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www.eldonasistencia.com“Estilos educativos y su influencia en la educación”GABINETE PSICOPEDAGÓGICO

LOS ESTILOS EDUCATIVOS Y SU INFLUENCIA EN LA LOS ESTILOS EDUCATIVOS Y SU INFLUENCIA EN LA

EDUCACIÓNEDUCACIÓN

Dña. Amparo B. Rodríguez Fernández

Pedagoga, Terapeuta y Orientadora

Experta en Dinamización del Desarrollo Humano

Directora del Gabinete Psicopedagógico Eldon


PA

RA

LA

RE

FL

EX

IÓN

¿QUIÉN EDUCA?

¿QUÉ TIPO DE MADRE / PADRE SOY?

¿CUÁL ES NUESTRO MODELO FAMILIAR?

¿QUÉ PAUTAS EDUCATIVAS DEBO SEGUIR?

LA EDUCACIÓN DE LOS HIJ@S: UN RETO FAMILIARLA EDUCACIÓN DE LOS HIJ@S: UN RETO FAMILIAR


GU

IÓN

TE

MÁ

TIC

O

LA IMPORTANCIA DE LA FAMILIA EN LA EDUCACIÓN

PADRES Y ESCUELA

ESTILOS EDUCATIVOS

LA AUTORIDAD

ERRORES EDUCATIVOS

CONCLUSIÓN Y COLOQUIO


QUIERO LO MEJOR PARA MIS HIJ@S

“La familia supone el vehículo principal de transmisión de la cultura, el sistema de

valores, creencias y actitudes ante la vida”

(Pérez, L. y otros. 2001)

FAMILIA


De los 0 a los 6-8 añosSe establecen:

HABITOS

NORMAS

Se ponen a prueba límites

FÍSICOS

COMPORTAMENTALES

EMOCIONALES


De los 6 a los 12 añosAprenden:

A NEGOCIAR las expectativas y normas establecidas para ellos por la familia, los amigos, la escuela y la sociedad.


AMBIENTE SEGURO Y ESTRUCTURADO

CON LÍMITES BIEN DEFINIDOS

QUE PERMITAN EXPLORAR Y

ENFRENTAR NUEVOS RETOS


Un niño “sano” debe demostrar iniciativa,

curiosidad, deseo de explorar y placer, sin

sentirse culpable ni inhibido


Colaboración entre padres y educadores: garantía de Éxito.


PADRES Y PROFESORES

RESPETO MUTUO

EXPECTATIVAS COMUNES

COMUNICACIÓN FLUIDA


FACTORES A TENER EN CUENTA


ESTILOS EDUCATIVOS = PERFILES DE PADRES

“Un estilo educativo viene marcado por las ideas, creencia, valores,

actitudes e influencia de modelos sociales

directos e indirectos que han ejercido

su poder en nosotros a lo largo de nuestra vida ”


ESTILOS / PERFILES EDUCATIVOS

SOBREPROTECTOR

DESPREOCUPADO-INHIBIDO

PUNITIVO-REPRESIVO

ASERTIVO


SOBREPROTECTORCaracterísticas:

Evita actividades arriesgadas, peligrosas, molestas…

Marca constantemente cómo se debe y no debe actuar

Da todo hecho

Trasmite miedos

No premia la autonomía y la iniciativa

Fija la atención en las imperfecciones


Desarrollo de un bajo autoconcepto

Retraso en aprendizajes básicos de autocuidado y autonomía

Pocas habilidades sociales

Sus miedos le llevan a buscar seguridad en “otros”

Carece de iniciativa

Muestra desinterés y despreocupación por sus asuntos


SOBREPROTECTOR

MIEDOS

HIPERRESPONSABILIDAD

CULPABILIDAD

INMADUREZ


DESPREOCUPADO-INHIBIDO

Características:

Resta importancia a su intervención educativa (¡ya aprenderá!)

No presta atención a las conductas adecuadas

Elogia únicamente lo excepcional

Castiga aleatoriamente si el comportamiento le resulta molesto

No controla el entorno e influencias de sus hijos


Si adquiere habilidades adecuadas tendrá un alto concepto de sí mismo

Errores e insuficiencias en el aprendizaje de habilidades de autonomía

Inadecuadas habilidades sociales

Buscará apoyo en figuras de autoridad

Altos niveles de ansiedad e inseguridad personal


DESPREOCUPADO

O

INHIBIDOINATENCIÓN

RESPONSABILIDAD MÍNIMA

DESCULPABILIZACIÓN

INSEGURIDAD


PUNITIVO-REPRESIVOCaracterísticas:

Piensa que debe obedecer por obligación

Se enfada cuando no actúan de acuerdo a sus instrucciones

Fijan la atención en el comportamiento inadecuado

Amenaza constantemente y castiga de forma aleatoria

Ignora el comportamiento “normal”

Atribuye a la persona las cualidades de su conducta


Desarrolla un concepto de sí mismo negativo, dado que siempre es criticado

Toma decisiones para evitar el fracaso/castigo

No está orientado al éxito y siente rencor

Sus conductas son de evitación o justificación

La iniciativa es reducida

Suelen presentar estados o trastornos de ansiedad


PUNITIVO-REPRESIVO

AUTORITARISMO

EXIGENCIA

INTOLERANCIA

INCOMPRENSIÓN

DESAGRADECIMIENTO

CONDUCTA

DESADAPTADA


ASERTIVOCaracterísticas:

Facilita los procesos de aprendizaje

Respeta las desigualdades y peculiaridades

Tolera la imperfección y felicita la conducta adecuada

Elogia igualmente esfuerzos y logros

Desaprueba siempre con firmeza las conductas inadecuadas

Ignora pequeños errores y destaca el comportamiento excepcional

Nunca atribuye al hijo las cualidades de su conducta


Se consolidan comportamientos adecuados

Fomenta la autonomía personal

Se desarrolla con seguridad en sí mismo

Facilita los aprendizajes

Tolera las recriminaciones y los castigos

Genera expectativas y se establece metas

Tiene iniciativa


ASERTIVO

AUTORIDAD

COMPRENSIÓN

TOLERANCIA

RESPONSABILIDADEQUILIBRIO EMOCIONAL


“Un padre/madre tiene AUTORIDAD cuando su hij@ confía en él”


LA AUTORIDAD

INVITA A CRECER AYUDA ACONSEJA

OBJETIVO FINAL

AUTONOMÍA RESPONSABILIDAD


BASES DE LA AUTORIDAD POSITIVA en el día a día

• Objetivos claros, consensuados y revisables

• Instrucciones concretas de cómo hacer las cosas

• Prestar atención y apoyo

• Corregir lo que está mal y alabar lo que está bien

• Tener confianza en nuestro hij@

• Ser consecuentes y no “sermonear”

• Ser modelo y reconocer errores propios


ERRORES EDUCATIVOS QUE

RESTAN AUTORIDAD


Ser Permisivo (por miedo a la frustración o por

comodidad)

No ser consecuente (dar marcha atrás)

Faltar el respeto (perder los nervios, gritar…)

Incoherencia entre padre-madre

Incomunicación (no escuchar, no negociar )

Tener poca paciencia (exigir éxitos inmediatos)


MIEDOS PATERNOS…

EVITAR UN CONFLICTO

EVITAR LA FRUSTRACIÓN

SER ACEPTADO

ESCAPAR A LA TOMA DE DECISIONES


CAUSAS PERSONALES

Carencia de energía para enfrentarse a sus hij@s

Compensar el poco tiempo de dedicación.

Baja autoestima personal

Haber recibido una educación muy estricta

Inmadurez personal


SOLUCIONES ANTE EL CONFLICTO

Padres ganan Nadie pierdeHijos ganan

Autoritarismo Despotismo Diálogo y negociación


COMUNICACIÓN• EMPATÍA• ESCUCHA ACTIVA• COMPORTAMIENTO

ASERTIVO• COHERENCIA CV-CNV

VOLUNTAD - INTERÉS - DISPONIBILIDAD


[email protected]

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