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PLANIFICACIÓN ANUAL ASIGNATURA Educación Tecnológica CURSO 3° básico AÑO 2014 PROFESOR(A ) SESIONES 38 SEMESTRE 1 MES EJE UNIDAD/ CONTENIDO OBJETIVOS DE APRENDIZAJE HABILIDADES POR DESARROLLAR PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN MARZO TIC I UNIDAD Usar software de presentación para organizar y comunicar ideas para diferentes propósitos. (OA 5) Usar procesador de textos para crear, editar, dar formato y guardar información. (OA 6) Usar internet y buscadores para localizar, extraer y almacenar información, considerando la seguridad de la fuente. (OA 7) - Organizar y comunicar información por medio de un software de presentación. - Aplicar conocimiento técnico para el uso de procesador de texto. - Abrir, editar, imprimir y guardar información con un procesador de texto. - Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo. - Buscar y localizar información en Internet. - Almacenar información de Internet. - Usar Internet de forma segura. Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo. Evaluación formativa y observación permanente del desempeño individual en la utilización de software y el trabajo en equipo. - Evaluación sumativa de producto desarrollado en el software utilizado ABRIL MAYO JUNIO DISEÑAR, HACER Y PROBAR II UNIDAD Crear diseños de objetos o sistemas tecnológicos simples para resolver problemas: - desde diversos ámbitos tecnológicos y tópicos de otras asignaturas. - representando sus ideas a través de dibujos a mano alzada, modelos concretos o usando TIC. - explorando y combinando productos existentes. (OA 1) Planificar la elaboración de un objeto tecnológico, incorporando la secuencia de acciones, materiales, herramientas, técnicas y medidas de seguridad necesarias para lograr el resultado deseado. (OA 2) - Crear diseños de objetos a partir de productos existentes para resolver problemas simples o aprovechar oportunidades - Organizar el trabajo previo a procesos de elaboración de objetos. - Explorar las técnicas y medidas de seguridad necesarias para elaborar un objeto. - Comunicar ideas por medio de diferentes formas de dibujo a mano alzada o usando TIC. - Observación permanente del desempeño individual durante el desarrollo de actividades y el trabajo en equipo. - Evaluación sumativa de guías de trabajo. - Evaluación teórica sobre conocimientos adquiridos. JULIO III UNIDAD Elaborar un objeto tecnológico para - Aplicar fases del proceso de construcción o - Observación permanente del 1

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PLANIFICACIÓN ANUAL

ASIGNATURA Educación Tecnológica CURS

O 3° básico AÑO 2014

PROFESOR(A)

N° SESIONES 38

SEMESTRE 1

MES EJE UNIDAD/CONTENIDO

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

HABILIDADES POR DESARROLLAR

PROCEDIMIENTOS DE

EVALUACIÓN

MARZO

TIC I UNIDAD

Usar software de presentación para organizar y comunicar ideas para diferentes propósitos.(OA 5)

Usar procesador de textos para crear, editar, dar formato y guardar información.(OA 6)

Usar internet y buscadores para localizar, extraer y almacenar información, considerando la seguridad de la fuente.(OA 7)

- Organizar y comunicar información por medio de un software de presentación.- Aplicar conocimiento técnico para el uso de procesador de texto.- Abrir, editar, imprimir y guardar información con un procesador de texto.- Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo.- Buscar y localizar información en Internet.- Almacenar información de Internet.- Usar Internet de forma segura. Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo.

Evaluación formativa y observación permanente del desempeño individual en la utilización de software y el trabajo en equipo.

- Evaluación sumativa de producto desarrollado en el software utilizado

ABRIL

MAYO

JUNIO

DISEÑAR, HACER

Y PROBAR

II UNIDAD

Crear diseños de objetos o sistemas tecnológicos simples para resolver problemas:- desde diversos ámbitos tecnológicos y tópicos de otras asignaturas.- representando sus ideas a través de dibujos a mano alzada, modelos concretos o usando TIC.- explorando y combinando productos existentes. (OA 1)

Planificar la elaboración de un objeto tecnológico, incorporando la secuencia de acciones, materiales, herramientas, técnicas y medidas de seguridad necesarias para lograr el resultado deseado. (OA 2)

- Crear diseños de objetos a partir de productosexistentes para resolver problemas simples oaprovechar oportunidades

- Organizar el trabajo previo a procesos de elaboración de objetos.

- Explorar las técnicas y medidas de seguridad necesarias para elaborar un objeto.

- Comunicar ideas por medio de diferentes formas de dibujo a mano alzada o usando TIC.

- Observación permanente del desempeño individual durante el desarrollo de actividades y el trabajo en equipo.

- Evaluación sumativa de guías de trabajo.

- Evaluación teórica sobre conocimientos adquiridos.

JULIO

AGOSTODISEÑAR, HACER

Y PROBAR

DISEÑAR, HACER

Y PROBAR

III UNIDAD Elaborar un objeto tecnológico para resolver problemas, seleccionando y demostrando dominiode:- técnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, plegar, unir, pegar, pintar, entre otras- materiales como papeles, cartones, fibras, plásticos, cerámicos, desechos, entre otros.(OA 3)

Probar y evaluar la calidad de los trabajos propios o de otros, de forma individual o en equipos, aplicando criterios técnicos,

- Aplicar fases del proceso de construcción o fabricación (preparación, unión y acabado de piezas).

- Aplicar técnicas de conformación de objetos de forma sistemática en procesos de elaboración de productos.

- Usar materiales y herramientas de forma segura.

- Aplicar conocimiento técnico para probar la calidad de un producto.

- Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de

- Observación permanente del desempeño y progreso individual en el desarrollo de las actividades individuales y el trabajo en equipo

- Evaluación sumativa de guías de trabajo.

SEPTIEMBRE

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medioambientales y de seguridad y dialogando sobre sus resultados e

trabajo cuando el desafío o la tarea lo requiera.

OCTUBRE

DISEÑAR, HACER Y PROBAR IV UNIDAD

Crear diseños de objetos o sistemas tecnológicos simples para resolver problemas:- desde diversos ámbitos tecnológicos y tópicos de otras asignaturas- representando sus ideas a través de dibujos a mano alzada, modelos concretos o usando TIC- explorando y combinando productos existentes(OA 1)

Planificar la elaboración de un objeto tecnológico, incorporando la secuencia de acciones, materiales, herramientas, técnicas y medidas de seguridad necesarios para lograr el resultado deseado.(OA 2)

Elaborar un objeto tecnológico para resolver problemas, seleccionando y demostrando dominio de:- técnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, plegar, unir, pegar, pintar, entre otras.- materiales como papeles, cartones, fibras, plásticos, cerámicos, desechos, entre otros.(OA 3)

Probar y evaluar la calidad de los trabajos propios o de otros, de forma individual o en equipos, aplicando criterios técnicos,medioambientales y de seguridad y dialogando sobre sus resultados e ideas de mejoramiento(OA 4)

- Crear diseños de objetos a partir de productosexistentes para resolver problemas simples oaprovechar oportunidades

- Organizar el trabajo previo a la elaboración de objetos.

- Aplicar procesos de construcción o fabricación(preparación, unión y acabado de piezas).

- Usar materiales y herramientas de forma segura.

- Aplicar conocimiento técnico para probar la calidad de un producto.

- Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo cuando el desafío o tarea lo requiera.

- Observación permanente del desempeño y progreso individual en el desarrollo de las actividades individuales y el trabajo en equipo.

- Evaluación sumativa de objeto tecnológico creado

- Evaluación teórica sobre conocimientos adquiridos.

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

OBJETIVOS ACTITUDINALES

Demostrar curiosidad por el entorno tecnológico, y disposición a informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales.

Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.

Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.

Demostrar iniciativa personal y emprendimiento en la creación y diseño de tecnologías innovadoras.

Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y respetando los derechos de autor.

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA

Teniendo presente que la asignatura de tecnología es una asignatura enfocada en las experiencias prácticas, la metodología a desarrollar será de carácter teórico-práctica. La asignatura contempla dos ejes principales, el primero es diseñar, hacer y probar, que se relaciona con el proceso de creación tecnológica y el segundo corresponde a uso y conocimiento de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Dentro de este marco nos enfocaremos en la comprensión de los procesos tecnológicos desarrollados por el ser humano para satisfacer necesidades y el desarrollo de capacidades para la utilización de las TIC de forma práctica y responsable. Las actividades y los recursos sugeridos valoran la diversidad en su amplio espectro, reconocen los diferentes ritmos de aprendizaje y las características etareas de cada grupo de estudiantes. Adicionalmente en cada actividad se considera una aproximación a la dimensión formativa determinada por los OAT, que se integran y evalúan clase a clase con el fin de implementar efectivamente el programa de estudios.

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ASPECTOS A CONSIDERAR ANTES DE INICIAR LA CLASE.

Para el desarrollo de la asignatura, tanto para Tecnología como para otras asignaturas del currículum escolar, es importante que el docente optimice el tiempo asignado a cada sesión, en este caso de 45 minutos, para llevar a cabo las actividades propuestas y lograr los objetivos de aprendizaje.Según lo sugiere el programa de estudio1 es necesario tener claras algunas ideas clave para un uso efectivo del tiempo en la sala de clases:

› PREPARAR EL ESPACIO FÍSICO PARA EL APRENDIZAJE:El docente debe organizar previamente la sala de clases, de forma de asegurar las condiciones físicas necesarias para el desarrollo de las actividades. Es fundamental iniciar inmediatamente las actividades de aprendizaje. Por ejemplo: en caso de que los alumnos necesiten cortar y pegar cartones de grandes dimensiones, el suelo puede resultar una plataforma más apropiada que las mesas, por lo que sería recomendable que el profesor ordenará la sala antes de que comience la clase.

› EVITAR O REDUCIR AL MÍNIMO ACTIVIDADES ANEXAS AL APRENDIZAJE: Actividades sociales como los cumpleaños o las efemérides, y actividades administrativas, deben ser evitadas en la asignatura cuya participación horaria en el plan de estudios es escasa. Se recomienda, por ejemplo, no realizar la clase de Tecnología a primera hora de la mañana.

› NORMAR LAS TRANSICIONES: Es recomendable que el establecimiento o el profesor jefe establezca con claridad normas que especifiquen el comportamiento esperado de los estudiantes y docentes cada vez que se desplacen, entren o salgan de la sala de clases, incluyendo el uso del baño, salidas a la biblioteca o a tareas específicas, o cambios de sala. Dichas normas deben buscar que todas las transiciones utilicen el mínimo de tiempo posible.

› ORGANIZAR LA ENTREGA Y EL ALMACENAMIENTO DE MATERIAL:Frecuentemente los estudiantes requerirán usar materiales y herramientas en esta asignatura. Para hacer efectivo el tiempo que requiere distribuirlos y almacenarlos, se sugiere establecer protocolos claros, que sean conocidos por los alumnos y de otros miembros de la escuela. Un ejemplo podría ser determinar de antemano cuáles estudiantes serán responsables de repartir el material al inicio de cada clase.

› MAXIMIZAR EL TIEMPO DEDICADO AL APRENDIZAJE: Concentrar la mayor parte de la sesión en las actividades relacionadas con el logro de los objetivos de aprendizaje debe ser el criterio general para el docente al momento de planificar su clase. Dado que el aprendizaje de los estudiantes es lo más relevante, el profesor debe resguardar ese tiempo para beneficio del aprendizaje por sobre otras consideraciones.

1 Programa de estudio tercero año básico, Mineduc, 20123

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› RECURRIR A TIEMPO EXTRACURRICULAR: Asignaturas que cuenten con un tiempo limitado en el plan de estudios deben recurrir a tiempos fuera de la escuela. Se recomienda, especialmente para 5º y 6º básico, responsabilizar al estudiante de su aprendizaje por medio de tareas o trabajos a realizar fuera de la sesión de clases, siempre que sean significativos y contribuyan al logro de los Objetivos de Aprendizaje.

CALENDARIO DE EVALUACIONES

UNIDAD

CONTENIDOS A EVALUAR

INSTRUMENTO A UTILIZAR

TIPO DE EVALUACIÓN

FECHA

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5

6

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8

9

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4

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LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

1: Logrado2: Medianamente Logrado3: Por Lograr

NOMBRE

12345678910111213

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LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

1: Logrado2: Medianamente Logrado3: Por Lograr

NOMBRE

12345678910111213141516171819202122

7

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LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

1: Logrado2: Medianamente Logrado3: Por Lograr

NOMBRE

1234567

8

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DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA Educación Tecnológica CURS

O 3° básico SEMESTRE 1

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1

Unidad/contenido Presentación de la asignatura

Obj

. De

la

clas

e

Actitudes - Respeto y valoración de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.

Habilidades- Conocer la asignatura, los contenidos generales a tratar durante el año, las normas y rutinas de la clase, el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios para el buen desarrollo de la asignatura.

-Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas para garantizar el buen funcionamiento de la clase y del trabajo colaborativo.

Indicadores de logro

Los alumnos:- Escuchan con respeto la información entregada por el docente.- Realizan preguntas e interactúan aportando opiniones respecto de normas y

rutinas y la forma en la cual se implementaran.- Demuestran disposición positiva a respetar e implementar las normas y

rutinas de la clase.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda y da la bienvenida al año escolar, se presenta y expresa a los alumnos alta motivación y expectativas para el trabajo que harán durante el año. Invita a los niños y niñas a comprometerse con el trabajo individual y en equipo que realizarán que los llevará a la consecución de las metas establecidos. Da la palabra para que los alumnos comenten sobre experiencias y expectativas para el año que se inicia.(10 minutos)

El profesor presenta la asignatura indicando de forma breve cuáles serán las unidades a trabajar durante el año y que aprenderán en cada una de ellas. (Utilizar apoyo sesión 1 para la actividad, con él visualizarán la estructura del año académico y actividades para establecer las normas de conducta).

Luego a través de la presentación (ppt) los alumnos determinan acciones correctas e incorrectas de comportamiento, el profesor debe guiar a los alumnos a respuestas que favorezcan el compromiso de trabajo y la sana convivencia.

Finalmente la última diapositiva invita una actividad de reflexión en torno a la palabra RESPETO. A partir de estas acciones se deben establecer y acordar las normas de conducta y las posibles sanciones ante las faltas

El profesor finaliza la recordando que a partir de la próxima clase, se inicia formalmente la primera unidad y que deben cumplir con todo lo acordado. (5 minutos)

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cometidas. (30 minutos)ACTIVIDADES DE EVALUACION

La evaluación realizada es a través de la observación y análisis de las respuestas y disposición de los alumnos en la fase de presentación de la asignatura.

RECURSOS EDUCATIVOS PC, Data show, POWER POINT 1

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X

DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA Educación Tecnológica CURS

O 3° básico SEMESTRE 1

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1

Unidad/contenido

I UNIDAD- Aplicaciones de un software de presentación en funciones de organización, edición y animación.

O. Aprendizaje de la clase.

- Usar software de presentación para organizar y comunicar ideas para diferentes propósitos. (OA5)

Actitudes

- Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente - Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y respetando los derechos de autor - Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.

Habilidades - Organizar y comunicar información por medio de un software de presentación.- Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo.

Indicadores de logro

- Editan contenido de presentaciones, como textos, colores, formas.- Insertan textos e imágenes en presentaciones.- Insertan diseños predeterminados o nuevos en presentaciones.- Ordenan textos e imágenes según tipo de presentación (una investigación, un cuento, una publicidad).- Abren y guardan archivos de presentación en espacios físicos de un computador.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor conduce en orden a los alumnos al laboratorio.

El trabajo en el laboratorio dependiendo de la disponibilidad de computadores se puede realizar idealmente individualmente o en parejas. Se recomienda intencionar las duplas de trabajo, por lo tanto tenga

El profesor utiliza data para proyectar las acciones que realiza en el PC. Desde el inicio hasta la presentación y utilización del programa donde mostrará a los estudiantes aspectos básicos de Power Point. Procure incorporar vocabulario técnico, por ejemplo (barra de herramientas diapositivas, software, etc.).

El profesor pregunta ¿que pudieron descubrir del programa? Los alumnos comentan su experiencia en el proceso de socialización. Comprendiendo que la utilización de las diferentes herramientas les permite crear presentaciones que posteriormente pueden ser

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presente la lista con los nombres ya asignados a cada equipo. Priorice criterios pedagógicos para esta selección por ejemplo equilibrar alumnos con mayor dominio tecnológico con los que no. Haga referencia que tanto el compañero y equipo asignado será el que utilizarán siempre en laboratorio.

Señale que deben esperar las instrucciones para iniciar el trabajo, que deben estar atentos y observar la proyección que los ayudará. Los niños y niñas no requieren llevar cuaderno ya que esta unidad es eminentemente práctica.

Otorgue espacio al encargado de la sala de computación para que indique las reglas y normas de uso del laboratorio y las sanciones a quien las incumple.

A través de preguntas, indaga los conocimientos previos de los alumnos, en cuanto al grado de conocimiento y dominio que tienen los alumnos del y los invita a socializarlo con preguntas tales como: ¿para qué se utiliza este software?¿qué acciones podemos desarrollar en él? Entre otras.

Invite a los alumnos a observar la proyección y luego a seguir las instrucciones. Los estudiantes observan las diferentes herramientas y opciones del software. De forma individual o parejas, se familiarizan con el programa realizando acciones que instruye el profesor tales como: probar los botones activos del software - activar y desactivar barra de herramientas estándar - activar y desactivar barra de herramientas de dibujo - activar y desactivar barra de herramientas de formato - cerrar la ventana del software.

proyectadas para compartir con mayor claridad información.

El profesor hace hincapié en que a partir de las clases siguientes cada alumno debe dirigirse al laboratorio de computación donde el profesor, los estará esperando para realizar las actividades.

Los felicita por el comportamiento y se despide enviándolos ordenadamente a la sala de clases (se sugiere conducir a los alumnos a la sala para no interrumpir las clases de los demás cursos)

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Para el desarrollo de la unidad se sugiere llevar clase a clase un registro que le permita apreciar el nivel de desempeño individual (se presenta modelo escala apreciación archivo unidad 1). Para llegar a la calificación puede utilizar la misma pauta, puesto que cada criterio de evaluación tiene asignado un valor, que puede ser llevado a puntaje y este convertirse en nota (se presenta tabla de notas correspondiente al puntaje). Monitoree puesto a puesto el desempeño de los alumnos. La evaluación está basada en los indicadores de evaluación que corresponden a cada OA y OAT, de considerarlo estos pueden ser modificados según el criterio del docente de aula.

RECURSOS EDUCATIVOS Asisten al laboratorio de computación, PC, Data show.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X

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DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA Educación Tecnológica CURS

O 3° básico SEMESTRE 1

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1

Unidad/contenido

I UNIDAD- Aplicaciones de un software de presentación en funciones de organización, edición y animación.

O. Aprendizaje de la clase.

- Usar software de presentación para organizar y comunicar ideas para diferentes propósitos. (OA5)

Actitudes

- Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente- Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y respetando los derechos de autor - Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.

Habilidades - Organizar y comunicar información por medio de un software de presentación.- Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo.

Indicadores de logro

- Editan contenido de presentaciones, como textos, colores, formas.- Insertan textos e imágenes en presentaciones.- Insertan diseños predeterminados o nuevos en presentaciones.- Ordenan textos e imágenes según tipo de presentación (una investigación, un cuento, una publicidad).

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- Abren y guardan archivos de presentación en espacios físicos de un computador.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda a los alumnos, recuerda las reglas del laboratorio de computación y las normas de comportamiento. Espera que los niños y niñas se encuentren en silencio y ordenados para comenzar.

Se explica el objetivo de la clase enfatizando que conocerán el uso de plantillas de diseño para elaborar una presentación, por lo que deben estar atentos, escuchar y seguir las instrucciones y que no teman en preguntar si algo no les queda claro para que puedan asistirlos inmediatamente.

El docente explica qué son las plantillas de diseño: sirven para organizar y presentar información con nuevos diseños.

Los estudiantes siguen instrucciones orales para generar una presentación a partir de una plantilla de diseño predeterminada: hacer clic menú Archivo, luego clic en Nuevo - posteriormente, en Nuevo, hacer clic en plantilla de diseño - a continuación, en el panel de tareas Diseño de la diapositiva, hacer clic en una plantilla de diseño para aplicarla - en la diapositiva o en la ficha Esquema, escribir el texto: aprendiendo a usar el software de presentación de la primera diapositiva- para insertar una nueva diapositiva, en la barra de herramientas, clic en Nueva diapositiva y, a continuación, clic en el diseño que deseen - para guardar la presentación, en el menú Archivo, hacer clic en Guardar; escribir el nombre en el cuadro Nombre de archivo y, a continuación, hagan clic en Guardar.

*se sugiere que mantener abierta la proyección con el programa y en él escrita las instrucciones para no recordarles constantemente las acciones a realizar*

Una vez terminado el uso de plantillas, los estudiantes explican oralmente los elementos del lenguaje visual que utilizaron para elegirlas.

Verifique el grado de apropiación y familiarización con el programa realizando preguntas sobre las herramientas utilizadas por ejemplo ¿con qué herramienta lograron pegar las imágenes? ¿Cómo insertaron los textos? Entre otras.

El profesor señala algunas apreciaciones respecto al trabajo realizado. Felicita a los niños y niñas por el trabajo. Finalmente envíe a los alumnos ordenadamente a la sala de clases.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Durante el monitoreo complete la escala de apreciación, registre observaciones que le parezcan pertinente y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes.

RECURSOS EDUCATIVOS

Asisten al laboratorio de computación, PC, Data show.*solicite para la próxima clase, traer el texto de ciencias naturales para desarrollar la actividad*

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

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DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA Educación Tecnológica CURS

O 3° básico SEMESTRE 1

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1

Unidad/contenido

I UNIDAD- Aplicaciones de un software de presentación en funciones de organización, edición y animación.

O. Aprendizaje - Usar software de presentación para organizar y comunicar ideas para 14

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de la clase. diferentes propósitos. (OA5)

Actitudes

- Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente - Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y respetando los derechos de autor - Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.

Habilidades - Organizar y comunicar información por medio de un software de presentación.- Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo.

Indicadores de logro

- Editan contenido de presentaciones, como textos, colores, formas.- Insertan textos e imágenes en presentaciones.- Insertan diseños predeterminados o nuevos en presentaciones.- Ordenan textos e imágenes según tipo de presentación (una investigación, un cuento, una publicidad).- Abren y guardan archivos de presentación en espacios físicos de un computador.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda a los alumnos, recuerda las reglas del laboratorio de computación y las normas de comportamiento. Espera que los niños estén en silencio y ordenados para comenzar.

Invita a los niños y niñas a recordar la actividad de la clase anterior concluyendo a partir de ello en un software de presentación, es posible insertar y mover cuadros de texto para organizar y comunicar información. Los alumnos enciendan el computador y abren el programa según lo indicado.

El profesor entrega el objetivo de la clase señalando que utilizarán el software para crear una presentación en relación al ciclo de plantas con flor, temáticas tratadas en ciencias naturales y que se apoyen en su texto de estudio de la asignatura, lo que será calificada.*Articulación ciencias naturales OA3

Los alumnos seleccionan un tema entre los ofrecidos por el docente (germinación, crecimiento, reproducción, formación de la flor y del fruto). Se sugiere permitir una elección libre del tema, para responder a los diferentes intereses y conocimientos de los alumnos.

Incentive a los niños a realizar un buen trabajo, ya que este trabajo será impreso para armar un panel en la sala de clases. De considerarlo señale que este trabajo llevará asociada una calificación. (10 minutos)

Los estudiantes, una vez escogido el tema en relación a los ciclos de vida de las plantas con flor, elaboran una presentación, siguiendo instrucciones del profesor: desde la barra de herramientas de dibujo, insertan un cuadro de texto en una diapositiva u hoja de presentación - escriben textos nuevos en el cuadro de texto; por ejemplo: la importancia de la dispersión de las semillas y/o la polinización, entre otros - colocan el puntero del ratón sobre el cuadro de texto hacen clic y no sueltan el botón del ratón, llevando el cuadro de texto (moviendo el ratón en la dirección correspondiente) al principio de la diapositiva u hoja de presentación - sueltan el botón del ratón - mueven los cuadros de texto, llevándolos a distintas posiciones para organizar información.

El docente señala que la presentación debe abrir y cerrar con textos que sean atractivos y resumidos, de modo que generen interés y logren enfatizar a la vez los puntos más importantes del ciclo, según la opinión de cada estudiante. Para finalizar, deben guardar sus presentaciones, dirigiéndose al menú, Archivo y Guardar, asignándoles el nombre que deseen.

Durante el proceso el profesor monitorea el trabajo y aclara inquietudes, adicionalmente completa la pauta de evaluación. Una vez terminado el tiempo de creación solicite guardar el trabajo indicando en el archivo los nombres de los alumnos.

No olvide indicar el tiempo con el que disponen y avisar 5 minutos antes de tener que guardar los trabajos.

El profesor señala algunas apreciaciones respecto al trabajo realizado, realiza preguntas como por ejemplo ¿Qué les pareció la actividad? ¿Para qué podemos utilizar el software? Entre otras. (Intencione la selección para que todos participen), verificando el grado de apropiación y familiarización con el programa.

El profesor se despide y envía a los alumnos ordenadamente a la sala de clases.

ACTIVIDADES DE Durante el monitoreo complete la escala de apreciación, registre observaciones que le parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover

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EVALUACION

actitudes destacadas entre los estudiantes. Para calificar el trabajo de los alumnos convierta en puntaje sus apreciaciones y compárelos con la escala de notas correspondiente. *Considere como muy importante socializar cuales son los criterios que usted observara durante la evaluación.

RECURSOS EDUCATIVOSAsisten al laboratorio de computación, PC, Data show, texto de estudio ciencias naturales, PAUTA DE EVALUACION 1.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

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DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA Educación Tecnológica CURS

O 3° básico SEMESTRE 1

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1

Unidad/contenido

I UNIDAD.- Aplicaciones del procesador de texto en funciones como escribir y editar información – Herramientas básicas del procesador de texto y uso las opciones de ayuda.

O. Aprendizaje de la clase.

Usar procesador de textos para crear, editar, dar formato y guardar información. (OA6)

Actitudes

- Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente - Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y respetando los derechos de autor - Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.

Habilidades- Aplicar conocimiento técnico para el uso de procesador de texto - Abrir, editar, imprimir y guardar información con un procesador de texto - Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo.

Indicadores de logro

- Aplican formato de página para establecer portada, encabezado y numeración.- Usan opciones de edición para seleccionar, cortar, mover y pegar texto de un documento.- Insertan imágenes y formas prediseñadas en diferentes documentos.- Crean textos digitales, aplicando formatos de texto (tipo, estilo y efecto de fuente).- Abren y guardan archivos de texto en espacios físicos de un computador.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda a los alumnos, recuerda las reglas del laboratorio de computación y las normas de comportamiento. Espera que los niños estén en silencio y ordenados para comenzar.

Invita a los niños y niñas a recordar la actividad de la clase anterior, y les comenta que hoy trabajarán con un procesador de textos llamado Word que sirve para escribir muchas cosas como por ejemplo libros, pruebas, entre otros.

Enfatice en que deben estar atentos, escuchar y seguir las instrucciones y que no teman en preguntar si algo no les queda claro para que puedan asistirlos inmediatamente.

Luego el docente indica que abran el programa Word y señala que ese será el programa que utilizarán las próximas clases. Indague en los conocimientos que tienen los alumnos del programa realizando preguntas al respecto. Incentive la socialización de experiencias.

El profesor guía a los estudiantes para abrir el programa (proyecte la pantalla del computador para facilitar el proceso) los alumnos que conocen el proceso realizan la acción de forma autónoma y pueden colaborar con los que no saben realizarlo.

Al abrir la pantalla los alumnos observan un nuevo documento en blanco, el profesor los invita a descubrir y trabajar con distintas herramientas de Word; por ejemplo escribir un texto breve por ejemplo una carta o un relato de una vivencia. Luego los alumnos dirigidos por el docente cambian el tamaño de hoja (en diseño de página y tamaño) e insertar una imagen asociada al texto. Ajustan el tamaño de la imagen de acuerdo a la extensión del documento. Luego aplican alineación justificada del texto y finalmente guardan el documento con un nombre que represente al texto creado. Durante todo el proceso el profesor muestra procesos en la proyección aclarando dudas y mediando la exploración del software.

Indague en ¿qué les ha parecido la actividad? ¿Cómo se sintieron realizarla? ¿Si pudieron escribir el texto? (Intencione la selección de respuestas para que todos socialicen su experiencia). Verifique el grado de apropiación y familiarización con el programa realizando preguntas sobre las herramientas utilizadas por ejemplo ¿con qué herramienta lograron pegar una imagen? ¿Cómo alinearon el texto? etc.

El profesor señala algunas apreciaciones respecto al trabajo realizado. Felicita a los niños y niñas por el trabajo. Finalmente Terminado el tiempo solicita apagar correctamente los equipos luego envía a los alumnos ordenadamente a la sala de clases.

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ACTIVIDADES DE EVALUACION

Durante el monitoreo complete la escala de apreciación, registre observaciones que le parezcan pertinente y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes.

RECURSOS EDUCATIVOS

Asisten al laboratorio de computación, PC, Data show, PAUTA EVALUACION 2

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X

DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA Educación Tecnológica CURS

O 3° básico SEMESTRE 1

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1

Unidad/contenido

I UNIDAD.- Aplicaciones del procesador de texto en funciones como escribir y editar información.- Configuración de aspectos básicos del procesador de texto y usar las opciones de ayuda.- Insertar, seleccionar y editar información en un documento.

O. Aprendizaje de la clase.

Usar procesador de textos para crear, editar, dar formato y guardar información. (OA6)

Actitudes

- Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente - Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y respetando los derechos de autor - Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.

Habilidades- Aplicar conocimiento técnico para el uso de procesador de texto - Abrir, editar, imprimir y guardar información con un procesador de texto - Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo.

Indicadores de logro

- Aplican formato de página para establecer portada, encabezado y numeración.- Usan opciones de edición para seleccionar, cortar, mover y pegar texto de un documento.- Insertan imágenes y formas prediseñadas en diferentes documentos.- Crean textos digitales, aplicando formatos de texto (tipo, estilo y efecto de fuente).- Abren y guardan archivos de texto en espacios físicos de un computador.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda a los alumnos, recuerda las reglas del laboratorio de computación y las normas de comportamiento. Espera que los niños estén en silencio y ordenados para comenzar.

Invita a los niños y niñas a recordar la actividad de la clase anterior, pregunta ¿qué procesador de texto están utilizando? ¿Para qué se utiliza este tipo de programas? ¿Qué

El profesor invita a los alumnos a contar lo qué hace durante los fines de semana. El profesor entrega las instrucciones claramente: Cree un nuevo archivo de texto - Empleando el procesador de texto, imagine que le cuenta a un amigo lo que hace durante un fin de semana. Cuéntele si sale a las casas de sus familiares, a algún parque, si hace deportes o juega con amigos - Configure la fuente en Times New Roman tamaño 10 y alinee el texto con la opción que le parezca adecuada - Destaque los nombres de

Verifique el grado de apropiación y familiarización con el programa realizando preguntas sobre las herramientas utilizadas por ejemplo ¿con qué herramienta lograron modificar el tipo de fuente? ¿Cómo cambiaron los colores de las palabras? ¿De qué manera guardaron el documento creado? etc.

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acciones pudieron realizar con las herramientas del programa?

Enfatice en que deben estar atentos, escuchar y seguir las instrucciones y que no teman en preguntar si algo no les queda claro para que puedan asistirlos inmediatamente.

los lugares con color amarillo y los nombres de personas con color rojo - Guarde el documento con su nombre y cierre el programa.

Asigne el tiempo para el desarrollo de la actividad, recuerde avisar a los alumnos 5 minutos antes del término del tiempo para que puedan guardar sus trabajos.

*se sugiere que mantener abierta una proyección con el programa y en él escrita las instrucciones con letra clara y legible, para no estar recordándoles constantemente cada tarea a realizar*

El profesor señala algunas apreciaciones respecto al trabajo realizado. Felicita a los niños y niñas por el trabajo. Finalmente envíe a los alumnos ordenadamente a la sala de clases.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Durante el monitoreo complete la escala de apreciación, registre observaciones que le parezcan pertinente y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes.

RECURSOS EDUCATIVOS

Asisten al laboratorio de computación, PC, Data show, PAUTA DE EVALUACION 2 (puede imprimir una tabla por sesión ya que señala criterios comunes a lograr durante el desarrollo de todo tema).

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDE

R APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X

DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA Educación Tecnológica CURS

O 3° básico SEMESTRE 1

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1

Unidad/contenido

I UNIDAD.- Aplicaciones del procesador de texto en funciones como escribir y editar información.- Configuración de aspectos básicos del procesador de texto y usar las opciones de ayuda.- Insertar, seleccionar y editar información en un documento.

O. Aprendizaje de la clase.

Usar procesador de textos para crear, editar, dar formato y guardar información. (OA6)

Actitudes

- Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente - Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y respetando los derechos de autor - Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.

Habilidades- Aplicar conocimiento técnico para el uso de procesador de texto - Abrir, editar, imprimir y guardar información con un procesador de texto - Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo.

Indicadores de logro

- Aplican formato de página para establecer portada, encabezado y numeración.- Usan opciones de edición para seleccionar, cortar, mover y pegar texto de un documento.- Insertan imágenes y formas prediseñadas en diferentes documentos.- Crean textos digitales, aplicando formatos de texto (tipo, estilo y efecto de fuente).- Abren y guardan archivos de texto en espacios físicos de un computador.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda a los alumnos, recuerda las reglas del laboratorio de computación y las normas de comportamiento. Espera que los niños estén en silencio y ordenados para comenzar.

A través de preguntas dirigidas por el docente los niños y niñas a recuerdan la actividad de la clase anterior y les señala que hoy conocerán mayores herramientas de Word para mejorar la presentación de sus escritos.

Enfatice en que deben estar atentos, escuchar y seguir las instrucciones y que no teman en preguntar si algo no les queda claro para que puedan asistirlos inmediatamente.

Los estudiantes reciben instrucciones de abrir un archivo de texto ubicado en el computador en el que están trabajando (una carta en hoja tamaño oficio, en fuente Arial de tamaño 10 y con el texto alineado a la izquierda) y leerlo. Responden preguntas como: ¿qué tipo de texto es? ¿Cómo se pueden dar cuenta de eso? ¿Qué sucede con el formato? ¿Cómo podría mejorarlo?

Luego reciben instrucciones de aplicar herramientas de edición para: cambiar el tamaño de hoja a Carta - establecer la fuente en Calibri 12 - cambiar el color de la fuente a negro - definir una alineación justificada.

Después de terminar el proceso de edición de formato, revisan la ortografía de la carta (primero leyendo y luego con el corrector ortográfico del procesador) y la rescriben de acuerdo a su destinatario. Una vez finalizado el trabajo, lo guardan como archivo de texto.

Finalmente responden preguntas del profesor/a, como: ¿cómo cambiaron el tamaño de una página? ¿Cómo cambiaron la fuente? ¿y su tamaño? ¿Cómo fue el proceso de revisión y re-escritura del texto? ¿Podremos modificarla de otra manera?

El profesor señala algunas apreciaciones respecto al trabajo realizado. Felicita a los niños y niñas por el trabajo. Finalmente envíe a los alumnos ordenadamente a la sala de clases.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Durante el monitoreo complete la escala de apreciación, registre observaciones que le parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes.

RECURSOS EDUCATIVOSAsisten al laboratorio de computación, PC, Data show, escala de apreciación 2 (puede imprimir una tabla por sesión ya que señala criterios comunes a lograr durante el desarrollo de todo tema).

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

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DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA Educación Tecnológica CURS

O 3° básico SEMESTRE 1

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1

Unidad/contenido

I UNIDAD.- Aplicaciones del procesador de texto en funciones como escribir y editar información.- Configuración de aspectos básicos del procesador de texto y usar las opciones de ayuda.- Insertar, seleccionar y editar información en un documento.

O. Aprendizaje de la clase.

Usar procesador de textos para crear, editar, dar formato y guardar información. (OA6)

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Actitudes

- Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente - Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y respetando los derechos de autor - Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.

Habilidades- Aplicar conocimiento técnico para el uso de procesador de texto - Abrir, editar, imprimir y guardar información con un procesador de texto - Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo.

Indicadores de logro

- Usan opciones de edición para seleccionar, cortar, mover y pegar texto de un documento.- Insertan imágenes y formas prediseñadas en diferentes documentos.- Crean textos digitales, aplicando formatos de texto (tipo, estilo y efecto de fuente).- Abren y guardan archivos de texto en espacios físicos de un computador.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda a los alumnos, recuerda las reglas del laboratorio de computación y las normas de comportamiento. Espera que los niños estén en silencio y ordenados para comenzar.

Invita a los niños y niñas a recordar la actividad de la clase anterior, pregunta ¿qué procesador de texto están utilizando? Para qué se utiliza este tipo de programas? y les comenta que hoy trabajarán con un procesador de textos llamado Word que sirve para escribir muchas cosas como por ejemplo libros, pruebas, entre otros.

Enfatice en que deben estar atentos, escuchar y seguir las instrucciones y que no teman en preguntar si algo no les queda claro para que puedan asistirlos inmediatamente. Incentive a los niños a realizar un buen trabajo, ya que este trabajo será impreso y publicado en su sala. Si lo considera señale que este trabajo llevará asociada una calificación.

Los estudiantes, guiados por el docente, usan, cortan, mueven, pegan y agregan texto para mejorar y reordenar el contenido de una noticia breve del diario para presentarlo en el diario mural de la sala de clase. Puede ser sobre deportes, espectáculos, tecnología o de interés de los estudiantes.

Abren el documento desde un archivo de texto (previamente cargado en el escritorio por el docente). Para comenzar, el profesor indica instrucciones como: ir a la barra de menú y seleccionar la opción archivo - explorar las alternativas que este comando ofrece - escoger la opción abrir - determinar la dirección del documento que quieren recuperar y abrir el documento.

Después de que el documento está abierto, lo leen. El profesor les señala que deben reordenar y resumir el contenido de la noticia. Para ello, les presenta las opciones de: cortar – pegar - mover texto. Luego, los estudiantes comienzan el proceso de reordenar y resumir la noticia elegida por cada uno, siguiendo las instrucciones del profesor. Una vez finalizado el trabajo, lo guardan como archivo de texto.

Verifique el grado de apropiación y familiarización con el programa realizando preguntas sobre las herramientas utilizadas por ejemplo ¿con qué herramienta mover el texto? ¿Cómo cortaron y pegaron las imágenes? etc.

El profesor señala algunas apreciaciones respecto al trabajo realizado. Felicita a los niños y niñas por el trabajo. Envíe a los alumnos ordenadamente a la sala de clases

*Es recomendable luego de terminada la clase recopilar los trabajos e imprimirlos para cumplir con la elaboración del afiche, de esta manera la clase siguiente estarán listos para colocarse en los lugares determinados, como la sala y el laboratorio*

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Durante el monitoreo complete la escala de apreciación, registre observaciones que le parezcan pertinente y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes. Para calificar el trabajo de los alumnos convierta en puntaje sus apreciaciones y compárelos con la escala de notas correspondiente. *Considere como muy importante socializar cuales son los criterios que usted observara durante la evaluación.

RECURSOS EDUCATIVOS

Asisten al laboratorio de computación, PC, Data show, PAUTA DE EVALUACION 2 (puede imprimir una tabla por sesión ya que señala criterios comunes a lograr durante el desarrollo de todo tema).

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

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DISEÑO DE CLASE N°: 21

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ASIGNATURA Educación Tecnológica CURS

O 3° básico SEMESTRE 1

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1

Unidad/contenido

I UNIDAD.- Buscadores de internet y palabras clave.

O. Aprendizaje de la clase.

Usar internet y buscadores para localizar, extraer y almacenar información, considerando la seguridad de la fuente. (OA7)

Actitudes- Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente - Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el Profesor y respetando los derechos de autor.

Habilidades- Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo – Buscar yY localizar información en Internet- Localizar información en Internet - Usar Internet de forma segura.

Indicadores de logro

- Distinguen dominios y navegadores de internet - Usan palabras clave en buscadores para localizar información - Usan estrategias de seguridad para buscar información en internet.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda a los alumnos, y le solicita a los alumnos que lo ayuden a recordar las reglas del laboratorio y las normas de comportamiento, pide silencio para que se escuchen entre ellos. Agradezca la colaboración.

A través de preguntas dirigidas el profesor indaga los conocimiento que tienen los estudiantes de internet, a través de preguntas tales como ¿qué es internet? ¿Para qué utilizamos internet? Quien usa internet? ¿Para qué lo usa?

El docente enfatice que ingresaran a página que el profesor los valla autorizando por lo que es obligatorio hacer un uso responsable de internet, le pide a los alumnos que señalen aspectos a considerar para no exponerse en situaciones de riesgo. Lo alumnos expresan situaciones, pudiendo recurrir a las frases trabajadas la clase anterior.

Guiados por el profesor, los estudiantes identifican que puede acceder a internet por medio de alguno de los exploradores disponibles (Internet Explorer, Mozilla Firefox, Opera, Google Chrome, entre otros) y la forma más fácil de obtener información es un buscador (Google, Yahoo, Altavista, Bing u otro). Luego, el docente los invita a buscar imágenes de sus deportes favoritos y que estos los pueden capturar o copiar y trasladarlos a un documento Word por ejemplo les solicitan abran un documento nuevo y que copien y peguen una imagen.

Finalmente el docente hace énfasis en que no todos los archivos y elementos publicados en internet pueden ser copiados, ya que existe una ley que los protege esto se denomina “propiedad intelectual” y ellos deben respetarla. De ejemplo de documentos que tal vez se encuentran protegidos, así como música, videojuegos, películas, libros, etc.

*considere como muy importante educar a sus estudiantes en el respeto por la protección de los derechos de los autores o creadores de los recursos que se publican en la web, como los documentos, las películas, la música, las imágenes, los artículos, entre otros, citando su autor o la dirección encontrada en

Terminado el tiempo el profesor solicita que cierren el programa y que apaguen correctamente los equipos. Felicite a los alumnos por el trabajo realizado y los envía a la sala de clases.

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internet*

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Durante el monitoreo complete la escala de apreciación, registre observaciones que le parezcan pertinente y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes.

RECURSOS EDUCATIVOSAsisten al laboratorio de computación, PC, Data show, PAUTA DE EVALUACION 3 (puede imprimir una tabla por sesión ya que señala criterios comunes a lograr durante el desarrollo de todo tema).

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X

DSEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA Educación Tecnológica CURS

O 3° básico SEMESTRE 1

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1

Unidad/contenido

I UNIDAD.- Navegadores web y sus aplicaciones - Buscadores de internet y palabras clave.

O. Aprendizaje de la clase.

Usar internet y buscadores para localizar, extraer y almacenar información, considerando la seguridad de la fuente. (OA7)

Actitudes- Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y respetando los derechos de autor- Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.

Habilidades- Buscar información en Internet - Localizar información en Internet - Almacenar información de Internet - Usar Internet de forma segura - Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo.

Indicadores de logro

- Distinguen dominios y navegadores de internet - Usan palabras clave en buscadores para localizar información - Extraen y almacenan información de internet por medio del uso de favoritos e historial.- Usan estrategias de seguridad para buscar información en internet.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda a los alumnos, y le solicita a los alumnos que lo ayuden a recordar las reglas del laboratorio y las normas de comportamiento, pide silencio para que se escuchen entre ellos. Agradezca la colaboración.

Socializa el objetivo de la clase indicando que hoy buscarán información sobre las distintas zonas climáticas y su población (articulación a historia OA8), por lo tanto solicita abrir un buscador.

*es recomendable que el docente visite previamente las posibles páginas que surgirán de la búsqueda y las que él recomiende, a fin de familiarizarse con la información que obtendrán los estudiantes durante la actividad y se prepare

En parejas, buscan imágenes u otros archivos de la web que muestren diferentes lugares habitados por el ser humano, ubicados en las distintas zonas climáticas del planeta. El profesor solicita emplear algunas de las siguientes estrategias de búsqueda: escribir entre comillas las palabras de búsqueda - añadir un signo “+” a la palabra clave - añadir un signo “-” para prohibir la aparición de una palabra en la búsqueda - emplear el asterisco (*) para encontrar resultados que contengan la raíz de la palabra, pero con distintas terminaciones - limitar el campo de búsqueda a un solo elemento (solo imágenes, solo noticias, grupos, etc.)

Guiados por el profesor, guardan los sitios que contienen la información en Favoritos y descargan los archivos en una carpeta personal

Para finalizar, el docente hace una lista en la pizarra (tradicional o digital) de los sitios web más visitados y de la cantidad de archivos recolectados por los estudiantes, promoviendo la opinión y reflexión respecto de las ventajas y las desventajas que tiene vivir en cada uno de estos lugares, tomando en cuenta los desafíos de cada uno.

Terminado el tiempo el profesor solicita que cierren el programa y que apaguen correctamente los equipos. Felicite a los alumnos por el trabajo realizado y los envía a la sala de clases.

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para posibles preguntas que surgen de la curiosidad natural de los niños. De ser necesario el profesor debe explicar algunos conceptos claves para guiar las actividades ejemplo tecnicismos como web, dominio, link, buscador, etc *

creada en el espacio físico del computador utilizado.

Después, el profesor pide que cambien de computador en forma aleatoria y reciben la instrucción de entrar a Favoritos y descargar los archivos de las zonas climáticas de las páginas seleccionadas por sus compañeros

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Durante el monitoreo complete la escala de apreciación, registre observaciones que le parezcan pertinente y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes.

RECURSOS EDUCATIVOSAsisten al laboratorio de computación, PC, Data show, escala de apreciación 3 (puede imprimir una tabla por sesión ya que señala criterios comunes a lograr durante el desarrollo de todo tema).

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X

DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA Educación Tecnológica CURS

O 3° básico SEMESTRE 1

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1

Unidad/contenido

I UNIDAD.- Navegadores web y sus aplicaciones - Buscadores de internet y palabras clave.

O. Aprendizaje de la clase.

Usar internet y buscadores para localizar, extraer y almacenar información, considerando la seguridad de la fuente. (OA7)

Actitudes- Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y respetando los derechos de autor - Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.

Habilidades - Buscar y localizan información en Internet - Usar Internet de forma segura - Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo.

Indicadores de logro

- Distinguen dominios y navegadores de internet.- Usan palabras clave en buscadores para localizar información.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda a los alumnos si aprecia que el comportamiento es apropiado en la sala, no repita las normas de la sala y observe la conducta.

Luego socializa el objetivo de la clase indicando que hoy trabajarán con un localizador geográfico como Google Earth, Google Maps. Indaga en los conocimientos previos que puedan tener sobre el programa (asócielos con un mapa o un

Los estudiantes, para esto ingresan al buscador, escriben la URL propuesta por el profesor. Una vez en la página, identificar la barra localizadora de sitios - escribir un lugar o punto de referencia para localizar los hemisferios, el círculo del Ecuador, los trópicos, los círculos polares, los continentes y los océanos - usar marcadores para identificar cada lugar en el mapa o globo terráqueo virtual.

A través de preguntas el profesor indaga en la información encontrada ye invita a algunos alumnos a compartirla brevemente, luego les pregunta como encontraron esa información.Concluye preguntando sobre la utilidad de un localizador geográfico y en que situación podrían utilizarlo de forma cotidiana.

Terminado el tiempo el 24

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atlas) y comienzan a explorar su funcionamiento.

*articulación a historia y geografía OA7

Luego de identificados los lugares, muestran a sus compañeros el lugar donde viven en el mapa, señalando en qué hemisferio está. Para ello, guiados por el profesor, circulan frente a los computadores de los compañeros para ver la localización que cada uno realizó (si existe la posibilidad y todos los alumnos están de acuerdo, pueden ver sus casas con la vista de calle).

En un segundo momento, vuelven a sus computadores y reciben instrucciones de buscar un lugar de los encontrados a donde deseen viajar o conocer y lo vuelven a marcar. Después comienzan a navegar en internet para recoger información del lugar, como formas de llegar al lugar, imágenes, tipo de idioma, características geográficas, videos, entre otras informaciones.

profesor solicita que cierren el programa y que apaguen correctamente los equipos. Felicite a los alumnos por el trabajo realizado y los envía a la sala de clases.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Durante el monitoreo complete la escala de apreciación, registre observaciones que le parezcan pertinente y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes.

RECURSOS EDUCATIVOSAsisten al laboratorio de computación, PC, Data show, PAUTA DE EVALUACION 3 (puede imprimir una tabla por sesión ya que señala criterios comunes a lograr durante el desarrollo de todo tema).

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

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DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA Educación Tecnológica CURS

O 3° básico SEMESTRE 1

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1

Unidad/contenido

II UNIDAD.› Objetos tecnológicos

O. Aprendizaje de la clase.

Crear diseños de objetos o sistemas tecnológicos simples para resolver problemas: desde diversos ámbitos tecnológicos y tópicos de otras asignaturas (OA1)

Actitudes - Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.

Habilidades › Crear diseños de objetos a partir de productos existentes para resolver problemas simples o aprovechar oportunidades.

Indicadores de logro

› Distinguen necesidades que se satisfacen por medio de objetos o sistemas en diferentes ámbitos tecnológicos (como transporte, vestuario, alimentación).

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda a los alumnos y El docente invita a los estudiantes Para finalizar el profesor

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espera que saquen sus cuadernos, que estén en silencio y ordenados para comenzar.

Explica e introduce la unidad señalando qué realizarán durante ella por ejemplo señala que crearán diseños de objetos o sistemas tecnológicos para resolver problemas y planificarán acciones necesarias para elaborar objetos tecnológicos, considerando materiales, herramientas, técnicas y medidas de seguridad en cada una de las fases del proceso de construcción. A través de preguntas los alumnos recuerdan conceptos básicos tales como objeto tecnológico, proceso, producto, necesidad, etc.

*Se sugiere constantemente socializar sus expectativas en cuanto al trabajo que realizarán durante la unidad, así como del comportamiento

a dibujar en su cuaderno 10 objetos tecnológicos presentes y a determinar qué necesidad satisface cada uno de ellos.

Durante este proceso los alumnos observan e identifican objetos y lo relacionan con la necesidad que estos satisfacen. Se plantea el concepto de función. El profesor asocia este principio a preguntas que puedan realizar los alumnos para describirla por ejemplo lo asocian a preguntas ¿para qué sirve? ¿Para qué fue creado?, entre otras.

*Se recomienda determinar al inicio de cada actividad el tiempo asignado y registrarlo en la pizarra a fin de hacer un uso efectivo del tiempo.

selecciona alumnos al azar y los invita a socializar su trabajo. Los alumnos comentan el objeto que seleccionaron y cuál es la función que este cumple o cual es la necesidad que satisface.

Durante esta actividad reciben comentarios del profesor y sus compañeros. El profesor felicita el trabajo realizado y se despide.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

A partir del dialogo el profesor debe establecer si los estudiantes logran reconocer objetos tecnológicos de elementos de la naturaleza, establecer la función que cumplen y la necesidad que satisfacen. Durante la socialización de los trabajo promueva un uso apropiado vocabulario. Recorra la sala de clases y esté atento a inquietudes o dudas del trabajo.

RECURSOS EDUCATIVOSPlumón y útiles personales de los alumnos para el desarrollo de la actividad (lápiz grafito, lápices de colores, goma)

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

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DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA Educación Tecnológica CURS

O 3° básico SEMESTRE 1

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1

Unidad/contenido

II UNIDAD.- Objetos tecnológicos combinados.

O. Aprendizaje de la clase.

Crear diseños de objetos o sistemas tecnológicos simples para resolver problemas: desde diversos ámbitos tecnológicos y tópicos de otras asignaturas (OA1)

Actitudes - Demostrar curiosidad por el entorno tecnológico, y disposición a informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales - Demostrar un uso

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seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y respetando los derechos de autor.

Habilidades - Comunicar ideas por medio de diferentes formas.

Indicadores de logro

- Distinguen necesidades que se satisfacen por medio de objetos o sistemas en diferentes ámbitos tecnológicos (como transporte, vestuario, alimentación).

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda a los alumnos y espera que saquen sus cuadernos, que estén en silencio y ordenados para comenzar.

El profesor explica el objetivo de la clase y recuerda las normas del laboratorio de computación. Indica que buscarán información desde internet sobre los pueblos griegos, los que ellos ya conocen ya es el tema que están tratando en historia.

Enfatiza en seguir las instrucciones y colaborar participando activamente.

*articulación historia y geografía OA4

En parejas, buscan, observan y analizan en internet imágenes de diferentes objetos que se utilizaban en la cultura griega de la Antigüedad.

A partir de las imágenes, responden preguntas como: ¿cómo se relacionan estos objetos con las actividades de los griegos? ¿Cómo se relacionan estos objetos con las actividades que realizaban cotidianamente? ¿Qué necesidades satisfacían? ¿Qué tareas facilitaban? ¿En qué momentos los utilizaban? Mientras los estudiantes responden, el docente muestra carteles con necesidades que se satisfacían con los objetos presentados (los letreros deben decir: Alimentación Protección, Cuidado, Ocio y Transporte).Después, profesor y alumnos elaboran en conjunto un listado de 10 objetos tecnológicos de diferentes ámbitos que satisfacían necesidades del cuerpo humano y la realización de actividades cotidianas en la cultura griega.

En conjunto con el docente los alumnos infieren posibles problemas frente a la ausencia de estos objetos en la cultura griega. Los alumnos comparten sus apreciaciones. Durante esta actividad reciben comentarios del profesor y sus compañeros.

*señale a los alumnos como tarea que busquen en internet construcciones clásica romana y griegas. luego impriman y peguen en su cuaderno, eso facilitará la actividad de la próxima clase.

El profesor felicita el trabajo realizado y se despide.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

A partir del dialogo el profesor debe establecer si los estudiantes logran reconocer los objetos tecnológicos creados por los griegos y que habría sucedido si hubiesen sido creados. Durante la socialización de los trabajo promueva un uso apropiado vocabulario. Recorra la sala de clases y esté atento a inquietudes o dudas del trabajo.

RECURSOS EDUCATIVOS

Plumón y útiles personales de los alumnos para el desarrollo de la actividad (lápiz grafito, lápices de colores, goma)*Solicitar para la próxima clase materiales tales como pegamento tijeras, envases de cartón, cajas de fósforos, tapas de bebidas, entre otros.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X

DISEÑO DE CLASE N°: 27

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ASIGNATURA Educación Tecnológica CURS

O 3° básico SEMESTRE 1

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1

Unidad/contenido

II UNIDAD.Objetos tecnológicos combinados - Materiales, herramientas, técnicas y medidas de seguridad para la elaboración de un objeto.

O. Aprendizaje de la clase.

Crear diseños de objetos o sistemas tecnológicos simples para resolver problemas: desde diversos ámbitos tecnológicos y tópicos de otras asignaturas (OA1)

Actitudes Demostrar curiosidad por el entorno tecnológico, y disposición a informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales.

Habilidades Organizar el trabajo previo a procesos de elaboración de objetos.

Indicadores de logro

- Exploran características relevantes de diseño (función, forma, partes) de un objeto o sistema existente - Reproducen objetos o sistemas tecnológicos en tres dimensiones por medio de maquetas o prototipos - Distinguen necesidades que se satisfacen por medio de objetos o sistemas en diferentes ámbitos tecnológicos (como transporte, vestuario, alimentación).

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda a los alumnos e indica que saque sus materiales, señala que deben dejar el espacio limpio y trabajar en equipo responsablemente, recuerdan normas básicas de seguridad.

Luego, comente que la actividad será grupal y tendrán que elaborar una maqueta de una construcción romana o griega utilizando los materiales traídos.

Muestre las láminas que usted tenga y socialice cada construcción, a que cultura corresponde, para que fue creada, etc. Pegue las láminas en el pizarrón, solicite que saquen su cuaderno y observen las imágenes traídas y seleccionen una. Por ultimo explicite los elementos que valorará en su evaluación (escriba en el pizarrón las instrucciones y los indicadores de evaluación)

*Articulación historia y geografía OA4*

En parejas y orientados por el docente, reciben instrucciones de elegir construcciones o espacios característicos de los romanos antiguos y elaboran maquetas para representarlos.

Características:- La maqueta debe tener como máximo 30 centímetros de largo, 20 centímetros de ancho y 10 centímetros de alto. La base debe ser de cartón.- La maqueta se debe hacer con materiales de desecho (envases de cartón, cajas de fósforos, tapas de bebidas, entre otros).

Procedimiento:- Sobre la base de cartón, dibujar la forma del espacio o construcción - Para cortar y dar forma al material, usar tijeras escolares - Para pegar el material, usar pegamento líquido o cinta adhesiva - Para acabar la maqueta, usar lápices de colores, crayones o témperas.

Señale que la próxima clase tendrán algún tiempo para terminar su maqueta y arreglar sus detalle para luego poderla presentar a sus compañeros.

El profesor felicita el trabajo realizado, refuerza sus expectativas y se despide.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Durante el monitoreo complete la escala de apreciación, registre observaciones que le parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes. Para calificar el trabajo de los alumnos convierta en puntaje sus apreciaciones y compárelos con la escala de notas correspondiente. *Considere como muy importante socializar cuales son los criterios que usted observará durante la evaluación.

RECURSOS EDUCATIVOSLáminas con impresiones de construcciones romanas y griegas por ejemplo, el Partenón, el coliseo, etc. Plumón y materiales de trabajo traídos de los alumnos para el desarrollo de la actividad (lápiz grafito, cartón, tijeras, cajas de fósforos, tapas de bebida,

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lápices de colores, goma, etc.)

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

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DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA Educación Tecnológica CURS

O 3° básico SEMESTRE 1

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1

Unidad/contenido

II UNIDAD.Objetos tecnológicos combinados - Materiales, herramientas, técnicas y medidas de seguridad para la elaboración de un objeto.

O. Aprendizaje de la clase.

Crear diseños de objetos o sistemas tecnológicos simples para resolver problemas: desde diversos ámbitos tecnológicos y tópicos de otras asignaturas (OA1)

Actitudes Demostrar curiosidad por el entorno tecnológico, y disposición a informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales.

Habilidades Organizar el trabajo previo a procesos de elaboración de objetos.

Indicadores de logro

- Exploran características relevantes de diseño (función, forma, partes) de un objeto o sistema existente - Reproducen objetos o sistemas tecnológicos en tres dimensiones por medio de maquetas o prototipos - Distinguen necesidades que se satisfacen por medio de objetos o sistemas en diferentes ámbitos tecnológicos (como transporte, vestuario, alimentación).

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda a los alumnos y los convoca prontamente al trabajo, espera que saquen materiales y recuerda la actividad iniciada la clase anterior.

*Articulación historia y geografía OA4*

Los alumnos tendrán 15 minutos para terminar su maqueta o arreglar detalles de ella.

Una vez realizada la maqueta, los estudiantes muestran y explican a sus compañeros cómo usaban los romanos estas construcciones, respondiendo preguntas como: ¿Es posible apreciar cómo se organizan los romanos en este espacio? ¿Qué tiene de novedosa esta organización? ¿Qué inconvenientes presentarían estas construcciones a los romanos? ¿Para qué sirve tener una maqueta de los espacios que usaban los romanos?

Finalmente, se organiza una muestra de la maqueta en la que los estudiantes explican los usos que se le daba a esos espacios en la cultura romana.

El profesor durante los puestos observando los trabajos y felicita a cada grupo personalmente. Luego les indica que guarden sus trabajos, agradece el compromiso y se despide.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Durante el monitoreo complete la escala de apreciación, registre observaciones que le parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes. Para calificar el trabajo de los

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alumnos convierta en puntaje sus apreciaciones y compárelos con la escala de notas correspondiente. *Considere como muy importante socializar cuales son los criterios que usted observará durante la evaluación.

RECURSOS EDUCATIVOSLáminas con impresiones de construcciones romanas y griegas por ejemplo, el Partenón, el coliseo, etc. Plumón y materiales de trabajo traídos de los alumnos para el desarrollo de la actividad (lápiz grafito, cartón, tijeras, cajas de fósforos, tapas de bebida, lápices de colores, goma, etc.)

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

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DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA Educación Tecnológica CURS

O 3° básico SEMESTRE 1

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1

Unidad/contenido

II UNIDAD.- Etapas en la elaboración de un producto - Importancia de organizar el trabajo para hacer un objeto tecnológico.

O. Aprendizaje de la clase.

Planificar la elaboración de un objeto tecnológico, incorporando la secuencia de acciones, materiales, herramientas, técnicas y medidas de seguridad necesarias para lograr el resultado deseado.

Actitudes - Demostrar curiosidad por el entorno tecnológico, y disposición a informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales.

Habilidades - Organizar el trabajo previo a procesos de elaboración de objetos.

Indicadores de logro

- Listan los materiales y las herramientas necesarias de acuerdo a cada una de las piezas o partes del objeto que se quiere elaborar.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda a los alumnos y espera que saquen sus cuadernos, que estén en silencio y ordenados para comenzar.

Conocen el objetivo de la clase y dialogan en relación al proceso inicial de elaboración de un objeto tecnológico. Logrando determinar que cada objeto corresponde a una necesidad.

*Considere uno o dos alumnos ayudantes para entregar el material de trabajo.

Reciben guía de trabajo en la que deberán relacionar objetos tecnológicos en relación a su apariencia, forma y materiales de construcción.

Para esto. Observan imágenes y luego completan tabla.

Finalmente dialogan sobre ¿por qué se seleccionan unos materiales por sobre otros para crear un objeto?

Concluyen que los materiales, se eligen dependiendo de sus características y en la función que debe cumplir el objeto.

Felicita el trabajo realizado y se despide.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Monitoree el trabajo de los alumnos. Establezca el grado de comprensión que tiene los alumnos sobre las fases de elaboración de un objeto tecnológico.

RECURSOS EDUCATIVOSGuía de trabajo 1. COPIA IMPRESA ATRÁS.Plumón y útiles personales de los alumnos para el desarrollo de la actividad (lápiz grafito, lápices de colores, goma)

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NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

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DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA Educación Tecnológica CURS

O 3° básico SEMESTRE 1

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1

Unidad/contenido

II UNIDAD.- Etapas en la elaboración de un producto - Importancia de organizar el trabajo para hacer un objeto tecnológico.

O. Aprendizaje de la clase.

Planificar la elaboración de un objeto tecnológico, incorporando la secuencia de acciones, materiales, herramientas, técnicas y medidas de seguridad necesarias para lograr el resultado deseado.

Actitudes - Demostrar curiosidad por el entorno tecnológico, y disposición a informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales.

Habilidades - Organizar el trabajo previo a procesos de elaboración de objetos.

Indicadores de logro

- Listan los materiales y las herramientas necesarias de acuerdo a cada una de las piezas o partes del objeto que se quiere elaborar.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda a los alumnos y espera que saquen sus cuadernos, que estén en silencio y ordenados para comenzar.

Conocen el objetivo de la clase y dialogan en relación a ¿por qué se debe organizar el trabajo antes de hacer un objeto tecnológico? Observan un objeto tecnológico por ejemplo una silla y pregunta ¿de qué manera ese objeto que observan se concreta? El profesor debe mediar para que el alumno reconozca etapas en su proceso de creación.

*Considere uno o dos alumnos ayudantes para entregar el material de trabajo.

Los alumnos leen la guía y desarrollan las actividades propuestas.

1. Señalan las cuatro fases generales para elaborar un objeto tecnológico (diseño, planeación y construcción).2. Completan la tabla con los materiales, herramientas, técnicas y medidas de seguridad necesarias para elaborar cada uno de los objetos que se presentan.

Al azar los alumnos socializan su actividad, el docente intenciona el dialogo, voluntariamente los alumnos salen al pizarrón y completan la tabla. Para establecer las secuencias de los procesos

El docente reafirma la idea de que para crear un objeto se requieren etapas o pasos secuenciados desde la necesidad inicial hasta obtener el producto final. Intencione reflexión al respecto. El profesor felicita el trabajo realizado y se despide.

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que creación del objeto tecnológico.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Monitoree el trabajo de los alumnos. Establezca el grado de comprensión que tiene los alumnos sobre las fases de elaboración de un objeto tecnológico. Para calificar el trabajo de los alumnos convierta en puntaje las respuestas de los estudiantes y compárelos con la escala de notas correspondiente. *Considere como muy importante socializar cuales son los criterios que usted observará durante la evaluación.

RECURSOS EDUCATIVOSGuía de trabajo 2. COPIA IMPRESA ATRÁS.Plumón y útiles personales de los alumnos para el desarrollo de la actividad (lápiz grafito, lápices de colores, goma)

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

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SEGUNDO SEMESTRE

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DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA Educación Tecnológica CURS

O 1° básico SEMESTRE 2

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1

Unidad/contenido

III UNIDAD.- Herramientas para medir, cortar y golpear (regla, tijera, martillo, sierra).

O. Aprendizaje de la clase.

- Elaborar un objeto tecnológico para resolver problemas, seleccionando y demostrando dominio de: técnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, unir, pegar, entre otras; materiales como papeles, fibras, entre otros

Actitudes- Demostrar disposición a trabajar y aceptar consejos y críticas.- Demostrar iniciativa personal y emprendimiento en la creación y diseño de tecnologías innovadoras.

Habilidades- Aplicar técnicas de conformación de objetos de forma sistemática en procesos de elaboración de productos.- Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo cuando el desafío o la tarea lo requiera.

Indicadores de logro

- Usan las técnicas necesarias para manipular herramientas específicas (reglas, tijeras escolares, sierra de calar manual, entre otras).- Usan las técnicas y herramientas necesarias para transformar materiales (medir, marcar, pegar, entre otras) -- Elaboran un objeto o sistema tecnológico, utilizando materiales y herramientas apropiadas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda a los alumnos y espera que saquen sus cuadernos, que estén en silencio y ordenados para comenzar.

En este caso el profesor indica que confeccionen los modelos de vestimenta deportiva utilizando la técnica de fotomontaje con géneros, para presentarlos a los equipos.

A partir de la elaboración de las propuestas de prendas deportivas, los estudiantes presentan los equipos y comentan los modelos

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Los alumnos conocen el objetivo de la clase. El docente les presenta el siguiente problema: “El equipo de gimnasia rítmica del colegio se está preparando para una presentación y el equipo de básquetbol, para un campeonato. Ambos necesitan nuevas vestimentas deportivas, pero antes deben ver físicamente los modelos para tomar la decisión de cuál usarán” dialogan sobre posibles soluciones al problema planteado.

Los alumnos buscan en una revista imágenes de personas con ropa deportiva que pueda ser desmontada. Toman el alfiler por la cabeza y pican por todo el borde de la ropa para y así desmontarla, asegurándose de que el vestuario se desprenda, pero el cuerpo quede intacto. Toman diferentes retazos de género, según la vestimenta a modelar. Miden con una regla para que el género calce con el espacio vacío que quedó al desprender la vestimenta de papel. Aplican pegamento al papel desprendido y lo pegan al o a los géneros, asegurándose de que todo el género quede adherido al papel. Recortan el género por el borde del papel, cuidando de no pasarse del papel. Aplican pegamento al papel adherido al género. Montan el género en el cuerpo que ha quedado en blanco.Luego del trabajo realizado, responden preguntas del docente, como: ¿cuáles fueron las técnicas usadas para transformar el material? ¿Podrían usar materiales diferentes para hacer otras propuestas de vestuario deportivo? ¿Qué elementos podrían agregar al vestuario?

realizados, orientados por el profesor. El profesor felicita el trabajo realizado y solicita los materiales para la próxima clase.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Recorra la sala de clases registrando observaciones que le parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes. Se sugiere calificar esta actividad.

RECURSOS EDUCATIVOSRetazos de géneros de diferentes tipos y colores, revistas con fotos en colores o imágenes impresas, alfileres o agujas, pegamento, tijera escolar, regla graduada.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

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DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA Educación Tecnológica CURS

O 1° básico SEMESTRE 2

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1

Unidad/contenido

III UNIDAD.- Herramientas para medir, cortar y golpear (regla, tijera, martillo, sierra).

O. Aprendizaje de la clase.

- Elaborar un objeto tecnológico para resolver problemas, seleccionando y demostrando dominio de: técnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, unir, pegar, entre otras; materiales como papeles, fibras, entre otros.

Actitudes- Demostrar disposición a trabajar y aceptar consejos y críticas.- Demostrar iniciativa personal y emprendimiento en la creación y diseño de tecnologías innovadoras.

Habilidades- Aplicar técnicas de conformación de objetos de forma sistemática en procesos de elaboración de productos.- Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo cuando el desafío o la tarea lo requiera.

Indicadores de - Usan las técnicas necesarias para manipular herramientas específicas (reglas, 34

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logro

tijeras escolares, sierra de calar manual, entre otras).- Usan las técnicas y herramientas necesarias para transformar materiales (medir, marcar, pegar, entre otras).- Elaboran un objeto o sistema tecnológico, utilizando materiales y herramientas apropiadas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda a los alumnos y espera que saquen sus cuadernos, que estén en silencio y ordenados para comenzar.

Los alumnos conocen el objetivo de la clase. El docente les presenta el siguiente problema que debe ser resuelto en grupo: dentro de la escuela se ofrecen variados servicios (biblioteca, casino, kiosco, aseo, entre otros), pero algunos docentes, apoderados y los mismos alumnos desconocen cómo funcionan. Dialogan sobre posibles soluciones al problema planteado.

En este caso el profesor indica que elaboren un “teatro” que represente cómo funcionan esos servicios.Para ello los alumnos se organizan en grupo para abordar las distintas tareas. Primero toman una caja y recortan una ventana por su largo, usando las tijeras. En los lados de la caja, marcan y recortan 3 o 4 ranuras de 30 cm de alto por 2 cm de ancho, separadas 5 cm cada una, cuidando no pasarse de las medidas. Luego recortan 4 ranuras en la parte posterior de la cara superior de la caja, de 80 cm de largo por 2 cm de ancho, separadas 2 cm entre sí, asegurándose que no queden restos de cartón en la ranura. Dibujan en cartulina a las personas que trabajan en el servicio elegido y a los usuarios, las que pegan por detrás de cada figura un palito de maqueta para poder manipular los personajes. Recortan 4 piezas de cartón forrado de 75 cm de largo por 50 cm de ancho., asegurándose de dejar en la parte superior una pestaña de 3 cm largo x 2 cm de ancho antes de recortar, lo que es útil para poner y sacar el escenario. Por último dibujan el escenario del servicio escogido y los pintan.

A partir de la elaboración de los teatros, los estudiantes muestran su creación y comentan el proceso realizado. El profesor felicita el trabajo realizado y solicita los materiales para la próxima clase.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Recorra la sala de clases registrando observaciones que le parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes. Se sugiere calificar esta actividad.

RECURSOS EDUCATIVOSCaja de cartón de aproximadamente, 100 cm de largo, 50 cm de fondo y 50 cm de alto, cartón forrado, cartulina, palos de maqueta de 2 cm x 40 cm, pegamento, témperas, crayones, lápices de colores, tijera escolar, regla graduada.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

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DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATU Educación Tecnológica CURS 1° básico SEMEST 2

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RA O REPROFESOR

(A)FECH

A HORAS 1

Unidad/contenido

III UNIDAD.- Herramientas para medir, cortar y golpear (regla, tijera, martillo, sierra).

O. Aprendizaje de la clase.

- Elaborar un objeto tecnológico para resolver problemas, seleccionando y demostrando dominio de: técnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, unir, pegar, entre otras; materiales como papeles, fibras, entre otros.

Actitudes- Demostrar disposición a trabajar y aceptar consejos y críticas.- Demostrar iniciativa personal y emprendimiento en la creación y diseño de tecnologías innovadoras.

Habilidades- Aplicar técnicas de conformación de objetos de forma sistemática en procesos de elaboración de productos.- Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo cuando el desafío o la tarea lo requiera.

Indicadores de logro

- Usan las técnicas necesarias para manipular herramientas específicas (reglas, tijeras escolares, sierra de calar manual, entre otras).- Usan las técnicas y herramientas necesarias para transformar materiales (medir, marcar, pegar, entre otras). Elaboran un objeto o sistema tecnológico, utilizando materiales y herramientas apropiadas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda a los alumnos y espera que saquen sus cuadernos, que estén en silencio y ordenados para comenzar.

Los alumnos conocen el objetivo de la clase. El docente les presenta el siguiente problema que debe ser resuelto individualmente: cuando quedan objetos en muebles muy altos de la escuela o cuando hay actos en el colegio y se ponen personas más altas delante de usted, no es posible ver los objetos o lo que ocurre en el acto. Dialogan sobre posibles soluciones al problema planteado.

Por esto, el docente invita a los alumnos a construir un periscopio con material de desecho que le permita ver más arriba.Los alumnos despliegan la caja de cartón, y mida y trazan dos rectángulos de 8 cm x 6 cm, los que se recortan respetando las líneas trazadas cuidando de no salirse. Miden, marcan y cortan dos tiras de cartón de 10 cm x 8 cm. Hacen dos dobleces, dejando una solapa de 1 cm de ancho. Pegan los espejos a las tiras de cartón en el extremo opuesto a la solapa. Arman dos triángulos con las tiras de cartón. Colocan uno de los triángulos en el fondo de la caja, con la solapa hacia afuera, pegada en la caja. Ponen la caja boca abajo y pegan el otro triángulo de forma que sea el espejo a través de la ventana (asegúrese de que los espejos queden en un ángulo de 45º). Cierran la caja y pegan las solapas; cuidan de no usar demasiado pegamento. Refuerzan la caja con cinta adhesiva.Luego del trabajo realizado, los estudiantes responden preguntas sobre los materiales y las herramientas empleados, como: ¿cuáles fueron las técnicas usadas para transformar el material? ¿Podrían ocupar materiales diferentes para hacer otras tipos de periscopios? ¿Cómo les resultó el uso de la tijera para cortar y sacar material?

Los estudiantes prueban los periscopios dentro de la sala de clases, comentando si es posible extender sus posibilidades físicas por medio de un objeto tecnológico. El profesor felicita el trabajo realizado y solicita los materiales para la próxima clase.

ACTIVIDADES DE Recorra la sala de clases registrando observaciones que le 36

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EVALUACIONparezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes. Se sugiere calificar esta actividad.

RECURSOS EDUCATIVOSCaja de cartón rectangular máximo de 30 cm x 12 cmx 12 cm (tetra pack rectangular, caja de remedios o similar), pliego A4 de cartón forrado, 2 espejos de 10 cm x 8 cm, pegamento y cinta adhesiva, tijera escolar, regla graduada.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA Educación Tecnológica CURS

O 1° básico SEMESTRE 2

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1

Unidad/contenido

III UNIDAD.- Herramientas para medir, cortar y golpear (regla, tijera, martillo).- Materiales elaborados.

O. Aprendizaje de la clase.

- Demostrar dominio de técnicas y herramientas para cortar; materiales como alambres.

Actitudes - Demostrar disposición a trabajar, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.

Habilidades - Usar materiales y herramientas de forma segura.

Indicadores de logro

- Conocen técnicas necesarias para manipular herramientas específicas (reglas, tijeras escolares, sierra de calar manual, entre otras).- Conocen técnicas y herramientas necesarias para transformar materiales (medir, marcar, pegar, entre otras).

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda a los alumnos y espera que saquen sus cuadernos, que estén en silencio y ordenados para comenzar.

Los alumnos conocen el objetivo de la clase. El profesor los motiva a nombrar las herramientas que ellos saben utilizar y que expliquen la forma correcta de usarlas, para no correr peligros de accidentes.

El profesor entrega la guía de trabajo la cual sugiere diversas actividades con las cuales los alumnos podrán identificar cual o cuales son las herramientas más adecuadas para realizar un determinado trabajo. También conocen medos para utilizarlos de manera de hacer un uso seguro.Al finalizar el desarrollo de la guía permítales a los estudiantes explorar con sus manos, la movilidad y características del alambre y/o del material elegido, para que nombren objetos tecnológicos que podrían construir, utilizando distintos tipos de alambre u otros materiales.Tenga presente recomendar la utilización de ciertas herramientas como la sierra o el martillo con supervisión de un adulto.

Para finalizar, los alumnos en conjunto con el docente dialogan de situaciones en que pueden resultar peligrosas las herramientas y en qué se deben fijar antes de usarlas. Estableciendo aspectos importante a considerar para hacer un buen uso de las herramientas Procure que ellos mismos den las razones de por qué evitar este tipo de conductas e intente que vayan tomando conciencia de los riesgos. Felicite el trabajo realizado.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Recorra la sala de clases registrando observaciones que le parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes

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observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes. Se sugiere calificar esta actividad.

RECURSOS EDUCATIVOS Alambre, alicate, sierra manual, GUIA DE TRABAJO 3 – COPIA IMPRESA ATRAS

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

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DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA Educación Tecnológica CURS

O 1° básico SEMESTRE 2

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1

Unidad/contenido

III UNIDAD.- Planificación del proyecto.

O. Aprendizaje de la clase.

- Planifican el objeto tecnológico para resolver problemas, seleccionando las etapas de construcción y determinación de planes.

Actitudes- Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.- Demostrar iniciativa personal y emprendimiento en el diseño de objetos tecnológicos.

Habilidades- Organizar las etapas del proceso de construcción o fabricación.- Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo cuando el desafío o la tarea lo requiera.

Indicadores de logro

- Organizan las técnicas y herramientas necesarias para transformar materiales (medir, marcar, pegar, entre otras).-Diseñan un objeto o sistema tecnológico, utilizando materiales y herramientas apropiadas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda a los alumnos y espera que saquen sus cuadernos, que estén en silencio y ordenados para comenzar.

Los alumnos conocen el objetivo de la clase. El profesor les plantea que la próxima clase realizarán un sistema solar y para poder abordar esta tarea, evaluarán trabajos realizados por otros niños para poder generar ideas y confeccionar su propio trabajo, además podrán organizarse en

Los alumnos reciben la guía de trabajo y a partir de las actividades sugeridas en ellas evaluarán trabajos realizados para poder generar ideas y crear su propia maqueta, además determinan las exigencias del trabajo. Realizan bocetos de sus diseños, ya sea de las maquetas, el soporte de su trabajo y los planetas. Por último determinan las tareas y os responsables así como los materiales, entre otros.Esta actividad, previa al proceso

Para finalizar el profesor formula preguntas poniendo énfasis en la argumentación de las razones de por qué toman ciertas decisiones. Chequee en los grupos, el tiempo y qué partes de la planificación han desarrollado. Motívelos permanentemente para que logren su objetivo y refuerce los aspectos positivos del trabajo, de la organización del grupo y del clima que van generando. Felicite el trabajo

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parejas distribuyendo las diferentes tareas que requiere el trabajo. Pídales que realicen esta actividad, con mucha conciencia, ya que les ayudará a desarrollar la capacidad crítica, a aprender de los errores y a darse cuenta del propio trabajo. A partir de esto, podrán probar y mejorar el trabajo de su maqueta, con más elementos de análisis.

de elaboración se realiza en grupos de trabajo siendo una forma de hacer un chequeo de cómo abordarán el proceso.*Puede proponer un chequeo cruzado, de modo que los grupos intercambien su carpeta de trabajo, lo que les puede ayudar a tener una mirada externa. Propicie que esta revisión sirva para detectar si falta alguna herramienta o alguna tarea que pueden haber omitido en la planificación.

realizado.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Recorra la sala de clases registrando observaciones que le parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes. Se sugiere calificar esta actividad.

RECURSOS EDUCATIVOS GUIA DE TRABAJO 4 – COPIA IMPRESA ATRÁS.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA Educación Tecnológica CURS

O 1° básico SEMESTRE 2

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1

Unidad/contenido

III UNIDAD.- Herramientas para medir, cortar y golpear (regla, tijera, martillo, sierra).

O. Aprendizaje de la clase.

- Elaborar un objeto tecnológico para resolver problemas, seleccionando y demostrando dominio de: técnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, unir, pegar, entre otras; materiales como papeles, fibras, entre otros.

Actitudes- Demostrar disposición a trabajar y aceptar consejos y críticas.- Demostrar iniciativa personal y emprendimiento en la creación y diseño de tecnologías innovadoras.

Habilidades- Aplicar técnicas de conformación de objetos de forma sistemática en procesos de elaboración de productos.- Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo cuando el desafío o la tarea lo requiera.

Indicadores de logro

- Usan las técnicas necesarias para manipular herramientas específicas (reglas, tijeras escolares, sierra de calar manual, entre otras).- Usan las técnicas y herramientas necesarias para transformar materiales (medir, marcar, pegar, entre otras). Elaboran un objeto o sistema tecnológico, utilizando materiales y herramientas apropiadas.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda a los alumnos y espera que saquen sus cuadernos, que estén en silencio y ordenados para comenzar.

Los alumnos conocen el objetivo de la clase. Los alumnos se organizan para comenzar a trabajar y crear su maqueta del sistema solar. Dialogan sobre los diseños creados la clase anterior y comienza a trabajar.

Por esto, los alumnos comienzan a construir la maqueta del sistema solar, para eso utilizan la planificación desarrollada la clase anterior. Los alumnos cortan, pegan, miden, pintan, pegan, arman y unen.Luego del trabajo realizado, los estudiantes responden preguntas sobre los materiales y las herramientas empleados, como: ¿cuáles fueron las técnicas usadas para transformar el material? ¿Podrían ocupar materiales diferentes para hacer otras tipos de periscopios? ¿Cómo les resultó el uso de la tijera para cortar y sacar material?

Los estudiantes prueban los sistemas solares dentro de la sala de clases, comentando si es posible establecer mejoras. El profesor felicita el trabajo realizado y solicita los materiales para la próxima clase.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Recorra la sala de clases registrando observaciones que le parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes. Se sugiere calificar esta actividad.

RECURSOS EDUCATIVOS Materiales determinados por los alumnos para realizar el trabajo

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA Educación Tecnológica CURS

O 1° básico SEMESTRE 2

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1

Unidad/contenido

III UNIDAD.- Herramientas para medir y cortar (regla, sierra).

O. Aprendizaje de la clase.

- Usar técnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, plegar, unir, pegar, pintar, entre otras

Actitudes - Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.- Demostrar iniciativa personal y emprendimiento en la creación y diseño de

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tecnologías innovadoras.

Habilidades- Usar materiales y herramientas de forma segura.- Aplicar conocimiento técnico para probar la calidad de un producto.- Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo cuando el desafío o la tarea lo requiera.

Indicadores de logro

- Usan las técnicas y herramientas necesarias para transformar materiales (medir, marcar, pegar, entre otras).

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda a los alumnos y espera que saquen sus cuadernos, que estén en silencio y ordenados para comenzar.

Los alumnos conocen el objetivo de la clase. El profesor muestra una herramienta de las que han utilizado durante el desarrollo de las clases por ejemplo la sierra, la nombran e identifican su función.

Los alumnos manipulan la herramienta para conocer su funcionamiento y composición. En parejas, reciben del docente una sierra de calar (o herramienta utilizada durante procesos de construcción durante la unidad) y prueban técnicamente su propósito de uso, considerando las medidas de seguridad necesarias para su aplicación. Exploran físicamente la sierra, distinguen, enumeran y escriben con letra clara cada una de sus partes:

Desmontan (si es posible) cada una de las partes y escriben con letra clara el material con el cual están hechas y su función en el objeto:

Montan nuevamente la herramienta y relacionan sus características físicas con la tarea que desempeña, escribiéndolas con letra clara:

Los alumnos reciben un tablero contrachapado de 20 cm x 20 cm x 1,5 cm. y dibujan sobre el 4 figuras geométricas, usando regla o escuadra. Prueban la herramienta cortando las figuras, siguiendo los trazos.

Para finalizar y una vez probada la herramienta, responden preguntas del profesor como: ¿cómo fue la experiencia de corte con la herramienta? ¿Cómo se desplazó la hoja? ¿Cortaron siempre en una misa dirección? ¿La herramienta se acomodó a su mano? ¿Es adecuada esta herramienta para intervenir este tipo de material? ¿Pudieron obtener las figuras geométricas? El profesor felicita el trabajo realizado.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Recorra la sala de clases registrando observaciones que le parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes. Se sugiere calificar esta actividad.

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RECURSOS EDUCATIVOS Sierra, tablero contrachapado de 20 cm x 20 cm x 1,5 cm, lápices.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDE

R APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE CLASE N°: 42

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ASIGNATURA Educación Tecnológica CURS

O 1° básico SEMESTRE 2

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1

Unidad/contenido

III UNIDAD.- Características estéticas de objetos (color y formas).- Criterios técnicos, medioambientales y de seguridad.

O. Aprendizaje de la clase.

- Probar y evaluar la calidad de los trabajos propios o de otros, de forma individual o en equipos, aplicando criterios técnicos, medioambientales y de seguridad y dialogando sobre sus resultados e ideas de mejoramiento.

Actitudes- Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.- Demostrar iniciativa personal y emprendimiento en la creación y diseño de tecnologías innovadoras.

Habilidades- Aplicar conocimiento técnico para probar la calidad de un producto.- Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo cuando el desafío o la tarea lo requiera.

Indicadores de logro

- Ponen a prueba el objeto para determinar si cumple con su propósito.- Realizan pruebas, usando criterios técnicos como adecuación de materiales, terminaciones, estructura, entre otros.- Proponen ideas específicas para mejorar objetos tecnológicos, de forma individual y colaborativa.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda a los alumnos y espera que saquen sus cuadernos, que estén en silencio y ordenados para comenzar.

Los alumnos conocen el objetivo de la clase. Para introducir las actividades el profesor indaga en las prendas de vestir que más utilizan las personas, conversando sobre la necesidad que satisfacen estos objetos.

Los alumnos en grupo de tres estudiantes, analizan una prenda de vestir tales como cotona o delantal, un suéter, zapato u otra prenda de vestir. Exploran y prueban las prendas, orientados por preguntas del docente: ¿cuáles son las características de los materiales con que está hecho? ¿Cuál es la relación del objeto con el entorno natural? ¿Es seguro el uso de estas prendas? ¿Estas prendas han sido elegidas por ustedes? ¿qué criterios se usaron para elegirlas?Luego completan individualmente la tabla de prueba de la prenda, apoyándose en internet para buscar y localizar información específica de los productos y los materiales con que están hechos.

A partir de las pruebas realizadas y guiados por el docente, dialogan respecto de la comodidad, la flexibilidad, la impermeabilidad y la resistencia de las diferentes prendas en relación con el cuerpo. Finalmente, discuten críticamente las posibilidades de reciclar o reutilizar las prendas que utilizan una vez finalizada su vida útil. Felicite el trabajo realizado.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Recorra la sala de clases registrando observaciones que le parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes.

RECURSOS EDUCATIVOS Prenda de vestir.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDE

R APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

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X X X X X X

DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA Educación Tecnológica CURS

O 1° básico SEMESTRE 2

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1

Unidad/contenido

IV UNIDAD.- Sistema tecnológico..

O. Aprendizaje de la clase.

- Elaborar un objeto tecnológico para resolver problemas, seleccionando y demostrando dominio de: técnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, plegar, unir, pegar, pintar, entre otras; materiales como papeles, cartones, fibras, plásticos, cerámicos, desechos, entre otros

Actitudes - Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.

Habilidades- Aplicar fases del proceso de construcción o fabricación (preparación, unión y acabado de piezas).- Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo cuando el desafío o la tarea lo requiera.

Indicadores de logro

- Usan las técnicas necesarias para manipular herramientas específicas (reglas, tijeras escolares, sierra de calar manual, entre otras).- Usan las técnicas y herramientas necesarias para transformar materiales (medir, marcar, pegar, entre otras).- Elaboran un objeto o sistema tecnológico, utilizando materiales y herramientas apropiadas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda a los alumnos y espera que saquen sus cuadernos, que estén en silencio y ordenados para comenzar.

Los alumnos conocen el objetivo de la clase. El profesor pregunta que es un mito comentan en base a sus conocimiento previos, se los invita a revisar un mito griego.

Utilizando el apoyo ppt. los alumnos leen en voz alta el mito de Ícaro y Dédalo. Una vez terminado el profesor realiza pregunta de tipo explicito, implícito y valorativo. Luego identifican en diferentes textos, las ideas centrales de la historia seleccionando la que más se relacionan con las ideas centrales. Luego identifican en acciones que han realizado los personajes, características psicológicas justificando sus opiniones. Finalmente realizan un dibujo alusivo la historia en su cuaderno.

Por último dialogan sobre las representaciones realizadas y se les señala que a partir del mito que han conocido de manera transversal en las asignaturas de lenguaje y artes, realizarán las próximas clases un trabajo de elaboración de un objeto tecnológico.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Recorra la sala de clases registrando observaciones que le parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes.

RECURSOS EDUCATIVOS POWER POINT 3

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS44

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RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA Educación Tecnológica CURS

O 1° básico SEMESTRE 2

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1

Unidad/contenido

IV UNIDAD.- Sistema tecnológico.

O. Aprendizaje de la clase.

- Elaborar un objeto tecnológico para resolver problemas, seleccionando y demostrando dominio de: técnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, plegar, unir, pegar, pintar, entre otras; materiales como papeles, cartones, fibras, plásticos, cerámicos, desechos, entre otros

Actitudes - Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.

Habilidades- Aplicar fases del proceso de construcción o fabricación (preparación, unión y acabado de piezas).- Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo cuando el desafío o la tarea lo requiera.

Indicadores de logro

- Usan las técnicas necesarias para manipular herramientas específicas (reglas, tijeras escolares, sierra de calar manual, entre otras).- Usan las técnicas y herramientas necesarias para transformar materiales (medir, marcar, pegar, entre otras).- Elaboran un objeto o sistema tecnológico, utilizando materiales y herramientas apropiadas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda a los alumnos y espera que saquen sus cuadernos, que estén en silencio y ordenados para comenzar.

Los alumnos conocen el objetivo de la clase. El profesor los invita a conversar sobre disfraces, primero realiza una lluvia de ideas sobre el concepto y luego sistematiza la información en el pizarrón.

Los alumnos reciben guía de trabajo para desarrollar sus actividades propuestas. En ellas logran identificar el uso de materiales en la confección de diferentes disfraces. El profesor a través de preguntas genera que los alumnos puedan explicar en sus palabras el cómo fue la utilización de estos materiales para el logro del producto diseñado.Luego los alumnos reconocen

Para finalizar los alumnos dialogan que tan apropiado puede ser el uso de estos materiales para la confección de disfraces, cuáles son sus fortalezas (por ejemplo el costo económico) y sus debilidades (ejemplo la durabilidad). El profesor felicita el desarrollo de la actividad y revisa su desarrollo.

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diferentes técnicas de uso del papel y practican con ellas, para luego poder abordarlas en la construcción de su disfraz en las próximas clases, actividad que culminará con un desfile al interior de la sala de clases.Por último, los alumnos responden a preguntas del docente sobre las técnicas utilizadas tales como ¿qué necesidad puede satisfacer el uso de estas técnicas de trabajo con el papel’ ¿Cómo se diferencia una técnica de otra? ¿Qué diferencias hay entre estas técnicas? ¿Qué técnica fue más fácil de trabajar? ¿Por qué? Entre otras. Felicite el trabajo realizado.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Recorra la sala de clases registrando observaciones que le parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes.

RECURSOS EDUCATIVOS GUIA DE TRABAJO 5 – COPIA IMPRESA ATRÁS.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA Educación Tecnológica CURS

O 1° básico SEMESTRE 2

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1

Unidad/contenido

IV UNIDAD.- Soluciones tecnológicas.- Vistas principales de un objeto.- Proceso de elaboración de productos.

O. Aprendizaje de la clase.

- Crear diseños de objetos o sistemas tecnológicos simples para resolver problemas: desde diversos ámbitos tecnológicos y tópicos de otras asignaturas, representando sus ideas a través de dibujos a mano alzada.- Planificar la elaboración de un objeto tecnológico, incorporando la secuencia de acciones, materiales, herramientas, técnicas y medidas de seguridad necesarios para lograr el resultado deseado.

Actitudes

- Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.- Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.- Demostrar iniciativa personal y emprendimiento en la creación y diseño de tecnologías innovadoras.

Habilidades - Crear diseños de objetos a partir de productos existentes para resolver problemas simples o aprovechar oportunidades.- Organizar el trabajo previo a la elaboración de objetos.

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- Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo cuando el desafío o tarea lo requiera.

Indicadores de logro

- Dibujan soluciones tecnológicas por medio de bocetos o croquis a mano alzada o usando TIC.- Organizan acciones necesarias para la elaboración de objetos tecnológicos.- Listan los materiales y las herramientas necesarias de acuerdo a cada una de las piezas o partes del objeto que se quiere elaborar.- Seleccionan las técnicas necesarias para elaborar un objeto tecnológico.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda a los alumnos y espera que saquen sus cuadernos, que estén en silencio y ordenados para comenzar.

Los alumnos conocen el objetivo de la clase. El profesor invita a los estudiantes A planificar el proyecto creación de un disfraz, los alumnos se organizan en grupo de no más de tres personas. Recuerdan las características de los personajes del mito griego “Ícaro y Dédalo”.

Los alumnos reciben la guía de trabajo y determinan el personaje a desarrollar, desarrollando posteriormente su diseño a partir de un dibujo a mano alzada.Luego determinan la selección de m materiales siendo el principal uso como exigencia el diario y otros a elegir, así como las herramientas que serán utilizados en el proceso de elaboraciónLuego identifican tareas que deben realizar en cada etapa de elaboración describiendo cada tarea y sus responsables. Completan la información en la guía de trabajo para luego establecer un dialogo a partir de su trabajo.Por último revisan la información registrada y evalúan realizan algunas mejoras con detalle

Para finalizar de manera voluntaria os alumnos comparten algunos elementos de su planificación comentando los aspectos que encontraron mayormente difíciles. Felicite el trabajo realizado.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Recorra la sala de clases registrando observaciones que le parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes. Se sugiere calificar esta actividad.

RECURSOS EDUCATIVOS GUIA DE TRABAJO 6 – COPIA IMPRESA ATRÁS.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA Educación Tecnológica CURS

O 1° básico SEMESTRE 2

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1

Unidad/contenido

IV UNIDAD.- Soluciones tecnológicas.- Proceso de elaboración de productos.

O. Aprendizaje de la clase.

- Elaborar un objeto tecnológico para resolver problemas, seleccionando y demostrando dominio de:- Técnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, plegar, unir, pegar, pintar, entre otras.

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- Materiales como papeles, cartones, fibras, plásticos, cerámicos, desechos, entre otros.

Actitudes

- Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.- Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.- Demostrar iniciativa personal y emprendimiento en la creación y diseño de tecnologías innovadoras.

Habilidades

- Crear diseños de objetos a partir de productos existentes para resolver problemas simples o aprovechar oportunidades.- Aplicar procesos de construcción o fabricación (preparación, unión y acabado de piezas).- Usar materiales y herramientas de forma segura.- Aplicar conocimiento técnico para probar la calidad de un producto.- Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo cuando el desafío o tarea lo requiera.

Indicadores de logro

- Usan materiales elaborados y de desecho necesarios para construir o elaborar un producto.- Usan herramientas de medición, marcado, trazado, unión y corte necesarias para elaborar un producto.- Usan técnicas (medir, marcar, trazar, cortar, unir, acabar) para elaborar un objeto o un sistema tecnológico.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda a los alumnos y espera que saquen sus cuadernos, que estén en silencio y ordenados para comenzar.

Los alumnos recuerdan el objetivo de la clase y se disponen a trabajar, se organizan en grupo y preparan sus materiales. Determine el tiempo disponible para realizar este trabajo.

Los alumnos revisan la planificación realizada la clase anterior, estableciendo los últimos ajustes de ser necesario. Se reparten los materiales para que cada uno realice alguna tarea. En ese proceso y utilizando las técnicas que conocieron trabajan con el papel de diario y el resto de materiales escogidos para crear su producto (disfraz). Los alumnos miden, cortan, plegan, doblan, arman, unen, entre otros.Una vez terminado el proceso conversan con su equipo sobre el resultado obtenido estableciendo si este producto responde a sus expectativas.

Para finalizar cada grupo comparte una síntesis de sus reflexiones del proceso y producto realizado con sus compañeros de curso. El profesor felicita el trabajo realizado y recuerda que la próxima clase harán una muestra de este trabajo para luego evaluar todo el proceso.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Recorra la sala de clases registrando observaciones que le parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes. Se sugiere calificar esta actividad.

RECURSOS EDUCATIVOS Diario y otros materiales determinados por cada grupo para la realización de su trabajo.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

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DISEÑO DE CLASE N°:

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ASIGNATURA Educación Tecnológica CURS

O 1° básico SEMESTRE 2

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1

Unidad/contenido

IV UNIDAD.- Soluciones tecnológicas.- Proceso de elaboración de productos.- Criterios técnicos, medioambientales y de seguridad.

O. Aprendizaje de la clase.

- Probar y evaluar la calidad de los trabajos propios o de otros, de forma individual o en equipos, aplicando criterios técnicos, medioambientales y de seguridad y dialogando sobre sus resultados e ideas de mejoramiento.

Actitudes - Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.

Habilidades- Aplicar conocimiento técnico para probar la calidad de un producto.- Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo cuando el desafío o tarea lo requiera.

Indicadores de logro

- Explican el resultado del proceso de construcción o elaboración de un producto.- Prueban productos elaborados usando criterios técnicos, medioambientales y de seguridad.- Proponen formas alternativas de construcción o elaboración de un producto o cómo podría mejorar en el futuro.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda a los alumnos y espera que saquen sus cuadernos, que estén en silencio y ordenados para comenzar.Los alumnos se organizan para la muestra, ya sea se visten con los disfraces o hacen un stand con las mesas de la sala, para esto tendrán a disposición 20 minutos.

Los alumnos realizan la muestra, en base al tipo de presentación el docente determina si primero participan los disfrazados y luego recorrerán la muestra.Una vez terminando todo la muestra se invita a los estudiantes a comentar sus apreciaciones en base a los resultados obtenidos en la elaboración del producto. Comentan los aspectos técnicos de sus trabajos, por ejemplo factibilidad de uso, durabilidad, entre otros. También consideran como criterio el impacto medioambiental de los materiales que seleccionaron (aborde e concepto de reciclaje). Y por último consideran algunas posibles mejoras que podrían considerar para un futuro proyecto..

Para finalizar comentan que les pareció esta actividad contando sus anécdotas en el proceso. El profesor felicita el trabajo y solicita materiales para la próxima clase.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Recorra la sala de clases registrando observaciones que le parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes. Se sugiere calificar esta actividad.

RECURSOS EDUCATIVOS Disfraces realizados.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

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DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA Educación Tecnológica CURS

O 1° básico SEMESTRE 2

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1

Unidad/contenido

IV UNIDAD.- Soluciones tecnológicas.

O. Aprendizaje de la clase.

- Usar internet para acceder y extraer información, siguiendo las indicaciones del profesor y considerando la seguridad de la fuente.

Actitudes- Demostrar curiosidad por el entorno tecnológico, y disposición a informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales.- Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y respetando los derechos de autor.

Habilidades - Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo cuando el desafío o tarea lo requiera.

Indicadores de logro

- Describen necesidades que satisface el objeto.- Comparan objetos tecnológicos similares.- Representan gráficamente bocetos de acuerdo a requerimientos técnicos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda a los alumnos y espera que saquen sus cuadernos, que estén en silencio y ordenados para comenzar.

Los alumnos conocen el objetivo de la clase y se dirigen al laboratorio de computación a investigar sobre un objeto tecnológico de modo tal de conocer las necesidades que satisfacen, la historia de su diseño, realizan bocetos alusivos al objeto investigado para luego presentarlo a sus compañeros con un papelógrafo en una pequeña disertación.

Para ello los alumnos, seleccionan un objeto tecnológico (intentando que no se repitan entre cada grupo), usan el recurso de internet para buscar información sobre el origen del diseño del objeto elegido.Los alumnos registran información, realizan dibujos alusivos.Por último se organizan para traspasar la información a un papelógrafo. En él escriben la información y pegan los dibujos realizados.

Para finalizar los alumnos comentan de las principales dificultades para abordar este trabajo. El profesor les recuerda que la próxima clase presentaran su trabajo a los compañeros para compartir la información que conocieron.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Recorra la sala de clases registrando observaciones que le parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes. Se sugiere calificar esta actividad.

RECURSOS EDUCATIVOS Laboratorio de computación, papel craf, plumones, lápices de colores y hojas blancas.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

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DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA Educación Tecnológica CURS

O 1° básico SEMESTRE 2

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 1

Unidad/contenido

IV UNIDAD.- Soluciones tecnológicas.

O. Aprendizaje de la clase.

- Usar internet para acceder y extraer información, siguiendo las indicaciones del profesor y considerando la seguridad de la fuente.

Actitudes- Demostrar curiosidad por el entorno tecnológico, y disposición a informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales.- Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y respetando los derechos de autor.

Habilidades - Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo cuando el desafío o tarea lo requiera.

Indicadores de logro

- Describen necesidades que satisface el objeto.- Comparan objetos tecnológicos similares.- Representan gráficamente bocetos de acuerdo a requerimientos técnicos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda a los alumnos y espera que saquen sus cuadernos, que estén en silencio y ordenados para comenzar.

Los alumnos recuerdan el objetivo dela clase. El profesor les indica que contarán con 5 minutos para organizar las presentaciones.

Cada grupo presentan sus objetos compartiendo la información sobre el objeto tecnológico seleccionado, los alumnos realizan algunas preguntas hacia el trabajo de los compañeros.

Para finalizar los alumnos indican que objetos les llamaron más la atención de los que presentaron sus compañeros argumentando sus respuestas. El profesor felicita el trabajo realizado.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Recorra la sala de clases registrando observaciones que le parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes. Se sugiere calificar esta actividad.

RECURSOS EDUCATIVOS Papelógrafo para la presentación.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

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