xn----ctbicoedn5al5etc.xn--p1aihttps://первый-лицей.рф/files/doc/PK... · Web...

1. Пояснительная запискаНастоящая программа разработана в соответствии с современными тенденциями развития образования и опирается на ряд нормативных документов:1) Образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования" от 05.03.2004 № 1089)2) Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010г. №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» 3) Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта по информатике и информационным технологиям4) "Информатика и ИКТ" :8-9 классы: Методическое пособие/ И.Г. Семакин -М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 . – 416 с.

Цель занятий: подготовить учеников к основному государственному экзамену по информатике.

Задачи занятий:- систематизация и расширение знаний учащихся в области информатики;- формирование у учащихся умений работы с тестами;- повышение мотивации и интереса учащихся к обучению, активизация их самостоятельной учебно-познавательной деятельности.Содержание программы направлено на систематизацию и расширение знаний учащихся в области информатики. Учащиеся знакомятся с новыми программами. Значительный объём учебного времени отводится на решение тестов, практические занятия.При проведении занятий используются различные формы обучения, направленные на развитие способностей и самостоятельной работы учащихся. Объяснение приёмов работы рекомендуется сопровождать демонстрацией примеров. Индивидуальный подход к обучению реализуется методом проектов. В ходе работы над проектом учащиеся занимаются с различными методами, технологиями, решениями различных задач. В результате каждый ученик сдает его в форме ОГЭ. Учебно-методическое обеспечение занятий включает комплекс дидактических материалов для учащихся, методические рекомендации для педагогов по организации и проведению занятий, перечень рекомендуемой литературы.Для текущего контроля учащимся предлагается набор заданий, принцип решения которых разбирается совместно с учителем.

2. Учебный план2

Количество часов в неделю

Количество часов ч год

Периодичность промежуточной аттестации

Форма промежуточной аттестации

Форма итоговой аттестации

1 34 1 раз в год зачет тренировочный экзамен в формате ОГЭ

3.Рабочая программаКоличество детей в группе не более 15 человек, что является оптимальным для организации деятельности школьников при подготовке к ОГЭ.Наиболее эффективными формами, методами и приемами по подготовке к экзамену по информатике являются:- работа с тестовыми заданиями;- дифференцированный подход в обучении и подготовке;- индивидуальные занятия, консультации, обзорные уроки;

Содержание программы

п/п Наименование разделов и тем Количество часов по

программеВведение Основной государственный экзамен по

информатике: структура и содержание экзаменационной работы.

3

Информация и информационные

процессы

Системы счисления: перевод из десятичной системы счисления, перевод в десятичную систему счисления. Измерение информации. Единицы измерения количества информации. Процесс передачи информации. Кодирование и декодирование информации. Обработка информации. Алгоритм, способы записи алгоритмов. Логические выражения. Базы данных. Поиск в готовой базе. Информация в компьютерных сетях. Поиск информации

19

Разбор заданий демонстрационных тестов.

Проектирование и моделирование

Чертежи. Таблица как средство моделирования. Математические формулы. Представление формульной зависимости в графическом виде. Ввод математических формул и вычисления по ним

6

Разбор заданий демонстрационных тестов.

Репетиционный Репетиционный экзамен в формате ОГЭ. Анализ 63

http://praktika.doc/


экзамен результатов

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире;

владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.

владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль –

4

интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);

владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства.

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. Основными предметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

5

развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

6

Календарно-тематическое планирование

№ урока

Тема урокаЭтап проектной или исследовательской

деятельности

Количество часов

Форма занятий обучающихся

Вид контроля

Измерители

Домашнее задание

Дата

план корректировка

1

Основной государственный экзамен по информатике: структура и содержание экзаменационной работы.

1 Комбинированный урок

Вводный Задание в тетради

4.09

2Вводный репетиционный экзамен в формате ГИА


Вводный 11.09

3Анализ результатов репетиционного экзамена.


Текущий Задание в тетради

18.09

4 Системы счисления: перевод из 10 ССЧ, перевод в 10 ССЧ. Разбор заданий с краткой формой ответа из демонстрационных тестов.



25.09

7




5 Перевод между 2, 8, 16 системами счисления.Разбор заданий с краткой формой ответа из демонстрационных тестов.



2.10

6 Арифметические операции в системах счисленияРазбор заданий с краткой формой ответа из демонстрационных тестов.



9.10

7 Измерение информации: содержательный подход. Разбор заданий с выбором ответа из демонстрационных тестов.



16.10

8 Измерение информации: алфавитный подход, вероятностный подход.Разбор заданий с краткой формой ответа из демонстрационных тестов.



23.10

9 Логические выражения. Разбор заданий с краткой формой ответа из демонстрационных тестов.



6.11

8
















10 Логические выражения. Разбор заданий с краткой формой ответа из демонстрационных тестов.



13.11

11 Базы данных. Поиск в готовой базе. Разбор заданий с выбором ответа из демонстрационных тестов.



20.11

12 Поиск в готовой базе. Разбор заданий с выбором ответа из демонстрационных тестов.



27.11

13 Информация в компьютерных сетях. Поиск информации. Разбор заданий с выбором ответа из демонстрационных тестов.



4.12

14 Репетиционный экзамен в формате ГИА.


Текущий 11.12

9













15 Таблица как средство моделирования. Математические формулы. Представление формульной зависимости в графическом виде. Разбор заданий с выбором ответа из демонстрационных тестов.



18.12

16 Таблица как средство моделирования. Ввод математических формул и вычисления по ним. Разбор заданий с развернутым ответом из демонстрационных тестов.



25.12




15.01

10













22.01




29.01

20 Алгоритм, способы записи алгоритмов. Разбор заданий с выбором ответа из демонстрационных тестов.



5.02

21 Алгоритм, способы записи алгоритмов. Разбор заданий с краткой формой ответа из демонстрационных тестов.



12.02

11
















19.02




26.02

24 Процесс передачи информации. Кодирование и декодирование информации. Разбор заданий с краткой формой ответа из демонстрационных тестов.



5.03

25 12.03

26 Обработка информации. Алгоритм, способы записи алгоритмов. Разбор заданий с выбором ответа из демонстрационных тестов.



19.03

12













27 Чертежи. Разбор заданий с выбором ответа из демонстрационных тестов.



2.04

28 Кумир. Робот.Разбор заданий из демонстрационных тестов.



9.04

29 16.04

30 Репетиционный экзамен в формате ГИА.


Текущий 23.04

31 Анализ результатов репетиционного экзамена.



30.04

32 Итоговый репетиционный экзамен в формате ГИА.


Итоговый 7.05

33 Анализ результатов итогового репетиционного экзамена.



14.05

34 Решение задач 1 Комбинированный урок


21.05

13







4. Оценочные материалыСистема контроля результативности обучения

Промежуточный контроль знаний осуществляется в форме выполнения зачетных работ - тестов в бумажном варианте. В качестве итогового контроля обучающимся предлагается выполнить зачётную работу в форме репетиционного тестирования в формате ГИА. Оценка выставляется по общепринятым правилам оценивания ГИА по информатике. Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый за выполнение всей экзаменационной работы, - 22.

0 – 4 баллов — отметка «2» 5 – 11 баллов — отметка «3»12 – 17 баллов — отметка «4»18 – 22 баллов — отметка «5»Но окончательная успешность освоения курса будет определена после

сдачи ГИА по информатике и ИКТ.

5. Организационно-педагогические условия реализации программы

Кадровые условияПедагогическая деятельность по реализации дополнительной

общеразвивающей программы «Юный программист» осуществляется педагогом дополнительного образования, имеющим среднее профессиональное или высшее образование (в том числе по направлению, соответствующему направленности программы, профилю кружка) и отвечающим квалификационным требованиям, указанным в квалификационном справочнике, и (или) профессиональному стандарту «Педагог дополнительного образования».

Материально-технические условияАРМ учителя, рабочее место обучающегося (стационарный компьютер), экран, мультимедийный проектор.

Информационно-методические ресурсы1. Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса / И.Г. Семакин. – М: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018.2. Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса / И.Г. Семакин. – М: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018.3. ОГЭ 2019. Информатика. Типовые экзаменационные варианты: 20 вариантов. Под ред. Д.М. Ушаков.4. Информатик: новы полный справочник для подготовки к ОГЭ. Под ред.Д.М. Ушаков.Интернет-ссылки:http://www.fipi.ru/ Федеральный институт педагогических измерений.

http://www.fipi.ru/

6. Календарный учебный график работымуниципального бюджетного общеобразовательного учреждения –

лицея № 1 имени М. В. Ломоносова города Орлапо дополнительным программам,

2018 – 2019 учебный

16

xn----ctbicoedn5al5etc.xn--p1aihttps://первый-лицей.рф/files/doc/PK... · Web...

Documents

Transcript of xn----ctbicoedn5al5etc.xn--p1aihttps://первый-лицей.рф/files/doc/PK... · Web...