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MÓDULO DE APRENDIZAJE

MÓDULO N°1: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CS. SOCIALES:ILUSTRACIÓN, REVOLUCIÓN E INDEPENDENCIA1° MEDIOS

Identificación estudiante

Curso

FECHA DE ENTREGA Jueves 26 de marzo.

IMPORTANTE: ANTE CUALQUIER DUDA, PUEDES ESCRIBIR AL MAIL: perla.quitral @comeduc.cl En este módulo de aprendizaje, esperamos que ud pueda:

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- Comprender qué es la Ilustración y su influencia en los procesos históricos- Ubicar los hechos más relevantes que ocurren en la revolución francesa- Valorar a la revolución francesa como el origen del concepto de los derechos humanos del hombre y del

ciudadano.

1. Saberes previos sobre el tema:

2. En relación a la imagen de la portada. ¿Con qué hecho histórico lo relacionas? Escriba todo aquello que recuerde de este importante acontecimiento. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Tiene similitud con algún acontecimiento que hayamos vivido como sociedad chilena los últimos meses? Explique.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Según tu experiencia y tus conocimientos ¿Cómo definirías una revolución? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Conceptualización:

LA ILUSTRACIÓNLa Ilustración corresponde al movimiento de renovación intelectual, cultural, ideológica y política que surgió

en Europa, como resultado del progreso y difusión de las Nuevas Ideas y de los nuevos conocimientos científicos; los mismos que iluminaron la mente de los hombres, a la vez que contribuyeron a modificar su espíritu. La ilustración alcanzó su mayor desarrollo en el siglo XVIII, llamado, por ello «Siglo de las Luces». En toda Europa se hablaba de que se estaba viviendo en la «Época de las Luces», en que los hombres iluminados por la luz de la razón debían establecer una nueva organización que habría de reemplazar al caduco Antiguo Régimen. Bajo el dominio de la razón el hombre se plantea nuevas interrogaciones: desprecia el pasado, reniega de las viejas creencias, enfrenta las doctrinas inamovibles de la iglesia y se vuelve hacia nuevas formas de pensamiento con la intención de iluminar sus conocimientos. Por ello el siglo XVIII se conoce como «Siglo de las Luces».

Las Nuevas ideas, imbuidas de un espíritu eminentemente liberal, nacieron por obra de aquellos famosos pensadores llamados también «filósofos», quienes difundieron sus nuevas concepciones, políticas, sociales, económicas, etc., que orientaron el pensamiento europeo de aquella época, contra el injusto sistema de gobierno imperante. Es decir, que tales teorías, que tales ideas, se erigieron en una vigorosa corriente de opinión pública totalmente contraria al Régimen absolutista de Francia, así como de otras naciones de Europa y del Mundo.

Estas nuevas ideas perseguían fundamentalmente:En el Orden Político: La abolición del Régimen Absolutista y el establecimiento de la soberanía popular;

asimismo, el reconocimiento de la libertad individual.En el Orden Social: El establecimiento de la justicia para todas las clases de la sociedad; así como el

reconocimiento de la igualdad entre todos los hombres.En el orden Económico: La libertad de comercio e industria y, asimismo, el pago de impuestos por todos los

ciudadanos, sin distinciones ni privilegios.

a. De acuerdo a lo planteado en el texto, ¿podrías construir una definición propia de lo que fue la Ilustración?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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En el Nuevo Mundo, las ideas de la Ilustración encontraron un profundo eco, tanto, que contribuyeron a fortalecer los movimientos emancipadores, como el que desembocó en la independencia de Estados Unidos en 1776. Las innovaciones de la Ilustración alcanzaron incluso a los monarcas europeos, que veían en ellas un modo de racionalizar el aparato estatal y mejorar la condición económica de sus respectivos reinos, además de limitar el poder de la Iglesia y armar ejércitos fuertes. Sin embargo, no estaban dispuestos a entregar su poder y sus privilegios económicos y de clase, utilizando las propuestas ilustracioncitas solo en la medida en que convenía a sus intereses. Por eso se denominó a esta ideología Despotismo Ilustrado.

Entre los monarcas más representativos de esta corriente se destacaron Federico II de Prusia y Catalina II de Rusia. Cuando Catalina II la Grande asumió el trono como zarina de Rusia, comenzó el Despotismo Ilustrado en esa nación. Educada a la francesa, gobernó con la ayuda de la nobleza reformista, realizó encuestas, suprimió la tortura, creó industrias metalúrgicas, se relacionó con famosos filósofos e invitó a Diderot a su país, pero este la describió como una "auténtica déspota", ya que las reformas fueron más aparentes que profundas y empeoró la situación del campesinado.

b. ¿Por qué la Ilustración, influyó para que Estados Unidos se independizara el año 1776? Fundamenta tu respuesta.

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LOS PRIMEROS PASOS DE LA REVOLUCIÓN

La Revolución Francesa fue el desenlace [final] de una serie de factores que contribuyeron a ir creando un clima de descontento político, económico y social con el régimen establecido, el cual, no sólo parecía ser incapaz de responder a las aspiraciones [deseos] de una burguesía cada vez más poderosa, sino que incluso fue presentado como la causa de la crisis en Francia.

“Finalmente, la situación financiera del Estado se tornó desesperada, de modo que el gobierno se vio frente a la bancarrota [ruina]. Las tres cuartas partes del presupuesto estaban dedicadas a los gastos de la corte, a los gastos militares y al pago de la deuda pública. Fracasaron los intentos de obligar a los estamentos privilegiados a pagar imposiciones [impuestos]. (…) Luis XVI consintió en convocar para el año 1789 a los Estados Generales que por última vez se habían reunido en 1614.

Los Estados Generales en su forma tradicional se componían de tres órdenes, uno por cada estado. Cada orden tenía trescientos miembros que se reunían para discutir y votar sus asuntos. Pero cada orden en su conjunto tenía un solo voto. (…) En mayo de 1789 los Estados Generales se reunieron con gran pompa en Versalles. Por última vez la sociedad del Antiguo Régimen se presentó en todo su esplendor. Pero inmediatamente surgieron los conflictos. El tercer estado insistió en que los tres órdenes debían constituir una sola asamblea y que los votos debían ser por cabezas y no por estamentos. Finalmente, los representantes del tercer estado, reforzados por algunos miembros del clero y de la nobleza, declararon que ellos constituían la Asamblea Nacional que representaba a la nación soberana. Reunidos en la Sala de Juego de Pelota el 20 de junio de 1789 juraron no disolverse hasta no haber dado a Francia una nueva Constitución.

Luis XVI cedió y ordenó al clero y a la nobleza integrarse a la Asamblea Nacional. (…)Mientras tanto había cundido el descontento entre los campesinos en las provincias y entre la gente pobre en

las ciudades (…) El pueblo de la capital se levantó espontáneamente el 14 de julio de 1789 y tomó la Bastilla, antigua fortaleza y prisión en el centro de la ciudad. (…) La Asamblea Nacional, alarmada por la furia desatada, tomó medidas decisivas: en la sesión del 4 de agosto de 1789 fueron abolidos todos los privilegios de la nobleza y del clero y los demás derechos feudales. El Antiguo régimen dejó de existir.

La Asamblea Nacional, después de haber abolido el orden existente, se tuvo que dedicar a establecer un nuevo régimen. Como primera medida definió los principios teóricos generales y promulgó la Declaración de los Derechos del Hombre y el Ciudadano (27 de agosto de 1789). Este documento recoge las ideas de la Ilustración y estipula [concreta] que el gobierno debe basarse en los principios fundamentales de la libertad e igualdad”.

Fuente: Krebs, Ricardo (1982): Breve Historia Universal. Santiago: Editorial Universitaria. pp. 341-343

a. ¿En qué consistía la reunión de los Estados Generales?, ¿cuál era la finalidad de esta asamblea?, ¿cuál era el valor tradicional del voto personal?

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DECLARACIÓN DE DERECHOS DEL HOMBRE Y DEL CIUDADANO, 1789

Los representantes del pueblo francés, constituidos en Asamblea Nacional, han resuelto exponer, en una declaración solemne, los derechos naturales, inalienables y sagrados del hombre, a fin de que esta declaración, les recuerde sin cesar sus derechos y sus deberes. La Asamblea Nacional reconoce y declara, en presencia del Ser Supremo y bajo sus auspicios, los siguientes derechos del hombre y del ciudadano:

Artículo 1.- Los hombres nacen y permanecen libres e iguales en derechos. Las distinciones sociales solo pueden fundarse en la utilidad común.Artículo 2.- La finalidad de toda asociación política es la conservación de los derechos naturales e imprescriptibles del hombre. Tales derechos son la libertad, la propiedad, la seguridad y la resistencia a la opresión.Artículo 4.- La libertad consiste en poder hacer todo aquello que no perjudique a otro: por eso, el ejercicio de los derechos naturales de cada hombre no tiene otros límites que los que garantizan a los demás miembros de la sociedad el goce de estos mismos derechos. Tales límites solo pueden ser determinados por la ley.Artículo 5.- La ley solo tiene derecho a prohibir los actos perjudiciales para la sociedad. Nada que no esté prohibido por la ley puede ser impedido, y nadie puede ser constreñido a hacer algo que esta no ordene.Artículo 6.- La ley es la expresión de la voluntad general. Todos los ciudadanos tienen derecho a contribuir a su elaboración, personalmente o por medio de sus representantes. Debe ser la misma para todos, ya sea que proteja o que sancione. Como todos los ciudadanos son iguales ante ella, todos son igualmente admisibles en toda dignidad, cargo o empleo públicos, según sus capacidades y sin otra distinción que la de sus virtudes y sus talentos.Artículo 7.- Ningún hombre puede ser acusado, arrestado o detenido, como no sea en los casos determinados por la ley y con arreglo a las formas que ésta ha prescrito. Artículo 9.- Puesto que todo hombre se presume inocente mientras no sea declarado culpable, si se juzga indispensable detenerlo, todo rigor que no sea necesario para apoderarse de su persona debe ser severamente reprimido por la ley.Artículo 10.- Nadie debe ser incomodado por sus opiniones, inclusive religiosas, a condición de que su manifestación no perturbe el orden público establecido por la ley.Artículo 11.- La libre comunicación de pensamientos y de opiniones es uno de los derechos más preciosos del hombre; en consecuencia, todo ciudadano puede hablar, escribir e imprimir libremente, a trueque de responder del abuso de esta libertad en los casos determinados por la ley.Artículo 17.- Siendo la propiedad un derecho inviolable y sagrado, nadie puede ser privado de ella, salvo cuando la necesidad pública, legalmente comprobada, lo exija de modo evidente, y a condición de una justa y previa indemnización. Fuente: http://www.educar.org/cine/MariaAntonieta/revolucionfrancesa.asp. Adaptación.

DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS, 1948

“La Asamblea General proclama la presente declaración universal de derechos humanos como ideal común por el que todos los pueblos y naciones deben esforzarse, a fin de que tanto los individuos como las instituciones, inspirándose constantemente en ella, promuevan, mediante la enseñanza y la educación, el respeto a estos derechos y libertades, y aseguren, por medidas progresivas de carácter nacional e internacional, su reconocimiento y aplicación universales y efectivos, tanto entre los pueblos de los Estados Miembros como entre los de los territorios colocados bajo su jurisdicción.Artículo 1. Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.Artículo 2. Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.Artículo 3. Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.Artículo 4. Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre, la esclavitud y la trata de esclavos están prohibidas en todas sus formas.Artículo 7. Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja [quebrar] esta Declaración y contra toda provocación a tal discriminación.Artículo 13. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de un Estado. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar a su país.Artículo 17. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente.Nadie será privado [quitar] arbitrariamente de su propiedad.

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Artículo 18. Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión; este derecho incluye la libertad de cambiar de religión o de creencia, así como la libertad de manifestar su religión o su creencia, individual y colectivamente, tanto en público como en privado, por la enseñanza, la práctica, el culto y la observancia.Artículo 19. Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión; este derecho incluye el de no ser molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y recibir informaciones y opiniones, y el de difundirlas, sin limitación de fronteras, por cualquier medio de expresión.Artículo 21. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país, directamente o por medio de representantes libremente escogidos. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las funciones públicas de su país.Artículo 22. Toda persona, como miembro de la sociedad, tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, mediante el esfuerzo nacional y la cooperación internacional, habida cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los derechos económicos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad.Artículo 23. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a condiciones equitativas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el desempleo.Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por trabajo igual. Fuente: http://www.educar.org/comun/derechoshumanos/espanol/index.asp Adaptación.De acuerdo a la lectura de las fuentes, responda las siguientes preguntas:

a. ¿Cuál es el tema central en cada uno de los textos?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b. ¿Qué se señala respecto del nacimiento de las personas? ¿Qué significado tiene?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c. Señale dos de los principios ilustrados que están presentes en ambas declaraciones.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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3. Actividades de aplicación:

1. Lea atentamente la explicación de los conceptos que se presentan a continuación y aplíquelos creando una frase relacionada con la materia para cada uno de ellos:a. Bancarrota: Bancarrota: ruina, fracaso, hundimiento económico.

b. Estamentos privilegiados: Grupos de la sociedad que gozan de algunos privilegios concretos reconocidos. En las antiguas monarquías estos grupos eran dos, el formado por los miembros de la nobleza, y el clero, pues, a diferencia del resto de la nación, ellos no debían pagar impuestos.

c. Antiguo Régimen: Monarquía absoluta que concentra todos los poderes del Estado y en él un pequeño grupo de ciudadanos privilegiados concentran los derechos políticos y los privilegios económicos.

d.Revolución: Cambio violento en el gobierno de una nación liderado por una mayoría descontenta.

2. Complete la siguiente línea de tiempo acerca de la evolución de la Revolución Francesa. Para esto siga las instrucciones que se adjuntan.a. Consultando tu texto de estudio de 8° básico, o alguna página web, señala en los recuadros superiores cada

una de las etapas en las que se divide el desarrollo de la Revolución Francesa , siguiendo el modelo presentado.

b. Pinta cada una de las etapas con distinto color.c. Encierra en un círculo rojo los siguientes años: 1789- 1791- 1792- 1793 – 1794 y 1799.d. Pinta cada uno de los sucesos de acuerdo al color de la etapa en la cual se desarrolló

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Asamblea Nacional Constituyente1789 - 1791

1789 1799179717961790 1791 179417931792 1795

Se proclama la República en Francia

El calendario gregoriano es reemplazado

por uno nuevo

Toma de La Bastilla el 14

de Julio

Se inicia la guerra contra Europa

Se establece el Régimen del Terror

Napoleón Bonaparte

da un golpe de Estado

Luis XVI es condenado a morir en la guillotina

Promulgación de la 1°

Constitución

1798

Se publica la Declaración de

los Derechos del Hombre y del

Ciudadano

3. En relación a los textos: La declaración del hombre y el ciudadano de 1789 y La declaración universal de los derechos humanos de 1948, ambos señalan que las personas gozamos de derechos tales como la libertad, la igualdad, el derecho a la propiedad y el derecho a la seguridad. Sobre aquello:- Enumere cuatro libertades y cuatro igualdades.- Clasifíquelas en los siguientes cuadros del esquema según corresponda.- Complete el recuadro correspondiente señalando lo que ambos textos indican sobre el derecho a la propiedad.

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IGUALDAD

PROPIEDAD

DERECHOS HUMANOS

LIBERTAD

4. Evaluación Final

Lea atentamente cada uno de los enunciados, luego seleccione y encierre la respuesta que considere correcta:

1. La Revolución francesa legó características que hoy son fundamentales de las democracias occidentales contemporáneas. Una de estas es:A. la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano.B. el fin de la monarquía constitucional y la instauración de la república.C. el sufragio universal para elegir a los integrantes del Poder Legislativo.D. el sistema de sufragio censitario como forma de representación ciudadana.

2. La Revolución francesa viene provocada por:A. La preocupación que existe en Francia durante la Ilustración por las cuestiones políticas y sociales.B. La crisis del sistema parlamentario.C. La crisis del despotismo ilustrado.D. La necesidad del cambio de dinastía monárquica.

3. Uno de los principales exponentes de la Ilustración fue Rousseau. Quien señalaba que la única costumbre que hay que enseñar a los niños es que no se sometan a ninguna”. Esta cita hace alusión a:A. La Igualdad.B. El deísmo.C. La libertadD. El amor por la naturaleza.

4. Entre las causas de la revolución francesa se pueden determinar:A. La alteración de la estructura agraria y su acción como referente ideológicoB. La acción de la ilustración y la crisis económica y financieraC. Declaración de los derechos del hombreD. La primera Revolución burguesa y el Liberalismo

5. Entre las consecuencias e importancia de la revolución francesa se pueden mencionar:A. La acción de la ilustración y la Crisis económica y financieraB. La alteración de la estructura agraria y su acción como referente ideológicoC. La promulgación de la Declaración Universal de los derechos del Ciudadano.D. La toma del poder de Napoleón Bonaparte y expansión de su poder

6. La Revolución Francesa marca el inicio de la Época Contemporánea, es un proceso lleno de ideales que han pasado a formar parte incluso de nuestros derechos más elementales en la “Declaración de los Derechos del Hombre y del ciudadano” se establece:I. Se consagra el derecho de propiedad.II. Señala que la única forma de gobierno es la Democracia.III. Quedan plasmados los derechos políticos.

A. Sólo IB. Sólo I y IIIC. Sólo I y IID. I, II y III

7. La Ilustración es un movimiento intelectual que se caracterizó por el desarrollo de un espíritu crítico, basado en la razón. De las siguientes afirmaciones ¿Cuáles corresponden a planteamientos de esta corriente de pensamiento?I. La admiración al sistema absolutista.II. El principio de legitimidad de la soberanía popular.III. La relevancia de la educación.

A. Sólo I y IIB. Sólo I y IIIC. Sólo II y IIID. I, II y III

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