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ESCUELA SECUNDARIA 177 “COYOLXAUHQUI” TIEMPO COMPLETO SIN INGESTA PLANEACIÓN DE SECUENCIA DIDÁCTICA 2017-2018 ESPAÑOL PRIMERO ______ NOMBRE DEL ALUMNO___________________________ Lee y contesta como se indica El conejo risueño En una casita de paja vivían un anciano y su esposa. Eran muy pobres y lo único que tenían era un conejo y un joven jaguar. Cuando se les acabó a los viejitos el último grano de maíz, decidieron comerse al conejo y pusieron a calentar el agua en que iban a cocinarlo. Al ver aquello el jaguar le dijo al conejito: —Ahora sí: no te vas a escapar. Los viejitos te van a cocinar y me darán una parte. —No, amigo jaguar —respondió el conejo—. Lo que los viejitos hacen es calentar el agua para el chocolate del desayuno. —Tú me engañas, calientan el agua para cocinarte. —No, de ninguna manera. Es más, si quieres te lo demuestro: entra en mi jaula y verás que a ti te dan primero el chocolate. El jaguar, confiado, entró a la jaula, el conejo la cerró y se escapó. Pasó un rato y el jaguar se cansó de esperar a que los ancianos le llevaran su chocolate. Entonces se dio cuenta de que el conejo lo había engañado, rompió la jaula y salió tras él. Andando, andando lo encontró dentro de una cueva de esas que por aquí se llaman sahkaberas. Muy enojado le enseñó los dientes mientras decía: —¡Te atrapé, conejo! Te voy a comer. —¿Qué te pasa, amigo mío? ¿De qué me estás hablando? Yo no te conozco, hace mucho tiempo que vivo aquí. Ahora discúlpame porque estoy ocupado, ¿no ves que mi casa se está cayendo? —Ah, ¿entonces no eres tú el que me engañó? —¡Claro que no! Pero, por favor, ayúdame: apóyate en esta pared mientras yo voy por un tronco para sostenerla y no se caiga, no la sueltes porque te puede aplastar. 1

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ESCUELA SECUNDARIA 177 “COYOLXAUHQUI” TIEMPO COMPLETO SIN INGESTA

PLANEACIÓN DE SECUENCIA DIDÁCTICA2017-2018

ESPAÑOL PRIMERO ______ NOMBRE DEL ALUMNO___________________________

Lee y contesta como se indica

El conejo risueñoEn una casita de paja vivían un anciano y su esposa. Eran muy pobres y lo único que tenían era un conejo y un joven jaguar. Cuando se les acabó a los viejitos el último grano de maíz, decidieron comerse al conejo y pusieron a calentar el agua en que iban a cocinarlo. Al ver aquello el jaguar le dijo al conejito: —Ahora sí: no te vas a escapar. Los viejitos te van a cocinar y me darán una parte. —No, amigo jaguar —respondió el conejo—. Lo que los viejitos hacen es calentar el agua para el chocolate del desayuno. —Tú me engañas, calientan el agua para cocinarte. —No, de ninguna manera. Es más, si quieres te lo demuestro: entra en mi jaula y verás que a ti te dan primero el chocolate. El jaguar, confiado, entró a la jaula, el conejo la cerró y se escapó. Pasó un rato y el jaguar se cansó de esperar a que los ancianos le llevaran su chocolate. Entonces se dio cuenta de que el conejo lo había engañado, rompió la jaula y salió tras él. Andando, andando lo encontró dentro de una cueva de esas que por aquí se llaman sahkaberas. Muy enojado le enseñó los dientes mientras decía: —¡Te atrapé, conejo! Te voy a comer. —¿Qué te pasa, amigo mío? ¿De qué me estás hablando? Yo no te conozco, hace mucho tiempo que vivo aquí. Ahora discúlpame porque estoy ocupado, ¿no ves que mi casa se está cayendo? —Ah, ¿entonces no eres tú el que me engañó? —¡Claro que no! Pero, por favor, ayúdame: apóyate en esta pared mientras yo voy por un tronco para sostenerla y no se caiga, no la sueltes porque te puede aplastar. Entonces el jaguar se paró sobre sus patas traseras y se puso a detener la pared. Pasó un gran rato y el jaguar estaba ya cansado. Cuando vio que no se caía, se dio cuenta del nuevo engaño y más furioso que nunca salió tras el conejo ladino. Lo encontró esta vez colgándose de un bejuco elástico que le hacía subir y bajar. Tan divertido estaba el conejo recordando las malas jugadas que le había hecho al jaguar, que no se fijó cuando éste, pegando un gran salto, estiró con todas sus fuerzas el bejuco y lo soltó de golpe. El conejo subió y subió por los aires agarrándose la barriga de la pura risa y así llegó hasta la Luna. Por eso ahora, en las noches en que la Luna está redonda y colorada, se puede ver al conejo doblado sobre su panza todavía riéndose.

Contesta.¿Por qué podemos decir que esta historia es un mito?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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¿Qué es lo que necesitaban explicar las personas que crearon la historia?

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¿Por qué las culturas antiguas creaban mitos para explicar el mundo?

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Revisa una vez más la historia del conejo risueño. ¿Te parece que existe un castigo para las malas acciones?

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¿Qué culturas antiguas explicaron el origen del mundo a través de historias? Escribe las que recuerdes

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Recuerda que los mitos, al igual que las leyendas, son textos que forman parte de las tradiciones orales de los pueblos y culturas. Se crearon con una intención educativa y reflejan los valores de los pueblos donde surgieron.¿Qué mitos o leyendas conocen?, ¿cuál es el fondo moral de la historia?, ¿qué castigo o premio reciben los personajes?Registren sus respuestas en el siguiente cuadro. Sigue el ejemplo.

Nombre de la historia Fondo moral El premio o castigoEl conejo risueño Es malo burlarse de los

demás.El jaguar mandó al conejo a la luna de un golpe.

Revisa los relatos del Popol Vuh y del Chilam Balam. ¿De qué trata cada uno? ¿A qué cultura pertenecen? Registra tus respuestas.

Popol Vuh: _______________________________________________________________________________________________________________________________________

Chilam Balam: _____________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Es mito o leyenda?

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Diferencias y semejanzas entre mito y leyenda. Las versiones de un mismo relato mítico o una leyenda: lo que varía y lo que se conserva. Temas y personajes recurrentes en los relatos míticos y en leyendas.

Ya sabes que los mitos son historias imaginarias que tratan de explicar el origen de las cosas cuando no se cuenta con una explicación racional o científica.

Contesta:

¿Qué es son las leyendas?_________________________________________________________________________

¿En qué se parecen a los mitos, en qué son diferentes?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Cuándo, dónde y de quién has escuchado leyendas?_________________________________________________________________________

Considerando lo que ya sabes, contesta si el texto propuesto sería un mito o una leyenda.

Si la historia cuenta... Se trata de...

Las aventuras de un hombre valiente que inspiró a un ejército a triunfar en una batalla desigual.

Que existe un ser misterioso y desconocido que se aparece en las noches para comerse los animales de las granjas.

Una mujer que cometió un crimen horroroso y que se aparece dando gritos de lamento.

El nacimiento de la primera planta de maíz como regalo de los dioses a los hombres.

Lee el siguiente textoLa mujer de blanco.(Linares, Nuevo León)

Después de La Llorona, La Mujer de Blanco es quizá la leyenda más contada en nuestro país. Pero ésta también toma características muy locales y puede repetirse en un mismo pueblo, con diferencias de ubicación o contenido. Por lo general, cuando se habla de La Mujer de Blanco se trata de la aparición de la ánima de una difunta que busca consuelo o quiere dar a conocer la ubicación de un tesoro.

¿Cómo le va amigo? Yo lo he visto por aquí muchas veces. ¿Siempre viene a hacer ejercicio, vedá? Oiga, ¿y nunca se le ha aparecido la vieja esa que anda vestida de blanco? Pues déjeme platicarle, pa’ que sepa por qué rumbos anda.

Mire, la gente de por aquí cuenta que ya van muchas veces que uno va en su mueble por este camino [de la vía del tren], y que cuando ya está pardeando, de repente ven a una vieja que está parada al lado del camino y pide aventón. Unos dicen que es una muchacha joven y bonita, y otros que ya está viejona, pero todos están de acuerdo que anda ataviada de blanco. Bueno, pues usté la ve pidiendo aventón y aunque no le dé, ya sea por miedo o que sé yo, pos pa’ cuando usté acuerda ya la trai sentada al lado. ¡Imagínese el susto que ha de pasar uno!

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La merita verdá a mí no se me ha aparecido, pero pos la gente cuenta tantas cosas que ha de ser cierto. Pero yo me afiguro que a lo mejor se trata del ánima de alguien que mataron cuando se robaron el tren por este rumbo. Y mire, lo más curioso de todo es que cuando se le trepa esa vieja en el mueble pos uno le sigue dando y nomás pasa la curvita del vado se desaparece.

Así que ahí le digo, si algún día ve a esa vieja, pos ni se asuste, al cabo que nomás ahí adelantito se le desaparece de su coche.

Adame Martínez; Homero. (1998) “La mujer de Blanco” en Mitos, Cuento y Leyendas Regionales. Ediciones Castillo. México. p.p. 71-72.

¿Qué puedes decir en relación con el lenguaje que utiliza el narrador?

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¿Y del tema?, ¿conocen tú y tus compañeros alguna historia diferente sobre la mujer de blanco?, ¿Quién te ha contado una historia sobre la mujer de blanco?

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Platiquen algunas historias o leyendas que conozcan ustedes sobre el tema de la mujer de blanco y registra.

Las historias que conocemos se parecen a la que leímos en...

Pero son diferentes en...

Los mismos relatos míticos y leyendas se cuentan de formas diferentes en cada pueblo o región, ¿qué factores influyen para que existan esas diferencias?

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Los mitos y las leyendas de un pueblo son el reflejo de su propia cultura, pero hay ciertos temas, acontecimientos y personajes que existen en las tradiciones orales de todos los pueblos y culturas, como el caso de la Llorona o la Mujer de Blanco.

Indaga entre tus conocidos, especialmente entre los de más edad, cuáles son los mitos y leyendas que se cuentan de distintas maneras en diferentes lugares. Registra tus hallazgos.

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3. Seres y lugares míticos en la actualidadFunciones de los personajes en los relatos míticos y leyendas

¿Has oído hablar de Supermán, el chupacabras, el abominable hombre de las nieves, el monstruo del lago Ness, o de los marcianos? Todos ellos son personajes míticos, porque sólo existen en la imaginación de las personas, pero forman parte de la cultura actual.

Identifica las características míticas (mágicas) de cada uno de los personajes, objetos o lugares que se presentan. Sigue el ejemplo:

Personaje, objeto o espacio mítico ¿Por qué es mítico?Supermán Porque tiene poderes sobrehumanos. Puede volar, es

muy fuerte y tiene vista de rayos X, y eso no existe.El Chupacabras

El abominable hombre de las nievesLos platillos voladores

Por otro lado, algunos personajes reales se han vuelto legendarios (de leyenda) gracias al cariño o la admiración de la gente. En seguida te presentamos una lista de personajes que han tenido esta suerte.

Personaje ¿Por qué es legendario?El Santo, el enmascarado de plata.

Porque la gente se lo imagina como un superhéroe, aunque sólo fue un luchador.

Pedro Infante

Emiliano Zapata

Pancho Villa

La literatura también nos ha presentado personajes cuyas vidas, reales o ficticias, tienen aspectos de leyenda, como el Mío Cid, el Quijote o los Tres Mosqueteros.

Explica:

¿Por qué son legendarios estos personajes?_________________________________________________________________________

¿Qué importancia tienen los personajes míticos y los legendarios para la gente de una comunidad?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Escriban el nombre de uno de los personajes míticos o legendarios de tu comunidad y expliquen por qué es mítico o legendario.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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2. El infinitivo y el imperativo en leyes y reglamentosFormas de redactar obligaciones y derechos en los reglamentos: tipo de verbos, modos y tiempos verbales que se emplean (imperativo, infinitivo o verbos conjugados en futuro de indicativo). Funciones semánticas del infinitivo y el imperativo.

Los documentos administrativos y legales emplean los verbos y los tiempos verbales de formas muy particulares. Con frecuencia se usan las formas no personales del verbo (especialmente el infinitivo), los verbos compuestos (verbo auxiliar + verbo principal), además de algunas formas del subjuntivo (que expresa deseos o posibilidades).

Revisa los ejemplos. Redacta reglas siguiendo las características del ejemplo.

A. Uso del infinitivo. Es frecuente el uso del infinitivo al redactar obligaciones y derechos. Observa el ejemplo y completa las reglas faltantes.

a. En el salón de clases se prohíbe hablar por teléfono celular.

b. En el salón de clases se permite ___________________________________ _____________________________________________________________

c. Los alumnos tienen derecho a _________________________________________________________________________________________________

d. __________________________________________________________________________________________________________________________

B. Uso de verbos compuestos. Se usan los verbos ser, estar y haber como verbos auxiliares, y el gerundio (-ando, -endo) y el participio (-ado, -ido, -to, -so, -cho) como verbos principales.

a. Será sancionado quien esté jugando en el salón durante las clases.

b. Será sancionado ____________________________________________________________________________________________________________

c. Se felicitará a quien sea considerado con sus compañeros.

d. Se felicitará a _______________________________________________________________________________________________________________

e. Los alumnos que hayan concluido sus trabajos pueden tomar un libro de la Biblioteca de Aula.

f. Los alumnos que _______________________________________________ tienen autorización para _________________________________________

g. __________________________________________________________________________________________________________________________

Uso del subjuntivo. Se emplea en complementos a una condición redactada con verbos en modo indicativo (presente o futuro principalmente).

h. Se prohibirá el ingreso a la escuela a los alumnos que asistan con el uniforme incompleto.

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i. Se permite faltar a clases sólo a los alumnos _________________________ _____________________________________________________________

j. Se sancionará a los maestros ______________________________________ _____________________________________________________________

k. __________________________________________________________________________________________________________________________

En ocasiones, las reglas y las restricciones se promueven en carteles, folletos o anuncios. En esos casos el mensaje se dirige personalmente a quien lee o escucha usando el modo imperativo (orden, instrucción, petición o solicitud), o el subjuntivo para las instrucciones y órdenes negativas.

C. Uso del modo imperativo. Proporciona una indicación directa.

a. Respeta las áreas verdes.

b. __________________________________________

c. __________________________________________

D. Uso del subjuntivo en órdenes restrictivas. Se presenta un adverbio negativo (no, nunca, jamás, etc.) y un verbo en presente del subjuntivo.

a. No tires basura en la calle.

b. __________________________________________

c. __________________________________________

Revisa las siguientes formas de plantear reglas. Identifica con una “G” las reglas o indicaciones más generales, y con una “I” las reglas o indicaciones de carácter individual o particular.

____ Se prohíbe pasar.

____ No pases.

____ No pisar el pasto.

____ No pises el pasto.

____ Todos los alumnos deben respetar el reglamento.

____ Respeta las regla

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Responde.

¿Qué sentido tienen las reglas y las instrucciones que se redactan con verbos en infinitivo, más general o más particular?_______________________________________________

¿Y cuándo se redactan con imperativo? _______________________________________

¿Qué tipo de verbos resultan más adecuados para redactar un reglamento? ¿Por qué?

1. Adjetivos para explicar y adjetivos para emocionarUso de los adjetivos en las descripciones de los textos informativos.

Responde brevemente:¿Qué son los adjetivos? ____________________________________________________¿Para qué sirven? _________________________________________________________

Algunos adjetivos tienen el propósito de hacer más claro, explicativo o preciso un concepto, como en los textos científicos y de divulgación. Entonces se usan adjetivos que representan características concretas u objetivas. Es la adjetivación específica. Por ejemplo:

El elefante africano Es más preciso que Elefante grandeUn microscopio electrónico Es más preciso que MicroscopioLa luz solar Es más preciso que LuzLuz eléctrica Es más preciso que LuzProceso bioquímico Es más preciso que Proceso complicado

Continúa haciendo precisiones:

Es más preciso que

Es más preciso que

Es más preciso que

Es más preciso que

Es más preciso que

En otras ocasiones se adjetiva para provocar la construcción de imágenes atractivas o desagradables que provoquen emociones o sensaciones. En esos casos se puede recurrir a adjetivos que describen características subjetivas o de apreciación. Es la adjetivación descriptiva. Por ejemplo:

Un hermoso amanecer Es más agradable que Un amanecerUn niño de ojos tristes Es más emotivo que Un niño deprimidoVerdes paisajes encantadores Es más agradable que Paisajes ruralesDulce sonido canoro (canto de aves) Es más emotivo que Sonido de pájaros

Continúa provocando emociones:

Es más agradable que

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Es más emotivo que

Es más agradable que

Es más emotivo que

Es más agradable que

Comenta el sentido que adquieren las cosas dependiendo del tipo de adjetivación que se aplique.

Considera que tanto la adjetivación específica como la adjetivación descriptiva son recursos del lenguaje que pueden ser usados en cualquier texto, pero los textos informativos usan más de la adjetivación específica (precisa u objetiva).

Lee el siguiente texto e identifica las adjetivaciones específicas con un color rojo, y las adjetivaciones descriptivas con un color azul. Los sustantivos ya están subrayados.

Una saludable tradición de las familias mexicanas, no hace muchos años, consistía

en tener siempre agua de frutas para acompañar los alimentos. Costumbre que la

pujante industria refresquera contribuye a desaparecer.

Comenta acerca de las diferencias que tuvieron al clasificar los adjetivos.

Practica la descripción. Observa la imagen:

Escribe los sustantivos que usarás para describirla:

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

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Redacta dos descripciones breves usando el tipo de adjetivación que se te indica.

Con adjetivación específica Con adjetivación descriptiva

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Comenta acerca de la utilidad que tiene saber adjetivar para hacer un trabajo escolar.||

Dara a conocer la ficha de trabajo y sus características. Al término elaborara 5 fichas de trabajo

(fuente)Mauricio López CruzUso del amparo en México

(Materia del trabajo)El juicio de Amparo

“El juicio de amparo puede alterar las elecciones federales”Evidentemente sí; pues la suprema corte de justicia es un poder por sí mismo, y aun siendo alterna a la suprema corte de justicia, el tribunal electoral sigue ligado a dicha institución.

(número de la ficha) 002

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