XVIII Encuentro Universitario de Actualización

Docente El Modelo Educativo Nicolaita en el Siglo XXI

Del 7 al 11 de agosto de 2017

Sede: Edificio A-IV de la Facultad de Contaduría y Ciencias Administrativas Avenida Francisco J. Múgica S/N. Ciudad Universitaria. Edificio A-IV Tel. (443) 3223500 ext. 3007 y 3008 o en radio nicolaita 1163

Sede alterna:

Instituto Michoacano de Ciencias de la Educación

Calzada Juárez 1600, Col. Villa Universidad. C.P. 58060

Estimado ponente:

Tenemos el gusto de darle la bienvenida al XVIII Encuentro Universitario de Actualización

Docente. Para efectos organizacionales, le enviamos el programa general del evento y le

pedimos de favor que revise la fecha, hora y lugar en el que le corresponderá presentar su

ponencia.

Previamente a su presentación (entre 12:00 y 12:30) deberá pasar a la mesa de registro a llevar

su archivo de power point para armar la carpeta con los archivos ordenados y tener todo listo

para la mesa de trabajo.

Para que pueda recoger su constancia de ponente, deberá registrarse y pagar la cuota de

recuperación en un horario de 9 a 11 am. Le recordamos que dicha cuota de recuperación

cubre todo el evento: asistencia a conferencias, exposición de ponencia, asistencia a taller. Las

constancias de participación en los talleres y en las conferencias, se entregarán a quienes,

además de pagar la cuota de recuperación, hayan asistido al 80% de cada actividad.

Además de la programación de ponencias encontrará en este documento el programa de la

inauguración, de conferencias y de los paneles de expertos. Igualmente se incluye la

información básica de los cursos taller que se impartirán durante la semana.

Para mayor información o resolución de dudas sobre el Encuentro, podrá llamar al teléfono

3223500, extensión 3007 y 3008 o a la Coordinación de Responsabilidad Social y Formación

Docente, edificio M planta alta, en Ciudad Universitaria.

Programa de la inauguración del

XVIII Encuentro Universitario de Actualización Docente

El Modelo Educativo Nicolaita del Siglo XXI

1. Palabras de bienvenida por la Coordinadora de Responsabilidad Social y Formación Docente y Presidenta de la Red Universitaria de Actualización Docente, Dra. Fabiola González Betanzos. 2. Popurrí de música popular a cargo del Ensamble Mel-Ver de la Facultad Popular de Bellas Artes. 4. Presentación delXVIII Encuentro Universitario de Actualización Docente por el Mtro. Oscar Olivera Reyes representante de la Red Académica Universitaria en Educación. 5. Toma de Protesta a los nuevos integrantes de la RAUE e Inauguración del XVIII Encuentro Universitario de Actualización Docente por el Rector de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, Dr. Medardo Serna González Maestro de Ceremonias: Mtro. Pablo César Reyes Ramírez

7 de agosto de 2017

9:00 horas

Auditorio del edificio A-IV

Facultad de Contaduría y Ciencias Administrativas

Ciudad Universitaria

Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo

Conferencias

Magistrales

Lunes 7 de agosto de 2017

9:30 – 10:30 horas

Dr. Medardo Serna González

Principios filosóficos de la UMSNH e Identidad Nicolaita

12:30 – 14:00 horas

Dra. Rosalía de la Vega Guzmán Coordinadora de la Maestría en Educación y Docencia de la UMSNH Aspectos centrales en el Modelo Educativo Nicolaita

Martes 8 de agosto de 2017

9:30 – 10:30 horas

Dra. Alejandra Ortíz Boza. Secretaria Técnica de la Dirección General de Centros de Formación para el Trabajo. Modelos educativos en las Instituciones de Educación Superior (IES)

Miércoles 9 de agosto de 2017

9:30 – 10:30 horas

Dra. Leticia Santacruz Oros. División de Ciencias Económico Administrativas de la

Universidad de Guanajuato.

Ejes trasversales en los modelos educativos

Jueves 10 de agosto de 2017

9:30 – 10:30 horas

Dra. Rosalía López Paniagua. Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias

y Humanidades de la UNAM.

Fortalecimiento curricular, extensión y vinculación

Viernes 11 de agosto de 2017

9:30 – 10:30 horas

Mtra. Citlalli Castro García del Valle. Universidad Autónoma del Estado de Morelos

Puesta en marcha: Elaboración, operación, evaluación y seguimiento del Modelo Educativo

Edificio A-IV, Facultad de Contaduría y Ciencias Administrativas

Paneles de

expertos

Lunes 7 de agosto de 2017

11:00 – 12:30 horas

Panel: Los principios filosóficos en la cultura nicolaita ¿Quiénes somos y hacia donde podemos ir? Participan: Dr. Napoleón Guzmán (IIH), M.F.C. Carlos Alberto Bustamante Penilla (Fac. de Filosofía) y Dr. Héctor Chávez Gutiérrez (Fac. de Derecho) Modera: Mtra. Marcela del Toro Valencia

Martes 8agosto de 2017

11:00 – 12:30 horas

Panel: Modelos educativos en las Instituciones de Educación Superior Participan: Dr. Francisco Guzmán Marín (UPN), Dr. Juan Carlos Yánez Velazco (UCol),

Dra. Elizabeth Ocampo Gómez (UV)

Modera: Dra. Ma. Magdalena Lozano Zúñiga

Miércoles 9 de agosto de 2017

11:00 – 12:30 horas Panel: Inclusión, sustentabilidad, interculturalidad, internacionalización y Responsabilidad Social

Universitaria

Participan: Dra. Flor de María Gamboa Solís (Fac. de Psicología), Dra. Ma. Elena Rivera

Heredia (CENIEM), Dr. Pedro Guevara Féfer (Biología)

Modera: Dra. Ma. Yolanda Hernández Bucio

Jueves10 de agosto de 2017

11:00 – 12:30 horas Panel: Retos para el fortalecimiento curricular Participan: Dra. Ma. Martha Marín Laredo (DES de la Salud), Dr. Mario Alberto Cortés (DES

Humanidades y Derecho), Dra. Patricia Manríquez Zavala (DES de Ingeniería y FM), Dr.

Cuauhtémoc Guerrero Dávalos (DES de Contaduría y Administración)

Modera: Dra. María Jazmín Valencia Guzmán

Viernes 11 de agosto de 2017

11:00 – 12:30 horas

Panel: Operación, evaluación y seguimiento del Modelo Educativo Nicolaita Participan: Mtra. Fabiola García, Rangel, Dra. Ana María Méndez Puga, Dra. Lourdes Vargas

Garduño, Dra. Fabiola González Betanzos, Mtra. Alethia Danae Vargas

Modera: Mtro. Oscar Olivera Reyes

Edificio A-IV, Facultad de Contaduría y Ciencias Administrativas

Ponencias

Martes 8 de agosto de 2017

Mesa de ponencias 1. Salón 2 Modera: Ma. Martha Marín Laredo

Identificación de obstáculos para el logro académicoen una secundaría de Santa Clara del Cobre, Michoacán

Estela Irene Orozco Villagómez

Eficacia y eficiencia de la plataforma educativa utilizada en la asignatura de tecnología farmacéutica II

Flora María Cabrera Matías Fátima Montserrat Sena Tapia Ana Melissa Espinosa Anguiano

Formación integral del estudiante, en el bachillerato Nicolaita

José Alberto Villafuerte Slim Rizal Alberto Villafuerte Mas

Aprendizaje significativo centrado en el estudiante utilizando la herramienta Moddle

Claudia Guadalupe Álvarez Huante Ma. Martha Marín Laredo Azucena Lizalde Hernández

Lenguaje y valores: factores importantes para la formación integral del estudiante de administración

María Ofelia Mendoza Galván Ma. Yolanda Hernández Bucio

Mesa de ponencias 2. Salón 6 Modera: Carlos Augusto Armenta Acosta

Estrategias de estudio en alumnos que ingresan a la Facultad de Psicología

Cynthia Bautista López Verónica Arredondo Martínez

La multidisciplinariedad del conocimiento desde la vivencia del estudiante

Miriam Rico Andrade Cora Adna López López Blanca Estela Gómez Pamatz

Desarrollo de enseñanza aprendizaje, por competencias de las Ciencias Químicas a nivel superior.

César Rogelio Solorio Alvarado Lucila Matilde Nava Barrios Rafael Ortíz Alvarado

Cerebro adolescente Graciela Maria Eugenia Letechipia Vallejo

Ponencias Martes 8 de agosto de 2017, 12:45 horas

Mesa de ponencias 3. Salón 7 Modera: Leticia Sesento García

Multidisciplinariedad académica y profesional, una experiencia vívida a través de las redes sociales

Raúl de Jesús Acuña Olvera Susana Ramírez Peñaloza

Las falacias en el desarrollo educativo Miguel Regalado Chávez

Perfil de ingreso del aspirante a cursar el programa de ingeniería en Tecnología de la Madera

Luz Elena A. Ávila Calderón David Raya González Marco Antonio Herrera Ferreyra

Educando por Competencias: propuesta para trabajar la creatividad en jóvenes de educación Media Superior

Leticia Sesento García Marisol Palmerín Cerna Nallely Guadalupe Cortes Arcos

Diseño instruccional y tecnopedagogía, base para las asignaturas virtuales

Dulce Selene Rosas Mendieta Cuauhtémoc Guerrero Dávalos Apolinar Servin Arreguin

Mesa de ponencias 4. Salón 8 Modera: María de Jesús Ortíz González

La vinculación básica clínica con las instituciones dela salud en la formación integral del estudiante del área de la salud.

Perla Jacaranda De Dienheim Barriguete Rodolfo Silva De Dienheim

El pensamiento complejo en la formación integral del estudiante de derecho.

Juan José González Hernández

Análisis del razonamiento ético y la moralidad (el ethos aristotélico) de los estudiantes de medicina de la UMSNH

María de Jesús Ortíz González María Luisa Sáenz Gallegos

Prácticas de laboratorio a microescala: un espacio para el aprendizaje de la química

Claudia Neave Guzmán Alma Yadira Albarrán Jaime

Estilos de aprendizaje en Estudiantes y Docentes universitarios

Alma Rosa Rodríguez López Alma Rosa García Ríos

Mesa de ponencias 5. Salón 9 Modera: María del Carmen Arias Valencia

El bienestar psicológico ante el estrés laboral en la profesionalización del docente

Marcela Patricia del Toro Valencia Ma. del Carmen Arias Valencia Joanna Koral Chávez López

Plataforma sin plataforma Alejandro Guzmán Mora

Formación profesional en divulgación cientifica Mario Salgado Chávez Claudia Guadalupe Alvarez Huante Josefina Valenzuela Gandarilla

Competencias desarrolladas en las carreras de la enseñanza y su efecto en un proyecto socio – educativo, el caso de la Universidad Nacional

Ángela Calderón Mejías

12:45 – 14:00 horas

Ponencias

Miércoles 9 de agosto de 2017, 12:45 horas

Mesa de ponencias 6. Salón 2 Modera: Griselda Sesento García

Análisis exploratorio empírico de la evaluación conjunta a los alumnos de la Facultad de Contaduría y Ciencias Administrativas de la UMSNH

Jaime Apolinar Martínez Arroyo Marco Alberto Valenzo Jiménez Angélica Angélica Guadalupe Martínez Arroyo

Profesionalización docente Gloria Marin Buenrostro Virginia Jaramillo Quezada

La formacion universitaria del estudiante con un enfoque integral

Virginia Jaramillo Quezada Gloria Marín Buenrostro

Los modelos educativos en educación superior Héctor Javier Gallardo Valencia

El modelo socioformativo y el sistema seg-fco aplicable al rediseño curricular de la FCCA/UMSNH

María Eugenia Romero Olvera Graciela Carmina Andrade García Peláez Daniela Valenzuela Carreño

Mesa de ponencias 7. Salón 6 Modera: Ma Yolanda Hernández Bucio

Vinculación social de la UMSNH Ma. Yolanda Hernández Bucio María Eugenia Romero Olvera

La orientación educativa a lo largo de la vida y en el nivel superior.

José Antonio Zavala Meza

La educación del siglo XXI a través del uso de plataformas virtuales libres.

Marco Alberto Valenzo Jiménez Miriam Guzmán González Jaime Apolinar Martínez Arroyo

La tutoría grupal como acción pertinente en poblaciones masivas. Un enfoque desde la orientación educativa.

Cinthya Berenice Rodríguez Piedra Rosalía De la Vega Guzmán

Modelo educativo VS valores nicolaitas: una dicotomía

Oscar Olivera Reyes

Miércoles 9 de agosto de 2017, 12:45 horas

Mesa de ponencias 8. Salón 7 Modera: Javier Cervantes Rodríguez

Aprendizaje en línea, y el uso de tecnologías de información y comunicación en las Ciencias Químicas

César Rogelio Solorio Alvarado Lucía Matilde Nava Barrios Rafael Ortíz Alvarado

Avances de sustentabilidad curricular en la UMSNH

Jesús Cirilo Trujillo Jiménez Pedro Guevara Féfer

El Tesauro Miguel Regalado Chávez

Cultura de género en la educación superior Graciela Carmina Andrade García Peláez María Ofelia Mendoza Galván

Los círculos de lectura como una herramienta para la formación integral del estudiante

María Elena Pineda Solorio Wendy Reyes Vargas

Importancia de la Economía Ecológica en proyectos de investigación científica

Araceli Gabriela Andrade Servín

Mesa de ponencias 9. Salón 8 Modera: Patricia Serna González

Análisis de los modelos educativos de los países más exitosos y andamiaje para un modelo nicolaita en el S XXI

Patricia Serna González

Aprendizaje basado en problemas como herramienta de formación de habilidades en el estudiante de Salud Pública

Perla Jacaranda De Dienheim Barriguete Atzhiri María Almazán Hernández Niniveth Karen Almazán Hernández

Diseño participativo, para la enseñanza de la arquitectura

Erika Elizabeth Pérez Muzquiz Claudia Rodríguez Espinosa José Martín Torres Vega

Ensayo: importancia de la economía ecológica en proyectos de investigación científica

Araceli Gabriela Andrade Servín

Aprendizaje por proyectos y modelos educativos del Tecnológico Nacional de México

Maricela Villanueva Pimentel

Mesa de ponencias 10. Salón 9 Modera: Ana Rosa Velasco Ávalos

Resultados académicos de la tutoría de alto rendimiento

Ricardo García Mora

Tendencias mundiales y sus implicaciones en las propuestas curriculares de Educación Superior

María Luisa Sáenz Gallegos María de Jesús Ortiz González José Luis Cira Huape

Posibilidades de mejora del Modelo Educativo del programa educativo de ingeniero Agrónomo de la Facultad de Agrobiología (peia)

Salvador Aguirre Paleo

Diagrama de flujo del proceso de tutorías en la UMSNH

Carlos Alberto Villalba Sánchez Alberto Casimiro Andrade

12:45 – 14:00 horas

Ponencias

Jueves 10 de agosto de 2017, 12:45 horas

Mesa de ponencias 11. Salón 2 Modera: María Jazmín Valencia Guzmán

Transversalidad del enfoque de género: la experiencia en la Facultad de Enfermería de la UMSNH

María Engracia Leticia Pérez Rivera

Implicaciones de una Educación Humanista en la UMSNH

Alma Rosa Rodríguez López Alma Rosa García Ríos Marcela Patricia del Toro Valencia

La evaluación continua como generador de escenarios de aprendizaje en licenciaturas con especialidad en danza

Víctor Gabriel Magaña Martínez

Deficiencias en la evaluación del aprendizaje en las matemáticas en el nivel superior

Erick Radaí Rojas Maldonado

La necesidad de reforzar la educación de los valores en la Universidad

Emilia Ramos Valencia

Mesa de ponencias 12. Salón 6 Modera: José Serrano Heredia

La pertinencia social de los programas académicos, un fenómeno de relación entre la Universidad y el entorno

Ma. Hilda Rodales Trujillo Mario Chávez Zamora

Determinación de las competencias del licenciado en Informática Administrativa

Erik Alfaro Calderón

Uso de rúbrica para evaluación de ejercicios de geometría descriptiva en Arquitectura.

Rubén Hernández González

Las instituciones de Educación Superior Públicas como garantes del desarrollo humano en el siglo XXI

Lucía Matilde Nava Barrios Rafael Ortíz Alvarado César Rogelio Solorio Alvarado

Mesa de ponencias 13. Salón 7 Modera: Cuauhtémoc Guerrero Dávalos

Modificación curricular basada en competencias de la Licenciatura en Informática Administrativa

Erik Alfaro Calderón Angélica Guadalupe Zamudio de la Cruz

Seminarios de evaluación para alumnos David Raya González

La observancia jurídico-educativa de la evaluación en la UMSNH

Miguel Regalado Chávez

Percepción de los docentes universitarios sobre los Mooc’s

Patricia Serna González

Líneas de investigación en la certificación de Competencias

Cuauhtémoc Guerrero Dávalos María Luisa Jiménez López Ma.Hilda Rodales Trujillo

Ponencias Jueves 10 de agosto de 2017, 12:45 horas

Mesa de ponencias 14. Salón 8 Modera: Marisol Palmerín Cerna

Instrumentos para evaluar los aprendizajes del estudiante de Química I de la EPIPOR

Araceli Méndez Rosales María del Rocío Romero Gómez

Estrategias didácticas y la profesionalización de la práctica docente

Marcela Patricia del Toro Valencia Ma. del Carmen Arias Valencia Joanna Koral Chávez López

La formación docente en el nivel Medio Superior Marisol Palmerín Cerna Leticia Sesento García Delia Lilia Velazco Capistrán

Dinámicas grupales basadas en estilos de aprendizaje.

Ana Gabriela Campos Arroyo Flora María Cabrera Matías José Jesús Villagómez Rangel

Mesa de ponencias 15. Salón 9 Modera: Martha Elena Tena Díaz Barriga

Liderazgo docente como factor de cambio en la UMSNH

Lillian Bribiesca Rodríguez Martha Elena Tena Díaz Barriga

Fortalecimiento de la práctica docente mediante el uso de tecnologías de información

Rosalba Cervantes Meza Bruno Ramos Ortiz

Instrumentos y tareas evaluativas Claudia Margarita García Mario Salazar Amaya

La experiencia de intervención educativa en el uso de tecnologías para actualización de los docentes de la UMSNH

Sheila Elena Calderón Stamatio

Aprendizaje asistido por pares, la labor invisible de los alumnos ayudantes de laboratorio de la Facultad de Medicina -UMSNH

María de Jesús Ortíz González

12:45 – 14:00 horas

Cursos taller

Cursos – Taller Del lunes 7 de agosto al 11 de agosto de 2017, 16:00 a 20:00 horas

1. Aportaciones de la neurociencia a la educación. Salón 2

Nombre del curso: Aportaciones de la neurociencia a la educación Coordina: Graciela Maria Eugenia Letechipia Vallejo Introducción: Las Neurociencias, gracias al desarrollo tecnológico del siglo pasado, han logrado conocer directamente el funcionamiento del cerebro humano, aportando al campo pedagógico conocimientos fundamentales acerca de las bases neurales del aprendizaje, memoria, emociones así como las diferentes etapas de desarrollo y maduración cerebral del estudiante. El docente puede fortalecer su práctica si conoce que el desarrollo de habilidades y capacidades en el aula son productos de un cerebro en constante aprendizaje. Justificación: El cerebro es el órgano en el que incide directamente el proceso de enseñanza y aprendizaje, provocando cambios biológicos en el mismo. Por esta razón, conocer como aprende el cerebro, como procesa la información, a que se le denomina plasticidad, como entender las emociones y las conductas que se manifiestan, cuales son los sustratos biológicos que sustentan todas estas actividades en conjunto, conocer sus fortalezas pero también su susceptibilidad al daño y perdida de su función. Las Neurociencias pretenden contribuir a la Pedagogía aportando los conocimientos que provienen de la investigación para fortalecer la labor docente. Objetivo general: Se analizaran los temas relacionados a la anatomía y fisiología básica del Sistema Nervioso. Desarrollo y maduración del Sistema Nervioso, las estructuras cerebrales que participan en los procesos de memoria y aprendizaje así como la influencia de factores externos nocivos.

2. Dinámicas grupales basadas en estilos de aprendizaje. Salón 6

Nombre del curso: Dinámicas grupales basadas en estilos de aprendizaje Coordinadores: MC. Flora María Cabrera Matías MC. Ana Gabriela Campos Arroyo QFB. José Jesús Villagómez Rangel Presentación: Existen dos caminos fundamentales para la adquisición de conocimientos: El aprendizaje teórico y el aprendizaje por medio de la experiencia vivencial. Estos dos caminos no se rechazan, por el contrario, su complementación es necesaria para lograr un aprendizaje completo e integral sobre cualquier tipo de conocimiento humano. En un grupo la diversidad de estilos de aprendizaje de los alumnos permite que la clase de un profesor sea dinámica y

significativa. Así mismo sucede en una tutoría grupal, es por eso que considerar los diferentes estilos de aprendizaje puede permitir crear estrategias de enseñanza dinámicas tanto en una tutoría grupal como en el aula de clase. Justificación:: Ante la diversidad estudiantil que se tiene en el aula, el docente debe encontrarse preparado para generar en sus estudiantes las competencias que generan aprendizaje significativo en su vida cotidiana, lograrlo no es sencillo, es así como las dinámicas grupales representan un alternativa para lograr cambios no sólo en el aprendizaje, sino de tipo social y cultural que impactan en el rendimiento escolar Objetivo general: Identificar y utilizar dinámicas grupales de acuerdo a los estilos de aprendizaje presentes en un grupo. Objetivos específicos:

● Identificar el estilo de aprendizaje en un grupo.

● Seleccionar dinámicas de grupo acorde a los diferentes estilos de aprendizaje.

● Construir y aplicar dinámicas de grupo acorde a los diferentes estilos de aprendizaje

3. Planeación argumentada como habilidad clave para la docencia universitaria. Salón 7

Nombre del curso: Planeación argumentada como habilidad clave para la docencia universitaria Coordinadores: Dra. Patricia Serna González Dr. Mario González Meráz Mtro. Yeny Karen Alvarado Presentación: Planear es un acto previo que incluye la programación de competencias, asimismo secuencias de actividades que se ajusten a las necesidades y características de los campos de conocimiento que se trabajan y a los cursos. Hasta llegar a considerar las formas de evaluar desde la perspectiva formativa. Justificación: Es menester conocer la forma de planear que apoyará una mejor perspectiva de la práctica docente universitaria. Objetivo general: El Docente lleve a la práctica procesos de enseñanza y aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional Objetivos específicos:

Conceptuar la planeación argumentada

Revisar elementos externos e internos que permiten argumentar la planeación del docente universitario

Conocer por lo menos tres herramientas de diagnóstico del grupo y de la institución educativa.

Realizar un ejercicio de planeación de aula. Describir y ejercitar elementos de la evaluación formativa.

4. Unidades de aprendizaje bajo el modelo b – learning. Salón 8

Nombre del curso: Unidades de Aprendizaje bajo el modelo b – learning Coordinadores: QFB Tellitud Hilario Sosa Ruiz QFB Felipe de Jesús Tenorio Guzmán Presentación: En la era en la que la información está disponible en múltiples formas y medios, la labor académica del facilitador dentro del aula se vuelve cada vez más monótona bajo las contextos tradicionales, máxime cuando los estudiantes encuentra en la red una cantidad importante de información con un carácter más atractivo para él. Actualmente, empresas ofrecen servicios de coste relativamente elevado para ayudar al facilitador a trabajar en la red, pero, a su vez, existe un reducido grupo de empresas y profesionales que han diseñado herramientas que pueden ser utilizadas, para lograr los objetivos que el facilitador puede perseguir, al hacer su clase más atractiva, interactiva, dinámica y eficiente, como las herramientas de b – learning, simuladores y software de ofimática, que ofrecen el mismo número de características que las de pago pero a un costo mucho más bajo. Justificación: combinadas con su labor al interior del aula, consiga en sus estudiantes aprendizajes significativos. Objetivo general: Que los facilitadores conozcan algunas de las herramientas TIC, de carácter gratuito, que empresas ponen al alcance de los profesores para el mejoramiento de sus labores académicas en el trabajo bajo el modelo b – learning. Objetivos específicos:

Que el asistente conozca las herramientas gratuitas de Google que pueden ayudar en la labor del profesor.

Presentar al facilitador algunas de las plataformas b-Learning, de uso gratuito, presentes en la red.

Que el facilitador conozca herramientas ofimáticas de libre acceso

5. Evaluando la Evaluación en la UMSNH. Salón 9

Nombre del curso: Evaluando la Evaluación en la UMSNH Coordinadores: Dra. María Elena Pineda Solorio, Miguel Regalado Chávez Presentación: Es importante estudiar las normas jurídicas que regulan el derecho de evaluación y relacionar su armonía con los parámetros de legalidad, constitucionalidad y convencionalidad. Para ello es necesario adentrarnos a conocer la letra de la norma y desde nuestra experiencia como docentes dar sentido a la norma, a fin de que conozcamos los presupuestos, requisitos y medios impugnativos de la evaluación. Justificación: En la UMSNH existen variadas normativas específicas en una realidad de la institución que observan las prácticas y el desempeño del docente. El docente como un empleado de la UMSNH debe reconocer que el cumplimiento jurídico de sus actividades necesario para evitar responsabilidades y dilataciones que resultan innecesarias de observarse fielmente la norma que instituye la voluntad de la universidad..

Objetivo general: Establecer una cultura de legalidad en la UMSNH comprendiendo al Derecho Universitario como rama del Derecho Educativo Objetivos específicos:

Dar a conocer las normas que regulan nuestra actividad docente.

Escenificar supuestos regulados en nuestros actuar docente.

Concientizarnos sobre las consecuencias de no observar las normas jurídicas en nuestra evaluación como docentes.

Conocer los procedimientos de impugnabilidad de una evaluación por docentes y por alumnos.

6. Género, Currículum y Práctica Docente. Salón 13

Nombre del curso: Género, Currículum y Práctica Docente Coordinadoras: Dra. María Guadalupe Cedeño Peguero Dra. Flor de María Gamboa Solís Presentación: En la actualidad, en la complejidad de las sociedades en las que nos desarrollamos, es indispensable abordar los estudios de género a partir de la información de la dispongamos para formarnos una idea de su diversidad y riqueza, en la cual se puedan construir campos de posibilidad educativa. Se ha probado en las mejores universidades del mundo que fortalecer la participación de mujeres y hombres en condiciones de igualdad contribuye al logro de metas y al despliegue de la creatividad para la resolución de problemas y la construcción de conocimientos y prácticas inédita. Objetivo general: Desarrollar las competencias básicas para la transversalización de la perspectiva de género en el curriculum en el diseño e implementación de programas de formación y la práctica docente Objetivos específicos: • Adquirir herramientas conceptuales para crear una plataforma común de conocimientos sobre el origen y el desarrollo de la perspectiva de género y su incorporación al curriculum

7. Desarrollo de competencias didácticas con dispositivos móviles. Salón 17

Nombre del curso: Desarrollo de competencias didácticas con dispositivos móviles Coordinadores: Miguel Angel Guerrero Dávalos Cuauhtémoc Guerrero Dávalos Presentación: El avance de las tecnologías de la información y la comunicación ha dado lugar a la conformación de nuevos espacios que se han considerado como escenarios de aprendizaje; como los campus virtuales, las redes sociales y las comunidades de conocimiento. Estos escenarios se caracterizan por potenciar el aprendizaje en colaboración, en cualquier tiempo, lugar y en distintos ámbitos de aprendizaje. Han contribuido de manera directa a la educación formal dentro de las aulas, pero también de manera informal, fuera de ellas. Justificación: Cada vez son más los docentes que han ido incluyendo estrategias relacionada con la tecnología para mejorar el aprendizaje

ya que permite generar nuevas y novedosas formas de enseñar y aprender, en las cuales los estudiantes interactúan con la información Objetivo general: Capacitar a docentes con estrategias y herramientas que les permitan aplicar la tecnología de dispositivos móviles en los procesos de producción de materiales educativos. La evaluación integral de los alumnos y la generación de círculos colaborativos de trabajo docente. Objetivos específicos:

El docente diseñara y producirá materiales acordes con la tecnología de dispositivos móviles.

El docente integrara nuevos métodos de evaluación integral con dispositivos móviles.

El docente trabajara con proyectos colaborativos ayudado de dispositivos móviles.

8. El cine como herramienta didáctica. Salón 18

Nombre del curso: El cine como herramienta didáctica Coordinadores: Lic. Gabriela Saldaña Benítez Lic. Fernando Saldaña Benítez Introducción: Como toda expresión artística, el cine se propone como obra mediante un complejo proceso de convención, uso y pertinencia que adquieren legitimación en un momento histórico dado. Derivado de esto, sus géneros, temas, significados y usos cambian con el paso del tiempo, es por ello que la utilización del cine con fines didácticos es tan recurrente. La obra cinematográfica permite reflejar ideas, conceptos, ideologías, prácticas sociales y culturales que pueden propiciar la reflexión y favorecer el aprendizaje dentro del ámbito educativo. Justificación: En México, el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) con fines académicos adquiere cada vez mayor importancia, sin embargo, falta capacitación tanto en el uso de herramientas tecnológicas, como de sus posibilidades didácticas en el aula. El cine es uno de los recursos didácticos más utilizados por los docentes dentro de las TICs, debido a la más o menos accesibilidad para obtener materiales fílmicos; sin embargo, su propuesta como herramienta didáctica no toma en cuenta su naturaleza intrínseca como obra de arte, haciendo difícil su pleno aprovechamiento. Por ello es necesario conocer las características del cine como producto cultural y artístico, así como los códigos y niveles de significación que definen su lenguaje. Por otro lado, proponer al cine como una herramienta didáctica implica conocer sus procesos, estrategias y posibilidades con el fin de poderlo incorporar dentro de la práctica docente y así enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje. Objetivo general: Conocer las características del cine como producto cultural, arte y lenguaje y adquirir las habilidades para utilizarlo como herramienta didáctica en la práctica docente con el fin de enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje. Objetivos específicos:

Conocer la naturaleza cultural y artística del cine mediante sus códigos específicos.

Conocer los componentes de la ficha didáctica y aplicarla en una situación concreta utilizando el cine como su recurso principal.

9. Los sistemas digitales en línea como herramienta para los procesos de enseñanza-aprendizaje y el fomento a la cultura digital. Salón 22.

Nombre del curso: Los sistemas digitales en línea como herramienta para los procesos de enseñanza-aprendizaje y el fomento a la cultura digital. Coordinadores: Alejandro Guzmán Mora Sheila E. Calderón Stamati Presentación: Vivimos en una época en la que la tecnología se encuentra presente en todos los ámbitos de la vida, no podemos ser indiferentes a las posibilidades que ésta nos ofrece, el curso-taller “Los sistemas digitales en línea como herramienta para los procesos de enseñanza aprendizaje y el fomento de la cultura digital” pretende familiarizar a los profesores en el conocimiento y uso de medios digitales, los sistemas basados en la nube y las estrategias didácticas para su aplicación como apoyo a las clases presenciales, híbridas o cursos a distancia. Justificación: Las tecnologías en la actualidad ofrecen una gran cantidad de opciones que pueden ser aplicadas a los procesos de enseñanza-aprendizaje, podemos obtener una gama más amplia de recursos para apoyar las actividades en clase. Los medios digitales permiten integrar nuevas herramientas a cursos presenciales, híbridos y a distancia. Estas tecnologías están disponibles de manera abierta, incluso los jóvenes estudiantes tienen acceso a ella, el conocerlas, utilizarlas y motivar su uso permite que los estudiantes tengan más recursos y mejores apoyos al realizar sus procesos de aprendizaje. El uso de la tecnología por sí misma no garantiza una mejora en los procesos de enseñanza-aprendizaje, por lo que es necesario que los profesores conozcan metodologías adecuadas para aplicar sus conocimientos disciplinares y didácticos en los medios digitales. Por lo que el curso-taller se pretende trabajar desde estos dos ámbitos. Objetivo general: El participante conocerá y seleccionará las herramientas digitales que favorezcan los procesos de enseñanza-aprendizaje, así como las metodologías adecuadas para fortalecer el aprendizaje y apoyar la construcción de conocimientos en su práctica docente. Objetivos específicos:

El docente conocerá las posibilidades de las tecnologías actuales y su uso en la educación.

Reconocerá los elementos de un modelo de diseño de actividades en línea.

Buscará y seleccionará recursos con fines educativos.

Conocerá y utilizará recursos basados en la nube para aplicar a su actividad académica.

Realizará trabajos colaborativos en entornos en línea propicios para ello.

Diseñará y creará un sitio en línea como plataforma para su trabajo docente.

Edificio M, Ciudad Universitaria