfrente.Indicador: Escucha discur-sos orales (conversaciones, diálogos, narraciones, discu-





siones, entrevistas, exposi-ciones, presentaciones), pa-rafrasea su contenido y parti-cipa de manera respetuosa frente a las intervenciones de los demás.(J.3., S.1.)

LL.3.2.4. Reflexionar sobre los efectos del uso de estereotipos y prejuicios en la comunicación.

CE.LL.3.2. Participa en si-tuaciones comunicativas ora-les, escuchando de manera activa y mostrando respeto frente a las intervenciones de los demás en la búsqueda de acuerdos, organiza su discur-so de acuerdo con las estruc-turas básicas de la lengua oral, reflexiona sobre los efectos del uso de estereoti-pos y prejuicios, adapta el vocabulario y se apoya en recursos y producciones au-diovisuales, según las diver-sas situaciones comunicati-vas a las que se enfrente.Indicador: Reflexiona sobre los efectos del uso de este-reotipos y prejuicios, adapta el vocabulario, según las di-versas situaciones comunica-tivas a las que se enfrente. (J.3., I.4.)

LL.3.2.5. Construir acuerdos en los intercambios orales que se establecen en torno a temas conflictivos.

CE.LL.3.2. Participa en si-tuaciones comunicativas ora-les, escuchando de manera activa y mostrando respeto frente a las intervenciones de





los demás en la búsqueda de acuerdos, organiza su discur-so de acuerdo con las estruc-turas básicas de la lengua oral, reflexiona sobre los efectos del uso de estereoti-pos y prejuicios, adapta el vocabulario y se apoya en recursos y producciones au-diovisuales, según las diver-sas situaciones comunicati-vas a las que se enfrente.Indicador: Escucha discur-sos y busca acuerdos en el debate de temas conflictivos.(J.3., S.1.)


CE.LL.3.3. Establece rela-ciones explícitas entre los contenidos de dos o más tex-tos, los compara, contrasta sus fuentes, realiza inferen-cias fundamentales y pro-yectivo-valorativas, valora sus contenidos y aspectos de forma a partir de criterios es-tablecidos, reconoce el punto de vista, las motivaciones y los argumentos del autor al monitorear y autorregular su comprensión mediante el uso de estrategias cognitivas de comprensión.Indicador: Realiza inferen-cias fundamentales y pro-yectivo valorativas, valora los contenidos y aspectos de





forma a partir de criterios preestablecidos, (I.3., I.4.)

LL.3.3.3. Inferir y sintetizar el contenido esencial de un texto al diferenciar el tema de las ideas principales.

CE.LL.3.3. Establece rela-ciones explícitas entre los contenidos de dos o más tex-tos, los compara, contrasta sus fuentes, realiza inferen-cias fundamentales y pro-yectivo-valorativas, valora sus contenidos y aspectos de forma a partir de criterios es-tablecidos, reconoce el punto de vista, las motivaciones y los argumentos del autor al monitorear y autorregular su comprensión mediante el uso de estrategias cognitivas de comprensión.Indicador: Realiza inferen-cias fundamentales, diferen-cia el tema de las ideas prin-cipales (J.2., J.4.)


CE.LL.3.3. Establece rela-ciones explícitas entre los contenidos de dos o más tex-tos, los compara, contrasta sus fuentes, realiza inferen-cias fundamentales y pro-yectivo-valorativas, valora sus contenidos y aspectos de forma a partir de criterios es-tablecidos, reconoce el punto de vista, las motivaciones y los argumentos del autor al monitorear y autorregular su





comprensión mediante el uso de estrategias cognitivas de comprensión.Indicador: Realiza inferen-cias fundamentales y pro-yectivo valorativas, valora los contenidos y aspectos de forma a partir de criterios preestablecidos, (I.3., I.4.)

LL.3.3.9.Registrar la información consultada con el uso de esquemas de diverso tipo.


LL.3.3.10. Reconocer el punto de vista del autor y las motivaciones y argumentos de un texto.

CE.LL.3.3. Establece rela-ciones explícitas entre los contenidos de dos o más tex-tos, los compara, contrasta sus fuentes, realiza inferen-cias fundamentales y pro-yectivo-valorativas, valora sus contenidos y aspectos de forma a partir de criterios es-tablecidos, reconoce el punto de vista, las motivaciones y los argumentos del autor al monitorear y autorregular su comprensión mediante el uso de estrategias cognitivas





de comprensión.Indicador: Reconoce el punto de vista, las motiva-ciones y los argumentos del autor al monitorear y auto-rregular su comprensión me-diante el uso de estrategias cognitivas. (I.3.,I.4.)



LL.3.4.3. Escribir exposiciones organizadas en párrafos según esquemas de comparación, problema-






solución y antecedente-con-secuente, en las situaciones comunicativas que lo requieran.

do es pertinente; utiliza los elementos de la lengua más apropiados para cada uno, logrando coherencia y cohe-sión; autorregula la escritura mediante la aplicación del proceso de producción, es-trategias de pensamiento, y se apoya en diferentes for-matos, recursos y materiales, incluidas las TIC, en las si-tuaciones comunicativas que lo requieran.Indicadores: Escribe dife-rentes tipos de texto con es-tructuras expositivas (infor-me, noticia, entre otros); or-ganiza las ideas en párrafos según esquemas expositivos de comparación-contraste, problema-solución, antece-dente-consecuente y causa-efecto, con una intención co-municativa y en un contexto determinado. (I.3., I.4.)







trategias de pensamiento, y se apoya en diferentes for-matos, recursos y materiales, incluidas las TIC, en las si-tuaciones comunicativas que lo requieran.Indicador: Autorregula la escritura mediante la aplica-ción del proceso de escritura y el uso de estrategias y pro-cesos de pensamiento. (I.2.,I.4.)

LL.3.4.9. Organizar las ideas con unidad de sentido a partir de la construcción de párrafos.

CE.LL.3.6. Produce textos con tramas narrativas, des-criptivas, expositivas e ins-tructivas, y las integra cuan-do es pertinente; utiliza los elementos de la lengua más apropiados para cada uno, logrando coherencia y cohe-sión; autorregula la escritura mediante la aplicación del proceso de producción, es-trategias de pensamiento, y se apoya en diferentes for-matos, recursos y materiales, incluidas las TIC, en las si-tuaciones comunicativas que lo requieran.Indicador: organiza ideas en párrafos con unidad de sentido, con precisión y cla-ridad; (I.2., I.4.)

LL.3.4.10. Expresar sus ideas con precisión e integrar en las producciones escritas los

CE.LL.3.6. Produce textos con tramas narrativas, des-criptivas, expositivas e ins-





diferentes tipos de sustantivo, pronombre, adjetivo, verbo, adverbio y sus modificadores.

tructivas, y las integra cuan-do es pertinente; utiliza los elementos de la lengua más apropiados para cada uno, logrando coherencia y cohe-sión; autorregula la escritura mediante la aplicación del proceso de producción, es-trategias de pensamiento, y se apoya en diferentes for-matos, recursos y materiales, incluidas las TIC, en las si-tuaciones comunicativas que lo requieran.Indicador: Escribe con cri-terios de secuencia lógica y temporal, manejo de persona y tiempo verbal, conectores temporales y aditivos, pro-posiciones y conjunciones) y los integra en diversos tipos de textos producidos con una intención comunicativa y en un contexto determinado. (I.3., I.4.)







trategias de pensamiento, y se apoya en diferentes for-matos, recursos y materiales, incluidas las TIC, en las si-tuaciones comunicativas que lo requieran.Indicador: Produce textos según la intención comuni-cativa, y se apoya en el em-pleo de diferentes formatos, recursos y materiales, en las situaciones comunicativas que lo requieran. (I.2., I.4.)




CE.LL.3.8. Reinventa textos literarios, reconociendo la fuente original, los relaciona con el contexto cultural pro-pio y de otros entornos, in-corpora los recursos del len-guaje figurado y diversos medios y recursos (incluidas las TIC).Indicador: Reinventa textos literarios, reconociendo la fuente original, los relaciona





con el contexto cultural pro-pio y de otros entornos. (J.2., I.2.)


CE.LL.3.8. Reinventa textos literarios, reconociendo la fuente original, los relaciona con el contexto cultural pro-pio y de otros entornos, in-corpora los recursos del len-guaje figurado y diversos medios y recursos (incluidas las TIC).Indicador: Reinventa textos literarios y usa diversos me-dios y recursos (incluidas las TIC) para recrearlos. (J.2., I.2.)

5 Incursionemos en el teatro

Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita.Comprender discursos orales en diver-sos contextos de la actividad social y cultural y analizarlos con sentido críti-co.Usar los recursos que ofrecen las bi-





Proceso para escribirPlanificar


6

LL.3.2.2. Proponer intervenciones orales con una intención comunicativa, organizar el discurso según las

CE.LL.3.2. Participa en si-tuaciones comunicativas ora-les, escuchando de manera activa y mostrando respeto





bliotecas y las TIC para enriquecer las actividades de lectura y escritura litera-ria y no literaria, en interacción y cola-boración con los demás.Utilizar los recursos de las TIC como medios de comunicación, aprendizaje y desarrollo del pensamiento.Seleccionar y disfrutar textos literarios para realizar interpretaciones persona-les y construir significados comparti-dos con otros lectores.

estructuras básicas de la lengua oral y utilizar un vocabulario adecuado a diversas situaciones comunicativas.

RedactarRevisarPublicar

frente a las intervenciones de los demás en la búsqueda de acuerdos, organiza su discur-so de acuerdo con las estruc-turas básicas de la lengua oral, reflexiona sobre los efectos del uso de estereoti-pos y prejuicios, adapta el vocabulario y se apoya en recursos y producciones au-diovisuales, según las diver-sas situaciones comunicati-vas a las que se enfrente.Indicador: Propone inter-venciones orales con una in-tención comunicativa, orga-niza el discurso de acuerdo con las estructuras básicas de la lengua oral, según las diversas situaciones comuni-cativas a las que se enfrente. (J.3., I.4.)


CE.LL.3.2. Participa en si-tuaciones comunicativas ora-les, escuchando de manera activa y mostrando respeto frente a las intervenciones de los demás en la búsqueda de acuerdos, organiza su discur-so de acuerdo con las estruc-turas básicas de la lengua oral, reflexiona sobre los efectos del uso de estereoti-pos y prejuicios, adapta el vocabulario y se apoya en recursos y producciones au-





diovisuales, según las diver-sas situaciones comunicati-vas a las que se enfrente.Indicador: Escucha discur-sos y busca acuerdos en el debate de temas conflictivos.(J.3., S.1.)

LL.3.3.1. Establecer las relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos, comparar y contrastar fuentes.

CE.LL.3.3. Establece rela-ciones explícitas entre los contenidos de dos o más tex-tos, los compara, contrasta sus fuentes, realiza inferen-cias fundamentales y pro-yectivo-valorativas, valora sus contenidos y aspectos de forma a partir de criterios es-tablecidos, reconoce el punto de vista, las motivaciones y los argumentos del autor al monitorear y autorregular su comprensión mediante el uso de estrategias cognitivas de comprensión.Indicador: Establece rela-ciones explícitas entre los contenidos de dos o más tex-tos, los compara, contrasta sus fuentes. (I.3., I.4.)

LL.3.3.4. Autorregular la comprensión de textos mediante el uso de estrategias cognitivas de comprensión: parafrasear, releer, formular preguntas, leer selectivamente, consultar fuentes adicionales.






forma a partir de criterios es-tablecidos, reconoce el punto de vista, las motivaciones y los argumentos del autor al monitorear y autorregular su comprensión mediante el uso de estrategias cognitivas de comprensión.Indicador: Establece rela-ciones explícitas entre los contenidos de dos o más tex-tos, y autorregula su com-prensión mediante el uso de estrategias cognitivas. (I.3.,I.4.)


CE.LL.3.3. Establece rela-ciones explícitas entre los contenidos de dos o más tex-tos, los compara, contrasta sus fuentes, realiza inferen-cias fundamentales y pro-yectivo-valorativas, valora sus contenidos y aspectos de forma a partir de criterios es-tablecidos, reconoce el punto de vista, las motivaciones y los argumentos del autor al monitorear y autorregular su comprensión mediante el uso de estrategias cognitivas de comprensión.Indicador: Realiza inferen-cias fundamentales y pro-yectivo valorativas, valora los contenidos y aspectos de forma a partir de criterios





preestablecidos, (I.3., I.4.)LL.3.3.9.Registrar la información consultada con el uso de esquemas de diverso tipo.


LL.3.3.8. Leer con fluidez y entonación en diversos contextos (familiares, escolares y sociales) y con diferentes propósitos (exponer, informar, narrar, compartir, etc.).

CE.LL.3.4. Aplica sus cono-cimientos lingüísticos (léxi-cos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la decodi-ficación y comprensión de textos, leyendo con fluidez y entonación en diversos con-textos (familiares, escolares y sociales) y con diferentes propósitos (exponer, infor-mar, narrar, compartir, etc.).Indicador: Lee con fluidez y entonación en diversos contextos (familiares, esco-lares y sociales) y con dife-rentes propósitos (exponer, informar, narrar, compartir, etc.). (I.3., I.4.)

LL.3.3.11. Aplicar los conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos, sin-tácticos y fonológicos) en la decodificación y comprensión

CE.LL.3.4. Aplica sus cono-cimientos lingüísticos (léxi-cos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la decodi-ficación y comprensión de





de textos. textos, leyendo con fluidez y entonación en diversos con-textos (familiares, escolares y sociales) y con diferentes propósitos (exponer, infor-mar, narrar, compartir, etc.).Indicador: Aplica sus cono-cimientos lingüísticos (léxi-cos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la decodi-ficación y comprensión de textos, leyendo con fluidez y entonación en diversos contextos (familiares, esco-lares y sociales) y con dife-rentes propósitos (exponer, informar, narrar, compartir, etc.). (I.3., I.4.)


CE.LL.3.6. Produce textos con tramas narrativas, des-criptivas, expositivas e ins-tructivas, y las integra cuan-do es pertinente; utiliza los elementos de la lengua más apropiados para cada uno, logrando coherencia y cohe-sión; autorregula la escritura mediante la aplicación del proceso de producción, es-trategias de pensamiento, y se apoya en diferentes for-matos, recursos y materiales, incluidas las TIC, en las si-tuaciones comunicativas que lo requieran.Indicador: Produce textos





narrativos, descriptivos, ex-positivos e instructivos; en las situaciones comunicati-vas que lo requieran (I.2., I.4.)



LL.3.4.9. Organizar las ideas con unidad de sentido a partir de la construcción de párrafos.

CE.LL.3.6. Produce textos con tramas narrativas, des-criptivas, expositivas e ins-tructivas, y las integra cuan-do es pertinente; utiliza los elementos de la lengua más apropiados para cada uno, logrando coherencia y cohe-





sión; autorregula la escritura mediante la aplicación del proceso de producción, es-trategias de pensamiento, y se apoya en diferentes for-matos, recursos y materiales, incluidas las TIC, en las si-tuaciones comunicativas que lo requieran.Indicador: organiza ideas en párrafos con unidad de sentido, con precisión y cla-ridad; (I.2., I.4.)


CE.LL.3.6. Produce textos con tramas narrativas, des-criptivas, expositivas e ins-tructivas, y las integra cuan-do es pertinente; utiliza los elementos de la lengua más apropiados para cada uno, logrando coherencia y cohe-sión; autorregula la escritura mediante la aplicación del proceso de producción, es-trategias de pensamiento, y se apoya en diferentes for-matos, recursos y materiales, incluidas las TIC, en las si-tuaciones comunicativas que lo requieran.Indicador: Produce textos con precisión y claridad; uti-liza un vocabulario, según un determinado campo se-mántico y elementos grama-ticales apropiados. (I.2., I.4.)








CE.LL.3.8. Reinventa textos literarios, reconociendo la fuente original, los relaciona con el contexto cultural pro-pio y de otros entornos, in-corpora los recursos del len-guaje figurado y diversos medios y recursos (incluidas las TIC).Indicador: Reinventa textos literarios, reconociendo la fuente original, los relaciona con el contexto cultural pro-pio y de otros entornos. (J.2., I.2.)


CE.LL.3.8. Reinventa textos literarios, reconociendo la fuente original, los relaciona con el contexto cultural pro-pio y de otros entornos, in-corpora los recursos del len-guaje figurado y diversos medios y recursos (incluidas las TIC).Indicador: Reinventa textos





literarios y usa diversos me-dios y recursos (incluidas las TIC) para recrearlos. (J.2., I.2.)

6 Pequeñas obras, grandes actos Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita.Expresarse mediante el uso de estruc-turas básicas de la lengua oral en los diversos contextos de la actividad so-cial y cultural, para exponer sus puntos de vista y respetar los ajenos.Usar los recursos que ofrecen las bi-bliotecas y las TIC para enriquecer las actividades de lectura y escritura litera-ria y no literaria, en interacción y cola-boración con los demás.Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades textuales en los procesos de composición y revisión de textos es-critos.Aplicar los recursos del lenguaje, a partir de los textos literarios, para for-talecer y profundizar la escritura crea-tiva.







6

LL.3.2.2. Proponer intervenciones orales con una intención comunicativa, organizar el discurso según las estructuras básicas de la lengua oral y utilizar un vocabulario adecuado a diversas situaciones comunicativas.

CE.LL.3.2. Participa en si-tuaciones comunicativas ora-les, escuchando de manera activa y mostrando respeto frente a las intervenciones de los demás en la búsqueda de acuerdos, organiza su discur-so de acuerdo con las estruc-turas básicas de la lengua oral, reflexiona sobre los efectos del uso de estereoti-pos y prejuicios, adapta el vocabulario y se apoya en recursos y producciones au-diovisuales, según las diver-sas situaciones comunicati-vas a las que se enfrente.





Indicador: Propone inter-venciones orales con una in-tención comunicativa, orga-niza el discurso de acuerdo con las estructuras básicas de la lengua oral, según las diversas situaciones comuni-cativas a las que se enfrente. (J.3., I.4.)

LL.3.2.3. Apoyar el discurso con recursos y producciones audiovisuales.

CE.LL.3.2. Participa en si-tuaciones comunicativas ora-les, escuchando de manera activa y mostrando respeto frente a las intervenciones de los demás en la búsqueda de acuerdos, organiza su discur-so de acuerdo con las estruc-turas básicas de la lengua oral, reflexiona sobre los efectos del uso de estereoti-pos y prejuicios, adapta el vocabulario y se apoya en recursos y producciones au-diovisuales, según las diver-sas situaciones comunicati-vas a las que se enfrente.Indicador: Apoya el discur-so con recursos y produccio-nes audiovisuales. (J.3., I.4.)


CE.LL.3.2. Participa en si-tuaciones comunicativas ora-les, escuchando de manera activa y mostrando respeto frente a las intervenciones de los demás en la búsqueda de acuerdos, organiza su discur-





so de acuerdo con las estruc-turas básicas de la lengua oral, reflexiona sobre los efectos del uso de estereoti-pos y prejuicios, adapta el vocabulario y se apoya en recursos y producciones au-diovisuales, según las diver-sas situaciones comunicati-vas a las que se enfrente.Indicador: Escucha discur-sos y busca acuerdos en el debate de temas conflictivos.(J.3., S.1.)







LL.3.3.6. Acceder a bibliotecas y recursos digitales en la web, identificando las fuentes consultadas.

CE.LL.3.5. Consulta biblio-tecas y recursos digitales en la web, genera criterios para identificar, comparar y contrastar fuentes, y registra la información consultada en esquemas de diverso tipo.Indicador: Identifica, com-para y contrasta fuentes con-sultadas en bibliotecas y en la web. (J.2., I.4.)

LL.3.3. Leer con fluidez y entonación en diversos contextos (familiares, escolares y sociales) y con diferentes propósitos (exponer, informar, narrar, compartir, etc.).

CE.LL.3.4. Aplica sus cono-cimientos lingüísticos (léxi-cos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la decodi-ficación y comprensión de textos, leyendo con fluidez y entonación en diversos con-textos (familiares, escolares y sociales) y con diferentes propósitos (exponer, infor-mar, narrar, compartir, etc.).Indicador: Lee con fluidez y entonación en diversos contextos (familiares, esco-lares y sociales) y con dife-rentes propósitos (exponer, informar, narrar, compartir, etc.). (I.3., I.4.)


CE.LL.3.4. Aplica sus cono-cimientos lingüísticos (léxi-cos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la decodi-ficación y comprensión de textos, leyendo con fluidez y entonación en diversos con-





textos (familiares, escolares y sociales) y con diferentes propósitos (exponer, infor-mar, narrar, compartir, etc.).Indicador: Aplica sus cono-cimientos lingüísticos (léxi-cos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la decodi-ficación y comprensión de textos, leyendo con fluidez y entonación en diversos contextos (familiares, esco-lares y sociales) y con dife-rentes propósitos (exponer, informar, narrar, compartir, etc.). (I.3., I.4.)

LL.3.4.4. Escribir instrucciones con secuencia lógica, uso de conectores temporales y de orden, y coherencia en el manejo del verbo y la persona, en situaciones comunicativas que lo requieran.

CE.LL.3.6. Produce textos con tramas narrativas, des-criptivas, expositivas e ins-tructivas, y las integra cuan-do es pertinente; utiliza los elementos de la lengua más apropiados para cada uno, logrando coherencia y cohe-sión; autorregula la escritura mediante la aplicación del proceso de producción, es-trategias de pensamiento, y se apoya en diferentes for-matos, recursos y materiales, incluidas las TIC, en las si-tuaciones comunicativas que lo requieran.Indicador: Escribe diferen-tes tipos de texto con estruc-turas instructivas (receta,





manual, entre otros) según una secuencia lógica, con concordancia de género, nú-mero, persona y tiempo ver-bal, con una intención comu-nicativa y en un contexto de-terminado.(I.3., I.4.)


CE.LL.3.6. Produce textos con tramas narrativas, des-criptivas, expositivas e ins-tructivas, y las integra cuan-do es pertinente; utiliza los elementos de la lengua más apropiados para cada uno, logrando coherencia y cohe-sión; autorregula la escritura mediante la aplicación del proceso de producción, es-trategias de pensamiento, y se apoya en diferentes for-matos, recursos y materiales, incluidas las TIC, en las si-tuaciones comunicativas que lo requieran.Indicador: Produce textos narrativos, descriptivos, ex-positivos e instructivos; en las situaciones comunicati-vas que lo requieran (I.2., I.4.)


CE.LL.3.6. Produce textos con tramas narrativas, des-criptivas, expositivas e ins-tructivas, y las integra cuan-do es pertinente; utiliza los





elementos de la lengua más apropiados para cada uno, logrando coherencia y cohe-sión; autorregula la escritura mediante la aplicación del proceso de producción, es-trategias de pensamiento, y se apoya en diferentes for-matos, recursos y materiales, incluidas las TIC, en las si-tuaciones comunicativas que lo requieran.Indicador: Autorregula la escritura mediante la aplica-ción del proceso de escritura y el uso de estrategias y pro-cesos de pensamiento. (I.2.,I.4.)


CE.LL.3.6. Produce textos con tramas narrativas, des-criptivas, expositivas e ins-tructivas, y las integra cuan-do es pertinente; utiliza los elementos de la lengua más apropiados para cada uno, logrando coherencia y cohe-sión; autorregula la escritura mediante la aplicación del proceso de producción, es-trategias de pensamiento, y se apoya en diferentes for-matos, recursos y materiales, incluidas las TIC, en las si-tuaciones comunicativas que lo requieran.Indicador: Autorregula la





escritura mediante la aplica-ción del proceso de escritura y el uso de estrategias y pro-cesos de pensamiento. (I.2., I.4.)


CE.LL.3.6. Produce textos con tramas narrativas, des-criptivas, expositivas e ins-tructivas, y las integra cuan-do es pertinente; utiliza los elementos de la lengua más apropiados para cada uno, logrando coherencia y cohe-sión; autorregula la escritura mediante la aplicación del proceso de producción, es-trategias de pensamiento, y se apoya en diferentes for-matos, recursos y materiales, incluidas las TIC, en las si-tuaciones comunicativas que lo requieran.Indicador: Produce textos con precisión y claridad; uti-liza un vocabulario, según un determinado campo se-mántico y elementos grama-ticales apropiados. (I.2., I.4.)


CE.LL.3.6. Produce textos con tramas narrativas, des-criptivas, expositivas e ins-tructivas, y las integra cuan-do es pertinente; utiliza los elementos de la lengua más apropiados para cada uno, logrando coherencia y cohe-





sión; autorregula la escritura mediante la aplicación del proceso de producción, es-trategias de pensamiento, y se apoya en diferentes for-matos, recursos y materiales, incluidas las TIC, en las si-tuaciones comunicativas que lo requieran.Indicador: Produce textos según la intención comuni-cativa, y se apoya en el em-pleo de diferentes formatos, recursos y materiales, en las situaciones comunicativas que lo requieran. (I.2., I.4.)




CE.LL.3.8. Reinventa textos literarios, reconociendo la fuente original, los relaciona con el contexto cultural pro-pio y de otros entornos, in-corpora los recursos del len-guaje figurado y diversos medios y recursos (incluidas las TIC).





Indicador: Reinventa textos literarios, reconociendo la fuente original, los relaciona con el contexto cultural pro-pio y de otros entornos. (J.2., I.2.)

6.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONESEducación, M. d. (2008). Reglamento a la Ley Organica de Educación Intercultural. Quito: IGM.Educación, M. d. (2016). Educación General Básica Media . Quito.Educación, M. d. (2016). Instructivo para planificaciones curriculares para el sistema nacional de educación . Quito.Ministerio de Educación . (2012). Estándares de calidad educativa. Quito: Minedu.ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTES(S): NOMBRE: NOMBRE:Firma: Firma: Firma:Fecha: Fecha: Fecha:



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