PARLEN BÉ ELS NOSTRES FILLS?

RECURSOS PER ESTIMULAR EL LLENGUATGE DES DE CASA

ESCOLA PERE VIVER. TERRASSA, 7 DE NOVEMBRE 2012

L’EVOLUCIÓ DEL LLENGUATGE

DE 0 A 6 anys

• 0-6 MESOS: Mira la persona que parla. Somriu i respon al somriure dels altres. Juga amb la seva veu experimentant amb la intensitat i

la durada Predomini de sons velars combinats amb vocals (ajo,

ajo..)

ASPECTES MÉS SIGNIFICATIUS DE L’EVOLUCIÓ DEL LLENGUATGE

• 6-12 mesos: Compren a partir de l’entonació. Compren un repertori familiar d’unes vint paraules. Comença a fer cadenes sil·làbiques (ta, ta, ta..) Imita sons vocàlics. Respon al seu nom.

• 12-24 mesos: La comprensió està més desenvolupada que l’expressió. Aparició de les primeres paraules funcionals coexistint

amb el balboteig variat. Arriba a produir unes cinquanta paraules. Apareix l’holofrase. Va produint diferents sons consonàntics (p,t,k,m,n) Compren frases curtes, preguntes i ordres senzilles. Pot cridar a una altra persona. Utilitza gestos per saludar i acomiadar-se.

• 2-3 anys: Combinació de tres elements: frase simple. Inici de la morfologia Evolució gradual dels fonemes Inici del joc simbòlic Formula preguntes Segueix dos ordres senzilles. Increment progressiu del vocabulari i desaparició del

balboteig.

• 3-4: Evolució cap a les frases complexes. Gran enriquiment del vocabulari. Conceptes abstretes. Ús de les preguntes. Poden expressar el temps passat, present i futur.

• 4-5: Assoliment de grups consonàntics Endevinalles, acudits

• 5 a 6 anys: Perfeccionament d’estructures i de tots els aspectes del

llenguatge. Darrers fonemes.

SIGNES D’ALERTA EN EL LLENGUATGE I LA

COMUNICACIÓAl primer any de vida

• Entre els 0 i els 6 mesos no produeix cap so, no somriu

o no manté contacte ocular.

• Entre els 10 i els 12 mesos no fa balboteig, és molt

reduït o l’ha deixat de fer.

• No mostra interès per les interaccions comunicatives

amb les persones de l’entorn.

SIGNES D’ALERTA EN EL LLENGUATGE I LA

COMUNICACIÓDe 1 a 2 anys

• Als 18 mesos no produeix cap paraula

• No produeix paraula- frase

• Entre els 18 i els 24 mesos no incrementa de forma

regular el nombre de paraules produïdes.

SIGNES D’ALERTA EN EL LLENGUATGE I LA

COMUNICACIÓA part ir dels 3 anys

• La seva parla és inintel·ligible.

• No té estructura de frase simple

• No té un mínim de gramaticalitat

• No diferencia el jo i el tu

• No fa atenció a la informació auditiva

• El llenguatge no regula la seva conducta

• No pot explicar fets passats a través del llenguatge

SIGNES D’ALERTA EN EL LLENGUATGE I LA

COMUNICACIÓA part ir dels 4 anys

• No hi ha una clara evolució dels paràmetres d’alerta

observats als 3 anys.

SIGNES D’ALERTA EN EL LLENGUATGE I LA

COMUNICACIÓASPECTES RELACIONATS AMB LA SALUT

• Pèrdues auditives fluctuants relacionades amb otitis

de repetició.

• Pèrdues auditives neurosensorials

• Patologies a nivell neurològic

• Respiradors bucals.

o Nens amb algun problema respiratori obstructiu

o Nens amb mala posició de la llengua

HÀBITS QUE AFAVOREIXEN UNA BONA EVOLUCIÓ DEL

LLENGUATGE

HÀBITS QUE AFAVOREIXEN UNA BONA EVOLUCIÓ DEL LLENGUATGE

CONSIDERACIÓ

En el dia a dia de la relació i comunicació amb els nostres fills és important considerar una sèrie d’hàbits que ens facilitaran el desenvolupament del llenguatge i la parla; si incorporem una manera de fer i unes rut ines en les nostres activitats diàries aconseguirem que la tasca sigui més gratif icant.

PARLEM DE:

• HÀBITS EN L’ALIMENTACIÓ

• HÀBITS EN LA CURA DE L’APARELL BUCOFONADOR

• HÀBITS DE COMUNICACIÓ

•HÀBITS EN L’ ALIMENTACIÓCONSIDERACIÓ

•Des del moment que el nen té la dentició complerta, està

preparat per mastegar aliments de diferents consistències i

textures. Això l’ajudarà a millorar la força, la mobilitat i

precisió de la seva llengua, llavis, parts de la boca i tindrà

més facilitat per articular.

•HÀBITS EN L’ ALIMENTACIÓ

o Introduir aliments de diferent consistència: líquid, sòlid,

semi sòlid.

o Introduir diferents textures; fruita, carn, pa, crosta, peix,

entrepans...

HÀBITS EN L’ ALIMENTACIÓ

• Diferents maneres de beure: got, canya, font...

• Us dels coberts en funció del menjar (cullera i forquilla).

• Tastar els aliments, començar per petites quantitats, combinar aliments nous amb els que li agraden molt.

HÀBITS EN L’ ALIMENTACIÓ

• Crear un clima lúdic (jocs, rodolins, contes….)

• Seguir una rutina, cantar una cançó abans de començar.

HÀBITS EN L’ ALIMENTACIÓ

• No es recomana l’ús del xumet i el biberó més enllà dels

2 anys.

HÀBITS EN LA CURA DE L’APARELL BUCOFONADOR

• Ensenyar-los a mocar-se de manera habitual.

• Tossir i aprendre a estossegar i aclarir-se el coll.

HÀBITS EN LA CURA DE L’APARELL BUCOFONADOR

• Practicar la consciència de la respiració, entrada pel

nas, sortida per la boca o el nas.

• Fer jocs de bufar: trompetes, xiulets, joguines de

bufar….

• Inflar les galtes; aprofitar quan es renten les dents per

glopejar…

HÀBITS EN LA CURA DE L’APARELL BUCOFONADOR

• Fer petons, fer morrets…

• Fer cara trista i contenta

• Fer moviments amb els llavis, la llengua,…

HÀBITS EN LA CURA DE L’APARELL BUCOFONADOR

• Fer badalls

• Jugar a fer sons amb la boca i la veu: onomatopeies,

sorolls, cantarelles, ritmes, cançonetes.

HÀBITS DE COMUNICACIÓ• Parlar a poc a poc, vocalitzant i de forma natural

• Buscar la mirada i utilitzar altres recursos

comunicatius ( gest, imatges, expressions.)

• Utilitzar enunciats breus, senzills però correctes.

• Utilitzar un vocabulari proper als interessos del nen i

ajudar-lo a adquirir nou vocabulari.

HÀBITS DE COMUNICACIÓ• Evitar paraules infantils.

• Donar-l i el model correcte.

• Respectar els torns en la conversa

• Deixar que el nen prengui la iniciativa.

• APROFITAR LES RUTINES DIÀRIES ( BANY,

MENJAR)

• CREAR SITUACIONS INTERACTIVES

GRATIFICANTS PEL NEN (CANÇONS, JOCS , BON

DIA, «BROMES»)

QUÈ PODEM FER ELS PARES?

Els pares són fonamentals per estimular el llenguatge dels fills

Hi ha tres coses molt importants:

•Parlar molt als nens i nenes

•Escoltar-los amb atenció

•Interactuar amb ells

Com parlem i escoltem als nostres f i l ls?

Utilitzant un llenguatge clar i adult, evitant els diminutius i el llenguatge infantilitzat.

Respectant el ritme del nen quan s’expressa. No l’hem d’interrompre. No hem d’anticipar la seva resposta encara que tardi a donar-la.

Si el nen comet errors quan parla, no el corregim directament. Podem fer una correcció indirecte, és a dir, esperem que acabi de parlar per repetir correctament allò que ha dit, o per afegir la paraula que s’ha deixat.

Habituant el nen a que sàpiga escoltar i a ser escoltat. És important deixar el que estem fent per escoltar-lo per què vegi que li donem importància, així com també que sàpiga que ell també ha d’escoltar fins al final.

Quan mantenim una conversa és important que ens mirem als ulls, que ens situem al seu nivell i que el mirem amb atenció.

Com i quan interactuem amb els nostres fi l ls?

• Els nens aprenen quan juguen, quan comparteixen els coneixements i les vivències.

• Hem d’aprofitar totes les activitats del dia per estimular el llenguatge.

EXPLICAR CONTES

Amb imatges

Amb text i imatges

Escoltant la lectura de l ’adult com a model

Participatiu

Coneguts

Inventats

. . .

CANTAR CANÇONS

Cançons tradicionals i populars

Cançons que ens agraden als pares

Música clàssica

Les cançons com a introducció a les

rut ines

JOC SIMBÒLIC

El joc simbòlic és la capacitat de jugar imitant fets reals i

incorporant la pròpia imaginació. En aquest tipus de joc

el llenguatge està molt present.

APROFITAR ACTIVITATS DEL DIA A DIA

•Preparem el sopar

•Ens banyem

•Guardem els aliments que hem comprat

ACTIVITATS I JOCSEsquema corporal: treballar el llenguatge a través de la descoberta d’un mateix.Els colors: tenim diferents objectes de diferents colors, els hi demanem al nen però després canviem el rol i ell ens ho demana a nosaltres.Què farem avui? Aprofitem una activitat del dia per exemple preparar el dinar per repassar el nom dels ingredients, dels estris de cuina, etc.Què hi ha aquí dins? Per exemple quan tornem de comprar i guardem les coses que hem comprat el nen les va traient i va dient què són.Què sentim? Fem silenci i escoltem els sorolls de l’entorn i els anem identificant (la rentadora, un gos, un cotxe, el campanar...)Quines paraules trobem? Busquem paraules que comencin per la lletra A...

REFLEXIONS FINALS• COMPARTIR TEMPS I DEDICACIÓ

• JUGAR

• OBSERVAR, ESCOLTAR I ESPERAR

• PACIÈNCIA

• CONVERSAR

• DISFRUTAR DELS MOMENTS QUE

COMPARTIM AMB ELS NENS I NENES

• TENIR UNA MIRADA POSITIVA

• BON HUMOR

MOLTES GRÀCIES

PER LA VOSTRA ATENCIÓ