JARDÍN Nº 103JARDÍN Nº 103

NIVEL 4 AÑOS CNIVEL 4 AÑOS C

MAESTRA: MAGELA ROCAMAESTRA: MAGELA ROCA

Nuestro actual Programa de Educación Inicial y Primaria hace referencia al tema en estos

términos:TECNOLOGÍA y MEDIOS de COMUNICACIÓN

El surgimiento y desarrollo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) permiten la

construcción de nuevas sensibilidades, maneras de pensar, sentir y percibir el mundo.

Delimitan un espacio cultural distinto que posibilita la apropiación de nuevas matrices socioculturales.

La transmisión de información influye en la construcción de identidades. Por lo tanto, la educación,

en el marco de este Programa, implica un posicionamiento crítico frente a la información.

Por otra parte , como se menciona en el Proyecto Un Salto a Ceibal:

“La introducción de las computadoras en la escuela no significa meramente aprender a utilizar un recurso

tecnológico, exige pensar cómo su integración al aula potencia los aprendizajes de los alumnos, valorando no solo

el acceso a nuevos conocimientos, sino también el desarrollo de actitudes, destrezas, etc.”

No se está pensando entonces en la introducción de la tecnología por sí misma, sino en función de la propuesta

pedagógica.

La tecnología debe favorecer el aprendizaje, el docente debe estar preparado para aceptar la multiplicidad de respuestas ante una pregunta, escuchar las inquietudes que surjan en el grupo, poder mediar en una discusión, poder coordinar el

trabajo, poder mostrarse como alguien que no tiene una verdad única y que a la vez que enseña continúa

aprendiendo y construyendo su propio conocimiento en la tarea cotidiana.

Hace un par de meses llegaron al Jardín Nº 103 las tan ansiadas CEIBALITAS….

Ello supuso un gran desafío para los maestros: era hora de sistematizar su uso y concretar

realmente lo que habíamos aprendido en los cursos.

Pero no queríamos quedarnos sólamente en la aplicación de las actividades y juegos.

Así fue que decidimos abordar otras áreas del Programa de Educación Inicial y Primaria.

La secuencia de actividades llevadas adelante fueron las siguientes:

* Reconocer las XO, el manejo del mousse, recordar los íconos, etc.

* Seleccionamos la actividad IMPLODE para iniciar esta propuesta.

* Propusimos varias instancias donde los niños y niñas desarrollaron dicha actividad, logrando con ello una paulatina sistematización de las reglas .

Posteriormente, trasladamos la consigna del IMPLODE a otras áreas del programa:

1.- CON PAPEL GLACÉ:1.- CON PAPEL GLACÉ: Utilizando cuadrados que tenían Utilizando cuadrados que tenían

el mismo color que los del el mismo color que los del Implode, los niños y niñas Implode, los niños y niñas

armaban torres, teniendo presente armaban torres, teniendo presente la consigna de:la consigna de:

“ “ 3 o más cuadraditos del 3 o más cuadraditos del mismo color”mismo color”

Una vez diagramada la propuesta, Una vez diagramada la propuesta, pegaban para llegar a una pegaban para llegar a una

producción finalproducción final

2.- CON LOS LADRILLOS DE 2.- CON LOS LADRILLOS DE PSICOMOTRICIDAD:PSICOMOTRICIDAD:

Siguiendo la misma línea, Siguiendo la misma línea, cambiamos los materiales: en cambiamos los materiales: en

este caso los niños y niñas este caso los niños y niñas utilizaron los ladrillos que cuenta utilizaron los ladrillos que cuenta el Jardín dentro del material de el Jardín dentro del material de

Psicomotricidad.Psicomotricidad.

3.- CON MADERITAS DEL 3.- CON MADERITAS DEL RINCÓN DE CONSTRUCCIONESRINCÓN DE CONSTRUCCIONES

Aquí los resultados fueron Aquí los resultados fueron variados, porque algunos niños y variados, porque algunos niños y

niñas optaron por seleccionar niñas optaron por seleccionar maderitas de un solo color, maderitas de un solo color, respetando la consigna de respetando la consigna de cantidad; otros en cambio, cantidad; otros en cambio, utilizaron todos los coloresutilizaron todos los colores

IMPLODE MONOCOLOR

4.- CÁLCULOS MATEMÁTICOS4.- CÁLCULOS MATEMÁTICOSUna vez dividido el grupo teniendo en Una vez dividido el grupo teniendo en

cuenta los diferentes niveles de cuenta los diferentes niveles de conceptualización, la consigna fue:conceptualización, la consigna fue:

““ ¿ cómo podemos saber qué ¿ cómo podemos saber qué cantidad de cuadraditos hay en cantidad de cuadraditos hay en

nuestro implode?”nuestro implode?”““ ¿ cómo lo podemos representar¿ cómo lo podemos representar ?”?”

También aquí aparecen diversos También aquí aparecen diversos resultados:resultados:

9 ESCRITO AL REVÉS

8 LÍNEAS FORMANDO UN CUADRADO

OMITIERON CONTAR LOS DOS

CUADRADITOS AMARILLOS DE LA PARTE SUPERIOR

AL CORREGIR SE DAN CUENTA QUE

LES SOBRA 1 Y LO TACHAN

CONFUNDEN EL COLOR CELESTE CON AZUL, POR ESO EL

RESULTADO ESTÁ CAMBIADO

AL REALIZAR LA CORRECION SE DAN

CUENTA QUE LES FALTA UNA LÍNEA. Y LA DIBUJAN

Realizamos una resignificación como Realizamos una resignificación como cierre de la actividad, tendiente a cierre de la actividad, tendiente a

reflexionar acerca de los aciertos y la reflexionar acerca de los aciertos y la corrección de los errores.corrección de los errores.

Así le dimos a los niños y niñas la Así le dimos a los niños y niñas la posibilidad de verificar sus propios posibilidad de verificar sus propios

resultados y los de los demás resultados y los de los demás compañeros de la sala.compañeros de la sala.

¡¡ LLEGARON LAS ¡¡ LLEGARON LAS COMPUTADORAS AL JARDÍN !!COMPUTADORAS AL JARDÍN !!

“Un recurso que, sin duda, es atractivo para los niños y niñas, y que les permitirá experimentar con el

lenguaje tecnológico. Es también una instancia movilizadora, ya que le exige al docente diseñar sus

recorridos didácticos, investigando otras formas de enseñar, y descubriendo que sus alumnos tienen

otras formas de aprender”

(Mtra. Elizabeth Ivaldi, Portal Uruguay Educa- 2009)

BIBLIOGRAFIA

* Programa de Educación Inicial y Primaria Año 2008* El modelo ceibal. Nuevas tendencias de aprendizaje. ANEP

* Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el aula. Plan Ceibal MEC- Uruguay

* Propuestas con las XO Alicia Lopez* Nuevas Tecnologías… porque es un DERECHO Consejo de

Educación Inicial y Primaria•Revistas Quehacer educativo No. 92, 97, 100, 102, 102, 105, 109

y 112.• Entrevista a la Inspectora Elizabeth Ivaldi acerca de la

implementación de las computadoras XO en las clases de 3, 4 y 5 años”- Portal Uruguay Educa

WEBGRAFÍA

http://www.ceibal.edu.uyhttp://www.uruguayeduca.edu.uy

http://www.cep.edu.uy/http://idepsalto.blogspot.com/

http://dinamizadoressalto.blogspot.com/