INICIATIVA PEDAGÓGICA: LA FIESTA

NOMBRE DE ESCUELA C.C.T. ZONA: SECTOR: CICLO ESCOLAR:

JDN EL PRINCIPITO 11DJN0215M 50 04 2018/2019

DOCENTE: GRADO: GRUPO: FECHA:

María del Roció Estrada Palero 2 B Mayo 2019

CAMPO DE FORMACIÓN ACADEMICA/ ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL Pensamiento matemático

ENFOQUE: El pensamiento matemático es deductivo, desarrolla en el niño la capacidad para inferir resultados o conclusiones con base en condiciones y datos conocidos. Para su desarrollo es necesario que los alumnos realicen diversas actividades y resolver numerosas situaciones que representen un problema o un reto.

ORGANIZADOR 1 ORGANIZADOR 2 APRENDIZAJES ESPERADOS:

Número, algebra y variación

número Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.

META: PROPÓSITO GENERAL O ESPECIFICO:

Favorecer que los alumnos de segundo grado usen el conteo para resolver problemas sencillos.

Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los primeros números.

SITUACIÓN DIDÁCTICA: ORGANIZACIÓN: ESPACIO: RECURSOS: TIEMPO:

INICIO

-Observaremos la lámina de la fiesta y platicaremos sobre las fiestas respondiendo los siguientes cuestionamientos:

¿Qué es una fiesta?

¿Qué se necesita para una fiesta?

Enlistaremos los materiales requeridos para una fiesta

DESARROLLO

. Retomaremos la imagen de la fiesta y responderemos los planteamientos siguientes:

Se preguntará ¿Cuantos invitados llegaron a la fiesta? Si se fueron dos invitados ¿cuántos hubo?

¿Qué hay más platos o vasos?’ Si los repartiéramos entre los invitados, ¿nos sobrarían, ¿cuántos? O ¿nos faltarían cuántos?

¿Cuántos globos le tocan a cada niño? Si le damos la misma cantidad a cada invitado ¿Sobrarían o faltarían? ¿Cuántos? Y ¿por qué? ¿Cuántas gelatinas hay en la mesa? Alcanzaran si les diéramos dos a cada invitado ¿cuántas le toca a cada invitado, ¿sí? ¿Cuántas serpentinas le tocan a cada niño? si las repartiéramos en partes iguales

¿Cuántos gorritos y cubos de palomitas hay? y ¿cuántos le tocan a cada niño? ¿Qué hay más globos o niños? ¿Cuántos gorros más?

¿Llegaron 3 invitados más Cuantos son en total

Nota: el docente hará los cuestionamientos de acuerdo con el grado o lo que dese evaluar,

Los niños irán respondiendo a los cuestionamientos reflexionando sobre que se solicita y registrarán sus respuestas

CIERRECuestionamiento¿Cómo se sintieron?¿Fue fácil la actividad o difícil?¿lo volverían a jugar¿Cómo usaron los números en esta actividad?

Individual y grupal.

Aula, Láminas con dibujos de la Fiesta para cada uno de los niños y una amplificada para poner en el pizarrón u proyección con cañón.

Los lunes de cada semana

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:

Técnicas: observación instrumentos: guía de observación

Resolución de problemas.

CINTILLO REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

Esta actividad permite a la educadora poder detectar logros y dificultades de cada niño, al resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos, La actividad también puede hacer en el cierre con una fiesta pidiendo a cada niño lleve lo necesario y las docentes pueden adecuar el grado de complejidad según su nivel de conteo de cada grupo.

Las destrezas de resolución de problemas se derivan del proceso ordinario de comprender el mundo que nos rodea, de descubrir y utilizar la información, y de reaccionar a la retroalimentación (feedback) que proporcionan nuestras actividades e interpretarla. La resolución de problemas trata sobre el cambio, sobre cómo pasar de una idea a otra nueva. Inventar una solución nueva a un problema es un proceso muy creativo. Los niños idean nuevas estrategias según interactúan con un problema. (Pag:248)

DE EDUCACIÓN BÁSICA, Subsecretaría. Curso de Formación y Actualización Profesional para el Personal Docente de Educación Preescolar.

TECNICA: OBSERVACIÓNINSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: GUIA DE OBSERVACIÓN

“Jardín de Niños el Principito”LA FIESTA

EDUCADORA: María el Rocío Estrada Palero GRADO Y GRUPO _2º B CAMPO DE FORMACION: PENSAMIENTO MATEMATICO

ORGANIZADOR 1: NUMERO, ALGEBRA Y VARIACION

ORGANIZADOR 2; NUMERO

APRENDIZAJE ESPERADO:

Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones

INDICADORES POR OBSERVAR:

¿De qué manera los alumnos participan en el juego propuestos?

¿Cómo favorece el juego el desarrollo del pensamiento Matemático?

¿Cómo utilizan los alumnos el Pensamiento Matemático?

¿Durante el juego los alumnos trabajan en equipo, buscan soluciones, opinan, negocian entre partes?

REGISTRO:

Los niños mostraron mucha disposición a la actividad de forma muy activa

Al momento de contar, agregar y dar solución al planteamiento que implicaban contar y usar estrategias para conteo.

Reflexionando lo solicitado y poniendo en juego los principios de conteo

Apoyando a quien lo requiere, intercambian sus resultados

Nivel Esperado = 17

En Desarrollo = 12

Requiere Apoyo = 4

EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS

LA FIESTA

De forma individual el alumno responde al siguiente cuestionamiento

¿Cuántos globos encuentras?

¿Cuántos asistieron a la fiesta

¿Cuántos niños tienen gorro y cuantos faltan de usar gorro?

¿Cuántos años cumplido María?

En su lugar responde al mismo cuestionamiento escribiendo el símbolo numérico donde se solicite

MATERIALES: Lamina para el pizarrón, una hoja por niño con las ilustraciones que se deben evaluar, lápiz y crayolas