WELLCOMMEE BBAACCKK!! -...

Inglés 2º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional - 1 -

WWEELLCCOOMMEE BBAACCKK!! Estimado alumno:

¡Qué alegría me da poder encontrarnos nuevamente y compartir un nuevo año! Espero que esos

miedos, tabúes y/o rencores de los que hablábamos en primer año hayan quedado ya de lado. Basándonos

en las coincidencias que los idiomas poseen y apoyándonos en el concepto de que los idiomas son un

sistema de signos utilizados por una comunidad para expresarse y comunicarse, juntos nos adentraremos

este año a conocer y a profundizar aún más la gramática del idioma inglés.

Encontrará en este material de estudio, al igual que el del año pasado, una parte teórica y otra

práctica. Ya sabe que deberá realizar una lectura atenta y detenida de la teoría las veces que sea necesario

antes de abordar la ejercitación. Para una mejor comprensión del idioma se le ofrece la ayuda de la

traducción al castellano; pero esta ayuda irá desapareciendo gradualmente. No obstante, tenga muy presente

que la traducción de frases, preguntas y oraciones no es igual a la traducción de las palabras una por una.

A veces, por ejemplo, hacen falta varias palabras para traducir tan solo una de otro idioma.

De igual forma usted ya sabe que este bachillerato se ejecuta bajo la modalidad a distancia, de

modo que, la enseñanza de la pronunciación del idioma, no es desarrollada como soporte del aprendizaje

escrito.

No olvide utilizar un diccionario de inglés – castellano o viceversa el cual le será de gran utilidad

para consultas ocasionales.

Asimismo recuerde escribir con letra muy clara para la corrección adecuada de sus trabajos.

Espero que el material sea de su agrado, utilidad y fácil comprensión.

Good luck! ¡Suerte!


ENGLISH SYLLABUS (Programa de inglés)

UNIT 1: Verbs and verbal tenses. List of some verbs.

(verbos y tiempos verbales – lista de algunos verbos)

UNIT 2: Present continuous –grammar – uses - adverbs – spelling – interrogative and negative

form.

(presente continuo – formación gramatical – usos – adverbios – reglas ortográficas - forma

interrogativa y negativa)

UNIT 3: Simple present – grammar – uses – frequency adverbs – spelling - interrogative and

negative form. Auxiliaries DO – DOES. Time expressions: at, in, on.

(presente simple – formación gramatical – usos – adverbios – reglas ortográficas –forma

interrogativa y negativa. Auxiliares DO y DOES. Preposiciones de tiempo)

UNIT 4: Interrogative words: what – who – which – how – how many – how much – where – when

– why. Asking questions.

(palabras interrogatives. Formulación de preguntas)

UNIT 5: Adjectives. Explanation

(adjetivos - explicación)

UNIT 6: Likes and dislikes. Modal verb WOULD; verb + to + verb.

(formas de indicar lo que nos gusta y lo que no. Verbo modal WOULD; estructura gramatical)

UNIT 7: The future: simple future: WILL – „GOING TO‟ future. Differences – uses – adverbs.

(el futuro simple y el futuro ‘GOING TO’. Diferencias – usos – adverbios)

UNIT 8: Prepositions of place: in – under – behind - on – opposite – next to – between – near/by.

(preposiciones de lugar)

UNIT 9: Countable and uncountable nouns: SOME and ANY

(Sustantivos contables e incontables: SOME y ANY)

UNIT 10: Modal verbs MUST and HAVE TO.

(verbos modales MUST y HAVE TO)

UNIT 11: Reading Comprehension.

(Comprensión de textos)


UNIT 1

VERBS AND VERBAL TENSES

VERBOS Y TIEMPOS VERBALES

Dentro de una oración, las palabras desempeñan distintas funciones. Existen nueve categorías que

ocupan lugares predeterminados en cada oración. El verbo es una de estas categorías.

Antes de adentrarnos al estudio de los verbos y tiempos verbales recordemos algo sobre los verbos en

general.

El verbo es la acción que lleva cabo el o los sustantivos. En otras palabras, los verbos representan la

acción que lleva a cabo o el estado en que se encuentra el sustantivo o pronombre.

Para comenzar, podemos mencionar una ventaja: los verbos en inglés no sufren grandes declinaciones.

Por lo tanto, no nos exigen integrarles el pronombre o sustantivo del que estamos hablando, el singular

o plural, o incluso los tiempos verbales.

Pero sí sufren modificaciones mínimas por conjugación; característica que los hace más sencillos de

entender y redactar que en español.

Los verbos en inglés tienen sólo 3 declinaciones:

„s‟ o „es‟ para conjugar la 3ª persona del singular (he, she, it) del presente del modo indicativo

de todos los verbos. El presente simple adopta la forma del infinitivo sin TO en todas las

personas, excepto en la 3ª del singular.

„ing‟ para conjugar los gerundios de todos los verbos, es decir, las terminaciones „ando‟ y

„endo‟. El presente continuo es muy frecuente en inglés, ya que se emplea para describir una

actividad que se está realizando, o una acción no terminada.

„ed‟ para conjugar los pretéritos de los verbos regulares. Si bien en inglés hay una sola

declinación, en español hay dos posibilidades de traducción: pretérito indefinido y pretérito

imperfecto. El pasado se emplea cada vez que se ha producido un acontecimiento terminado en

un momento definido del pasado (esto es; cada vez que es posible contestar la pregunta

¿cuándo?) ya sea reciente o lejano. Se emplea entonces cada vez que se menciona un hecho

pasado en fecha determinada.

Los dos primeros casos („s‟ o „es‟ e „ing‟) son temas de este segundo año de la carrera. El tercero y

último („ed‟) será tema de tercer año de la carrera.

Todos los verbos en inglés parten de una forma INFINITIVA, que en inglés se identifica con la

partícula TO por delante. En castellano esta forma INFINITIVA puede terminar como 1, 2 o tercera

conjugación:

TO LOVE: amar

TO EAT: comer

TO LIVE: vivir


Hay cuatro clases de verbos. A los fines de este curso solamente vamos a tener en cuenta dos clases de

verbo, el verbo auxiliar (que desarrollaremos a lo largo de este año). Este verbo auxiliar es el que

conjuga a los demás verbos en los tiempos compuestos. Y el verbo modal (que también veremos más

adelante).

Los verbos auxiliares y modales son las palabras que acompañan al verbo principal para darle el

tiempo y el modo.

¿Qué es el tiempo?

El futuro, por ejemplo. En español conjugamos el futuro dentro de los verbos principales, mientras

que en inglés sólo es necesario poner el auxiliar antes de cualquier verbo principal. Ya veremos, en la

unidad correspondiente a futuro, a qué auxiliar nos referimos. También veremos que el auxiliar no

tiene traducción, sólo tienen la función de conjugar el verbo principal en futuro y éste último no sufre

ninguna modificación física.

¿Qué es el modo?

La probabilidad, por ejemplo. En español nos manejamos con las palabras „quizás, a lo mejor,

probablemente, etc‟. En inglés se utiliza un verbo modal antes del verbo principal.


LISTADO DE VERBOS MÁS COMUNES EN INGLÉS.

INFINITIVO TRADUCCIÓN TO ADMIT

Admitir

TO ADOPT

Adoptar

TO ANNOUNCE

Anunciar

TO ANSWER

Responder

TO APPEAR

Aparecer

TO ASK

Preguntar, pedir

TO ATTACK

Atacar

TO BARK

Ladrar

TO BATHE

Bañarse

TO BE

Ser-estar

TO BECOME

Convertir

TO BEGIN

Comenzar

TO BELIEVE

Creer

TO BELONG

Pertenecer

TO BORROW

Pedir prestado

TO BREAK

Romper

TO BRING

Traer

TO BRUSH

Cepillar

TO BUILD

Construir

TO BUY

Comprar

TO CALL

Llamar

TO CARRY

Transportar, llevar

TO CELEBRATE Celebrar


TO CHANGE

Cambiar

TO CHAT

Hablar, chatear

TO CLEAN

limpiar

TO CLIMB

Trepar, escalar

TO COMB

Peinar

TO COMMENT

Comentar

TO COMMUNICATE

Comunicar

TO COMPARE

Comparar

TO COMPLETE

Completar

TO CONCENTRATE

Concentrar

TO CONFESS

Confesar

TO CONFIRM

Confirmar

TO CONGRATULATE

Felicitar

TO CONSIDER

Considerar

TO CONTINUE

Continuar

TO CONTROL

Controlar

TO COOK

Cocinar

TO CORRECT

Corregir

TO CHOSE

Elegir

TO COST

Costar

TO CREATE

Crear

TO CRY

Llorar, gritar

TO CUT

Cortar

TO DANCE

Bailar

TO DECIDE Decidir


TO DEFEND

Defender

TO DELIVER

Entregar

TO DEMONSTRATE

Demostrar

TO DESTROY

Destruir

TO DISCOVER

Descubrir

TO DISCUSS

Discutir

TO DIVIDE

Dividir

TO DO

Hacer

TO DRAW

Dibujar

TO DREAM

Soñar

TO DRINK

Beber

TO DRIVE

Manejar

TO EAT

Comer

TO EDUCATE

Educar

TO END

Finalizar

TO ENJOY

Divertirse

TO ENTER

Entrar

TO ESCAPE

Escapar

TO ESTABLISH

Establecer

TO EXAMINE

Examinar

TO EXIST

Existir

TO EXPLAIN

Explicar

TO FILL

Llenar

TO FIND

Encontrar

TO FINISH Terminar


TO FLY

Volar

TO FOLLOW

Seguir

TO FORGIVE

Perdonar

TO FREEZE

Congelar

TO GET

Conseguir

TO GIVE

Dar

TO GO

Ir

TO HAPPEN

Suceder

TO HATE

Odiar

TO HAVE

Tener

TO HEAR

Oír

TO HELP

Ayudar

TO HURRY

Apurarse

TO IMAGINE

Imaginar

TO INCLUDE

Incluir

TO INSIST

Insistir

TO INTRODUCE

Presentar

TO INVESTIGATE

Investigar

TO INVITE

Invitar

TO KEEP

Mantener

TO KICK

Patear

TO KILL

Matar

TO KISS

Besar

TO KNOW

Saber - conocer

TO LAUGH Reír


TO LIE

Mentir

TO LISTEN

Escuchar

TO LIVE

Vivir

TO LOOK

Mirar

TO LOVE

Amar

TO MAKE

Hacer

TO MEET

Encontrar

TO MISS

Perder, extrañar

TO MOVE

Mudarse, mover

TO NEED

Necesitar

TO OBTAIN

Obtener

TO OFFEND

Ofender

TO OFFER

Ofrecer

TO OMIT

Omitir

TO OPEN

Abrir

TO ORDER

Ordenar

TO ORGANIZE

Organizar

TO PAINT

Pintar

TO PHOTOGRAPH

Fotografiar

TO PLAY

Jugar - tocar un

instrumento musical

TO PRACTICE

Practicar

TO PREPARE

Preparar

TO PRINT

Imprimir

TO PRODUCE

Producir

TO PROMISE Prometer


TO PROTECT

Proteger

TO PROTEST

Protestar

TO PUBLISH

Publicar

TO READ

Leer

TO RECEIVE

Recibir

TO RECOGNIZE

Reconocer

TO RECOMMEND

Recomendar

TO REDUCE

Reducir

TO REMEMBER

Recordar

TO REPAIR

Reparar

TO REPEAT

Repetir

TO REST

Descansar

TO RETURN

Regresar

TO RIDE

Montar

TO RING

Sonar

TO ROB

Robar

TO RUN

Correr

TO SAVE

Ahorrar

TO SAY

Decir

TO SCREAM

Gritar

TO SEE

Ver

TO SELL

Vender

TO SEND

Enviar

TO SLEEP

Dormir

TO SEPARATE Separar


TO SHOOT

Disparar

TO SHOUT

Gritar

TO SHOW

Mostrar

TO SHUT

Cerrar

TO SIGN

Firmar

TO SING

Cantar

TO SIT

Sentarse

TO SMELL

Oler

TO SMELL

Oler

TO SMILE

Sonreír

TO SMOKE

Fumar

TO SPEAK

Hablar

TO SPELL

Deletrear

TO SPEND

Gastar

TO STAND

Pararse

TO START

Comenzar

TO STEAL

Robar

TO STOP

Parar

TO STUDY

Estudiar

TO SUFFER

Sufrir

TO SWIM

Nadar

TO TAKE

Tomar

TO TALK

Hablar

TO TEACH

Enseñar

TO TELL Decir


TO THANK

Agradecer

TO THINK

Pensar

TO TRANSLATE

Traducir

TO TRAVEL

Viajar

TO TRY

Tratar

TO UNDERSTAND

Entender

TO USE

Usar - utilizar

TO VOTE

Votar

TO WAIT

Esperar

TO WAKE

Despertar

TO WALK

Caminar

TO WANT

Querer

TO WASH

Lavar

TO WATCH

Mirar

TO WEAR

Usar (una prenda,

accesorios)

TO WIN

Ganar

TO WISH

Desear

TO WORK

Trabajar

TO WRITE

Escribir


UNIT 2

PRESENT CONTINUOUS

PRESENTE CONTINUO

El presente continuo es utilizado para describir acciones que están sucediendo “ahora”, “en este

momento”. Es decir, en el momento en que la acción está transcurriendo.

Yo, por ejemplo, estoy escribiendo este cuadernillo. Usted está leyendo este cuadernillo.

En castellano lo denominamos gerundio; la terminación „-ando, -endo‟ que agregamos al verbo.

Como ejemplo de una oración en castellano tenemos:

Los niños están jugando en el parque.

Si analizáramos sintácticamente sólo una parte de la oración anterior ESTÁN JUGANDO es la frase

verbal. Como podrá notar necesitamos dos (2) verbos para dar la idea de que la acción está siendo

desarrollada en este momento.

Por un lado tenemos ESTÁN cuyo infinitivo es ESTAR y por el otro tenemos JUGANDO cuyo

infinitivo es JUGAR y es a este verbo al que le agrego la teminación „-ando‟, „-endo‟ que

mencionamos anteriormente. Esta terminación se traduce a inglés como „-ING‟

Seguramente ya reconoció ESTAR. En inglés este verbo se traduce como „BE‟. ¿Lo recuerda?

El verbo „BE‟ no debe utilizarlo en su forma infinitiva sino que debo conjugarlo.

Por lo tanto, para formar este verbo en inglés necesito también de la ayuda del verbo „BE‟:

BE + VERBO (con terminación –ING)

I am

You are

He is

She is

It is + VERBO + -ING

We are

You are

They are

Obviamente antes necesito un sujeto (es decir la persona que realiza la acción – puede ser un

pronombre personal, un nombre propio, o una frase nominal). Continúo con la conjugación del verbo

„BE‟ (según corresponda con ese sujeto), luego escribo el verbo con terminación ING y si quisiera

agrego más información.

Si traducimos a inglés el ejemplo que dimos anteriormente en castellano, nos quedaría:

The children ARE PLAYING in the park.

(Los chicos están jugando en el parque).


Recuerde que el verbo „BE‟ puede contraerse:

I am ………….. I‟m

You are…………… you‟re

He is ……………. He‟s

She is ……………. She‟s

It is ……………. It‟s

We are …………... we‟re

You are …………... you‟re

They are ……………they‟re

EJEMPLOS

I‟m cooking pizza. (estoy cocinando pizza)

You are shouting. (estás gritando)

He‟s singing. (él está cantando)

She‟s knitting (ella está tejiendo)

We‟re sleeping. (estamos durmiendo)

You are watching the TV (ustedes están mirando televisión)

They are talking (están hablando)

ADVERBIOS.

Los adverbios que utilizamos en este tiempo para darnos la idea de la que hablábamos anteriormente

son:

NOW: cuya traducción es AHORA

I am eating an ice cream now.

(Estoy comiendo un helado ahora)

AT THIS MOMENT: cuya traducción es EN ESTE MOMENTO

Susan is cleaning the house at this moment.

(Susana está limpiando la casa en este momento)

REGLAS ORTOGRÁFICAS:

a. Cuando un verbo finaliza en E, esta desaparece.

Love ……………. Living


Hate…………… .. hating

b. Cuando un verbo finalize en EE; éstas permanecen.

Agree …………… agreeing

See……………… .seeing

c. Verbos de una sola sílaba con una vocal más consonante, ésta última se duplica.

Run ……………… running

Hit ………………. Hitting

d. Verbos finalizados en „l‟ después de una vocal, generalmente esta consonante se duplica.

Travel …………… travelling

e. Verbos finalizados en „Y‟, ésta permanece.

Carry ……………. Carrying

Hurry ……………. Hurrying

FORMA INTERROGATIVA Y NEGATIVA

Para realizar una pregunta y/o una negación en este tiempo verbal nos regimos con las mismas reglas

que para realizar preguntas y oraciones negativas con el verbo „BE‟.

Para la negación sólo agregamos NOT detrás de AM, IS o ARE según sea el caso.

The children are not playing in the park.

I am not eating an ice cream now.

Susan is not cleaning the house at this moment.

Tenga en cuenta que se puede contraer el verbo „BE‟ en su forma negativa:

ARE NOT ……… AREN‟T

IS NOT …………. ISN‟T

Para realizar una pregunta solo basta anteponer la conjugación del verbo „BE‟ al sujeto. Como

recordará deberá consignar primero AM, ARE, o IS según corresponda, luego el SUJETO y luego el

VERBO CON LA TERMINACIÓN ING.

Are the children playing in the park?

Am I eating an ice cream?

Is Susan cleaning the house at this moment?

Si una pregunta comienza con las conjugaciones del verbo „BE‟ las respuestas serán YES o NO + el

sujeto + la conjugación del verbo „BE‟ correspondiente.

Yes, the children are. No, the children aren‟t


Yes, I am. No, I am not.

Yes, Susan is. No, Susan isn‟t.

A la pregunta What are you doing now? (¿Qué estás hacienda ahora?) deberemos responder: I AM +

verbo (una acción que estemos realizando) + ING.

I am writing a letter.

(yo estoy escribiendo una carta).


WRITE QUESTIONS FROM THESE WORDS. USE IS OR ARE AND PUT THE WORDS

IN ORDER AS SHOWN IN THE EXAMPLE.

(Escribir preguntas a partir de estas palabras. Utilizar IS o ARE y poner las palabras en orden como se

muestra en el ejemplo)

(working / Paul / today?)

Is Paul working today?

1) (what / doing / the children?)

……………………………………………………

2) (you / listening / to me?)

……………………………………………………

3) (where / going / your friend?)

……………………………………………………

4) (your parentes / televisión / watching?)

……………………………………………………

5) (waht / cooking / Ann?)

……………………………………………………

6) (why / you / looking /at me?)

……………………………………………………

1


7) (coming / the bus?)

……………………………………………………

2- WRITE SHORT ANSWERS

(Escribir respuestas breves)

1) Are you watching TV? ……………………………………………………

2) Are you wearing a watch? ……………………………………………………

3) Are you eating something? ……………………………………………………

4) Is it raining? ……………………………………………………

5) Are you sitting on the floor? …………………………………………………

6) Are you feeling well? ……………………………………………………

3- WHAT’S HAPPENING AT THE MOMENT? WRITE TRUE SENTENCES.

(¿Qué está sucediendo ahora? Escribir respuestas verdaderas)

1) ( I / wash / my hair)

……………………………………………………

2) ( it / show )

……………………………………………………

3) ( I / sit / on a chair )

……………………………………………………

4) ( I / eat )

……………………………………………………

5) ( it / rain )

……………………………………………………

6) ( I / learn / English )


……………………………………………………

7) ( I / listen / to music )

……………………………………………………

8) ( the sun / shine )

……………………………………………………

9) ( I / wear / shoes )

……………………………………………………

10) ( I / read / a newspaper )

……………………………………………………

4- LOOK AT THE PICTURE. WRITE SENTENCES ABOUT JANE.

USE: SHE’S -ing

SHE ISN’T -ing (Mire la figura. Escriba oraciones sobre Juana

Utilice: She‟s -ing.

She isn‟t -ing)

1) ( have dinner)

……………………………………………………

2) ( watch televisión)


……………………………………………………

3) ( sit on the floor)

……………………………………………………

4) ( read a book)

……………………………………………………

5) ( play the piano)

……………………………………………………

6) ( laugh)

……………………………………………………

7) ( wear a hat)

……………………………………………………

8) ( write a letter)

……………………………………………………

5- GLUE A PICTURE AND DESCRIBE IT USING PRESENT CONTINUOUS.

(Pegue un dibujo y descríbalo utilizando presente continuo.)


UNIT 3

SIMPLE PRESENT

PRESENTE SIMPLE

El presente simple lo utilizamos para:

a) referirnos a rutinas, costumbres y/o acciones habituales o que ocurren con cierta

frecuencia.

The children study every week.

(Los chicos estudian toda la semana)

b) referirnos a hechos que son verdaderos, aquellas cosas que ocurren siempre.

The sun rises in the East.

(El sol sale por el este)

c) expresar nuestras opiniones o gustos.

I like chocolate cake.

(Me gusta la torta de chocolate)

FORMACIÓN GRAMATICAL

Cuando queremos utilizar este tiempo verbal, el verbo que utilizamos no sufre modificaciones (tal

cual lo encontramos en una lista de verbos o en el diccionario lo usamos).

I play the guitar. (Toco la guitarra)

You arrive early. (Llegas temprano)

We travel by plane. (Viajamos en avión)

They drink beer. (Beben cerveza)

Pero, como sabrán, toda regla tiene una excepción.

¿Notó que en los ejemplos anteriores no incluí la tercera persona del singular, es decir no incluí

oraciones cuyo sujeto sea HE, SHE o IT?

Cuando realizo una oración en el presente simple y su sujeto comienza con HE, SHE o IT debo

agregar una „S‟ al final del verbo. Por favor no confunda con un plural. No podemos hablar de plural

cuando nos referimos a un verbo. Sino, que es la manera de conjugar un verbo en inglés en el presente

simple.

He writeS novels. (escribe novelas)

Mary cookS apple pies on Sundays. (María cocina tortas de manzana los domingos)


It containS five wheels. (contiene 5 ruedas)

REGLAS ORTOGRÁFICAS

a. Cuando un verbo finaliza en „SS‟, „SH‟, „CH‟, „X‟ Y „O‟ debemos agregar la terminación „ES‟

para formar la tercera persona del singular:

I miss (extrañar) he/she misses

I wash (lavar) he/she washes

I watch (mirar) he/she watches

I fix (fijar) he/she fixes

I go (ir) he/she goes

b. Cuando un verbo finaliza en consonante + Y debemos cambiar ésta por „I‟ + „ES‟ para formar

la tercera persona del singular.

I carry (llevar) he/she carries.

c. Cuando un verbo finaliza en vocal + Y ésta no cambia y debemos agregar una „S‟ para formar

la tercera persona del singular.

I stay (permanecer) he/she stays.

ADVERBIOS DE FRECUENCIA

Los denominamos así porque indican con qué frecuencia realizo una acción.

Los dividiremos en dos grupos para su mejor comprensión:

Primer grupo:

ALWAYS siempre

NEVER nunca

OFTEN a menudo

SOMETIMES a veces

USUALLY usualmente

GENERALLY generalmente

Estos adverbios tienen una ubicación única dentro de la oración. Deben escribirse entre el sujeto y el

verbo principal.

We always study English on Mondays.

(Siempre estudiamos inglés los lunes)


They often go to the cinema.

(A menudo van al cine)

Susan never reads a novel.

(Susana nunca lee una novela)

Segundo grupo:

EVERY DAY Cada día

WEEK semana

MONTH mes

YEAR año

MONDAY lunes

ETC. Etc.

ONCE A DAY Una vez al día

WEEK a la semana

MONTH al mes

YEAR año

ETC etc

TWICE A DAY Dos veces al día

ETC etc

A partir de aquí utilizamos los números cardinales tal cual los conocemos.

THREE TIMES A DAY Tres veces al día

FOUR TIMES A WEEK Cuatro veces a la semana

FIVE TIMES A MONTH Cinco veces al mes

ETC

Estas frases adverbiales van ubicadas al comienzo o al final de la oración.

We go to the gym three times a week = Three times a week go to the gym.

(Vamos al gimnasio 3 veces a la semana)

He plays tennis every Saturday morning = Every Saturday morning he plays tennis.


(Ël juega al tenis los sábados a la mañana

FORMACIÓN DEL INTERROGATIVO Y NEGATIVO

Cuando necesitamos realizar una pregunta o dar una oración en forma negativa en el presente simple

necesitamos „ayudarnos‟ de unas palabritas llamadas auxiliares.

Recordemos que los auxiliares son palabras que acompañan al verbo principal para darle el tiempo.

Estos auxiliares no tienen traducción, sólo me indican tiempo verbal y los encontramos

exclusivamente cuando hacemos una pregunta o cuando negamos.

En este tiempo encontramos dos auxiliares: DO – DOES

El auxiliar DO lo utilizamos cuando el sujeto es I – YOU – WE – THEY

El auxiliar DOES lo utilizamos cuando el sujeto es HE – SHE – IT

Pero si en una oración interrogativa o negativa encontramos el auxiliar DOES el verbo ya NO debe

llevar la „S‟ característica de la tercera persona. Es como si el auxiliar DOES se la hubiese robado.

She goes to the park every morning.

Does she go to the park every morning?

She doesn‟t go to the park every morning.

Cuando una pregunta comienza con los auxiliares DO - DOES la respuesta es YES / NO.

Como ya se habrá imaginado, también podemos contraer estos auxiliares con la partícula negativa

NOT al negar:

DO NOT = DON‟T

DOES NOT = DOESN‟T

Yes, I do. No, I don‟t.

Yes, you do. No, you don‟t.

Yes, we do. No, we don‟t.

Yes, they do. No, they don‟t.

Yes, he does. No, he doesn‟t.

Yes, she does. No, she doesn‟t.

Yes, it does. No, it doesn‟t.

What time do you get up? (¿a qué hora se levanta?)

At 6 o‟clock. (a las 6)

When does he practice football? (¿cuándo practica fútbol?)

On Saturday mornings. (los sábados a la mañana)

Do you speak French? (¿habla francés?)


Yes, I do.

No I don‟t.

Does your mother drive? (¿maneja tu madre?)

Yes, she does.

No, she doesn‟t.

PREPOSICIONES DE TIEMPO

AT: indica un punto exacto de tiempo, por ejemplo: horas, momentos y festividades.

AT four o‟clock (a las cuatro)

Christmas (en Navidad)

IN: indica un período en el cual una acción sucede: estaciones del año, meses, partes del día

IN Spring (en primavera)

The morning (a la mañana)

August (en agosto)

ON: se utiliza para días y fechas.

ON Tuesdays (los martes)

Saturday night (los sábados a la noche)

March 4th

(el 4 de marzo)


1- WRITE SENTENCES ABOUT YOURSELF. USE ADVERBS OF FREQUENCY.

(Escriba oraciones sobre usted. Utilice adverbios de frecuencia)

1) ( watch television)

…………………………………………….

2) ( read in bed )

…………………………………………….

3) ( get up before 7 o‟clock)

…………………………………………….

4) ( go to work by bus)

…………………………………………….

5) ( drink coffee)

……………………………………………

6) ( go to the theatre)

………………………………………….

7) ( ride a bicycle)

……………………………………………

8) (eat in restaurants)

2


……………………………………………

9) ( travel by train)

……………………………………………

2-COMPLETE THE SENTENCES. USE THESE VERBS:

(Complete las oraciones utilizando los verbos.)

boil close cost cost like like meet open speak teach wash

1) Margaret ………………. four languages.

2) In Britain the banks usually ………………. at 9.30 in the morning.

3) The City Museum ………………. at 5 o‟clock in the evening.

4) Tina is a teacher. She ………………. mathematics to young children.

5) My job is very interesting. I ………………. a lot of people.

6) Peter ………………. his hair twice a week.

7) Food is expensive. It ………………. a lot of money.

8) Shoes are expensive. They ………………. a lot of money.

9) Water ………………. at 100 degrees Celsius.

10) Julia and I are good friends. I ………………. her and she ………………. me.

3-COMPLETE THE SENTENCES ABOUT THE PEOPLE IN THE PICTURES. USE

THESE VERBS:

(Complete las oraciones sobre las personas de los dibujos. Utilice estos verbos.

eat go live play play sleep


1) He ……………….the piano.

2) They ……………….in a very big house.

3) ……………….a lot of fruits.

4) ……………….tennis.

5) ……………….to the cinema a lot.

6) ……………….eight hours a night.

4-WRITE YOUR OWN DAILY ROUTINE.

(Escriba su propia rutina diaria)

……………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………


5- WHAT DON’T THEY LIKE? WRITE SENTENCES LIKE IN THE EXAMPLE

( ¿Qué es lo que no les gusta? Escriba oraciones según el ejemplo)

1- Mr Green / apples /oranges.

Mr Green likes apples but he doesn‟t like oranges.

2- The girls / oranges / bananas

……………………………………………………………………….

3- Don / bananas / apples

……………………………………………………………………….

4- Mrs Green / bananas / oranges.

……………………………………………………………………….

5- Mr and Mrs Green / apples / oranges

……………………………………………………………………….

6- Don / bananas / the girls / them

……………………………………………………………………….

7- The children / oranges / their parents / them

……………………………………………………………………….


UNIT 4

INTERROGATIVE WORDS

PALABRAS INTERROGATIVAS

Al escribir una pregunta en inglés debo recordar que el signo de interrogación sólo se cierra. En

castellano lo abro y lo cierro. En inglés NO.

WHAT …? (¿Qué? - ¿Cuál? - ¿Cuáles?)

My name is Silvana. What is your name?

También podemos formular preguntas con WHAT + SUSTANTIVO:

a) What colour is your house? (¿de qué color es su casa?

It is sky blue.

b) What size is your dress? (¿de qué tamaño es tu vestido?)

It is large.

c) What time is it? (¿qué hora es?

It is nine o‟clock.

d) What day is it? (¿qué día es hoy?)

It is Wednesday.

WHICH …? (¿Qué? - ¿Cuál? - ¿Cuáles?)

Habrá notado que es la misma traducción que con WHAT …? La diferencia está en que con

WHICH realizamos una pregunta más específica.

Formulamos preguntas con WHICH cuando pensamos en un número limitado de posibilidades.

That is my brother. (Ese es mi hermano).

Which one? (¿cuál?)

Imaginemos la situación donde hay varios hombres reunidos. Si no conocemos al hermano de la

persona que habla será difícil identificarlo. Entonces al hacer la pregunta: ¿Cuál? – implícitamente

le pedimos a la otra persona que sea más específica.

Which instrument is he playing: the trumpet or the clarinet?

(¿Qué instrumento está tocando: la trompeta o el clarinete?


He is playing the clarinet.

WHO …? (¿Quién? - ¿Quiénes?)

Who is that woman? (¿quién es esa mujer?)

That woman is my mother.

HOW …? (¿Cómo?)

How are you? (¿cómo estás?)

I‟m very well.

También podemos realizar preguntas con HOW + ADJETIVO:

a) How old is he? (¿cuántos años tiene?)

He‟s nine years old.

b) How high is Mount Everest? (¿qué altura tiene el monte Everest?)

It‟s over 8000 metres high.

c) How deep is this lake? (¿qué profundidad tiene este lago?)

It‟s six metres deep.

d) How far is the following town? (¿a qué distancia está el próximo pueblo?)

It‟s 5 km.

e) How big is your house? (¿qué tamaño tiene tu casa?)

It‟s quite big.

HOW MANY …? (¿cuántos? - ¿cuántas?)

Lo utilizamos seguido de un sustantivo contable, por lo que también lo podemos usar con sustantivos

en su forma plural.

How many children are there in the classroom?

(¿cuántos chicos hay en el salón de clases?)

There are 23.


HOW MUCH …? (¿cuánto? - ¿cuánta?)

Lo utilizamos con sustantivos incontables; por lo tanto el sustantivo siempre va a estar en su forma

singular. (Recordemos que los sustantivos incontables no tienen forma plural). Por ejemplo: time

(tiempo) – coffee (café) – food (comida) – etc.

How much money have you got? (¿cuánto dinero tienes?)

I‟ve got 50 pesos.

.

WHERE …? (¿dónde?)

Where is your sister? (¿dónde está tu hermana?)

She is at the school.

WHEN …? (¿cuándo?)

When is your birthday? (¿cuándo es tu cumpleaños?)

It‟s on August 25th.

WHY …? (¿por qué?)

Why are you driving so fast? (¿por qué estás manejando tan rápido?)

Because it‟s late.

Nótese que cuando preguntamos con WHY la respuesta comienza con BECAUSE que equivale a

nuestro „porque‟.

Cuando realizamos una pregunta escribimos „¿por qué?‟ (va en forma separada y con tilde) y cuando

contestamos escribimos „porque‟ (que no va en forma separada y no lleva tilde).

Cuando formulamos una pregunta en castellano, lo único que hacemos es cambiar „el cantito‟; es decir

damos otra entonación a nuestra frase. Pero no reparamos en el orden de las palabras.

Pero en inglés no sólo debemos darle otra entonación sino que también debemos cambiar el orden de

las palabras.

NOTA: si no recuerda la diferencia entre sustantivos contables e incontables recurra

nuevamente a la unidad Nº 2


Para no confundirnos, y para agilizar tomemos este orden como si fuera una fórmula:

PALABRA INTERROGATIVA + AUXILIAR + SUJETO + VERBO + RESTO

DE LA ORACIÓN?

Ahora desmembremos esta fórmula para que aún sea más fácil:

a) La palabra interrogativa puede ser cualquiera de las que vimos anteriormente.

b) El auxiliar puede ser cualquier de los que vimos este año: IS – ARE - DO – DOES – WILL.

c) En cuanto al sujeto vimos que puede ser un pronombre (he – we , etc), un nombre propio

(Susan – Peter – etc) o una frase nominal (es decir una serie de palabras cuyo núcleo –sla

palbra más importante- es un sustantivo que puede estar acompañado de artículos, adjetivos:

the little children)

d) El verbo puede ser cualquier verbo.

e) Y por resto de la oración me refiero a: objetos directos, indirectos, adverbios.

Veamos un ejemplo:

1) Peter practices tennis twice a week.

1 2 3

(Pedro practica tenis dos veces a la semana)

1) Who practices tennis twice a week?

2) What does Peter practice twice a week?

3) How often does Peter practice tennis?

Cuando realizamos una pregunta con WHO lo único que debemos hacer es reemplazar el sujeto (es

decir la persona que realiza la acción) por WHO.

La parte de la oración subrayada es lo que estamos preguntando, por ende cuando hacemos la

pregunta no debe figurar en la misma.

2) The little girl is playing in her bedroom.

1 2

(La Chiquita está jugando en su habitación)


1) Who is playing in her bedroom?

2) Where is the little girl playing?

3) My grandmother is carrying an umbrella because it is raining.

1 2 3

(Mi abuela está llevando un paraguas porque está lloviendo)

1) Who is carrying an umbrella?

2) What is my grandmother carrying?

3) Why is my grandmother carrying an umbrella.

4) My brother will buy a new car next month.

1 2 3

(Mi hermano comprará un nuevo auto el mes próximo)

1) Who will buy a new car next month?

2) What will my brother buy next month?

3) When will my brother buy a new car?


1- WRITE QUESTIONS.

a) The food is on the table.

1 2

1- ………………………………………………………

2- ………………………………………………………

b) I go to school at eight o‟clock.

1 2

1- ………………………………………………………

2- ………………………………………………………

c) Peter and Frances are playing tennis.

1 2

1- ………………………………………………………

2- ………………………………………………………

d) My cousin is going to college in October.

1 2 3

1- ………………………………………………………

2-………………………………………………………

3-………………………………………………………

3


e) That is my English book.

1

1- ………………………………………………………

f) My father practices golf twice a week.

1 2 3

1- ………………………………………………………

2- ………………………………………………………

3-………………………………………………………

g) The Smiths have two children.

1 2

1- ………………………………………………………

2- ………………………………………………………

2- ANSWER THE FOLLOWING QUESTIONS

(Responda las siguientes preguntas)

1- What time do you get up?

……………………………………………

3) What are you doing now?

……………………………………………

4) Where does your mother go every Saturday?

……………………………………………

5) What time does your husband wake up?

……………………………………………

6) What is your son doing now?

……………………………………………


7) Who is your Language teacher?

……………………………………………

8) How often do you eat ice cream?

……………………………………………

9) How many books do you read every year?

……………………………………………

10) How much coffee does your brother drink every day?

……………………………………………

3- MAKE QUESTIONS YOU WANT

(Realice las preguntas que usted quiera)

1) Tom goes to the gym twice a week.

2) I get up at 6 o‟clock.

3) My husband is a teacher.

4) My grandfather is reading a book in the living room.

5) Gabriel is going to the cinema now.

6) The little girl plays with her dolls in her bedroom every morning.


7) My friend Joe works in a library.

4- PUT IN WHAT / WHICH / WHO.

a- ………… is that man‟s name?

b- You can have tea or coffee. …………do you prefer?

c- „…………day is it today?‟ „Friday‟

d- This is a nice house. …………room is yours?

e- …………is your favourite sport?

f- …………is more expensive, meat or fish?

g- ………… is older, Ann or George?

h- …………kind of camera have you got?

i- …………nationality are you?

5-WRITE QUESTIONS WITH HOW …?

a- Are you 1 metre 70? 1.75? 1.80?

……………………………………………

b- Is this box one kilogram? Two? Three?

……………………………………………

c- Are you 20 years old? 22? 25?

……………………………………………

d- Do you spend $10? $ 15? $ 20?

……………………………………………

e- Do you watch TV every day? Once a week? Never?

……………………………………………

f- Is it 1000 miles from Paris to Moscow? 1500? 2000?

……………………………………………


UNIT 5

ADJECTIVES

COMPARATIVE AND SUPERLATIVE

ADJETIVOS

GRADOS COMPARATIVO Y SUPERLATIVO

El adjetivo es la parte de la oración que modifica o determina al sustantivo. Es la palabra que

califica a los sustantivos para decirnos cómo son, qué características tienen.

Los adjetivos cumplen la función de calificar, cuantificar, describir y diferenciar a los sustantivos.

A los fines de la lecto-comprensión se encuentran previos al sustantivo que califican (a la inversa

del español); y en lo que respecta a la redacción, no se necesita incorporarles género o número ya

que lo toman prestado de dicho sustantivo.

Se ubican por orden de importancia delante de los sustantivos en una secuencia lineal que quizás

nos resulte llamativa. La tabla a continuación ilustra los distintos tipos de adjetivos y el orden en

que se ubican en inglés:

Posesivo

demostrativo

Número

ordinal

Número

cardinal

general edad color material Origen

Su primero dos caro viejo azul De

cuero

Inglés

este cuarto cien grande nuevo rojo De oro suizo

Ahora veamos como redactarlos:

ESPAÑOL INGLÉS

Su reloj His watch

Su primer reloj His first watch

Su primer reloj Suizo His first Swiss watch

Su primer reloj Suizo de oro His first golden Swiss watch

Si bien al principio puede resultar más complicado pensar en un orden distinto al que empleamos

en español, es recomendable que intentemos apoyarnos en su simplicidad.

TODOS LOS ADJETIVOS PRECEDEN AL SUSTANTIVO QUE CALIFICAN CON UN

ORDEN CONCEPTUAL.

No es posible recurrir a la amplia gama de posibilidades que nos ofrece el español, con el cual

podemos decir indistintamente:

„Es una buena idea‟


o

„Es una idea buena‟

Más aún, quizás el orden estricto persigue una lógica muy sutil: en inglés no es lo mismo decir

„Su primer reloj Suizo de oro‟

que

„Su primer reloj de oro Suizo‟,

porque la segunda alternativa daría a entender que lo Suizo es el oro, no el reloj.

CARACTERÍSTICAS GENERALES:

El adjetivo es invariable en género y número (obviamente en inglés, en castellano no)

¿Qué quiere decir esto?

Que no podemos hablar de una forma masculina o femenina o de un singular o plural.

Nice girl nice boy

Chica linda chico lindo

Nice girls nice boys

Chicas lindas chicos lindos

El adjetivo puede seguir al verbo „BE‟

The surface is clean.

The surfaces are clean.

El sustantivo empleado como adjetivo: en inglés es común que uno o más sustantivos

acompañen a otro para determinarlo de describirlo. En algunos casos se usa un guión entre las

dos palabras para denotar la dependencia recíproca; pueden también formar un solo vocablo.

Toolbox (caja de herramientas)

Mineral deposit (depósito de minerales o depósito de mineral)

En ciertos casos el grupo se traduce con una sola palabra.

Crafstman (artesano)

Es frecuente encontrar más de una adjetivo o sustantivo en función de adjetivo delante de un

sustantivo.

Modern colour TV systems (sistemas de TV a color modernos)


Es importante notar que en inglés siempre hay que referirse a la palabra situada en el último

lugar del grupo nominal (recordemos: serie de palabra cuyo núcleo es un sustantivo), que es la

que lo rige.

Filter-paper paper-filter

En el primer ejemplo „filter‟ modifica a „paper‟, en el segundo ocurre lo contrario.


1- PUT THE WORDS IN THE RIGHT ORDER.

(escriba las palabras en el orden correcto)

A (new / live in / house / they / a) ……………………………………………………

b (like / jacket / I / that / green) ……………………………………………………

c (music / like / do / classical / you? ……………………………………………………

d (had / wonderful / a / I / holiday) ……………………………………………………

e (went to / restaurant / a/ Chinese / we) ……………………………………………………

2- A AND B DON‟T AGREE. COMPLETE B‟S SENTENCES. USE THE WORD IN BRACKETS

(…)

(A y B no se ponen de acuerdo. Complete las oraciones de B utilizando la palabra que se encuentra

entre paréntesis (…)

4


A B

3-WRITE SENTENCES FROM THE BOXES. CHOOSE A VERB FROM BOX A AND MATCH IT

WITH AN ADJECTIVE FROM BOX B.

ESCRIBA ORACIONES A PARTIR DE LOS CUADROS. ELIJA UN VERBO DEL CUADRO A Y

ÚNALO CON UN ADJETIVO DEL CUADRO B .

A B

a…………………………………………………………..

b………………………………………………………….

c…………………………………………………………..

d………………………………………………………….

e………………………………………………………….

f…………………………………………………………..

1- You look tired.

2- This is a new coat.

3- I‟m American

4- You look cold.

5- These bags are heavy.

6- That soup looks good.

1- Do I? I ……………………………. (feel)

2- Is it? It …………………. ………….(look)

3- Are you? You ………………………(sound)

4- Do I? I …………………………...…(feel)

5- Are they? They ……………..............(look)

6- Does it? It ………………….............(taste)

FEEL LOOK

SOUND LOOK

SMELL TASTE

HAPPY ILL

NICE HORRIBLE

NEW SURPRISE


UNIT 6

LIKE = como verbo significa GUSTAR.

Es el verbo que utilizo en inglés para hablar de aquellas cosas que me gustan, que me agradan.

I like chocolate ice cream.

(Me gusta el helado de chocolate.)

Cuando hablo de las cosas que me gustan o de las que no siempre utilizo el presente simple.

¿Recuerda? Es el tiempo que utilizo para hablar de rutinas, hábitos, costumbres, cosas que me gustan

o que no.

Siguiendo la regla que vimos en la unidad anterior que decía que si el sujeto se refería a la tercera

persona del singular, en el presente simple debo agregar una „S‟ detrás del verbo LIKE.

My brother likes mint ice cream

(A mi hermano le gusta el helado de menta)

También podré utilizarlo para hablar de aquellas cosas que no me gustan. Sólo debo anteponer un

auxiliar con una negación.

I don‟t like horror movies.

(A mi no me gustan las películas de terror)

My father doesn‟t like desserts.

(A mi papá no le gustan los postres)

Ahora bien, si quiero expresar que me gusta o no hacer ciertas cosas necesito emplear un verbo (una

acción). Este verbo deberá terminar en ING. Esta es una regla del idioma inglés.

I like cooking. (Me gusta cocinar)

I don‟t like dancing. (No me gusta bailar)

My daughter likes drawing robots. (A mi hija le gusta dibujar robots)

My husband doesn‟t like fishing. (A mi esposo no le gusta pescar)

Si quiero hacer una pregunta deberá utilizar auxiliares.

Do you like my house?

(¿Te gusta mi casa?)

Does she like your doll?


(¿Le gusta a ella tu muñeca?)

Do you like reading magazines?

(¿Te gusta leer revistas?)

Does he like painting?

(¿Le gusta a él pintar?)

Si quisiéramos invitar a alguien para hacer algo en castellano preguntamos:

¿ Te gustaría …?

En inglés esta fórmula de cortesía se traduce por:

Would you like + TO + VERBO?

Would you like to go to the cinema?

(¿Te gustaría ir al cine?

La respuesta puede ser tanto afirmativa como negativa:

Yes, I would. (podemos contraer I + WOULD = I‟d)

No, I wouldn‟t. (podemos contraer WOULD + NOT = wouldn‟t)


1- STUDY THE INFORMATION AND WRITE SENTENCES WITH LIKE.

(Estudie la información y escriba oraciones con LIKE)

BILL & CAROL

ROSE

DO YOU LIKE …?

BILL AND ROSE CAROL YOU

1-classical music? Yes no ¿?

2-boxing? No Yes ¿?

3-horror movies yes no ¿?

…………………………………………………………………….……………………………………

……………………………….…………………………………………………………………….……

……………………………………………………………….…………………………………………

………………………….…………………………………………………………………….…………

………………………………………………………….………………………………………………

…………………….…………………………………………………………………….………………

…………………………………………………….……………………………………………………

YOU

5


2- WHAT DO YOU THINK ABOUT THESE THINGS?

WRITE SENTENCES STATING WHAT YOU LIKE AND WHAT YOU DON’T LIKE

(¿Qué piensa sobre estas cosas?

Escriba oraciones consignando lo que le gusta y lo que no)

1- …………………………………………………………………….

2- …………………………………………………………………….

3- …………………………………………………………………….

4- …………………………………………………………………….

5- …………………………………………………………………….

6- …………………………………………………………………….

7- …………………………………………………………………….

8- …………………………………………………………………….

9- …………………………………………………………………….

10- …………………………………………………………………….

11- …………………………………………………………………….

12- …………………………………………………………………….

3- WHAT DO YOU SAY TO SUE IN THESE SITUATIONS? USE WOULD YOU LIKE TO

…? AS IN THE EXAMPLE

(¿Qué le diría a Susy en estas situaciones? Utilice la estructura WOULD YOU LIKE TO …? Como

en el ejemplo.

1-You want to go to the cinema tonight. Perhaps Sue will go with you. (go)

You say: Would you like to go to the cinema tonight?

2- You want to play tennis tomorrow. Perhaps Sue will play too. (play)

3- You‟ve got some holiday photographs. Sue hasn‟t seen them yet. (see)

Dogs big cities motor racing TV quiz shows tea

Exams parties hard work loud music museums

Basketball computer games


You say: ……………………………………………………..

4- You have an extra ticket for a concert next week. Perhaps Sue will go. (go)

You say: ……………………………………………………..

5- It‟s raining and Sue is going out. She hasn‟t got an umbrella but you have one. (borrow.)

You say: ……………………………………………………..

4- WHAT ARE THE PEOPLE IN THE PICTURES SAYING? USE

WOULD YOU LIKE …?

(¿Qué están diciendo las personas en estas imágenes. UTILICE WOULD YOU LIKE …?

1

2

Inglés 2º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional - - 52 -

3

4

5

6


5- WRITE FIVE SENTENCES ABOUT THINGS YOU LIKE DOING AND FIVE

SENTENCES ABOUT THINGS YOU DON’T LIKE DOING.

(Escriba 5 oraciones con las cosas que le gusta hacer y 5 con las cosas que no le gusta hacer)

…………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………..


UNIT 7

FUTURE

FUTURO

En esta unidad veremos dos maneras de indicar futuro en inglés.

Una se la conoce como „futuro simple‟ y la otra como „futuro GOING TO‟.

Como veremos más adelante, hay una diferencia al usar uno u otro (tiene que ver con la idea

que quiero expresar).

Como comparten los mismos adverbios de tiempo, es lo primero que estudiaremos:

ADVERBIOS

TOMORROW: significa MAÑANA (pero no como parte del día sino como algo que

haré el próximo día)

Puedo combinar este adverbio con partes del día, a saber:

TOMORROW MORNING MAÑANA a la mañana

AFTERNOON tarde

EVENING nochecita

NIGHT noche

AT 8 O‟CLOCK a las 8

ETC etc

NEXT: significa PRÓXIMO

También puedo hacer combinaciones con este adverbio:

NEXT WEEK LA PRÓXIMA semana

MONTH EL PRÓXIMO mes

YEAR año

TUESDAY martes

ETC etc

THE FOLLOWING: significa EL SIGUIENTE

Y también puedo hacer combinaciones con este adverbio:

THE FOLLOWING WEEK LA SIGUIENTE semana

MONTH EL SIGUIENTE mes


YEAR año

MONDAY lunes

ETC etc

TONIGHT: significa ESTA NOCHE

SOON: significa PRONTO

FUTURO SIMPLE

Este futuro lo utilizo cuando decido hacer algo (obviamente con idea de futuro) en el momento

en que lo estoy diciendo, en el momento en que estoy hablando. Lo que quiero decir, es que no

tenía pensando de antemano hacer algo. Es una idea que se me ocurre ahora que estoy hablando.

Se me ocurre en este preciso momento.

Es muy sencillo de formular: sólo necesito de un auxiliar (¿RECUERDA? Los auxiliares eran

palabras que me ayudaban a formar un tiempo verbal y no tenían traducción).

Este auxiliar es WILL, y de acuerdo a lo establecido en el párrafo anterior NO tiene traducción;

simplemente me ayuda a poder traducir el verbo que le sigue con idea de futuro. Simplemente

me indica que la oración está en el tiempo futuro y que debo conjugar ese verbo en futuro.

I will travel to Uruguay next week.

Viajaré a Uruguay la semana próxima.

A este auxiliar debe seguirle un verbo en infinitivo, es decir este verbo no debe sufrir

modificación y/o alteración alguna. Tal cual lo obtengo de una lista de verbos o del diccionario

debo usarlo.

Veamos „su fórmula‟:

SUJETO + WILL + VERBO + RESTO DE ORACIÓN.

I will go to Mar del Plata tomorrow.

(Iré a Mar del Plata mañana)

Kate will write a novel next year.

(Kate escribirá una novela el año próximo)

He will buy a car the following month.

(Él comprará un auto el siguiente mes)

USOS:


¿En qué casos vamos a utilizar este tiempo verbal?

a)para referirnos a acciones que sucederán en el futuro.

They will buy a new house next year.

Ellos comprarán una nueva casa el año próximo.

b)para predecir el futuro.

You will be very happy next year.

Vos serás muy feliz el próximo año.

c)para referirnos a acciones que no están premeditadas.

The telephone is ringing. I will answer it.

El teléfono está sonando. Yo contestaré.

Si quiero formar el interrogativo lo que debo hacer es anteponer (como lo hago con todo

auxiliar) el auxiliar WILL al sujeto:

WILL + SUJETO + VERBO + RESTO DE ORACIÓN?

O

PALABRA INTERROGATIVA + WILL + SUJETO + VERBO + RESTO DE

ORACIÓN?

Will the children go to the park tomorrow?

(¿Irán los chicos al parque mañana?)

Para contestar tengo 2 posibilidades:

Yes, they will.

No, they will not.

Su forma contraída en afirmativo lo represento con el apóstrofo y doble l ( „ll ) y su forma

negativa WILL NOT de la siguiente manera: ( won‟t )

FUTURO ‘GOING TO’


Otra manera de indicar futuro en inglés (además de la ya vista en la clase anterior) es con la

frase GOING TO (de ahí su nombre)

Este futuro lo utilizo cuando quiero dar la idea de que voy a hacer algo porque ya lo tenía

decidido, ya lo había pensado o resuelto de antemano, con anterioridad. Ya lo había planificado.

USOS:

¿En qué casos vamos a utilizar este tiempo verbal?

a)para referirnos a acciones futuras planificadas.

We are going to buy a new car soon.

Vamos a comprar un nuevo auto pronto.

b)para referirnos a intenciones futuras

He is going to paint the house next week.

Va a pintar la casa la próxima semana.

c)para referirnos a decisiones futuras

I am not going to have lunch today.

No voy a almorzar hoy.

d)para predecir o conjeturar sobre algo que sucederá, y estamos seguros por aquello que

podemos ver.

The sky is very dark. I‟m sure it‟s going to rain.

El cielo está muy oscuro. Estoy segura que va a llover.

Su fórmula verbal ya no es tan sencilla como con el futuro simple porque necesito consignar

otro auxiliar.

Para formar la frase verbal de este tiempo utilizamos el verbo TO BE (obviamente conjugado) +

la expresión GOING TO (que prácticamente no tiene traducción; porque es la que conlleva la

idea de futuro. Y si quisiéramos darle una traducción sería: „ir a‟ + más el verbo principal que

debe estar en infinitivo.

BE GOING TO + VERB

I AM GOING TO WORK

HE IS

SHE IS

IT IS

WE ARE

YOU ARE


THEY ARE

Dicho de otra manera la oración me quedaría confeccionada de la siguiente manera:

SUJETO + VERBO „BE‟ + GOING TO + VERBO + RESTO DE ORACIÓN.

Analicemos por separado esta fórmula por separado teniendo en cuenta sus partes:

SUJETO: ya sabemos que puede ser un pronombre (I, you, he, she, it, we, you, they), un

nombre o una frase nominal (es decir, una serie de palabras cuyo núcleo –la palabra más

importante- es un sustantivo).

VERBO „BE‟: a esta altura ya deben estar familiarizados con este verbo ya que lo hemos visto

varias veces. También recordarán que no utilizo el verbo „BE‟ sin conjugarlo. Recordemos que

para:

el pronombre I utilizo AM –

para los pronombres HE, SHE, IT utilizo IS y

para los pronombres YOU, WE, THEY utilizo ARE

GOING TO: esta construcción aparece siempre de esta manera, no sufre modificaciones.

VERBO: cualquier verbo que necesite para expresarme. Al igual que con el futuro simple, el

verbo no sufre modificaciones. Tal cual lo veo en una lista de verbos o en un diccionario lo

utilizo.

RESTO DE ORACIÓN: ya hemos visto que puede ser un objeto o un adverbio.

Veamos ahora algunos ejemplos:

I‟m going to phone my mother tomorrow morning.

(Voy a llamar a mama mañana a la mañana)

The children are going to go to the cinema next Saturday.

(Los chicos van a ir al cine el próximo sábado)

Peter is going to visit his girlfriend tomorrow.

(Pedro va a ir a visitar a su novia mañana)

Para formar el negativo lo único que necesito es agregarle la negación NOT detrás de la

conjugación del verbo „BE‟ que esté utilizando.

I‟m not going to phone my mother tomorrow morning.


The children are not going to go to the cinema next Saturday.

Peter is not going to visit his girlfriend tomorrow.

Si quiero formar una pregunta lo que debo hacer es colocar el auxiliar (o sea la conjugación del

verbo TO BE) delante del sujeto. En otras palabras realizo una inversión de lugar entre el sujeto

y el auxiliar.

When is Peter going to visit his girlfriend?

La respuesta es:

Peter is going to visit his girlfriend tomorrow.

Otro ejemplo:

IS Peter going to visit his girlfriend tomorrow?

A lo que puedo responder:

Yes, he is.

No, he isn‟t.

Are you going to write a letter to Anna?

Yes, I am.

No, I am not.


1-LOOK AT THE PICTURES. WHAT IS GOING TO HAPPEN?

(Vea los dibujos. ¿Qué va a pasar?

1- It‟s ………………………………………….

2- The shelf ………………………………………….

3- The car ………………………………………….

4- He ………………………………………….

2-WHAT ARE YOU GOING TO DO TOMORROW? WRITE FIVE

SENTENCES.

(¿Qué va a hacer mañana? Escriba 5 oraciones.

1- ………………………………………….

6


2- ………………………………………….

3- ………………………………………….

4- ………………………………………….

5- ………………………………………….

3- PUT IN WILL OR WON’T.

i. Don‟t drink coffee before you go to bed. You ……………… sleep.

ii. „Are you ready yet?‟ „Not yet. I ………………be ready in five minutes‟.

iii. I‟m going away for a few days. I‟m leaving tonight, so I ………………be at home

tomorrow.

iv. It ………………rain, so you don‟t need to take an umbrella.

v. A: I don‟t feel very well this evening.

B: Well, go to bed early and you ………………feel better in the morning.

vi. It‟s Bill‟s birthday next Monday. He………………be 25.

vii. I‟m sorry I was late this morning. It ………………happen again

4- WHICH IS RIGHT?

1-We‟ll go / We‟re going to the theatre tonight. We‟ve got tickets.

2- „What will you do / are you going to do tomorrow evening?‟ „Nothing. I‟m free‟

3- They‟ll go / They‟re going to go away tomorrow morning. Their train is at 8.40.

4- I‟m sure she‟ll lend / she‟s going to lend us some money. She‟s very rich.

5- „Why are you putting on your coat?‟ „I‟ll go / I‟m going out.‟

5- WHAT HAVE ROSE AND NICK DECIDED?

(¿Qué decidieron hacer Rose and Nick?)

We‟ll

Go


We won‟t

Stay

travel

…

1-

1- ...............................................................................................................................

2- ...............................................................................................................................

3- ................................................................................................................................

4- ...............................................................................................................................

5- ...............................................................................................................................

6- ...............................................................................................................................

7- ...............................................................................................................................

8- ...............................................................................................................................

9- ................................................................................................................................

GO Italy

France

STAY Hotel

Student Hostel

STAY 2 weeks

Ten days

TRAVEL Air

Train


UNIT 8

PREPOSITIONS OF PLACE

PREPOSICIONES DE LUGAR

IN significa EN (la idea es que algo está dentro de otra cosa)

ON significa SOBRE (la idea es que algo está sobre otra cosa)

UNDER significa DEBAJO/ABAJO

BETWEEN significa ENTRE (pero esta idea es entre dos cosas o dos personas, no más porque

en inglés utilizo otra preposición cuando quiero establecer que algo o alguien está entre más de

dos cosas o de más de dos personas)


NEXT TO significa AL LADO

OPPOSITE significa ENFRENTADOS

BEHIND significa DETRÁS

NEAR / BY significa CERCA


1-READ THE INSTRUCTIONS AND DRAW: (Lea las instrucciones y dibuje.)

1- Draw the telephone in the library.

2- Draw the beds in the bedrooms next to the windows.

3- Draw the table and four chairs in the dining-room.

4- Draw a coffee table between the armchair and the sofa in the living room.

5- Draw a plant in the corridor.

6- Draw a cat on the sofa.

7- Draw a desk opposite the bed in bedroom D.

8- Draw a stereo next to the dining-room window.

9- Draw a washbasing in the bathroom.

7


a) bathroom b) toilete c) kitchen d) bedroom

e) dining-room f) bedroom g) library h) living-room

3- WHERE ARE THE MICE? USE: OPPOSITE – UNDER – BETWEEN – IN –

BEHIND – NEXT TO – ON – NEAR

(¿Dónde están los ratones? Utilice las preposiciones.

1-…………………………………………………………

2-…………………………………………………………

3-…………………………………………………………

4-…………………………………………………………

5-…………………………………………………………

6-…………………………………………………………

7-…………………………………………………………


4- SPOT THE DIFFERENCES:

USE THE PREPOSITIONS: (Vea las diferencias:

Utilice las siguientes preposiciones:

behind opposite under in

on next to between


UNIT 9

COUNTABLE AND UNCOUNTABLE NOUNS

SUSTANTIVOS CONTABLES E INCONTABLES

Antes de adentrarnos a la explicación de los sustantivos contables e incontables repasemos un

poco …

Usamos la construcción THERE IS y THERE ARE para expresar una existencia o presencia. En

castellano lo manifestamos con el verbo „hay‟.

There is one book on the desk.

There are three books on the desk.

¿Se acuerda?

Utilizamos THERE IS cuando estamos hablando de personas o cosas que se

encuentran en su forma singular.

Mientras que utilizamos THERE ARE con personas o cosas que se encuentran en

su forma plural.

En su forma negativa, repetimos el mismo patrón que con la conjugación del verbo TO BE. Es

decir agregamos NOT detrás de IS o de ARE según corresponda. No olvidemos que en inglés

existe la forma contraída: ISN‟T – AREN‟T.

There isn‟t on book on the desk.

There aren‟t three books on the desk.

En la forma interrogativa, como recordará, pasábamos el verbo IS o ARE delante del THERE.

Is there a book on the desk?

Are there three books on the desk?

Ahora sí comencemos con el tema de esta unidad …


COUNTABLE AND UNCOUNTABLE NOUNS

SUSTANTIVOS CONTABLES E INCONTABLES

En inglés existen dos tipos de sustantivos:

a) contables

b) incontables

SUSTANTIVOS CONTABLES

Un sustantivo es contable cuando puedo individualizarlo, cuando puedo hablar de unidades,

cuando puedo contarlo. Por ende, todo sustantivo contable tiene forma plural.

Ejemplos: apple – man – bottle – book – etc

Obviamente todos estos sustantivos tienen su forma plural.

SUSTANTIVOS INCONTABLES

Un sustantivo es incontable cuando no puedo individualizarlo, cuando no puedo hablar de

unidades, cuando no puedo contarlo. Por ende, todo sustantivo incontable NO tiene forma

plural.

Ejemplos: milk (leche ) – bread (pan) – time (tiempo) – money (dinero) – chocolate - etc.

Yo no puedo contar leche, a lo sumo cuento botellas, tazas, cucharadas, etc de leche. En inglés

no digo 1 leche, 3 leches, etc.

Tampoco puedo contar pan: cuento kilos, hogazas, etc de pan.

No puedo contar el tiempo: cuento los días, las horas, etc.

Ojo cuando hablamos de dinero. No cuento el dinero: cuento monedas, billetes.

Con el chocolate pasa lo mismo: cuento los kilos, las barras, los gramos, etc. Pero en inglés NO

digo 1 chocolate, 2 chocolates, etc.

NOTA: No confunda esta clasificación, no quiera llevar nuestra idea en castellano de

sustantivos contables a inglés.


NOTA: habrá notado, a partir de los ejemplos arriba expuestos, que sí existe una forma de

convertir los sustantivos incontables en contables y hablar sobre una cantidad de los mismos.

Sólo debo enumerar el recipiente donde los sustantivos incontables se encuentran.

Ejemplos: bebidas: milk (leche) – beer (cerveza) – water (agua) – tea (te) – wine (vino) –coffee

(café) - whisky- etc.

Singular Plural

Decimos: a glass of wine two glasses of wine

A bottle of milk three bottles of milk

Alimentos: spaghetti – soup (sopa) – salad (ensalada) – sugar (azúcar) – flour (Harina) – bread

(pan) – salt (sal) – pepper (pimienta) – oil (aceite) – rice (arroz) – butter (manteca) – meta

(carne) – mayonnaise (mayonesa) – etc.

Singular Plural

Decimos: a bowl of salad two bowls of salad

A packet of sugar five packets of sugar

Utilizamos el artículo a/an con sustantivos singulares contables:

A pen

An apple

USO DE „SOME’ Y DE „ANY’

Utilizamos SOME:

a) con sustantivos plurales contables:

There are some flowers in the vase.

b) con sustantivos incontables en oraciones afirmativas:


There is some coffee in the cup.

Utilizamos ANY:

a) con sustantivos plurales contables cuando la oración sea negativa:

There aren‟t any cigarettes.

b) con sustantivos incontables en oraciones interrogativas o negativas:

There isn‟t any butter in the fridge.

Do you have any spare pen?


1-WRITE ‘C’ (COUNTABLE) OR ‘U’ (UNCOUNTABLE) NEXT TO THESE WORDS.

(Escriba „C‟ (contable) o „U‟ (incontable) al lado de estas palabras.

Orange …………… hamburger …………….. rice ……………

Packet …………… money …………… meat ……………

Egg …………… chocolate …………… banana ……………

Sugar …………… milk …………… salt ……………

2-WRITE QUESTIONS WITH HOW MUCH …? AND HOW MANY …?

(Escribir preguntas con HOW MUCH …? Y HOW MANY …?)

a- biscuits / packet ………………………………………………………….

b- Milk / bottle ………………………………………………………….

c- Hamburger / plate ………………………………………………………

d- Glass / shelf ………………………………………………………….

e- Money / bank ………………………………………………………….

f- Rice / packet ………………………………………………………….

3-PUT IN SOME OR ANY

2- I bought ……………….cheese but I didn‟t buy ……………….bread.

3- I‟m going to the post office. I need ……………….stamps.

4- There aren‟t ………………. Shops in this part of town.

5- George and Alice haven‟t got ……………….children.

6- Have you got ……………….brothers or sisters?

7- There are ……………….beautiful flowers in the garden.

8- Do you know ……………….good hotels in London?

8


9- When we were on holiday, we visited ……………….very interesting places.

10- Don‟t buy ……………….rice.

11- I went out to buy ……………….milk but they didn‟t have ……………….in the shops.

4- COMPLETE THE QUESTIONS WITH: ‘HOW MUCH’ OR ‘HOW MANY.’

1- ……………….homework have you got?

2- ……………….juice are you preparing?

3- ……………….sports is she doing?

4- ……………….water is there in the bottle?

5- ……………….morning lessons are you having?

6- ……………….hours is your flight to Mexico?

7- ……………….bottles of Coke are they going to buy?

6- LOOK

Andrew, Betty, Dot and Fred are eating. There’s some cheese, some eggs,

some salad and some fruit. Who has what?

cheese eggs salad Fruit

Andrew √ X √ √

Betty √ √ √ X

Dot √ √ X √

Fred X √ √ X


………………………………………………………………………………………..

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………………………………………………………………………………………..

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UNIT 10

MODAL VERBS MUST and HAVE TO

VERBOS MODALES MUST Y HAVE TO

En ingles existe un pequeño grupo de verbos llamados „modals‟ (modales: así llamados

porque expresan una determinada modalidad de acción –posibilidad – obligación – permiso

– etc-). Se destacan del resto porque adolecen (es decir carecen de varios „defectos‟ o

„irregularidades‟, en consecuencia no se pueden conjugar en todos los tiempos. Cuando es

necesario expresar la idea en alguno de los tiempos de que carecen, se emplea una expresión

equivalente.

Recordemos que los verbos modales son las palabras que acompañan al verbo principal para

darle el modo.

Características:

No tienen infinitivo

No llevan „s‟ en la 3ª persona del singular del presente (he, she, it)

No tienen participio presente o forma terminada en „–ing‟

No usan auxiliares para las formas interrogativas o negativas

Cuando utilizo un verbo modal debo colocar inmediatamente detrás del mismo el verbo

principal, para que la oración tenga sentido. A saber:

SUJETO + VERBO MODAL + VERBO PRINCIPAL + RESTO DE ORACIÓN

Si desmembramos esta frase (como lo hemos hecho a lo largo de este año) nos quedaría:

SUJETO: ya sabemos que puede ser un pronombre (I, you, he, she, it, we, you, they), un

nombre o una frase nominal (es decir, una serie de palabras cuyo núcleo –la palabra más

importante- es un sustantivo).

VERBO MODAL: en este caso será MUST o HAVE TO según corresponda, como veremos

más adelante.

VERBO PRINCIPAL: cualquier verbo que necesite para expresarme, pero recordemos que no

sufre modificaciones, al igual que hemos visto en su momento con otros tiempos verbales. Tal

cual lo veo en una lista de verbos o en un diccionario lo utilizo.


RESTO DE ORACIÓN: ya hemos visto que puede ser un objeto o un adverbio

Los verbos modales MUST y HAVE TO tienen que ver con OBLIGACIÓN.

Ahora bien, usted podrá preguntarse si los dos verbos modales tienen la misma idea de

obligación, por qué utilizo dos verbos en lugar de uno?

La respuesta está en la idea que conlleva cada uno.

Veamos:

MUST:

Cuando empleo este verbo doy la idea de que es mi punto de vista, mi apreciación la que

estoy utilizando (me refiero al hablante, a la persona que está dando su opinión).

Este verbo modal se traduce por el presente del verbo DEBER (debo, debes, debe, debemos,

deben)

Ejemplo:

I MUST STUDY English.

You MUST STUDY English.

He MUST STUDY English.

She MUST STUDY English.

We MUST STUDY English.

You MUST STUDY English.

They MUST STUDY English.

La persona que está diciendo estas frases está dando también su opinión, su punto de vista, su

parecer.

Como vemos:

El verbo modal MUST no cambia en ningún momento.

El verbo principal (en este caso STUDY) tampoco sufre modificaciones.

Si quisiéramos hacer una oración negativa utilizando este verbo modal, lo que debemos agregar

es NOT detrás del mismo, o sea detrás de MUST.

You must not disturb you sister when she is studying.

No debes molestar a tu hermana cuando ella está estudiando.


HAVE TO:

Este verbo modal se traduce como TENER QUE (tengo que, tienes que, tiene que,

tenemos que, tienen que).

HAVE TO indica con frecuencia una obligación impuesta al sujeto.

You have to do all your exercises.

Tienes que hacer todos tus ejercicios.

Este verbo modal se considera como un verbo normal (no como un auxiliar) es por eso que se

debe conjugar con el auxiliar DO si realizo una oración en presente simple y con el auxiliar

WILL si realizo una oración en el futuro. Es decir cuando realice una pregunta o una negación

utilizando este verbo modal deberé recordar utilizar los auxiliares.

I don‟t have to work tomorrow.

No tengo que trabajar mañana.

Will you have to study for the exam?

¿Tendrá que estudiar para el examen?

Si conjugo este modal con el verbo WORK, por ejemplo, quedaría de la siguiente manera:

I have to work next summer.

You have to work next summer.

We have to work next summer.

They have to work next summer.

¿Notó que no utilicé los pronombres HE, SHE, IT? No es que me haya olvidado. Pero, como

mencionamos anteriormente, este verbo modal se considera un verbo normal entonces debemos

seguir las reglas de lo que ocurre con un verbo normal cuando realizo una oración en presente

simple cuyo sujeto es HE, SHE, IT. Me refiero a agregarle la „s‟ al final del verbo.

He has to work next summer.

She has to work next summer.

It has to work next summer.

Aplicando esta misma regla, deberé utilizar los auxiliares correspondientes a cada persona

cuando realice una oración en negativo:

I don‟t have to work next summer.

You don‟t have to work next summer.

We don‟t have to work next summer.

They don‟t have to work next summer.


PERO:

He doesn‟t have to work next summer.

She doesn‟t have to work next summer.

It doesn‟t have to work next summer.

Siguiendo este mismo criterio, al realizar una oración en forma interrogativa deberé consignar:

Do you have to work next summer?

Do they have to work next summer?

PERO:

Does he have to work next summer?

Does she have to work next summer?


1-COMPLETE THE SETNENCES. USE MUST + ONE OF THESE VERBS:

(Completas las oraciones utilizando MUST y uno de estos verbos)

BE GO GO LEARN MEET WASH WIN

1- We ……………………….to the bank today. We haven‟t got any money.

2- Marilyn is a very interesting person. You ……………………….

3- My hands are dirty. I ……………………….them.

4- You ……………………….to drive. It will be very useful.

5- I ……………………….to the post office. I need some stamps.

6- The game tomorrow is very important for us. We ……………………….

7- You can‟t always have things immediately. You ……………………….patient.

2-PUT IN I MUST OR I HAVE TO.

a- ……………………….go to the bank to get some money.

b- It‟s late. ……………………….go now.

c- I don‟t usually work on Saturdays but today ……………………….work.

d- ……………………….get up early tomorrow. I‟ve got a lot to do.

e- I always go to London by train, buy today the train is full and

……………………….stand all the way.

f- I am late for my appointment. I ……………………….hurry.

g- It‟s a fantastic film. ……………………….see it.

h- I want to know what is happening. ……………………….to find out.

i- ……………………….hurry or I‟ll be late.

3-COMPLETE THE SENTENCES. USE HAVE TO OR HAS TO + ONE OF THESE VERBS

(Complete las oraciones utilizando HAVE TO o HAS TO y uno de estos verbos)

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DO SPEAK READ TRAVEL WEAR

a- My eyes are not very good. I……………………….glasses.

b- At the end of the course all the students ……………………….a test.

c- Mary is studying literature. She ……………………….a lot of books.

d- Albert doesn‟t understand much English. You ……………………….very slowly to

him.

e- Kate is not often at home. She ……………………….a lot in her job.

6- WHICH IS CORRECT?

(¿Cuál está bien?)

a- It‟s a great film. You must see / have to see it.

b- In many countries, men must do / have to do military service.

c- You can‟t park your car here for nothing. You must pay / have to pay.

d- I don‟t have any money, so I must borrow / have to borrow some.

e- I eat too much chocolate. I really must stop / have to stop.

f- „Why is Paula going now?‟

„She must meet / has to meet somebody‟

g- What‟s wrong? You must tell / have to tell me. I want to help you.

7- WRITE SOME THINGS THAT YOU (OR YOUR FRIENDS OR FAMILY) HAVE TO

DO EVERY DAY.

(Escriba algunas cosas que usted –o sus amigos o familiars – tienen que hacer cada día.

a- ……………………………………………………………

b-……………………………………………………………

c-……………………………………………………………

d-……………………………………………………………

e-……………………………………………………………

f-……………………………………………………………

g-……………………………………………………………


h-……………………………………………………………

i-……………………………………………………………

j-……………………………………………………………

k-……………………………………………………………


UNIT 11

READING COMPREHENSION

COMPRENSIÓN DE TEXTO

Antes de adentrarnos al tema de esta unidad, hagamos un poco de historia …

LA FORMACIÓN DE LA PALABRA INGLESA.

UN POCO DE HISTORIA.

A partir del conocimiento de que nuestro idioma es intrínsecamente latino, veamos cuántas

coincidencias tenemos con el inglés:

Cuando el inglés antiguo oral se trasladó por primera vez a un pergamino, su apariencia era de

signos denominados „inscirpción rúnica‟ con una combinación de letras del alfabeto romano. En

su mayor parte era fonético, es decir distintos sonidos representaban las palabras ligadas a

dichos sonidos:

„crack‟: crujir, crujido, cascar, chasquido, golpe, romper, etc.

„crash‟: estruendo, estrépito, estallido, explotar, chocar, etc.

„slam‟: dar un golpe, portazo, etc.

„boom‟: estampido, trueno, retumbar, etc.

Si bien conservó muchos términos fonéticos, a partir de ese punto comenzó un proceso de

mutación alimentado por las influencias culturales de las sucesivas invasiones de potencias

extranjeras. En el siglo octavo y noveno Inglaterra fue conquistada por los Vikingos, y en 1066

vencida por los Normandos.

Como resultado de estos hechos históricos se instalaron tres lenguajes en los distintos estratos

sociales y a partir de esta confusión, el inglés antiguo dejó de escribirse. Durante casi dos siglos

el pueblo se comunicó en Inglés, la corte y la administración en Francés, y los círculos

religiosos en Latín.

Cuando Inglaterra ganó la soberanía y el pueblo volvió a escribir su idioma, el Inglés mostró

una fuerte influencia del Francés y el Latín. Pero este proceso de mutación no acabó allí, ya que

posteriormente el Renacimiento provocó la alteración de ciertas palabras inglesas nativas para

que se asimilaran a las originales Latinas y Griegas.

¡Una buena noticia! Tenga la seguridad de que al leer un texto en inglés, usted podrá

reconocer en forma instantánea un alto porcentaje de palabras Griegas, Latinas y Francesas que

se escriben de modo casi idéntico en Español.

También le servirá saber que no le será fácil inferir el significado de aquellas otras palabras que

sobrevivieron del Inglés antiguo, Holandés o de los piratas Escandinavos. Un diccionario Inglés

- Español le será de valiosa ayuda.


¿Comenzó a ganar confianza en la inferencia de palabras „reconocibles‟?

¡Tengo otra buena noticia para usted!

Sin contar las repeticiones, el porcentaje de palabras latinas que podemos encontrar en un

párrafo es una constante promedio en todo tipo de texto.

Deberá tener en cuenta un par de secretos distintivos del inglés que lo separan del español:

Los sustantivos (nombres de personas, cosas o lugares) por ser las palabras más

importantes, se ubican en el extremo derecho del grupo nominal (serie de palabras cuyo

núcleo –palabrita más importante- es un sustantivo). Esta es una característica

absolutamente inversa a la del español. ¿Por qué? Porque en español mencionamos a las

personas, cosas o lugares en primer lugar y después decimos cómo son.

ADVERTENCIA: puede darse la alternativa de que haya dos sustantivos en el

mismo grupo nominal. Un sustantivo puede colocarse delante de otro para explicar

de qué tipo es el segundo, es decir para cumplir una función de adjetivo. No es un

adjetivo puro, pero no deja de calificar a su par de la derecha que es el que lleva el

peso del contenido.

Los adjetivos (palabras que califican a los sustantivos para decirnos cómo son, qué

características tienen). Se ubican delante de los sustantivos.

Los adverbios son las palabras que se ubican delante de los adjetivos para graduarlos,

darles una categoría. Una gran parte de ellos tienen una raíz „adjetivo‟ que se convierte

en adverbio con el agregado del sufijo „ly‟, que en nuestro idioma es la partícula final

„mente.

Los artículos son las palabras que encabezan el grupo nominal. En inglés se omiten

cuando se habla en forma genérica de los sustantivos que definen.

Los pronombres son las palabras que reemplazan la secuencia de „artículo + adverbio +

adjetivo + sustantivo‟ mencionada en una oración para evitar reiterarla en la oración

siguiente si se continúa hablando del mismo tema.


Ahora sí, ya que explicamos un poco cómo funciona el idioma inglés, ocupémonos del tema de

esta unidad READING COMPREHENSION.

En esta unidad vamos a practicar contestar preguntas dado un texto determinado.

Las preguntas estarán en orden, es decir que seguirán el orden de la información dada en el

texto.

No es necesario entender todo el texto, le bastará ubicar ciertas palabras en las preguntas y

relacionarlas con el texto.

La finalidad es poder practicar los tiempos verbales junto con los otros temas gramaticales

vistos hasta ahora.

Recuerde aplicar la gramática correspondiente a cada tema. De ser necesario vuelva a repasar

las unidades ya vistas.


ANWER THE FOLLOWING QUESTIONS.

1- LIFE IN THE OUTBACK

The outback is a large, empty area of Australia. It is far from the sea, in the centre of the

country. Not many people live there and there are no towns.

Children in the outback do not go to school every day. There are no schools. Some go to

boarding schools in the cities, many kilometers away, but many children stay at home and learn

with a radio programme called School of the Air. Pupils talk to their teachers by radio, and they

send their homework in by post.

People can also call the Flying Doctor Service by radio. Doctors travel by plane to visit patients

and the plane takes the patients to hospital in the city.

a- Where in Australia is the outback?

b- Are there any towns?

c- Are there any schools?

d- How do children learn?

e- What is „School of the Air‟?

f- How are patients treated?

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2- WILL OUR EARTH SURVIVE?

There are millions of factories and millions of cars on our planet. These cars and factories cause

air pollution. Pollution is making temperatures on the Earth higher. We call this „the greenhouse

effect‟.

In the future, we will possibly see many changes because of these increases in temperature. The

ice at the North and South Poles will become water. As a result, the sea will cover the coast in

many parts of the world. Some kinds of animals will travel far away from their normal homes to

find food, but others will not survive. The deserts will be bigger and some trees and plants will

only be able to survive in northern parts of the world.

a- What causes air pollution?

b- What is pollution making?

c- What is „the greenhouse effect‟?

d- What will we see in the future?

e- What will happen to the ice in the future?

f- What will the see do as a result?

g- What will happen to the animals?

3- FAT FARMS!

A lot of people are fat. Many of these fat people are teenagers. In the USA some young people

go to special summer camps called „fat farms‟. The campers aren‟t allowed to eat chocolate,


hamburgers, hot dogs, or other snack foods. They eat fresh fruit, vegetables, fish, and brown

bread.

But why are these teenagers fat? All over the world, young people are eating more and more

snacks and fast food and fewer traditional meals. Is this food good for us? It isn‟t good to eat a

lot of fast food. It is high in salt, sugar and fat. Some chips, for example, have 40% fat. This

extra fat can make you fat!

Of course, our bodies need some fat and sugar, and a little fast food won‟t hurt us. But a lot of

fast food is bad for you!

a- Why do some American teenagers go to special summer camps?

b- What do they eat there?

c- What mustn‟t they eat?

d- What is happening all over the world?

e- Why is a lot of fast food bad for you?

f- What can happen when you eat a lot of fast food?

4- CITIES OF THE WORLD

York is a beautiful old city in the north-east of England on the River Ouse. It is not far from

Leeds. It is a very interesting place to live. It has many historical buildings and museums but it

is most famous for its cathedral, called York Minster.

San Diego is a city in Southern California on the west coast of the USA, on the Pacific Ocean. It

is not far from Los Angeles. It has a big harbour, beautiful beaches and a famous zoo. Many

people think it is the best place to live in California.

a- Where is York located?

b- Why is it a very interesting place to live?


c- What is it most famous?

d- Which continent is England in?

e- Where is San Diego located?

f- Which continent is USA?

g- Which is the best place to live?

5- LIFE OF A TENNIS STAR

Arantxa Sannchez works six and a half hours a day. She gets up at 8 a.m. and eats a big

breakfast. At 9.25 she leaves home and goes to the Barcelona Tennis Club. She plays tennis

with her coach, Juan Nunez, from 9.30 to midday. She has lunch from 12 to 2 and then rests for

an hour. At 3 p.m. she plays tennis again until half past five and then rests. At 6 p.m. she starts

ninety minutes of keep-fit exercises and then goes home. She has dinner at 8.30 p.m. and goes

to bed at 10 p.m. „I have no time for boyfriends,‟ says Arantxa!.

j- How many hours does Arantxa work?

…………………………………………………

k- What time does she get up?

…………………………………………………

l- When does she go to the Barcelona Tennis Club?

…………………………………………………


m- Who is Juan Nunez?

…………………………………………………

n- What does she do from 12 to 2?

…………………………………………………

o- How much time does she exercise?

…………………………………………………

WELLCOMMEE BBAACCKK!! -...

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