Metodología pedagógica para el desarrollo de la Física o cualquier otra asignatura en la institución educativa Jorge Isaacs en la ciudad de Cali

PRESENTADO A:ZALATHIEL CARDENAS

Diplomado Tita en aplicaciones tecnológicas para la educación Sede Cali

Febrero- Octubre del 2014

Metodología para el desarrollo de la Física o cualquier otra asignatura en la institución educativa Jorge Isaacs en la ciudad de Cali

PRESENTADO PORMiguel Jaramillo VillaJuan Jose jaramilloDavid salgadoRobert araujo

Diplomado Tita en aplicaciones tecnológicas para la educación Sede Cali

Febrero- Octubre del 2014

CONTENIDO

1. TEMA 4

2. TITULO 4

3. INTRODUCCIÓN 5

4. FORMULACION DEL PROBLEMA _____________________________6

5. JUSTIFICACIÓN 7

6. OBJETIVO GENERAL 8

6.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 8

7. ANTECEDENTES 9

8. DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA 10

9. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS 12

10. MARCO TEÓRICO_________________________________________13

11. MARCO CONCEPTUAL _____________________________________17

12. CONCLUSIONES ______________________________ _ 21

13. RECOMENDACIONES_____________________________________ 22

14. BIBLIOGRAFÍA __________________________________________ 23

25. ANEXOS _______________________________________________ 24

1. TEMA:

Desarrollo del plan de la Física o cualquier otra asignatura, didáctica y pedagógicamente

2. TITULO:

Metodología para el desarrollo de la asignatura de física en la institución educativa Jorge Isaacs en la ciudad de Cali

3. INTRODUCCIÓN

El presente plan de trabajo tiene como finalidad hacer un análisis del “estudio de factibilidad para aplicar estrategias pedagógicas, didácticas y tecnológicas, que tendrá como objeto iniciar o inducir en la comunidad de la institución educativa Inem Jorge Isaacs la aplicación de actividades en la enseñanza de la Física natural. Iniciando con una correcta selección o planeación de los temas para esta finalidad, Y, así ir concientizando a las personas que la física está a nuestro alrededor y es parte de nuestro diario vivir, solo se debe reconocer y aplicar los conceptos teóricos y práctico para realizar las actividades con mayor acierto y calidad de acuerdo a su sencillez o complejidad. Para beneficio de la comunidad. Y, es así, como en este proyecto que se desarrollara’ pretendemos lograr el objetivo de darle una retroalimentación a las clases buscando una mejor compenetrabilidad y comprensión de la asignatura con ayudas como; El Internet, La página web, el uso de las Wikipedias, Wikipaginas personales y de intervención general o por equipos, esto y mucho más con la ayuda de la computación. (http://escritoriodocentes.educ.ar/datos/programas_ciencias.html )

De esta manera, se considerara’ que si la asimilación mejora y se vuelve estable con la acción llevada a cabo será’. El momento propicio para presentarle un proyecto metodológico a las directivas pertinentes de la Institución Jorge Isaacs, para conseguir recursos con el objetivo de ampliar el proyecto paulatinamente en las demás sedes educativas urbanas o rurales a su cargo; por lo tanto, el objetivo general de nuestro proyecto será el de fomentar la aplicación de la didáctica emparentada con las herramientas tecnológicas al alcance en la comunidad relacionada con la Institución educativa Inem Jorge Isaacs, y, su entorno. Lo que se puede lograr con planteamientos y estrategias pedagógicas racionalizadas y aterrizadas a la realidad existente en la institución educativa con la orientación de la Física Natural u otra asignatura.

4. FORMULACION DEL PROBLEMA

El problema se plantea que por deficiencia de recursos el plan coordinado en la institución Jorge Isaacs; no posee las salas de computo suficientes para atender la demanda estudiantil existente que sobrepasa los 6000 alumnos. Definiendo el interés del estudio realizado, se plantea el siguiente interrogante:

¿la implementación de un plan metodología para el desarrollo de la asignatura de física en la institución educativa Jorge Isaacs en la ciudad de Cali, es una solución de sensibilización y conciencia ciudadana?

Identificación del problema

Existe una deficiencia de recursos tecnológicos derivada de la falta de presupuesto para adquirir computadores actualizados y otras herramientas tecnológicas, además de la gran población de alumnos existente en la institución Inem Jorge Isaacs y su entorno; ya que no son suficientes las salas de cómputo y auditorios existentes para satisfacer la demanda.

Justificación de la investigación.

La aplicación del plan metodológico para el desarrollo de la asignatura de física en la institución educativa Jorge Isaacs en la ciudad de Cali facilitara la sensibilización y concientización ciudadana didáctica, tecnológica y pedagógicamente tanto para la institución como para su entorno.

4.4 Hipótesis.

La implementación del plan metodológico para el desarrollo de la asignatura de física en la institución educativa Jorge Isaacs en la ciudad de Cali. Es factible económicamente por los bajos costos de funcionamiento, y, por los beneficios didácticos y tecnológicos para la comunidad educativa y su entorno.

4.5 Limitaciones de la investigación.

Las limitaciones se presentan por la falta de recursos económicos, materiales y humanos, para llevar el proceso de sensibilización ciudadana a toda la ciudad

El inicio del programa dependerá de las directivas y el apoyo de la planta de profesores de la Institución Educativa Jorge Isaacs para ejecutar el plan que se va a proponer.

5. JUSTIFICACION

En la Institución educativa Jorge Isaacs, se viene observando la deficiencia de recursos tecnológicos, sumado a la falta de interés en el estudiantado por un cambio de actitud hacia el mejoramiento físico intelectual, lo que ha generado, deficiencias académicas, en general, por tal razón realizamos una encuesta que nos permitió establecer que existe una falencia a nivel de sensibilización de aprendizaje por parte de la comunidad educativa, obligándonos a poner a consideración nuestro plan metodológico ante la institución, con proyección y participación de la misma comunidad, el cual se fundamenta en la sensibilización y concientización en el manejo de los herramientas didáctico pedagógicas y tecnológicas a nivel doméstico y la aplicación de este proceso a la enseñanza de la física con proyección a cualquier otra asignatura..

Sin embargo el manejo integral de los recursos o herramientas tecnológicas sin una estrategia didáctica pedagógica que promueva la selección de las mismas y su correcta utilización desde la fuente resulta un absurdo, por eso se debe planificar, racionalizar, dosificar e implementar un programa educativo que unifique a los padres, hijos, educadores y directivos de la institución. que conduzca a la aplicación de estrategias que permitan el manejo integral de los recursos didáctico tecnológicos que se existen en la comunidad y su entorno, por lo tanto es necesario implementar una campaña de inducción iniciando en la fuente, con una capacitación, que proporcionará costumbres de crecimiento personal y jornadas de prácticas de computación. Creando un beneficio para la comunidad, con estos programas se pretende formalizar y fortalecer una cultura ciudadana a favor de la comunidad. Lo que se puede lograr con estrategias y acciones de campo aterrizadas a la problemática existente en las instituciones educativas con los avances tecnológicos que incide en el comportamiento académico y social para así construir un camino y alcanzar el logro favorable para la comunidad.

6. OBJETIVO GENERAL

Desarrollar e implementar estrategias de manejo y dominio de las herramientas básicas de tecnología y computación que faciliten la proyección y la participación de la comunidad educativa Jorge Isaacs, creando cultura didáctica tecnológica y convirtiéndolos en multiplicadores de las sedes a la cual pertenecen.

(http://www.scielo.org.ar/scielo.php?pid=S185117402010000100009&script=sci_arttext )

6.1. OBJETIVOS ESPECIFICOS

6.1.1 Efectuar un diagnostico didáctico pedagógico del manejo actual de las herramientas tecnológicas de la institución educativa.

(http://www.tekit.cl/home/tic%C2%B4s/ )

(https://www.google.com.co/search?q=HERRAMIENTAS+TECNOL%C3%93GICAS+PARA+LA+EDUCACION&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=ubbKU_O6AefgsASJ8YK4AQ&ved=0CGUQsAQ&biw=1360&bih=659 )

6.1.2 Implementar temas de inducción sobre el manejo de herramientas didácticas tecnológicas y su correcto uso y aplicación, que permitan la retroalimentación y mejoría del estudiantado participante y colaboradores, incentivando sobre la importancia del desarrollo y beneficios de esta gestión.

(http://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-12528194 )

6.1.3 Desarrollar estrategias de práctica y control de la aplicación de las herramientas tecnológicas en la física u otra asignatura.

(http://noticias.universia.es/en-portada/noticia/2012/08/24/960984/5-herramientas-tecnologicas-mejorar-clases.html )

6.1.4 Diseñar y desarrollar los talleres de estrategias pedagógicas donde se oriente y se desarrolle el manejo adecuado de los recursos tecnológicos en la institución educativa Jorge Isaacs y su entorno.

(http://www.microsoft.com/latam/educacion/recursoseducativos/ )

6.1.5 Evaluar a corto, mediano y a largo plazo por medio de indicadores de control y efectividad que nos permitan fortalecer la estructura y mejoría de las estrategias del proyecto para alcanzar el logro propuesto.

(http://es.slideshare.net/MiguelVivas1/manejo-de-herramientas-tecnologicas-en-un-aula-de-clase )

7. ANTECEDENTES

La institución educativa Inem Jorge Isaacs ha sido un baluarte de la planeación y proyección educativa desde el año de 1970. debido a que hemos estado en los cambios culturales , educativos y siempre hemos desarrollado planes de vanguardia en procesos de retroalimentación y asimilación de los progresos educativos; por lo tanto cimentados en la formación de avanzada, es necesario realizar y adaptar los procesos por medio de proyectos que permitan la integración sinergetica de la didáctica y la tecnología para continuar hacia la calidad educativa.

El problema está aumentando, ya que la dotación de computadores por persona está aproximadamente en un kilómetro por alumno inem en esta ciudad. Por otro lado, no existen suficientes salas de práctica que puedan albergar los alumnos inemitas ya que es una institución Makro, y, con seguridad faltaran computadores. Por la falta de presupuesto, conciencia y sensibilización gubernamental y ciudadana, produciendo retrasos en la asimilación y avances tecnológicos.

8. DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA

A: Ubicación de la institución educativa Jorge Isaacs Cali

Los Institutos de Educación Media Diversificada INEM, surgen a partir de la Conferencia de Ministros de Educación celebrada en la ciudad de Lima (Perú) en 1958, como una recomendación de la UNESCO para atender las necesidades socio – económicas y culturales de los países en vía de desarrollo. 

El Ministro de Educación Nacional de la época, acogió de manera especial la iniciativa e inició los estudios necesarios para ejecutarla. El proyecto se creó a corto plazo, con la asesoría de la UNESCO y la AID, bajo la dirección técnica del departamento de planeación nacional. La OAPEC tuvo a su cargo la construcción y dotación de los 10 primeros institutos en las siguientes ciudades: Santafé de Bogotá- (Kennedy), Bucaramanga, Cali, Cartagena, Cúcuta, Medellín, Montería, Pasto, Santa Marta y Barranquilla. Además, se creó un establecimiento público denominado Instituto Colombiano de Construcciones Escolares – I.C.C.E. , encargado de atender las actividades correspondientes a la OAPEC y a las demás del sector educativo, relacionadas con las construcciones escolares. La Institucionalidad de la Educación Media diversificada fue ordenada por el decreto 1962 de Noviembre de 1969 y a comienzos de 1970 se inició el funcionamiento de los primeros institutos. El INEM “JORGE ISAACS” de Cali, cuyo nombre constituye un homenaje al gran escritor y poeta caleño JORGE RICARDO ISAACS inicio labores el 21 de agosto de 1970, siendo su primer rector el Doctor ÁLVARO RECIO BURITICA. Actualmente funcionan en el país veintidós (22) institutos de esta naturaleza; como Institución Educativa, el  INEM “JORGE ISAACS” de Cali, ofrece desde el año 2002 los 3 niveles de educación:  Pre – Escolar, Educación Básica y la Educación Media (Académica y Técnica). 

 La cual Se ha escogido para llevar a cabo el desarrollo de nuestro proyecto de Sensibilización y proyección del manejo de herramientas didáctico tecnológicas para una mejoría académica previa autorización de las directivas

Si tenemos presente la deficiencia en la existencia de salas de cómputo. Y. de acuerdo a las investigaciones realizadas en la institución educativa Inem Jorge Isaacs de Cali. No existe un presupuesto suficiente para comprar las dotaciones necesarias de computadores a corto plazo; entonces se hace más que necesario llevar a cabo nuestro proyectó de estrategias pedagógicas para la implementación del plan metodológico para aplicar las herramientas didáctico pedagógicas y tecnológicas en la asignatura de Física o cualquier otra asignatura. para bien de la comunidad

La Institución Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali, se reconoce, como un sistema en el cual todos los procesos están al servicio de la formación integral de los estudiantes. Cuenta con un currículo diversificado, incluyente, integral y flexible, razón por lo cual ofrece catorce (14) tipos de bachillerato, ocho (8) de ellos en la modalidad de Media Técnica y seis (6) en la modalidad de Media   Académica.  Estos programas se orientan hacia el desarrollo integral del alumno, teniendo en cuenta sus diferencias individuales, estimulando su creatividad, su autonomía y la adquisición de conocimientos teóricos y técnicos necesarios para afrontar su  proyecto de vida.

Para la atención, orientación y cuidado de los educandos se cuenta con el equipo de profesores (as) profesionales y especialistas en las diferentes áreas del saber antes mencionados. Y, que haciendo honor a su profesión colaboran desinteresadamente en la orientación pedagógica de la aplicación de las herramientas didácticas pedagógicas y de proyección social en la comunidad de la institución educativa Inem Jorge Isaacs.

9. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

9.1 Se realizará un acercamiento con las directivas de la institución educativa Jorge Isaacs con finalidad de conseguir el permiso y la aprobación para llevar el proyecto a cabo.

9.2 Se programara un proceso de observación y se aplicara una encuesta que nos permita verificar las debilidades y fortalezas de la comunidad en el manejo y aprovechamiento de los recursos didáctico tecnológicos

9.3 Con base al análisis estadístico de la observación y los resultados de la encuesta se iniciara el proceso de sensibilización y concientización ciudadana del manejo adecuado de los recursos didácticos tecnológicos. Lo anterior se complementara creando una matriz DOFA. Ver anexo I

9.4 Se realizaran actividades como:

Sensibilización tecnológica por medio de charlas y presentación de sonovisos y videos. Prácticas de computación y reconocimiento de Hardware y Software para tal fin. Además cada alumno practicara en su computador personal y casero, Inducción de cómo hacer un buen uso de las herramientas tecnológicas para así bajar temas adecuados y de autores descollantes de manera segura.

(http://herramientasdidacticotecnologicas.blogspot.com/2012/03/la-importancia-del-manejo-de.html?showComment=1405796439140#c1813485758838022514 )

9.5. Por medio de un proceso de sensibilización. Se minimizara la generación y maximizara la Valoración de los recursos tecnológicos existentes. Teniendo presente criterios de eficiencia académica, didáctica, tecnológica, económica y social.

(http://herramientastecnologicasjafp10.blogspot.com/2010/03/definicion-herramientas-tecnologicas.html )

9.6. Identificación de los componentes y aplicación de los mismos didáctica y pedagógicamente en la institución y su entorno como de los factores que determinan su interacción tecnológica y académica.

(http://prezi.com/yt3tqyhamhlu/modulo-1-manejo-de-herramientas-tecnologicas-de-aprendizaje/ )

9.7 Conocer los SOFTWARE básicos de aplicación en las ayudas tecnológicas y los computadores

9.8 Se efectuara una evaluación para efectuar el control del proyecto periódicamente. Ver anexo VI

10. MARCO TEORICO

Nos apoyaremos en teorías prácticas y planes pragmáticos, ya que el plan no es una fantasía. Sino una realidad que exige acciones inmediatas debido a la complejidad y desarrollo que presenta la problemática de la velocidad innovativa de la tecnología a nivel local y mundial y es así como la tendencia será crear conciencia ciudadana y social sobre la necesidad de asimilar los avances tecnológicos. Realizar una inducción didáctica pedagógica que sensibilice a la institución educativa Jorge Isaacs sobre beneficios de una adecuada preparación tecnológica. De acuerdo a los resultados que se obtengan se buscará obtener beneficios del mismo plan para ampliar la cobertura de inducción en beneficio de la comunidad.

Algunas de las normas colombianas que promueven la tecnología:

La educación en tecnología enunciada en el decreto 1419 de julio de 1978 Art. 9 y 10, como un aspecto propio de una modalidad y como un tipo de bachillerato con diferentes modalidades en el contexto de la educación diversificada. El decreto 1002 de abril de 1984 Art. 6 y 7 la incorpora como área común en la educación Estos intentos de incorporar la tecnología en la educación como asunto eminentemente práctico, terminaron asumiéndola como” un espacio para la formación de oficios, incluido principalmente por factores económicos y de demanda laboral, desplazando su finalidad pedagógica de construcción de conocimiento”.

Hoy las condiciones de los discursos tecnológicos en el contexto mundial y nacional obligan la revisión de los planteamientos hechos en este sentido y más aún sobre las prácticas escolares desarrolladas bajo su amparo. Por ello en Colombia los mandatos constitucionales al sistema educativo, en cuanto a la formación del colombiano para el mejoramiento tecnológico, y que son precisados por la Ley 115 de 1994 en sus fines y objetivos, son un reconocimiento a la importancia del tema de la formación en tecnología y punto de apoyo para la gestión de proyectos innovadores por lo menos de cuatro aspectos claves Incorporación del área de tecnología e informática como fundamental y obligatoria en la Educación Básica. Artículo 23. Incorporación del área de tecnología e informática como fundamental y obligatoria

en la educación Media Académica. Art. 31 Establecimiento de la educación Media técnica. Art.28 como preparación de los estudiantes para el desempeño laboral y para la continuación en la Educación Superior. Art. 32. Creación del servicio especial de Educación laboral. Art 26.

De esta forma la Ley 115 abre varias posibilidades para el desarrollo de la Educación en tecnología. En primer lugar, le otorga un espacio en la educación básica y media como formación de carácter general y dimensión fundamental de la cultura de los individuos a través del área de tecnología e informática lo cual supera el enfoque vocacional y de preparación en oficios que venía teniendo. En segundo lugar, mediante la educación media técnica como capacitación básica para el trabajo implica el fomento a proyectos y actividades tecnológicas en campos amplios del sector laboral que superen el esquema especialización temprana enfocado al empleo y se constituyan con la base en la formación polivalente requerida en los nuevos entornos ocupacionales. En tercer lugar como ingrediente importante del servicio especial de Educación laboral que constituye una salida rápida a las necesidades de formación laboral de los y las jóvenes que hayan culminado su formación y requieran adquirir capacitación en un arte u oficio.

Es importante anotar, que el ministerio de Educación Nacional presentará un documento con delineamientos para la educación en tecnología en relación con el nivel de Educación media general y de educación Media técnica en particular. (MEN, 1996)

La Ley general de Educación, en su artículo 5, contiene unos fines relacionados estrechamente con la educación en tecnología, los cuales deben tenerse en cuenta para desarrollar la asignatura. Ellos son: Adquirir los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, en los campos humanístico, histórico, social, geográfico y estético, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados. (inciso 6).Lograr acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, así como fomentar la investigación y estimular la creación artística en sus diferentes manifestaciones. (inciso 7).

Llegar a poseer la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad a mejorar la cultura y calidad de vida de la población, y a participar en la búsqueda de soluciones a los problemas, en pro del progreso social del país. (Inciso 9).ü Formar al educando en el trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades necesarias, así como la valoración del mismo, como fundamento del desarrollo individual y social. (Inciso 11). Infundir en la persona y en la sociedad la capacidad para crear, investigar y adoptar la tecnología que se requiere en los procesos del desarrollo del país, facilitando así el ingreso del educando al sector productivo. (Inciso 13).

Al hablar de los objetivos comunes a todos los niveles, el artículo 13 de la Ley General de la Educación, plantea que es objetivo primordial de la educación el desarrollo integral de los estudiantes, mediante acciones estructuradas encaminadas a inculcar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo, y emprender acciones de orientación escolar profesional y ocupacional, objetivos que deben abordarse desde el área de tecnología.

La educación en tecnología en todos los niveles

1. EDUCACIÓN PREESCOLAR: en el artículo 16 –objetivos específicos, se mencionan tres incisos que es necesario llevar a la práctica con la ayuda de la educación en tecnología: El fomento de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como también de la capacidad de aprendizaje (Inciso c) La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos (enseñanza de la tecnología con juegos apropiados) (Inciso f). El estímulo a la curiosidad para observar el medio natural, familiar y social e igualmente, se agregaría, el medio artificial que rodea al niño desde temprana edad (Inciso g)

2. EDUCACIÓN BÁSICA: los objetivos generales de la educación básica contemplan los siguientes, para ser realizados por medio de la educación en tecnología : (artículo 19) Propiciar una formación general mediante el acceso crítico y creativo al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico, y a

sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de forma tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su nivelación con la sociedad y el trabajo. (Inciso a). Profundizar en el razonamiento lógico y analítico para interpretar y solucionar los problemas de la ciencia, la tecnología y la vida cotidiana (resolución de problemas débilmente estructurados. (Inciso c).

3. EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA: El artículo 21, atinente a los objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de primaria, no excluye expresamente los objetivos relacionados con la educación en tecnología, lo cual se puede suplir con los objetivos generales del artículo 19.Además, cabe aplicar los formulados para la educación preescolar, es decir, trabajar la educación en tecnología con base en ejercicios lúdicos e ir avanzando, según la edad y el desarrollo intelectual, hacia ejercicios más complicados, llevando a los niños, en los dos últimos grados (4º y 5º), a aprender a manipular artefactos, máquinas simples, herramientas y materiales.4. EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA: el artículo 22 –objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de secundaria, ubica la educación en tecnología en tres incisos :

· Que el alumno llegue a comprender la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad para aplicarlos a la solución de problemas. (Inciso f).· La iniciativa en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el enfrentamiento en disciplinas, procesos y técnicas que le permitan al estudiante el ejercicio de una función socialmente útil. (Inciso g). La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de conocimiento, y la búsqueda de nuevos saberes con esfuerzo propio. (Inciso n).5. EDUCACIÓN MEDIA ACADÉMICA: el artículo 30, hace referencia a los objetivos específicos para este nivel, no contempla contenidos para ser desarrollados con educación en tecnología, se sugiere continuar brindando el área, enfocándola hacia saberes teóricos ligados a las tecnologías de punta, para que así el estudiante relacione lo más avanzado de la ciencia con lo más avanzado de la tecnología y, además, para que esté al tanto de los progresos de

la tecnología moderna.

6. EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA: el artículo 32 de la Ley General de Educación definió la educación media técnica como aquella que prepara al estudiante para el desempeño laboral en alguno de los sectores de la producción y los servicios y para continuar la educación superior.

A fin de incorporar este nivel educativo, la institución debe contar con los recursos necesarios para el montaje de diferentes especialidades, de acuerdo con las necesidades de la localidad o la región donde se encuentre el establecimiento.Las instituciones pueden optar por brindar tan sólo los dos últimos grados (10º y 11º), con especialidades en comercio, finanzas, administración, industria, informática, etc.

Para ellos los colegios podrán establecer convenios con el SENA, con instituciones de capacitación laboral o con el sector productivo mismo.Lo anterior no quiere decir que dichos centros educativos apliquen sin más los programas que vienen realizando, sino que deben adecuarse a las necesidades de la región o localidad y situarse en el nivel que les exige el avance vertiginoso de la técnica y la tecnología.Los objetivos en este nivel son:Capacitación básica inicial para el trabajo.Preparación para vincularse al sector productivo y a las posibilidades de formación que éste ofrece.Formación adecuada a los objetivos de la educación media académica, que permita al educando ingresar a la educación superiorEn este nivel se prepara al estudiante para oficios puntuales, sin que ello signifique que no deba ser capacitado para adaptarse a las nuevas tecnologías y al avance de la ciencia. La estructura curricular del área de tecnología e informática se estableció por la Ley 115/94.

PUBLICADO POR INFORMATICA EN 18:23 

Marco legal que sustenta las TIC en Colombia

"La Constitución Política de Colombia  promueve el uso activo de las TIC como herramienta para reducir las brechas económica, social y digital en materia de soluciones informáticas representada en la proclamación de los principios de justicia, equidad, educación, salud, cultura y transparencia" 

"La Ley 115 de 1994, también denominada Ley General de Educación dentro de los fines de la educación, el numeral 13 cita “La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo”  (Artículo 5)"

"La Ley 715 de 2001 que ha brindado la oportunidad de trascender desde un sector “con baja cantidad y calidad de información a un sector con un conjunto completo de información pertinente, oportuna y de calidad en diferentes aspectos relevantes para la gestión de cada nivel en el sector” (Plan Nacional de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, 2008: 35).

"La Ley 1341 del 30 de julio de 2009 es una de las muestras más claras del esfuerzo del gobierno colombino por brindarle al país un marco normativo para el desarrollo del sector de Tecnologías de Información y Comunicaciones. Esta Ley promueve el acceso y uso de las TIC a través de su masificación, garantiza la libre competencia, el uso eficiente de la infraestructura y el espectro, y en especial, fortalece la protección de los derechos de los usuarios."

 Computadores para educar: para dotar de equipos de cómputo a las Instituciones EducativasInternet con Compartel: para llevar internet satelital a las comunidades educativas rurales más apartadasA que te cojo ratón: para capacitar a los docentes en el manejo de las TIC 

11. MARCO CONCEPTUAL

11.1 ¿Qué es un plan metodológico para la tecnología en el desarrollo académico?

Es un instrumento cuyo objetivo es: minimizar la generación de falencias y maximizar la valorización de fortalezas para el aprendizaje académico teniendo presente criterios de eficiencia didáctica pedagógica, tecnológica, económica y social, anexo I.

Se aplica en este proyecto debido a que existe la necesidad de prevenir vacíos por medio de los instrumentos que facilita el adelanto tecnológico y la proliferación de herramientas virtuales.

Debido a la deficiencia de computadores y salas de practica en la institución educativa Inem Jorge Isaacs de Cali se necesita un plan de inducción y gestión para promover la aplicación correcta de dichas herramientas tecnológicas en la generación y la valorización del aprendizaje presencial e individual, así como su manejo integral, a través de medidas que reduzcan los costos de administración y que faciliten y sean más efectivos, desde la perspectiva académica, tecnológica, económica y social, los procedimientos para su manejo

11.2 Distinción de herramientas y ayudas tecnológicas actuales.

Aplicaciones que se adaptan al proyecto educativo de institución Jorge Isaacs

Gmail Correo electrónico con búsqueda con la tecnología de Google, hasta 30 GB de almacenamiento, capacidad para trabajar sin conexión, direcciones de correo electrónico personalizadas y mucho más. Más información

Calendario Organice fácilmente reuniones que se ajusten a los horarios de todos, reciba recordatorios de reuniones y comparta calendarios.Más información

Drive Google Drive le permite almacenar sus archivos en la nube, compartirlos y acceder a ellos desde cualquier lugar. Más información

Documentos Cree, comparta y trabaje en documentos con todo su equipo en tiempo real. Más información

Hojas de cálculo Administre los datos de las hojas de cálculo de forma más rápida con gráficos que se pueden editar con solo hacer clic y comentarios en forma de conversaciones. Más información

Diapositivas Cree presentaciones en equipo, inserte videos y olvídese de presionar Guardar. Más información

Hace unos días Mozilla y Telefónica le mostraron al mundo sus avances de Firefox OS, su sistema operativo web móvil, en un vídeo, digamos, muy casual. ¿Qué podemos ver allí? Un sistema operativo móvil estándar ejecutado sobre un Smartphone estándar, donde parece que la interfaz y experiencia de usuario son suficientes en general. Es decir, es un teléfono donde están mis contactos, les puedo llamar sin mayor magia, quizá buscar algo en Internet, instalar apps de una tienda y jugar algún juego cuando me de la gana. El vídeo demuestra que Firefox OS, desde la perspectiva de un usuario promedio, cumple. Pero creo que es más que eso veamos y analicemos..

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