FICHA DE TRABAJO 7.4.6

NOMBRE DEL ALUMNO:_____________________________________________ASIGNATURA:__________________GRADO:_________GRUPO:____________DOCENTE:________________________________________________________FECHA DE APLICACIÓN:_____________________EVALUACIÓN:____________

Bloque: CuatroEje: M.I.Tema: Nociones de probabilidad

Estándar Curricular: Calcula la probabilidad de eventos complementarios, mutuamente excluyentes e independientes.

Aprendizaje Esperado: Compara cualitativamente la probabilidad de eventos simples.Contenido 7.1.9 Identificación y práctica de juegos de azar sencillos y registro de los resultados. Elección de estrategias en función del análisis de resultados posibles.Contenido: 7.3.7 Anticipación de resultados de una experiencia aleatoria, su verificación al realizar el experimento y su registro en una tabla de frecuencias.Contenido : 7.4.6 Resolución de problemas de conteo mediante diversos procedimientos. Búsqueda de recursos para verificar los resultados.Contenido: 8.1.8 Comparación de dos o más eventos a partir de sus resultados posibles, usando relaciones como: “es más probable que…”, “es menos probable que…”.

SECUENCIA DIDÁCTICAVinculación: Español, Física, Ingles, Educ. Física y Artes

Instrumentos de evaluación:Matriz de valoración

Primer momento

Consigna: Organizados en equipos resuelvan los siguientes problemas.

1. Samuel vende arreglos florales y para esta semana ha conseguido las siguientes cla-ses de flores:

Si en cada arreglo utiliza solamente dos tipos de flores, ¿cuántos arreglos diferentes

margarita rosa lirio tulipán

podrá elaborar? ___________________________________________

2. En una nevería se venden los siguientes sabores: fresa, vainilla, limón, nuez y choco-late. ¿De cuántas formas diferentes se puede servir un helado de dos sabores distin-tos? __________________________________________

3. De los seis representantes de los grupos de primer grado, se va a formar una comi-sión de tres alumnos que se entrevistará con el director para solicitarle una fiesta de fin de curso. ¿De cuántas formas diferentes se puede integrar la comisión? _______________

4. ¿Cuántos grupos de dos cifras se pueden hacer con las cifras 1, 2 y 3?a) Si las cifras de cada grupo son diferentes.b) Si las cifras de cada grupo pueden ser iguales.

Segundo momento

Consigna: Organizados en equipos resuelvan los siguientes problemas.

1. ¿Cuántas banderas diferentes de tres franjas, se pueden formar con los colores rojo, azul, verde y blanco? Cada bandera debe tener tres colores, uno en cada franja. ________________________________________________________

2. Considerando las cifras 1, 3, 5, 7 y 9, ¿cuántos números diferentes de tres y cuatro ci-fras distintas es posible formar? _____________________________________

3. En un edificio nuevo hay 5 departamentos, cada departamento cuenta con un lugar de estacionamiento. Se han habitado dos departamentos, únicamente, el de Carmen y el de Daniel, quienes pueden colocar cada noche sus coches en el lugar que prefieran, si no está ocupado. ¿De cuántas formas diferentes pueden estacionarse? ________

4. Ha llegado un nuevo vecino, ¿de cuántas maneras distintas pueden estacionar los co-ches los tres vecinos? _______________________ ¿Resultan más o menos maneras

que en el caso anterior? __________________ ¿Cuántas maneras habrá de estacio-narse cuando todos los departamentos estén ocupados, si todos los vecinos tienen coche? _______________________________

Tercer momento

Consigna: Organizados en equipos resuelvan los siguientes problemas.

1. Andrea, Caro y Daniela se citan en una cafetería. Las tres amigas llegaron a la cita de una en una. Determinar todos los ordenamientos posibles en que pudieron haber lle-gado.

2. ¿Cuántos números de cuatro cifras diferentes se pueden formar con las cifras 2, 3, 5 y 7? _______________________ Con las mismas cifras, ¿cuántos números de cuatro cifras se podrían formar pudiendo repetir cifras en un mismo número? _______

3. Al final del curso escolar se organizará la escolta de la escuela “Vicente Guerrero”, para ello se eligió a seis alumnos de segundo grado.

a) ¿De cuántas formas diferentes pueden colocarse los alumnos en la escolta? _______b) Si la abanderada es Mariana porque tuvo el promedio más alto, ¿de cuántas formas

pueden colocarse en la escolta los demás integrantes sin cambiar dicha posición? ___c) Juan tiene un volumen de voz fuerte, por lo que se decide ponerlo de sargento. Si Ma-

riana es la abanderada y Juan el sargento, ¿de cuántas maneras diferentes pueden colocarse los otros cuatro integrantes? _________________________