CONTINGUT WEBQUEST “LA PRESSIÓ”. NIVELL: 4t ESO INTRODUCCIÓ En aquesta webquest entendreu per què passen moltes coses. Més enllà de les fórmules comprendreu com n'és d'important la pressió en el nostre dia a dia i com està present en moltes situacions sense que hi parem atenció normalment. Els objectius són: 1.Comprendre el concepte de buit i de situacions on es pot observar 2.Observar, explicar i comprendre fenòmens en què queda palesa l'acció de la pressió atmosfèrica 3. Comprendre i explicar fenòmens en què intervé la pressió hidrostàtica. TASCA Mentre responeu a les qüestions de la webquest haureu de confeccionar una presentació amb els aspectes més rellevants dels apartats de la unitat, inserint fotografies i links dels vídeos que decidiu utilitzar com a exemples. Treballareu per parelles i haureu de presentar un sol projecte per parella. PROCÉS Activitat 1: El buit i la pressió atmosfèrica Entra a les pàgines www.editorialsunya.com/mundo.html www.es.wikipedia.org/wiki/Presión_atmosférica per respondre a les següents qüestions:

1. Què pensava Aristòtil sobre el buit? 2. Què deia la teoria d’”horror al buit” (Horror vacui)? 3. Quina experiència va fer Torricelli per demostrar que l’aire pesa i exerceix

pressió? 4. Què hi quedava a la part de dalt del tub de mercuri? 5. D’on provenia la força que impedia separar les esferes de Magdeburg un

cop hi va fer el buit a dins? Per a la presentació: elabora una diapositiva amb l’explicació de la teoria d’horror al buit, inserta una foto de l’experiència de Torricelli amb l’explicació corresponent i també una foto de l’experiència de Magdeburg amb la seva explicació. Activitat 2: La pressió hidrostàtica. Buesqueu a les següents pàgines la informació necessària i contesteu les qüestions: http://es.wikipedia.org/wiki/Presión_en_un_fluido http://www.xuletas.es/ficha/tabla-de-densidades/ www.es.wikipedia.org/wiki/Presión_atmosférica

1. Busqueu la fórmula de la pressió hidrostàtica. Calculeu la pressió en el fons d’un recipient de 60 cm d’alçada ple d’aigua quan el recipient està obert en sistema internacional (Pascals).

2. Feu el mateix que a l’activitat 1 suposant que ara el recipient està tancat. 3. Busqueu la densitat del mercuri i calculeu la pressió a la base d’un tub ple

de mercuri de 760 mm d’alçada en sistema internacional (Pascals). 4. Busqueu el valor de la pressió atmosfèrica estàndar i compareu-la amb la

calculada al exercici 3. 5. Revisa la resposta de la qüestió 3 de l’activitat 1 i respon: Per què a

l’experiència de Torricelli el tub d’1 m de mercuri va descendir fins als 76 cm d’alçada?

Per a la presentació: inserteu la fórmula de la pressió hidrostàtica i expliqueu què significa cada paràmetre. També heu d’establir la relació entre una atmosfera i la seva equivalència en mm de mercuri (torr). Inserteu alguna foto o dibuix que trobeu adient amb comentari al peu. Activitat 3: Efectes de la pressió. En aquesta activitat us proposo vídeos que haureu de comentar: 1. Entra al vídeo següent i explica per què l’aigua no surt pel forat de l’ampolla quan està tancada. http://www.youtube.com/watch?v=NIq6DmWwFMA&feature=player_embedded Si no et veus capaç de respondre, mira també el següent vídeo... http://www.youtube.com/watch?v=vfi_PU7q_Zw&feature=player_embedded 2. Entra en el vídeo que se’t proposa a continuació i explica per què l’ou entra al recipient. http://www.youtube.com/watch?v=TCC8y_uUuSc&feature=player_embedded 3. Ara entra a la direcció que se’t mostra a continuació i observa els vídeos de pressió atmosfèrica. http://www.xtec.cat/iesemperadorcarles/gruiz/index/index2.htm Per a la presentació: Heu de copiar les referències dels vídeos de les qüestions 1 i 2 i explicar què passa. A més, heu d’insertar les direccions dels vídeos de dues experiències de les que trobareu al link de la qüestió 3 i explicar què hi passa (no val repetir experiments!!). Activitat 4: Principi de Pascal i vasos comunicants En aquesta activitat us plantejo reflexionar sobre com els líquids transmeten la pressió i les aplicacions que això pot tenir. 1.Entra a la pàgina http://perso.gratisweb.com/grupopascal/FLUIDOS%20Profe/FLUIDOS%20Profe/Carpeta%20unidad/PRINCIPIO%20DE%20PASCAL/PASCAL.htm i enuncia el principi de Pascal.

2. Mira el següent vídeo i explica per què el globus dins la xeringa s’aixafa. http://www.youtube.com/watch?v=WTXU7p2l6AI&feature=player_embedded 3. Mira el següent vídeo i explica què passaria si finalment col·loquéssim els dos embuts de decantació a la mateixa alçada. http://www.youtube.com/watch?v=E9Oc7uj1PA8&feature=player_embedded#! 4. Entra de nou a http://perso.gratisweb.com/grupopascal/FLUIDOS%20Profe/FLUIDOS%20Profe/Carpeta%20unidad/PRINCIPIO%20DE%20PASCAL/PASCAL.htm i copia la fórmula que trobaràs per a premses hidràuliques. Identifica les magnituds de què depèn (F1, S1, F2, S2). Després, baixa a l’apartat “elevador hidr|ulico” i pitja “pulsa y observa”. Fes l’activitat que s’obrir{. 5. Mira els vídeos següents: http://www.youtube.com/watch?v=5UDEMnPRSLY&NR=1 http://www.youtube.com/watch?v=s1te5xh3_So&feature=related Els dos són exemples de com la premsa hidr{ulica s’utilitza per elevar pesos. Per al 2n vídeo atura la situació 1 en el moment adequat i respon:

- Per què l’èmbol gran puja si els dos pesos són iguals? Després atura la situació 2 en el moment adequat i respon:

- Com pot ser que amb dos pesos al èmbol petit pugin 3 al èmbol gran? Per a la presentació: Heu d’enunciar el principi de Pascal. Tot seguit heu de posar la fórmula per a premses hidràuliques identificant les magnituds i explicant com funcionen i quina utilitat tenen. Heu d’insertar alguna foto adient i un enllaç de vídeo que en mostri el funcionament. Activitat 5: Principi d’Arquímedes Aquí aprendrem de què depèn la força ascensional que un fluid fa sobre un objecte, com mesurar-la i alguna aplicació pràctica. 1. Entra a http://www.fqfacil.blogspot.com/ i clica l’apartat f) de la part del bloc que parla d’hidrost{tica: “simulació principi d’Arquímedes”. Un cop dins entreu a l’apartat “empuje” i intenteu definir què és l’empenyiment i qui el fa. Feu també una predicció dels paràmetres dels quals creieu que depèn l’empenyiment. 2.Feu les “experiències” i responeu: de quins paràmetres depèn realment l’empenyiment? Quins havíeu predit correctament i quins havíeu errat a la qüestió 1? Enuncieu el principi d’Arquímedes. 3. Feu les “activitats“ i expliqueu una experiència que permeti determinar la densitat d’un sòlid i d’un líquid desconeguts mitjançant un dinamòmetre. Per a la presentació: Enuncieu el principi d’Arquímedes, expliqueu de quins paràmetres depèn l’empenyiment i escriviu la fórmula de l’empenyiment.

Inserteu fotos que permetin explicar l’experiència de l’apartat 3, però en etapes; és a dir, una foto de cada situació explicant què us permetria calcular en cada cas. Activitat 6. Baròmetres i manòmetres (opcional) Ara que ja coneixeu l’experiència de Torricelli, la pressió atmosfèrica i la pressió hidrost{tica és el moment de que veieu el funcionament d’alguns aparells de mesura. 1. Entreu a les pàgines http://fluidos.eia.edu.co/hidraulica/articuloses/medidores/manometro/manometro.html http://www.monografias.com/trabajos10/tecno/tecno2.shtml i anoteu el necessari per a elaborar la presentació. Per a la presentació: Expliqueu el funcionament del manòmetre i baròmetre de mercuri i inserteu les fotografies corresponents. RECURSOS Aquí se us proporciona el recull de pàgines web citades al procés

x.: Google: el millor cercador història del buit i evolució pàgina general

wikipedia pressió hidrostàtica taula de

densitats per a problemes ampolla foradada amb tap i sense comparativa pressió

hidrostàtica i atmosfèrica ou que entra en

recipient empès per la pressió atmosfèrica diferents experiències sobre la pressió

atmosfèrica principi de Pascal vídeo principi

de Pascal vasos comunicants premsa hidràulica premsa hidràulica bloc de Lurdes

Morral amb recursos funcionament

manòmetre

URLs: http://www.google.com www.editorialsunya.com/mundo.html www.es.wikipedia.org/wiki/Presión_atmosférica http://es.wikipedia.org/wiki/Presión_en_un_fluido http://www.xuletas.es/ficha/tabla-de-densidades/ http://www.youtube.com/watch?v=NIq6DmWwFMA&feature=player_embedded http://www.youtube.com/watch?v=vfi_PU7q_Zw&feature=player_embedded http://www.youtube.com/watch?v=TCC8y_uUuSc&feature=player_embedded http://www.xtec.cat/iesemperadorcarles/gruiz/index/index2.htm http://perso.gratisweb.com/grupopascal/FLUIDOS%20Profe/FLUIDOS%20Profe/Carpeta%20unidad/PRINCIPIO%20DE%20PASCAL/PASCAL.htm http://www.youtube.com/watch?v=WTXU7p2l6AI&feature=player_embedded http://www.youtube.com/watch?v=E9Oc7uj1PA8&feature=player_embedded#! http://www.youtube.com/watch?v=5UDEMnPRSLY&NR=1 http://www.youtube.com/watch?v=s1te5xh3_So&feature=related http://www.fqfacil.blogspot.com/ http://fluidos.eia.edu.co/hidraulica/articuloses/medidores/manometro/manometro.html

funcionament baròmetre: <a

href="http://www.monografias.com/trabajos10/tecno/tecno2.shtml">http://enllaç</a><br>

AVALUACIÓ PRESENTACIÓ:70% del qual 50%:totalitat de requisits 20%:qualitat dels recursos i del muntatge. EXPOSICIÓ:30% del qual 10%:selecció dels continguts a exposar 10%:claredat i rigor en l'exposició 10%:adequació al temps i repartiment de l'exposició.

CONCLUSIÓ

Com has pogut comprovar la pressió és un concepte crucial en el nostre dia a dia i està present en la majoria de situacions imaginables. Series capaç de poder explicar la flotabilitat (o no) dels cossos? Aquesta i moltes altres aplicacions (com alguns dispositius hidràulics) han estat fonamentals al llarg de la història de la humanitat...

CRÈDITS Agraïment especial a Lurdes Morral per els vídeos que es dedica a recopilar i a publicar al seu bloc, www.fqfacil.blogspot.com. També alhora als creadors del generador 1,2,3 i a la gent d'aula 21: www.aula21.net. GUIA DIDÀCTICA Aquesta webquest no neix en cap moment amb la pretensió de treballar la totalitat del tema de la pressió, ja que per filosofia el seu propi creador pensa que és fonamental combinar els recursos TIC amb exercicis escrits. És per això que hom hi podria trobar a faltar un recull de problemes autocorregibles (n’hi ha a l’EDU365). La webquest va ser creada amb la intenció d’anar construint els conceptes relatius a la pressió i relacionar-los a mesura que s’avançava, a més de poder introduir el tema amb una part que de vegades ens acostumem a saltar (història) i concluir-lo amb una altra part susceptible de no ser contemplada per l’escassetat de temps: alguns aparells de mesura que a més estan força relacionats amb les experiències de Torricelli i Pascal comentades en la primera activitat tancant així el tema. També pretén l’observació de molts fenòmens divertits i interessants conceptualment parlant per parts iguals, i que prendrien molt de temps a l’aula. Pel que fa a l’ajust de l’avaluació, no cal prendre-s’ho al peu de la lletra: el fet que es formulin qüestions dins de cada activitat permet que els alumnes es limitin a respondre-les enlloc de preparar una presentació per exposar davant dels companys. Pel que fa al nivell d’exigència, també es pot replantejar de moltes maneres: es pot explicar a classe l’activitat que es veur{ per a que s’utilitzi a mode de consolidació, o bé es pot optar per intentar utilitzar-les com a introducció de conceptes; però això comporta el risc de que l’alumnat no estigui per la feina durant les sessions informàtiques i no assoleixin els continguts. Així que tot seguit es fa una proposta didàctica, que es pot seguir o no. Les sessions de seguiment de la webquest estan subratllades: 1ª sessió: activitat 1 amb ordinadors. En cas que no tinguin temps de muntar la presentació com és previsible, ho tenen de deures. 2ª sessió: es recomana una sessió a l’aula ordin{ria que podria iniciar-se amb l’explicació de l’experiència de Magdeburg i aprofitar la fórmula de Pressió = Força/superfície per fer problemes de pressió en sòlids amb canvis d’unitats. 3ª sessió: també es recomana a l’aula ordin{ria per a corregir problemes de pressió en sòlids, explicar els raonaments que ens porten a l’expressió de la pressió hidrostàtica i la demostració. Es pot afegir algun exercici.

4ª sessió: activitat 2 amb ordinadors. En cas que no tinguin temps de muntar la presentació com és previsible, ho tenen de deures. 5ª sessió: es recomana una sessió a l’aula ordin{ria per a fer exercicis de pressió hidrostàtica, que acostumem a enviar de deures i de vegades no comrenen. Destinar temps a l’aula ajudar{ a la seva comprensió. S’envia com a deures l’activitat 3 de la webquest. 6ª sessió: activitat 4 amb ordinadors. És convenient arribar almenys a la qüestió 4 de l’activitat, i ajudar-los si és necessari. Com a deures caldria demanar-los d’acabar l’activitat 4. 7ª sessió: es recomana una sessió a l’aula ordin{ria per a fer exercicis de premsa hidr{ulica i repasar les fórmules i canvis d’unitats per als èmbols de les premses. 8ª sessió: activitat 5 amb ordinadors. Si no tenen temps de fer tot el que es demana, ho han d’acabar de deures. 9ª sessió: es recomana una sessió a l’aula ordinària per a fer exercicis sobre el principi d’Arquímedes (empenyiment a partir dels par{metres de què depèn, per diferència de pes en aire i aparent, aïllar par{metres de l’empenyiment...). 3 sessions més: A partir d’aquí, es poden demanar com a deures exercicis d’Arquímedes per consolidar alhora que acabar l’activitat 6 de la webquest de deures per incorporar-la a la presentació. En la mateixa sessió que es corregeixin els últims exercicis es podrien recalcar dels conceptes de les conclusions de la webquest. Una sessió seria per a l’examen escrit i una altra per a les exposicions per parelles.