Departamento de Humanidades Seccional Bucaramanga

Comité curricular

ACTA Nº 12 – 2015

LUGAR: Sala de Juntas Edificio Santander, Floridablanca. FECHA:DD MM AA

01 12 2015

HORA DE INICIO: 10:00 hs HORA DE FINALIZACIÓN: 12:00 hs.

ASISTENTES:

Fray Luis Eduardo Pérez Sánchez, O.P.

Miguel Ángel Tarazona M. Coordinador. Oscar Javier Cabeza

Germán Giovanny Báez Camilo A. Salazar

Ernesto Sánchez Jerez Henry Riveros

Miguel López Gómez Christian Quintero

Carlos Perea Sandoval Adriana M. Álvarez

Nadia Paredes. Roberto Cardona

Oscar M. Pabón Carlos Fdo. Mariño

Gabriel Ramírez Priscyll Anctil Avoine

AUSENTES:

INVITADOS:

JAIME RODRÍGUEZ NAVASDerecho

OSCAR HUGO VARELA VILLALBA Ingeniería Industrial

LEONARDO ACEVEDO DUARTEQuímica Ambiental

CAROLINA BENAVIDES MENDOZAInstituto Victimología

NELSON HERNANDO PUENTES RODRÍGUEZCultura Física, Deporte y Recreación

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TATIANA INÉS NAVAS GÓMEZDirectora Campus Virtual

ALEXIS EDUARDO BARRETO MONTENEGRODirector Departamento de Bibliotecas

Atte. Docente(s) a cargo de la cátedra opcional-transversal

AGENDA2. Verificación de quorum, aprobación acta No.11 de noviembre 3 y 17 de 20153. Presentación (en 15´) del Plan de Cátedra Opcional-Transversal: innovaciones pedagógicas y

didácticas que aplicarían para su desarrollo en el periodo lectivo 2016-1 en referencia al espíritu de la formación institucional (PEI y Política Curricular) y en el marco del proceso de actualización y autorregulación curricular. Habida cuenta: Derechos Humanos (F. de Derecho), Emprendimiento (F. Ing. Industrial), Emprendimiento de Alto Impacto (F. Ing. Industrial), Medio Ambiente (F. Química Ambiental), Paz, Reparación y Reconciliación (Instituto de Victimología), Cultura de la Información y las TIC (Biblioteca) y Estilos de Vida Saludables (F. de Cultura física, deporte y recreación).

4. Varios: a) Presentación de la agenda de citas-reuniones para la presentación y entrega de los informes de

gestión, en referencia a los factores y proyectos del Departamento de Humanidades.

DESARROLLO DE LA REUNIÓN

1. Tras verificar la presencia de los asistentes y someter a votación la aprobación del Acta No. 11, se procede a desarrollar la agenda programada para la sesión.

2. Se inicia con la correspondiente presentación de las innovaciones que se proyectan para el periodo 2016-1 en relación con los planes de las cátedras opcionales-transversales; el orden y síntesis de las presentaciones se describe a continuación:

a. Cátedra de DDHH. instituto de victimología: se relata una breve trayectoria histórica de la cátedra desde su comienzo en el año 2003 y se exponen los lineamientos de la cátedra (metodología, objetivos, estrategias pedagógicas) así como las metas de aprendizaje; se argumenta que las innovaciones pedagógicas y didácticas derivaran del articulado comprendido por la Ley 1257 de 2008. Así mismo, se amplía la población estudiantil beneficiada, cubriendo para el periodo 2016-1 a todos los programas. Se recalca la

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necesidad de hacer un énfasis en el conocimiento y aplicación de los mecanismos de protección judicial a los derechos vulnerados.

b. Cátedra de Reparación y Reconciliación: el responsable procede a presentar sucintamente los elementos que orientan la reflexión que se busca propiciar al interior de la cátedra: DD.HH., justicia (transicional) y conflicto armado interno. Miembros asistentes plantean la posibilidad de ofertar la cátedra a el conjunto de la comunidad universitaria con ayuda de herramientas virtuales adicionales prestadas por USTA Virtual. Esto con el ánimo de beneficiar a más miembros de la comunidad además de los estudiantes oficialmente matriculados. Para llevar a cabo tal propósito es conveniente articular el espacio virtual con actividades que se realicen fuera del aula virtual de modo que se visibilice la incidencia real de la cátedra. Se observa, no obstante, que un aula virtual con tales características ha de tener mayor cobertura y por otra parte que las actividades fuera del aula virtual se lleven a cabo en franja nocturna (se sugiere la creación de dos (2) grupos conformados por treinta (30) estudiantes cada uno).

c. Emprendimiento y emprendimiento de alto impacto: es una cátedra impartida desde hace nueve semestres (desde el año 2011). Para la versión 2016-1 se ha decidido limitar el número de docentes y estudiantes. Existe la duda de saber cómo se integra a la cátedra el componente humanista; tras una corta deliberación entre los miembros asistentes se estipula que dicho componente debe situarse en la labor de responsabilidad social. De todas formas se solicita el envío del diseño de la cátedra para el semestre 2016-1 con el fin de realizar una evaluación colegiada por los docentes del Departamento y de esta forma otorgar el correspondiente aval (a cargo únicamente del Departamento). Para el diseño se proponen las siguientes iniciativas: 1) la conformación de redes de emprendimiento y 2) una mayor integración Universidad-Empresa-Estado (respetando sin embargo marcos legales como la libre competencia). Se aclara que estas y otras iniciativas que puedan surgir deben de todas maneras contribuir a fomentar una cultura de emprendimiento con una claro y explícito sentido social. Además se hace observar que la cátedra requiere evidenciar la presencia de la reflexión humanística. Miembros del Departamento de Humanidades solicitan a los responsables de la cátedra poner en común los resultados arrojados durante el tiempo de existencia de la misma. Asimismo, se recalca que la cátedra, por sus características, debe tener un mayor impacto social fuera de la comunidad universitaria, por ejemplo, con población vulnerable. A estas demandas se responde que la cátedra de alto impacto pone especial énfasis en la creación tecnológica y protección de derechos de autor y propiedad intelectual. (Esta labor espera ampliarse en un diplomado en derechos en derechos de autor y nuevas tecnologías). Además se menciona la efectiva incidencia del humanismo en los programas, el trabajo interdisciplinar entre Humanidades y facultades como mecanismos consensuados para lograr impacto social esperado. En este orden de ideas, miembros del Departamento proponen, a fin de profundizar el impacto social de la cátedra, la adopción de un barrio

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cercano a la Universidad. Esta idea se podría materializar mediante el trabajo mancomunado de distintas facultades y traería el beneficio adicional de una mayor visibilidad de la Universidad. Por último, se expone el perfil ético de las empresas creadas por el profesional tomasino a partir de la cátedra.

d. En el caso de la cátedra de Medio Ambiente se sobresalta su espíritu de interdisciplinariedad y su orientación por una educación ambiental centrada en la alfabetización ambiental, el aprovechamiento del lenguaje para modificar los comportamientos de los participantes, y la incorporación en su propuesta pedagógica para el periodo 2016-1 de la idea de “casa común” y sus diversas dimensiones. En la exposición se deja constancia de la existencia de indicadores del impacto ambiental y la huella ecológica como insumo para el trabajo de sensibilización. La cátedra tiene una modalidad virtual con tres (3) momentos presenciales, los cuales resultan ser espacios para el desarrollo de proyectos previamente diseñados. El impacto que ha tenido la cátedra se evidencia en la activa participación de la comunidad universitaria en la reivindicación de luchas ambientales (como el caso de la defensa del páramo de San Turbán), la intervención en el parque Cristo Rey con los proyectos de arborización, el Plan integral de gestión de residuos sólidos que tiene como hija una planta de residuos sólidos y el proyecto desarrollado con la plaza de mercado de Piedecuesta en el manejo de residuos sólidos. En el campo de la salud, se mencionan los proyectos del observatorio de salud de Santander y las iniciativas de negocios con orientación social. Se sugiere evidenciar todas estas iniciativas como trabajo de campo del desarrollo de la cátedra.

e. El capítulo Estilos de vida saludable, y en razón a la premura del tiempo, se hace una rápida presentación, centrada en la exposición de los resultados directos logrados por la cátedra; estos se concentran en: reducción de niveles de riesgo a través de la prevención, el mejoramiento de la capacidad funcional, los programas de ACF sobre estado mental. Se llevan a cabo encuentros bimodales y actividades de aprendizaje consignados en el cronograma de la cátedra. Dentro de las actividades presenciales se incluye: valoración de la capacidad física, gimnasio, módulo de nutrición y psicología. En el plan de mejora para el periodo 2016-1 se deja consignado: mostrar indicadores de calidad de vida, hacer seguimiento de estilos de vida saludables y evaluar su impacto, la formación de estudiantes promotores y replicadores.

f. Por último, en la cátedra de cultura de la información y las nuevas tecnologías, se presentan como innovaciones para el periodo 2016-1 la promoción del uso ético de la información (y su uso físico), la creación de didácticas para desarrollar trabajos con los nativos digitales, aprovechando el carácter bimodal de la cátedra. El expositor presenta el plan de contenidos y módulos de la asignatura, los contenidos del aula virtual, y demás elementos de la cátedra.

3. Varios: debido a razones de tiempo queda pendiente el desarrollo del punto en cuestión

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Fray Luis Eduardo Pérez Sánchez, O.P.Director del Departamento de HumanidadesUSTA Seccional Bucaramanga

Miguel Ángel Tarazona MéndezCoordinador Dpto. Humanidades

Oscar Mauricio Pabón SerranoCoord. Académico Humanidades

Christian QuinteroSecretaria(o) de Sesión

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